MÚSICA 1º ESO 2 MÚSICA 2º ESO Música 19_20.… · Interpretar en clase piezas musicales y...

RESÚMENES DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DPTO. DE MÚSICA

IES COLONIAL CURSO 2019-2020

P

ÍNDICE:

RESÚMENES DE LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS

DPTO. DE MÚSICA

MÚSICA 1º ESO .............................................................................................. 2

MÚSICA 2º ESO ............................................................................................ 13



P

MATERIA Y CURSO:

MÚSICA 1º ESO 1

1. OBJETIVOS

Conocer los mecanismos de producción y transmisión del sonido Identificar los parámetros básicos del sonido, aprendiendo a representarlos gráficamente y relacionándolos con

los elementos básicos del lenguaje musical Conocer las partes más importantes del oído y de su funcionamiento. Clasificar y distinguir los instrumentos musicales, y las agrupaciones instrumentales Investigar las posibilidades sonoras de los objetos Fomentar la audición activa y consciente de las producciones musicales como medio de enriquecimiento

personal y cultural. Interpretar en clase piezas musicales y acompañamientos utilizando instrumentos y voz, que comprometan

habilidades en grado de creciente dificultad. Participar en grupo en actividades musicales, atendiendo a las indicaciones del director

2. CONTENIDOS

Cualidades del sonido: Sonido, ruido y silencio; Las cualidades del sonido y su representación gráfica. El ritmo: Pulso y tempo; Acento y compás; El ritmo Melodía y armonía: Melodía y armonía; La melodía; La armonía Los instrumentos musicales: Los instrumentos musicales; Las agrupaciones instrumentales; Otros instrumentos La voz: El instrumento vocal; Educación de la voz; Tipos de voz; Clasificación de la voz; Las agrupaciones

vocales La forma musical: La forma musical; Algunas formas musicales; La forma en la música popular urbana La música popular urbana: El jazz: música libre; El rock and roll: fuerza y ritmo; La música pop: melodía y

sencillez; El pop y el rock en España Música y artes escénicas: Música y danza; Música y teatro El folclore musical: El folclore musical; Los instrumentos musicales en el folclore; La canción en el folclore;

Danzas y bailes de España; El folclore en la música actual El ejercicio práctico de la “Canción de la semana” que se ha establecido como obligatorio para aprobar la

asignatura. Los fragmentos que se trabajaran intentarán barrer todos los estilos musicales, de manera que los alumnos amplíen sus conocimientos estilísticos.

3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN, COMPETENCIAS CLAVE E INDICADORES DE LOGRO

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

INDICADORES DE LOGRO

PESO

TÉCNICAS E

INS-

TRUMENTOS

DE

EVALUACIÓN

BLOQUES CONTENIDOS

1. Reconoce los pará-

1.1. Reconoce los

parámetros del sonido y los elementos

básicos del lenguaje musical, utilizando

metros del sonido y los elementos bási-

cos del lenguaje mu-

1

� El presente documento es un breve resumen informativo de los elementos esenciales de la Programación Didáctica. Damos cumplimiento,

por tanto, a lo que se indica en el artículo 17 de la Orden de 14 de julio de 2016, donde se indica que al comienzo de cada curso, con el fin de garantizar el derecho que asiste a los alumnos y alumnas a la evaluación y al reconocimiento objetivo de su dedicación, esfuerzo y rendimiento escolar, los profesores y profesoras informarán al alumnado acerca de los objetivos y los contenidos de cada una de las materias, incluidas las materias pendientes de cursos anteriores, las competencias clave y los procedimientos y criterios de evaluación, calificación y promoción Si desea ampliar la información que se contiene, puede consultar las programaciones completas en la web del IES Colonial.



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sical, utilizando un un lenguaje técnico apropiado.

1.2. Reconoce y aplica los

ritmos y compases a través de la lectura

o la audición de pequeñas obras o

fragmentos musicales.

1.3. Identifica y transcribe

dicta- dos de patrones rítmicos y

melódicos con formulaciones sencillas

en estructuras binarias, ternarias y

cuaternarias.

2.1. Distingue y emplea los

elementos que se utilizan en la

representación gráfica de la música

(colocación de las notas en el

pentagrama; clave de sol y de fa en

cuarta; duración de las figuras; signos

que afectan a la intensidad y matices;

indicaciones rítmicas y de tempo, etc.).

3.1. Improvisa e interpreta

estructuras musicales elementales

construidas sobre los modos y las

escalas más sencillas y los ritmos más

comunes.

3.2. Utiliza los elementos y

recursos adquiridos para elaborar

arreglos y crear canciones, piezas

instrumentales y coreografías.

4.1. Reconoce, comprende y

35%

(de

l

cu

al

1,2

%

inter

és

dem

os-

trad

o)

Prueba específi- ca:

Prueba escrita e instrumental

Revisión de tareas: Trabajo

individual en clase, casa y

en grupos colaborati- vos

lenguaje técnico

apropiado y aplicán- dolos a través de la

lectura o la audición de pequeñas obras o fragmentos musica-

les (1Criterios y están- dares: 1.1, 1.2, 1.3

Competencias clave:

CEC, CCL, CMCT. En concreto, se valorará si

el alumno:

2. Distingue y utiliza los elementos de la re-

presentación gráfica BLOQUE 1. de la música (coloca-

ción de las notas

en el pentagrama,

clave

Interpretación y creación

de sol y de fa en cuarta; duración

de

las figuras, signos

35%

que afectan a la intensidad y matices,

indicaciones rítmicas y de tempo,

etc.).(“Criterios y es- tándares:2.1 CCL,

CMCT, CEC.

3. Improvisa e interpreta estructuras musi-

cales elementales construidas sobre los

modos y las escalas más sencillas y los

ritmos más comunes. (Criterios y estándares: 3,1,3,2,CSC,CCL,CMC

T, CEC

4. Analiza y comprende el concepto de textura y reconocer, a tra-

1 Se especifica la relación con los criterios, con los estándares de aprendizaje y con las competencias clave con las que estos aparecen asociados en la Orden de 14 de julio de 2016) para cada uno de los bloques de contenidos.

P



vés de la audición y la lectura de partituras, los diferentes tipos de textura.(“Criterios y están- dares”:4.1 CAA, CCL, CD, SIEP).

5. Conoce los princi- pios básicos de los procedimientos compositivos y las formas de organización musical. (“Criterios y estándares, 5.1, CCL, CMCT, CD, CEC).

6. Muestra interés por el desarrollo de las capacidades y habilidades técnicas como medio para las actividades de interpre- tación, aceptando y cumpliendo las nor- mas que rigen la in- terpretación en grupo y aportando ideas musicales que con- tribuyan al perfeccionamiento de la tarea común. (“Criterios y estándares:6,1.6.2, 6.3,6.4, 6.5SIEP, CSC, CEC)

7. Demuestrainterés por las actividades decomposición e improvisación y mos- trar respeto por las creaciones de sus compañeros y com- pañeras.(“Criterios y estándares:7.1,7.2, SIEP, CMCT, CAA, CSC)

8. Participa activamente y con iniciativa personal en las actividades de interpretación, asumiendo diferentes roles, intentando concertar su acción con la del resto del conjunto, aportando ideas musicales y contribuyendo al perfeccionamiento de la tarea enco- mún.(“Criterios y es- tándares:

analiza diferentes tipos de textura.

5.1. Comprende e identifica

los conceptos y términos básicos

relacionados con los procedimientos

compositivos y los tipos formales.

6.1. Muestra interés por el

conocimiento y cuidado de la voz, el

cuerpo y los instrumentos.

6.2. Canta piezas vocales

propuestas aplicando técnicas que

permitan una correcta emisión de la voz.

6.3. Practica la relajación, la

res- piración, la articulación, la

resonancia y la entonación.

6.4. Adquiere y aplica las

habilidades técnicas e interpretativas

necesarias en las actividades de

interpretación adecuadas al nivel.

6.5. Conoce y pone en

práctica las técnicas de control de

emociones a la hora de mejorar sus

resultados en la expo- sición ante un

público.

7.1. Realiza improvisaciones

y composiciones partiendo de pautas

previamente establecidas.

7.2. Demuestra una actitud

de superación y mejora de sus

posibilidades y respeta las distintas

capacidades y formas de expresión de

sus compañeros.

8.1. Practica, interpreta y

memo- riza piezas vocales,

instrumentales y danzas de diferentes

géneros, estilos y culturas, aprendidas

por imitación y a través de la lectura de

partituras con diversas formas de

notación, adecuadas al nivel.



instrumentales y danzas del patrimonio

P



8.1,8.2, 8.3, 8.4, 8.5, SIEP, CEC.

español.

8.3. Muestra apertura y

respeto hacia las propuestas del

profesor y de los compañeros

8.4. Practica las pautas

básicas de la interpretación: silencio,

atención al director y a los otros

intérpretes, audición interior, memoria y

adecuación al conjunto, mostrando

espíritu crítico ante su propia

P



9. Explora las

interpretación y la de su grupo.

8.5. Participa de manera

activa en agrupaciones vocales e

instrumentales, colaborando con

actitudes de mejora y compromiso y

mostrando una actitud abierta y

respetuosa.

9.1. Muestra interés por los

pai- sajes sonoros que nos rodean y

reflexiona sobre los mismos.

9.2. Investiga e indaga de

forma creativa las posibilidades sonoras

y musicales de los objetos

posibilidades de distintas fuentes y objetos sonoros. (Cri- terios y estándares: (“Criterios y estánda-

res: 9.1, 9.2 CD,

CAA, CEC)

1. Identifica y describe 1.1. Diferencia las

sonoridades de los instrumentos de la

orquesta, así como su forma, y los

diferentes tipos de voces.

1.2. Diferencia las

sonoridades de los instrumentos más

característicos de la música popular

moderna, del folklore, y de otras

agrupaciones musicales.

1.3. Explora y descubre las

posibilidades de la voz y los

instrumentos y su evolución a lo largo

de la historia de la música.

2.1. Lee partituras como

apoyo a la audición.

3.1. Valora el silencio como

ele- mento indispensable para la

interpretación y la audición.

4.1. Muestra interés por

conocer músicas de otras épocas y

culturas.

4.2. Reconoce y sabe situar

en el espacio y en el tiempo músicas de

diferentes culturas.

5 % (de

l

cu

al

1,2

%

inter

és

dem

os-

trad

o)

Pruebas especí- ficas:

Pruebas prácticas

Revisión de

tareas: Tarea

individual

Revisión de

tareas:

Lecturas de

partituras y

reconocimiento

de audiciones

los diferentes instrumen-

tos y voces y sus agrupaciones. (Criterios y estándares: 1.1, 1.2, 1.3 CCL, CEC)

Nos referimos en concreto

a si:

2.Lee distintos tipos de

partituras en el contexto

de las actividades musi-

cales del aula

como

apoyo a las tareas de

BLOQUE 2.

audición. (“Criterios y Escucha

estándares: 2.1 CCL, CD,

5 %

CAA, CEC.)

3. Valora el silencio

como condición previa para participar en las audiciones. (“Criterios y estándares: 3.1 CCL,

CSC, CEC.

4. Reconoce auditivamente y determina la época o cultura a la que pertenecen distintas

P



obras musicales, intere-

5.1. Describe los diferentes

elementos de las obras musicales

propuestas.

5.2. Utiliza con autonomía

diferentes recursos como apoyo al

análisis musical.

5.3. Emplea conceptos

musicales para comunicar

conocimientos, juicios y

sándose por ampliar sus

preferencias. (“Criterios y

estándares: 4.1, 4.2 CD, CSC, CEC)

5. Identifica y describe, mediante el uso de distintos lenguajes (gráfico,

corporal o verbal), algunos elementos y formas

de organización y estruc-

turación musical (ritmo, melodía, textura, timbre,

repetición, imitación,

opiniones musicales de forma oral y

escrita con rigor y claridad.

6.1. Toma conciencia de la

con- tribución de la música a la calidad

de la experiencia humana, mostrando

una actitud crítica ante el consumo

indiscriminado de música.

6.2. Elabora trabajos de

indaga- ción sobre la contaminación

acústica.

variación) de una obra musical interpretada en vivo o grabada. (Criterios y estándares: 5.1, 5.2, 5.3 CCL, CMCT, CD, CEC)

6. Identifica situaciones del ámbito cotidiano en las que se produce un uso indiscriminado del sonido, analizando sus causas y proponiendo soluciones. . (Criterios y estándares: 6.1, 6.2, CCL, CAA, CSC, CEC)

:

1. Realiza ejercicios que

1.1. Expresa contenidos

musicales y los relaciona con periodos

de la historia de la música y con otras

disciplinas.

reflejen la relación de la música con otras disciplinas. (Criterios y están- dares: 1: 1.1., 1.2., 1.3 CCL, CAA, CSC, SIEP)

P



1.2. Reconoce distintas

manifestaciones de la danza.

1.3. Distingue las diversas

funciones que cumple la música

en nuestra sociedad.


conocer los distintos géneros musicales

y sus funciones expresivas, disfrutando

de ellos como oyente con capacidad

selectiva.


conocer música de diferentes épocas y

culturas como fuente de enriquecimiento

cultural y disfrute personal.

3.1. Relaciona las cuestiones

técnicas aprendidas vinculándolas a los

periodos de la historia de la música

corres- pondientes.

50%

(del cual 1,2 %

interés demos- trado)


Prueba escrita

Revisión de tareas:

actividades, cuaderno su observación,

preguntas orales

2.Demuestra interés

por conocer músicas de

distintas

características,

épocas y culturas y por

BLOQUE 3.

ampliar y diversificar

las propias

preferencias

musicales, adoptando

una actitud abierta

y

respetuosa. (Criterios

y

Contextos

culturales y

musicales.

50 %

estándares: CCL, CAA,

CSC, CEC.

3. Relaciona las cuestio-

nes técnicas aprendidas

con las características de

los períodos de la histo-

ria de la música para acceder a los elementos

de la música trabajados:

melodía, ritmo, timbre, intensidad. (Criterios y

estándares: 3.1 CMCT,

4.1. Distingue los periodos de

la historia de la música y las tendencias

musicales.

4.2. Examina la relación entre

los acontecimientos históricos, el

desarrollo tecnológico y la música en la

sociedad.

5.1. Valora la importancia del

patrimonio español.




español.

5.3. Conoce y describe los

instrumentos tradicionales españoles.

CAA, CEC)

4. Distingue los grandes periodos de la historia de la música. (“Criterios y estándares: 4.1, 4.2 CSC, CEC)

5. Aprecia la importancia del patrimonio cultural español y comprender el valor de conservarlo y transmitirlo. (Criterios y estándares: 5.1, 5.2. 5.3, CCL, CAA, CSC, CEC.

P



6. Valora la asimilación y

6.1. Emplea un vocabulario

adecuado para describir percepciones

y conocimientos musicales.

6.2. Comunica

conocimientos, juicios y opiniones

musicales de forma oral y escrita con

rigor y claridad.

7.1. Utiliza diversas fuentes

de información para indagar sobre las

nuevas tendencias, representantes,

grupos de música popular etc., y realiza

una revisión crítica de dichas

producciones.

7.2. Se interesa por ampliar y

diversificar las preferencias musicales

propias.

empleo de algunos conceptos musicales bási- cos necesarios a la hora de emitir juicios de valor o “hablar de música”. (Criterios y estándares, 6.1, 6.2, CCL, CSC, SIEP, CEC.)

7. Muestra interés y actitud crítica por la música actual, los musicales, los conciertos en vivo y las nuevas propuestas musicales, valo- rando los elementos creativos e innovadores de los mismos. (“Criterios y estándares, 7.1, 7.2 CD, CAA, CSC, SIEP, CEC.)

1. Utiliza con autonomía

1.1. Conoce algunas de las

posibilidades que ofrecen las

tecnologías y las utiliza como

herramientas para la actividad musical.

1.2. Participa en todos los

aspec- tos de la producción musical

demostrando el uso adecuado de los

materiales relacionados, métodos y

tecnologías.

2.1. Utiliza con autonomía las

fuentes y los procedimientos apropiados

para elaborar trabajos sobre temas

relacio-

10 %

(del cual 1,2 %

interés demos- trad

o)


Prueba escrita


Lectura de textos y activi-

dades

BLOQUE 4.

Música y tecnología

10 %

los recursos tecnológi- cos disponibles, demostrando un conocimiento básico de las técnicas y procedimientos necesarios para grabar, repro- ducir, crear, interpretar música y realizar sencillas producciones audio- visuales. (“Criterios y estándares: 1.1, 1.2 CD, CAA, SIEP)

2. Utiliza de manera funcional los recursos informáticos disponibles

P



para el aprendizaje e

indagación del hecho

musical. (Criterios y

estándares: 2.1, CD,

CAA, SIEP, CEC)

nados con el hecho musical.

4. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE CURSO Y DE MATERIA

CALIFICACIÓN

1. Pruebas escritas 1, 2, 3, 4, 5, 6 56 %

2. Pruebas prácticas 2, 4, 7, 8 38 %

3. Trabajos escritos 1, 2, 3 ,4, 5, 6 , 8 0.5 %

4. Trabajo diario 1, 2, 3, 4, 5, 6 , 7, 8 5 %

5. Comportamiento del alumno en clase 6,7 8. ,9 0.5 %

5. CRITERIOS DE PROMOCIÓN

De conformidad con lo establecido en el artículo 15 del Decreto 111/2016, de 14 de junio y en el Proyecto Educativo del IES Colonial, el alumnado promocionará al curso siguiente cuando se hayan superado todas las materias cursadas o se tenga evaluación negativa en dos materias como máximo, y repetirá curso cuando se tenga evaluación negativa en tres o más materias o en dos materias que sean Lengua Castellana y Literatura y Matemáticas de forma simultánea.

6. PROFESOR/A RESPONSABLE

Isabel Mª Vidal Baena (Jefa del Departamento de Música)

P



MATERIA Y CURSO:

MÚSICA 2º ESO

1. OBJETIVOS • Conocer las distintas manifestaciones musicales a través de la historia. • Distinguir visual y auditivamente los instrumentos musicales. • Desarrollar la audición y la lectura, tanto de Libros relacionados con la materia como de obras musicales como forma de enriquecimiento cultural, para favorecer la ampliación y diversificación de sus gustos musicales y el fomento de la Lectura. • Interpretar en clase piezas musicales y acompañamientos utilizando instrumentos y voz, que comprometan habilidades en grado de creciente dificultad. • Expresarse en clase mediante el movimiento y la danza como forma de expresión y como recurso para la representación de contenidos musicales. • Conocer y componer con los distintos elementos del Lenguaje Musical piezas musicales atendiendo a pautas previamente acordadas. • Comprometerse en las participaciones que se realicen con toda la clase o en pequeños grupos, dentro y fuera del centro. • Identificar ejemplos musicales del propio patrimonio cultural y de otras culturas, reconociendo sus funciones e intenciones. • Analizar el uso de las nuevas tecnologías para la reproducción de la música.

2. CONTENIDOS El universo de la música Músicas del mundo La música en la Edad Media La música en el Renacimiento La música en el Barroco La música en el Clasicismo: Haydn y Mozart El romanticismo y el siglo XX en la música La música en la publicidad El ejercicio práctico de la “Canción de la semana” que se ha establecido como obligatorio para aprobar la

asignatura. Los fragmentos que se trabajaran intentarán barrer todos los estilos musicales, de manera que los alumnos amplíen sus conocimientos estilísticos.

3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN, COMPETENCIAS CLAVE E INDICADORES DE LOGRO

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

INDICADORES DE LOGRO

PESO

TÉCNICAS E

INS-

TRUMENTOS

DE

EVALUACIÓN

BLOQUES CONTENIDOS

1. Reconoce los pa-

1.1. Reconoce los

parámetros del sonido y los elementos

básicos del lenguaje musical, utilizando

un lenguaje técnico apropiado.

1.2. Reconoce y aplica los

ritmos y compases a través de la lectura

o la audición de pequeñas obras o

fragmentos musicales.

1.3. Identifica y transcribe

dicta- dos de patrones rítmicos y

rámetros del sonido y

los elementos bási- cos del lenguaje mu-

sical, utilizando un lenguaje técnico

apropiado y aplicán-

dolos a través de la lectura o la audición

P



de pequeñas obras o

melódicos con formulaciones sencillas

en estructuras binarias, ternarias y

cuaternarias.

2.1. Distingue y emplea los

elementos que se utilizan en la

representación gráfica de la música

(colocación de las notas en el

pentagrama; clave de sol y de fa en

cuarta; duración de las figuras; signos

que afectan a la intensidad y matices;

indicaciones rítmicas y de tempo, etc.).

3.1. Improvisa e interpreta

estructuras musicales elementales

construidas sobre los modos y las

escalas más sencillas y los ritmos más

comunes.

3.2. Utiliza los elementos y

recursos adquiridos para elaborar

arreglos y crear canciones, piezas

instrumentales y coreografías.

4.1. Reconoce, comprende y

analiza diferentes tipos de textura.

5.1. Comprende e identifica

los conceptos y términos básicos

relacionados

fragmentos musicales (2Criterios y están-

dares: 1.1, 1.2, 1.3 Competencias clave:

CEC, CCL, CMCT. En

concreto, se valorará si

el alumno: 2.Distingue y utiliza los elementos de la representación gráfi-

ca de la música (co- locación de las notas

en el pentagrama, clave de sol y de fa en cuarta; duración de las figuras, signos que afectan a la intensidad y matices, indicaciones rítmicas y de tempo, etc.).(“Criterios y es- tándares:2.1 CCL,

CMCT, CEC.

35%

(de

l

cu

al

1,2

%

inter

és

dem

os-

trad

o)


Prueba escrita e instrumental

Revisión de tareas: Trabajo

individual en clase, casa y

en grupos colaborati- vos

BLOQUE 1.

Interpretación y creación

35%

3. Improvisa e interpreta estructuras

musicales elementa-

les construidas sobre

los modos y las esca-

las más sencillas y los ritmos más comunes. (Criterios y es-

tándares: 3,1,3,2,CSC,CCL,CMC

T, CEC 4.Analiza y compren-

de el concepto de textura y reconocer, a

través de la audición

y la lectura de partituras, los diferentes

P



tipos de textu-

ra.(“Criterios y están- dares”:4.1 CAA, CCL, CD, SIEP). 5.Conoce los princi- pios básicos de los

2 Se especifica la relación con los criterios, con los estándares de aprendizaje y con las competencias clave con las

que estos aparecen asociados en la Orden de 14 de julio de 2016) para cada uno de los bloques de contenidos.

P



procedimientos compositivos y las formas de organización musical. (“Criterios y estándares, 5.1, CCL, CMCT, CD, CEC).

con los procedimientos compositivos y

los tipos formales.

6.1. Muestra interés por el

conocimiento y cuidado de la voz, el

cuerpo y los instrumentos.

6.2. Canta piezas vocales

propuestas aplicando técnicas que

permitan una correcta emisión de la voz.

6.3. Practica la relajación, la

res- piración, la articulación, la

resonancia y la entonación.

6.4. Adquiere y aplica las

habilidades técnicas e interpretativas

necesarias en las actividades de

interpretación adecuadas al nivel.

6.5. Conoce y pone en

práctica las técnicas de control de

emociones a la hora de mejorar sus

resultados en la expo- sición ante un

público.

7.1. Realiza improvisaciones

y composiciones partiendo de pautas

previamente establecidas.

7.2. Demuestra una actitud

de superación y mejora de sus

posibilidades y respeta las distintas

capacidades y formas de expresión de

sus compañeros.



instrumentales y danzas de diferentes

géneros, estilos y culturas, aprendidas

por imitación y a través de la lectura de

partituras con diversas formas de

notación, adecuadas al nivel.




español.

8.3. Muestra apertura y

respeto hacia las propuestas del

6.Muestra interés por el desarrollo de las capacidades y habilidades técnicas como medio para las actividades de interpre- tación, aceptando y cumpliendo las nor- mas que rigen la in- terpretación en grupo y aportando ideas musicales que con- tribuyan al perfeccionamiento de la tarea común. (“Criterios y estándares:6,1.6.2, 6.3,6.4, 6.5 SIEP, CSC, CEC) 7.Demuestra interés por las actividades de composición e improvisación y mos- trar respeto por las creaciones de sus compañeros y com- pañeras.(“Criterios y estándares:7.1,7.2, SIEP, CMCT, CAA, CSC)

8.Participa activamente y con iniciativa personal en las actividades de interpre- tación, asumiendo diferentes roles, intentando concertar su acción con la del res- to del conjunto, aportando ideas musicales y contribuyendo al perfeccionamiento de la tarea en co- mún.(“Criterios y es- tándares: 8.1,8.2, 8.3,

8.4, 8.5, SIEP, CEC.

P



9.Explora las

posibilidades de

distintas fuentes

y objetos

sonoros.

(Criterios y

estándares:

(“Crite-

profesor y de los compañeros

8.4. Practica las pautas

básicas de la interpretación: silencio,

atención al director y a los otros

intérpretes, audición interior, memoria y

adecuación al conjunto, mostrando

espíritu crítico ante su propia

interpretación y la de su grupo.

8.5. Participa de manera

activa en agrupaciones vocales e

instrumentales, colaborando con

actitudes de mejora y compromiso y

mostrando una actitud abierta y

respetuosa.

9.1. Muestra interés por los

pai- sajes sonoros que nos rodean y

reflexiona sobre los mismos.

rios y estándares: 9.1, 9.2. Investiga e indaga de

forma creativa las posibilidades sonoras

y musicales de los objetos

9.2 CD, CAA, CEC)

1. Identifica y describe 1.1. Diferencia las

sonoridades de los instrumentos de la

orquesta, así como su forma, y los

diferentes tipos de voces.

1.2. Diferencia las

sonoridades de los instrumentos más

característicos de la música popular

moderna, del folklore, y de otras

agrupaciones musicales.

1.3. Explora y descubre las

posibilidades de la voz y los

instrumentos y su evolución a lo largo

de la historia de la música.

2.1. Lee partituras como

apoyo a la audición.

3.1. Valora el silencio como

ele- mento indispensable para la

los diferentes instrumen-

tos y voces y sus agrupaciones. (Criterios y estándares: 1.1, 1.2, 1.3 CCL, CEC)

Nos referimos en concreto

a si:

2.Lee distintos tipos de

partituras en el contexto

de las actividades musi-

cales del aula como apoyo a las tareas de

audición. (“Criterios y estándares: 2.1 CCL, CD, Pruebas

especí- ficas:

Pruebas

prácticas

BLOQUE 2.

Escucha

P



CAA, CEC.)

3. Valora el silencio

como condición

previa para participar

en las audiciones.

(“Criterios y estándares:

3.1 CCL, CSC, CEC.

4. Reconoce

auditivamente y

determina la

interpretación y la audición.


conocer músicas de otras épocas y

culturas.

4.2. Reconoce y sabe situar

en el espacio y en el tiempo músicas de

diferentes culturas.

5.1. Describe los diferentes

elementos de las obras musicales

propuestas.

5.2. Utiliza con autonomía

diferentes recursos como apoyo al

análisis musical.

5.3. Emplea conceptos

musicales para comunicar



rigor y claridad.

5 % (de

l

cu

al

1,2

%

inter

és

dem

os-

trad

o)

Revisión de tareas: Tarea

individual


Lecturas de partituras y

reconocimiento de audiciones

5 %

época o cultura a la que pertenecen distintas

obras musicales, intere-

sándose por ampliar sus

preferencias. (“Criterios y

estándares: 4.1, 4.2 CD, CSC, CEC)

5. Identifica y describe, mediante el uso de distintos lenguajes (gráfico,

corporal o verbal), algunos elementos y formas

de organización y estruc-

turación musical (ritmo, melodía, textura, timbre,

repetición, imitación,

variación) de una obra musical interpretada en

vivo o grabada. (Criterios

6.1. Toma conciencia de la

con- tribución de la música a la calidad

de la experiencia humana, mostrando

una actitud crítica ante el consumo

indiscriminado de música.

6.2. Elabora trabajos de

indaga- ción sobre la contaminación

y estándares: 5.1, 5.2, 5.3 CCL, CMCT, CD, CEC)

6. Identifica situaciones del ámbito cotidiano en las que se produce un uso indiscriminado del sonido, analizando sus causas y proponiendo soluciones. . (Criterios y estándares: 6.1, 6.2,

P



CCL, CAA, CSC, CEC) acústica.

:

1. Realiza ejercicios que

1.1. Expresa contenidos

musicales y los relaciona con periodos

de la historia de la música y con otras

disciplinas.

1.2. Reconoce distintas

manifestaciones de la danza.

1.3. Distingue las diversas

funciones que cumple la música

en nuestra sociedad.


conocer los distintos géneros musicales

y sus funciones expresivas, disfrutando

de ellos como oyente con capacidad

selectiva.


conocer música de diferentes épocas y

culturas como fuente de enriquecimiento

cultural y disfrute personal.

3.1. Relaciona las cuestiones

técnicas aprendidas vinculándolas a los

periodos de la historia de la música

corres- pondientes.

reflejen la relación de la música con otras disciplinas. (Criterios y están- dares: 1: 1.1., 1.2., 1.3 CCL, CAA, CSC, SIEP)

2.Demuestra interés

por conocer músicas

de distintas

características,

épocas y culturas y

por ampliar y

diversificar las

propias preferencias

musicales, adoptando

una actitud abierta y

respetuosa. (Criterios

y

estándares: CCL, CAA,

50%

(del cual 1,2 %



Prueba escrita


actividades, cuaderno su observación,

preguntas orales

BLOQUE 3.

Contextos

culturales y

musicales.

50 %

CSC, CEC.

3. Relaciona las cuestio-

nes técnicas aprendidas

con las características de

los períodos de la histo-

ria de la música para acceder a los elementos

de la música trabajados:

melodía, ritmo, timbre,

P



intensidad. (Criterios y estándares: 3.1 CMCT, CAA, CEC)

4. Distingue los grandes

4.1. Distingue los periodos de

la historia de la música y las tendencias

musicales.

4.2. Examina la relación entre

los acontecimientos históricos, el

desarrollo tecnológico y la música en la

sociedad.

5.1. Valora la importancia del

patrimonio español.




español.

5.3. Conoce y describe los

instrumentos tradicionales españoles.

6.1. Emplea un vocabulario

adecuado para describir percepciones

y conocimientos musicales.

6.2. Comunica



rigor y claridad.

7.1. Utiliza diversas fuentes

de información para indagar sobre las

nuevas tendencias, representantes,

grupos de música popular etc., y realiza

una revisión crítica de dichas

producciones.

7.2. Se interesa por ampliar y

diversificar las preferencias musicales

propias.

periodos de la historia de la música. (“Criterios y estándares: 4.1, 4.2 CSC, CEC)

5. Aprecia la importancia del patrimonio cultural español y comprender el valor de conservarlo y transmitirlo. (Criterios y estándares: 5.1, 5.2. 5.3, CCL, CAA, CSC, CEC.

6. Valora la asimilación y empleo de algunos conceptos musicales bási- cos necesarios a la hora de emitir juicios de valor o “hablar de música”. (Criterios y estándares, 6.1, 6.2, CCL, CSC, SIEP, CEC.)

7. Muestra interés y actitud crítica por la música actual, los musicales, los conciertos en vivo y las nuevas propuestas musicales, valo- rando los elementos creativos e innovadores de los mismos. (“Criterios y estándares, 7.1, 7.2 CD, CAA, CSC, SIEP, CEC.)

1. Utiliza con autonomía

1.1. Conoce algunas de las

P



los recursos tecnológi- posibilidades que ofrecen las

tecnologías y las utiliza como

herramientas para la actividad musical.

1.2. Participa en todos los

aspec- tos de la producción musical

demostrando el uso adecuado de los

materiales relacionados, métodos y

tecnologías.

2.1. Utiliza con autonomía las

fuentes y los procedimientos apropiados

para elaborar trabajos sobre temas

relacionados con el hecho musical.

10 %

(del cual 1,2 %



Prueba escrita


Lectura de textos y activi-

dades

cos disponibles, demos-

trando un conocimiento básico de las técnicas y procedimientos necesa-

rios para grabar,

repro-

ducir, crear, interpretar

BLOQUE 4.

música y realizar

senci-

llas producciones audio-

Música y tecnología

visuales. (“Criterios y

estándares: 1.1, 1.2 CD,

10 %

CAA, SIEP)

2. Utiliza de manera funcional los recursos informáticos disponibles

para el aprendizaje e indagación del hecho



musical. (Criterios y

estándares: 2.1, CD,

CAA, SIEP, CEC)

4. INSTRUMENTOS Y TÉCNICAS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE CURSO Y DE MATERIA

CALIFICACIÓN

1. Pruebas escritas 1, 2, 3, 4, 5, 6 56

2. Pruebas prácticas 2, 4, 7, 8 38

3. Trabajos escritos 1, 2, 3 ,4, 5, 6 , 8 0.5 %

4. Trabajo diario 1, 2, 3, 4, 5, 6 , 7, 8 5 %

5. Comportamiento del alumno en clase

6,7 8. ,9 0.5 %

5. CRITERIOS DE PROMOCIÓN

De conformidad con lo establecido en el artículo 15 del Decreto 111/2016, de 14 de junio y en el Proyecto Educativo del IES Colonial, el alumnado promocionará al curso siguiente cuando se hayan superado todas las materias cursadas o se tenga evaluación negativa en dos materias como máximo, y repetirá curso cuando se tenga evaluación negativa en tres o más materias o en dos materias que sean Lengua Castellana y Literatura y Matemáticas de forma simultánea.

6. PROFESOR/A RESPONSABLE

Isabel Mª Vidal Baena (Jefa del Departamento de Música)

P

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