Máster Universitario en Tecnopolítica y Gobierno Abierto ... · sistemas (privativos o libres)...

Máster Universitario en Tecnopolítica y Gobierno Abierto

por la Universidad Pablo de Olavide, de Sevilla

Centro de Estudios de Postgrado Sevilla, Mayo 2015

Carretera de Utrera, Km.1 41013-SEVILLA. ESPAÑA Tlf. (34) 95 49 77905 Fax. (34) 95 43 49239

e-mail: [email protected] web: www.upo.es/postgrado

mailto:[email protected]

http://www.upo.es/postgrado

U N I V E R S I D A D P A B L O D E O L A V I D E . S E V I L L A

ÍNDICE

Resumen de revisiones Nº Edición Fecha Motivo de modificación

00 Dic-2014 Edición inicial

00-1 May-2015 Incorporación de las modificaciones requeridas y las recomendaciones formuladas por la Dirección de Evaluación y Acreditación de la Agencia Andaluza del Conocimiento (DEVA) de la Agencia Andaluza del Conocimiento en el informe provisional de evaluación de la solicitud para la verificación del título oficial.


1. CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL TÍTULO

1.1. Denominación

Máster en Tecnopolítica y Gobierno Abierto. 1.2. Universidad Solicitante y Centro responsable del programa

Universidad Pablo de Olavide. Centro de Estudios de Postgrado.

Dirección del programa

Rafael Rodríguez Prieto– NIF: 31854915F

José Mª Seco Martínez

1.3. Tipo de enseñanza (presencial, semipresencial, a distancia) Semipresencial.

1.4. Número de plazas de nuevo ingreso ofertadas.

• Primer año de implantación: 30

• Segundo año de implantación: 30

1.5. Número de créditos y requisitos de matriculación

• • Número de créditos del título: 60Número de créditos matriculados por estudiante: Estudiantes a tiempo completo Estudiantes a tiempo parcial

Mínimo Máximo Mínimo Máximo Estudiantes de nuevo ingreso 50 60 30 48 Estudiantes que continúan sus estudios 30 60 30 48

• Normas de permanencia:

http://www.juntadeandalucia.es/boja/2014/62/15

http://www.juntadeandalucia.es/boja/2014/62/15


1.6. Resto de información necesaria para la expedición del Suplemento Europeo al Título de acuerdo con la normativa vigente

• Rama de conocimiento: Ciencias Sociales y Jurídicas

• Sector de estudio según clasificación ISCED de nivel 3: 380 Derecho y 313 Ciencias Políticas

• Orientación: Profesional e investigadora.

• Naturaleza de la institución que confiere el título: UNIVERSIDAD PÚBLICA.

• Naturaleza del centro universitario en el que el titulado finaliza sus estudios: CENTRO PROPIO de la Universidad Pablo de Olavide.

• Profesiones para las que capacita una vez obtenido el título: el título no está vinculado a una profesión regulada.

• Lengua(s) utilizadas a lo largo del proceso formativo: Español. Se contemplan sesiones en inglés con traducción.


2. JUSTIFICACIÓN

2.1. Justificación del título propuesto, argumentando el interés académico, científico o profesional del mismo

La implementación de las TICs en la vida cotidiana está transformando de una manera radical las posibilidades de acción social y política. Esta nueva realidad tiene implicaciones a diferentes niveles en relación a la participación de la ciudadanía en la Administración Pública, en cuanto a la propia forma de las instituciones democráticas o, incluso, para la configuración y acción de los movimientos sociales. En la agenda política están emergiendo nuevas cuestiones como los planteamientos de las corrientes del Open Government, que demandan la implementación de los medios tecnológicos para la apertura de la gobernanza de las instituciones y la liberación de datos producidos por o para las Administraciones Públicas. La problematización sobre el tipo de sistemas (privativos o libres) que utilizan las administraciones, el formato con el que se liberan los datos, la preocupación sobre los límites legales del derecho de expresión en la Red o el debate de privacidad contra seguridad, son efectos que se derivan de lo que apuntamos arriba. Pese a esta creciente importancia, todavía no es posible encontrar programas de máster centrados en esta materia específica. En el caso de la UPO podría entenderse que los programas de "Estudios Socio-Políticos" o el de "Sociedad, Administración y Política" recaen en un área similar. Sin embargo, el carácter secundario que tiene la materia que proponemos en dichos programas, el propio diseño competencial de nuestra propuesta que se aleja del de las anteriores, o las diferencias en cuanto al público objetivo, dotan de entidad propia el planteamiento de este título. En este sentido, cabe destacar las diferencias respecto al Máster Universitario en “Sociedad, Administración y Política”, el cual presenta un carácter algo más generalista, como muestra su contenido en materias y módulos sobre gestión pública, administración pública, economía política, élites políticas, políticas públicas, elecciones, etc. Puede entenderse que, en gran medida, trata de profundizar en el conocimiento de las ciencias políticas y la gestión pública. En consecuencia con el contenido programático, el alumnado al que va destinado este master es “asesores políticos, periodistas, responsables de comunicación, cargos públicos, funcionarios de todas las administraciones, responsables de organizaciones y fundaciones, miembros del cuerpo consular, alumnos avanzados en grados de ciencias sociales, público en general con interés en aprender sobre las transformaciones de la sociedad y la política”. Finalmente, el citado master, en correspondencia con las materias y objetivos planteados, podría decirse que trata de orientar hacia el buen desempeño como gestor en el entramado de las funciones públicas y políticas, incluyendo contenidos sobre “hablar bien en público, gestionar un equipo, reforzar el liderazgo, escribir bien o tomar decisiones críticas en un entorno de incertidumbre”.. Por el contrario, el Master Universitario en “Tecnopolítica y Gobierno abierto” difiere del anterior en los criterios señalados. Pues, en efecto:


a) No hay coincidencia en las materias y módulos. Las materias del master se refieren a temas concretos en el marco de las tecnologías aplicadas a la política y del Gobierno abierto; de ahí que los temas versen sobre cuestiones concretas: internet y libertades, garantías personales en las redes, acceso a datos, control de datos, transparencia en las instituciones públicas, información pública, etc. b) No hay coincidencia en el tipo de alumnado hacia el que se dirige, pues el ámbito de estudio tiene una orientación más específica. c) No hay coincidencia en los objetivos. Los objetivos del master versan exclusivamente sobre la formación en las nuevas tecnologías aplicadas a la administración pública y a la política y en los modelos de Gobierno abierto, especialmente en las facetas de la transparencia y el control de las instituciones públicas. d) No hay coincidencia en las competencias que desarrolla, enfocadas en este master hacia el análisis y aplicación de las tecnologías y redes a las instituciones públicas y en el conocimiento y valoración crítica de los programas gubernamentales de transparencia y control. En cuanto al Máster Universitario en Estudios Socio-Políticos, las diferencias son aún más claras, dada su orientación preeminente hacia capacitar a egresados de licenciaturas y grados en Sociología y Ciencias Políticas en la realización de tareas investigadoras avanzadas en Ciencias Sociales, proporcionando particularmente una formación especializada en el ámbito de la Ciencia Política y la Sociología. Además, esta especificidad del Máster Universitario en Tecnopolítica y Gobierno Abierto que venimos destacando se confirma también a nivel nacional, pues no existe ningún programa similar en ninguna universidad española, lo que se configura como una virtud inherente de nuestra propuesta en dos sentidos: público objetivo y oportunidad del momento. En primer lugar, el público objetivo hacia el que pretende orientarse esta propuesta no dispone de alternativas específicas, teniéndose que redirigir a postgrados en consultoría política, de análisis político social o, los más técnicos, a programas centrados en software libre. Por lo tanto, el máster que proponemos cubre un nicho claro que no está ocupado todavía por ninguna alternativa. Hay que hacer especial hincapié en el campo de investigación y posibles salidas profesionales que el programa abre. Respecto a lo primero, al ser un objeto de estudio que todavía se encuentra en pleno desarrollo, las posibilidades de emprender tesis y proyectos de investigación innovadores son grandes. Las bases teórico-prácticas que proponemos están dirigidas a poder realizar análisis centrados en la especificidad tecnopolítica proporcionando herramientas más allá de los enfoques de la política tradicional. El clima social, y más aún en España, anima a la imaginación de nuevas relaciones entre política, movimientos sociales, ciudadanía y tecnología, para lo cual la universidad se tiene que convertir en un aglutinador y referente. Creemos que al diseñar este tipo de estudio se anima a la investigación en este sentido, y dado el ánimo crítico de la proposición, las oportunidades de proponer nuevas ideas al debate se ven reforzadas.


Por otro lado, también es importante tener presentes las posibles salidas profesionales más allá de la docencia e investigación universitaria. Urgidas por la actualidad, cada vez más Instituciones, públicas y privadas, se están abriendo a las ideas de la transparencia, el gobierno abierto o el open data. Lo cual, implicaría una demanda subyacente de personal técnico para la implantación de iniciativas, sin embargo, no existen títulos específicos que habiliten a expertos. Por lo tanto, una de los grandes intereses del máster sería la capacitación de técnicos y consultores que pudieran ayudar en, por ejemplo, los planes municipales de transparencia y/u ofrecimiento de datos que pudiera surgir en una localidad determinada. También podría ser interesante para funcionarios que tuvieran el interés por estas materias y que, a su vez, buscaran programas de estudios con el fin de subir su categoría profesional. A su vez, en el sector privado también resulta de interés, sobre todo, en el caso de empresas tecnológicas que pueden necesitar un consultor para comprender el régimen y posibilidades de los diferentes programas de open data, de los cuales se pueden sacar importantes recursos para la construcción de productos destinados al mercado. En segundo lugar, de la mano de esto último y debido a la actualidad y previsible crecimiento en importancia de las materias seleccionadas, es ahora el momento de posicionar un programa de estudios en este sector que no solo sirva para cubrir la demanda de un determinado público, sino también, con el ánimo de situar a la UPO como referente en este campo de investigación que está aún poco desarrollado. Actualmente podemos ver avances en el campo como la actividad que desarrolla la Open Government Partnership que publica informes, estudios de casos e, incluso, guías de referencia para la implantación de los planes de transparencia y gobierno abierto, lo cual resulta de especial de relevancia pues marca un interés a nivel internacional sobre las posibilidades fácticas de este tipo de iniciativas. A su vez, también a nivel internacional, tenemos importantes agentes que ya están tratando el tema, tales como la OCDE, que en 2010 ya publicaba un informe sobre la construcción de las iniciativas y estrategias para la apertura del gobierno. También la CEPAL, centrada en el ámbito latinoamericano, ha elaborado una serie de informes sobre el gobierno abierto y la apertura de datos para el caso concreto de los estados de la región. A nivel nacional también es posible detectar una creciente actividad que denota la ascenso en importancia de este campo en el contexto español. Un interesante ejemplo es la investigación de la Universidad del País Vasco “Ciudadanía digital y e-inclusión en el desarrollo de la gobernaza electrónica”, la cual se posiciona en el ámbito de la tecnopolítica y destaca por su carácter innovador. A su vez, en el Instituto Universitario de Investigación Ortega y Gasset destaca el Grupo de Investigación en Gobierno Abierto y Políticas Públicas, que ya ha desarrollado interesantes informes y documentos sobre estrategias de implantación de programas sobre transparencia y gobierno abierto. Si hacemos un enfoque más local en Andalucía ya existen asociaciones y grupos que centran su actividad en nuestra materia. Cobran especial relevancia los movimientos que se destaparon con el proceso de proposición para las Leyes de Transparencia y la de Participación andaluzas, destacando el Grupo Democracia Digital Andalucía y la interesante propuesta que elaboraron. Por último, el grupo OpenKratio, con que el Laboratorio de Ideas y Prácticas Políticas (LIPPO) -Centro de Estudios Avanzados de la UPO- mantiene una estrecha colaboración, supone uno de los máximos referentes ya no solo a nivel regional sino en todo el territorio del estado. Esta pequeña enumeración no pretende ser un numerus clausus, es una ejemplificación que quiere poner de relieve la creciente importancia de esta clase de cuestiones tanto como para la academia, como para los movimientos sociales, como para las instituciones públicas. Ya se han celebrado varios eventos que demuestran lo que venimos diciendo, entre los cuales


desatacamos: el Open Government Paternship ya ha realizado dos encuentros a nivel internacional en el que se dan cita tanto investigadores universitarios, como activistas, como funcionarios públicos. Por otro lado, en 2013 la Universidad de Valencia se celebró el I Congreso Internacional de Open Government: Teoría y Realidad del Gobierno Abierto, el cual supuso el primer encuentro a nivel nacional en relación a esta materia, y en el cual participaron alguno de los miembros de la comisión de este máster. Esto se completa con la realización por porte del grupo OpenKratio y el LIPPO de las jornadas Okioconf en sus últimas dos ediciones, 2013 y 2014. El propósito general del programa de estudio sería la formación en competencias que permitiesen analizar las nuevas interacciones que se están generando entre las instituciones democráticas y la ciudadanía a la luz de los nuevos medios de comunicación. Este objeto de estudio se inserta en un terreno que es atravesado por diferentes actores de muy diversa procedencia. Por esta razón el público objetivo al que se dirige se puede encontrar en diferentes sectores: tanto funcionarios como otros profesionales del sector público que decidan estudiar los nuevos desarrollos en cuanto a gobierno abierto o la apertura de datos; activistas que trabajan con diferentes movimientos sociales; personal de ONG que trabajen sobre este tema; periodistas, e incluso, consultores dedicados a las instituciones públicas o privadas -tanto en lo relacionado con lo técnico como con lo político. La orientación del máster es a un tiempo profesional e investigadora, en función de la diversidad del alumnado y sus intereses intelectuales y profesionales, aun cuando cabe señalar la prioridad de una orientación profesional, puesto que el máster cubre una faceta importante de la política práctica. Se ha elegido en el desarrollo de la docencia del máster un tipo de docencia semipresencial, que es idónea porque determinados módulos –los módulos centrales de carácter pragmático- demandan una docencia presencial, en tanto otros módulos de carácter más general pueden ser abordados en una docencia a distancia, facilitada por las nuevas herramientas de Internet, sin que en este tipo de docencia falte la interacción profesor-alumnado, la comunicación constante y la evaluación continuada. Además, el hecho de la elección de la modalidad semipresencial para la docencia hace el programa más atractivo a los estudiantes latinoamericanos dado que el tiempo de estancia y los gastos derivados de ella serían menores. Ya hemos destacado que la temática del máster tiene un desarrollo incipiente en Latinoamérica, por lo que este punto en concreto puede ser bastante interesante de cara a la demanda potencial que pueda tener el programa. De esta manera, se pretende elaborar un programa que resulte accesible a la mayor cantidad posible de perfiles.


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2.1.1 Objetivos del Máster.

• El conocimiento de las formas y los medios de aplicación de las TIC al ámbito de la política y sus instituciones.

• El conocimiento de las mejoras que esta aplicación de las TIC comportaría para la satisfacción de los derechos de libertad (especialmente la libertad informativa) y los derechos políticos (de participación y control).

• El análisis comparativo de la legislación de los Estados sobre gobierno abierto, identificando sus virtudes, defectos y carencias.

• En el marco general del punto anterior el examen de la singularidad de la legislación española, estatal y autonómica, realizando una crítica de su diseño de gobierno abierto y presentando alternativas para su modificación y mejora.

• El análisis de los principios y apartados concretos de un ideal modelo de gobierno abierto en los tres ámbitos de la transparencia, la participación y la colaboración.

• La conexión gobierno abierto-democracia, examinando los obstáculos de la vigente y exclusiva democracia representativa de las sociedades políticas avanzadas para un eficaz diseño de gobierno abierto y especificando qué requisitos deben concurrir en el sistema democrático para la mejor configuración del gobierno abierto.

• La conexión gobierno abierto-redes sociales en el doble sentido: la influencia de las redes sociales en la conformación del gobierno abierto y el aprovechamiento por aquéllas en el desarrollo de su actividad de la información y datos proporcionados por la implementación del gobierno abierto.

2.1.2. Características del alumnado hacia el que se dirige especialmente el Título (Perfil de Ingreso).

Perfiles:

(A) Funcionarios y técnicos de la administración pública

(B) Activistas de movimientos sociales

(C) Miembros de ONG y asociaciones

(D) Analistas y consultores políticos y/o tecnológicos

(E) Investigadores y docentes

Titulados en:

• Ciencias Políticas y de la Administración

• Sociología

• Antropología


• Comunicación

• Derecho

• Informática

• Filosofía

• Periodismo

2.1.3. Salidas profesionales y académicas (Perfil de Egreso).

• Comunicación política.

• Periodismo.

• Administración en sectores públicos y privados.

• Instituciones y empresas de control

• Representación política y Gobierno.

• Docencia e investigación en Ciencia Política, Derecho, Sociología, Informática, etc.

2.2. Referentes externos a la universidad proponente que avalen la adecuación de la propuesta a criterios nacionales o internacionales para títulos de similares características académicas

Se carece de referentes externos porque el máster oficial que se propone no está implementado en otras universidades españolas. Hay algunos títulos de máster con materias afines, pero no coincidentes en el título y los contenidos del máster propuesto: “Tecnopolítica y Gobierno Abierto”. No obstante, con independencia de la denominación, se ha analizado otros másteres que abordan algunas de las problemáticas objeto de estudio por el título propuesto, entre los que debemos señalar el Máster Universitario en Administración y Gobierno por la Universitat Oberta de Catalunya, el Máster Universitario en Gobierno y Administración Pública por la Universidad Internacional Menéndez Pelayo (organizado en colaboración con el Instituto Universitario de Investigación Ortega y Gasset), el Máster Universitario en Gobierno y Administración Pública por la Universidad Complutense de Madrid y el Máster Universitario en Gobierno, Administración y Políticas Públicas por la Universidad de Murcia. Cabe destacar que la filosofía del master sometido a verificación difiere de la de los programas enunciados. La razón es que el master cuya verificación se solicita ha tenido un procedimiento de gestación y desarrollo que obedece a la idea de tecnopolítica en un sentido muy amplio. El título de la Universitat Oberta de Catalunya puede ser el que más similitudes tenga con nuestro programa, pues ambos encuentran su justificación en la misma situación fáctica: La influencia que tiene el desarrollo y auge de las TIC en un cambio de modelo de funcionamiento de la actividad de las Administraciones públicas. En este sentido, en ambos programas hemos identificado la necesidad de dar una respuesta académica y formativa a una nueva realidad que protagoniza la situación de las Administraciones Públicas. Sin embargo, parece que este máster está más orientado a la formación técnica de los potenciales


funcionarios y empleados públicos, ya que, a la vista de su plan de estudios, la formación se centra más en los cambios organizativos concretos que se producen en el seno de la Administración Pública que en un análisis teórico de las causas y consecuencias de un cambio más genérico de paradigma. Este máster, aunque parte de la premisa de la importancia y el impacto de las nuevas tecnologías de la información en el gobierno a todos los niveles, se centra más en la formación práctica. En el caso de nuestro máster hemos identificado la necesidad de añadir un contenido más teórico que contextualizara el por qué y para qué de la adquisición de determinadas destrezas técnicas. Ambos programas cuentan con algunas materias similares, como: "Políticas de administración y gobierno electrónico" (UOC) con respecto a "Administración electrónica y políticas públicas" (UPO), o materias relativas a la comunicación electrónica en las Administraciones Públicas. Asimismo, el público objetivo al que va dirigido el programa de la UOC lo constituyen eminentemente técnicos y profesionales del sector público, así como personas que aspiren a especializarse en la gestión y evaluación de políticas públicas, en la comunicación del sector público, etc. En este sentido, parte del perfil profesional al que está dirigido nuestro Máster es bastante similar (personas que trabajen o pretendan trabajar en la Administración Pública, asesores políticos, especialistas en comunicación política, etc.), pero más amplio en nuestro caso al orientarse también hacia activistas de movimientos sociales, miembros de ONG y asociaciones, así como investigadores y docentes. En cuanto al Máster Universitario en Gobierno y Administración Pública de la Universidad Internacional Menéndez Pelayo y la Fundación Ortega y Gasset, al igual que el nuestro (Tecnopolítica y Gobierno abierto), tiene vocación de formar tanto a profesionales externos a la Universidad como académicos e investigadores en diversas materias relacionadas con la Administración Pública. Sin embargo, tanto este programa como el Máster en Gobierno y Administración Pública de la Universidad Complutense de Madrid tienen un cariz más clásico, más centrado en la ciencia política tradicional y en ellos el tema de las posibilidades que las TIC abren al sector público y a la democracia en general, no ocupa un lugar central en los contenidos, como sí ocurre en el caso de nuestra propuesta.

2.3. Descripción de los procedimientos de consulta internos utilizados para la elaboración del plan de estudios

Se han tenido en cuenta en la elaboración del plan de estudio la guía de apoyo para la elaboración de la memoria de verificación de títulos universitario oficiales (Grado y Máster) y la Normativa de estudios de Postgrado de la Universidad Pablo de Olavide de Sevilla: dos documentos necesarios para la elaboración de esta propuesta de máster. Respecto al Área de Conocimiento de Filosofía del Derecho y al LIPPO, se celebraron diversas reuniones en base a un documento con las propuestas generales del programa en las que se fueron perfilando las competencias, los contenidos, materias, modalidad de docencia y otros aspectos. Dichos documentos se circularon por el Departamento de Derecho Público y la Facultad de Ciencias Sociales al objeto de recibir sugerencias por parte del profesorado. Así mismo, se ha realizado una encuesta entre los alumnos de la Universidad de diferentes titulaciones sobre la idoneidad y contenido del máster que se propone, siendo alentadores los resultados de la encuesta.


Por otro lado, de acuerdo con el procedimiento establecido en la Universidad Pablo de Olavide para el diseño de la oferta académica, se ha sometido a consulta interna la propuesta original y la memoria finalmente presentada a verificación. De forma esquemática se resume en:

• Reunión previa a la elaboración de la propuesta con el Vicerrector de Postgrado, Formación Permanente y Empleo para plantear la idea y estudiar la posibilidad de incorporar a la oferta de Máster oficial el título que ahora se propone.

• Elaboración de la propuesta inicial y presentación a la Vicerrectora TIC, Calidad e Innovación como líder del grupo de trabajo sobre Gobierno Abierto responsable del desarrollo de las iniciativas pioneras puestas en marcha en esta Universidad.

• Elevación de la propuesta inicial de título a la Comisión de Postgrado de la Universidad Pablo de Olavide, aprobándose y designándose una Comisión Académica a la que se encomienda la elaboración de la Memoria para la solicitud de verificación del título.

• Redacción de la Memoria y exposición a información pública, comunicándose a toda la comunidad universitaria (PDI, PAS y estudiantes) a través de listas de distribución, la apertura de un plazo de 15 días para la presentación de sugerencias.

• Presentación a la Comisión de Postgrado de la Memoria para la verificación, con las sugerencias incorporadas, aprobándose y elevándose posteriormente al Consejo de Gobierno para la aprobación de la solicitud de verificación.

• Presentación al Consejo Social, obteniendo informe favorable para su implantación en el curso 2015-16.

2.4. Descripción de los procedimientos de consulta externos utilizados para la elaboración del plan de estudios

El proceso de consultas externas del máster ha sido dilatado y en el mismo han participado una importante diversidad de entidades vinculadas con la temática del programa. La base de los contenidos y la orientación del Programa se desarrolló mediante la cooperación con los grupos COMPOLITICAS, de la Universidad de Sevilla, y la Asociación Ciudadana OpenKratio. Posteriormente se hicieron tres rondas de contacto con otros colectivos como X-net, la cooperativa tecnológica Enreda – enreda.coop, el Centro Internacional de Estudios Superiores de Comunicación para América Latina – CIESPAL, Medialab Prado, Radio Guerrilla, Ágora Sol Radio, 15Mpedia, Zemos 98, Radiopolis y Red de Medios Comunitarios – ReMC. El punto decisivo para concretarlas fue la celebración en Sevilla del Congreso Movenet, celebrado los días 5, 6 y 7 de febrero de 2015. Este congreso internacional contó con la presencia de destacados académicos y activistas de la tecnopolítica como Margarita Padilla, David Bravo, Pablo Soto, Juan Moreno Yagüe, Patricia Horrillo, Marta G. Franco, Manje, Alex Hache, Francisco Jurado o representantes de Nodo50, AgoraVoting, OpenKratio, Zemos98 y la Coordinadora de Informática de la CGT. Desde la academia destaca la presencia de Francisco Sierra, Víctor Sampedro o Ángel Calle. Move.net pretende ser un punto de encuentro bianual para compartir tanto reflexiones y análisis teóricos que desde el mundo académico ayuden a contextualizar y comprender las implicaciones sociales de las TIC, como experiencias y prácticas de los propios activistas que permitan conocer la realidad del uso social de la tecnología y tratar de impulsar proyectos y propuestas que intensifiquen su apropiación por parte de la sociedad con fines emancipadores. Su puesta en marcha ha sido decisiva para el master sujeto a verificación, ya que ha permitido mejorar la propuesta inicial y generar una red estable para la formación que vendría encauzada de forma muy destacada por el máster.


La relevancia de la experiencia se muestra en el número de comunicaciones - 40 de 12 países distintos- para su lectura en el Congreso, cuyos textos se publicarán posteriormente en un libro de actas que contará también con textos y entrevistas a los activistas invitados. Además de la lectura de las comunicaciones presentadas, el programa constó de 20 conferencias y 6 mesas redondas en las que se debatió sobre ejes temáticos como la Soberanía Tecnológica, los Derechos Digitales, el Ciberactivismo, la Democracia Digital, el Open Data, la Cultura Digital, el Análisis Crítico de Internet o los Medios de Comunicación en la Red. Estos ejes forman parte la organización temática del máster a través de las materias que se han planteado en el mismo. El Congreso Move.net fue coordinado por los profesores José Candón del Grupo COMPOLITICAS (Universidad de Sevilla) y Rafael Rodríguez del LIPPO (Universidad Pablo de Olavide).


3. COMPETENCIAS

3.1. Competencias Básicas

1. Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.

2. Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio;

3. Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios;

4. Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones –y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades;

5. Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

3.2. Competencias Generales

CG1. Comprender las principales teorías y enfoques sobre los conceptos de tecnopolítica y de gobierno abierto

CG2. Analizar críticamente la estructura y el funcionamiento de los sistemas e instituciones políticas. CG3. Analizar críticamente la neutralidad en la Red. CG4. Comprender el comportamiento de los actores políticos y la comunicación y acción colectiva en

redes sociales. CG5. Capacidad para planificar, implantar, evaluar y analizar estrategias de gobierno abierto. CG6. Dominar los métodos y las técnicas de investigación política y social. CG7. Conocer distintas técnicas de comunicación política. CG8. Saber redactar estudios, memorandos e informes. CG9. Comprender las bases de la economía política de la comunicación. CG10. Comprender de forma crítica las bases filosóficas de la Democracia. CG11. Ser capaz de desarrollar funciones de “community manager”. CG12. Operar con datos de investigación cuantitativos y cualitativos.

3.3. Competencias Específicas

CE1. Conocer los fundamentos de la política y el derecho comparado en lo que afecta a la tecnopolítica y el gobierno abierto.

CE2. Dominar las principales corrientes de filosofía de la democracia.


CE3. Comprender la interconexión entre tecnopolítica y los valores democráticos. CE4. Identificar las características de las teorías poscoloniales y cómo influyen en la crítica a

la Red. CE5. Identificar las características del Ciber-bullying y del antisemitismo en la Red, con objeto

de crear medidas de prevención y protección. CE6. Distinguir entre lo público, lo privado y lo común en el ámbito tecnopolítico. CE7. Implementar modelos de participación efectiva de los ciudadanos. CE8. Comprender las teorías sobre el acceso abierto y el software libre. CE9. Comprender la dimensión histórica de los procesos políticos, económicos y sociales que

reivindican la soberanía tecnológica. CE10. Desarrollar habilidades que capaciten para analizar los colectivos de acción social de

base tecnológica. CE11. Identificar la metodología materialista con objeto de aplicarla a las investigaciones en

ciencias sociales. CE12. Comprender los usos y narrativas implícitas en los videojuegos y desarrollar capacidad

crítica frente a los productos audiovisuales. CE13. Saber analizar el entorno económico y la dimensión económica de la tecnopolítica. CE14 Capacitar en teoría de redes y grafos, así como en el diseño y desarrollo de algoritmos. CE15. Conocer las diferentes legislaciones y decisiones judiciales importantes a nivel

internacional sobre transparencia y neutralidad de la Red. CE16. Desarrollar habilidades para poder analizar, valorar y/o implementar las prácticas de

gobierno abierto de las administraciones públicas y los agentes privados. CE17. Comprensión de las posibilidades tecnológicas y de las implicaciones de los diferentes

modelos que se generan para su gestión respecto al planteamiento democrático. CE18 Estudiar casos concretos de community manager político. CE19. Comprender las ideas de transparencia, participación y colaboración en la apertura de

datos. CE20. Comprender los fundamentos de la administración electrónica. CE21. Conocer las condiciones para reutilizar los datos liberados por las Administraciones y ser

capaz de reutilizarlos. CE22. Analizar críticamente la apertura, reutilización y explotación de datos. CE23. Conocimiento y aplicación de metodologías críticas en el contexto del análisis político. CE24. Saber utilizar las tecnologías de la información y de la comunicación y cómo analizar su

impacto en el sistema político. CE25. Saber usar herramientas tecnológicas para la explotación de datos CE26. Comprender las implicaciones políticas, éticas y jurídicas de los avances científicos

contemporáneos.


4. ACCESO Y ADMISIÓN DE ESTUDIANTES

4.1. Sistemas de información previa a la matriculación y procedimientos accesibles de acogida y orientación de los estudiantes de nuevo ingreso para facilitar su incorporación a la Universidad y la titulación El perfil de ingreso recomendado será el de titulados superiores con nivel de inglés B1 y con conocimientos previos en las temáticas de los módulos que conforman el programa. Se valorará como muy positiva la experiencia en prácticas o colectivos vinculados con el objeto del máster. Desde el inicio del Programa cada estudiante contará con la figura de un tutor personal y un mentor. El primero se encargará de la acogida y orientación del estudiante de nuevo ingreso que tenga asignado, así como de apoyarlo durante el curso con vistas, especialmente, a la elaboración del trabajo fin de máster. El mentor será un antiguo alumno del máster, o en su defecto, un activista social que se encargará de apoyar al estudiante en la preparación de su etapa post-máster. El objetivo del mentor es dotar al estudiante de una perspectiva más amplia que implique tanto vincular lo aprendido con el contexto social, como ayudarle a diseñar una carrera profesional.

Procedimientos de orientación y acogida

1-Canales de difusión sobre el programa y los procesos de acceso y admisión

La información sobre el Máster así como sobre los procesos de acceso y admisión se difunde a través de los siguientes canales:

• Atención telefónica a través del número de información general +0034 954 977905 • Atención telemática a través de la cuenta de correo [email protected] • Atención presencial en nuestras oficinas en el campus de la Universidad Pablo de

Olavide • Atención a través de nuestra redes sociales • Información a través de la página web www.upo.es/postgrado

2-Acciones de orientación y acogida y órganos/unidades responsables de realizarlas

El CEDEP El Centro de Estudios de Postgrado desarrolla anualmente una serie de actividades que persiguen los siguientes objetivos: • Asesorar al estudiante de nuevo ingreso en el proceso de incorporación a la

UPO

• Dotarles de la información necesaria sobre el uso de los servicios más representativos para ellos: biblioteca, deportes, informática, becas, comedor, transportes, orientación, plataformas virtuales…


http://www.upo.es/postgrado


La Comisión Académica del programa La Comisión Académica del Máster desarrolla anualmente una serie de actividades que persiguen los siguientes objetivos: • Presentar a los estudiantes del Máster indicándoles los principales aspectos que

deben tener en cuenta al inicio del mismo y orientándoles sobre los principales cambios que experimentarán con respecto a los estudios de Grado.

• Informarles sobre el sistema de tutorías específico del Máster.

Programa Andalucía Orienta De forma complementaria, la Universidad Pablo de Olavide a través de la Fundación Universidad-Sociedad, pone al servicio del alumnado un Servicio de Orientación Profesional denominado "Programa Andalucía Orienta". Este programa se encuentra integrado en el Servicio Andaluz de Empleo de la Junta de Andalucía y su objetivo se centra en mejorar la empleabilidad a través de procesos de orientación profesional para el empleo (itinerarios personalizados de inserción). Entre los servicios propuestos podemos destacar los siguientes:

• Orientación vocacional y desarrollo profesional universitario. • Orientación laboral. • Ayuda y asesoramiento en toma de decisiones para la inserción profesional. • Autoconocimiento, competencias, y posicionamiento en el mercado laboral. • Definición del perfil ocupacional • Búsqueda estratégica de empleo. • Información y asesoramiento sobre recursos:

o Recursos formativos: Master oficiales y propios, formación especializada… o Prácticas de empresas. o Recursos para mejorar el idioma. o Becas. o Recursos de movilidad.

• Redes Sociales profesionales para el empleo (Networking) • Emprendimiento y asesoramiento en autoempleo. • Entrenamiento en procesos de selección: entrevista, dinámicas y técnicas en general. • Formación de Postgrados: salidas profesionales, perfiles específicos y competencias.

Para trabajar estos contenidos se realizan acciones de carácter individual y grupal, dando a los usuarios/as la oportunidad de conocer distintas perspectivas y competencias en la búsqueda de empleo.

Las acciones grupales que se imparten en este servicio son las siguientes:

• Herramientas de búsqueda de empleo. • Búsqueda eficaz de empleo. • Búsqueda específica de empleo por sectores: Social y Ambiental. • Redes sociales profesionales. • Seminario Informativo de prácticas en empresas. • Competencias profesionales y marca personal. • Entrevistas de selección individual y grupal. • Procesos de selección.


• Programa de becas en el extranjero. • Oposiciones. • Recursos para aprender inglés. • Entrevistas de selección en inglés. • Red Eures

De esta forma, se consigue que el usuario/a tenga un buen conocimiento de su candidatura, de las nuevas tendencias del mercado laboral y que realice una búsqueda de empleo planificada, organizada y eficaz, utilizando las herramientas y recursos de forma adecuada, en definitiva favoreciendo su incorporación laboral.

La Universidad Pablo de Olavide cuenta además con los servicios de asesoramiento psicológico y asesoramiento de estudiantes prestados por una psicóloga y por un orientador respectivamente.

Centro de Atención y Servicio al Alumno

A su vez, la Universidad Pablo de Olavide pone al servicio del alumnado el Centro de Atención y Servicio al Alumno (C.A.S.A), encargado de la coordinación de los servicios de ayuda a la Comunidad Universitaria.

Las funciones de C.A.S.A. en términos generales se centran en las siguientes actividades: • Punto de apoyo para los estudiantes donde se resuelven problemas ya sea

directamente o canalizándolos hacia otros servicios. • Cualquier tipo de actividad relacionada con el Instituto Andaluz de la Juventud • Información sobre actividades socio-culturales, titulaciones, jornadas, cursos,

conferencias, master y seminarios de nuestra Universidad ó de cualquier universidad española.

• Información del organigrama universitario y orientación sobre dónde y a quién acudir.

• Bolsa de alojamientos /residencias universitarias. • Información y ofertas de campo de trabajo remitidas por distintos organismos,

para los estudiantes • Actividades de ocio, albergues, viajes y tiempo libre. • Dudas de ámbito universitario de carácter general.

Información previa a las personas con discapacidad

Desde el Servicio de Atención a la Diversidad Funcional (SADF), en coordinación con el Centro de Estudios de Postgrado, se ofrecerá información adaptada a las personas con discapacidad sobre la oferta y características de estos postgrados. El protocolo de actuación es el siguiente:

Primero: Se aporta información sobre la oferta y características de los estudios de postgrado de la Universidad Pablo de Olavide, mediante la web (accesible), trípticos y folletos, charlas y foros informativos adecuados, etc. Además, para las


personas con discapacidad sensorial visual, se ofrece información a través de la ONCE de traducciones en Braile. En el caso de personas usuarias de lengua de signos se concertará una cita con intérprete para facilitar la información directa.

Segundo: Se concertarán entrevistas de información y orientación a los alumnos y alumnas interesados con discapacidad, coordinada con el Centro de Estudios de Postgrado y el Servicio de Atención a la Diversidad Funcional. Igualmente se informará de la accesibilidad y se facilitarán los instrumentos de apoyo para las adaptaciones de los estudios de postgrado.

Tercero: El Centro de Estudios de Postgrado ofrece a las personas con discapacidad una atención adaptada a sus necesidades. Estas informaciones se difunden entre los estudiantes de la Universidad Pablo de Olavide, estudiantes de las etapas preuniversitarias, y entidades públicas y privadas relacionadas con las personas con discapacidad.

En relación a la accesibilidad de la web del Centro de Estudios de Postgrado, cabe señalar que la Universidad Pablo de Olavide tiene adaptada su web ciñéndose a los parámetros de accesibilidad. Se pretende garantizar el acceso y la correcta navegación de todas las personas, independientemente de si tienen alguna disminución física o sensorial. Para garantizar este acceso, se prueba y revisa cada una de las páginas que componen su portal y se tienen en cuenta las recomendaciones de la ONCE y de la Web Accessibility Initiative (WAI) - http://www.w3.org/WAI. Actualmente, la web de la Universidad Pablo de Olavide ha conseguido el nivel AA de la WAI.

Normativa y protocolos En los Estatutos de la Universidad Pablo de Olavide, aprobados por Decreto 298/2003, de 21 de octubre; BOJA 6 de noviembre, y modificada por Decreto 265/2011, de 2 de agosto se establece en el artículo 6, como principio de organización y funcionamiento “la Universidad promoverá la integración en la comunidad universitaria de las personas con discapacidades”. Asimismo, en el artículo 112 se establece como derecho de los estudiantes “ser atendidos de forma especial por encontrarse en situaciones excepcionales tales como embarazo, enfermedad prolongada o discapacidad física o psíquica, mediante el asesoramiento en el estudio de los programas, las facilidades para la realización de las clases prácticas necesarias y la adecuación de fechas para la realización de pruebas”.

http://www.w3.org/WAI

http://www.w3.org/WAI


4.2. Criterios de acceso y condiciones o pruebas de acceso especiales

El Máster Universitario en Tecnopolítica y Gobierno Abierto está especialmente dirigido a personas graduadas en las ramas de Ciencias Sociales y Jurídicas, Humanidades e Ingeniería y Arquitectura, siendo las titulaciones preferentes Ciencias Políticas y de la Administración, Derecho, Ingeniería Informática, Sociología, Periodismo, Ciencias Audiovisuales, Ingeniería de las Tecnologías de Telecomunicación, Antropología, Ciencias Económicas y Empresariales, Filosofía y Humanidades.

Con carácter general, será de aplicación la NORMATIVA DE ACCESO Y MATRÍCULA DE LAS ENSEÑANZAS OFICIALES DE MÁSTER UNIVERSITARIO DE LA UNIVERSIDAD PABLO DE OLAVIDE, DE SEVILLA

Puede accederse al texto completo de la Normativa en: http://www.upo.es/postgrado/export/sites/default/PARTE_GENERAL/documentos_parte _general-master/normativa-matricula-master-oficial.pdf

4.3. Sistemas de apoyo y orientación de los estudiantes una vez matriculados

El Centro de Estudios de Postgrado desarrolla anualmente un Plan de acogida de Estudiantes de programas de Postgrado aprobado en última instancia por el Vicerrectorado de Postgrado, Formación Permanente y Empleo.

El Plan arriba mencionado incluye una serie de actividades que persiguen los siguientes objetivos:

• Acompañar al alumno de nuevo ingreso de un Programa de Postgrado en el proceso de incorporación a la UPO

http://www.upo.es/postgrado/export/sites/default/PARTE_GENERAL/documentos_parte_general-master/normativa-matricula-master-oficial.pdf

http://www.upo.es/postgrado/export/sites/default/PARTE_GENERAL/documentos_parte_general-master/normativa-matricula-master-oficial.pdf


• Dotarles de la información necesaria sobre el uso de los servicios más representativos para ellos: biblioteca, deportes, informática, becas, comedor, transportes, orientación,…

• Orientarles sobre los principales cambios que experimentarán con respecto a los estudios de grado y que pueden suponer un importante cambio en la forma de abordar sus estudios.

• Presentarles el Programa de Postgrado que van a cursar por parte de su profesorado indicándoles los principales aspectos que deben tener en cuenta al inicio del mismo.

• Fomentar el conocimiento personal mutuo entre los estudiantes del programa con la finalidad de construir un espíritu de grupo.

El programa desarrollará un sistema de tutoría personalizado. Cada estudiante tendrá asignado un “mentor” de referencia con el fin de que pueda ayudarle a resolver problemas y a desarrollar su aprendizaje.

De forma complementaria, la Universidad Pablo de Olavide a través de la Fundación Universidad-Sociedad, pone al servicio de los alumnos/as de la Universidad Pablo de Olavide un Servicio de Orientación Profesional denominado "Programa Andalucía Orienta".

Este programa, se encuentra integrado en el Servicio Andaluz de Empleo de la Junta de Andalucía y su objetivo se centra en mejorar la empleabilidad a través de procesos de acompañamiento hacia el empleo (itinerarios personalizados de inserción). Entre los servicios propuestos podemos destacar los siguientes:

• Orientación vocacional

• Orientación laboral

• Conocimientos del mercado laboral

• Prácticas

• Redes de empleo

• Emprendedores

• Postgrados: salidas profesionales, perfiles específicos y competencias.

Para ello, se trabaja, tanto de forma individual como de forma grupal, dando a los usuarios/as la oportunidad de conocer distintas perspectivas y competencias en la búsqueda de empleo. Principalmente, se analizan las siguientes áreas:

De forma individual:

• Autoconocimiento y posicionamiento en el mercado laboral

• Definición del perfil ocupacional

• Orientación vocacional

• Ayuda y asesoramiento en toma de decisiones para la inserción profesional


• Información sobre recursos para el empleo: formación, prácticas, etc.

• Búsqueda activa de empleo

De forma grupal:

• Elaboración de curriculum vitae

• Búsqueda de empleo en Internet

• Seminario Informativo de prácticas en empresas

• Seguimiento de prácticas

• Habilidades Sociales

• Entrevistas de selección individuales y grupales

• Programa de becas en el extranjero

• Oposiciones

• Psicotécnicos

• Red Eures

De esta forma, se consigue que el usuario/a tenga un buen conocimiento de su candidatura, de las nuevas tendencias del mercado laboral y que realice una búsqueda de empleo planificada, organizada y eficaz, utilizando las herramientas y recursos de forma adecuada, en definitiva favoreciendo su incorporación laboral.

Finalmente, la Universidad Pablo de Olavide cuenta con los servicios de asesoramiento psicológico y asesoramiento de estudiantes prestados por una psicóloga y por un orientador respectivamente.

Adaptación de estudios para alumnado con discapacidad

En el diseño y seguimiento de estas adaptaciones, la Comisión Académica del Máster conocedora principal de los objetivos y competencias a desarrollar en las enseñanzas, trabajará coordinadamente con el Servicio de Atención a la Diversidad Funcional (SADF). La Comisión de Garantía Interna de Calidad designará, en su caso, un profesor/a de referencia para el alumnado con discapacidad del Máster.

Para el desarrollo de las adaptaciones y para garantizar el principio de igualdad de oportunidades, éstas preceptivamente deberán fundamentarse en un informe Técnico del SADF, en el que se establezcan las condiciones óptimas para la enseñanza y el aprendizaje de cada alumna/o. Este informe podría dar lugar a un pronunciamiento específico (resolución, comunicación) de la autoridad académica, que deberá ser de obligado cumplimiento por parte del profesorado y del resto de la comunidad universitaria. El SADF contará además con las recomendaciones de la Comisión de Atención a la Discapacidad de la UPO, creada en el curso 2007-2008 y formada por personal técnico, así como por representantes del colectivo universitario con discapacidad, profesorado, alumnado, y otros sectores de la Comunidad Universitaria concernidos con la Atención a la Discapacidad.


Las adaptaciones podrán ser de objetivos, competencias, contenidos, métodos didácticos, criterios y procedimientos de evaluación:

• Metodológicas, adaptando la metodología didáctica a las condiciones del/la estudiante.

• De contenidos, siempre y cuando que se garantice con plena seguridad la adquisición de las competencias generales y específicas de cada materia y titulo.

• De evaluación, ajustando ésta a las necesidades del/la estudiante con discapacidad, bien sea en forma (exámenes orales, escritos, con interprete de lengua de signos, en Braille, etc.) o en tiempo. La Normativa de Régimen Académico y Evaluación del Alumnado, de la Universidad Pablo de Olavide, en su artículo 18, establece que “al alumnado con discapacidad se le facilitará, por parte del personal docente de la asignatura o materia, la realización de pruebas y exámenes en condiciones acordes con sus capacidades”.

• Relativa a las normas de permanencia en los estudios, contemplando la posibilidad de que el alumnado con necesidades educativas específicas derivadas de su condición de discapacidad, cuando lo justifique un dictamen técnico del SADF, mantengan un ritmo diferente al resto de estudiantes y puedan ser objeto de una ampliación de los periodos contemplados en dichas normas.

Normativa y protocolos

En los Estatutos de la Universidad Pablo de Olavide, aprobados por Decreto 298/2003, de 21 de octubre (BOJA 6 de noviembre), y modificados por el Decreto 265/2011, de 2 de agosto (BOJA 12 de agosto), se establece en el artículo 6, como principio de organización y funcionamiento “la Universidad promoverá la integración en la comunidad universitaria de las personas con discapacidades”. Asimismo, en el artículo 111 se establece como derecho de los estudiantes “ser atendidos de forma especial por encontrarse en situaciones excepcionales tales como embarazo, enfermedad prolongada o discapacidad física o psíquica, mediante el asesoramiento en el estudio de los programas, las facilidades para la realización de las clases prácticas necesarias y la adecuación de fechas para la realización de pruebas”.

4.4. Transferencia y reconocimiento de créditos: sistema propuesto por la Universidad

Reconocimiento de Créditos Cursados en Enseñanzas Superiores Oficiales No Universitarias.

• Mínimo: 0

• Máximo: 0

Reconocimiento de Créditos Cursados en Títulos Propios.

• Mínimo: 0

• Máximo: 7 ECTS


Reconocimiento de Créditos Cursados por Acreditación Experiencia Laboral y Profesional.

• Mínimo: 0

• Máximo: 7 ECTS

NORMATIVA DE RECONOCIMIENTO Y TRANSFERENCIA DE CRÉDITOS

[…]

CAPÍTULO l. ÁMBITO Y OBJETO […] Artículo 2. Definiciones y objeto.

2.1. Se entiende por "reconocimiento de créditos" la aceptación, por la Universidad Pablo de Olavide, de los créditos que, habiendo sido obtenidos en unas enseñanzas oficiales en esta u otra Universidad, son computados en otras enseñanzas oficiales distintas a efectos de obtención de un título oficial. Asimismo, podrán ser objeto de reconocimiento los créditos cursados en otras enseñanzas superiores oficiales o en enseñanzas universitarias conducentes a la obtención de otros títulos, a los que se refiere el artículo 34.1de la Ley Orgánica 6/2001, de 21de diciembre, de Universidades. La experiencia laboral y profesional acreditada podrá ser también reconocida en forma de créditos que computarán a efectos de la obtención de un título oficial.

2.2. Se entiende por "transferencia de créditos" la inclusión en el expediente del estudiante de la totalidad de los créditos obtenidos en enseñanzas oficiales cursadas con anterioridad, en la Universidad Pablo de Olavide o en otra Universidad, que no hayan conducido a la obtención de un título oficial. También podrán ser objeto de transferencia los créditos obtenidos en enseñanzas oficiales cursadas en un programa de movilidad que no hayan sido objeto de reconocimiento.

[…]

Artículo 7. Del reconocimiento de enseñanzas universitarias no oficiales y de la experiencia laboral y profesional.

7.1. Podrán ser objeto de reconocimiento los créditos cursados en enseñanzas universitarias no oficiales de los títulos referidos en el artículo 34.1de la Ley Orgánica 6/2001, de 21de diciembre, de Universidades.

7.2. Podrán ser objeto de reconocimiento en forma de créditos la experiencia laboral y profesional acreditada, siempre que dicha experiencia esté relacionada con las competencias y


conocimientos asociados a dicho título, conforme a los criterios establecidos por las Comisiones de Reconocimiento y Transferencia de Créditos de los Centros o las Comisiones Académicas de los Másteres, y que atenderán a los siguientes criterios:

7.2.a El reconocimiento implicará preferentemente la exención de la realización de créditos asociados a las asignaturas de prácticas externas que contempie el plan de estudios o, en su caso, a materias de contenido eminentemente práctico.

7.2.b. La valoración de la adecuación a las competencias y contenidos de la titulación se funda mentará en la documentación que aporte el estudiante solicitante y que, en cualquier caso, debe incluir un certificado de vida laboral expedido por la Segur idad Social, certificados de empresa o equivalentes que certifiquen las funciones realizadas en el puesto de trabajo y cualquier otra documentación que establezcan las Comisiones de Reconocimiento y Transferencia de Créditos o las Comisiones Académicas de los Másteres, con el objeto de valora r las tareas realizadas y las competencias adquiridas.

7.3. El número de créditos objeto de reconocimiento a partir de experiencia profesional o laboral y de enseñanzas universitarias no oficiales no podrá ser superior, en su conjunto, al 15 por ciento del total de créditos que constituyen el plan de estudios, salvo en el caso previsto en el artículo

6.4 del Real Decreto 1393/2007, en la redacción del Real Decreto 861/2010, de 2 de julio.

7.4. El reconocimiento de estos créditos no incorporará calificación y no computarán a efectos de baremación del expediente.

Artículo 8. Del reconocimiento de créditos en títulos de Máster Oficial regulados por el Real

Decreto 1393/2007.

8.1. Podrán ser objeto de reconocimiento las asignaturas, cursos, seminarios o materias que tengan un contenido y carga lectiva adecuadas a las ofrecidas por el título oficial de Máster, siempre que hayan sido cursadas en programas nacionales o internacionales de Doctorado o Máster Oficial.

8.2. Podrán ser igualmente reconocidas las asignaturas, cursos, semina ríos o materias cursadas en el segundo ciclo de los planes de estudio conducentes a la obtención de títulos oficiales de carácter nacional y validez en todo el territorio nacional, conforme al Real Decreto

1497/1987.


8.3. El número de créditos asignado será el mismo que en el plan de estudios del Máster Oficial contenga la asignatura, materia, curso o seminario por el que se pretenda reconocimiento, no pudiendo usarse el excedente parcial de carga lectiva o créditos de origen en otros reconocimientos.

8.4. Con carácter general se establece un límite máximo de treinta créditos de carácter oficial reconocibles.

8.5. No podrán ser objeto de reconocimiento los créditos superados en las materias comunes de aquellos títulos que contemplen la posibilidad de obtener distintos itinerarios o especialidades, con la finalidad de obtener dos títulos con dos especialidades diferentes. Los estudiantes podrán obtener un único título con dos itinerarios o especialidades, pero no a través del procedimiento de reconocimiento y transferencia de créditos.

8.6. Las solicitudes de reconocimiento se resolverán teniendo en cuenta la adecuación entre las competencias y conocimientos adquiridos en las materias superadas en origen y los previstos por el plan de estudios de destino.

8.7. En el caso de que varias materias conlleven el reconocimiento de una sola en el plan de estudios de destino, la nota media que figurará en el expediente será el resultado de calcular la nota media ponderada de las materias de origen.

8.8. Cuando en el expediente de origen sólo consten calificaciones cualitativas, se tomará la calificación según la siguiente tabla de equivalencias:

Califica ción cualitativa Calificación cuantitativa Aprobado 6 Notable 8 Sobresaliente 9.5 Matrícula de Honor 10 Convalidada/Apta 6

8.9. Para estudiantes con expedientes extranjeros, con sistemas de calificación distintos a los españoles, la nota se calculará según se establezca en las resoluciones de la Comisión de Distrito Único Universitario de Andalucía sobre el procedimiento del cálculo de notas medias de los expedientes universitarios, así como el de la puntuación a considerar en los créditos obtenidos mediante reconocimiento.

[…]

Artículo 10. Del reconocimiento y transferencia de créditos en programas de movilidad de

Grado y Máster Universitario.


10.1. Se reconocerán o transferirán los créditos superados por los estudiantes en las universidades a las que asistan en el marco de un programa de movilidad, conforme a lo establecido en el correspondiente acuerdo académico.

10.2. Se considerarán incluidos en programas de movilidad aquellos estudios que se realicen al amparo de convenios interinstitucionales entre la Universidad Pablo de Olavide y otras universidades, bien dentro de un marco general como el establecido por los programas ERASMUS, SICUE u otros, o bien dentro del marco de convenios específicos entre universidades.

10.3. En los casos de créditos superados durante estancias de libre movilidad, se atenderá a lo dispuesto con carácter general en la presente normativa a efectos de reconocimiento de créditos.

Artículo 12. Del reconocimiento de créditos por la participación en actividades universitarias culturales,deportivas, de representación estudiantil, solidarias y de cooperación.

12.1. Se podrán reconocer hasta un máximo de seis créditos al estudiante de Grado de la Universidad Pablo de Olavide, por su participación en actividades universitarias cultura les, deportivas, de representación estudiantil, solidarias y de cooperación.

12.2. Los estudiantes de Máster Universitario podrán obtener reconocimiento académico de créditos por la participación en actividades universitarias culturales, deportivas, de representación estudiantil, solidarias y de cooperación hasta un máximo de dos créditos del total del plan de estudios cursado.

12.3. Se desarrollará una normativa que reglamente los términos y procedimientos específicos para el reconocimiento de estos créditos en la Universidad Pablo de Olavide.

Artículo 13. Del reconocimiento del trabajo final de Grado o Máster Universitario.

Puesto que el trabajo final, tanto de Grado como de Máster Universitario, está orientado hacia la evaluación de las competencias asociadas al título oficial, no podrá ser en ningún caso objeto de reconocimiento.

Artículo 14. Unidad de reconocimiento.


El reconocimiento de créditos se realizará a través de las unidades certificables, no pudiendo desarrollarse a través de fracciones de las mismas.

Artículo 15. Regla básica de transferencia de créditos.

En los documentos académicos oficiales acreditativos de las enseñanzas seguidas por cada estudiante se incluirá la totalidad de los créditos obtenidos en enseñanzas oficiales cursadas con anterioridad, en la Universidad Pablo de Olavide o en otra Universidad, que no hayan conducido a la obtención de un título oficial, así como los créditos obtenidos, y no reconocidos, en un programa de movilidad.

Artículo 16. Inscripción en el expediente de los créditos reconocidos y transferidos.

16.1. Los créditos reconocidos o transferidos, en forma de unidad evaluable y certificable, pasarán a consignarse en el expediente del estudiante con la designación original literal (Asignatura, Materia y Módulo, si constan), la tipología (Formación Básica, Obligatoria, Optativa, si constan), el número de dichos créditos (ECTS), la calificación (en caso de otros sistemas de calificaciones, deberán acompañarse de su equivalente español), así como la Universidad de origen. Igualmente, se hará constar su condición de créditos reconocidos o transferidos.

16.2. En el caso de que la información anterior provenga de países o universidades con lenguas oficiales distintas al castellano, se hará constar la designación original 1 iteral en su lengua original siempre que sea posible, y su traducción a 1 castellano así como su traducción a la lengua inglesa para el Suplemento Europeo al Título, si fuera necesaria.

CAPÍTULO III. PROCEDIMIENTO DE RECONOCIMIENTO Y TRANSFERENCIA DE CRÉDITOS Y ÓRGANOS COMPETENTES

Artículo 17. Órganos competentes. […] 17.3. La Comisión Académica de cada programa de Máster Oficial será la encargada del reconocimiento de los créditos de Postgrado, siempre y cuando las solicitudes de reconocimiento no excedan de los diez créditos. En caso contrario, la Comisión de Postgrado será el órgano competente para resolver en base a la propuesta de reconocimiento elevada por la Comisión Académica y fundamentada en las equivalencias y adecuación entre las competencias y conocimientos asociados a las materias objeto de reconocimiento

[…]

Artículo 20. Procedimiento para la solicitud de reconocimiento y transferencia de créditos.


20.1. El procedimiento de reconocimiento y transferencia de créditos se iniciará a instancia de la persona interesada que, en cualquier caso, deberá haber sido admitida en los estudios correspondientes.

20.2. Las solicitudes de reconocimiento de créditos de Grado se dirigirán a las Decanas y los Decanos o Directores y Directoras de Centro, en su calidad de presidentas o presidentes de las Comisiones de Reconocimiento y Transferencia de Créditos, mientras que las de Postgrado se dirigirán a la Presidencia del Centro de Estudios de Postgrado.

20.3. La Universidad aprobará el correspondiente procedimiento para la tramitación de las solicitudes de reconocimiento y transferencia de créditos, que serán cursadas dentro del plazo que a tal efecto fije la Universidad para cada curso académico, conforme a los criterios generales establecidos por ésta.

Artículo 21. Resolución de reconocimiento y transferencia.

21.1. En la resolución de reconocimiento y transferencia se harán constar los créditos de Grado y Postgrado reconocidos, articulados en unidades certificables, así como las asignaturas del Plan de Estudios del Grado o Postgrado de la Universidad Pablo de Olavide al que se haya tenido acceso que el estudiante deberá cursar para obtener dicho título.

21.2. Las asignaturas, materias, cursos o seminarios objeto de reconocimiento mantendrán las calificaciones de origen.

21.3. La suma de los créditos reconocidos y de los créditos de las asignaturas del Plan de Estudios del Grado de la Universidad Pablo de Olavide podrá exceder hasta un 10% el mínimo requerido para la obtención del título. Este 1 imite no resultará aplicable al supuesto previsto en el artículo 5.1.

21.4. En la resolución de reconocimiento y transferencia se harán constar los créditos transferidos, articulados en unidades certificables.

Artículo 22. Precios públicos

El importe a satisfacer por los conceptos de reconocimientos y transferencias serán los que anualmente se determinen mediante Decreto por el Consejo de Gobierno de la Comunidad


Autónoma Andaluza, para la prestación de los servicios académicos y administrativos universitarios, de todas la Universidades Públicas de Anda lucía.

Disposición Adicional Primera.

En el caso de títulos oficiales que habiliten para el ejercicio de profesiones reguladas, para los que el Gobierno haya establecido las condiciones a las que han de adecuarse los planes de estudios, se reconocerán los créditos de los módulos definidos en la correspondiente norma reguladora.

[…]

Disposición Final Primera.

Se habilita a los Vicerrectores o Vicerrectoras de Planificación Docente y Profesorado y de

Postgrado para desarrollar la presente normativa. […]

Puede consultarse el texto completo de la Normativa de Reconocimiento y Transferencia de Créditos de la Universidad Pablo de Olavide a través del siguiente enlace web:

https://upo.gob.es/opencms/AlfrescoFileTransferServlet?actio n=download&ref=cb90bccb-d3f3-11e2-a729-614ce1fd7b91

4.5. Descripción de los complementos formativos necesarios, en su caso, para la admisión al Máster

No se contempla la necesidad de complementos formativos.


5. PLANIFICACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS

5.1. Estructura de las enseñanzas.

5.1.1. Distribución del plan de estudios en créditos ECTS, por tipo de materia para los títulos de Máster.

TIPO DE MATERIA

CRÉDITOS

Obligatorias

38

Optativas

6

Prácticas externas

6

Trabajo fin de Máster

10

CRÉDITOS TOTALES

60

5.1.2. Explicación general de la planificación del plan de estudios.

El Máster en Tecnopolítica y Gobierno Abierto constituye una propuesta completa y coherente, que persigue la formación de excelencia en el ámbito del gobierno abierto y la política. La propuesta consta de 4 unidades académicas denominadas módulos, integrados a su vez por materias íntimamente relacionadas entre sí. El presente plan de estudios tiene una duración de 1 año académico durante el cual los alumnos y alumnas podrán cursar distintas materias prácticas y teóricas comenzando por los aspectos más básicos de la disciplina, para ir incrementando su complejidad en un proceso de aprendizaje que culminará con la presentación y defensa del proyecto fin de máster (véase tabla a continuación). El contenido de los módulos propuestos es el siguiente: Módulo 1: Transformaciones políticas. Democracia y participación en la sociedad de la información (10 créditos). En este módulo inicial, se ofrece al alumnado la formación teórica básica sobre los conceptos esenciales que forman la columna vertebral del máster: la democracia, los derechos humanos, los movimientos sociales, la cultura audiovisual e Internet y los mecanismos de transparencia en la Administración Pública. Se analizan todos estos conceptos desde una perspectiva multidisciplinar que abarca los aspectos históricos, filosóficos, jurídicos, económicos y políticos, en cada uno de los temas tratados. Módulo 2: Tecnopolítica. Nuevos contextos políticos y Sociales (16 créditos). En este módulo, se abordan los fenómenos más representativos de la Tecnopolítica en el mundo contemporáneo. Se estudian, en este sentido, el software libre, la acción colectiva en redes sociales, el análisis crítico de Internet, las teorías de redes y grafos, el community manager político, la Administración electrónica y las implicaciones actuales de la Biopolítica. En todos los casos, se abordarán tanto los aspectos teóricos o constitutivos de cada tema como las implicaciones prácticas en el contexto del mundo contemporáneo. Módulo 3: Gobierno abierto. Análisis y crítica (12 créditos). En el tercer módulo, se ofrecerá al alumnado una


visión completa, diversa y contextualizada del Gobierno Abierto. Se estudiarán, en primer lugar, las principales teorías contemporáneas sobre su naturaleza, estructura y manifestaciones concretas. Se prestará, igualmente, una atención especial al tema del análisis y explotación de datos. Por último, se llevará a cabo el diseño y análisis de prácticas efectivas de gobierno abierto, así como el estudio de casos representativos del mismo. Módulo 4: Iniciación a la Investigación o Formación para el ámbito profesional (12 créditos). El último módulo, de carácter optativo, tiene una naturaleza esencialmente metodológica. Se trata, en las dos materias que lo componen, de ofrecer al alumnado las herramientas metodológicas idóneas para la puesta en práctica de los contenidos impartidos en los restantes módulos. Las dos materias ofertadas, entre las que el alumnado podrá escoger según sus intereses personales, responden a las dos orientaciones del máster: la investigación y/o la práctica profesional. Módulo 6: Trabajo Fin de Máster (10 créditos). El alumnado deberá elaborar y defender públicamente un trabajo de investigación sobre la base de los contenidos y competencias adquiridas en el máster.

• Tabla resumen de los módulos y materias.

Módulo

Materia

ECTS

Carácter

1. Transformacio-nes Políticas. Democracia y Participación en la Sociedad de la Información

1.1. Historia y filosofía de la democracia 1 obligatoria

1.2. Materialismo histórico y democracia 1 obligatoria

1.3. Teoría de los movimientos sociales. Cambios y transformaciones en la estructura social y en el ámbito de la comunicación

2

obligatoria

1.4. Administración pública y procesos de transparencia

2

obligatoria

1.5. Teoría Postcolonial e Internet. Ciber-decolonización y feminismos postcoloniales

1

obligatoria

1.6. Valores Democráticos y Derechos Humanos en Internet. Ciber-bullying y antisemitismo en la Red.

2

obligatoria

1.7. Cultura audiovisual e Internet. Análisis crítico de videojuegos

1

obligatoria

2. Tecnopolítica. Nuevos contextos políticos y sociales

2.1. Teoría de redes y grafos 2 obligatoria 2.2. Economía política de la comunicación

2

obligatoria 2.3. Historia y análisis crítico de Internet 2 obligatoria

2.4. Tecnopolítica de lo común 1 obligatoria

2.5. Filosofía y práctica del software libre 2

obligatoria

2.6. Comunicación y acción colectiva en redes sociales

2

obligatoria


2.7. Administración electrónica y políticas públicas. 2

obligatoria

2.8. Biopolítica: implicaciones políticas, éticas y científicas de los avances científicos contemporáneos

1

obligatoria 2.9. El community manager político. Teoría y

práctica 2

obligatoria

3. Gobierno abierto. Análisis y crítica

3.1. Teorías del gobierno abierto y la transparencia en la administración

2

obligatoria

3.2. Acceso libre y apertura de datos 2

obligatoria

3.3. Diseño y prácticas de gobierno abierto 2

obligatoria

3.4. Análisis de la reutilización de datos. Análisis crítico de la “nube”

2

obligatoria

3.5. Explotación de datos 2 obligatoria 3.6. Estudios de casos 2 obligatoria

4. Iniciación a la investigación o formación para el ámbito profesional

4.a. Cómo se hace un trabajo de investigación: itinerario, obstáculos, prácticas y solución de problemas

6

optativa

4.b. Aplicación práctica de la tecnopolítica al trabajo en ONGs, empresas, colectivos y Administraciones Públicas

6

optativa

5. Prácticas externas

5. Prácticas externas

6

Prácticas obligatorias

6. Trabajo fin de máster

6. Trabajo fin de máster

10

TFM obligatorio

Todas las materias tienen carácter anual y se imparten en castellano, aunque en algún caso se utiliza bibliografía en inglés.

• Posibles itinerarios formativos que podrían seguir los estudiantes y competencias específicas de cada itinerario.

El alumnado podrá elegir, a través de las materias optativas, entre una formación dirigida específicamente hacia la iniciación a la investigación o hacia el ámbito profesional.

En cuanto al contenido del Plan de Estudios se basa en módulos, y en materias. El diseño de la estructura y la secuencia temporal de los módulos, y las materias, que componen este master se ha hecho con el objetivo de que el estudiante vaya adquiriendo progresivamente las competencias del título partiendo, al efecto, de los conocimientos más generales y transversales al principio de la titulación, y finalizando con los contenidos más específicos de la misma, que concluyen con la realización del Trabajo de Fin de Master.

• Mecanismos de coordinación docente.

Se ha designado una Comisión Académica responsable de la implantación, desarrollo y mejora del Máster Universitario en Tecnopolítica y Gobierno Abierto, cuya composición inicial es:

• Director: D. Rafael Rodriguez Prieto


• Director: D. Jose Maria Seco Martinez

• Coordinador: D. Fernando Martinez Cabezudo

• Coordinadora: Dª. Maria Luisa Soriano Gonzalez

• Responsable De Calidad: D. Jose Cepedello Boiso

Para alcanzar una coherencia en el plan de estudios, y con el fin de evitar vacíos y duplicidades en el proceso de aprendizaje de las competencias propuestas en la titulación, se han establecido mecanismos de coordinación docente que velarán por la correcta articulación horizontal (en un mismo curso académico) y vertical de las materias. A tal fin se cuenta con dos Coordinadores, que junto con los Directores del máster, organizarán y coordinarán la docencia de cada curso académico. Finalmente, los Coordinadores y los Directores del máster, trabajarán estrechamente con el/la Responsable de Calidad del título, con el fin de estudiar y asumir las propuestas de mejoras provenientes de todas las personas que participan en el título (Ver apartado Sistema de Garantía de Calidad del Título). La Comisión académica del Máster se reunirá con los profesores pertenecientes a la universidad organizadora para discutir y tomar decisiones en relación a la docencia del máster. Las opiniones de cada uno de los profesores externos se recogen para ser convenientemente consideradas al inicio del curso lectivo próximo. Para garantizar el correcto funcionamiento de los mecanismos de coordinación docente así como la ejecución de los procedimientos a seguir, en el mes de septiembre se confeccionará el calendario de reuniones a seguir.

• Breve referencia a la alternativa seguida en la forma de exponer la información en la aplicación informática del Registro Universidades, Centros y Títulos (RUCT)

Se sigue, como se ha indicado ut supra, la regla general de los Planes de Estudios de los Títulos Oficiales de Máster de la Universidad Pablo de Olavide, estructurándose en dos niveles: módulos y materias. Para la verificación del Título, en la aplicación informática RUCT se indica la NO existencia de Nivel 1. De esta forma, el nivel 2 equivale a los módulos descritos en el Plan de Estudios y el nivel 3 a las materias que los componen.

• Tipos de actividades formativas empleadas en el Máster.

A continuación se relacionan algunas de las actividades formativas previstas: i. Trabajos en grupo; ii. Trabajos individuales; iii. Problemas/ejercicios; iv. Resolución de problemas en grupo; v. Seminarios y talleres; vi. Entrega de casos prácticos; vii. Pruebas de evaluación; viii. Simulaciones informáticas; ix. Trabajos individuales o grupales tutorizados mediante el aula virtual. Esto implicará el uso de

herramientas y recursos de información proporcionados por la UPO, así como otras herramientas de libre acceso

x. Docencia impartida a través del aula virtual. xi. Estudio autónomo de bibliografía, lecturas y casos expuestos en clase o en el aula virtual. xii. Docencia teórica y práctica. xiii. Elaboración de memoria o informe sobre las actividades desarrolladas, donde se dé cuenta de la


aplicación de los conocimientos aprendidos durante las enseñanzas xiv. Tutorización individualizada para el desarrollo de un trabajo de investigación xv. Estudio autónomo, investigación, redacción y defensa del trabajo final

• Metodologías docentes empleadas en el Máster

Algunas de las metodologías docentes previstas en concordancia con las actividades formativas se enumeran a continuación: Clase expositiva/participativa; Clase magistral; Tutorías y consultas; Orientación de trabajos y prácticas autónomas; Pruebas Metodologías integradas (Aprendizaje basado en problemas, portafolio docente,…); Foros de debate; Pruebas evaluadoras; Clase práctica/demostrativa; Seguimiento del trabajo individual y evaluación de la memoria/informe.

• Sistemas de evaluación empleados en el Máster

i. Prueba de conocimiento al término de la docencia ii. Trabajos sobre la materia impartida iii. Asistencia y participación en las sesiones teóricas iv. Reporte del tutor/a sobre el trabajo del/de la estudiante. v. Memoria/informe sobre el trabajo desarrollado. vi. Defensa del Trabajo Fin de Máster ante un tribunal

El sistema de calificaciones aplicable a todas las materias de este Máster es el establecido en el artículo 5 del Real Decreto 1125/2003, según el cual:

1. La obtención de los créditos correspondientes a una materia comportará haber superado los exámenes o pruebas de evaluación correspondientes.

2. El nivel de aprendizaje conseguido por los estudiantes se expresará con calificaciones numéricas que se reflejarán en su expediente académico junto con el porcentaje de distribución de estas calificaciones sobre el total de alumnos que hayan cursado los estudios de la titulación en cada curso académico.

3. La media del expediente académico de cada alumno será el resultado de la aplicación de la siguiente fórmula: suma de los créditos obtenidos por el alumno multiplicados cada uno de ellos por el valor de las calificaciones que correspondan, y dividida por el número de créditos totales obtenidos por el alumno.

4. Los resultados obtenidos por el alumno en cada una de las materias del plan de estudios se calificarán en función de la siguiente escala numérica de 0 a 10, con expresión de un decimal, a la que podrá añadirse su correspondiente calificación cualitativa:

0-4,9: Suspenso (SS).

5,0-6,9: Aprobado (AP).

7,0-8,9: Notable (NT).

9,0-10: Sobresaliente (SB).

5. Los créditos obtenidos por reconocimiento de créditos correspondientes a actividades formativas no integradas en el plan de estudios no serán calificados numéricamente ni computarán a efectos de cómputo de la media del expediente académico.

6. La mención de «Matrícula de Honor» podrá ser otorgada a alumnos que hayan obtenido


una calificación igual o superior a 9.0. Su número no podrá exceder del cinco por ciento de los alumnos matriculados en una materia en el correspondiente curso académico, salvo que el número de alumnos matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se podrá conceder una sola «Matrícula de Honor».

5.2. Planificación y gestión de la movilidad de estudiantes propios y de acogida

Para la Universidad Pablo de Olavide, la dimensión internacional de los Títulos de

Postgrado supone un valor añadido a su oferta formativa de Postgrado. A su vez, supone una oportunidad para visibilizar y difundir dicha oferta formativa fuera de nuestras fronteras. Por ello, el Centro de Estudios de Postgrado, promoverá de forma activa la participación en los programas de Postgrado de profesores y estudiantes extranjeros así como la formación de programas interuniversitarios.

En relación a la movilidad de los estudiantes, el Manual de Procedimientos del Sistema de

Garantía Interna de Calidad de los Títulos de Postgrado (MSGICTP), el Procedimiento PC08 “Gestión y Revisión de la Movilidad de los Estudiantes” describe los mecanismos de seguimiento y evaluación empleados por la Universidad Pablo de Olavide en las acciones de movilidad.

Este Máster no contempla inicialmente la posibilidad de desarrollar parte de su Plan de

Estudios en una Universidad distinta. El objetivo es convertir el Máster en Interuniversitario en posteriores ediciones, aprovechando los contactos del equipo de trabajo. Sin embargo, en el primer curso, los alumnos y alumnas podrán acogerse a los distintos programas de ayudas a la movilidad mediante los que se pretende facilitar la estancia en la Universidad Pablo de Olavide, que en la actualidad son los siguientes:

1. Plan de Becas de Postgrado de la Universidad Pablo de Olavide

La Universidad Pablo de Olavide y el Banco Santander firmaron un Convenio de colaboración el 18 de mayo de 2001, por el que la entidad bancaria se comprometía a aportar un importe anual destinado, entre otros, a facilitar el acceso a programas de formación de postgrado.

Para la adjudicación de dicho importe, se aprueba anualmente un Plan de Becas en colaboración con la Residencia Universitaria Flora Tristán, de la Universidad Pablo de Olavide que incluye las siguientes modalidades de las mismas:

BECAS DE ALOJAMIENTO

Comprenden el alojamiento gratuito en la residencia universitaria Flora Tristán (régimen compartido) de la Universidad Pablo de Olavide, un seguro de asistencia médica y hospitalaria y una ayuda para gastos de manutención y transporte durante cada periodo docente del programa. Nunca supondrá una reducción de los precios públicos por créditos matriculados.

BECAS DE MATRÍCULA

Se estable una línea de Becas de Matrícula destinadas a cubrir la totalidad o parte de los precios públicos de los créditos de la matrícula del programa.

http://www.upo.es/postgrado/pgi.php?idp=21

http://www.upo.es/postgrado/adjuntos_cursos/Manual%20de%20Calidad%20Postgrado.pdf




2. Fundación Carolina

La Universidad Pablo de Olavide y la Fundación Carolina han firmado un Acuerdo Marco General por el que se acuerda la concesión de becas destinadas a la formación de docentes procedentes de Universidades iberoamericanas con las que la Fundación Carolina haya suscrito Convenios de Cooperación Educativa y estén en vigor, en programas de doctorado con Mención de Calidad o postgrados oficiales que lleven asociados un doctorado, entre los que se incluyen los Másteres oficiales que constituyan el período de formación de un programa de doctorado, impartidos por la Universidad Pablo de Olavide, de Sevilla.

La ayuda incluye:

- Hasta un máximo de cuatro billetes de avión, uno por cada año académico, de ida y vuelta

en clase turista. - Seguro médico no farmacéutico - Alojamiento y manutención en residencia universitaria durante el tiempo de duración del

programa - Matrícula de Doctorado o Postgrado oficial que lleve asociado un Doctorado

3. AUIP

La Universidad Pablo de Olavide y la Asociación Universitaria Iberoamericana de Postgrado (AUIP) firmaron en el año 2000 un convenio de asociación.

Parte de la programación de la AUIP, es el “Programa de Becas de movilidad académica para Postgrado entre Universidades Andaluzas y Latinoamericanas” por el que se financia 100 becas de movilidad internacional entre Universidades andaluzas y latinoamericanas asociadas a la AUIP.

Estas becas están dirigidas a:

- Profesores e investigadores - Gestores de programas de postgrado - Estudiantes de postgrado y doctorado

El solicitante ha de optar por una de las dos modalidades propuestas:

- Beca para cubrir el desplazamiento internacional - Beca para gastos de estancia

Los estudiantes podrán solicitar una de estas becas o suscribirse a la convocatoria general en condiciones similares

4. Erasmus

A su vez, la Universidad Pablo de Olavide a través del Área de Relaciones Internacionales, gestiona programas de movilidad internacional (Programa SOCRATES-ERASMUS,…). El procedimiento que describe la Gestión y Revisión de la Movilidad de los Estudiantes viene detallado en el Manual de Procedimientos del Sistema de Garantía Interna de Calidad de los Títulos de Postgrado (PC08)

Entre otras, se recogen las siguientes actividades:


Sistema de información e integración de estudiantes Erasmus extranjeros

A través de la siguiente dirección web: http:www.upo.es/erasmus_incoming se pueden encontrar las guías en cuatro idiomas (francés, alemán, inglés y español) con información de nuestra universidad e información útil (alojamiento, transporte, etc.) además del procedimiento de inscripción como estudiante Erasmus on-line.

Programa de Bienvenida Erasmus:

Se organiza una jornada de Bienvenida en colaboración con el Área de Estudiantes.

También se ofertan dos cursos de español de 60 horas para Erasmus, uno para los estudiantes que inician su estancia en el primer cuatrimestre y otro para los del segundo cuyo principal objetivo es facilitar la integración de los estudiantes Erasmus en nuestra Universidad.

Sistema de información estudiantes Erasmus españoles

Las convocatorias de estudiantes de programas de movilidad se publican además de en los tablones oficiales de la Universidad en la página Web del Área de Relaciones Internacionales (http://www.upo.es/oric). De dichas convocatorias se da difusión a través de carteles distribuidos por todo el campus y en los tablones de cada grupo de clase.

La información tanto de estudiantes españoles como de extranjeros se completa a través de la información suministrada personalmente en el Área de Relaciones Internacionales y Cooperación y a través de correo electrónico a través de la dirección electrónica [email protected] o [email protected].

Existe igualmente una asociación de estudiantes españoles “Picasso Babel” que organiza actividades lúdicas e intercambios lingüísticos que ayudan a la integración de estos estudiantes.

5. Otras Becas y ayudas

El Centro de Estudios de Postgrado publica en su página web, otras convocatorias de becas y ayudas ofrecidas por organismos e instituciones cuyos recursos permitan, entre otros, una mayor movilidad por parte del alumno.

Equivalencias para el reconocimiento y transferencia de créditos

NORMATIVA DE RECONOCIMIENTO Y TRANSFERENCIA DE CRÉDITOS

Artículo 10. Del reconocimiento y transferencia de créditos en programas de movilidad de Grado y Máster Universitario 10.1. Se reconocerán o transferirán los créditos superados por los estudiantes en las universidades a las que asistan en el marco de un programa de movilidad, conforme a lo establecido en el correspondiente acuerdo académico. 10.2. Se considerarán incluidos en programas de movilidad aquellos estudios que se realicen al amparo de convenios interinstitucionales entre la Universidad Pablo de Olavide y otras universidades, bien dentro de un marco general como el establecido por los

http://www.upo.es/erasmus_incoming

http://www.upo.es/oric




programas ERASMUS, SICUE u otros, o bien dentro del marco de convenios específicos entre universidades. 10.3. En los casos de créditos superados durante estancias de libre movilidad, se atenderá a lo dispuesto con carácter general en la presente normativa a efectos de reconocimiento de créditos.

El texto completo de la normativa está disponible en: https://upo.gob.es/opencms/AlfrescoFileTransferServlet?action=download&ref=cb 90bccb-d3f3-11e2-a729-614ce1fd7b91

https://upo.gob.es/opencms/AlfrescoFileTransferServlet?action=download&ref=cb90bccb-d3f3-11e2-a729-614ce1fd7b91

https://upo.gob.es/opencms/AlfrescoFileTransferServlet?action=download&ref=cb90bccb-d3f3-11e2-a729-614ce1fd7b91


5.3. Descripción detallada de los módulos o materias de enseñanza- aprendizaje de que consta el plan de estudios

La información que se debe aportar de cada módulo es la siguiente:

Denominación del módulo Créditos ECTS y carácter Módulo 1. Transformaciones Políticas. Democracia y Participación en la Sociedad de la Información

ETCS 10 - OBLIGATORIO

Duración y ubicación temporal dentro del plan de estudios

Anual (ver cronograma de implantación del apartado 10.1)

Competencias y resultados del aprendizaje que el estudiante adquiere con dicho módulo Competencias Generales

CG1. Comprender las principales teorías y enfoques sobre los conceptos de tecnopolítica y de gobierno abierto. CG2. Analizar críticamente la estructura y el funcionamiento de los sistemas e instituciones políticas. CG6. Dominar los métodos y las técnicas de investigación política y social. CG10. Comprender de forma crítica las bases filosóficas de la Democracia.

Competencias Específicas

CE2. Dominar las principales corrientes de filosofía de la democracia. CE3. Comprender la interconexión entre tecnopolítica y los valores democráticos. CE4. Identificar las características de las teorías poscoloniales y cómo influyen en la crítica a la Red. CE5. Identificar las características del Ciber-bullying y del antisemitismo en la Red, con objeto de crear medidas de prevención y protección. CE11. Identificar la metodología materialista con objeto de aplicarla a las investigaciones en ciencias sociales. CE12. Comprender los usos y narrativas implícitas en los videojuegos y desarrollar capacidad crítica frente a los productos audiovisuales. CE15. Conocer las diferentes legislaciones y decisiones judiciales importantes a nivel internacional sobre transparencia y neutralidad de la Red. CE19. Comprender las ideas de transparencia, participación y colaboración en la apertura de datos. CE23. Conocimiento y aplicación de metodologías críticas en el contexto del análisis político.

Resultados del Aprendizaje

RA3. Reconoce la filosofía implícita en el acceso abierto, el software libre y la democracia, siendo capaz de analizar las políticas de las administraciones públicas y los agentes privados con arreglo a esos criterios. RA9. Realiza investigaciones de naturaleza científica acerca de las implicaciones políticas, jurídicas y económicas de la revolución informática, biotecnológica y científica, siendo capaz de analizar datos a gran escala y lograr conclusiones relevantes.


RA12. Identifica las características de las teorías poscoloniales y su incidencia crítica en la Red. RA13. Identifica las características del Ciber-bullying y del antisemitismo en la Red, y es capaz de implementar medidas de prevención y protección. RA15. Es capaz de aplicar la metodología materialista en ciencias sociales. RA16. Comprende los usos y narrativas implícitas en los videojuegos. Requisitos previos (en su caso)

Ninguno


Breve descripción de los contenidos

• Historia y filosofía de la democracia, curso sobre las principales ideas en la filosofía política y desarrollo histórico del proceso de formación de las ideas democráticas. Representación política y democracia, estudio de las proposiciones filosóficas que articulan la participación democrática e iniciativas actuales que superan las ideas ilustradas de representación en las democracias liberales burguesas.

• Teoría Postcolonial e Internet. Ciber-decolonización y feminismos postcoloniales. Teorías postcoloniales y su influencia en la crítica de la Red. Aproximaciones desde el feminismo postcolonial. Relaciones de poder y dominio en Internet desde una perspectiva de género. Introducción de las variables de la geopolítica del conocimiento en el análisis de Red.

• Valores Democráticos y Derechos Humanos en Internet. Ciber-bullying y antisemitismo en la Red. Exposición del desarrollo de los valores democráticos desde la óptica de los Derechos Humanos. Libertad, igualdad, solidaridad y justicia: tratamiento en internet de las libertades públicas y valores constitucionales. La brecha digital, consecuencias sociopolíticas y jurídicas de la inequidad en la Red. El mutacionismo y difusión del odio étnico en Internet.

• Materialismo histórico y democracia. La metodología materialista y su uso en el análisis de las trasformaciones tecnológicas y sociales. La producción material de bienes del conocimiento y su tratamiento económico-político. La clase social: definición y límites en la era de Internet. Modelos de participación política democrática y aparato productivo. Perspectivas neogrammacianas en la sociedad internacional y sus consecuencias en la democracia.

• Teoría de los movimientos sociales, explicación de las principales ideas sobre la acción, origen y transformación de los movimiento sociales. La acción social y el comportamiento político a través de Internet. La emergencia de los nuevos, antecedentes, desarrollos, estructura y actualidad. Perspectiva diacrónica de la acción social y su intervención en el conflicto político.

• Cultura audiovisual e Internet. Análisis crítico de videojuegos, exposición de los usos y narrativas que surgen de los videojuegos. Perspectiva y análisis de los materiales audiovisuales en la formación de la cultura en la era de Internet. Nuevas desarrollos culturales de los estudios culturales en la sociedad de la Información. Videojuegos: historia, significación social, tipología y relevancia económica. La industria del videojuego y análisis crítico de los productos culturales digitales. EL videojuego en la Red.

• Administración pública y procesos de transparencia. Estudio de los modelos de implantación de transparencia a nivel local, autonómico y estatal. Análisis de la regulación jurídica: planes municipales de transparencia; autonómico, nivel nacional y de otros entes públicos. .

Materia 1 Historia y filosofía de la democracia ECTS: 1 Carácter: (ob)

Materia 2 Materialismo histórico y democracia ECTS: 1 Carácter: (ob)

Materia 3 Teoría de los movimientos sociales. Cambios y transformaciones en la estructura social y en el ámbito de la comunicación.

ECTS: 2 Carácter: (ob)

Materia 4 Administración Pública y procesos de transparencia ECTS: 2 Carácter: (ob)


Materia 5 Teoría Postcolonial e Internet. Ciber-decolonización y feminismos postcoloniales


Materia 6 Valores Democráticos y Derechos Humanos en Internet. Ciber-bullying y antisemitismo en la Red.


Materia 7 Cultura audiovisual e Internet. Análisis crítico de videojuegos


Actividades formativas Horas de dedicación del alumnado: 250. No presencial 100%

• Docencia impartida a través del aula virtual. 75h, 0% presencialidad.


• Estudio autónomo de bibliografía, lecturas y casos expuestos en clase o en el aula virtual. 135h, 0% presencialidad.

• Actividades individuales y en grupo tutorizadas mediante el aula virtual. Esto implicará el uso de herramientas y recursos de información proporcionados por la UPO, así como otras herramientas de libre acceso. 40h, 0% presencialidad.

Metodologías docentes Las principales técnicas empleadas se muestran a continuación, dependiendo de la materia se optarán por unas o por otras.

• Clase expositiva/participativa; • Foros de debate; • Tutorías y consultas; • Pruebas evaluadoras; • Metodologías integradas (Aprendizaje basado en problemas, portafolio docente,…)

Sistema de evaluación de la adquisición de las competencias y sistema de calificaciones

Prueba de conocimiento al término de la docencia – Entre el 20% y el 40% Trabajos sobre la materia impartida – Entre el 60 y el 80%

Comentarios adicionales


Denominación del módulo Créditos ECTS y carácter Módulo 2. Tecnopolítica. Nuevos contextos políticos y sociales

ECTS 16 - OBLIGATORIO




CG1. Comprender las principales teorías y enfoques sobre los conceptos de tecnopolítica y de gobierno abierto. CG3. Analizar críticamente la neutralidad en la Red. CG4. Comprender el comportamiento de los actores políticos y la comunicación y acción colectiva en redes sociales. CG7. Conocer distintas técnicas de comunicación política. CG9. Comprender las bases de la economía política de la comunicación. CG11. Ser capaz de desarrollar funciones de “community manager”. CG12. Operar con datos de investigación cuantitativos y cualitativos.


CE1. Conocer los fundamentos de la política y el derecho comparado en lo que afecta a la tecnopolítica y el gobierno abierto. CE6. Distinguir entre lo público, lo privado y lo común en el ámbito tecnopolítico. CE7. Implementar modelos de participación efectiva de los ciudadanos. CE8. Comprender las teorías sobre el acceso abierto y el software libre. CE9. Comprender la dimensión histórica de los procesos políticos, económicos y sociales que reivindican la soberanía tecnológica. CE13. Saber analizar el entorno económico y la dimensión económica de la tecnopolítica. CE14 Capacitar en teoría de redes y grafos, así como en el diseño y desarrollo de algoritmos. CE15. Conocer las diferentes legislaciones y decisiones judiciales importantes a nivel internacional sobre transparencia y neutralidad de la Red. CE18 Estudiar casos concretos de community manager político. CE23. Conocimiento y aplicación de metodologías críticas en el contexto del análisis político. CE24. Saber utilizar las tecnologías de la información y de la comunicación y cómo analizar su impacto en el sistema político. CE26. Comprender las implicaciones políticas, éticas y jurídicas de los avances científicos contemporáneos.


RA1. Conoce las competencias propias de la tecnopolítica, permitiendo su desarrollo como campo del conocimiento. RA3. Reconoce la filosofía implícita en el acceso abierto, el software libre y la democracia, siendo capaz de analizar las políticas de las administraciones públicas y los agentes privados con arreglo a esos criterios. RA4. Elabora códigos de buenas prácticas e ítems de calidad, con parámetros cualitativos y cuantitativos, que permiten evaluar la adecuación de las prácticas seguidas en tecnopolítica por los agentes sociales. RA5. Es capaz de asesorar a asociaciones, partidos políticos, sindicatos y administraciones acerca de las características del gobierno abierto, instruyendo sobre las prácticas a seguir para conseguir este objetivo. RA6. Define la oportunidad de creación de una empresa capaz de insertarse en el entramado


socioeconómico y ofertar servicios relacionados con la tecnopolítica. RA7. Realiza funciones de “community manager” en una administración pública o en una empresa privada, colaborando con el organigrama directivo de forma interdisciplinar y transversal. RA9. Realiza investigaciones de naturaleza científica acerca de las implicaciones políticas, jurídicas y económicas de la revolución informática, biotecnológica y científica, siendo capaz de analizar datos a gran escala y lograr conclusiones relevantes. RA11. Posee competencias para estar al corriente de la evolución de la tecnología, siendo capaz de prever, anticiparse o intuir su incidencia en las ciencias sociales. RA17. Es competente para analizar teoría de redes y grafos, así como para diseñar y desarrollar algoritmos básicos.

Breve descripción de los contenidos • Tecnopolítica de lo común. Comprensión del marco general de las relaciones entre

desarrollo tecnológico y las nuevas propuestas sobre la democracia y la condición de ciudadano. Lo común: entre lo privado y lo público. Nuevos parámetros para la generación de políticas participativas.

• Filosofía y práctica del Software libre. Soberanía tecnológica y neutralidad de la Red, estudio de las ideas en torno al Software Libre y la neutralidad de la Red como conceptos fundamentales desde donde surgen las propuestas y metodologías tecnopolíticas. Análisis y definición de los antecedentes y desarrollos actuales.

• Comunicación y acción colectiva en las redes sociales. Reflexión sobre compañas social y acciones online que han tenido relevancia en el panorama político (ej “15MpaRato”; “No al cierre de las Web”). Nuevas categorías de análisis para los colectivos de acción de social de base tecnológicas.

• Historia y análisis crítico de Internet. Revisión de los orígenes de la Red y mitos en torno a su constitución. Integración de la dimensión física en la perspectiva diacrónica y reconstrucción de los grupos de poder que contribuyeron a su génesis.

• Economía política de la comunicación. Comprensión de las ideas de Vicent Mosco sobre la observación de los medios de comunicación y su aplicación al terreno de la Red. Espacialización, estructuración y mercantilización: análisis de los procesos comunicativos en Internet. Análisis cuantitativo. Métodos y técnicas aplicadas a Internet.

• Teoría de redes y grafos. Conocimientos mínimos para el análisis de los flujos de información e inforgrafías que representan datos y tendencias en el contexto tecnopolítico. Análisis matemático, estudio de variables e índices estadísticos. Diseño y desarrollo de algoritmos.

• El community manager político. Teoría y práctica. Estudio y práctica de la gestión de perfiles en partidos políticos y movimientos sociales. Diseño y organización de campañas y acciones. Estudios de casos.

• Biopolítica: implicaciones políticas, éticas y científicas de los avances contemporáneos. Biopolítica como parte de la tecnopolítica; la comprensión de cómo la biotecnología puede afectar, en su cruce entre informática y genética, a los seres humanos y a sus sistemas de organización política, social y cultural íntegramente. Especial atención a los estudios de futuro y a las implicaciones para la propia noción de humanidad.

• Administración electrónica y políticas públicas. Fundamentos del derecho administrativo aplicados a la gestión y participación en/de las instituciones públicas. Derechos y obligaciones de la administración y el administrado. Antigua burocracia y nuevos cuerpos burocráticos respecto de las nuevas tecnologías.

Materia 1 Teoría de redes y grafos ECTS: 2 Carácter: ob


Materia 2 Economía política de la comunicación ECTS: 2 Carácter: ob

Materia 3 Historia y análisis crítico de Internet ECTS: 2 Carácter: ob

Materia 4 Tecnopolítica de lo común ECTS: 1 Carácter: ob

Materia 5 Filosofía y práctica del software libre ECTS: 2 Carácter: ob

Materia 6 Comunicación y acción colectiva en las redes sociales

ECTS: 2 Carácter: ob

Materia 7 Administración electrónica y políticas públicas. ECTS: 2 Carácter: ob

Materia 8 Biopolítica: implicaciones políticas, éticas y científicas de los avances científicos contemporáneos

ECTS: 1 Carácter: ob

Materia 9 El community manager político. Teoría y práctica ECTS: 2 Carácter: ob


Actividades formativas Horas de dedicación del alumnado: 400h. No Presencial 87%; Presencial 13%

Todas las materias se darán mediante docencia no presencial salvo la Materia 7, “El community manager político. Teoría y práctica”, que por su propio planteamiento requerirá asistencia presencial por parte del alumnado.

i. Docencia impartida a través del aula virtual. 105h, 0% presencialidad. ii. Docencia teórica y práctica. 15h, 100% presencialidad. iii. Estudio autónomo de bibliografía, lecturas y casos expuestos en clase o en el aula virtual.

220h, 0% presencialidad.

iv. Actividades individuales y en grupo tutorizadas mediante el aula virtual. Esto implicará el uso de herramientas y recursos de información proporcionados por la UPO, así como otras herramientas de libre acceso. 60h, 0% presencialidad.

Metodologías docentes Las principales técnicas empleadas se muestran a continuación, dependiendo se la materia se imparte presencialmente o no se optarán por unas o por otras.

• Clase expositiva/participativa;

• Clase práctica/demostrativa;

• Foros de debate;

• Tutorías y consultas;

• Pruebas evaluadoras;

• Metodologías integradas (Aprendizaje basado en problemas, portafolio docente,…)


Asistencia y participación en las sesiones teóricas – 0 a 20% Prueba de conocimiento al término de la docencia – 20 a 40% Trabajos sobre la materia impartida – 50 a 70%



Denominación del módulo Créditos ECTS y carácter Módulo 3. Gobierno abierto. Análisis y crítica ECTS 12 - OBLIGATORIO



Competencias y resultados del aprendizaje que el estudiante adquiere con dicho módulo

Competencias Generales

CG1. Comprender las principales teorías y enfoques sobre los conceptos de tecnopolítica y de gobierno abierto. CG3. Analizar críticamente la neutralidad en la Red. CG5. Capacidad para planificar, implantar, evaluar y analizar estrategias de gobierno abierto. CG12. Operar con datos de investigación cuantitativos y cualitativos.


CE1. Conocer los fundamentos de la política y el derecho comparado en lo que afecta a la tecnopolítica y el gobierno abierto. CE7. Implementar modelos de participación efectiva de los ciudadanos. CE8. Comprender las teorías sobre el acceso abierto y el software libre. CE10. Desarrollar habilidades que capaciten para analizar los colectivos de acción social de base tecnológica. CE15. Conocer las diferentes legislaciones y decisiones judiciales importantes a nivel internacional sobre transparencia y neutralidad de la Red. CE16. Desarrollar habilidades para poder analizar, valorar y/o implementar las prácticas de gobierno abierto de las administraciones públicas y los agentes privados. CE17. Comprensión de las posibilidades tecnológicas y de las implicaciones de los diferentes modelos que se generan para su gestión respecto al planteamiento democrático. CE19. Comprender las ideas de transparencia, participación y colaboración en la apertura de datos. CE20. Comprender los fundamentos de la administración electrónica. CE21. Conocer las condiciones para reutilizar los datos liberados por las Administraciones y ser capaz de reutilizarlos. CE22. Analizar críticamente la apertura, reutilización y explotación de datos. CE25. Saber usar herramientas tecnológicas para la explotación de datos

Resultados del Aprendizaje RA2. Favorece la imbricación entre el sector público y el sector privado a través del tratamiento y reutilización de los datos que se recolectan por los diferentes agentes sociales. RA4. Elabora códigos de buenas prácticas e ítems de calidad, con parámetros cualitativos y cuantitativos, que permiten evaluar la adecuación de las prácticas seguidas en tecnopolítica por los


agentes sociales. RA5. Es capaz de asesorar a asociaciones, partidos políticos, sindicatos y administraciones acerca de las características del gobierno abierto, instruyendo sobre las prácticas a seguir para conseguir este objetivo. RA11. Posee competencias para estar al corriente de la evolución de la tecnología, siendo capaz de prever, anticiparse o intuir su incidencia en las ciencias sociales. RA14. Es capaz de someter a crítica y/o crear modelos de participación efectiva de los ciudadanos.


Requisitos previos (en su caso) Ninguno


• Teorías del gobierno abierto y transparencia en la Administración. Exposición y análisis de las formas históricas de gobierno, así como, de las nuevas iniciativas actuales. Especial concentración en los regímenes que instituyen nuevas formas de participación que profundizan en el diseño de la democracia.

• Acceso libre y apertura de datos. Los contenidos se centrarán en un análisis crítico de las diferentes formas del libre acceso y la apertura de datos en el contexto institucional actual. La idea de administración abierta y cuestionamiento de los medios por el cual se logra la apertura. Análisis material de las condiciones de posibilidad del “acceso libre” en la administración.

• Análisis de la reutilización de datos, Análisis crítico de la “nube”. Comentario de las principales herramientas e iniciativas sobre el almacenamiento, tratamiento y reutilización de datos. Será importante la referencia a cuestiones legislativas o jurisprudenciales que median este campo. Estudio de la significación de la nube, “big data” y el capitalismo de Silicon Valley.

• Explotación de datos. Análisis de las principales funciones en las que pueden ser usados los datos. Introducción al uso de herramientas de análisis inteligente de datos para su explotación, así como, la cuestión de la accesibilidad a los trabajos derivados en relación al derecho de autor.

• Estudio de casos. Exposición de las principales iniciativas respecto a la apertura y reutilización, tanto desde la perspectiva de las administraciones como des de la de l o s colectivos y empresas de base tecnológica. Análisis y discusión de los resultados.

Materia 1 Teorías del gobierno abierto y de la transparencia en

la administración ECTS: 2 Carácter: (ob)

Materia 2 Acceso libre y apertura de datos ECTS: 2 Carácter: (ob)

Materia 3 Diseño y prácticas de gobierno abierto ECTS: 2 Carácter: (ob)

Materia 4 Análisis de la reutilización de datos. Análisis crítico de la “nube”


Materia 5 Explotación de datos ECTS: 2 Carácter: (ob)

Materia 6 Estudios de casos ECTS: 2 Carácter: (ob)

Actividades formativas


Horas de dedicación del alumnado: 300. Docencia presencial.

El inicio de las jornadas presenciales será durante el principio del segundo semestre.

i. Docencia teórica y práctica. 90h, 100% presencialidad.

ii. Estudio autónomo de bibliografía, lecturas y casos expuestos en clase o en el aula virtual. 165h, 0% presencialidad

iii. Actividades individuales y en grupo tutorizadas mediante el aula virtual. Esto implicará el uso de herramientas y recursos de información proporcionados por la UPO, así como otras herramientas de libre acceso. 45h, 0% presencialidad.

Metodologías docentes Las principales técnicas empleadas se muestran a continuación, dependiendo se la materia se imparte presencialmente o no se optarán por unas o por otras.

• Clase expositiva/participativa; • Clase magistral; • Clase práctica/demostrativa; • Foros de debate; • Tutorías y consultas; • Orientación de trabajos y prácticas autónomas; • Pruebas evaluadoras; • Metodologías integradas (Aprendizaje basado en problemas y análisis de casos, portafolio docente,

edición de wikis, visionado y/o edición de material multimedia …)


Asistencia y participación en las sesiones teóricas – 10% a 30% Prueba de conocimiento al término de la docencia – 20% a 40% Trabajos sobre la materia impartida – 40% a 60%



Denominación del módulo Créditos ECTS y carácter Módulo 4. Iniciación a la investigación o formación para el ámbito profesional

ECTS 12 – OPTATIVO




CG6. Dominar los métodos y las técnicas de investigación política y social. CG8. Saber redactar estudios, memorandos e informes. CG12. Operar con datos de investigación cuantitativos y cualitativos .


CE23. Conocimiento y aplicación de metodologías críticas en el contexto del análisis político. CE24. Saber utilizar las tecnologías de la información y de la comunicación y cómo analizar su impacto en el sistema político. CE25. Saber usar herramientas tecnológicas para la explotación de datos



RA2. Favorece la imbricación entre el sector público y el sector privado a través del tratamiento y reutilización de los datos que se recolectan por los diferentes agentes sociales. RA4. Elabora códigos de buenas prácticas e ítems de calidad, con parámetros cualitativos y cuantitativos, que permiten evaluar la adecuación de las prácticas seguidas en tecnopolítica por los agentes sociales. RA5. Es capaz de asesorar a asociaciones, partidos políticos, sindicatos y administraciones acerca de las características del gobierno abierto, instruyendo sobre las prácticas a seguir para conseguir este objetivo. RA6. Define la oportunidad de creación de una empresa capaz de insertarse en el entramado socioeconómico y ofertar servicios relacionados con la tecnopolítica. RA8. Conoce las principales técnicas de investigación y bases de datos, tanto en ciencias sociales como en ciencias, y es competente para autoformarse a través de la oferta formativa existente RA10. Elabora memorandos e informes, presentándolos tanto de forma escrita como oral, con objeto de mostrar a los agentes políticos y empresariales la relevancia de la tecnopolítica y las implicaciones de sus investigaciones. RA15. Es capaz de aplicar la metodología materialista en ciencias sociales. Requisitos previos (en su caso)

Realización de los módulos Democracia y participación; Tecnopolítica y movimientos sociales; El gobierno abierto. Análisis y crítica.


Optativa 4.a) Como se hace un trabajo de investigación: itinerario, obstáculos, prácticas y solución de problemas, curso dedicado a la exposición de diferentes metodologías, a la organización del trabajo (referido a las actividades que se dan en el campo de estudio y a la propia organización general de la investigación). Optativa 4.b) Aplicación práctica de la tecnopolítica al trabajo en ONGs, empresas, colectivos y Administraciones Públicas, revisión de los knowhow del trabajo en los diferentes ámbitos de proyección profesional. Preparación para la realización de las prácticas con especial interés a la dimensión profesional de los conocimientos explicados durante el curso.

Materia a Cómo se hace un trabajo de investigación: itinerario, obstáculos, prácticas y solución de problemas

ECTS: 6 Carácter: (op)

Materia b

Aplicación práctica de la tecnopolítica al trabajo en ONGs, empresas, colectivos y Administraciones Públicas

ECTS: 6 Carácter: (op)



Los/las estudiantes deberán elegir entre una de las dos materias optativas. En cada una de ellas será necesario que dediquen un promedio de 150h, entre las que se encuentran las clases presenciales.

i. Docencia teórica y práctica. 45h, 100% presencialidad.

ii. Estudio autónomo de bibliografía, lecturas y casos expuestos en clase o en el aula virtual. 80h, 0% presencialidad.


iii. Actividades individuales y en grupo tutorizadas mediante el aula virtual. Esto implicará el uso de herramientas y recursos de información proporcionados por la UPO, así como otras herramientas de libre acceso. 25h, 0% presencialidad.

Metodologías docentes Las principales técnicas empleadas serán:

• Clase expositiva/participativa; • Clase magistral; • Clase práctica/demostrativa; • Tutorías y consultas; • Orientación de trabajos y prácticas autónomas; • Pruebas evaluadoras; • Metodologías integradas (Aprendizaje basado en problemas y análisis de casos, portafolio docente,

edición de wikis, visionado y/o edición de material multimedia …).


Asistencia y participación en las sesiones teóricas – 40 a 60% Trabajos sobre la materia impartida – 40 a 60%


Denominación del módulo Créditos ECTS y carácter Prácticas Externas ECTS 6 – OBLIGATORIO




CB1. Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en


el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.

CB2. Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio;

CB3. Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios;

CB4. Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones –y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades;

CB5. Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

Requisitos previos (en su caso) Realización de todos los módulos anteriores

Breve descripción de los contenidos Las prácticas servirán para que el alumnado conozca la aplicación fáctica de los conocimientos adquiridos durante el curso. Estas serán determinantes a la hora de comprender la praxis del gobierno abierto y el funcionamiento de las ideas sobre la apertura de datos desde el nivel empírico.

Dados algunos de los perfiles profesionales manejados -funcionarios públicos, activistas, consultores...- el desarrollo práctico es una faceta que ha de ser vista en acción para tener un mayor conocimiento del campo investigado. Las prácticas externas funcionar como introducción al mundo laboral en el caso de los alumnos que opten por el itenerario profesionalizante. Sin embargo, en caso de los que lo hagan con el de investigación supone una oportunidad única de observar empíricamente el objeto de estudio.

Materia 1 Prácticas Externas ECTS: 6 Carácter: (ob)



Horas de dedicación del alumnado: 150h.

i. Trabajo individual (prácticas desarrolladas). 120h, 100% presencialidad.

ii. Elaboración de memoria o informe sobre las actividades desarrolladas, donde se dé cuenta de la aplicación de los conocimientos aprendidos durante las enseñanzas. 30h, 0% presencialidad.

Metodologías docentes Seguimiento del trabajo individual y evaluación de la memoria/informe. Sistema de evaluación de la adquisición de las competencias y sistema de calificaciones

Reporte del tutor/a sobre el trabajo del/de la estudiante. 20%

Memoria/informe sobre el trabajo desarrollado. 80%


Denominación del módulo Créditos ECTS y carácter Trabajo Fin de Máster ECTS 10 – OBLIGATORIO




Competencias Básicas

CB1. Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.

CB2. Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o


multidisciplinares) relacionados con su área de estudio;

CB3. Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios;

CB4. Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones –y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades;

CB5. Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

Competencias Generales

CG1. Comprender las principales teorías y enfoques sobre los conceptos de tecnopolítica y de gobierno abierto. CG2. Analizar críticamente la estructura y el funcionamiento de los sistemas e instituciones políticas. CG3. Analizar críticamente la neutralidad en la Red. CG4. Comprender el comportamiento de los actores políticos y la comunicación y acción colectiva en redes sociales. CG9. Comprender las bases de la economía política de la comunicación. CG10. Comprender de forma crítica las bases filosóficas de la Democracia. CG12. Operar con datos de investigación cuantitativos y cualitativos. Competencias Específicas

CE1. Conocer los fundamentos de la política y el derecho comparado en lo que afecta a la tecnopolítica y el gobierno abierto. CE2. Dominar las principales corrientes de filosofía de la democracia. CE3. Comprender la interconexión entre tecnopolítica y los valores democráticos. CE4. Identificar las características de las teorías poscoloniales y cómo influyen en la crítica a la Red. CE5. Identificar las características del Ciber-bullying y del antisemitismo en la Red, con objeto de crear medidas de prevención y protección. CE6. Distinguir entre lo público, lo privado y lo común en el ámbito tecnopolítico. CE7. Implementar modelos de participación efectiva de los ciudadanos. CE8. Comprender las teorías sobre el acceso abierto y el software libre. CE9. Comprender la dimensión histórica de los procesos políticos, económicos y sociales que reivindican la soberanía tecnológica. CE10. Desarrollar habilidades que capaciten para analizar los colectivos de acción social de base tecnológica. CE11. Identificar la metodología materialista con objeto de aplicarla a las investigaciones en ciencias


sociales. CE13. Saber analizar el entorno económico y la dimensión económica de la tecnopolítica. CE14 Capacitar en teoría de redes y grafos, así como en el diseño y desarrollo de algoritmos. CE15. Conocer las diferentes legislaciones y decisiones judiciales importantes a nivel internacional sobre transparencia y neutralidad de la Red. CE16. Desarrollar habilidades para poder analizar, valorar y/o implementar las prácticas de gobierno abierto de las administraciones públicas y los agentes privados. CE17. Comprensión de las posibilidades tecnológicas y de las implicaciones de los diferentes modelos que se generan para su gestión respecto al planteamiento democrático. CE19. Comprender las ideas de transparencia, participación y colaboración en la apertura de datos. CE20. Comprender los fundamentos de la administración electrónica. CE21. Conocer las condiciones para reutilizar los datos liberados por las Administraciones y ser capaz de reutilizarlos. CE22. Analizar críticamente la apertura, reutilización y explotación de datos. CE23. Conocimiento y aplicación de metodologías críticas en el contexto del análisis político. CE24. Saber utilizar las tecnologías de la información y de la comunicación y cómo analizar su impacto en el sistema político. CE25. Saber usar herramientas tecnológicas para la explotación de datos CE26. Comprender las implicaciones políticas, éticas y jurídicas de los avances científicos contemporáneos. Resultados de Aprendizaje RA1. Conoce las competencias propias de la tecnopolítica, permitiendo su desarrollo como campo del conocimiento. RA3. Reconoce la filosofía implícita en el acceso abierto, el software libre y la democracia, siendo capaz de analizar las políticas de las administraciones públicas y los agentes privados con arreglo a esos criterios. RA5. Es capaz de asesorar a asociaciones, partidos políticos, sindicatos y administraciones acerca de las características del gobierno abierto, instruyendo sobre las prácticas a seguir para conseguir este objetivo. RA8. Conoce las principales técnicas de investigación y bases de datos, tanto en ciencias sociales como en ciencias, y es competente para autoformarse a través de la oferta formativa existente. RA12. Identifica las características de las teorías poscoloniales y su incidencia crítica en la Red. RA14. Es capaz de someter a crítica y/o crear modelos de participación efectiva de los ciudadanos RA15. Es capaz de aplicar la metodología materialista en ciencias sociales.

Requisitos previos (en su caso) Realización de todos los módulos anteriores.



Este módulo supone la realización práctica de todas las competencias del curso. En el alumno tiene que emprender un proyecto de investigación desde la base, lo que implica proposición de la investigación a nivel de hipótesis, de objetivos, de desarrollo y de organización. Aunque el peso principal recae en el estudiante, la labor del tutor se vuelve necesaria en cuanto a la construcción del marco teórico, la estructura del trabajo e, incluso, en cuanto a la ayuda para la elección del objeto de estudio.

Según el itinerario elegido, la proposición de los trabajos será: en caso del itinerario de carácter profesionalizante podrá surgir de las actividades desarrolladas durante las prácticas externas o sobre la base de alguna experiencia profesional concreta del alumno; en caso del itinerario de investigación la proposición de los trabajos se acomodarán a las líneas de investigación ofertadas por los profesores que decidan tutelar alumnos de Proyectos de Fin de Máster.

Materia 1 Trabajo Fin de Máster ECTS: 10 Carácter: TFM



i. Horas de dedicación del alumnado: 250h, con la única presencialidad de la asistencia a las entrevistas que se acuerde con el tutor o tutora. Tutorización individualizada para el desarrollo de un trabajo de investigación. 10-15h, con la presencialidad acordada con el tutor o tutora (promedio del 50%).

ii. Estudio autónomo, investigación, redacción y defensa del trabajo final. 240h, 0% presencialidad, salvo la defensa ante un tribunal.

Metodologías docentes La metodología empleada fundamentalmente se basará en tutorías y consultas.

La tutorización presencial o virtual jugará un papel básico en el desarrollo del trabajo, siendo una de las bases fundamental para la proposición de la investigación.

Si es necesario, dependiendo del objeto de estudio seleccionado, la investigación participativa y la introducción en el campo de estudio serán también necesarias.


El 100% de la puntuación será la que se dictamine en el acto de defensa del Trabajo Fin de Máster ante un tribunal reunido exproceso para tal fin.



6. PERSONAL ACADÉMICO

6.1. Profesorado y otros recursos humanos necesarios y disponibles para llevar a cabo el plan de estudios propuesto. Incluir información sobre su adecuación.

6.1.1. Áreas de conocimiento vinculadas al programa Distribución de créditos (ECTS) UPO / EXT. MATERIA ÁREA EXT UPO Acceso libre y apertura de datos Profesorado externo invitado 2 Administración electrónica y políticas públicas.

Ciencia Política 1 Sociología 1

Administración pública y procesos de transparencia

Derecho Administrativo 1 Profesorado externo invitado 1

Análisis de la reutilización de datos. Análisis crítico de la “nube”

Profesorado externo invitado 2

Aplicación práctica de la tecnopolítica al trabajo en ONGs, empresas, colectivos y Administraciones Públicas

Filosofía del Derecho 3 Lenguajes y Sistemas Informáticos 1 Profesorado externo invitado 2

Biopolítica: implicaciones políticas, éticas y científicas de los avances científicos contemporáneos

Bioquímica y Biología Molecular 0,5 Filosofía del Derecho 0,5

Cómo se hace un trabajo de investigación: itinerario, obstáculos, prácticas y solución de problemas

Filosofía del Derecho 6

Comunicación y acción colectiva en redes sociales

Didáctica y Educación Escolar 1 Profesorado externo invitado 1

Cultura audiovisual e Internet. Análisis crítico de videojuegos


Diseño y prácticas de gobierno abierto Profesorado externo invitado 2 Economía política de la comunicación Métodos Cuantitativos 1

Profesorado externo invitado 1 El community manager político. Teoría y práctica


Estudios de casos Profesorado externo invitado 2 Explotación de datos Lenguajes y Sistemas Informáticos 2 Filosofía y práctica del software libre Filosofía del Derecho 1

Profesorado externo invitado 1 Historia y análisis crítico de Internet Filosofía del Derecho 1

Geografía Humana 1 Historia y filosofía de la democracia Filosofía del Derecho 1 Materialismo histórico y democracia Derecho Internacional Público 0,5

Profesorado externo invitado 0,5 Tecnopolítica de lo común Filosofía del Derecho 1 Teoría de los movimientos sociales. Trabajo Social 1


Cambios y transformaciones en la estructura social y en el ámbito de la comunicación


Teoría de redes y grafos Métodos Cuantitativos 1 Profesorado externo invitado 1

Teoría postcolonial e internet. Ciber-decolonización y feminismos postcoloniales


Teorías del gobierno abierto y la transparencia en la administración


Valores democráticos y derechos humanos en internet. Ciber-bullying y antisemitismo en la red

Filosofía del Derecho 1 Profesorado externo invitado 1

6.1.2. Profesorado de las áreas vinculadas Categoría académica Nº Profesores % Doctores % Horas

Catedrático de Universidad 3 100% 10% Profesores Titulares 5 100% 35% Profesores Contratados Doctores 4 100% 35% Profesor Ayudante Doctor 1 100% 5% Profesor Asociado 6 100% 15%

6.1.3. Perfil del profesorado propio de la Universidad Pablo de Olavide disponible para este Máster

1 Nombre Rafael Rodríguez Prieto Categoría Profesor Titular de Universidad Experiencia

Docente Nº Quinquenios 2

Profesor Titular del Área de Filosofia del Derecho y Política de la Universidad Pablo de Olavide.

Adecuación a Nº Sexenios 1


los ámbitos de

conocimiento

Experiencia Investigadora y Líneas Investigadoras

Investigador del RCC James B. Conant, Research Group at Harvard University. Doctor Europeo (Universidad de Bolonia, Universidad de Utrecht-Universidad Pablo de Olavide). Master en Estudios Latinoamericanos (Universidad Internacional de Andalucía). Realizó su postdoctorado en la Harvard Law School. Ha sido investigador o profesor visitante en la Universidad de Brandeis (EE.UU.), Instituto Antonio Gramsci (Italia), Instituto Paulo Freire (Argentina), Londos School of Economics and Political Science (GB), Universidad Autónoma de México o la John F. Kennedy School of Goverment (Universidad de Harvard, EEUU). Es investigador principal de un proyecto I+D sobre internet y derechos fundamentales. Entre sus obras destacan Ciudadanos Soberanos (Almuzara), Construyendo democracia (Aconcagua), ¿Por qué soy de izquierdas? (con José María Seco, Almuzara) y Holocausto. Claves y recorridos del antisemitismo (con José Cruz, Anthropos). Es subdirector del LIPPO (Laboratorio de Ideas y Prácticas Políticas), centro de investigación propio de la Universidad Pablo de Olavide de Sevilla.

Líneas de investigación: Tecnopolítica, participación y democracia. Análisis crítico de redes. Movimientos sociales.

2 Nombre Ramón Luis Soriano Díaz Categoría Catedrático de Universidad Experiencia

Docente Nº Quinquenios Siete quinquenios de calidad reconocidos por la

Universidad (máximo posible)

Catedrático de Filosofía del Derecho y Filosofía Política en la Universidad Pablo de Olavide de Sevilla.

Adecuación a los ámbitos

Nº Sexenios Seis sexenios reconocidos por el Ministerio (máximo posible)


de conocimiento


Es autor de treinta y seis libros y más de un centenar de artículos científicos de fondo sobre los temas de teoría general del derecho, filosofía política, sociología del derecho y derechos humanos. Ha sido investigador principal de diez proyectos de investigación I+D del Ministerio y de excelencia de la Junta de Andalucía. Es IP en el grupo de investigación PAIDI SEJ 277 de la Junta de Andalucía. Ha realizado estancias de investigación en las universidades de París, Bolonia, Milán, Cagliari, Estambul, Ginebra, UNAM de México. Codirige en la actualidad el programa doctoral “Pensamiento político, democracia y ciudadanía” en la Universidad Pablo de Olavide de Sevilla. Está al frente de la publicación periódica “Revista Internacional de Pensamiento Político” (www.pensamientopolitico.org), única revista universitaria en papel sobre la materia existente en la actualidad en España. En la actualidad es director del Laboratorio de Ideas y Prácticas Políticas (LIPPO), Centro oficial de investigación de la Universidad Pablo de Olavide de Sevilla. LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN: FILOSOFIA POLITICA, TEORIA Y MODELOS DE DEMOCRACIA, DERECHOS HUMANOS, SOCIOLOGÍA JURÍDICA

Experiencia Profesional no Académica

Es cofundador del Instituto Internacional del Sur para la ecociudadanía y el desarrollo sostenible (www.ecociudadania.org). Dirige colecciones de filosofía política y jurídica de las editoriales Almuzara, MAD y Aconcagua.

http://www.pensamientopolitico.org/

http://www.ecociudadania.org/


3 Nombre Carlos Alarcón Cabrera Categoría Catedrático de Universidad Experiencia

Docente Nº Quinquenios 5

Catedrático del Área de Filosofía del Derecho de la Universidad Pablo de Olavide. Profesor visitante en las Universidades de Pavía y Helsinki.


de conocimiento

Nº Sexenios 4 Experiencia

Investigadora y Líneas Investigadoras

Codirector de la maestría “Derechos humanos en el mundo contemporáneo” en la Universidad Internacional de Andalucía y del programa doctoral “Pensamiento político, democracia y ciudadanía” de la Universidad Pablo de Olavide. Es autor de una decena de libros y medio centenar de artículos sobre temas de lógica jurídica y teoría general del derecho, además de varios libros y trabajos sobre las materias de pensamiento político y derechos humanos. En la actualidad, en el ámbito de la filosofía política, centra sus tareas investigadoras en el análisis del impacto de la caída del muro desde el punto de vista del pensamiento político, y, en particular, de la protección de los derechos humanos. Asimismo, ha realizado investigaciones sobre participación política y sistemas electorales, llegando a proponer un nuevo sistema para España en diversas publicaciones.

LÍNEAS INVESTIGADORAS: Derechos Humanos, Filosofía política, Filosofía jurídica analítica


4 Nombre José María Seco Martínez

Categoría Profesor Titular de Universidad Experiencia Nº Quinquenios Docente Profesor Titular del Área de Filosofía del Derecho de la Universidad Pablo de

Olavide


de conocimiento



Ha formado parte del RCC James B. Conant Advanced Research Group de la Universidad de Harvard. Ha sido investigador en diversos Proyectos del Programa Nacional de I+D del MEC y de proyectos de excelencia de la Junta de Andalucía. Entre sus publicaciones, destacan las monografías, La persona como razón del Derecho, Esferas de democracia, Televisión Digital, Democracia y Servicio Público, y ¿Porqué soy de izquierdas? Líneas investigadoras: Teoría crítica del derecho, Derechos Humanos, Filosofía Política, Argumentación Jurídica.


Secretario Judicial.


5 Nombre María Isabel Lucena Cid

Categoría Profesora Titular de Universidad Experiencia

Docente Nº Quinquenios

Profesora Titular del Área de Filosofía del Derecho de la Universidad Pablo de Olavide

Adecuación a Nº Sexenios 1 los ámbitos

de conocimiento


Forma parte del Grupo de Investigación SEJ-277, Derechos Humanos. Teoría General del Derecho. Es miembro de diversos grupos de investigación a nivel nacional e internacional. Ha completado su formación con diversas estancias de investigación en el Reino Unido (Institut for Development Studies de la Universidad de Sussex y el Oxford Centre for Ethics and Philosophy of Law de la Universidad de Oxford) y en Italia (Universidad de Pavía, Universidad de Milán y el Pontificio Istituto di Studi Arabi ed Islamistica de Roma). Visiting Fellow de LSE Global Governance en la London School of Economics and Political Science.

Líneas investigadoras: Derechos Humanos, Filosofía Política, Derecho y Cooperación al desarrollo.

6 Nombre Fernando León Jiménez Categoría Profesor Contrato Doctor Experiencia


Profesor Contratado Doctor del Área de Filosofía del Derecho de la Universidad Pablo de Olavide


de conocimiento

Nº Sexenios Experiencia


Se doctoró en Derecho en la Universidad de Huelva con un trabajo sobre el Derecho al Medio Ambiente, y tiene numerosas publicaciones y ponencias sobre la materia, práctica y crítica jurídica


Desempeño de los cargos de Juez y fiscal durante 7 años.


7 Nombre José Cepedello Boiso

Categoría Profesor Contratado Doctor (Titular de Universidad acreditado)

Experiencia Nº Quinquenios Docente Profesor Titular de Enseñanza Secundaria en las especialidades de Lengua

Castellana y Literatura, Filosofía y Economía (1996-2010) Universidad de Huelva (2004-2005) Universidad Pablo de Olavide de Sevilla.


de conocimiento



José Cepedello Boiso es doctor en Filosofía y licenciado en Derecho, Filosofía y Filología Hispánica. Ha sido Profesor Titular de Enseñanza Secundaria en las especialidades de Lengua Castellana y Literatura, Filosofía y Economía. Ha desarrollado tareas docentes e investigadoras en las Universidades de Sevilla y Huelva. En la actualidad, es Profesor Contratado Doctor (Profesor Titular acreditado) en el área de Filosofía del Derecho y Filosofía Política de la Universidad Pablo de Olavide de Sevilla y ha realizado estancias de docencia e investigación en las Universidades de Tübingen, París VI y París X, en el Instituto Universitario Europeo de Florencia y en el Institut du Monde Arabe de París. Fue investigador principal de un proyecto de investigación financiado por el Centro de Estudios Andaluces. Es secretario del LIPPO, Laboratorio de Ideas y Prácticas Políticas, centro de investigación propio de la Universidad Pablo de Olavide de Sevilla. Ha publicado más de cuarenta artículos en revistas especializadas de filosofía y teoría del derecho, centrándose sus estudios, especialmente, en las teorías del derecho modernas y contemporáneas, en la teoría jurídica y política marxista, en el pensamiento político y jurídico islámico y en el pensamiento crítico poscolonial. Entre sus libros destaca la obra, Islam, laicismo y democracia, una monografía dedicada al análisis de la vida y el pensamiento político del filósofo español Adolfo Sánchez Vázquez y el volumen colectivo Fundamentos del derecho. Perspectivas críticas. En la actualidad, se encuentra en proceso de elaboración de un estudio monográfico sobre las relaciones entre el ordenamiento jurídico y los sistemas normativos sociales. Ha impartido lecciones y seminarios en el “Centre de Théorie et Analyse du droit” de la Université Paris X-Ouest Nanterre-La Défense, y, en concreto, dentro del Programa de ayudas de movilidad José Castillejo del MEC, desarrolló una estancia de larga duración en dicho centro para desarrollar un proyecto de investigación con el título: “La crisis del concepto de representación política. Déficits de los modelos clásicos y estudio de la viabilidad de los


modelos alternativos”. El desarrollo del proyecto incluyó la

impartición de dos seminarios y dos lecciones dentro del programa de máster/doctorado.

LÍNEAS INVESTIGADORAS: PENSAMIENTO POLÍTICO Y JURÍDICO ISLÁMICO, TEORÍAS SOBRE LA DEMOCRACIA, NUEVOS MODELOS DE ORGANIZACIÓN SOCIAL Y REPRESENTACIÓN POLÍTICA.

8 Nombre María Luisa Soriano González Categoría Profesora ayudante doctora Experiencia


Docencia en licenciaturas, diplomaturas y grados desde 2008, así como en títulos propios de la Universidad Pablo de Olavide como profesora ayudante y ayudante doctora (acreditada como Profesora Contrata Doctora)

Adecuación a Nº Sexenios los ámbitos

de conocimiento


Autora de un libro, cuatro capítulos de libro y veinte artículos en revistas científicas indexadas. Miembro de cuatro proyectos de investigación I+D tanto del Ministerio de Economía y Competitividad como de la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía. Miembro del equipo de investigación SEJ 277 del programa PAIDI de la Junta de Andalucía. Estancias de investigación en las Universidades de Buenos Aires, San Luis de Argentina, Cagliari, Roma, Ginebra, en el Instituto Europeo de Florencia. Observadora participante e investigadora en comunidades indígenas de Chiapas Líneas de investigación: pluralismo jurídico, derechos humanos y filosofía política.


9 Nombre Manuel Jesús López Baroni

Categoría Profesor Asociado, Profesor de secundaria, Junta de Andalucía

Experiencia Docente

Nº Quinquenios

Profesor de Bioética en la carrera de Biotecnología, en la Universidad Pablo de Olavide, desde que se crearon estos estudios.


de conocimiento


Forma parte del Programa de Doctorado en Biotecnología, dirige una tesis, y ha publicado diversos trabajos sobre esta materia. Así, recientemente ha publicado “Las Bioéticas Laicas”, en Argumentos de Razón Técnica, nº 16, 2013, págs., 121-161; “Ética y Moral en la Bioética”, en Cuadernos Electrónicos de Filosofía del Derecho, Número 27, 2013, págs. 96 a 120; y “Los principios no originarios de la Bioética”, en Revista Argumentos de Razón Técnica, núm. 13, 2011, págs. 113-149, ISSN: 1139-3327. Están pendientes de revisión los artículos “Bioética y censura en la Administración Obama: el caso H5N1”, en Cuadernos Electrónicos de Filosofía del Derecho; y “El principio de Colaboración Global en Bioética”, en Revista Bioética y Derecho. “Bioética y multiculturalismo, en Alianza de Civilizaciones, AA.VV., Aconcagua, 2011. Proyecto de Excelencia de la Junta de Andalucía PO7-TIC-02785, titulado La Alianza de Civilizaciones como alternativa al nuevo orden mundial; “Curso de Bioética”, Las TIC al servicio de la docencia del Derecho en el marco del EEES, AA.VV., Huygens Editorial, 2011. Ha participado también en diversos congresos y seminarios sobre la materia, como el Congreso Nacional de Biotecnología, celebrado en Sevilla en julio de 2013, o en febrero de 2014 en la cátedra de la UNESCO sobre bioética, en Barcelona.

Lineas de investigación: Bioética en Biotecnología Pensamiento Político español en el siglo XX


10 Nombre Fernando Martínez Cabezudo Categoría Profesor Asociado Experiencia


Profesor Asociado en el Área de Conocimiento de Filosofía del Derecho y Política del Departamento de Derecho Público de la Universidad Pablo de Olavide en Sevilla.


de conocimiento


Miembro Investigador del Grupo PAI-SEJ 277 Derechos Humanos. Teoría General. Miembro Investigador y Coordinador de la línea de Investigación de Revolución Digital y Audiovisual y Democracia en el Centro de Estudios Oficial de la Universidad Pablo de Olavide Laboratorio de Ideas y Prácticas Políticas (LIPPO). Doctor en Pensamiento Político, Democracia y Ciudadanía por la Universidad Pablo de Olavide con una tesis titulada "Los Derechos de Autor, Copyright y Copyleft. Modelos para la Producción del Conocimiento". Ha participado en proyectos internacionales como el proyecto de excelencia europeo adscrito a la 7ª Convocatoria Marco de la Comisión europea "TOLERACE: The semantics of tolerance and (anti)racism in Europe: Public bodies and civil society in comparative perspective" del que era investigador principal Boaventura de Sousa Santos, o nacionales como "Censura digital y restricción de contenidos" financiado por la Junta de Andalucia y del que es Investigador Principal Rafael Rodríguez Prieto. Hizo su postdoctorado en el Centro de Estudos Sociais de la Universidade de Coimbra. Es licenciado en Derecho y Antropología Social y Cultural por la Universidad de Sevilla. Ha dictado conferencias en universidades internacionales como la University of Britsih Columbia de Vancouver, Canadá; así como en universidades nacionales como la Universitat Politecnica de Valencia o la Universidad de Sevilla. Es autor de diferentes publicaciones entre las que destacan la monografía Copyright y Copyleft. Modelos para la Ecología de los Saberes; o el artículo The Meanig of Interculturality in Public Sochools in Andalusia(Spain): Discourses and Pratices."



6.1.4. Perfil del profesorado de otras Universidades o Instituciones disponible para este Máster

Nombre Juan Jesús Mora Molina Categoría Profesor Titular de la Universidad de Huelva Experiencia Nº Quinquenios 3 + 1 sexenio de docencia reconocido Docente Univ. “Pablo de Olavide”, Sevilla. (1999-2003)

Univ. de Huelva. (1997-1999/2003 hasta la actualidad)


de conocimiento



Juan Jesús Mora Molina, Doctor en Derecho con Sobresaliente cum Laude por unanimidad por la Universidad de Huelva, es professor titular de universidad de Filosofía del Derecho y Filosofía Política en la Universidad de Huelva, anteriormente en la Universidad Pablo de Olavide, Sevilla. Tiene reconocido por el Ministerio un sexenio de investigación. Es autor de 12 libros y una veintena de artículos científicos de fondo sobre los temas de teoría general del derecho, filosofía política, sociología del derecho y derechos humanos. Ha sido coordinador académico de la Maestría "Derechos Humanos en el mundo contemporáneo" de la Universidad Internacional de Andalucía. Está al frente, como codirector, de la publicación periódica “Revista Internacional de Pensamiento Político” (www.pensamientopolitico.org), única revista universitaria en papel sobre la materia existente en la actualidad en España. Coordina colecciones de filosofía política y jurídica de las editoriales Almuzara y Aconcagua, y dirige la colección Akademia en la editorial Sepha. Forma parte del Laboratorio de Ideas y Prácticas Políticas (LIPPO), Centro oficial de investigación de la Universidad Pablo de Olavide de Sevilla, una de cuyas líneas de investigación principales es coincidente con el tema del objeto de máster.

En relación con el el mismo, acredita varias publicaciones sobre crítica constitucional y nuevos modelos de democracia. En esta lista destaca su libro de 2012, Calidad y democracia. Del sistema electoral a la rendición de cuentas, de la editorial Tecnos. En estos últimos años ha colaborado con extensos capítulos en libros que abarcan en torno a la democracia y sus modelos (REPENSAR LA DEMOCRACIA, Aconcagua Libros, Sevilla, 2004, ISBN: 84-96178-02-1; CALIDAD DEMOCRÁTICA E INSTITUCIONES POLÍTICAS) Aconcagua Libros, Sevilla, 2011, ISBN: 978-84-96178-50- 2), o con monografías propias, aparte de la mencionada al principio del párrafo (EL GARANTISMO JURÍDICO DE

http://www.pensamientopolitico.org/


LUIGI FERRAJOLI, Universidad de Huelva, 2004, ISBN 8488751826). A destacar que todas las cuestiones de la anterior relación de publicaciones inciden sobremanera en la temática del máster. A esta relación se añaden un alto número de artículos sobre los mismos temas publicados en revistas científicas indexadas como SISTEMA, ANALES DE LA CÁTEDRA FRANCISCO SUÁREZ, DERECHO Y LIBERTADES O REVISTA DEL CENTRO DE ESTUDIOS POLÍTICOS Y CONSTITUCIONALES


Nombre y Categoría

Experiencia Docente

Pablo Martín Muñoz Profesional invitado. Hacker Cívico. Nº Quinquenios * Profesor en el Curso de verano de la Universidad Pablo de Olavide sobre "Gobierno Abierto en el Ámbito Local" (2013). * Profesor en IAAP (Junta de Andalucía) sobre "Evolución de la Web" (2014) * Profesor en IAAP (Junta de Andalucía) sobre "Open Data y Reutilización de la Información" (2014) * Ponencia sobre Drupal y OpenData en la DrupalCamp Madrid 2012 * Ponencia sobre Gobierno Abierto. Jornadas sobre Gobierno Abierto. Universidad de Huelva. Mayo 2014. Todas las charlas en https://speakerdeck.com/edipotrebol


de conocimiento


* Ingeniero Informático por la Universidad de Huelva y Máster en Tecnologías Informáticas Avanzadas. Cofundador de la Asociación Ciudadana Openkratio

(http://openkratio.org) * Cofundador del Proyecto Colibrí de monitorización parlamentaria (http://proyectocolibri.es)

https://speakerdeck.com/edipotrebol

http://openkratio.org/

http://proyectocolibri.es/


* Socio de Enreda, cooperativa andaluza de conocimiento abierto (http://enreda.coop)

* 8 años de experiencia profesional en empresas del sector de las tecnologías de la información.

Nombre y Categoría

David Rey Jordán Profesional invitado

Experiencia Docente

Nº Quinquenios

Experiencia como profesor y ponente sobre Intraemprendizaje e Innovación Pública

"Modelos y prácticas de gestión que favorecen el Intraemprendizaje". Curso de formación (20h). Fundación CEDDET e INAP. e-learning, septiembre 2014.

"Intraemprendizaje Público". Curso de formación (20h). Fundación CEDDET e INAP. e-learning, junio 2014.

"Funks & Hackers". Idea innovadora en la Administración Pública seleccionada para el concurso PechaKucha. INAP. Málaga, febrero 2014.

"El Cambio en la Administración Pública". I Foro Intraemprendizaje en la Administración Pública. INAP. Madrid, diciembre 2013.

"Mesa Intraemprendizaje". I Encuentro Nacional de la Blogosfera Pública, Congreso Internacional de Ciudadanía Digital. Club de Innovación. San Sebastián, junio 2013.

Ponencias sobre Gobierno Abierto y Open Data

"Cómo avanzar en la implementación de un Gobierno Abierto". Curso de verano Gobierno Abierto y Reutilización de la Información Pública en el Ámbito Local. II Edición. Universidad Pablo de Olavide. Sevilla, julio 2014.

"Perspectiva del gobierno abierto y el open data en la participación de la ciudadanía en el control y gestión de las políticas públicas". Proyecto ICOSOP, Universidad Pablo de Olavide. Sevilla, junio 2014.

http://enreda.coop/


"Open Data: oportunidades por desarrollar". Universidad de Cádiz, marzo 2014.

"Cómo abrir la Administración desde dentro". Curso Sistema SAWA y otras tramitaciones telemáticas. Instituto Andaluz de Administraciones Públicas. Sevilla, marzo 2014.

"Futuro y presente del OpenGov". I Congreso Internacional de Open Government. AVAPOL, Derecho TICs y Universidad de Valencia, noviembre 2013.

"Cómo podemos abrir el gobierno". Jornadas AGORA (Avanzando por un Gobierno Responsable y Abierto). Diputación Provincial de Málaga, octubre 2013.

"Gobierno Abierto. Por qué, para qué y cómo". Jornadas Provinciales Andalucistas. Grupo Municipal Andalucista de la Diputación Provincial de Sevilla, abril 2013.

"Mesa redonda: diferentes perspectivas de la transparencia y el o-gov", Jornada sobre Gobiernos Abiertos, herramientas para la transparencia y la participación ciudadana. Diputación Provincial de Sevilla, abril 2013.

"Gobierno Abierto para una ciudadanía activa". Laboratorio de Ideas y Prácticas Políticas de la Universidad Pablo de Olavide, de Sevilla, febrero 2013.

Más de 3 años de experiencia como docente en curso de formación profesional en áreas administrativa y de gestión.

Adecuación a los ámbitos de conocimiento


Técnico Gobierno Abierto y OpenData Universidad Pablo de Olavide (2012-actualidad) Miembro del grupo de trabajo creado para el impulso del Gobierno Abierto en la Universidad Pablo de Olavide. Impulsor y administrador del primer Portal OpenData y de la Plataforma de Participación Ciudadana para la elaboración y seguimiento del Plan Estratégico.

Más de 12 años de experiencia como gestor público en las áreas económica (7 años), académica (5 años) y de datos (12 años).

Cofundador de la Asociación Ciudadana OpenKratio (http://openkratio.org) que promueve el gobierno abierto y el open data.

Técnico Especialista en Informática de Gestión


Nombre y

Categoría Gonzalo A. Aranda Corral Profesor Contratado Doctor. Universidad de Huelva

Experiencia Docente

Nº Quinquenios

Experiencia docente desde el año 2004 en el área de Ciencias de la Computación e Inteligencia Artificial. Departamento de Tecnologías de la Información.

Asignaturas relacionadas: “Inteligencia artificial e Ingeniería del conocimiento” “Sistemas Inteligentes” (focalizado sobre web semántica) “Aprendizaje automático” “Procesadores de Lenguajes”

Ponencias sobre Gobierno Abierto y Open Data “Retos Open Data”. I Jornadas sobre Gobierno Abierto. Universidad de Huelva. Mayo 2014.

Adecuación a los ámbitos de conocimiento

Nº Sexenios Experiencia Investigadora y Líneas Investigadoras

Participación en proyectos relacionados “Marco Lógico-Computacional para la evolución de teorías sobre Conceptos Formales”. Ministerio de Ciencia e Innovación. Enero-2010 – Diciembre-2012 “WeTeVe, una red social metaweb móvil”. Proyecto Minerva. Enero-2008 - Diciembre-2009 “Lógica, Computación e Ingeniería del Conocimiento”. Junta de Andalucía. 01/09/2004 - 27/06/2006

Algunas publicaciones relacionadas

“Extracción y organización del conocimiento de etiquetados. Aplicación a etiquetados en repositorios”. Gonzalo A. Aranda-Corral, Joaquín Borrego-Díaz, Galán- Páez, Juan. I Congreso Internacional de la HDH: Humanidades Digitales Hispánicas 2013

“Repairing conceptual relations in ontologies by means of

an interactive visual reasoning: Cognitive and design principles”. G. A. Aranda-Corral, Joaquín Borrego- Díaz, A. M. Chávez-González. IEEE 3rd International Conference on Cognitive Infocommunications

“Ontological dimensions of Semantic Mobile Web 2.0: First Principles”. Gonzalo A. Aranda-Corral, Joaquín Borrego- Díaz. Handbook of research on Mobility and Computing: Evolving technologies and ubiquitous impact.

“Ontologías bajo Creative Commons. El futuro del conocimiento en la Web”. Gonzalo A. Aranda-Corral, Joaquín Borrego-Díaz. Open Source World Conference 2007.



Más de 10 años de director de proyectos y desarrollador de software En varias empresas privadas, de ámbito internacional.

Actualmente participando en la elaboración de una infraestructura Open Data para la UHU y portal de Transparencia.

Licenciado en Física (Computacional) y Doctor en Lógica, Computación e Inteligencia Artificial.

Nombre y

Categoría Carlos Iglesias Moro Profesional invitado. Experto en Gobierno Abierto y Open Data

Experiencia Docente

Nº Quinquenios

Experiencia como profesor y ponenete sobre Gobierno Abierto y Open Data The capacity building game and the reality of Open Data in developing countries. Open Development Camp. Amsterdam, Octubre 2014. Open Data in developing countries, State of the art. ConDatos – II Conferencia regional de datos abiertos en América Latina y el Caribe. México, Septiembre 2014.

El negocio de los datos, Open Data, Big Data, Linked Data, Broad data. Mimacom – Liferay Roadshow. Barcelona, Mayo 2014.


Servicios de publicación y explotación de datos en abierto. Open Data. Semana Internacional de Innovación y Tecnología en los Territorios. Asturias, Mayo 2014.

El Open Data en el mundo. Creando valor desde el mundo de los datos: Open, Linked and Big data. Tecnalia. Bilbao, Marzo 2014.

Seminario Open Data. Iniciativa Open Data Las Palmas de Gran Canaria. Canarias, Marzo 2014. El valor de los datos abiertos. I Jornadas sobre formación y trabajo. Asturias, Marzo 2014.

Estrategias Open Government Data, mucho más que portales. III jornadas de Gobierno Abierto y Open Data. Sevilla, Febrero 2014.

Mesa Redonda: La calidad e interoperabilidad de los datos. Encuentro Aporta, el valor de los datos abiertos y foro sectorial de turismo – Madrid, Enero 2014.

Curso: Open Data, una fuente de recursos para generar negocio. Plan local de empelo del Ayuntamiento de Gijón – Asturias, Diciembre 2013. Emprender con Datos, retos y oportunidades: Open Data, Big Data, Linked Data. Plan de emprendedores de Oviedo – Asturias, Noviembre 2013.

Open Data e interoperabilidad, ingredientes necesarios para cocinar Smart Cities. Ciudades inteligentes y FI-WARE – Santander, Octubre 2013.

Workshop: How to set-up and maintain a successful Open Data initiative. CTO’s 7th annual eGov Africa – Uganda, Febrero 2013.

10 años de experiencia como docente en áreas relacionadas con Internet y la Web con más de mil alumnos del ámbito público y privado.

Adecuación a los

ámbitos de conocimient

o


Indicadores para la evaluación del Open Data en Gobiernos de América Latina y el Caribe.

Asistencia en el desarrollo de la metodología y los indicadores para medir la madurez del Open Data en América Latina y el Caribe.

http://odmm.inf.santiago.usm.cl/

http://odmm.inf.santiago.usm.cl/uploads/ArticuloTecnicoCom pleto.pdf

IDRC (International Development Research Centre) 2011

http://odmm.inf.santiago.usm.cl/

http://odmm.inf.santiago.usm.cl/uploads/ArticuloTecnicoCompleto.pdf




Open Data Barometer

El Barómetro del Open Data es un estudio mundial adicional al Web Index, una medida multidimensional del uso de la Web, su utilidad e impacto. El Barómetro del Open Data se centra en el contexto, disponibilidad e impacto del Open Govenrment Data. El Barómetro combinará los datos provenientes de reconocidas organizaciones internacionales con otros datos obtenidos a través de encuestas a investigadores expertos mediante un proceso de peer-review.

http://www.opendataresearch.org/project/2013/odb Web Foundation, IDRC y The Open Data Institute 2013

Miembro del grupo WESO de investigación en las áreas de Web Semántica y Linked Open Data de la Universidad de Oviedo.

Euskadi Open Data.

Definición estratégica, identificación de fuentes de datos y gestión técnica del proyecto Open Data para el Gobierno Vasco. Un modelo de referencia pionero nacional que está siendo estudiado y adoptado a nivel internacional a lo largo de Europa y América Latina.

http://opendata.euskadi.net Gobierno del País Vasco 2009

Asturias Open Data.

Definición del prototipo del portal de datos para el Principado de Asturias, utilizando tecnologías Linked Open Data e infraestructuras pioneras. Formación sobre la nueva plataforma a los funcionarios. Gobierno del Principado de Asturias 2009

http://www.opendataresearch.org/project/2013/odb

http://www.weso.es/

http://opendata.euskadi.net/


Zaragoza Open Data.

Desarrollo de la estrategia de datos abiertos, incluyendo el Catálogo de datos para el Ayuntamiento de Zaragoza mediante tecnologías Linked Data.

http://www.zaragoza.es/ciudad/risp/ Ayuntamiento de Zaragoza 2009

Gijón Open Data.

Desarrollo de la estrategia de datos abiertos, incluyendo la identificación de los conjuntos de datos y el Catálogo de datos para el Ayuntamiento de Gijón con enriquecimiento semántico de contenido a través de RDFa.

http://datos.gijon.es/ Ayuntameinto de Gijón 2010

Visualización de datos estadísticos.

Creación de un cuadro de mandos interactivo para visualizar los datos estadísticos proporcionados por el Instituto de Estadística español. Los datos se transforman y se adaptan Gobierno del Principado de Asturias 2010-2011 -

Nombre Francisco Sierra Caballero Categoría Acreditado por la Aneca como Catedrático de Universidad Experiencia


Cursos de grado y postgrado sobre la temática.

Es Especialista en Ciencia, Tecnología y Sociedad por la UNED, donde ha cursado estudios de licenciatura y doctorado en Sociología y Ciencias de la Educación. Master de Edición por la Universidad de Salamanca, Francisco SIERRA es director del

http://www.zaragoza.es/ciudad/risp/

http://www.zaragoza.es/ciudad/risp/

http://datos.gijon.es/






Grupo

Interdisciplinario de Estudios en Comunicación, Política y Cambio Social (COMPOLITICAS) y editor responsable de la Revista de Estudios para el Desarrollo Social de la Comunicación (REDES.COM) (www.compoliticas.org) del Departamento de Periodismo I en la Facultad de Comunicación de la Universidad Hispalense. Experto en políticas de comunicación, nuevas tecnologías y participación ciudadana de la Unión Europea, ha impartido clases y conferencias como profesor invitado en prestigiosas universidades y centros de investigación de España, Portugal, México, Brasil, Argentina, Chile y Austria, entre otros países. Autor de numerosos estudios, monografías y ensayos en materia de Comunicación y Desarrollo, Políticas de Comunicación, Comunicación Educativa y Teoría de la Información, es autor de “Políticas de comunicación y educación. Crítica y desarrollo de la sociedad del conocimiento” (Gedisa, Barcelona, 2006), dirige en la actualidad el Máster Internacional en Comunicación y Desarrollo de la Universidad Internacional de Andalucía (UNIA). Fundador y responsable de relaciones internacionales de la Asociación Española de Investigación de la Comunicación (AEIC), en la actualidad, es Secretario Internacional de la Unión Latina de Economía Política de la Información, la Comunicación y la Cultura (www.ulepicc.org) y Vicepresidente de la Confederación Iberoamericana de Asociaciones Científicas en Comunicación (CONFIBERCOM).


de conocimiento



• Proyectos: o Nuevas tecnologías de la información y participación

ciudadana. Formas de mediación local y desarrollo comunitario de la ciudadanía digital (CSO2008-02206)

o Nuevas Tecnologías de la Información y Participación Ciudadana. Formas de Mediación Local y Desarrollo Comunitario de la Ciudadanía Digital (P08-SEJ-03680)

• Contratos Arts. 68/83 LOU: o Análisis del pluralismo político en el sistema Audiovisual

https://investigacion.us.es/sisius/sis_proyecto.php?idproy=14262



de Andalucía. Estudio cualitativo (0307/0183) o Investigación y asesoramiento técnico del proyecto de

telecentros de la ciudad de Sevilla (SI-052/06)

• Plan Propio - Organización de congresos: o Estancia: Universidad de Brasilia ubicado en Brasilia

(Brasil), 71 días (PP2012-05-054) o Seminario nuevas tecnologías de la información y

participación ciudadana (PP2007-03-015) o IX Congreso Ibercom: El espacio iberoamericano de

comunicación en la era digital (PP2006-01-03)

• Ayudas: o Incentivo al Grupo de Investigación SEJ-456 (2011/SEJ-

456) o Incentivo al Grupo de Investigación SEJ-456 (2010/SEJ-

456) o IV Encuentro Internacional Nuevas Tecnologías de la

Información y Participación Ciudadana (CSO2010-11738- E)

o Ayuda a la Consolidación del Grupo de Investigación SEJ-456 (2009/SEJ-456)

o Metodología y desarrollo de la ciudadanía digital según el modelo C2C de e- (OTRI/08-FCIE46)


o Seminario Internacional de Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación y Participación Ciudadana (SEJ2007-30865-E)


o Ayudas para la Cooperacion Interuniversitaria con Brasil, al amparo del convenio de cooperación suscrito con el Ministerio de Educación de Brasil (AYUD-PHB2004- 0091-PC)

o IX Congreso Ibercom: El espacio iberoamericano de comunicación en la era digital (SEJ2006-27608-E)

o Políticas públicas de comunicación y desarrollo regional en España y Brasil (PHB2004-0091-PC)

o III Encuentro Iberoamericano de Economía Política de la Comunicación. "Comunicación y Desarrollo en la























Sociedad Global de la Información". (BSO2001-5323-E) Participa en los siguientes proyectos/ayudas en la US:

• Contratos Arts. 68/83 LOU:

o "PARLOCAL". Redes para la comunicación y el fortalecimiento de capacidades en la gestión de presupuestos participativos y otros instrumentos de las políticas públicas de participación. (1124/0471 - Investigador)

o Creación del foro andaluz para la comunicación europea (SI-002/10 - Investigador)

o La mirada de las mujeres en la sociedad de la información (SI-072/07 - Investigador)

• Subvenciones: o Las mujeres y los medios de comunicación.

Una mirada de veinte años (UNIVER09/2009/41/0041 - Investigador)


Nombre José Candón Mena

Categoría Profesor Sustituto Experiencia

Docente Nº Quinquenios Profesor en la Facultad de Comunicación de la Universidad de Sevilla. Investigador del Grupo Interdisciplinario de Estudios en Comunicación, Política y Cambio Social (Compoliticas) y miembro del consejo de redacción de la revista Redes.Com.

Máster en Comunicación de Instituciones Públicas y Políticas (UCM) y Máster en Formación del Profesorado en Docencia e Investigación para la Educación Superior (UNED). Más de 800 horas de cursos en comunicación, periodismo, publicidad y docencia.








de conocimiento

Nº Sexenios Experiencia Investigadora y Líneas Investigadoras

Premio Extraordinario de Doctorado de la UCM en el curso 2010-2011 con la tesis "Internet en Movimiento: Nuevos movimientos sociales y nuevos medios en la sociedad de la información".

Premio de Investigación Social de Andalucía de la editorial Atrapasueños por el libro "Toma la calle, toma las redes: El movimiento 15M en internet".

Entre las últimas publicaciones destacan: Los capítulos "Movimientos sociales e innovación. Una mirada crítica de las redes sociales y tecnológicas" en "Ciudadanía, tecnología y cultura" (ed. Gedisa), “Redes digitales y su papel en la movilización” y “Sindicalismo y 15M” en "La democracia del futuro" (ed. Icaria); los artículos en revistas indexadas “Smart mobs y mensajes en cadena” (Redes.Com) o “Ciudadanía en la red: Poder y contrapoder en los medios de comunicación” (Estudios sobre el Mensaje Periodístico); y las comunicaciones en congresos “Usos de Internet para la organización de los movimientos” y “La dimensión híbrida del movimiento 15M” (IV y V Congreso del Observatorio para la Cibersociedad), “La batalla de la agenda” (V Congreso Periodismo en Red de la UCM) y "The Internet in the social mobilization: The conquest of the public sphere” (Conference Civil Society and Democracy, Viena).


Más de nueve años de experiencia profesional como periodista, publicista y redactor en gabinetes de prensa y agencias de comunicación (CCOO, CGT, Cortijo y Asociados, IU, Intermedia).

1 Categoría Alicia Troncoso Lora. Profesor Titular de Universidad

Experiencia Docente

Nº Quinquenios 2 quinquenios + 3 tramos autonómicos

Profesor a tiempo completo en la Universidad de Sevilla (2002-2005). Profesor a tiempo completo desde 2005 en la Universidad Pablo de Olavide de Sevilla. Docencia en Ingeniería Técnica en Informática, Ingeniería Superior en Informática, Grado en Ingeniería Informática y Máster in Computing en la Universidad Politécnica de Cataluña. Coordinación de asignaturas Fundamentos de Programación e Inteligencia


Artificial. Dirección de dos tesis doctorales. Adecuación a

los ámbitos de conocimiento

Nº Sexenios 2 sexenios + 3 tramos autonómicos


61 publicaciones en revistas de impacto y congresos internacionales de prestigio Participación en 17 proyectos de investigación de convocatorias competitivas Miembro de 49 comités de programa internacionales Revisor de 14 revistas internacionales Principales líneas de investigación: data science, open data, linked data, big data, sistemas de recomendación, modelos predictivos en datos temporales y en tiempo real, smart grid, reglas de asociación.


Certificación en Gestión de Servicios: ITIL Foundation V3- Information Technology Infrastructure Library

6.2. Principios de igualdad en la contratación de profesorado. La selección del Personal Docente e Investigador y del Personal de Administración y Servicios, se realiza en la Universidad Pablo de Olavide, con respeto a los principios constitucionales de igualdad, capacidad y mérito, establecidos en los artículos 91 y 125 de los Estatutos de la Universidad aprobados por Decreto 298/2003, de 21 de octubre, modificado por DECRETO 265/2011, de 2 de agosto, por el que se aprueba la modificación de los Estatutos de la Universidad Pablo de Olavide, de Sevilla, aprobados por Decreto 298/2003, de 21 de octubre, que determinan: Artículo 91. Principios rectores del procedimiento de contratación del profesorado. Las contrataciones de Personal Docente e Investigador, excepto las de profesor o profesora visitante, se harán mediante concurso público a los que se les dará la necesaria difusión, comunicando a tal efecto al Consejo de Universidades la convocatoria de plazas de profesorado contratado con la suficiente antelación. La selección se efectuará con respeto a los principios constitucionales de igualdad, capacidad y mérito. Artículo 125. Principios básicos de selección. 1. La Universidad seleccionará, en virtud de su régimen de autonomía y de acuerdo con la Ley, al Personal de Administración y Servicios. 2. La selección del personal de nuevo ingreso, tanto funcionario como laboral, se efectuará de acuerdo con la oferta anual de empleo, mediante convocatoria pública y a través de los sistemas de oposición o concurso-oposición, en los que se garantizarán en todo caso los principios constitucionales de publicidad, igualdad, mérito y capacidad. En este sentido también, la normativa de contratación de la Universidad Pablo de Olavide, aprobada el 12 de julio de 2002 por la comisión gestora de la UPO, ya recoge en su espíritu normativas posteriores como la ley 3/2007 para la igualdad de mujeres y hombres y la Ley 51/2003 de igualdad de oportunidades, no discriminación y accesibilidad universal de las personas con discapacidad. En concreto, en su punto 2 “Criterios de selección”, establece literalmente:


“En el sistema de concurso para la selección de personal docente e investigador contratado se garantizan los principios constitucionales de igualdad, mérito y capacidad”. En base a estos principios se realiza el procedimiento de selección para ambos colectivos. Asimismo y siguiendo lo establecido en el artículo 60 de la Ley 7/2007, de 12 de abril, del Estatuto Básico del Empleado Público que determina: “1. Los órganos de selección serán colegiados y su composición deberá ajustarse a los principios de imparcialidad y profesionalidad de sus miembros, y se tenderá, asimismo, a la paridad entre mujer y hombre”, el Reglamento para los concursos de Acceso entre acreditados a cuerpos de funcionarios docentes universitarios de la Universidad Pablo de Olavide, establece en su artículo 6. Nombramiento y composición de las Comisiones, punto 8 “La composición de las Comisiones de selección deberá ajustarse a los principios de imparcialidad y profesionalidad de sus miembros, procurando una composición equilibrada entre mujeres y hombres, salvo que no sea posible por razones fundadas y objetivas debidamente motivadas.” Con estos criterios de paridad entre mujeres y hombres se seleccionan a los miembros de las Comisiones de selección del Personal Docente e Investigador y del Personal de Administración y Servicios.

. 6.2.1. La Universidad Pablo de Olavide y su compromiso con la igualdad.

La Universidad Pablo de Olavide, está comprometida desde su creación con impulsar la perspectiva de género y la cultura de igualdad de oportunidades en la docencia, la investigación y la gestión universitarias, profundizando en el desarrollo de una política universitaria de igualdad que integre la igualdad de trato y oportunidades entre mujeres y hombres, sin discriminar directa o indirectamente por razón de sexo y concretamente en atención al cumplimiento de la Ley Orgánica 3/2007 de 22 de marzo para la igualdad efectiva de mujeres y hombres.

La UPO, contó, prácticamente desde sus inicios, con un Aula de Género dedicada a la formación y sensibilización en este ámbito. En Noviembre de 2007 se crea la Línea de Igualdad e Integración Social, que integra dicha labor de formación y sensibilización, pero además, respondiendo a las exigencias legislativas, el Consejo de Gobierno de la UPO acuerda la creación de la Oficina para la Igualdad entre Mujeres y Hombres de la Universidad Pablo de Olavide, como unidad funcional de la estructura administrativa de la Universidad y órgano permanente para el desarrollo de las políticas de igualdad que la institución promueva, en noviembre de 2008. En la misma línea, en Claustro celebrado en enero de 2010, se aprueba la creación de la Unidad de Igualdad de la Universidad Pablo de Olavide, de Sevilla, como unidad competente en la promoción de la igualdad entre mujeres y hombres en el ámbito universitario. Se responde así a la obligatoriedad de poner en funcionamiento Unidades de Igualdad en cada Universidad, como se contempla en la disposición adicional duodécima de la ley orgánica 4/2007 –LOMLOU-, donde se indica textualmente que «las Universidades contarán entre sus estructuras de organización con unidades de igualdad para el desarrollo de las funciones relacionadas con el principio de igualdad entre hombres y mujeres». Además, en septiembre de 2010, el Rector de la UPO, declara su compromiso formal y por escrito, con el principio de igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres, en todos y cada uno de los ámbitos en los que se desarrolla la actividad de esta institución, desde la selección a la promoción, pasando por la política salarial, la formación, las condiciones de trabajo y empleo, la salud laboral, la ordenación del tiempo de trabajo y la conciliación, atendiendo de forma especial a la no discriminación indirecta, definida como: “La situación en que una disposición, criterio o práctica aparentemente neutros, pone a una persona de un sexo en desventaja particular respecto de personas del otro sexo” (extraído del documento “La Universidad Pablo de Olavide y su compromiso con la igualdad).

A través del Estudio Diagnóstico de la situación de igualdad de mujeres y hombres (2010/2011), que constituye la base para la elaboración del I Plan de Igualdad de la UPO (2013/2015), se llevan a la práctica los enunciados citados. Señalar que en este Estudio Diagnóstico se hace una


revisión de la posición de mujeres y hombres en la UPO y de los factores implicados en las experiencias de conciliación de mujeres y hombres, con los objetivos de:

- Iniciar y promover la desagregación por sexo de todos los datos de la comunidad universitaria que resulten relevantes para la puesta en marcha de acciones relacionadas con la promoción de la igualdad en la UPO.

- Conocer con detalle la estructura actual, por sexo, del Personal Docente e Investigador (PDI), y del Personal de Administración y Servicios (PAS), así como la posición de mujeres y hombres entre el alumnado de la UPO.

- Elaborar una serie de recomendaciones básicas de actuación para la mejora de la situación de igualdad entre mujeres y hombres en la UPO.

- Estudiar las necesidades personales y las condiciones laborales del PAS de la UPO, a través de un estudio específico que permitiese realizar propuestas de actuación que mejoren las experiencias de conciliación personal.

- Estudiar las necesidades personales y las condiciones laborales del PDI de la UPO, a través de un estudio específico que permitiese realizar propuestas de actuación que mejoren las experiencias de conciliación personal.

- Elaborar una serie de recomendaciones básicas de actuación y buenas prácticas para la mejora de la situación de igualdad entre mujeres y hombres en la UPO.

Resultado de este Estudio Diagnóstico, que refleja los desequilibrios y desigualdades de género en la UPO, y respondiendo a la normativa legislativa citada anteriormente, así como en el marco previsto en la Ley 12/2007 de 26 de noviembre para la Promoción de Igualdad de Género en Andalucía, la Oficina para la Igualdad de la UPO, impulsa la elaboración y puesta en marcha de este I Plan de Igualdad.

El I Plan de Igualdad de la UPO, de carácter transversal, se ha realizado con la participación de todos los órganos universitarios a través de la Consultiva para la implantación del I Plan de Igualdad. Esta comisión se crea como grupo de trabajo compuesto de forma paritaria, por distintas personas del Equipo de Gobierno, de la Dirección del PDI y PAS (con poder de decisión) y de la representación legal del personal (PAS y PDI) y del alumnado, para facilitar e impulsar el proceso de implantación del citado Plan de Igualdad de la Universidad Pablo de Olavide. De la misma manera, se crea la Comisión Experta para la Evaluación y seguimiento del plan, formada por especialistas de acreditada trayectoria en el ámbito de las políticas de igualdad en el ámbito universitario como en otros, tomando parte en la evaluación de impacto de las medidas previstas en el plan de igualdad.

Actualmente y respondiendo a la normativa legislativa citada anteriormente, la Oficina para la Igualdad, como organismo encargado de velar por el cumplimiento en materia de igualdad dentro de la propia estructura universitaria, entre sus diferentes objetivos se propone como prioridad la implementación de las acciones previstas en el I Plan de Igualdad entre mujeres y hombres (2013-2015), a través sus diferentes ejes de actuación:

- Eje 1. Sensibilización, comunicación, lenguajes e imagen institucional. - Eje 2. Docencia, investigación e Innovación. - Eje 3. Acceso, promoción, formación continua, desarrollo profesional y política retributiva. - Eje 4. Representatividad, Participación y Gobierno. - Eje 5. Corresponsabilidad y conciliación de la vida laboral, personal y familiar. - Eje 6. Saludo laboral, acoso y discriminación. Cada uno de los ejes anteriores se concreta en uno o varios objetivos –el presente plan cuenta

con diez objetivos-, que se subdividen en metas. Éstas se especifican en medidas o acciones, en las que se definen los indicadores que se tendrán en cuenta para el seguimiento y evaluación de las mismas.

Específicamente, el objetivo 7 “Garantizar la igualdad de oportunidades en el acceso, promoción, formación continua, desarrollo profesional y política retributiva del PAS y del PDI”, del citado plan, hace referencia específicamente como mecanismo de garantía del principio de igualdad en su meta 7.1. “Que hombres y mujeres se beneficien de procesos para el acceso y la promoción profesional en igualdad de oportunidades”, velando por el desarrollo y puesta en marcha de las medidas necesarias


para alcanzar este objetivo y dando cumplimiento a la normativa actual vigente en materia de género e igualdad y que se citan en el punto 3 de este informe.

Señalar que en el punto 2 de este informe, se muestran los resultados obtenidos en el estudio

diagnóstico de igualdad, con relación al mapa cuantitativo de distribución de mujeres y hombres entre el Personal Docente e Investigador de la UPO, que sirven de base para la elaboración del eje 3 “Acceso, promoción, formación continua, desarrollo profesional y política retributiva”, del I Plan de Igualdad de la UPO, en el que se enmarca las principales acciones que garantizan el principio de igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres y de no discriminación en la UPO. 6.2.2. Información estadística sobre la distribución de mujeres y hombres entre el PDI de la

UPO. Mapa cuantitativo de distribución de mujeres y hombres entre el Personal Docente e Investigador de la Universidad Pablo de Olavide de Sevilla correspondientes al curso 2009/2010, extraído del Estudio Diagnóstico de la situación de Igualdad entre hombres y mujeres de la UPO (2010/2011)

• DISTRIBUCIÓN DE LA PLANTILLA DEL PERSONAL DOCENTE E INVESTIGADOR. La plantilla del Personal Docente e Investigador de la UPO (en adelante PDI), estaba compuesta en el curso 2009/2010 por 1.068 personas, de las que 663 eran hombres (62,1%) y 405 mujeres (37,9%). Estos primeros datos reflejan, a grandes rasgos, que la presencia de mujeres en el profesorado de la UPO continúa teniendo, en la actualidad, escasa representación, en comparación con la presencia de hombres entre el profesorado.

Figura 40. Distribución de la plantilla del PDI, por sexo (curso 2009/2010).

• EDAD DEL PDI. Tabla 40. Distribución de la plantilla del PDI por sexo e intervalos de edad (curso 2009/2010).

Intervalos de edad Mujeres Hombres % Intra- sexo % Inter-sexo

Total Mujer Hombre Mujer Hombre

Hasta 30 9 5 2,22 0,75 64,29 35,71 14

30-39 190 215 46,91 32,43 46,91 53,09 405

40-49 166 299 40,99 45,10 35,70 64,30 465

37,9%

62,1%

Mujeres Hombres


50-59 34 110 8,40 16,59 23,61 76,39 144

60-64 5 21 1,23 3,17 19,23 80,77 26

65 y más 1 13 0,25 1,96 7,14 92,86 14

TOTAL 405 663 100 100 37,92 62,08 1068 En relación a la distribución del PDI por intervalos de edad, los porcentajes inter-sexo mostrados en la tabla 40 reflejan diferencias bastante evidentes de representación de mujeres y hombres. En el caso de las mujeres, a medida que aumenta la edad, disminuye su presencia, mientras que en el caso de los hombres la situación es a la inversa: son mayoría en los grupos de mayor edad, por lo que las diferencias de representación son más notables en los últimos grupos de edad.

Figura 41. Distribución de mujeres y hombres del PDI, por intervalos de edad. % Intra-sexo (curso 2009/2010).

Si se

analizan los porcentajes de hombres y mujeres en relación a su grupo sexual (figura 41) se observa que hay una mayor presencia de profesoras en el tramo de los 30 a los 49 años (48%), mientras que los profesores incluidos en este grupo solamente representan el 32%. Por ello, la mayor presencia de hombres se ubica en el tramo de los 40 a los 49 años (45%). Por otro lado, se observan porcentajes similares de mujeres y hombres en el tramo de menos de 30 años, aunque la proporción de profesoras es ligeramente superior (2,22% frente a un 0,75% de los profesores). Con estos datos se deduce que, aunque la presencia de mujeres en la docencia universitaria sigue siendo minoritaria, éstas van ganando representación al observar que en edades más jóvenes las mujeres superan a los hombres.

• NIVEL DE ESTUDIOS DEL PDI.

Tabla 41. Nivel de estudios del PDI, por sexo. Curso 2009/2010.

Titulación Mujeres Hombres % Intra-sexo

Total Mujeres Hombres

Diplomatura 10 12 2,5 1,8 22

Licenciatura 161 289 39,9 43,6 450

Doctorado 233 362 57,7 54,6 595

TOTAL 404 663 100 100 1067

2%

47%

41%

9% 1% 0%

Mujeres

Hasta 30

30-39

40-49

50-59

60-64

65 y más

1%

32% 45%

17%

3% 2%

Hombres


Figura 42. Nivel de estudios del PDI, por sexo.

En cuanto al nivel de estudios de la plantilla del PDI (figura 42), tanto mujeres como hombres con título de Doctorado tienen un mayor peso porcentual respecto al resto de su propio sexo, aunque la proporción en las mujeres es ligeramente superior a la de los hombres (3,1 puntos de diferencia). La siguiente titulación con mayor peso, también para ambos sexos, es la Licenciatura, pero aquí la diferencia porcentual es a favor de los hombres en 3,7 puntos. El resto del PDI (10 mujeres y 12 hombres) tiene una Diplomatura (2,5% y 1,8% respectivamente).

• RÉGIMEN JURÍDICO DEL PDI. Respecto a la relación contractual del personal docente de la UPO, hay que determinar, en primer lugar, cómo está conformada su distribución. Por un lado está el PDI funcionario (al que hemos denominado en la representación gráfica posterior con las siglas FC (profesorado Funcionario de Carrera), y por otro lado está el PDI contratado o laboral, dentro del cual se diferencian los siguientes tipos: personal contratado por tiempo indefinido (L2), temporal (LY) y contratado por el Derecho administrativo (CD), o profesorado asociado. Este último tipo de contratación se caracteriza por la compatibilización de la docencia con el desarrollo profesional fuera del ámbito académico.

Tabla 42. Distribución del PDI, según régimen jurídico y sexo (curso 2009/2010).

Régimen Jurídico Mujeres Hombres % Intra-sexo % Inter-sexo

Total Mujeres Hombres Mujeres Hombres

Funcionario 49 140 12,1 21,1 25,9 74,1 189

Contratado indefinido 130 115 32,1 17,3 53,1 46,9 245

Contratado temporal 220 384 54,3 57,9 36,4 63,6 604

Derecho Administrativo 6 24 1,5 3,6 20,0 80,0 30

TOTAL 405 663 100 100 37,9 62,1 1068 En primer lugar, hay que señalar que el 56,5% de la plantilla del PDI (604) tenía en el curso 2009/2010 un contrato temporal; el 22,9% estaba contratado a tiempo indefinido y el 17,7% era personal

2,5

39,9

57,7

1,8

43,654,6

0

20

40

60

80

% In

tra-s

exo)

Mujeres Hombres

Titulación

Diplomatura Licenciatura Doctorado


funcionario. Por último, un 2,8% tenía un contrato por Derecho Administrativo, que se corresponde con el profesorado asociado. Figura 43. Distribución del PDI por régimen jurídico y sexo. % Intra-sexo (curso 2009/2010).

Con relación al porcentaje de mujeres y hombres sobre el total de cada sexo (figura 43), cabe señalar que la mayoría de las profesoras (54,3%) tienen un contrato temporal, un 32,1% contrato indefinido, un 12,1% es funcionaria de carrera. El resto de profesoras (1,5%) se vincula con el PDI contratado por Derecho Administrativo (Profesoras Asociadas). En el caso de los profesores, la mayoría también tiene un contrato temporal aunque supera en 3,6 puntos a las mujeres. El resto de profesores se distribuyen entre un 21,1% de funcionarios (lo que supone una diferencia de 9 puntos con respecto a las funcionarias), un 17,3% con contrato indefinido y un 3,6% con un contrato por Derecho Administrativo.

• DISTRIBUCIÓN DEL PDI EN FUNCIÓN DE LA CATEGORÍA DOCENTE.

Tabla 43. Distribución del PDI por categoría docente y sexo (curso 2009/2010).

Categoría docente Mujeres Hombres % Inter-sexo % Intra-sexo


Profesorado Colaborador 46 21 11,4 3,2 68,7 31,3 67

Ayudante 23 14 5,7 2,1 62,2 37,8 37

Prof. Ayudante Doctor 27 28 6,7 4,2 49,1 50,9 55

Profesorado Contratado Doctor/a 85 93 21,0 14,0 47,8 52,2 178

Titular de Escuela Universitaria 6 8 1,5 1,2 42,9 57,1 14

Prof. Sustituto Interino 21 30 5,2 4,5 41,2 58,8 51

Profesorado Visitante LOU 5 8 1,2 1,2 38,5 61,5 13

Cátedra de Escuela Universitaria 1 2 0,2 0,3 33,3 66,7 3

Prof. Asociado LOU 142 304 35,1 45,9 31,8 68,2 446

Titular de Universidad 36 89 8,9 13,4 28,8 71,2 125

12,1%

54,3% 32,1%

1,5%

MUJERES

FC

LY

L2

CD

21,1%

57,9%

17,3% 3,6%

HOMBRES

FC

LY

L2

CD


Prof. Asociado 6 24 1,5 3,6 20 80 30

Cátedra de Universidad 6 41 1,5 6,2 12,8 87,2 47

Profesorado Emérito 0 1 0 0,2 0 100 1

TOTAL 404 663 100 100 37,9 62,1 1067 Si analizamos el peso porcentual de hombres y mujeres en relación al total de su sexo (% Intra-sexo de la tabla 43), observamos las primeras diferencias de su distribución en relación con las distintas categorías docentes. El mayor número de mujeres del PDI se concentra en la categoría de Profesoras Asociadas LOU (35,1%), seguida de Profesoras Contratadas Doctoras (21%) y Profesoras Colaboradoras (11,4%). Los hombres coinciden en las dos primeras categorías, pero la tercera en la que tienen mayor peso es en la de Titular de Universidad (13,4% frente al 8,9% de las mujeres) y en cuarto lugar está la Cátedra de Universidad, donde representan el 6,2% frente al 1,5% de las mujeres. Esta situación de desequilibrio en relación a la presencia de mujeres y hombres en el entorno universitario académico, se aprecia de una manera más clara y evidente en la siguiente representación gráfica, en la que se muestra la distribución de ambos sexos en todos los niveles académicos en que se divide el Personal Docente e Investigador de la UPO.

Figura 44. Distribución del PDI por categoría docente y sexo (curso 2009/2010).

Considerando todas las categorías de la figura 44, vemos que la de Profesorado Colaborador y Ayudante son las únicas donde el porcentaje de mujeres es superior al de los hombres. Existe una distribución equilibrada en las categorías de Profesorado Ayudante Doctor, Profesorado Contratado Doctor y Profesorado Titular de Escuela Universitaria, aunque en esta última la diferencia entre ambos sexos alcanza los 17,6 puntos porcentuales a favor de los hombres. El porcentaje de profesoras es menor que el de profesores en el resto de las categorías, y las diferencias se acentúan en las más altas de la escala académica universitaria, que se corresponde con el PDI funcionario. La siguiente figura representa claramente los desequilibrios existentes entre los profesores y las profesoras que componen el PDI funcionario.

31,3

68,7

37,8

62,2

50,9

49,1

52,2

47,8

57,1

42,9

58,8

41,2

61,5

38,5

66,7

33,3

68,2

31,8

71,2

28,8

80

20

87,2

12,8

100

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

% In

ter-

sexo

CLB AY AD CD PTEU PSI VISIT PCEU AS/LOU PTU AS CU PE

Categoría docente

Presencia de hombres y mujeres en las categorías docentes

Hombres Mujeres


Figura 45. Distribución del PDI funcionario por categoría docente y sexo. % Inter-sexo (curso 2009/2010).

Efectivamente, en la figura 45 se aprecia que las mujeres tienen menor representación en todas las categorías docentes del PDI funcionario y, además, a medida que se asciende de categoría, disminuye la presencia de mujeres. Concretamente, en la categoría de Titular de Escuela Universitaria encontramos una cierta representación paritaria (8 hombres y 6 mujeres), aunque la diferencia entre porcentajes es de 14,2 puntos. En las otras tres categorías (Titular de Universidad, Cátedra de Escuela Universitaria y Cátedra Universitaria), el porcentaje de mujeres no supera el 35% en ningún caso, lo que significa que existe una clara masculinización de las categorías más altas, siendo la de Cátedra Universitaria la más masculinizada, donde las mujeres sólo representan el 12,8% frente al 87,2% de los hombres (en términos absolutos, sólo 6 mujeres son Catedráticas frente a 41 hombres).

• DISTRIBUCIÓN DEL PDI SEGÚN DEPARTAMENTO.

Tabla 44. Distribución del PDI por Departamento y sexo (curso 2009/2010).

Departamento Mujeres Hombres % Intra-sexo % Inter-sexo


Derecho Privado 30 42 7,4 6,3 41,7 58,3 72

Trabajo Social y Servicios Sociales 24 27 5,9 4,1 47,1 52,9 51

Dirección de Empresas 52 107 12,9 16,1 32,7 67,3 159

Ciencias Sociales 54 70 13,4 10,6 43,5 56,5 124

Derecho Público 38 90 9,4 13,6 29,7 70,3 128

Filología y Traducción 67 32 16,6 4,8 67,7 32,3 99

Biología Molecular e Ingeniería Bioquímica 25 46 6,2 6,9 35,2 64,8 71

Deporte e Informática 13 68 3,2 10,3 16,0 84,0

Economía, Métodos Cuantitativos e Historia Económica 55 80 13,6 12,1 40,7 59,3

PDI funcionario

28,8 33,3

57,1

71,2 66,7

87,2

42,9

12,80

20

40

60

80

100

PTEU PTU CEU CU

Categoría docente

% In

ter-s

exo

Mujeres Hombres


Sistemas Fís., Químicos y Nat. 17 36 4,2 5,4 32,1 67,9

Geografía, Historia y Filosofía 17 32 4,2 4,8 34,7 65,3

Fisiología, Anatomía y Biología Celular 12 33 3,0 5,0 26,7 73,3

TOTAL 404 663 100 100 37,9 62,1 Los Departamentos con un mayor número de Personal Docente e Investigador en el curso 2009/2010, eran por orden descendente: Dirección de Empresas (159), Economía, Metodología Cuantitativa e Historia Económica (135), Derecho Público (128) y Ciencias Sociales (124). Ahora bien, en cuanto a la presencia de mujeres y hombres en los distintos Departamentos, encontramos una distribución desequilibrada, donde el mayor peso recae en los profesores.

Figura 46. Distribución del PDI por Departamentos y sexo (curso 2009/2010).

En la figura 46 observamos que la presencia de los hombres es mayor en todos los Departamentos, encontrándose porcentajes por encima del 60% en Deporte e Informática (84%), Fisiología, Anatomía y Biología Celular (73,3%), Derecho Público (70,3%), Sistemas Físicos, Químicos y Naturales (67,9%), Dirección de Empresas (67,3%), Geografía, Historia y Filosofía (65,3%) y Biología Molecular e Ingeniería Bioquímica (64,8%). De todo lo anterior se desprende que las profesoras e investigadoras de la UPO están infrarepresentadas en los anteriores Departamentos, y sobrerepresentadas en el de Filología y Traducción, cuya proporción alcanza casi el 70% (67,7%). La composición paritaria se encontraría en los Departamentos de Economía, Métodos Cuantitativos e Historia Económica, Derecho Privado, Ciencias Sociales, y Trabajo Social y Servicios Sociales, aunque en todos ellos la proporción de hombres siempre es superior a la de mujeres.

• DISTRIBUCIÓN DEL PDI SEGÚN FACULTAD.

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

FTTS-SS.SS

CCSSDP

EMCHEBMIB

GHF

DESFQN

DPCOFABC

DI

Dep

arta

men

tos

% Inter-sexo

Mujeres Hombres


Tabla 45. Distribución del PDI por Facultad y sexo (curso 2009/2010).

Facultad Mujeres Hombres % Inter-sexo % Intra-sexo


Derecho 74 135 18,3 20,4 35,4 64,6 209

Ciencias Sociales 70 91 17,3 13,7 43,5 56,5 161

Ciencias Empresariales 94 168 23,3 25,3 35,9 64,1 262

Humanidades 79 64 19,6 9,7 55,2 44,8 143

Ciencias Experimentales 65 121 16,1 18,3 34,9 65,1 186

Escuela Politécnica Superior 6 26 1,5 3,9 18,8 81,3 32

Ciencias del Deporte 16 58 4,0 8,7 21,6 78,4 74

TOTAL 404 663 100 100 37,9 62,1 1067 Si se distribuye al PDI según la Facultad en la que desarrollan su carrera docente (tabla 45), se observa que hay un mayor número de profesoras y profesores en todas las Facultades excepto en Ciencias del Deporte y Escuela Politécnica Superior, cuyos valores absolutos son 74 y 32, respectivamente.

Figura 47. Distribución del PDI por Facultad y sexo. Curso 2009/2010.

Si se observa la presencia por sexo dentro de cada Facultad (figura 47), destaca la mayor presencia masculina en todas ellas, excepto la Facultad de Humanidades, donde la proporción de profesores no alcanza el 50% (44,8% de hombres y un 55,2% de mujeres). Cabe destacar la Escuela Politécnica Superior, que está formada casi exclusivamente por hombres (81,3% frente al 18,8% de mujeres) y la Facultad de Ciencias del Deporte (78,4% frente al 21,6% de mujeres). En la Facultad de Ciencias Sociales se aprecia una distribución paritaria entre hombres y mujeres, aunque con una ligera diferencia a favor de los primeros (56,5% frente a 43,5%).

0% 20% 40% 60% 80% 100%

Humanidades

Ciencias Sociales

Ciencias Empresariales

Derecho

Ciencias Experimentales

Ciencias del Deporte

Esc. Politécnica Superior

Facu

ltade

s

% Inter-sexo

Mujeres Hombres


De nuevo aquí se pone de manifiesto la menor presencia de mujeres, sobre todo, en el ámbito de las enseñanzas técnicas o del deporte, aunque como se ha visto, algunas ramas de conocimiento tienden a equilibrarse, como la Facultad de Humanidades o Ciencias Sociales, las cuales presentan una composición paritaria.

6.2.3. Identificación de objetivos de las políticas de igualdad de oportunidades.

Con el objeto de señalar la legislación que regula el derecho al trabajo en igualdad de oportunidades, así como el principio de igualdad y la tutela contra la discriminación, se describen los artículos correspondientes a la actual normativa en materia de género e igualdad, a la que da cumplimiento la UPO a través de los mecanismos establecidos en su I Plan de Igualdad:

La Ley Orgánica 3/2007, de 22 de marzo, para la igualdad efectiva entre mujeres y hombres establece:

- Artículo 5: Igualdad de trato y de oportunidades en el acceso al empleo, en la formación y en la promoción profesionales, y en las condiciones de trabajo.

- Artículo 6: Discriminación directa e indirecta. 1. Se considera discriminación directa por razón de sexo la situación en que se encuentra una persona que sea, haya sido o pudiera ser tratada, en atención a su sexo, de manera menos favorable que otra en situación comparable. 2. Se considera discriminación indirecta por razón de sexo la situación en que una disposición, criterio o práctica aparentemente neutros pone a personas de un sexo en desventaja particular con respecto a personas del otro, salvo que dicha disposición, criterio o práctica puedan justificarse objetivamente en atención a una finalidad legítima y que los medios para alcanzar dicha finalidad sean necesarios y adecuados. 3. En cualquier caso, se considera discriminatoria toda orden de discriminar, directa o indirectamente, por razón de sexo.

- Artículo 8. Discriminación por embarazo o maternidad: Constituye discriminación directa por razón de sexo todo trato desfavorable a las mujeres relacionado con el embarazo o la maternidad.

- Artículo 9. Indemnidad frente a represalias: También se considerará discriminación por razón de sexo cualquier trato adverso o efecto negativo que se produzca en una persona como consecuencia de la presentación por su parte de queja, reclamación, denuncia, demanda o recurso, de cualquier tipo, destinados a impedir su discriminación y a exigir el cumplimiento efectivo del principio de igualdad de trato entre mujeres y hombres.

- Artículo 10. Consecuencias jurídicas de las conductas discriminatorias: Los actos y las cláusulas de los negocios jurídicos que constituyan o causen discriminación por razón de sexo se considerarán nulos y sin efecto, y darán lugar a responsabilidad a través de un sistema de reparaciones o indemnizaciones que sean reales, efectivas y proporcionadas al perjuicio sufrido, así como, en su caso, a través de un sistema eficaz y disuasorio de sanciones que prevenga la realización de conductas discriminatorias.

- Artículo 11. Acciones positivas. 1. Con el fin de hacer efectivo el derecho constitucional de la igualdad, los Poderes Públicos adoptarán medidas específicas en favor de las mujeres para corregir situaciones patentes de desigualdad de hecho respecto de los hombres. Tales medidas, que serán aplicables en tanto subsistan dichas situaciones, habrán de ser razonables y proporcionadas en relación con el objetivo perseguido en cada caso. 2. También las personas físicas y jurídicas privadas podrán adoptar este tipo de medidas en los términos establecidos en la presente Ley.

- Específicamente, en su título IV, el Derecho al trabajo en Igualdad de oportunidades, destacar: o el artículos 43, Promoción de la igualdad en la negociación colectiva: De acuerdo con

lo establecido legalmente, mediante la negociación colectiva se podrán establecer medidas de acción positiva para favorecer el acceso de las mujeres al empleo y la


aplicación efectiva del principio de igualdad de trato y no discriminación en las condiciones de trabajo entre mujeres y hombres.

o Y el artículo 44, Los derechos de conciliación de la vida personal, familiar y laboral. 1. Los derechos de conciliación de la vida personal, familiar y laboral se reconocerán a los trabajadores y las trabajadoras en forma que fomenten la asunción equilibrada de las responsabilidades familiares, evitando toda discriminación basada en su ejercicio. 2. El permiso y la prestación por maternidad se concederán en los términos previstos en la normativa laboral y de Seguridad Social. 3. Para contribuir a un reparto más equilibrado de las responsabilidades familiares, se reconoce a los padres el derecho a un permiso y una prestación por paternidad, en los términos previstos en la normativa laboral y de Seguridad Social.

- Además, en su título IV, capítulo III, los Planes de Igualdad en las empresas y otras medidas de promoción de la igualdad, los artículos se destacan:

o El artículo 45, Elaboración y aplicación de los planes de igualdad. o El artículo 46, Concepto y contenido de los plandes de igualdad en las empresas. o Y el artículo 47, Transparencia en la implantación del Plan de Igualdad.

La Ley 12/2007, de 26 de noviembre, para la promoción de la igualdad de género en Andalucía, establece:

o artículo 20, la Igualdad en la Educación Superior. 1. El sistema universitario andaluz, en el ámbito de sus competencias, fomentará la igualdad de oportunidades de mujeres y hombres con relación a la carrera profesional. Igualmente desarrollará medidas de conciliación de vida laboral y familiar para favorecer la promoción profesional y curricular de todo el personal docente y no docente. 3. Asimismo, el sistema universitario andaluz, dentro del respeto a la autonomía universitaria, y a tenor de lo establecido en su legislación específica, impulsará medidas para promover la representación equilibrada entre mujeres y hombres en la composición de los órganos colegiados de las universidades y comisiones de selección y evaluación.

o Artículo 22. Igualdad de oportunidades en el acceso al empleo. 1. Sera un objetivo prioritario de la actuacion de la Admi- nistracion de la Junta de Andalucia la igualdad de oportunidades en el empleo. A tal efecto, se llevaran a cabo politicas de fomento del empleo y actividad empresarial que impulsen la presencia de mujeres y hombres en el mercado de trabajo con un empleo de calidad, y una mejor conciliacion de la vida laboral, familiar y personal. 2. La Administracion de la Junta de Andalucia desarro- llara las medidas de accion positiva destinadas a garantizar la igualdad de oportunidades y la superacion de las situaciones de segregacion profesional, tanto vertical como horizontal, asi como las que supongan desigualdades retributivas.

o Artículo 24. Incentivos a la contratacion de mujeres. Se estableceran incentivos a la contratacion estable de las mujeres,atendiendo con cara cter prioritario a aquellos sectores y categorias laborales en los que se encuentren su- brepresentadas, asi como a sus situaciones singulares.

o Artículo 26. Calidad en el empleo. o Articulo 28. Negociacion colectiva.

1. Partiendo del pleno respeto al principio constitucional de la autonomia en la negociacion colectiva, la Administracion de la Junta de Andalucia fomentara la inclusio n de clausulas destinadas a promover y garantizar la igualdad de oportunidades y la no discriminacio n por razon de genero en la negociacion colectiva en Andalucia. Se promovera la elaboracion de recomendaciones o clausulas tipo en esta materia, y en materia de conciliacion de la vida laboral, familiar y personal….

o Artículo 29. Seguridad y salud laboral.


1. Las Administraciones publicas de Andalucia promovera n una concepcion integral de la salud que tenga en cuenta tanto los riesgos fisicos como psicosociales, atendiendo a las diferencias de las mujeres y de los hombres. 2. Se adoptaran las medidas adecuadas de proteccio n relativas a la salud y a la seguridad de las trabajadoras emba- razadas que hayan dado a luz recientemente o que se encuentren en periodo de lactancia. 3. Se considerara discriminacion por razon de sexo todo trato desfavorable a las mujeres relacionado con el embarazo o la maternidad.

o Articulo 32. Planes de igualdad en la Administracion publica. 1. La Administracion de la Junta de Andalucia, sus empresas publicas y entidades instrumentales elaboraran, periodicamente, planes de igualdad. 2. En estos planes, se estableceran los objetivos a alcanzar en materia de igualdad de trato y de oportunidades en el empleo publico, asi como las estrategias y medidas a adoptar para su consecucion. 3. Los planes de igualdad sera n evaluados y establecera n medidas correctoras, en su caso, cada cuatro anos.

De la misma manera destacar del Capítulo III: Conciliación de la vida laboral, familiar y personal, los artículos: Articulo 36. Derecho y deber de la corresponsabilidad de hombres y mujeres en el ambito publico y privado.; Articulo 37. Organizacion de espacios, horarios y creacion de servicios; Articulo 39. Conciliacio n en el empleo publico; Artículo 40. Permiso de paternidad.

6.2.4. Valoración de las políticas de igualdad en el ámbito universitario. Cabe destacar que la apuesta por impulsar la perspectiva de género y la cultura de igualdad de

oportunidades en la docencia, la investigación y la gestión académica, profundizando en el desarrollo de una política universitaria de igualdad, es una empresa presente en los Estatutos de la Universidad Pablo de Olavide, del mismo modo que en los objetivos estratégicos de la institución en su III Plan Estratégico 2014-2016.

Por otro lado, se debe señalar que la Oficina para Igualdad de la UPO se constituye como órgano permanente para la implementación de las políticas de igualdad en el ámbito universitario, en el marco de las competencias que tiene atribuidas y atendiendo a lo dispuesto en el I Plan de Igualdad de la UPO (2013-2015), en su objetivo 7 “Garantizar la igualdad de oportunidades en el acceso, promoción, formación continua, desarrollo profesional y política retributiva del PAS y del PDI”, velará por el desarrollo y puesta en marcha de las medidas necesarias para alcanzar este objetivo.

La UPO ha sido pionera en la implementación de las medidas para incorporar la valoración del impacto de género en las disposiciones normativas elaboradas por el gobierno, que planteó la obligación de elaborar informes de impacto de género en toda la normativa estatal, incluida la universitaria, y siguiendo el artículo 5 del Decreto 17/2012, de 7 de febrero, por el que se regula la elaboración del Informe de Evaluación de Impacto de Género, cualquier disposición normativa producida en la UPO y especialmente la relacionada con especial incidencia en la contratación de profesorado, está siendo acompañada del preceptivo Informe de Evaluación de impacto de género elaborado por la Oficina para la Igualdad.

Visto lo establecido en la Ley Orgánica 3/2007 de 22 de marzo para la igualdad efectiva de mujeres y hombres, así como en la Ley 12/2007 de 26 de noviembre para la Promoción de Igualdad de Género en Andalucía, así como en la disposición adicional duodécima de la ley orgánica 4/2007 –LOMLOU-, la Universidad Pablo de Olavide cuenta con los mecanismos (Oficina para la Igualdad) e instrumentos normativos(Estatutos, Plan Estratégico, Plan de Igualdad, normativa específica (Reglamento sobre Procedimiento de elaboración y publicidad de disposiciones de carácter general de los órganos de gobierno de la UPO; así como los diferentes informes de evaluación de impacto de género que acompañan cualquier normativa producida en la UPO) necesarios para garantizar la igualdad de oportunidades en el acceso, promoción, formación, desarrollo profesional y política retributiva de su Personal Docente e Investigador.


Por último señalar que toda la información sobre el proceso de implementación de los mecanismos de garantía del principio de igualdad entre mujeres y hombres en la UPO, atendiendo a la legislación actual vigente en materia de género e igualdad, está a disposición pública en el enlace web: http://www.upo.es/upsc/igualdad/plandeigualdad/index.jsp 6.2.5. Compromiso de la UPO con la no discriminación a personas con diversidad funcional.

Nuestra comunidad universitaria asume el compromiso de regular y planificar una atención hacia la diversidad de funcionamiento y autonomía personales. Los/as estudiantes han de tener satisfechas, en igualdad de condiciones, las necesidades de aprendizaje con el máximo acceso al conocimiento, hacia un objetivo de formación integral del/a estudiante. El PDI y PAS ha de poder desarrollar su labor docente, investigadora y de gestión, sin que las barreras de accesibilidad impidan o dificulten su desarrollo profesional.

La UPO tiene como objetivo diseñar, construir y mejorar una Universidad accesible. Para ello, la Universidad facilita el desarrollo profesional del PAS y PDI, así como la formación de las/os estudiantes, adaptándose a las capacidades de las personas mediante la personalización y el acompañamiento integral, siempre garantizando la asunción de las competencias necesarias. Mecanismos de garantía de igualdad en relación con la docencia para personas con discapacidad (minusvalía acreditada igual o superior al 33%) Los principios de igualdad, equidad, atención integral, participación activa y transversalidad en materia de discapacidad en la UPO, se encuentran articulados mediante mecanismos generales y específicos. Mecanismos generales

• Cumplimiento de normativa aplicable a la discapacidad • Plan Estratégico de la UPO • Sistema de Gestión de Calidad • Plan de Atención a la Diversidad Funcional • Inclusión del “diseño para todos” en los contenidos curriculares • Potenciación del uso de las T.I.C.s

Mecanismos específicos para docentes

• Contratación: discriminación positiva hacia las personas con discapacidad en los criterios de selección de docentes según igualdad, mérito y capacidad.

• Plan individual de adaptación al puesto de trabajo docente. • Eliminación de barreras arquitectónicas y de comunicación.

http://www.upo.es/upsc/igualdad/plandeigualdad/index.jsp


6.3. Otros recursos humanos disponibles.

El Centro de Estudios de Postgrado (CEDEP) es una estructura de gobierno de la Universidad Pablo de Olavide encargada de la organización de las enseñanzas y de los procesos académicos, administrativos y de gestión conducentes a la obtención de títulos de postgrado oficiales y propios.

El CEDEP es el encargado de la planificación, diseño, promoción, garantía de calidad y ejecución coordinada de la estrategia y oferta de postgrado de la UPO y de la participación de ésta en la oferta de postgrado de otras universidades e instituciones, de ámbito público o privado, nacional o internacional.

El CEDEP cuenta con una estructura de apoyo y gestión administrativa de los Programas Oficiales de Postgrado, la cual incluye los siguientes efectivos:

PERSONAL DEL CEDEP Vinculación 1 DIRECTOR ÁREA DE POSTGRADO Y DOCTORADO

Permanente

1 Técnico Superior de Calidad Permanente 1 Responsable Técnico Permanente 1 Responsable de Gestión Permanente 1 Puesto base Permanente UNIDAD DE DOCTORADO 1 Jefa de Unidad Permanente 1 Responsable de Gestión Permanente 5 Puestos base Permanentes

UNIDAD DE MÁSTER 1 Jefa de Unidad Permanente 1 Responsable de Gestión Permanente 5 Puestos base Permanentes 1 Auxiliar de apoyo Eventual

El CEDEP cuenta además con cuatro becas de colaboración que sirven de refuerzo y apoyo a los Títulos de Máster Universitario y programas de Doctorado vigentes en la UPO. La vinculación de estos becarios se circunscribe a los nueve meses de período lectivo. La convocatoria de estas becas de colaboración de postgrado, recogidas en el Plan Propio de la UPO, se abre con periodicidad anual.

Para asegurar la disponibilidad de la plataforma tecnológica de docencia virtual, la Universidad Pablo de Olavide cuenta con el Centro de Informática y Comunicaciones (CIC) que garantiza unos niveles de calidad adecuados en la gestión de servicios TI según la guía de las mejores prácticas de ITIL y tiene el servicio de Aula Virtual certificado según la norma ISO 20000. En el CIC se encuentran trabajando un equipo de personas de las siguientes escalas:


- Superior de Sistemas y Tecnologías de la Información (Grupo A1). - Gestores de Sistemas e Informática (Grupo A2). - Ayudantes Técnicos de Informática (Grupo C2). - Administración (Puesto Singularizado).


7. RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOS

7.1. Justificación de la adecuación de los medios materiales y servicios disponibles

Para el desarrollo de las materias que se imparten en el Master se precisarán, principalmente, un aula con ordenador y proyector para las enseñanzas teóricas y un aula de informática para el desarrollo de las clases prácticas. Las enseñanzas del Máster se desarrollarán en las aulas del edificio 45 del campus de la Universidad Pablo de Olavide.

La Universidad Pablo de Olavide se integra en un modelo de Campus Único que ocupa un total de 136 hectáreas en el kilómetro 1 de la autovía Sevilla - Utrera. Tanto la ordenación del campus como todos los recursos y servicios disponibles para el desarrollo de la docencia de este Master se detalla a continuación. Instalaciones del Centro de Estudios de Postgrado El Centro de Estudios de Postgrado tiene asignado, dentro del campus de la Universidad Pablo de Olavide, el edificio Alexander Von Humbold (número 45), dedicándose casi íntegramente a la docencia de Másteres Universitarios. Se encuentra ubicado de forma independiente dentro del campus de la Universidad Pablo de Olavide, en las proximidades de la estación de metro y junto a una parada de bus, siendo la edificación más reciente de la Universidad (año de construcción: 2010; redacción técnica del proyecto y dirección facultativa de la obra: José Morales, Juan González, Sara de Giles y Miguel Hernández). En este edificio se encuentran también las oficinas del Área de Postgrado y Doctorado, encargada de la gestión del Centro de Estudios de Postgrado, facilitando así el acceso a los trámites administrativos a estudiantes y profesorado de Máster. El edificio 45 está dotado con la siguiente infraestructura: - 20 aulas de docencia, con una capacidad de entre 25 y 70 plazas. Cada aula posee mobiliario

móvil, que facilita una docencia dinámica y flexible, adaptable a las necesidades de cada Máster, con cañón, ordenador de sobremesa y pizarra.

- 3 aulas de informática, con capacidad de 48 plazas. Cada aula está equipada con 24 ordenadores de sobremesa, con todo el software requerido para la enseñanza de los distintos Másteres. Cuenta además con cañón, ordenador de sobremesa y pizarra.

- 1 sala de Grados, con capacidad para 70 plazas, habilitada para las defensas de los trabajos de fin de máster, defensas de tesis y seminarios o conferencias de los propios programas de postgrado.

- 1 sala de uso múltiple, con sala de reuniones y área de descanso para estudiantes, profesorado y personal de administración, equipada con microondas, frigorífico y mesas y sillas de diferentes formatos.


- 43 despachos, en los que se ubican las oficinas administrativas de gestión de postgrado, empleo (orientación laboral) y relaciones internacionales.

- 12 aseos, 1 fotocopiadora de autoservicio y 3 máquinas expendedoras de bebidas (calientes y frías) y alimentos refrigerados.

- Superficie: o en planta: 2.610,16 m2 o útil: 5.802,48 m2 o construida: 6.992,18 m2

El edificio ha obtenido el premio NAN de Arquitectura y Construcción 2012 en la categoría de Mejor Proyecto no Residencial y ha sido finalista de los Premios FAD 2012 y Finalista Top Ten de los Premios Ait Awards 2012 (Diario de Sevilla, 24-12-2012). El inmueble, marcadamente horizontal y con un gran aprovechamiento de la luz natural, busca la máxima integración en el paisaje de sembrados periurbanos que lo rodea y pretende ser un lugar de reunión y descanso, inspirado en el gran corredor central que vertebra el proyecto de Otaisa de los años 50, sobre el que se asienta el núcleo del campus universitario. La asignación de los espacios siempre se realiza atendiendo a las características propias de cada máster, así como de su alumnado y profesorado. No obstante, el Centro de Estudios de Postgrado también tiene disponibles espacios repartidos en el resto de edificios de la Universidad para impartición de docencia de los Másteres Universitarios que lo precisen, bien por necesidades particulares, como pueden ser seminarios de menor capacidad, cercanía a laboratorios para asignaturas que requieran su uso en un porcentaje elevado de las clases, realización de videoconferencias, etc., o bien para el desvío parcial del exceso de carga de espacios en el edificio 45. El modelo de campus único de la Universidad Pablo de Olavide, aunado a su gestión centralizada de espacios, proporciona una flexibilidad que permite ajustar ágilmente la asignación de espacios.

http://www.diariodesevilla.es/article/sevilla/1426321/edificio/arbol/la/olavide.html


Distribución espacial en el Campus de la Universidad Pablo de Olavide.

La Universidad Pablo de Olavide de Sevilla se ubica entre los términos municipales de Sevilla, Dos Hermanas y Alcalá de Guadaíra, ocupando un total de 136 hectáreas e integrada en un modelo de Campus Único que persigue la mayor permeabilidad interdisciplinaria posible al integrar las funciones sociales, docentes, de investigación, residenciales y deportivas entre sí.

Accesibilidad de infraestructuras, instalaciones y equipamientos universitarios

Consciente de su responsabilidad en lograr un campus universalmente accesible, nuestra Universidad trabaja de modo permanente en la eliminación de las barreras arquitectónicas que pueden existir aún en el campus universitario, definiendo las actuaciones que son necesarias para


adaptarlo al RD. 72/1992. El objetivo es proporcionar itinerarios accesibles de acuerdo con la normativa de nuestra Comunidad, permitiendo a todos los miembros de la comunidad universitaria desplazarse de manera autónoma y con seguridad, así como poder utilizar todos los espacios y edificios con mayor concurrencia pública. El estudio llevado a cabo en la elaboración de este Plan de Accesibilidad ha sido elaborado por una empresa externa, con la financiación de la Excelentísima Diputación de Sevilla. Este estudio sirve de base para la realización del informe remitido al Defensor del Pueblo Andaluz, en respuesta a la solicitud formulada por el mismo a todas las Universidades Andaluzas, con el fin de analizar en el Parlamento de Andalucía la situación de las condiciones de acceso de las personas con discapacidad a los estudios impartidos en dichas universidades.

(http://www.upo.es/du/export/sites/du/documentos/ficheros/INFORME-DISCAPACIDAD- DEFINITIVO.pdf)

Asimismo, el conjunto de nuestra Universidad participa de una especial sensibilidad en relación con la igualdad de oportunidades y no discriminación, que se garantiza, entre otros, desde nuestro Vicerrectorado de Cultura, Participación y Compromiso Social. En este sentido, merece especial mención la Unidad de Promoción Social y Cultural, que gestiona las siguientes líneas de actuación:

• Línea transversal de Participación Social y Oficina de Voluntariado. • Área de Igualdad e Integración Social. • Servicio de Atención a la Discapacidad. • Aula Abierta de Mayores. • Área de Salud Integral y Medio Ambiente, Desarrollo Sostenible. • Área de Actividades Extracurriculares y Extensión Cultural.

El Campus cuenta también con el Centro de Atención y Servicio al Alumno (C.A.S.A), encargado de la coordinación de los servicios de ayuda a la Comunidad Universitaria Se reconoce, además, a C.A.S.A. como Centro Oficial de Información Juvenil (C.I.J.).

Aulas para impartición de clases de teoría, seminarios, conferencias, debates, etc.

Nuestra Universidad mantiene, una filosofía de integración en cuanto a la distribución de las aulas entre las distintas facultades y titulaciones. Con ello, además, de perseguir el mejor aprovechamiento de los recursos, se persigue fomentar la interacción personal y académica así como potenciar un conocimiento más amplio del entorno en el que se desarrolla la vida académica y laboral de todos los usuarios del Campus. De hecho, se ha habilitado recientemente un nuevo edificio (número 45 en el plano), funcionalmente orientado a Postgrado, tanto en lo que hace a la impartición de docencia – dispone de 23 aulas -, como a la gestión administrativa y atención integral al estudiante de postgrado.

De forma simplificada, los recursos generales de la Universidad, en relación con la docencia impartida, se recogen en la siguiente tabla.

ESPACIOS DOCENTES Aulas Capacidad Aulas EB (>50 puestos) 103 8618 Aulas EPD (30-50 puestos) 23 919 Aulas AD (<30 puestos) 21 475

http://www.upo.es/du/export/sites/du/documentos/ficheros/INFORME-DISCAPACIDAD-


Aulas Informática 28 980 Aulas de Docencia Avanzada 1 *** Laboratorios de docencia 36 720 Aulas de Idiomas 1 24 Aula de Interpretación 1 24 Espacios docentes totales 213 11724 SALAS DE REUNIONES, GRADOS, ETC. Salas Capacidad SALAS DE JUNTAS 9 197 SALAS DE GRADOS 2 130 SALA DE VISTAS 1 40

Aulas de Informática

Ubicadas en diferentes edificios del campus, las aulas de informática permiten el acceso del alumnado a los recursos electrónicos de la Universidad. Existen tres tipos de Aulas de Informática:

1. Uso docente: estas aulas se utilizan exclusivamente para impartir clase de aquellas asignaturas o materias que requieran el uso de algún software especializado o simplemente acceso a Internet.

2. Acceso libre: utilizadas por el alumnado para uso personal, incluyen además el software que utilizan en las aulas de uso docente.

3. Aulas para alumnos de Doctorado: disponibles para los alumnos de Tercer Ciclo, incluyen software base de ofimática y disponen de una impresora en red; con previo aviso se puede hacer un uso docente de las mismas.

En total, el número de aulas, puestos de trabajo y ordenadores disponibles para los alumnos en nuestro Campus se recoge entre los datos globales al final de este documento.

Aula de Docencia Avanzada.

En la actualidad, la investigación en la Universidad, hace necesaria la comunicación entre los especialistas de las distintas áreas para crear entornos colaborativos de trabajo entre las universidades. Con el proyecto de Aulas de Docencia Avanzada (ADA), se pretende incentivar dichas colaboraciones a través de espacios virtuales que minimicen los problemas y los costes derivados de las reuniones presenciales, a través de la utilización de AccessGrid.


Servicio de Videoconferencia

En la Universidad Pablo de Olavide, de Sevilla, se ofrecen varios tipos de videoconferencia: • Horizon Wimba: videoconferencia a través de la plataforma de docencia virtual. • Videoconferencia RDSI: a través de un circuito primario RDSI, que ofrece dos canales de

datos de 64 kb y uno de señalización de 16 kb. Para realizar la videoconferencia se necesita un equipo específico, denominado Codec, utilizado para codificar la imagen y el sonido tanto emitidos como recibidos. La Universidad dispone de un códec portátil.

• Videoconferencia VRVS: VRVS (Virtual Rooms Videoconferencing System) es una plataforma de colaboración que funciona a través de un sitio web: http://www.vrvs.org. Su principal función es la comunicación entre varias localizaciones a través del uso de salas virtuales. Se transmite a través de la red IP y se puede utilizar con prácticamente la totalidad de los sistemas operativos existentes.

Docencia Virtual

La Universidad Pablo de Olavide dispone de un espacio en el que se pueden desarrollar todas las tareas propias de un Aula Virtual, dirigido a Personal Docente e Investigador, Personal de Administración y Servicios, alumnos y becarios de la Universidad. Cualquier asignatura o materia presencial, curso de postgrado, master, cursos de formación continua, etc. se pueden beneficiar de este servicio. A través del aula virtual se facilita la creación de ambientes educativos basados en la Web. Es usada como complemento a la docencia presencial y para la docencia on-line.

Biblioteca

La Biblioteca de la Universidad Pablo de Olavide tiene como misión prestar servicios de información de calidad a toda la comunidad universitaria, sirviendo de apoyo al estudio, la docencia y la investigación.

El acceso a los servicios y recursos que ofrece la Biblioteca desde su página web está disponible desde cualquier sitio y sin limitación horaria. Esto quiere decir que nuestros usuarios pueden consultar de forma remota, a través de Internet, los recursos electrónicos de información, así como renovar documentos en préstamo o realizar reservas, solicitar la adquisición de nuevos documentos, enviar sugerencias, etc.

Al mismo tiempo, la Biblioteca, como espacio físico, trata de convertirse en un lugar de encuentro de la comunidad universitaria, con unas instalaciones que ofrecen el entorno más adecuado para el estudio y el equipamiento necesario (ordenadores con acceso a Internet, red inalámbrica, puestos multimedia, etc.) para utilizar todo tipo de recursos de información, independientemente del formato en el que se presenten. Más información en: http://www.upo.es/biblioteca/sobre_bib/index.jsp.

Instalaciones y equipamiento de la Biblioteca - Edificio nº 25 - Juan Bautista Muñoz

Las instalaciones de la Biblioteca cuentan con una superficie de 10.163 m², 874 puestos de lectura y estructura de red fija e inalámbrica en toda la superficie de la Biblioteca.

• 1 Mediateca cuenta con 21 puestos con ordenadores y 3 puestos multimedia para la

utilización de todo tipo de materiales audiovisuales (DVD, CD-ROM, vídeo...) con acceso a distintos canales de televisión.

http://www.vrvs.org/

http://www.upo.es/biblioteca/sobre_bib/index.jsp

http://www.upo.es/biblioteca/servicios/inst_equip/mediateca/index.jsp%23_blank


• 1 Zona de Investigadores con 55 puestos. • 1 Hemeroteca. • 40 ordenadores para la consulta del Catálogo de la Biblioteca y acceder a la intranet de la

Universidad. • 40 ordenadores portátiles a disposición de los estudiantes, becarios de formación y

becarios y colaboradores de investigación. • 6 Salas de trabajo en grupo (3 de ellas compartidas) con capacidad para 76 usuarios. • 3 Aulas de informática, 2 de ellas de acceso libre y 1 destinada a formación. • 1 Laboratorio multimedia • 1 Sala de grados que incluye equipamiento multimedia y traducción simultánea.

Puede ampliar la información sobre las instalaciones y equipamientos de la Biblioteca en: http://www.upo.es/biblioteca/servicios/inst_equip/index.jsp

Recursos de Información de la Biblioteca

La Biblioteca ofrece a sus usuarios colecciones tanto impresas como digitales, aunque la

proporción de estas últimas ha ido incrementándose en los últimos años. La Biblioteca Digital de la UPO está compuesta actualmente por más de 242.000 libros electrónicos, más de 26.700 revistas electrónicas con texto completo, 116 bases de datos, alrededor de 13.600 documentos audiovisuales en distintos soportes (mapas, DVDs, fotografías, etc.), 123 recursos electrónicos propios y más de 400.000 documentos electrónicos de distinta tipología (actas, patentes, fragmentos de obras, etc...)

• Monografías

La Biblioteca de la Universidad Pablo de Olavide cuenta en la actualidad con más de 382.955 monografías (63,36 % electrónicas). Como dato relevante podemos señalar que este fondo bibliográfico incluye la práctica totalidad de los títulos que aparecen en la bibliografía recomendada por el profesorado de la Universidad, existiendo ejemplares suficientes para atender la demanda de los estudiantes.

• Publicaciones periódicas

Además de las monografías, la colección de publicaciones periódicas se compone de 1.094 títulos de revistas impresas y de 26.784 títulos de revistas electrónicas accesibles con texto completo desde la página web de la Biblioteca.

• Bases de datos

Actualmente, los usuarios de la Universidad pueden acceder, desde la página web de la UPO, a las Bases de Datos más importantes para cada una de las materias impartidas en la Universidad. Se trata de 116 bases de datos referenciales y también con el texto completo de los documentos, sobre todo en los campos jurídico y económico.

http://www.upo.es/biblioteca/servicios/inst_equip/sala_invest/%23_blank

http://www.upo.es/biblioteca/servicios/inst_equip/hemeroteca/index.jsp%23_blank

http://athenea.upo.es/%23_blank

http://www.upo.es/biblioteca/servicios/inst_equip/prestamo_portatiles/index.jsp%23_blank

http://www.upo.es/biblioteca/servicios/inst_equip/salas_invest_trab_grupo/%23_blank

http://www.upo.es/biblioteca/servicios/inst_equip/aulas_infor/index.jsp%23_blank

http://www.upo.es/biblioteca/servicios/inst_equip/lab/index.jsp%23_blank

http://www.upo.es/biblioteca/servicios/inst_equip/sala_grados/index.jsp%23_blank

http://www.upo.es/biblioteca/servicios/inst_equip/index.jsp

http://www.upo.es/biblioteca/bib_digital/index.jsp%23_blank

http://www.upo.es/biblioteca/bib_digital/bases_datos/index.jsp%23_blank


Todos los recursos se encuentran recogidos en ATHENEA, el Catálogo de la Biblioteca, y están a disposición de los usuarios, en sistema de libre acceso, para los fondos impresos y mediante autentificación, para los fondos digitales.

En sus instalaciones, el acceso a las colecciones digitales está disponible desde los 157 puestos con ordenador o a través de la red fija e inalámbrica desde los PC portátiles de los usuarios. Puede encontrar más información en: http://www.upo.es/biblioteca/sobre_bib/rec_info/index.jsp.

Organización y gestión de los servicios de la Universidad y sus centros.

Para la gestión global de los recursos y e infraestructuras, de la Universidad en general y de los diferentes centros, en particular, tanto en términos de edificaciones, viarios, etc., como en los aspectos medioambientales, se han creado la Oficina de Campus y la Oficina de Protección Ambiental, respectivamente. La primera coordina la Unidad de Asuntos Generales y el Servicio de Infraestructuras. Esta coordinación permite llevar a cabo una gestión optimizada, por un lado de los recursos disponibles, su administración y gestión y, por otro, del mantenimiento y adquisición de los mismos. En cuanto a los aspectos informáticos y de comunicación, la Universidad cuenta con el Centro de Informática y Comunicaciones, dependiente del Vicerrectorado de TIC, Calidad e Innovación.

Es del mayor interés señalar también la existencia en nuestra Universidad de un compromiso decidido y extraordinariamente activo con la Calidad, que se vertebra desde el Vicerrectorado de TIC, Calidad e Innovación y el Área de Planificación, Análisis y Calidad.

Se detallan a continuación algunos de los aspectos más importantes en relación con el funcionamiento y los servicios de estas entidades, cuyos servicios facilita un funcionamiento de un gran nivel de calidad en todos los centros.

Centro de Estudios de Postgrado

El Centro como órgano encargado de organizar, planificar, coordinar y administrar los estudios universitarios oficiales y los estudios propios de postgrado de la Universidad Pablo de Olavide tiene las siguientes funciones:

1. Organizar las enseñanzas y los procesos académicos, administrativos, logísticos y de gestión económica conducentes a la obtención de títulos de postgrado oficiales y propios.

2. Diseñar, planificar y coordinar la oferta unificada de postgrado de la UPO con transparencia y participación de la comunidad universitaria.

3. Maximizar los recursos existentes y futuros de la Universidad en su apuesta por la oferta de Postgrado en sus vertientes habilitante, profesionalizante, académica e investigadora.

4. Ordenar, gestionar y apoyar, la oferta oficial de Postgrado de la Universidad (oficial y propia) para conseguir la aprobación por las autoridades autonómicas y nacionales competentes. El Centro actuará de nexo entre el personal docente e investigador de la universidad y la Administración competente. De forma que se garantice la autonomía

http://athenea.upo.es/%23_blank

http://www.upo.es/biblioteca/sobre_bib/rec_info/index.jsp


universitaria y el cumplimiento de las expectativas de investigadores y docentes de la Universidad Pablo de Olavide, dentro del marco normativo establecido por las Administraciones.

5. Ofrecer en colaboración con el Área de Planificación, Análisis y Calidad de la UPO y las Comisiones de calidad de los departamentos y centros, apoyo administrativo y asesoramiento a la dirección de los programas oficiales y propios, para la consecución de la mención de calidad y la verificación y acreditación de las titulaciones oficiales.

6. Fomentar y potenciar la presencia de la Universidad en ámbitos Nacionales e Internacionales de referencia para el Postgrado, con el fin de incentivar a los investigadores y docentes de la Universidad Pablo de Olavide en la promoción y consolidación de titulaciones de postgrado.

7. Difundir la oferta de postgrado en los ámbitos regional, nacional e internacional para asegurar el reclutamiento de un alumnado de calidad. La promoción internacional de los postgrados de la Universidad Pablo de Olavide se realizará en coordinación con la Oficina de Relaciones Internacionales de la Universidad.

8. Potenciar los programas y cursos de postgrado propuestos por grupos de investigación estables, de alta calidad, propiciando iniciativas amplias, transversales, interuniversitarias e internacionales.

9. Planificar y gestionar un plan propio de becas de postgrado. Poner a disposición del alumnado la información de becas a las que pueden optar, así como firmar convenios con instituciones encargadas de gestionar programas de becas de postgrado.

10. Canalizar las líneas estratégicas de la universidad y las fortalezas de sus departamentos, centros y centros adscritos en materia de postgrado a través de su oferta de programas, facilitando, los estudios conjuntos (joint masters) Interuniversitarios e interdepartamentales con otras universidades.

11. Coordinar la gestión académica de títulos oficiales y propios, con independencia de aquellas tareas organizativas y académicas que, por su propia naturaleza, deban atribuirse a los departamentos o centros donde se imparta docencia, apoyando el proceso de implantación de nuevas titulaciones.

12. Coordinar junto con el Área de Planificación, Análisis y Calidad de la Universidad y los responsables de calidad de los programas de postgrado, los mecanismos y procedimientos que permitan analizar el desarrollo y resultados de los programas de postgrado para su mejora, o en su caso, informar sobre la conveniencia de su extinción. Dichos procedimientos y mecanismos deberán asegurar a través de la Comisión de Garantía de Calidad de cada uno de los títulos que la opinión de estudiantes y egresados se toma en consideración al definir e implantar las acciones de mejora.

13. Proporcionar a través de los títulos propios, formación complementaria, de tipo práctico, a la recibida en la titulación.

14. Potenciar la adquisición de competencias profesionales especializadas, de cara a la inserción laboral.


15. Permitir el reciclaje de profesionales que, de esta forma, enriquecen su perfil profesional y pueden mejorar su posición en la trayectoria laboral ya iniciada.

Servicio de Infraestructuras

Actualmente el servicio de infraestructuras del Campus vela por el correcto funcionamiento de las instalaciones e incluye las siguientes unidades técnicas: 1) obras, 2) mantenimiento y 3) gestión de espacios, equipamientos y servicios.

Entre estas unidades se cubren, entre otros, los siguientes servicios: 1. Proyectos y direcciones de obras de edificación (proyecto de edificación, expediente de

obras menores, dirección de obra de edificación y dirección de obra de expedientes de obras menores)

2. Mantenimiento integral del Campus (gestión del mantenimiento y modificaciones de instalaciones y edificaciones existentes)

3. Equipamiento (proyecto de equipamiento, organización espacial del Campus, y participación en mesas de contratación para adjudicación de obras y equipamiento)

4. Coordinación y gestión de los servicios comunes prestados por empresas externas a la misma; así como para la gestión racional y equitativa de los espacios docentes y no docentes del Campus, avanzando, para ello, en procesos de evaluación y de mejora continua como base estratégica para la prestación de un servicio comprometido con la calidad.

Este servicio cuenta con un director, un arquitecto técnico, un delineante, un responsable de instalaciones, un encargado de equipo de servicios técnicos, administrativos, técnicos especialistas de servicios técnicos. Asimismo, determinadas labores de mantenimiento se llevan a cabo a través de empresas externas, para lo que se cuenta con un encargado y una auxiliar administrativa.

Centro de Informática y Comunicaciones

Su misión es la planificación y gestión general de los sistemas automatizados de información y las comunicaciones, para el apoyo a la docencia, el estudio, la investigación y la gestión; así como la difusión de la información de la comunidad universitaria poniendo a disposición de ésta sus instrumentos tecnológicos y bancos de datos informáticos.

El CIC presta una completa carta de servicios a la comunidad universitaria que, por su considerable importancia en relación con el uso de las nuevas tecnologías asociadas a la docencia, detallamos a continuación: 1. Aulas de informática (se detalla más adelante) 2. Aula virtual (se detalla más adelante) 3. Comunicaciones (servicio de telefonía, servicio de fax, servicio de acceso externo, servicio de

consulta de tarificación telefónica) 4. Conexión inalámbrica 5. Impresión (servicio de impresoras para grupos de usuarios, centro de reprografía) 6. Infraestructuras de redes (servicio de red, servicio de mantenimiento de puntos de red)


7. Mensajería (servicio de mensajería electrónica, servicio de envío de mensajes sms, servicio de listas de distribución, servicio de agenda, servicio de correo vía web, servicio de consulta y gestión de la plataforma antispam)

8. Multimedia (servicio de videoconferencia, servicio de asistencia a eventos, servicio de asesoramiento al uso de aulas multimedia, vídeos bajo demanda y eventos retransmitidos desde la Universidad Pablo de Olavide)

9. Publicación y compartición (servicio de salvaguarda y restauración de datos, servicio de publicación de material audiovisual, servicio de publicación web, herramienta de trabajo en grupo bscw, servicio de almacenamiento, compartición y ejecución de archivos en red: samba)

10. Puesto usuario (servicio de instalación, mantenimiento y renovación de equipamiento informático base, servicio de instalación y mantenimiento de software base, servicio de adquisición de equipamiento informático, servicio de adquisición de aplicaciones software, servicio de soporte a ordenadores macintosh, servicio de prevención, detección y eliminación de virus informáticos y malware, servicio de actualización de sistema windows)

11. Gestión de usuarios 12. Administración electrónica 13. Aplicaciones (servicio de mantenimiento de la aplicación de gestión de recursos humanos

UXXI-RRHH, servicio de mantenimiento de la aplicación de gestión económica UXXI-EC, servicio de mantenimiento de la aplicación de gestión académica UXXI-AC)

En cuanto a la prestación de soporte para el equipamiento informático de la Universidad, se proporciona soporte en las siguientes áreas: 1. Resolución de peticiones y/o incidencias relacionadas con instalaciones hardware (instalación

de ordenadores de sobremesa, portátiles y periféricos asociados); instalaciones software: instalación de software licenciado; conexión de ordenadores y portátiles a la red de datos de la universidad; instalaciones de telefonía; incidencias hardware y software: incidencias de ordenadores y periféricos. Gestión de garantías; prevención, detección y eliminación de virus informáticos; incidencias en el servicio de telefonía; incidencias de conectividad: averías en la red de datos.

2. Mudanzas de equipamiento informático: en apoyo a las mudanzas de equipamiento informático realizadas por asuntos generales, una vez trasladados los equipos se realiza la reconexión a la red de datos.

3. Soporte telefónico: los usuarios pueden resolver telefónicamente sus dudas operativas y funcionales respecto a las herramientas informáticas instaladas en sus ordenadores de trabajo (software licenciado e instalado por el CIC).

4. Mantenimiento hardware: se soporta el mantenimiento hardware de todo el equipamiento informático de la universidad.

5. Mantenimiento software: instalación de nuevas versiones de software estandarizado, modificación de configuraciones erróneas, etc.

6. Tramitación de compra de material informático: búsqueda de las mejores soluciones en prestaciones, calidad y precio. La tramitación de compra incluye la instalación y soporte del equipamiento.

7. Resolución de incidencias, nuevas peticiones y consultas relacionadas con todos los servicios ofrecidos por el CIC y publicados en el catálogo de servicios.


Capacidad de aularios y estimaciones para Enseñanzas básicas, Enseñanzas de prácticas y desarrollo, Actividades dirigidas, etc.

Se muestran, a continuación, los datos de las titulaciones de grado previstas y de necesidad de espacios estimados, así como su relación con la capacidad real.

ESPACIOS DOCENTES DISPONIBLES

Aulas

Capacidada,b

Capacidad de aulas en horas semanales (asumiendo jornadas de 10 horas lectivas diarias y

5 días lectivos semanales) Aulas EB (>50 puestos) 103 8618 5150 Aulas EPD (30-50 puestos)

23

919

1550

Aulas AD (<30 puestos) 21 475 1050

ESPACIOS DOCENTES Aulas Capacidada

Capacidad de aulas en horas semanales (asumiendo jornadas de 10 horas lectivas diarias y 5 días lectivos

semanales) Aulas Informática 28 980 1400 Aulas de Docencia Avanzada 1 (d) 50 Laboratorios de docenciac 36 720 1800 Aulas de Idiomas 1 24 50 Aula de Interpretación 1 24 50 Espacios docentes totales 189 10644 9450 a Un porcentaje superior al 3% de estos puestos, están específicamente adaptados a personas con discapacidad. b El dato mostrado asume una capacidad equivalente para los diferentes tipos de aulas. El valor real es ligeramente superior. En lo que se refiere a la realización de exámenes (sólo se ocupan la mitad de los puestos de cada aula) el valor es de 4872 puestos. c 20 puestos de trabajo por laboratorio. d Aula para docencia no presencial.

TITULACIÓN GRADO n° de plazas/curso

cursos

Créditos/Grado

Plazas Totales

Derecho 300 4 300 1200 Relaciones laborales y recursos humanos 120 4 300 480 Ciencias políticas y de la administración 120 4 300 480 Administración y Dirección de empresas 240 4 300 960 Finanzas y Contabilidad 240 4 300 960 Humanidades 60 4 300 240 Traducción e Interpretación (Inglés) 120 4 300 480 Traducción e Interpretación (francés/alemán) 60 4 300 240 Biotecnología 60 4 300 240 Nutrición Humana y Dietética 60 4 300 240 Ciencias Ambientales 120 4 300 480

Trabajo Social 300 4 300 1200 Sociología 60 4 300 240


Ingeniería 60 4 300 240 Educación Social 120 4 300 480 Totales 2040 60 4500 8160 La distribución de los espacios, por edificio, se resume en la siguiente tabla:

EDIFICIOS Espacios EDIFICIOS Espacios

Edificio 2

4 Aulas 5 Aulas de Informática 2 Seminarios 2 Salas de Juntas Tres plantas despachos PDI (aprox. 20 por planta)

Edificio 14

5 Aulas 1 Seminario Aula de Idiomas Laboratorio de Interpretación Cuatro plantas despachos PDI (aprox. 40 por planta)

Edificio 3

4 Aulas 2 Aulas de Informática 1 Seminario 1 Sala de Juntas Cuatro plantas despachos PDI (aprox. 20 por planta, excepto en la 1ª que hay 10)

Edificio 16

6 Aulas 3 Seminarios

Edificio 4 4 Aulas 1 Despacho PDI

Edificio 20

CABD

Edificio 5

4 Aulas

Edificio 21 60 espacios entre laboratorios y despachos investigadores


Edificio 6

4 Aulas 3 Aulas de Informática 1 Seminario Sala de Grados 1 Sala de Acces Grid Cuatro plantas despachos PDI (aprox. 20 por planta, excepto en la 1ª que hay 10)

Edificio 22

6 plantas con 4 laboratorios y 15 despachos PDI aprox, por planta.

Edificio 7

4 Aulas 5 Aulas de Informática 1 Seminario 1 Sala de Juntas Sala de Grados Tres plantas despachos PDI (aprox. 20 por planta)

Edificio 23

3 plantas con laboratorios, cada una aprox. con 13 laboratorios y sus respectivos despachos para los técnicos.

Edificio 8

7 Aulas

Edificio 24

24 Aulas Laboratorios docentes en el sótano

Edificio 9

Atención a Conserjería PAS

Edificio 25

Servicio Biblioteca 2 Aulas de Informática (Libre Acceso alumnos) 1 Aula Informática (docencia normal) 8 Seminarios

Edificio 10

3 Aulas 6 Aulas de Informática 9 Seminarios 1 Sala de Juntas Cuatro plantas despachos PDI (aprox. 12 por planta, Excepto en la 4ª planta que son 14)

Edificio 32

3 Salas de Juntas (dos de ellas con Docencia de Máster por la tarde) Sala de Prensa (con docencia de Máster por la tarde)

Edificio 11

8 Aulas 6 Seminarios 1 Sala de Juntas Cuatro plantas despachos PDI (aprox. 22 por planta)

Edificio 29

18 Aulas 3 Aulas de Informática

Edificio 12 PAS Edificio 44 19 Laboratorios Investigación Edificio 13

12 Aulas 2 Despachos PDI

Edificio 45

24 Aulas 1 Sala de Juntas


Prácticas en empresas.

La Fundación Universidad-Sociedad tiene encomendada la función de promover y tramitar prácticas en empresas e instituciones para estudiantes y titulados/as de la Universidad Pablo de Olavide.

A través de los diferente programas de prácticas, la Fundación favorece la inserción laboral de los/as jóvenes universitarios/as ya que a través de ellas los/as estudiantes y titulados/as complementan su formación académica y adquieren una experiencia laboral que les ayudará en su futuro desarrollo profesional.

En concreto, la Fundación gestiona los siguientes programas:

-Prácticas curriculares:

Prácticas de postgrado: Son prácticas que se gestionan desde la Fundación Universidad-Sociedad y que están dirigidas a los/as alumnos/as que cursan Títulos de Máster (tanto oficiales como propios) o Especialista de la Universidad Pablo de Olavide.

El objetivo de estas prácticas es proporcionar al alumno una visión más especializada del sector empresarial, con el fin de conseguir una formación global en lo académico e integral en lo personal, además de las destrezas suficientes para desarrollar su labor profesional.

Las características de estas prácticas están determinadas en función del Título de postgrado cursado. En el caso particular del Máster Universitario en Tecnopolítica y Gobierno Abierto, las Prácticas externas se podrán realizar en un amplio abanico de instituciones públicas y organizaciones de diversa índole, según la oferta anual de plazas que se acuerde para cada curso académico. A estos efectos, la Universidad Pablo de Olavide tiene establecido actualmente convenios con las siguientes instituciones y organizaciones:

Nombre Empresa Dirección Social

AGENCIA ANDALUZA DE COOPERACIÓN INTERNACIONAL PARA EL DESARROLLO C/ MIÑO, 1 AGENCIA PÚBLICA EMPRESARIAL DE LA RADIO Y TELEVISIÓN DE ANDALUCÍA (RTVA) CARRETERA SAN JUAN DE AZNALFARACHE A TOMARES, KM. 1,3 Agrupación Provincial del PSOE-A de Huelva Paseo de los naranjos nº 3 APUNTO RED DE CAMPO, S.L. C/ CUESTA DEL ROSARIO, Nº 8, 2, 2º E ASAMBLEA SUPREMA DE LA CRUZ ROJA ESPAÑOLA (HOSPITAL VICTORIA EUGENIA) AVDA. DE LA CRUZ ROJA, nº 1 ASOCIACIÓN ANIMA VITAE C/ CRISTO DEL DESAMPARO Y ABANDONO, 20 ASOCIACIÓN DE CONSUMIDORES Y USUARIOS EN ACCIÓN DE SEVILLA (FACUA SEVILLA) C/ RESOLANA Nº 8

ASOCIACIÓN DE EMPRESARIOS DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIONES DE ANDALUCÍA (ETICOM)

PARQUE EMPRESARIAL NUEVO TORNEO, C/ BIOLOGÍA 12. EDIF. VILAMAR 2 - 3ª PLTA.

ASOCIACIÓN SEVILLANA DE AYUDA AL DISCAPACITADO (ASAS) AVDA DE LA LIBERTAD, S/N. APDO CORREOS 11052-41080 SEVILLA

AULA DE VOLUNTARIADO. UNIVERSIDAD PABLO DE OLAVIDE. AUTOVÍA A 376 KM 1 AYUNTAMIENTO DE BOLLULLOS DE LA MITACIÓN PLAZA DE CUATROVITAS, 1



AYUNTAMIENTO DE CÓRDOBA C/ CAPITULARES, 1 AYUNTAMIENTO DE CORIA DEL RIO CERVANTES, Nº 69 AYUNTAMIENTO DE MALAGA AVENIDA DE CERVANTES Nº4 AYUNTAMIENTO DE SEVILLA (ÁREA DE PARTICIPACIÓN CIUDADANA Y COORDINACIÓN DE DISTRITOS) PLAZA CALDERÓN DE LA BARCA, S/N Con Acento Calle Arquil 12, 4º Derecha

CONSEJERIA DE AGRICULTURA, PESCA Y DESARROLLO RURAL- D.G. DE DESARROLLO SOSTENIBLE DEL MEDIO RURAL C/ TABLADILLA, S/N, EDF. 13, 1ª PLANTA CONSEJERÍA DE HACIENDA Y ADMINISTRACIÓN PÚBLICA. DIRECCION GENERAL DE PLANIFICACION Y ORGANIZACIÓN DE LOS SERVICIOS PUBLICOS C/ ALBERTO LISTA, 16 CONSEJERÍA DE MEDIO AMBIENTE Y ORDENACIÓN DEL TERRITORIO AVDAMANUEL SIUROT, Nº50, CASA SUNDHEIM CONSEJO ECONÓMICO Y SOCIAL DE ANDALUCIA GAMAZO, 30 CONSULADO HONORARIO DE MEXICO EN ANDALUCÍA Avenida de la Palmera, 27B, 3º CRUZ ROJA ESPAÑOLA EN SEVILLA AVDA DE LA CRUZ ROJA Nº 1 DUPLICADO DEFENSOR DEL PUEBLO ANDALUZ C/ REYES CATÓLICOS, Nº 21

DIPUTACIÓN DE SEVILLA. SERVICIO DE INFANCIA Y FAMILIA URM. CARRETERA MIRAFLORES S/N DIPUTACIÓN PROVINCIAL DE CÁDIZ PLAZA DE ESPAÑA S/N EMPRESA PÚBLICA PARA LA GESTIÓN DEL TURISMO Y DEL DEPORTE DE ANDALUCÍA, S.A. C/ COMPAÑÍA, Nº 40 EXCMO AYUNTAMIENTO DE CARMONA C/ EL SALVADOR, 2 EXCMO. AYUNTAMIENTO DE DOS HERMANAS PZA. DE LA CONSTITUCION, 1 EXCMO. AYUNTAMIENTO DE JEREZ C/ CONSISTORIO, Nº 15 EXCMO. AYUNTAMIENTO DE MORÓN DE LA FRONTERA PZA. DEL AYUNTAMIENTO EXCMO. AYUNTAMIENTO DE PALMA DEL RIO PLAZA ANDALUCIA 1 FEDERACION ASOCIACIONES DE USUARIOS DE BANCOS, CAJAS Y SEGUROS (ADICAE ANDALUCIA) C/ SALITRE 11, 3º, OFIC. 9 Y 10 FERNANDO ACEDO ABOGADOS S.C. C/ SAN GREGORIO 5 BAJO IZDA. FUNDACION ANA BELLA CALLE NUEVA, 39 LOCAL 16A FUNDACIÓN CENTRO DE ESTUDIOS ANDALUCES C/ BAILÉN, 50 GESTION PUBLICA DIGITAL C/ ASUNCIÓN, 8 1º D GRUPO MUNICIPAL SOCIALISTA DE SEVILLA(AYTO) PLAZA NUEVA 1

GRUPO PARLAMENTARIO PARTIDO POPULAR DE ANDALUCIA CALLE PARLAMENTO DE ANDALUCIA HAZTEROIR.ORG PASEO DE LA HABANA, 200 BAJO IZQUIERDA I.E.S. SALVADOR RUEDA C/ CORREGIDOR ANTONIO DE BOBADILLA Nº 13 I.E.S. VIRGEN DEL CASTILLO AVDA. JOSÉ VIEL, 1 ILUSTRE AYUNTAMIENTO DE AGUILAR DE LA FRONTERA PLAZA SAN JOSÉ, Nº 1 IMC, S.L. C/ EXPOSICIÓN, 6. EDIF. TRISOFT. MOD. 101-102. INSTITUTO ANDALUZ DE LA JUVENTUD BILBAO, 10 (SEDE 1)

INSTITUTO DE ESTUDIOS SOCIALES AVANZADOS (IESA-CSIC) CAMPO SANTO DE LOS MARTIRES 7

INSTITUTO DE MARKETING Y COMUNICACIÓN, S.L. C/ INDUSTRIA 1, EDIFICIO METROPOL 1, 1ªPL, MÓDULO 20. INSTITUTO INTERNACIONAL BAKUN C/ ASUNCIÓN, 38, SÓTANO A IZQUIERDA UNIDA LOS VERDES CONVOCATORIA POR ANDALUCIA plaza nueva



LABORATORIO DE IDEAS Y PRÁCTICAS POLÍTICAS (LIPPO) AUTOVIA A 376 KM1 CARRETERA DE UTRERA, KM 1 LAPPÍ INDUSTRIAS GRÁFICAS S.L. P. I. CARRETERA LA ISLA , C/ ACUEDUCTO, 10 - PARCELA 34

MANAGEMENT & RESEARCH Avenida República Argentina 29, Edificio Domocenter pl. baja 8

NEXO S. COOP. AND. POLIGONO PISA C/ INDUSTRIA, 1 EDIFICO METROPOL 1 3º PLANTA MÓDULO 17-18

PARTIDO POPULAR SALVAGO, 3, 3ª PLANTA PSOE DE ANDALUCÍA SAN VICENTE, 37 Reciclado de Componentes Electrónicos S.A. C/ El Matorral, 36 REPARACIÓN DE CALZADOS Y DUPLICADOS DE LLAVES C/ ANTONIA DIAZ, 13 RUIZ & ASOCIADOS SL, SELECTRAVELS CUESTA DEL ROSARIO,8 CASA 1 2ºA SECRETARÍA GENERAL DE ACCIÓN EXTERIOR. CONSEJERÍA DE LA PRESIDENCIA, JUNTA DE ANDALUCÍA AVDA. ROMA, S/N SECRETARÍA GENERAL DE INSTITUCIONES PENITENCIARIAS C/ ARUBA Secretaría General de Relaciones con el Parlamento de la Consejería de Presidencia de la Junta de Andalucía PALACIO DE SAN TELMO, AVDA. DE ROMA S/N SILCO RED DE CAMPO S.L.U. AVDA. MENÉNDEZ PELAYO 55, ESCALERA 2, 1ºA SIMBYOSI PLAZA CANCILLERIA 6, 4ª A TARACEAS S. COOP. AND. CL. ANICETO SÁENZ, 1 TEATRO DE LA MAESTRANZA PASEO CRISTOBAL COLON Nº 22 TOMARES COMPARTE CALLE DE LA FUENTE, 12, MANZANA 1 BLOQUE 1 PISO 114 UNIÓN DE CONSUMIDORES DE ANDALUCÍA (UCE-A) RELATOR Nº 30 LOCAL Unión de consumidores de Cádiz Avda. Ana de Viya 5. Oficina 223 UNIVERSIDAD DE LA LAGUNA, INSTITUTO UNIVERSITARIO DE CIENCIAS POLÍTICAS Y SOCIALES CAMPUS DE GUAJARA, SAN CRISTÓBAL DE LA LAGUNA

Dicha relación se verá ampliada una vez se formalicen los acuerdos con organizaciones que ya han mostrado interés en el Máster propuesto, entre las que podemos enumerar:

• OpenKratio • Sección Española de la Open Knowledge Foundation • X-net • Cooperativa Enreda • CIESPAL • Meadialab Prado • Radio guerrilla • Ágora Sol Radio15Mpedia: [email protected] • Zemos 98 • Radiópolis • Red de Medios Comunitarios

-Prácticas extracurriculares: son aquellas que los estudiantes podrán realizar con carácter voluntario durante su periodo de formación y que, aún teniendo los mismos fines que las prácticas curriculares, no forman parte del correspondiente Plan de Estudios.

Prácticas de Inserción Profesional: Son prácticas solicitadas por las entidades y/o empresas a la Fundación en cualquier momento del curso académico. Entre sus características principales destacan:

• Para realizar estas prácticas, los/as alumnos/as deben estar matriculados en la Universidad

Pablo de Olavide con, al menos, el 50% de los créditos de su titulación aprobados. • Son prácticas remuneradas por la empresa, no estableciéndose relación laboral alguna entre los


participantes y la empresa. • La duración no podrá ser superior a 6 meses, con una dedicación máxima de cinco horas al día. • La selección de los alumnos la realiza preferentemente la entidad o empresa, contando con el

apoyo de la Fundación. • Los participantes dispondrán de un tutor designado por la entidad o empresa y otro por la

Fundación, que supervisarán el programa de prácticas y facilitarán el asesoramiento necesario. • Los participantes estarán cubiertos por un seguro de responsabilidad civil y accidentes suscrito

por la Fundación Universidad-Sociedad.

Prácticas PRAEM: Son prácticas promovidas y cofinanciadas por la Consejería de Economía, Innovación, Ciencia y Empleo de la Junta de Andalucía, la cual, en colaboración con las Universidades Andaluzas, desarrolla una serie de acciones destinadas a la formación de los estudiantes universitarios, con idea de facilitar la toma de contacto de éstos con el mundo laboral y procurar su inserción profesional (con remuneración económica). Sus características son las siguientes:

• Las becas están destinadas a estudiantes matriculados en alguna de las Universidades

de Andalucía y en cualquiera de los tres ciclos existentes que hayan obtenido más del 50% de los créditos de su titulación.

• Para optar a esta beca los estudiantes no podrán haber sido beneficiarios de una beca de este programa PRAEM con anterioridad.

• Para optar a esta beca los estudiantes deben ser menores de 30 años. • Su duración oscila entre los tres y seis meses, con un máximo de 5 horas diarias. • Son prácticas remuneradas. • Los participantes dispondrán de un tutor designado por la entidad o empresa y otro por

la Fundación, que supervisarán el programa de prácticas y facilitarán el asesoramiento necesario.

• Los participantes estarán cubiertos por un seguro de responsabilidad civil y accidentes suscrito por la Fundación Universidad-Sociedad.

• Para la selección de los alumnos se crea una Comisión compuesta por la propia Universidad, la Consejería de Economía, Innovación, Ciencia y Empleo, la empresa y la Fundación Universidad-Sociedad.

Prácticas de titulados (EPES): Experiencias Profesionales para el Empleo (EPES) es un programa de prácticas dirigido a jóvenes titulados/as en situación de desempleo, que gestiona la Fundación Universidad-Sociedad en colaboración con la Consejería de Economía, Innovación, Ciencia y Empleo de la Junta de Andalucía y financiado por el Servicio Andaluz de Empleo y el Fondo Social Europeo. Para participar en este programa se deben reunir los siguientes requisitos:

• Jóvenes menores de 30 años o mujeres sin límite de edad. • Demandantes de empleo, inscritos como desempleados/as en el Servicio Andaluz de

Empleo y usuarios/as de la Unidad de Orientación Andalucía Orienta de la UPO, con un Itinerario Personalizado de Inserción (IPI), con al menos 2 horas de atención y un mes activo.

• Titulados/as universitarios/as, de máster oficial, ciclo formativo de grado superior o medio, o bien que hayan realizado un curso de FPO y que en ningún caso, hayan transcurrido más de dos años desde la obtención del título.

• Carecer de experiencia laboral con contrato, relacionada con la titulación.

Las prácticas EPES tienen las siguientes características:


• Están reguladas por un Convenio de Colaboración Universidad-Empresa, sin que exista

relación contractual entre el/la titulado/a y la empresa. • El perfil demandado para este programa es mayoritariamente titulaciones impartidas

en la UPO, aunque también se cubren ofertas para titulados de Ciclos Formativos de Grado Superior y estudios superiores de otras universidades

• La duración oscila entre dos y seis meses, con un tiempo máximo de 25 horas semanales.

• Los/as titulados/as recibirán una percepción económica, a determinar por la empresa colaboradora.

• El/la titulado/a estará cubierto por un seguro de accidentes y responsabilidad civil suscrito por la Fundación Universidad-Sociedad de la UPO.

• Asignación de un tutor de prácticas en la empresa y atención continuada de un gestor de prácticas de la Fundación, encargado de concertar, seguir y evaluar la práctica.

Todas ellas se realizan con empresas, instituciones o entidades públicas y privadas reguladas mediante un convenio de cooperación educativa. Actualmente la Fundación Universidad- Sociedad tiene establecidos convenios con más de 500 instituciones.

7.2. Previsión de adquisición de los recursos materiales y servicios necesarios.

En la actualidad se dispone de todos los recursos materiales y servicios necesarios para el desarrollo de las actividades formativas. A su vez se prevé la adquisición de bibliografía específica actualizada, que se realizará previamente al inicio del Máster contando con las recomendaciones de los coordinadores de módulos. Para la compra de esta bibliografía se utilizará la vía de financiación habitual.


8. RESULTADOS PREVISTOS

8.1. Valores cuantitativos estimados para los indicadores y su justificación.

Tasa de graduación

85%

Tasa de abandono

10%

Tasa de eficiencia

95%

Tasa de rendimiento

95%

La tasa de graduación es el porcentaje de estudiantes que finalizan las enseñanzas en el tiempo previsto en el plan de estudios (un curso) o en un año académico más (en dos cursos), en relación con su cohorte de entrada; es decir, estudiantes que terminan sus estudios en uno ó dos cursos.

La tasa de abandono, por otro lado, es la relación porcentual entre el número total de estudiantes de una cohorte de nuevo ingreso que debieron obtener el título el año académico anterior y que no se han matriculado ni ese año académico ni en el posterior; es decir, estudiantes que sin haber terminado, llevan dos cursos sin matricularse.

La tasa de eficiencia es la relación porcentual entre el número total de créditos teóricos del plan de estudios a los que debieron haberse matriculado a lo largo de sus estudios el conjunto de egresados en un determinado curso académico (60 ECTS x nº egresados) y el número total de créditos en los que realmente se han matriculado (sumatorio del total de ECTS matriculados cada egresado).

Por último, la tasa de rendimiento es la relación porcentual entre el número total de créditos ordinarios superados por los estudiantes en un determinado curso académico y el número total de créditos ordinarios matriculados por los mismos.

Justificación de las estimaciones realizadas.

Para el cálculo de las estimaciones cuantitativas realizadas se ha realizado una aproximación a la media ponderada de los valores alcanzados en los últimos años por los títulos de la Universidad Pablo de Olavide con los que más semejanza puede guardar este Máster.

En concreto, en el ámbito de estudio de la filosofía del derecho, se han tomado como referencia los resultados del Máster Universitario en Derecho de las Nuevas Tecnologías para los cursos 2012-2013 y 2013-2014. Por otro lado, en relación al ámbito de las ciencias sociales, políticas y de la administración, se han considerado los resultados para esos mismos cursos correspondientes al Máster Universitario en Sociedad, Administración y Política.


Estas estimaciones serán actualizadas una vez se disponga de información sobre el seguimiento de la implantación del Máster.

8.2. Progreso y resultados de aprendizaje

Todos los másteres oficiales del Centro de Estudios de Postgrado de la Universidad Pablo de Olavide implantan un Sistema de Garantía Interna de Calidad (SGIC). El documento básico del SGIC es el Manual del Sistema de Garantía Interna de Calidad del Centro de Estudios de Postgrado y sus Títulos (MSGIC-CEDEP), en el que se definen las características generales del sistema, los requisitos que atiende, su alcance y las referencias a la documentación genérica de la que se parte o a los procedimientos que lo desarrollan, y que lleva como Anexos el Mapa de Procesos y un listado de indicadores específicos para el seguimiento anual de los títulos de postgrado.

En relación al progreso y resultados de aprendizaje, éste se halla debidamente desarrollado en el Capítulo 6, “Orientación al aprendizaje”, del mencionado Manual del Sistema de Garantía Interna de Calidad del Centro de Estudios de Postgrado y sus Títulos (MSGIC-CEDEP), que se encuentra accesible a través del enlace correspondiente de la web del Centro de Estudios de Postgrado (www.upo.es/postgrado). En dicho Capítulo se describe cómo la Universidad Pablo de Olavide orienta sus actividades docentes al aprendizaje de sus estudiantes, partiendo de la información adecuada para definir sus necesidades, estableciendo mecanismos y procesos que garantizan su eficaz desarrollo y mejora continua. Para cumplir con las funciones derivadas de la política de calidad en relación al estudiante suscrita por la Universidad Pablo de Olavide, el SGIC del Centro de Estudios de Postgrado y sus Títulos tiene definidos los siguientes procedimientos documentados:

• Procedimiento para la revisión y mejora de la calidad de los programas formativos (PC02).

• Procedimiento para la selección, admisión y matriculación de estudiantes de los centros (PC03).

• Procedimiento de definición de perfiles de ingreso y captación de estudiantes (PC04).

• Procedimiento para la orientación a los estudiantes (PC05).

• Procedimiento para la planificación y desarrollo de la enseñanza (PC06).

• Procedimiento para la gestión y revisión de la movilidad de los estudiantes (PC08).

• Procedimiento para la gestión y revisión de la orientación profesional (PC10).

• Procedimiento para la gestión y revisión prácticas externas (PC09).

• Procedimiento para la gestión de incidencias, reclamaciones y sugerencias (PA07).

• Procedimiento para el análisis de los resultados del aprendizaje (PC12).

• Procedimiento para la medición, análisis y mejora continua (PE04).

• Procedimiento de información pública (PC14).

http://www.upo.es/postgrado/texto/13564349-a5a6-11e1-bcde-11bdca50d69c/Manual-de-Calidad






http://www.upo.es/postgrado/


En particular, el procedimiento “PC12: Análisis de los resultados del aprendizaje” tiene como objetivo garantizar que se miden y analizan los resultados del aprendizaje para la toma de decisiones que conlleven una mejora de las enseñanzas impartidas.

A su vez, la valoración del progreso y los resultados del aprendizaje de los estudiantes, se llevará a cabo a través de la realización de pruebas y el desarrollo de proyectos específicos de los contenidos correspondientes a los módulos del plan de estudios. En concreto, en el apartado 5.1.2 de esta memoria de verificación se hace una descripción general de los sistemas de evaluación que se emplearan en el máster y en el apartado 5.3 se presenta una descripción detallada de las actividades a evaluar, los instrumentos docentes empleados, los criterios de evaluación y la ponderación de los mismos, relacionadas con los distintos módulos de enseñanza-aprendizaje de que consta el plan de estudios.


9. SISTEMA DE GARANTÍA DE CALIDAD DEL TÍTULO

La Comisión Académica del Máster y, en especial su Responsable de Calidad y Planificación, asumen el compromiso de desplegar en este Título el Sistema de Garantía Interna de Calidad de los Títulos de Postgrado de la Universidad Pablo de Olavide, cuya versión vigente se encuentra accesible a través del siguiente enlace web:

http://bit.ly/sgic-cedep

http://bit.ly/sgic-cedep


10. CALENDARIO DE IMPLANTACIÓN

10.1. Cronograma de implantación de la titulación

El Título propuesto, al ser de un solo curso, pretende implantarse directamente junto a los demás Másteres ofertados en 2015-2016, de acuerdo con el cronograma adjunto.

10.2. Procedimiento de adaptación de los estudiantes, en su caso, de los estudios existentes al nuevo plan de estudio

Al ser un título de nueva implantación, diferenciado de los ofertados hasta ahora en la Universidad Pablo de Olavide, no se contempla la posibilidad de adaptación de estudiantes de planes de estudios existentes.

10.3. Enseñanzas que se extinguen por la implantación del correspondiente título propuesto

No procede.

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