Movimientos de la Tierra, su relieve y los movimientos tectónicos

Ministerio de Educación. ITE |TIC en Ciencias Sociales

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Movimientos de laTierra, su relieve y losmovimientostectónicos

Recursos TIC: GoogleEarth

Aplicación al aula

Movimientos de la Tierra, su relieve y los movimientostectónicos

El objetivo de este módulo formativo es conseguir integrar las TIC de unamanera eficiente en nuestra tarea docente, aprovechando todo el potencial que nosofrecen para que nuestros alumnos alcancen los objetivos de aprendizaje marcados. Através de una serie de propuestas didácticas verás ejemplos con contenidoscurriculares concretos, donde aprenderás cómo aplicar los recursos TIC mediante laestrategia metodológica más apropiada.

Ejemplo de actividad didáctica realizada por Jordi Vivancos con Google Earth. Primer viaje de Colón.

Programación

Objetivos

Utilizar Google Earth para buscar información visual sobre lasprincipales cordilleras de nuestro planeta.Utilizar Google Earth para visualizar las principales dorsalesoceánicas del mundo.Establecer criterios eficaces para la búsqueda de informacióngeográfica.

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Contenidos

Estrategia de búsqueda de imágenes mediante programas desimulación geográfica.Utilización didáctica del simulador Google Earth en el aula.Estructura y situación de las cordilleras continentales.Visualización de dorsales oceánicas con Google Earth.Localización de puntos exactos en una dorsal oceánica.Estructura y situación de las dorsales oceánicas.Actividad sísmica en las dorsales oceánicas.

Criterios de evaluación

Elaborar estrategias de búsqueda de información visual en GoogleEarth sobre la situación y características de las principalescordilleras del mundo.Utilizar el simulador Google Earth en el aula como herramientadidáctica.Buscar, mediante el programa Google Earth, información visualsobre las dorsales oceánicas.Utilizar estrategias certeras de búsqueda de información.

Requisitos mínimos

Conocimiento básico sobre equipos informáticos.Conocimientos básicos sobre el programa Google Earth.

Movimientos de la Tierra,su relieve y losmovimientos tectónicos


Descarga e instalación

Características e interfaz

Búsquedas y opciones devisualización

Localización de un punto exacto

Marcas de posición

Actividades

Glosario

Aplicación al aula

Recursos TIC: Google Earth

Google Earth

Google Earth: geolocalización 3D.

Google Earth es una potente herramienta que, mediante la combinación deimágenes de satélite, mapas y una base de datos con información geográfica,nos permite visualizar imágenes en 3D y a escala de cualquier lugar delplaneta.

La potencialidad didáctica de este enorme atlas de geografía permite labúsqueda por topónimos de forma que podemos localizar un país, ciudad,calle, edificio, hotel... y Google Earth nos lleva con un "pequeño vuelo" allugar deseado.

De igual forma localiza cualquier océano, cadena montañosa, formacióngeológica o accidente geográfico en general... Además permite acercar oalejar la imagen, trazar rutas entre puntos, calcular coordenadas geográficas,medir distancias, visualizar meridianos, paralelos y trópicos. Google Earth tepermite superponer, a través de diversas capas, información adicional decarácter demográfico, histórico, cultural... además de enlaces a la Wikipedia ybases de datos de imágenes georeferenciadas como Panoramio.

Este recurso es una herramienta fundamental para trabajar a través deactividades interactivas diferentes aspectos del currículo y motivar alalumnado con proyectos de dificultad variable. Su utilización reportanumerosas ventajas y permite:

Ventajas del programa Google Earth

La utilización de Google Earth aporta varias ventajas:

Iniciar un viaje virtual que permitirá explicar la estructura y forma de laTierra, así como la situación de los continentes.Planificar la secuencia de búsquedas a realizar atendiendo algrado de interés y conocimiento previo de los alumnos.Situar formaciones orográficas mediante sus medidas de latitud ylongitud, para explicar los métodos tradicionales delocalización geográfica.Buscar formaciones submarinas invisibles a simple vista.Aplicar la herramienta adecuada para observar las distintas formacionesdesde diferentes puntos de vista.Permite integrar la información de forma cómoda y eficaz: la visualalmacenada en el programa y la teórica proporcionada de forma previa.

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Descripción del programa


Recursos TIC: GoogleEarthDescarga e instalación




Marcas de posición

Actividades

Glosario

Aplicación al aula


Google Earth es un programa informático de descarga gratuita que permite alos usuarios localizar y visualizar cualquier punto del planeta y los elementosdel firmamento.

De las utilidades que tiene este programa, hay algunas especialmenteinteresantes para la práctica docente:

Localización de cualquier lugar concreto, mediante un zoom deaproximación.Determinación de la posición exacta (longitud y latitud) del lugarvisualizado.Posibilidad de visualizar los principales accidentes geográficos en 3D.Acceso sencillo a diversas informaciones sobre el elemento buscado.Posibilidad de guardar la imagen y su información en un archivorecuperable.

Un dato a tener muy en cuenta es la elección de los lugares que se van abuscar, a fin de trabajar con aquellos que más puedan despertar el interés delos alumnos.

Vídeo que muestra la descarga e instalación de Google Earth







Marcas de posición

Actividades

Glosario

Aplicación al aula



Las características del programa Google Earth que te van a ayudar en eltrabajo con los alumnos son:

Es un buscador de información geográfica mundial muy conocido.Permite realizar una búsqueda extraordinariamente rápida, se localiza elpunto deseado en décimas de segundo.Se puede encontrar y descargar gran cantidad de información visual deinterés docente ofrecida de manera libre y gratuita; sólo se requiere unaconexión a Internet.Se pueden visualizar las formaciones orográficas en tres dimensiones,algo que por su espectacularidad va a contribuir a captar el interés delalumno.

Animación explicando la interfaz de Google Earth

Comprueba lo aprendido

Indica cuál de las siguientes afirmaciones es falsa

Es posible guardar las búsquedas realizadas

El programa nos permite calcular las distancias entre dos puntos

Para realizar búsquedas no es preciso disponer de conexión a Internet







Marcas de posición

Actividades

Glosario

Aplicación al aula

Búsquedas y opciones de visualización

Para realizar una búsqueda hay que situarse en el cuadro Buscar del menúlateral de la pantalla y, en la pestaña Volar a, escribir el lugar que queremosencontrar. Aparecerán en la misma pestaña varias opciones de búsqueda.Marcar la más adecuada y clic sobre la lupa o, simplemente, darle a Intro.Comenzará un vuelo que nos llevará de inmediato al sitio buscado.

El resultado de la búsqueda se muestra con un icono para marcar ellugar. Los iconos de letras junto a los resultados muestran los distintoselementos de la lista de búsqueda para que sea más fácil identificarlos.Por defecto en el visor sólo se muestran los resultados de la búsquedamás reciente, pero se pueden activar los iconos de cualquier búsquedaanterior marcando la casilla correspondiente.Para eliminar todo el contenido de la búsqueda hay que hacer clic conel botón derecho en la carpeta y seleccionar Eliminar contenido.También se puede buscar cualquier contenido creado por los usuariosde Google Earth y Google Maps.

Animación sobre cómo realizar búsquedas y opciones de visualización

Manejando los controles de navegación, que sólo aparecen si se mueve elratón hacia la esquina superior derecha, se puede aprovechar la visualizaciónen tres dimensiones para, jugando con las perspectivas, explicar temas comola formación de las cordilleras, los efectos de la erosión o la morfología propiade estas formaciones.

Además, en la pestaña Capas, situada en el menú de la izquierda, se puedenmarcar, entre otras, las siguientes opciones:

Panoramio: Puedes ver fotografías de la zona en la que estéstrabajando que han enviado otros usuarios de Google Earth y que enocasiones son muy útiles como complemento a la explicación. Sitios poblados: Muestra los núcleos de población y ayuda acontextualizar los accidentes geográficos. Accidentes geográficos: Puedes visualizar masas de agua, montañas ylugares en los que se han producido terremotos. Estos elementos sonfundamentales al hablar de tectónica de placas y formación de

Verdadero Falso

Verdadero Falso


cordilleras.


Los controles de navegación permiten cambiar la perspectiva

Para ver los nombres de las poblaciones debemos activar lacapa lugares de interés






Localización de un puntoexacto

Marcas de posición

Actividades

Glosario

Aplicación al aula


Para localizar un punto exacto activamos la y a

continuación introducimos la y la .


Una opción para el trabajo didáctico consiste en realizar una ruta tomandocomo puntos de referencia medidas exactas de latitud y longitud. Se puedehabilitar la opción cuadrícula en el menú Ver de la barra superior. Para saberqué datos introducir, hay que fijarse en la parte inferior de la pantalla, en laque al navegar aparecen estos parámetros.

Con estos datos se puede realizar un trabajo de investigación muyentretenido. Si en el apartado Buscar se introducen las coordenadas de unpunto de origen, y, una vez allí, el punto de destino, el programa realizará unvuelo hasta su punto de origen. Si además se pulsa sobre la regla y se unenlos dos puntos, el programa calculará la distancia entre ellos.

Cómo localizar un punto exacto con la latitud y longitud

Una aplicación muy útil del programa es la de poder guardar imágenes. Parapoder almacenarla en el equipo y utilizarla en cualquier momento sin abrirGoogle Earth sólo hay que ir al menú Archivo y seleccionar la opción Guardary Guardar Imagen.


Enviar







Marcas de posición

Actividades

Glosario

Aplicación al aula

Marcas de posición

Crear una marca de posición

Una vez ubicados en el punto que se desea marcar se puede hacer de dosformas:

Ir al menú Añadir - Marca de posiciónClic en el icono de Marca de posición en la barra de herramientassituada en la parte superior de la pantalla.

Se abre el cuadro de diálogo Nueva marca de posición y en la pantallaaparece un icono de nueva marca de posición en un cuadro amarillointermitente. Para colocar la marca se pone el cursor en la marca de posiciónhasta que cambia a un puntero con un dedo y se arrastra a la ubicación quese quiera.Para una marca de posición nueva se pueden definir las siguientespropiedades:

Nombre: poner el nombre del marcadorDescripción: puede ser texto HTMLEstilo, color: Se elige un color para el icono y la etiqueta, un tamañoy la opacidad del icono de la marca de posición.Ver: elegir una posición para la marcaAltitud: elegir la altura de la marca de posición cuando aparezca sobreel terreno, con un número o mediante el deslizador. Elegir Extenderhasta el suelo para mostrar la marca de posición con una línea ancladaa tierra.Icono: clic en el icono de la marca de posición (en la esquina superiorderecha del cuadro de diálogo) para elegir un icono alternativo.

Las marcas de posición aparecen en el visor y en forma de entrada en lacarpeta seleccionada. Una vez guardada la marca, se puede cambiar laposición y las propiedades

Animación que presenta cómo introducir marcas de posición

Arrastrar una marca de posición

Al editar una marca de posición, alrededor del icono aparece un cuadradoamarillo. Hacer clic y arrastrar el icono a la nueva posición.


Cambiar el nombre de una marca de posición o carpeta

Para cambiar el nombre de un elemento, clic con el botón derecho yseleccionar Cambiar nombre en el menú contextual. También se puede hacerseleccionando el elemento y pulsando F2.

Eliminar una marca de posición o carpeta

Para eliminar un elemento, clic con el botón derecho y seleccionar Eliminar enel menú contextual o seleccionar Eliminar en el menú Editar. Si se elimina unacarpeta, se elimina todo su contenido, incluidas subcarpetas e iconos.


En una marca de posición es posible introducir:

Texto

Texto e imágenes

Texto, imágenes y enlaces







Marcas de posición

Actividades

Glosario

Aplicación al aula

Actividades

Actividad 1

Descarga e instala el programa Google Earth y prueba susposibilidades.

Actividad 2

Para estudiar las cordilleras continentales, vamos a realizar unabúsqueda de un volcán en los Andes para mostrar distintosmodelos orográficos. Localiza el volcán Chimborazo.

Actividad 3

Sustituye en el cuadro de búsqueda "Mount Everest" y dale a lalupa. Podrás explorar otra cordillera continental completamentedistinta a los Andes. Puedes detener el vuelo en el lugar que teparezca más interesante.

Actividad 4

Utiliza la capa Panoramio para ver fotografías de la zona en laque estés trabajando que han enviado otros usuarios de GoogleEarth y que en ocasiones son muy útiles como complemento ala explicación.

Actividad 5

Marca la capa Sitios poblados que muestra los núcleos depoblación y ayuda a contextualizar los accidentes geográficos.

Actividad 6

Incluye la capa Accidentes geográficos para visualizar masas de agua,montañas o lugares en los que se han producido terremotos. Estoselementos son fundamentales al hablar de tectónica de placas y formaciónde cordilleras.







Marcas de posición

Actividades

Glosario

Aplicación al aula

Glosario

Glosario

Autoedición (Desktop Publishing).

Sistema informático que combina un ordenador y software especializado paraeditar texto y gráficos con el objeto de diseñar y crear una publicación, revista,libro, etc., para que pueda ser reproducido en una impresora o en unafotocomposición.

Blog

Espacio web actualizado periódicamente que recopila artículos (post) de unoo varios autores.

Calc

Hoja de cálculo perteneciente al paquete ofimático OpenOffice, de softwarelibre.

Cmap Tools

Software gratuito multiplataforma para crear mapas conceptualesdesarrollado por el IHMC de la Universidad de West Florida.

Creative Commons.

Es una organización no gubernamental sin ánimo de lucro que desarrollaplanes para ayudar a reducir las barreras legales de la creatividad, por mediode nueva legislación y nuevas tecnologías. Es también el nombre dado a laslicencias desarrolladas por esta organización.

Diapositivas

Plantillas en las que se plasma la información que se asemejan a las antiguasdiapositivas, pero agregan múltiples ventajas de edición, presentaciónmediante animaciones y sonido (multimedia) y adaptación.

Enlace

Enlace o hiperlenlace es un elemento de un documento electrónico que hacereferencia a otro recurso. Combinado con una red de datos y un protocolo deacceso, un hiperenlace permite acceder al recurso referenciado en diferentesformas.

eXe Learning

Editor de recursos educativos Open Source (de Código Abierto), creado por laAuckland University of Technology y la Tairawhiti Polytechnic de NuevaZelanda. Es un programa de gran utilidad para los docentes, ya que permiteconstruir contenido web didáctico sin necesidad de ser experto en la edición ymarcado con XML ó HTML. Permite exportar contenido como páginas webautosuficientes o como paquetes IMS, SCORM 1.2 ó Common Cartridge.

Formato

El formato de un archivo es una forma particular de codificar información paraser almacenada. Existen diferentes tipos de formatos para diferentes tipos deinformación. Por esto existen formatos de gráficos, formatos de audio,formatos de animación, formato de documentos, etc. Los formatos dearchivos suelen estar marcados en la extensión del nombre del archivo: elsufijo de tres letras con el que el nombre del archivo termina.

GIF

(Graphics Interchange Format - Formato de Intercambio de Gráficos).Extensión y formato de imagen creado por CompuServe en 1987 que essoportado por múltiples plataformas. Suele utilizarse para gráficos,especialmente pequeños, que pueden ser animados, con un máximo de 256colores. Es muy utilizado en Internet. Es un formato que utiliza compresión sinpérdida de información.

GNU

El proyecto GNU (GNU is Not Unix) fue iniciado por Richard Stallman con elobjetivo de crear un sistema operativo completamente libre en septiembre de1983.

Google Earth

Programa que permite visualizar imágenes en 3D del planeta, combinandoimágenes de satélite, mapas y el motor de búsqueda de Google.

Hardware

Conjunto de los componentes que integran la parte material de unacomputadora, es decir, la parte física de un ordenador o cualquier dispositivoelectrónico.

Hoja de cálculo

Programa que permite manipular datos numéricos y alfanuméricos dispuestosen forma de tablas (formadas por filas y columnas). Habitualmente es posiblerealizar cálculos complejos con fórmulas y funciones y dibujar distintos tiposde gráficas.

HTML

Siglas de HyperText Markup Language (Lenguaje de Etiquetas de Hipertexto),es el lenguaje predominante para la construcción de páginas web. Es usadopara describir la estructura y el contenido en forma de texto, así como paracomplementar el texto con otros objetos, como por ejemplo, imágenes. Losarchivos creados en este lenguaje suelen identificarse por su extensión deltipo: "nombre_archivo.html".

Iconos

Representación gráfica esquemática utilizada para identificar funciones oprogramas.

Impress

Programa de presentaciones perteneciente al paquete ofimático OpenOffice,de software libre.

Interfaz

En sentido amplio, puede definirse como el conjunto de comandos y/ométodos que permiten la intercomunicación del programa con cualquier otro

programa o entre partes (módulos), elementos internos o externos del propioprograma. Así, los periféricos son controlados por interfaces.

JClic

JClic es un entorno para la creación, realización y evaluación de actividadeseducativas multimedia, desarrollado en la plataforma Java. Es una aplicaciónde software libre basada en estándares abiertos que funciona en diversosentornos operativos: Linux, Mac OS X, Windows y Solaris.

JPG ó JPEG

Son las siglas de Joint Photographic Experts Group, el nombre del grupo quecreó este formato de compresión de imágenes, tanto en color como en escalade grises, con alta calidad (a todo color). La compresión es con pérdida decalidad, por lo tanto al descomprimir la imagen no es la misma pero,dependiendo del grado de compresión, la calidad es aceptable. Estáespecialmente diseñado para comprimir fotografías.

Link

Enlace en una página web consistente en una serie de caracteres o imagensobre la cual podemos pulsar con el ratón para que nos muestre en pantallaotro documento de hipertexto. Enlace, hipervínculo. Conexión con otrodocumento web por medio de la dirección URL. Los enlaces aparecengeneralmente en el texto de un documento web en forma de texto subrayadoy de distinto color.

Mapa conceptual

Es un medio de visualizar conceptos y relaciones jerárquicas entre conceptos.Es, por tanto, un recurso esquemático para representar un conjunto designificados conceptuales incluidos en una estructura de proposiciones quetiene por objeto representar las relaciones significativas entre los conceptos.

Mapa de bits

Una imagen bitmap o mapa de bits está compuesta por pequeños puntos opixeles con unos valores de color y luminancia. El conjunto de esos pixelescomponen la imagen total. Generalmente, un fichero bitmap es más grandeque un fichero vectorial, debido a que aquél necesita almacenar másinformación que este último.

Multimedia

Que utiliza conjunta y simultáneamente diversos medios, como imágenes,sonidos y texto, en la transmisión de una información.

Multiplataforma

Software que pueden funcionar en diversas plataformas (Windows, Linux,Mac…).

Navegadores

Son aplicaciones software que permiten al usuario visualizar páginas web detodo el mundo a través de Internet. Permiten la navegación por la Redmediante enlaces a otros sitios de Internet.

ODT

Extensión de los ficheros de texto en formato OpenDocument, que es unformato de fichero estándar para el almacenamiento de documentos

ofimáticos.

OpenOffice

Es un paquete ofimático que está publicado como software libre y códigoabierto que incluye dentro de sus aplicaciones un procesador de texto(OpenWriter), una hoja de cálculo (OpenCalc), presentaciones(OpenImpress), herramientas para el dibujo vectorial (OpenDraw) y una basede datos (OpenBase). Además, está disponible para múltiples plataformas(Microsoft Windows, Windows Vista, GNU/Linux, Solaris, Mac OS X). Sudescarga es totalmente gratuita.

PDF

Proviene del inglés Portable Document Format (Formato de DocumentoPortátil). Es un formato de almacenamiento de documentos, desarrollado porla empresa Adobe Systems, de tipo imagen vectorial. Muchas empresas yorganismos oficiales confían en este formato para transmitir su información.Hoy día es quizá el formato más utilizado para transmitir informaciones por lared.

Pendrive

O también denominada memoria USB. Es un pequeño dispositivo dealmacenamiento que utiliza memoria flash para guardar cualquier tipo dedato, imagen, texto o sonido, sin necesidad de pilas, proveniente de unordenador. Estos dispositivos no son frágiles a los rasguños o al polvo comosí sucede con otros instrumentos de almacenamiento como los CD odisquetes.

PNG

Portable Network Graphics. Formato gráfico desarrollado en buena parte parasolventar las deficiencias del formato GIF que permite almacenar imágenescon una mayor profundidad de contraste y otros importantes datos. Lasimágenes PNG usan la extensión (.png).

Presentación multimedia

Manera de presentar información, normalmente mediante una serie dediapositivas. Los programas de presentaciones multimedia incluyen comofunciones principales un editor que permite insertar un texto y darle formato,un método para insertar y manipular imágenes y gráficos y un sistema paramostrar el contenido en forma continua.

Procesador de texto

Software informático destinado a la creación y edición de documentos detexto.

Sistema operativo

Conjunto de programas de ordenador destinado a permitir una gestión eficazde sus recursos. Sirve para gestionar el hardware desde los niveles másbásicos, permitiendo también la interacción con el usuario.

Software libre

En inglés free software, es la denominación del software que da libertad a losusuarios sobre su producto adquirido y, por tanto, puede ser usado, copiado,estudiado, modificado y redistribuido libremente.

TIC


Las tecnologías de la comunicación (TIC), se encargan del estudio, desarrollo,almacenamiento y distribución de la información mediante la utilización dehardware y software como sistemas informáticos. Las TIC se identificantambién, con los medios informáticos que se utilizan para el tratamiento de lainformación en procesos y experiencias educativas.

TIFF

Es un formato de fichero para imágenes. La denominación en inglés TaggedImage File Format (formato de archivo de imágenes con etiquetas) se debe aque los ficheros TIFF contienen, además de los datos de la imagenpropiamente dicha, etiquetas en las que se archiva información sobre lascaracterísticas de la imagen, que sirve para su tratamiento posterior.

URL

Significa Uniform Resource Locator, es decir, localizador uniforme de recurso.Es una secuencia de caracteres, de acuerdo a un formato estándar, que seusa para nombrar recursos, como documentos e imágenes en Internet, parasu localización.

USB

Universal Serial Bus. Puerto que sirve para conectar periféricos a unordenador, tales como ratón, teclados, escáneres, cámaras digitales, móviles,reproductores multimedia, impresoras, discos duros externos, tarjetas desonido, sistemas de adquisición de datos y componentes de red.

Web

World Wide Web o Red Global Mundial es un sistema de documentos dehipertexto enlazados y accesibles a través de Internet. Con un navegadorWeb, un usuario visualiza páginas Web que pueden contener texto,imágenes, vídeos u otros contenidos multimedia, y navega a través de ellasusando hiperenlaces.

Writer

Procesador de textos perteneciente al paquete de oficina OpenOffice, desoftware libre.



Aplicación al aulaPlanificación

Sugerencias metodológicas

Otras posibilidades didácticas

Aplicación al aula

TIC en el aula

En este apartado se recogen orientaciones para programar y aplicar al aulade Ciencias Sociales una experiencia didáctica utilizando recursos TIC.

Los siguientes materiales para la aplicación didáctica de las TIC estándirigidos al profesorado de Ciencias Sociales que imparte clases en lasetapas de ESO y Bachillerato. Una vez que el profesor ha conseguido losobjetivos que se proponen para aprender a utilizar el programa Google Earth,se presentan pautas para guiar al alumnado en el uso de ese recurso TIC,con el objetivo de que adquiera las competencias tecnológicas señaladas enla LOE.

El empleo de las TIC en la enseñanza de asignaturas como Ciencias Socialesproporciona herramientas didácticas para conseguir clases más interactivas ymotivadoras, en las que tanto el profesorado como el alumnado compartanespacios tecnológicos comunes durante el proceso de enseñanza-aprendizaje.

A continuación te ofrecemos una propuesta para llevar a cabo trabajando conGoogle Earth:

Elaborar un proyecto estudiando las cordilleras y el relieve continental.

Propuesta didáctica

El relieve continental: las cordilleras

El estudio de las cordilleras continentales es un contenido de 3ºde ESO que se trabaja en el apartado sobre El relieve delmundo.

Aquí vamos a fijar sistemas de búsqueda de informacióngeográfica y geológica en la Red, y establecer las pautasbásicas para comprender las peculiaridades de una actividaddinámica como son los procesos orográficos terrestres. Elejemplo a trabajar es la cordillera de los Andes.


Animación sobre la cordillera de los Andes

Programación dirigida al alumnado

Objetivos

Reconocer la importancia de las formaciones orográficassobre la estructura general del relieve.Utilizar Google Earth para el conocimiento de loscontenidos curriculares establecidos.

Contenidos

Concepto de relieve continental.Estructura general de las cordilleras.Recogida de información visual en Internet, mediante elsimulador Google Earth.

Criterios de evaluación

Localizar formaciones orográficas en Google Earth.Identificar las características de una cordillera.

Materiales y recursos

Ordenador con conexión a Internet.Programa Google Earth

Temporalización

Dos sesiones en el aula.






Planificación

PROPUESTA

1. Presentación de la actividad

El objetivo de esta actividad es que los alumnos identifiquen los elementos que definenuna cordillera en una visión real obtenida con satélite a través de Google Earth.

2. Mostrar el recurso TIC

Enseñar a los alumnos el uso y posibilidades de Google Earth en relación al contenidocurricular, en este caso, las cordilleras.

3. Reparto del trabajo entre los alumnos

La forma óptima de trabajar dependerá del número de alumnos y del número deordenadores disponibles. Forma grupos y distribuye el trabajo a realizar.

4. Desarrollo de la actividad

El alumnado realiza la búsqueda del volcán Chimborazo en los Andes (Ecuador).

Después, cada grupo realiza el recorrido virtual a través de la cordillera de los Andes,muy adecuado para trabajar los conceptos que se trabajan. Deben visualizar factoresdeterminantes en la formación de las cordilleras como: huellas del movimiento de lasplacas, erosión, etc., de interés geográfico que pueden encontrar en el recorridopropuesto.

Finalmente, se expondrán oralmente las conclusiones de cada grupo.

5. Evaluación

Se evaluará tanto la adquisición de los conceptos sobre el relieve continental como lacorrecta utilización del recurso. Para ello, el docente comprobará el tiempo empleadopara localizar la cordillera de Los Andes, las dificultades que ha encontrado sualumnado para ello y las conclusiones obtenidas, que será un indicador del recorridoque cada grupo ha hecho con el programa sobre la cordillera indicada.







El taller de Ciencias

La metodología utilizada en esta actividad es la demostración. Para su aplicación, hazlo siguiente:

Primera sesión:

Plantea el concepto seleccionado, es decir, el relieve continental y las cordilleras.Para ello puedes proyectarles la animación de la situación de aprendizaje sobreLos Andes.Inicia la primera sesión con el ordenador conectado al cañón de luz y entra en lapágina de inicio de Google Earth. Muéstrales cómo funciona, informándoles deque la gran ventaja de los simuladores geográficos es que permiten reconocervisualmente las formaciones orográficas naturales. Para esto puedes mostrarleslos vídeos que has trabajado en la propuesta didáctica.Explica al alumnado la utilidad del programa, cómo se entra en la opción debúsqueda y los primeros resultados obtenidos. Los alumnos podrían hacerprácticas sobre búsquedas y selección de información con el fin de quecomprueben cómo solucionar posibles errores en el uso de Google Earth.Oriéntales en su búsqueda de la cordillera y el recorrido a través de ella, pasandopor los ordenadores aclarando dudas. Esto te permitirá comprobar la dificultad oagilidad en el uso de recurso.

Segunda sesión:

Proyecta la cordillera a toda la clase y pide a un representante de cada grupo quevaya explicando sus conclusiones.Realiza la evaluación curricular.





Otras posibilidadesdidácticas


1. La antigua Roma en 3DDesde la capa La antigua Roma en 3D es posible:

Volar a la Roma del año 320 d. C.Pasear por el interior de edificios famososVisitar sitios en 3D como el Foro Romano, el Coliseo y el Foro de Julio CésarAprender cómo vivían los romanos

Con más de 6.700 edificios en tres dimensiones esta capa invita a recorrer las calles yedificios de la antigua ciudad de Roma alrededor del año 320 d.C., con especialatención a los lugares más representativos.

Para acceder a los contenidos basta con activar la capa en el menú de capas (Galería)donde se encuentra como La antigua Roma en 3D y pulsar sobre los iconos amarillosque aparecen sobre los lugares más emblemáticos de la ciudad de Roma paraacceder a la información histórica y descargar los modelos de los diferente edificios.Algunos presentan detalles de los interiores.

2. La vuelta al mundo en 80 minutosJordi Vivancos creó en 2006 esta geointeractividad basada en la famosa novela deJulio Verne.

La vuelta al mundo en 80 minutosUn viaje por el espacio y el tiempoGeointeracción creada por Jordi Vivancos Martí (Marzo 2006)

Material necesario para realizar las actividades

Volta al món en 80 minuts (archivo para Google Earth en formato ZIP)Album de viaje (Impress/PPT) para coleccionar vuestras imágenes y trazar el itFoggCuaderno de ruta: para anotar y comprobar los resultados de les pruebasRequerimientos: ordenador PC o MAC con un mínimo de 256 MB de RAM, tarjeta g3D, 2GB de disc libre y acceso a Internet por ADSL.

Instrucciones

1. Configurar las preferencias de Google Earth en el menú "Tools/Options" como se indicsiguiente:

http://www.xtec.es/~jvivanco/80minuts/80minutos.htm

2. Abrir el fichero "Vuelta_mundo_80.kmz" con Google Earth,

3. Activar el mapamundi miniatura con la opción: "Overview Map" del menú "View" o con

4. Hacer doble clic sobre el título de la actividad en la ventana "Places" de Google Earth,actividad

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