Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora

Universidad del Turabo

Taller 1 Organizador Grfico

Mara de los A. Reyes Garca 01/23/2016

Profesora: Laylannie Torres ETRE 525

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Universidad del Turabo

Cuando hablamos de investigacin, ya sea cientfica o no, es como si nos adentrramos a

un mundo que no conocemos y que al momento de explorarlo no sabremos lo que

encontraremos. Es ver algo o marginarlo por anticipado y pensar lo que al momento no se le ha

ocurrido a nadie. De aqu parte la investigacin, en el Mtodo Cientfico es obtener nuevos

conocimientos en el campo de la realidad social (investigacin para) o estudiar una situacin

para luego diagnosticar necesidades y problemas a efectos de aplicar los conocimientos con fines

prcticos (Ander-Egg,1995).

Por otro lado, la investigacin educativa es bastante reciente y anteriormente se le

conoca como Pedagoga Experimental. Se trata de procesos de bsquedas sistemticas con

actividades que llevan al descubrimiento y a la intervencin de algo nuevo. (Jean Pierre Vielle,

1989). En el organizador grfico que presento, demuestro las diferencias y semejanzas de ambas

ofreciendo as una clara idea de las cualidades de ambas.

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Universidad del Turabo Organizador Grfico: Investigacin Cientfica e Investigacin Educativa

Investigacin Cientfica

Ambas: producen conocimiento.

hacen presencia de la investigacin cientfica. utilizan instrumentos de investigacin

requieren planificacin, organizacin y objetividad.

Investigacin Educativa

Describe problemas, los formula, establece objetivos, establece hiptesis de esos

objetivos. Establece las variantes, recolecciona datos, aplica y verifica la hiptesis.

Es teora y prctica

Acta como suplemento de la

investigacin social y educativa.

Es ms amplia que la investigacin cientfica porque

comprende investigacin etnogrfica, filosfica y

sociolgica.

Al igual que la cientfica es por teora y prctica y se basa en

las experiencias.

Se basa en el objeto de estudio y de metodologa.

Propsito: Comprobar ideas Bajo ciertas condiciones

descubre lo que ocurre en las mismas.

Desarrolla nuevos procedimientos.

Propsito: Aumentar el

conocimiento. Analizar la relacin entre

los elementos que componen esta realidad.

Identificar el modo de cmo mejorar la realidad educativa.

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Universidad del Turabo Referencias:

Angulo, E. (2012). Paradigmas de la Metodologa de Investigacin. Eumed .Net. Recuperado de http://www.eumed.net/tesis-doctorales/2012/eal/paradigma_metodologia_investigacion.html

Bisquerra, R. (1998). Mtodos de Investigacin Educativa: Gua Prctica. Recuperado de http://dip.una.edu.ve/mead/metodologia1/Lecturas/bisquerra2.pdf

Bolaos, S. (2011) Paradigma Constructivista Recuperado de http://constructivismo.webnode.es/paradigma-constructivista/

Crdenas, Y. (2010). Tipos de Investigacin. Universidad Bolivariana, Venezuela. Recuperado de http://es.slideshare.net/YACARLA/tipos-de-investigacion-5638190?next_slideshow=1

Cerda, H. (1991). Medios, Mtodos, Instrumentos y Tcnicas de Investigacin. Cap. 7. Recuperado de http://postgrado.una.edu.ve/metodologia2/paginas/cerda7.pdf

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