Motivation and Emotion - ucam.edu · 4.4 Sexo Tema 5: Motivos Secundarios: 5.1 Logro ... cognición...
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lf
Guiacutea Docente
Motivacioacuten y Emocioacuten
Motivation and Emotion
Grado en Psicologiacutea
Modalidad A Distancia
Motivacioacuten y Emocioacuten
Motivacioacuten y Emocioacuten - Tlf (+34) 968 278 788
1
Iacutendice
Motivacioacuten y Emocioacuten 2
Breve descripcioacuten de la asignatura 2
Requisitos Previos 3
Objetivos 3
Competencias y resultados de aprendizaje 3
Metodologiacutea 4
Temario 5
Relacioacuten con otras asignaturas del plan de estudios 7
Sistema de evaluacioacuten 7
Bibliografiacutea y fuentes de referencia 8
Web relacionadas 9
Recomendaciones para el estudio 10
Material didaacutectico 10
Tutoriacuteas 11
Motivacioacuten y Emocioacuten
Motivacioacuten y Emocioacuten - Tlf (+34) 968 278 788
2
Motivacioacuten y Emocioacuten Moacutedulo Psicologiacutea Baacutesica
Materia Procesos Psicoloacutegicos
Caraacutecter Obligatorio
Nordm de creacuteditos 6
Unidad Temporal Primer Curso ndash Segundo Semestre
Profesora de la asignatura Juan Flores Medina
Email jfloresucamedu
Horario de atencioacuten a los alumnosas Martes y jueves de 1730h a 1900h
Profesora coordinador de moacutedulo materia o curso Almudena Beleacuten Ros Martiacutenez
Breve descripcioacuten de la asignatura
En esta asignatura se estudian dos Procesos Psicoloacutegicos baacutesicos que tratan de responder a
ciertos aspectos del comportamiento humano
- iquestQueacute nos impulsa a actuar de un modo determinado
- iquestPor queacute ciertas situaciones nos emocionan y otras nos dejan ldquofriacuteosrdquo
- iquestCoacutemo podemos explicar que algunas personas se motiven hacia unas metas y sin
embargo haya otras que se dirijan a objetivos diferentes
- iquestPor queacute sentimos alegriacutea ira ansiedad o miedo
A estas y otras preguntas se trataraacute de responder mediante la profundizacioacuten en Conceptos
Teoriacuteas y Praacutecticas que permitan entender estos dos procesos
Brief Description
This course explores two basic psychological processes that seek to address certain aspects
of human behavior
- What drives us to act in a certain way
- Why certain situations move us and others leave us cold
- How can we explain that some people are motivated toward a goal and yet there are
other objectives that address different
- Why do we feel joy anger anxiety or fear
- These and other questions will try to respond by deepening concepts theories and
practices which help to understand these two processes
Motivacioacuten y Emocioacuten
Motivacioacuten y Emocioacuten - Tlf (+34) 968 278 788
3
Requisitos Previos
No se establecen requisitos previos
Objetivos
1 Identificar los fundamentos de la motivacioacuten y la emocioacuten
2 Conocer la funcioacuten que desempentildea la motivacioacuten y la emocioacuten en diversos aacutembitos de la
Psicologiacutea Aplicada
3 Analizar y relacionar los diferentes enfoques teoacutericos motivacionales y emocionales que
explican la conducta de las personas
4 Reconocer los diferentes tipos de motivacioacuten sus factores procesos y principios
5 Analizar los diferentes aspectos y funciones de la emocioacuten
6 Conocer los problemas metodoloacutegicos que plantea el estudio de los procesos emocionales y
motivacionales en el marco de la psicologiacutea cientiacutefica
Competencias y resultados de aprendizaje
COMPETENCIAS BAacuteSICAS
(MECES4) Que los estudiantes puedan transmitir informacioacuten ideas problemas y soluciones a un
puacuteblico tanto especializado como no especializado
COMPETENCIAS GENERALES
(CG1) Conocer las funciones caracteriacutesticas y limitaciones de los distintos modelos teoacutericos de la
Psicologiacutea
(CG2) Conocer las leyes baacutesicas de los distintos procesos psicoloacutegicos
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
(CT3) Gestionar informacioacuten cientiacutefica de calidad bibliografiacutea bases de datos especializadas y
recursos accesibles a traveacutes de Internet Dominar teacutecnicas de recuperacioacuten de informacioacuten relativas
a fuentes de informacioacuten primarias y secundarias
(CT4) Incorporar a sus conductas los principios eacuteticos que rigen la investigacioacuten y la praacutectica
profesional
Motivacioacuten y Emocioacuten
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4
COMPETENCIAS ESPECIacuteFICAS
(CEM18) Identificar los fundamentos de la motivacioacuten y la emocioacuten
(CEM19) Analizar y relacionar los diferentes enfoques teoacutericos motivacionales y emocionales que
explican la conducta de las personas
(CEM110) Ser consciente de los problemas metodoloacutegicos que plantea el estudio de los procesos
emocionales y motivacionales en el marco de la psicologiacutea cientiacutefica
Metodologiacutea
Metodologiacutea Horas Horas de trabajo
presencial
Horas de trabajo
no presencial
Evaluacioacuten en el aula 3 3 (2)
Foro 74
147 (98)
Chat 74
Videoconferencia 74
Tutoriacuteas a distancia 74
Estudio personal 587
Realizacioacuten de ejercicios
praacutecticos y de trabajos 293
Preparacioacuten de
presentaciones orales y
debates
74
Lecturas y buacutesquedas de
informacioacuten 22
TOTAL 150 3 147
Motivacioacuten y Emocioacuten
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5
Temario
Programa de la ensentildeanza teoacuterica
PARTE I MOTIVACIOacuteN
Tema 1 Introduccioacuten y perspectiva Histoacuterica
11 Introduccioacuten a la Psicologiacutea
12 Concepto de Motivacioacuten
13 Perspectiva Histoacuterica
Tema 2 Procesamiento Motivacional
21 Definicioacuten de Motivacioacuten y Generalidades
22 Diferencias entre Motivacioacuten proceso motivacional y conducta motivada
23 El proceso motivacional
Tema 3 Evaluacioacuten y Bases bioloacutegicas y bioquiacutemicas de la Motivacioacuten
31 Medidas Evaluadoras de la Motivacioacuten
32 Bases bioloacutegicas de la Motivacioacuten
33 Bases bioquiacutemicas de la Motivacioacuten
Tema 4 Motivos Primarios
41 Hambre
42 Sed
43 Suentildeo
44 Sexo
Tema 5 Motivos Secundarios
51 Logro
52 Altruismo
53 Exploracioacuten y Curiosidad
Tema 6 Primeras teoriacuteas de la Motivacioacuten
61 Teoriacuteas en relacioacuten al comportamiento animal
62 Teoriacuteas psicoloacutegicas
Tema 7 Teoriacuteas Posteriores
71 Conceptos previos Homeostasis Activacioacuten Motivacioacuten Intriacutenseca y Motivacioacuten Extriacutenseca
72 Teoriacuteas de la Motivacioacuten Extriacutenseca y Extriacutenseca
73 Teoriacuteas cognitivas
731 Primeras aproximaciones
732 Teoriacuteas de la Expectativa-Valor
733 Teoriacuteas del equilibrio o consistencia cognitiva
734 Teoriacuteas de la Atribucioacuten
Motivacioacuten y Emocioacuten
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6
PARTE II LA EMOCIOacuteN
Tema 1 Introduccioacuten definicioacuten y Bases Neurofisioloacutegicas de la Emocioacuten
11 Concepto y generalidades
12 Diferencias entre afecto humor y sentimiento
13 Definicioacuten
14 Clasificacioacuten y Funcioacuten de las Emociones
15 Orientaciones en el estudio de la emocioacuten
16 Bases Neurofisioloacutegicas de la Emocioacuten
Tema 2 El Proceso Emocional
21 Antecedentes y Evaluacioacuten
21 La experiencia emocional
23 La respuesta emocional
Tema 3 Primeras teoriacuteas sobre las Emociones
31 Teoriacuteas evolucionistas
32 Teoriacuteas Neurofisioloacutegicas
33 Teoriacutea Dinaacutemica
34 Teoriacutea Conductual
Tema 4 Teoriacuteas cognitivas de la Emocioacuten
41 Teoriacuteas fisioloacutegico-cognitivas
42 Teoriacuteas cognitivas
Tema 5 Emociones Primarias
51 Ira Asco Tristeza y Miedo
52 Alegriacutea y Sorpresa
Tema 6 Emociones Secundarias
61 Hostilidad culpa y verguumlenza
62 Felicidad Amor y Humor
63 Orgullo
Programa de la ensentildeanza praacutectica
PARTE I MOTIVACIOacuteN
Praacutectica 1 La evaluacioacuten de la motivacioacuten
Praacutectica 2 Visualizar y analizar viacutedeo sobre atraccioacuten sexual
Enlace a praacutectica 2 httpswwwyoutubecomwatchv=0ScTvuieK6I
Praacutectica 3 Reflexioacuten sobre altruismo en humanos
Motivacioacuten y Emocioacuten
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7
PARTE II LA EMOCIOacuteN
Praacutectica 1 Ejemplificar diferencias entre descriptores emocionales
Praacutectica 2 Ejemplo de procesamiento emocional
Relacioacuten con otras asignaturas del plan de estudios
Relacioacuten de la asignatura con otras asignaturas del mismo moacutedulomateria
- Atencioacuten y Percepcioacuten
- Memoria
- Aprendizaje
- Pensamiento y Lenguaje
Relacioacuten con otras asignaturas o materias del Plan de Estudios
- Psicologiacutea Social
- Psicologiacutea de la Educacioacuten
- Historia de la Psicologiacutea
- Psicopatologiacutea de la edad adulta
Sistema de evaluacioacuten
Convocatoria de Junio
- Exaacutemenes [65 del total de la nota siempre y cuando se hayan superado con calificacioacuten no
inferior a 5 el resto de elementos a evaluar]
- Realizacioacuten de trabajos [25 del total de la nota siempre y cuando se hayan superado con
calificacioacuten no inferior a 5 el resto de elementos a evaluar]
- Participacioacuten del estudiante [10 del total de la nota siempre y cuando se hayan superado con
calificacioacuten no inferior a 5 el resto de elementos a evaluar]
Convocatoria de Septiembre
- Exaacutemenes [65 del total de la nota siempre y cuando se hayan superado con calificacioacuten no
inferior a 5 el resto de elementos a evaluar]
Motivacioacuten y Emocioacuten
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8
- Realizacioacuten de trabajos [25 del total de la nota siempre y cuando se hayan superado con
calificacioacuten no inferior a 5 el resto de elementos a evaluar]
- Participacioacuten del estudiante [10 del total de la nota siempre y cuando se hayan superado con
calificacioacuten no inferior a 5 el resto de elementos a evaluar]
Bibliografiacutea y fuentes de referencia
Bibliografiacutea baacutesica
Choacuteliz M (2005) Psicologiacutea de la emocioacuten el proceso emocional(fecha consulta 05092013)
Recuperado de httpwwwuves~cholizProceso20emocionalpdf (Temas 2 5 y 6
Emocioacuten)
Fernaacutendez-Abascal E G Garciacutea B Jimeacutenez M P Martiacuten M D y Domiacutenguez F J (2010)
Psicologiacutea de la Emocioacuten Madrid Centro de Estudios Ramoacuten Areces (Tema 1 Emocioacuten)
Palmero F (1995) Manual de Motivacioacuten y Emocioacuten Madrid Editorial Centro de Estudios Ramoacuten
Areces Temas 4 y 5 Motivacioacuten
Palmero F (2003) La emocioacuten desde el modelo cognitivista Revista Electroacutenica de Motivacioacuten y
Emocioacuten (en liacutenea) 6(14-15) (fecha de consulta 05092013) Disponible en
httpremeujiesarticulosavillj3022401105textohtml
Palmero F (2005) Motivacioacuten conducta y proceso Revista Electroacutenica de Motivacioacuten y Emocioacuten
(en liacutenea) 8(20-21) (fecha de consulta 05092013) Disponible en
httpremeujiesarticulosnumero201-palmerotextohtml (Tema 2 Motivacioacuten)
Palmero F y Martiacutenez F (2008) Motivacioacuten y Emocioacuten Madrid McGraw-Hill (Temas 3 Emocioacuten)
Palmero F Goacutemez C Carpi A y Guerrero C (2008) Perspectiva histoacuterica de la psicologiacutea de la
motivacioacuten Avances en Psicologiacutea Latinoamericana 26(2) pp 145-170 (Tema 6
Motivacioacuten)
Palmero F Guerrero C Goacutemez C y Carpi A (1997) Emocioacuten Breve resentildea del papel de la
cognicioacuten y del estado afectivo Revista Electroacutenica de Motivacioacuten y Emocioacuten (en liacutenea) 2(2-
3) (fecha de consulta 05092013) Disponible en
httpremeujiesarticulosapalmf245161299textohtml (Tema 1 Emocioacuten)
Palmero F Guerrero C Goacutemez C Carpi A y Goyareb R (2011) Manual de teoriacuteas
emocionales y motivacionales Valencia Publicaciones de la Universitat Jaume I (Tema 7
Motivacioacuten)
Reeve J (1994) Motivacioacuten y Emocioacuten Madrid McGraw-Hill (Tema 3 Motivacioacuten)
Rivero M (2009) Teacutecnicas de medida y aacutembitos de aplicacioacuten de la psicologiacutea de la motivacioacuten
En M T Sanz F J Meneacutendez M P Rivero y M Conde (Coords) Psicologiacutea de la
Motivacioacuten Madrid Sanz y Torres (Tema 3 Motivacioacuten)
Motivacioacuten y Emocioacuten
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Sanz M T Meneacutendez F J Rivero M P y Conde M (2009) Psicologiacutea de la Motivacioacuten
Madrid Sanz y Torres (Tema 1 Motivacioacuten)
Bibliografiacutea complementaria
Aguado L (2005) Emocioacuten Afecto y Motivacioacuten Madrid Alianza
Cofer CN y Appley MH (1979) Motivacioacuten y emocioacuten Meacutexico Trillas
Garciacutea Fernaacutendez-Abascal E (2003) Emocioacuten y motivacioacuten la adaptacioacuten humana Madrid
Centro de estudios Ramoacuten Areces
Garciacutea Fernaacutendez-Abascal EG y Martiacutenez Saacutenchez F(2006) Praacutecticas de cognicioacuten y emocioacuten
Madrid CEMAV
Garciacutea Fernaacutendez-Abascal E G y Choacuteliz M (2004) Expresioacuten facial de la emocioacuten Madrid
UNED (Coleccioacuten Cuadernos de la UNED)
Garciacutea Fernaacutendez-Abascal (Coord) Cuaderno de praacutecticas de motivacioacuten y emocioacuten Madrid
Piraacutemide
Garciacutea Fernaacutendez-Abascal E (1995) Manual de Motivacioacuten y Emocioacuten Madrid Editorial Centro de
Estudios Ramoacuten Areces
Garciacutea Fernaacutendez-Abascal 2vols (2003) Emocioacuten y Motivacioacuten Madrid Ediciones universitarias
Ramoacuten Areces
Garciacutea Fernaacutendez-Abascal E (2008) Emociones Positivas Madrid Piraacutemide
Garrido Gutieacuterrez I (1996) Psicologiacutea de la Motivacioacuten Madrid Siacutentesis
Garrido Gutieacuterrez I (2000) Psicologiacutea de la Emocioacuten Madrid Siacutentesis
Petri HC y Govern JM (2009) Motivacioacuten Teoriacutea Investigacioacuten y Aplicaciones Madrid
Thompson-Paraninfo
Web relacionadas
Sociedad Espantildeola para el Estudio de la Ansiedad y el Estreacutes http wwwucmesinfoseas Site
con informacioacuten general sobre la ansiedad y el estreacutes
Revista Electroacutenica de Motivacioacuten y Emocioacuten httpremeujiesremesphtml Paacutegina con artiacuteculos de
relevancia en el estudio de los dos procesos baacutesicos
Motivacioacuten y Emocioacuten
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Recomendaciones para el estudio
Es conveniente que el estudiante posea un Manual de consulta para la materia de entre los
indicados en la bibliografiacutea baacutesica El trabajo del curso se estructura a traveacutes de un conjunto de
actividades formativas de diversa naturaleza entre las cuales habraacute documentos de relevancia
explicaciones del profesor pequentildeos viacutedeos tutoriales sobre ciertos aspectos importantes de la
asignatura y sesiones (seminarios) de praacutecticas en las que los alumnos deberaacuten realizar
presentaciones a traveacutes de la plataforma preparada para tal efecto (Campus Virtual) mediante
grupos de discusioacuten trabajos grupales y sesiones tutoriales en las que se comentaraacuten dudas y se
orientaraacute sobre la preparacioacuten de dichos trabajos que se entregaraacuten en las fechas asiacute indicadas
En cuanto a la docencia conviene tener en cuenta el promover el aprendizaje a lo largo de
toda la vida (aprender a aprender) maacutes que el dominio de la informacioacuten amplia A largo plazo
aquellos alumnos que sepan encontrar las fuentes de informacioacuten tendraacuten mayor facilidad para
estar al diacutea en su materia Ademaacutes desde el punto de vista laboral en una sociedad tan
cambiante como la actual tendraacuten una mayor capacidad de adaptacioacuten a nuevos retos
En relacioacuten a la evaluacioacuten se ve conveniente valorar tanto los resultados como los
procesos en la consecucioacuten de los objetivos
Material didaacutectico
Artiacuteculos cientiacuteficos relacionados especiacuteficamente con la materia a desarrollar
Artiacuteculos cientiacuteficos para consulta de temas relacionados con la materia como fuente para
ampliar conocimientos
Viacutedeos explicativos de procesos conceptos funciones o descriptivos de coacutemo se desarrolloacute
el estudio de diferentes teoriacuteas
Capiacutetulos de manuales expuestos en la bibliografiacutea baacutesica y recomendada
Presentaciones esquemaacuteticas que sirven como orientacioacuten para el seguimiento de las
clases
Apuntes desarrollados por el profesor sobre diversos conceptos importantes
Motivacioacuten y Emocioacuten
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Tutoriacuteas
Los objetivos de la tutoriacutea acadeacutemica consisten en
1 Complementar los contenidos adquiridos en clase teoacuterica con informacioacuten adicional propuesta
tanto por el profesor como por los alumnos
2 Trabajar de manera individual yo cooperativa los conocimientos adquiridos en la materia
3 Resolver las dudas e inquietudes de los alumnos respecto de los contenidos teoacutericos y praacutecticos
de la asignatura
La metodologiacutea se basa en
- Trabajo con grupos reducidos
- Realizacioacuten de casos praacutecticos
- Grupos de discusioacuten y puesta en comuacuten de los temas tratados
Los criterios de evaluacioacuten a tener en cuenta son
- Asistencia y participacioacuten activa durante las sesiones de tutoriacuteas
- Realizacioacuten de trabajos
Tutoriacutea personal
La Universidad ademaacutes dispone de un Cuerpo Especial de Tutores que realiza tutoriacutea
personal con los estudiantes matriculados en el grado El tutora personal acompantildea a los
estudiantes durante toda la etapa universitaria Se puede consultar el siguiente enlace
httpwwwucameduserviciostutoriaspreguntas-frecuentesque-es-tutoria
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Iacutendice
Motivacioacuten y Emocioacuten 2
Breve descripcioacuten de la asignatura 2
Requisitos Previos 3
Objetivos 3
Competencias y resultados de aprendizaje 3
Metodologiacutea 4
Temario 5
Relacioacuten con otras asignaturas del plan de estudios 7
Sistema de evaluacioacuten 7
Bibliografiacutea y fuentes de referencia 8
Web relacionadas 9
Recomendaciones para el estudio 10
Material didaacutectico 10
Tutoriacuteas 11
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Motivacioacuten y Emocioacuten Moacutedulo Psicologiacutea Baacutesica
Materia Procesos Psicoloacutegicos
Caraacutecter Obligatorio
Nordm de creacuteditos 6
Unidad Temporal Primer Curso ndash Segundo Semestre
Profesora de la asignatura Juan Flores Medina
Email jfloresucamedu
Horario de atencioacuten a los alumnosas Martes y jueves de 1730h a 1900h
Profesora coordinador de moacutedulo materia o curso Almudena Beleacuten Ros Martiacutenez
Breve descripcioacuten de la asignatura
En esta asignatura se estudian dos Procesos Psicoloacutegicos baacutesicos que tratan de responder a
ciertos aspectos del comportamiento humano
- iquestQueacute nos impulsa a actuar de un modo determinado
- iquestPor queacute ciertas situaciones nos emocionan y otras nos dejan ldquofriacuteosrdquo
- iquestCoacutemo podemos explicar que algunas personas se motiven hacia unas metas y sin
embargo haya otras que se dirijan a objetivos diferentes
- iquestPor queacute sentimos alegriacutea ira ansiedad o miedo
A estas y otras preguntas se trataraacute de responder mediante la profundizacioacuten en Conceptos
Teoriacuteas y Praacutecticas que permitan entender estos dos procesos
Brief Description
This course explores two basic psychological processes that seek to address certain aspects
of human behavior
- What drives us to act in a certain way
- Why certain situations move us and others leave us cold
- How can we explain that some people are motivated toward a goal and yet there are
other objectives that address different
- Why do we feel joy anger anxiety or fear
- These and other questions will try to respond by deepening concepts theories and
practices which help to understand these two processes
Motivacioacuten y Emocioacuten
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Requisitos Previos
No se establecen requisitos previos
Objetivos
1 Identificar los fundamentos de la motivacioacuten y la emocioacuten
2 Conocer la funcioacuten que desempentildea la motivacioacuten y la emocioacuten en diversos aacutembitos de la
Psicologiacutea Aplicada
3 Analizar y relacionar los diferentes enfoques teoacutericos motivacionales y emocionales que
explican la conducta de las personas
4 Reconocer los diferentes tipos de motivacioacuten sus factores procesos y principios
5 Analizar los diferentes aspectos y funciones de la emocioacuten
6 Conocer los problemas metodoloacutegicos que plantea el estudio de los procesos emocionales y
motivacionales en el marco de la psicologiacutea cientiacutefica
Competencias y resultados de aprendizaje
COMPETENCIAS BAacuteSICAS
(MECES4) Que los estudiantes puedan transmitir informacioacuten ideas problemas y soluciones a un
puacuteblico tanto especializado como no especializado
COMPETENCIAS GENERALES
(CG1) Conocer las funciones caracteriacutesticas y limitaciones de los distintos modelos teoacutericos de la
Psicologiacutea
(CG2) Conocer las leyes baacutesicas de los distintos procesos psicoloacutegicos
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
(CT3) Gestionar informacioacuten cientiacutefica de calidad bibliografiacutea bases de datos especializadas y
recursos accesibles a traveacutes de Internet Dominar teacutecnicas de recuperacioacuten de informacioacuten relativas
a fuentes de informacioacuten primarias y secundarias
(CT4) Incorporar a sus conductas los principios eacuteticos que rigen la investigacioacuten y la praacutectica
profesional
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COMPETENCIAS ESPECIacuteFICAS
(CEM18) Identificar los fundamentos de la motivacioacuten y la emocioacuten
(CEM19) Analizar y relacionar los diferentes enfoques teoacutericos motivacionales y emocionales que
explican la conducta de las personas
(CEM110) Ser consciente de los problemas metodoloacutegicos que plantea el estudio de los procesos
emocionales y motivacionales en el marco de la psicologiacutea cientiacutefica
Metodologiacutea
Metodologiacutea Horas Horas de trabajo
presencial
Horas de trabajo
no presencial
Evaluacioacuten en el aula 3 3 (2)
Foro 74
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Chat 74
Videoconferencia 74
Tutoriacuteas a distancia 74
Estudio personal 587
Realizacioacuten de ejercicios
praacutecticos y de trabajos 293
Preparacioacuten de
presentaciones orales y
debates
74
Lecturas y buacutesquedas de
informacioacuten 22
TOTAL 150 3 147
Motivacioacuten y Emocioacuten
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Temario
Programa de la ensentildeanza teoacuterica
PARTE I MOTIVACIOacuteN
Tema 1 Introduccioacuten y perspectiva Histoacuterica
11 Introduccioacuten a la Psicologiacutea
12 Concepto de Motivacioacuten
13 Perspectiva Histoacuterica
Tema 2 Procesamiento Motivacional
21 Definicioacuten de Motivacioacuten y Generalidades
22 Diferencias entre Motivacioacuten proceso motivacional y conducta motivada
23 El proceso motivacional
Tema 3 Evaluacioacuten y Bases bioloacutegicas y bioquiacutemicas de la Motivacioacuten
31 Medidas Evaluadoras de la Motivacioacuten
32 Bases bioloacutegicas de la Motivacioacuten
33 Bases bioquiacutemicas de la Motivacioacuten
Tema 4 Motivos Primarios
41 Hambre
42 Sed
43 Suentildeo
44 Sexo
Tema 5 Motivos Secundarios
51 Logro
52 Altruismo
53 Exploracioacuten y Curiosidad
Tema 6 Primeras teoriacuteas de la Motivacioacuten
61 Teoriacuteas en relacioacuten al comportamiento animal
62 Teoriacuteas psicoloacutegicas
Tema 7 Teoriacuteas Posteriores
71 Conceptos previos Homeostasis Activacioacuten Motivacioacuten Intriacutenseca y Motivacioacuten Extriacutenseca
72 Teoriacuteas de la Motivacioacuten Extriacutenseca y Extriacutenseca
73 Teoriacuteas cognitivas
731 Primeras aproximaciones
732 Teoriacuteas de la Expectativa-Valor
733 Teoriacuteas del equilibrio o consistencia cognitiva
734 Teoriacuteas de la Atribucioacuten
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PARTE II LA EMOCIOacuteN
Tema 1 Introduccioacuten definicioacuten y Bases Neurofisioloacutegicas de la Emocioacuten
11 Concepto y generalidades
12 Diferencias entre afecto humor y sentimiento
13 Definicioacuten
14 Clasificacioacuten y Funcioacuten de las Emociones
15 Orientaciones en el estudio de la emocioacuten
16 Bases Neurofisioloacutegicas de la Emocioacuten
Tema 2 El Proceso Emocional
21 Antecedentes y Evaluacioacuten
21 La experiencia emocional
23 La respuesta emocional
Tema 3 Primeras teoriacuteas sobre las Emociones
31 Teoriacuteas evolucionistas
32 Teoriacuteas Neurofisioloacutegicas
33 Teoriacutea Dinaacutemica
34 Teoriacutea Conductual
Tema 4 Teoriacuteas cognitivas de la Emocioacuten
41 Teoriacuteas fisioloacutegico-cognitivas
42 Teoriacuteas cognitivas
Tema 5 Emociones Primarias
51 Ira Asco Tristeza y Miedo
52 Alegriacutea y Sorpresa
Tema 6 Emociones Secundarias
61 Hostilidad culpa y verguumlenza
62 Felicidad Amor y Humor
63 Orgullo
Programa de la ensentildeanza praacutectica
PARTE I MOTIVACIOacuteN
Praacutectica 1 La evaluacioacuten de la motivacioacuten
Praacutectica 2 Visualizar y analizar viacutedeo sobre atraccioacuten sexual
Enlace a praacutectica 2 httpswwwyoutubecomwatchv=0ScTvuieK6I
Praacutectica 3 Reflexioacuten sobre altruismo en humanos
Motivacioacuten y Emocioacuten
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7
PARTE II LA EMOCIOacuteN
Praacutectica 1 Ejemplificar diferencias entre descriptores emocionales
Praacutectica 2 Ejemplo de procesamiento emocional
Relacioacuten con otras asignaturas del plan de estudios
Relacioacuten de la asignatura con otras asignaturas del mismo moacutedulomateria
- Atencioacuten y Percepcioacuten
- Memoria
- Aprendizaje
- Pensamiento y Lenguaje
Relacioacuten con otras asignaturas o materias del Plan de Estudios
- Psicologiacutea Social
- Psicologiacutea de la Educacioacuten
- Historia de la Psicologiacutea
- Psicopatologiacutea de la edad adulta
Sistema de evaluacioacuten
Convocatoria de Junio
- Exaacutemenes [65 del total de la nota siempre y cuando se hayan superado con calificacioacuten no
inferior a 5 el resto de elementos a evaluar]
- Realizacioacuten de trabajos [25 del total de la nota siempre y cuando se hayan superado con
calificacioacuten no inferior a 5 el resto de elementos a evaluar]
- Participacioacuten del estudiante [10 del total de la nota siempre y cuando se hayan superado con
calificacioacuten no inferior a 5 el resto de elementos a evaluar]
Convocatoria de Septiembre
- Exaacutemenes [65 del total de la nota siempre y cuando se hayan superado con calificacioacuten no
inferior a 5 el resto de elementos a evaluar]
Motivacioacuten y Emocioacuten
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8
- Realizacioacuten de trabajos [25 del total de la nota siempre y cuando se hayan superado con
calificacioacuten no inferior a 5 el resto de elementos a evaluar]
- Participacioacuten del estudiante [10 del total de la nota siempre y cuando se hayan superado con
calificacioacuten no inferior a 5 el resto de elementos a evaluar]
Bibliografiacutea y fuentes de referencia
Bibliografiacutea baacutesica
Choacuteliz M (2005) Psicologiacutea de la emocioacuten el proceso emocional(fecha consulta 05092013)
Recuperado de httpwwwuves~cholizProceso20emocionalpdf (Temas 2 5 y 6
Emocioacuten)
Fernaacutendez-Abascal E G Garciacutea B Jimeacutenez M P Martiacuten M D y Domiacutenguez F J (2010)
Psicologiacutea de la Emocioacuten Madrid Centro de Estudios Ramoacuten Areces (Tema 1 Emocioacuten)
Palmero F (1995) Manual de Motivacioacuten y Emocioacuten Madrid Editorial Centro de Estudios Ramoacuten
Areces Temas 4 y 5 Motivacioacuten
Palmero F (2003) La emocioacuten desde el modelo cognitivista Revista Electroacutenica de Motivacioacuten y
Emocioacuten (en liacutenea) 6(14-15) (fecha de consulta 05092013) Disponible en
httpremeujiesarticulosavillj3022401105textohtml
Palmero F (2005) Motivacioacuten conducta y proceso Revista Electroacutenica de Motivacioacuten y Emocioacuten
(en liacutenea) 8(20-21) (fecha de consulta 05092013) Disponible en
httpremeujiesarticulosnumero201-palmerotextohtml (Tema 2 Motivacioacuten)
Palmero F y Martiacutenez F (2008) Motivacioacuten y Emocioacuten Madrid McGraw-Hill (Temas 3 Emocioacuten)
Palmero F Goacutemez C Carpi A y Guerrero C (2008) Perspectiva histoacuterica de la psicologiacutea de la
motivacioacuten Avances en Psicologiacutea Latinoamericana 26(2) pp 145-170 (Tema 6
Motivacioacuten)
Palmero F Guerrero C Goacutemez C y Carpi A (1997) Emocioacuten Breve resentildea del papel de la
cognicioacuten y del estado afectivo Revista Electroacutenica de Motivacioacuten y Emocioacuten (en liacutenea) 2(2-
3) (fecha de consulta 05092013) Disponible en
httpremeujiesarticulosapalmf245161299textohtml (Tema 1 Emocioacuten)
Palmero F Guerrero C Goacutemez C Carpi A y Goyareb R (2011) Manual de teoriacuteas
emocionales y motivacionales Valencia Publicaciones de la Universitat Jaume I (Tema 7
Motivacioacuten)
Reeve J (1994) Motivacioacuten y Emocioacuten Madrid McGraw-Hill (Tema 3 Motivacioacuten)
Rivero M (2009) Teacutecnicas de medida y aacutembitos de aplicacioacuten de la psicologiacutea de la motivacioacuten
En M T Sanz F J Meneacutendez M P Rivero y M Conde (Coords) Psicologiacutea de la
Motivacioacuten Madrid Sanz y Torres (Tema 3 Motivacioacuten)
Motivacioacuten y Emocioacuten
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Sanz M T Meneacutendez F J Rivero M P y Conde M (2009) Psicologiacutea de la Motivacioacuten
Madrid Sanz y Torres (Tema 1 Motivacioacuten)
Bibliografiacutea complementaria
Aguado L (2005) Emocioacuten Afecto y Motivacioacuten Madrid Alianza
Cofer CN y Appley MH (1979) Motivacioacuten y emocioacuten Meacutexico Trillas
Garciacutea Fernaacutendez-Abascal E (2003) Emocioacuten y motivacioacuten la adaptacioacuten humana Madrid
Centro de estudios Ramoacuten Areces
Garciacutea Fernaacutendez-Abascal EG y Martiacutenez Saacutenchez F(2006) Praacutecticas de cognicioacuten y emocioacuten
Madrid CEMAV
Garciacutea Fernaacutendez-Abascal E G y Choacuteliz M (2004) Expresioacuten facial de la emocioacuten Madrid
UNED (Coleccioacuten Cuadernos de la UNED)
Garciacutea Fernaacutendez-Abascal (Coord) Cuaderno de praacutecticas de motivacioacuten y emocioacuten Madrid
Piraacutemide
Garciacutea Fernaacutendez-Abascal E (1995) Manual de Motivacioacuten y Emocioacuten Madrid Editorial Centro de
Estudios Ramoacuten Areces
Garciacutea Fernaacutendez-Abascal 2vols (2003) Emocioacuten y Motivacioacuten Madrid Ediciones universitarias
Ramoacuten Areces
Garciacutea Fernaacutendez-Abascal E (2008) Emociones Positivas Madrid Piraacutemide
Garrido Gutieacuterrez I (1996) Psicologiacutea de la Motivacioacuten Madrid Siacutentesis
Garrido Gutieacuterrez I (2000) Psicologiacutea de la Emocioacuten Madrid Siacutentesis
Petri HC y Govern JM (2009) Motivacioacuten Teoriacutea Investigacioacuten y Aplicaciones Madrid
Thompson-Paraninfo
Web relacionadas
Sociedad Espantildeola para el Estudio de la Ansiedad y el Estreacutes http wwwucmesinfoseas Site
con informacioacuten general sobre la ansiedad y el estreacutes
Revista Electroacutenica de Motivacioacuten y Emocioacuten httpremeujiesremesphtml Paacutegina con artiacuteculos de
relevancia en el estudio de los dos procesos baacutesicos
Motivacioacuten y Emocioacuten
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Recomendaciones para el estudio
Es conveniente que el estudiante posea un Manual de consulta para la materia de entre los
indicados en la bibliografiacutea baacutesica El trabajo del curso se estructura a traveacutes de un conjunto de
actividades formativas de diversa naturaleza entre las cuales habraacute documentos de relevancia
explicaciones del profesor pequentildeos viacutedeos tutoriales sobre ciertos aspectos importantes de la
asignatura y sesiones (seminarios) de praacutecticas en las que los alumnos deberaacuten realizar
presentaciones a traveacutes de la plataforma preparada para tal efecto (Campus Virtual) mediante
grupos de discusioacuten trabajos grupales y sesiones tutoriales en las que se comentaraacuten dudas y se
orientaraacute sobre la preparacioacuten de dichos trabajos que se entregaraacuten en las fechas asiacute indicadas
En cuanto a la docencia conviene tener en cuenta el promover el aprendizaje a lo largo de
toda la vida (aprender a aprender) maacutes que el dominio de la informacioacuten amplia A largo plazo
aquellos alumnos que sepan encontrar las fuentes de informacioacuten tendraacuten mayor facilidad para
estar al diacutea en su materia Ademaacutes desde el punto de vista laboral en una sociedad tan
cambiante como la actual tendraacuten una mayor capacidad de adaptacioacuten a nuevos retos
En relacioacuten a la evaluacioacuten se ve conveniente valorar tanto los resultados como los
procesos en la consecucioacuten de los objetivos
Material didaacutectico
Artiacuteculos cientiacuteficos relacionados especiacuteficamente con la materia a desarrollar
Artiacuteculos cientiacuteficos para consulta de temas relacionados con la materia como fuente para
ampliar conocimientos
Viacutedeos explicativos de procesos conceptos funciones o descriptivos de coacutemo se desarrolloacute
el estudio de diferentes teoriacuteas
Capiacutetulos de manuales expuestos en la bibliografiacutea baacutesica y recomendada
Presentaciones esquemaacuteticas que sirven como orientacioacuten para el seguimiento de las
clases
Apuntes desarrollados por el profesor sobre diversos conceptos importantes
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Tutoriacuteas
Los objetivos de la tutoriacutea acadeacutemica consisten en
1 Complementar los contenidos adquiridos en clase teoacuterica con informacioacuten adicional propuesta
tanto por el profesor como por los alumnos
2 Trabajar de manera individual yo cooperativa los conocimientos adquiridos en la materia
3 Resolver las dudas e inquietudes de los alumnos respecto de los contenidos teoacutericos y praacutecticos
de la asignatura
La metodologiacutea se basa en
- Trabajo con grupos reducidos
- Realizacioacuten de casos praacutecticos
- Grupos de discusioacuten y puesta en comuacuten de los temas tratados
Los criterios de evaluacioacuten a tener en cuenta son
- Asistencia y participacioacuten activa durante las sesiones de tutoriacuteas
- Realizacioacuten de trabajos
Tutoriacutea personal
La Universidad ademaacutes dispone de un Cuerpo Especial de Tutores que realiza tutoriacutea
personal con los estudiantes matriculados en el grado El tutora personal acompantildea a los
estudiantes durante toda la etapa universitaria Se puede consultar el siguiente enlace
httpwwwucameduserviciostutoriaspreguntas-frecuentesque-es-tutoria
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2
Motivacioacuten y Emocioacuten Moacutedulo Psicologiacutea Baacutesica
Materia Procesos Psicoloacutegicos
Caraacutecter Obligatorio
Nordm de creacuteditos 6
Unidad Temporal Primer Curso ndash Segundo Semestre
Profesora de la asignatura Juan Flores Medina
Email jfloresucamedu
Horario de atencioacuten a los alumnosas Martes y jueves de 1730h a 1900h
Profesora coordinador de moacutedulo materia o curso Almudena Beleacuten Ros Martiacutenez
Breve descripcioacuten de la asignatura
En esta asignatura se estudian dos Procesos Psicoloacutegicos baacutesicos que tratan de responder a
ciertos aspectos del comportamiento humano
- iquestQueacute nos impulsa a actuar de un modo determinado
- iquestPor queacute ciertas situaciones nos emocionan y otras nos dejan ldquofriacuteosrdquo
- iquestCoacutemo podemos explicar que algunas personas se motiven hacia unas metas y sin
embargo haya otras que se dirijan a objetivos diferentes
- iquestPor queacute sentimos alegriacutea ira ansiedad o miedo
A estas y otras preguntas se trataraacute de responder mediante la profundizacioacuten en Conceptos
Teoriacuteas y Praacutecticas que permitan entender estos dos procesos
Brief Description
This course explores two basic psychological processes that seek to address certain aspects
of human behavior
- What drives us to act in a certain way
- Why certain situations move us and others leave us cold
- How can we explain that some people are motivated toward a goal and yet there are
other objectives that address different
- Why do we feel joy anger anxiety or fear
- These and other questions will try to respond by deepening concepts theories and
practices which help to understand these two processes
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Requisitos Previos
No se establecen requisitos previos
Objetivos
1 Identificar los fundamentos de la motivacioacuten y la emocioacuten
2 Conocer la funcioacuten que desempentildea la motivacioacuten y la emocioacuten en diversos aacutembitos de la
Psicologiacutea Aplicada
3 Analizar y relacionar los diferentes enfoques teoacutericos motivacionales y emocionales que
explican la conducta de las personas
4 Reconocer los diferentes tipos de motivacioacuten sus factores procesos y principios
5 Analizar los diferentes aspectos y funciones de la emocioacuten
6 Conocer los problemas metodoloacutegicos que plantea el estudio de los procesos emocionales y
motivacionales en el marco de la psicologiacutea cientiacutefica
Competencias y resultados de aprendizaje
COMPETENCIAS BAacuteSICAS
(MECES4) Que los estudiantes puedan transmitir informacioacuten ideas problemas y soluciones a un
puacuteblico tanto especializado como no especializado
COMPETENCIAS GENERALES
(CG1) Conocer las funciones caracteriacutesticas y limitaciones de los distintos modelos teoacutericos de la
Psicologiacutea
(CG2) Conocer las leyes baacutesicas de los distintos procesos psicoloacutegicos
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
(CT3) Gestionar informacioacuten cientiacutefica de calidad bibliografiacutea bases de datos especializadas y
recursos accesibles a traveacutes de Internet Dominar teacutecnicas de recuperacioacuten de informacioacuten relativas
a fuentes de informacioacuten primarias y secundarias
(CT4) Incorporar a sus conductas los principios eacuteticos que rigen la investigacioacuten y la praacutectica
profesional
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4
COMPETENCIAS ESPECIacuteFICAS
(CEM18) Identificar los fundamentos de la motivacioacuten y la emocioacuten
(CEM19) Analizar y relacionar los diferentes enfoques teoacutericos motivacionales y emocionales que
explican la conducta de las personas
(CEM110) Ser consciente de los problemas metodoloacutegicos que plantea el estudio de los procesos
emocionales y motivacionales en el marco de la psicologiacutea cientiacutefica
Metodologiacutea
Metodologiacutea Horas Horas de trabajo
presencial
Horas de trabajo
no presencial
Evaluacioacuten en el aula 3 3 (2)
Foro 74
147 (98)
Chat 74
Videoconferencia 74
Tutoriacuteas a distancia 74
Estudio personal 587
Realizacioacuten de ejercicios
praacutecticos y de trabajos 293
Preparacioacuten de
presentaciones orales y
debates
74
Lecturas y buacutesquedas de
informacioacuten 22
TOTAL 150 3 147
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5
Temario
Programa de la ensentildeanza teoacuterica
PARTE I MOTIVACIOacuteN
Tema 1 Introduccioacuten y perspectiva Histoacuterica
11 Introduccioacuten a la Psicologiacutea
12 Concepto de Motivacioacuten
13 Perspectiva Histoacuterica
Tema 2 Procesamiento Motivacional
21 Definicioacuten de Motivacioacuten y Generalidades
22 Diferencias entre Motivacioacuten proceso motivacional y conducta motivada
23 El proceso motivacional
Tema 3 Evaluacioacuten y Bases bioloacutegicas y bioquiacutemicas de la Motivacioacuten
31 Medidas Evaluadoras de la Motivacioacuten
32 Bases bioloacutegicas de la Motivacioacuten
33 Bases bioquiacutemicas de la Motivacioacuten
Tema 4 Motivos Primarios
41 Hambre
42 Sed
43 Suentildeo
44 Sexo
Tema 5 Motivos Secundarios
51 Logro
52 Altruismo
53 Exploracioacuten y Curiosidad
Tema 6 Primeras teoriacuteas de la Motivacioacuten
61 Teoriacuteas en relacioacuten al comportamiento animal
62 Teoriacuteas psicoloacutegicas
Tema 7 Teoriacuteas Posteriores
71 Conceptos previos Homeostasis Activacioacuten Motivacioacuten Intriacutenseca y Motivacioacuten Extriacutenseca
72 Teoriacuteas de la Motivacioacuten Extriacutenseca y Extriacutenseca
73 Teoriacuteas cognitivas
731 Primeras aproximaciones
732 Teoriacuteas de la Expectativa-Valor
733 Teoriacuteas del equilibrio o consistencia cognitiva
734 Teoriacuteas de la Atribucioacuten
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6
PARTE II LA EMOCIOacuteN
Tema 1 Introduccioacuten definicioacuten y Bases Neurofisioloacutegicas de la Emocioacuten
11 Concepto y generalidades
12 Diferencias entre afecto humor y sentimiento
13 Definicioacuten
14 Clasificacioacuten y Funcioacuten de las Emociones
15 Orientaciones en el estudio de la emocioacuten
16 Bases Neurofisioloacutegicas de la Emocioacuten
Tema 2 El Proceso Emocional
21 Antecedentes y Evaluacioacuten
21 La experiencia emocional
23 La respuesta emocional
Tema 3 Primeras teoriacuteas sobre las Emociones
31 Teoriacuteas evolucionistas
32 Teoriacuteas Neurofisioloacutegicas
33 Teoriacutea Dinaacutemica
34 Teoriacutea Conductual
Tema 4 Teoriacuteas cognitivas de la Emocioacuten
41 Teoriacuteas fisioloacutegico-cognitivas
42 Teoriacuteas cognitivas
Tema 5 Emociones Primarias
51 Ira Asco Tristeza y Miedo
52 Alegriacutea y Sorpresa
Tema 6 Emociones Secundarias
61 Hostilidad culpa y verguumlenza
62 Felicidad Amor y Humor
63 Orgullo
Programa de la ensentildeanza praacutectica
PARTE I MOTIVACIOacuteN
Praacutectica 1 La evaluacioacuten de la motivacioacuten
Praacutectica 2 Visualizar y analizar viacutedeo sobre atraccioacuten sexual
Enlace a praacutectica 2 httpswwwyoutubecomwatchv=0ScTvuieK6I
Praacutectica 3 Reflexioacuten sobre altruismo en humanos
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7
PARTE II LA EMOCIOacuteN
Praacutectica 1 Ejemplificar diferencias entre descriptores emocionales
Praacutectica 2 Ejemplo de procesamiento emocional
Relacioacuten con otras asignaturas del plan de estudios
Relacioacuten de la asignatura con otras asignaturas del mismo moacutedulomateria
- Atencioacuten y Percepcioacuten
- Memoria
- Aprendizaje
- Pensamiento y Lenguaje
Relacioacuten con otras asignaturas o materias del Plan de Estudios
- Psicologiacutea Social
- Psicologiacutea de la Educacioacuten
- Historia de la Psicologiacutea
- Psicopatologiacutea de la edad adulta
Sistema de evaluacioacuten
Convocatoria de Junio
- Exaacutemenes [65 del total de la nota siempre y cuando se hayan superado con calificacioacuten no
inferior a 5 el resto de elementos a evaluar]
- Realizacioacuten de trabajos [25 del total de la nota siempre y cuando se hayan superado con
calificacioacuten no inferior a 5 el resto de elementos a evaluar]
- Participacioacuten del estudiante [10 del total de la nota siempre y cuando se hayan superado con
calificacioacuten no inferior a 5 el resto de elementos a evaluar]
Convocatoria de Septiembre
- Exaacutemenes [65 del total de la nota siempre y cuando se hayan superado con calificacioacuten no
inferior a 5 el resto de elementos a evaluar]
Motivacioacuten y Emocioacuten
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8
- Realizacioacuten de trabajos [25 del total de la nota siempre y cuando se hayan superado con
calificacioacuten no inferior a 5 el resto de elementos a evaluar]
- Participacioacuten del estudiante [10 del total de la nota siempre y cuando se hayan superado con
calificacioacuten no inferior a 5 el resto de elementos a evaluar]
Bibliografiacutea y fuentes de referencia
Bibliografiacutea baacutesica
Choacuteliz M (2005) Psicologiacutea de la emocioacuten el proceso emocional(fecha consulta 05092013)
Recuperado de httpwwwuves~cholizProceso20emocionalpdf (Temas 2 5 y 6
Emocioacuten)
Fernaacutendez-Abascal E G Garciacutea B Jimeacutenez M P Martiacuten M D y Domiacutenguez F J (2010)
Psicologiacutea de la Emocioacuten Madrid Centro de Estudios Ramoacuten Areces (Tema 1 Emocioacuten)
Palmero F (1995) Manual de Motivacioacuten y Emocioacuten Madrid Editorial Centro de Estudios Ramoacuten
Areces Temas 4 y 5 Motivacioacuten
Palmero F (2003) La emocioacuten desde el modelo cognitivista Revista Electroacutenica de Motivacioacuten y
Emocioacuten (en liacutenea) 6(14-15) (fecha de consulta 05092013) Disponible en
httpremeujiesarticulosavillj3022401105textohtml
Palmero F (2005) Motivacioacuten conducta y proceso Revista Electroacutenica de Motivacioacuten y Emocioacuten
(en liacutenea) 8(20-21) (fecha de consulta 05092013) Disponible en
httpremeujiesarticulosnumero201-palmerotextohtml (Tema 2 Motivacioacuten)
Palmero F y Martiacutenez F (2008) Motivacioacuten y Emocioacuten Madrid McGraw-Hill (Temas 3 Emocioacuten)
Palmero F Goacutemez C Carpi A y Guerrero C (2008) Perspectiva histoacuterica de la psicologiacutea de la
motivacioacuten Avances en Psicologiacutea Latinoamericana 26(2) pp 145-170 (Tema 6
Motivacioacuten)
Palmero F Guerrero C Goacutemez C y Carpi A (1997) Emocioacuten Breve resentildea del papel de la
cognicioacuten y del estado afectivo Revista Electroacutenica de Motivacioacuten y Emocioacuten (en liacutenea) 2(2-
3) (fecha de consulta 05092013) Disponible en
httpremeujiesarticulosapalmf245161299textohtml (Tema 1 Emocioacuten)
Palmero F Guerrero C Goacutemez C Carpi A y Goyareb R (2011) Manual de teoriacuteas
emocionales y motivacionales Valencia Publicaciones de la Universitat Jaume I (Tema 7
Motivacioacuten)
Reeve J (1994) Motivacioacuten y Emocioacuten Madrid McGraw-Hill (Tema 3 Motivacioacuten)
Rivero M (2009) Teacutecnicas de medida y aacutembitos de aplicacioacuten de la psicologiacutea de la motivacioacuten
En M T Sanz F J Meneacutendez M P Rivero y M Conde (Coords) Psicologiacutea de la
Motivacioacuten Madrid Sanz y Torres (Tema 3 Motivacioacuten)
Motivacioacuten y Emocioacuten
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9
Sanz M T Meneacutendez F J Rivero M P y Conde M (2009) Psicologiacutea de la Motivacioacuten
Madrid Sanz y Torres (Tema 1 Motivacioacuten)
Bibliografiacutea complementaria
Aguado L (2005) Emocioacuten Afecto y Motivacioacuten Madrid Alianza
Cofer CN y Appley MH (1979) Motivacioacuten y emocioacuten Meacutexico Trillas
Garciacutea Fernaacutendez-Abascal E (2003) Emocioacuten y motivacioacuten la adaptacioacuten humana Madrid
Centro de estudios Ramoacuten Areces
Garciacutea Fernaacutendez-Abascal EG y Martiacutenez Saacutenchez F(2006) Praacutecticas de cognicioacuten y emocioacuten
Madrid CEMAV
Garciacutea Fernaacutendez-Abascal E G y Choacuteliz M (2004) Expresioacuten facial de la emocioacuten Madrid
UNED (Coleccioacuten Cuadernos de la UNED)
Garciacutea Fernaacutendez-Abascal (Coord) Cuaderno de praacutecticas de motivacioacuten y emocioacuten Madrid
Piraacutemide
Garciacutea Fernaacutendez-Abascal E (1995) Manual de Motivacioacuten y Emocioacuten Madrid Editorial Centro de
Estudios Ramoacuten Areces
Garciacutea Fernaacutendez-Abascal 2vols (2003) Emocioacuten y Motivacioacuten Madrid Ediciones universitarias
Ramoacuten Areces
Garciacutea Fernaacutendez-Abascal E (2008) Emociones Positivas Madrid Piraacutemide
Garrido Gutieacuterrez I (1996) Psicologiacutea de la Motivacioacuten Madrid Siacutentesis
Garrido Gutieacuterrez I (2000) Psicologiacutea de la Emocioacuten Madrid Siacutentesis
Petri HC y Govern JM (2009) Motivacioacuten Teoriacutea Investigacioacuten y Aplicaciones Madrid
Thompson-Paraninfo
Web relacionadas
Sociedad Espantildeola para el Estudio de la Ansiedad y el Estreacutes http wwwucmesinfoseas Site
con informacioacuten general sobre la ansiedad y el estreacutes
Revista Electroacutenica de Motivacioacuten y Emocioacuten httpremeujiesremesphtml Paacutegina con artiacuteculos de
relevancia en el estudio de los dos procesos baacutesicos
Motivacioacuten y Emocioacuten
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10
Recomendaciones para el estudio
Es conveniente que el estudiante posea un Manual de consulta para la materia de entre los
indicados en la bibliografiacutea baacutesica El trabajo del curso se estructura a traveacutes de un conjunto de
actividades formativas de diversa naturaleza entre las cuales habraacute documentos de relevancia
explicaciones del profesor pequentildeos viacutedeos tutoriales sobre ciertos aspectos importantes de la
asignatura y sesiones (seminarios) de praacutecticas en las que los alumnos deberaacuten realizar
presentaciones a traveacutes de la plataforma preparada para tal efecto (Campus Virtual) mediante
grupos de discusioacuten trabajos grupales y sesiones tutoriales en las que se comentaraacuten dudas y se
orientaraacute sobre la preparacioacuten de dichos trabajos que se entregaraacuten en las fechas asiacute indicadas
En cuanto a la docencia conviene tener en cuenta el promover el aprendizaje a lo largo de
toda la vida (aprender a aprender) maacutes que el dominio de la informacioacuten amplia A largo plazo
aquellos alumnos que sepan encontrar las fuentes de informacioacuten tendraacuten mayor facilidad para
estar al diacutea en su materia Ademaacutes desde el punto de vista laboral en una sociedad tan
cambiante como la actual tendraacuten una mayor capacidad de adaptacioacuten a nuevos retos
En relacioacuten a la evaluacioacuten se ve conveniente valorar tanto los resultados como los
procesos en la consecucioacuten de los objetivos
Material didaacutectico
Artiacuteculos cientiacuteficos relacionados especiacuteficamente con la materia a desarrollar
Artiacuteculos cientiacuteficos para consulta de temas relacionados con la materia como fuente para
ampliar conocimientos
Viacutedeos explicativos de procesos conceptos funciones o descriptivos de coacutemo se desarrolloacute
el estudio de diferentes teoriacuteas
Capiacutetulos de manuales expuestos en la bibliografiacutea baacutesica y recomendada
Presentaciones esquemaacuteticas que sirven como orientacioacuten para el seguimiento de las
clases
Apuntes desarrollados por el profesor sobre diversos conceptos importantes
Motivacioacuten y Emocioacuten
Motivacioacuten y Emocioacuten - Tlf (+34) 968 278 788
11
Tutoriacuteas
Los objetivos de la tutoriacutea acadeacutemica consisten en
1 Complementar los contenidos adquiridos en clase teoacuterica con informacioacuten adicional propuesta
tanto por el profesor como por los alumnos
2 Trabajar de manera individual yo cooperativa los conocimientos adquiridos en la materia
3 Resolver las dudas e inquietudes de los alumnos respecto de los contenidos teoacutericos y praacutecticos
de la asignatura
La metodologiacutea se basa en
- Trabajo con grupos reducidos
- Realizacioacuten de casos praacutecticos
- Grupos de discusioacuten y puesta en comuacuten de los temas tratados
Los criterios de evaluacioacuten a tener en cuenta son
- Asistencia y participacioacuten activa durante las sesiones de tutoriacuteas
- Realizacioacuten de trabajos
Tutoriacutea personal
La Universidad ademaacutes dispone de un Cuerpo Especial de Tutores que realiza tutoriacutea
personal con los estudiantes matriculados en el grado El tutora personal acompantildea a los
estudiantes durante toda la etapa universitaria Se puede consultar el siguiente enlace
httpwwwucameduserviciostutoriaspreguntas-frecuentesque-es-tutoria
Motivacioacuten y Emocioacuten
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3
Requisitos Previos
No se establecen requisitos previos
Objetivos
1 Identificar los fundamentos de la motivacioacuten y la emocioacuten
2 Conocer la funcioacuten que desempentildea la motivacioacuten y la emocioacuten en diversos aacutembitos de la
Psicologiacutea Aplicada
3 Analizar y relacionar los diferentes enfoques teoacutericos motivacionales y emocionales que
explican la conducta de las personas
4 Reconocer los diferentes tipos de motivacioacuten sus factores procesos y principios
5 Analizar los diferentes aspectos y funciones de la emocioacuten
6 Conocer los problemas metodoloacutegicos que plantea el estudio de los procesos emocionales y
motivacionales en el marco de la psicologiacutea cientiacutefica
Competencias y resultados de aprendizaje
COMPETENCIAS BAacuteSICAS
(MECES4) Que los estudiantes puedan transmitir informacioacuten ideas problemas y soluciones a un
puacuteblico tanto especializado como no especializado
COMPETENCIAS GENERALES
(CG1) Conocer las funciones caracteriacutesticas y limitaciones de los distintos modelos teoacutericos de la
Psicologiacutea
(CG2) Conocer las leyes baacutesicas de los distintos procesos psicoloacutegicos
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
(CT3) Gestionar informacioacuten cientiacutefica de calidad bibliografiacutea bases de datos especializadas y
recursos accesibles a traveacutes de Internet Dominar teacutecnicas de recuperacioacuten de informacioacuten relativas
a fuentes de informacioacuten primarias y secundarias
(CT4) Incorporar a sus conductas los principios eacuteticos que rigen la investigacioacuten y la praacutectica
profesional
Motivacioacuten y Emocioacuten
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4
COMPETENCIAS ESPECIacuteFICAS
(CEM18) Identificar los fundamentos de la motivacioacuten y la emocioacuten
(CEM19) Analizar y relacionar los diferentes enfoques teoacutericos motivacionales y emocionales que
explican la conducta de las personas
(CEM110) Ser consciente de los problemas metodoloacutegicos que plantea el estudio de los procesos
emocionales y motivacionales en el marco de la psicologiacutea cientiacutefica
Metodologiacutea
Metodologiacutea Horas Horas de trabajo
presencial
Horas de trabajo
no presencial
Evaluacioacuten en el aula 3 3 (2)
Foro 74
147 (98)
Chat 74
Videoconferencia 74
Tutoriacuteas a distancia 74
Estudio personal 587
Realizacioacuten de ejercicios
praacutecticos y de trabajos 293
Preparacioacuten de
presentaciones orales y
debates
74
Lecturas y buacutesquedas de
informacioacuten 22
TOTAL 150 3 147
Motivacioacuten y Emocioacuten
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5
Temario
Programa de la ensentildeanza teoacuterica
PARTE I MOTIVACIOacuteN
Tema 1 Introduccioacuten y perspectiva Histoacuterica
11 Introduccioacuten a la Psicologiacutea
12 Concepto de Motivacioacuten
13 Perspectiva Histoacuterica
Tema 2 Procesamiento Motivacional
21 Definicioacuten de Motivacioacuten y Generalidades
22 Diferencias entre Motivacioacuten proceso motivacional y conducta motivada
23 El proceso motivacional
Tema 3 Evaluacioacuten y Bases bioloacutegicas y bioquiacutemicas de la Motivacioacuten
31 Medidas Evaluadoras de la Motivacioacuten
32 Bases bioloacutegicas de la Motivacioacuten
33 Bases bioquiacutemicas de la Motivacioacuten
Tema 4 Motivos Primarios
41 Hambre
42 Sed
43 Suentildeo
44 Sexo
Tema 5 Motivos Secundarios
51 Logro
52 Altruismo
53 Exploracioacuten y Curiosidad
Tema 6 Primeras teoriacuteas de la Motivacioacuten
61 Teoriacuteas en relacioacuten al comportamiento animal
62 Teoriacuteas psicoloacutegicas
Tema 7 Teoriacuteas Posteriores
71 Conceptos previos Homeostasis Activacioacuten Motivacioacuten Intriacutenseca y Motivacioacuten Extriacutenseca
72 Teoriacuteas de la Motivacioacuten Extriacutenseca y Extriacutenseca
73 Teoriacuteas cognitivas
731 Primeras aproximaciones
732 Teoriacuteas de la Expectativa-Valor
733 Teoriacuteas del equilibrio o consistencia cognitiva
734 Teoriacuteas de la Atribucioacuten
Motivacioacuten y Emocioacuten
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6
PARTE II LA EMOCIOacuteN
Tema 1 Introduccioacuten definicioacuten y Bases Neurofisioloacutegicas de la Emocioacuten
11 Concepto y generalidades
12 Diferencias entre afecto humor y sentimiento
13 Definicioacuten
14 Clasificacioacuten y Funcioacuten de las Emociones
15 Orientaciones en el estudio de la emocioacuten
16 Bases Neurofisioloacutegicas de la Emocioacuten
Tema 2 El Proceso Emocional
21 Antecedentes y Evaluacioacuten
21 La experiencia emocional
23 La respuesta emocional
Tema 3 Primeras teoriacuteas sobre las Emociones
31 Teoriacuteas evolucionistas
32 Teoriacuteas Neurofisioloacutegicas
33 Teoriacutea Dinaacutemica
34 Teoriacutea Conductual
Tema 4 Teoriacuteas cognitivas de la Emocioacuten
41 Teoriacuteas fisioloacutegico-cognitivas
42 Teoriacuteas cognitivas
Tema 5 Emociones Primarias
51 Ira Asco Tristeza y Miedo
52 Alegriacutea y Sorpresa
Tema 6 Emociones Secundarias
61 Hostilidad culpa y verguumlenza
62 Felicidad Amor y Humor
63 Orgullo
Programa de la ensentildeanza praacutectica
PARTE I MOTIVACIOacuteN
Praacutectica 1 La evaluacioacuten de la motivacioacuten
Praacutectica 2 Visualizar y analizar viacutedeo sobre atraccioacuten sexual
Enlace a praacutectica 2 httpswwwyoutubecomwatchv=0ScTvuieK6I
Praacutectica 3 Reflexioacuten sobre altruismo en humanos
Motivacioacuten y Emocioacuten
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7
PARTE II LA EMOCIOacuteN
Praacutectica 1 Ejemplificar diferencias entre descriptores emocionales
Praacutectica 2 Ejemplo de procesamiento emocional
Relacioacuten con otras asignaturas del plan de estudios
Relacioacuten de la asignatura con otras asignaturas del mismo moacutedulomateria
- Atencioacuten y Percepcioacuten
- Memoria
- Aprendizaje
- Pensamiento y Lenguaje
Relacioacuten con otras asignaturas o materias del Plan de Estudios
- Psicologiacutea Social
- Psicologiacutea de la Educacioacuten
- Historia de la Psicologiacutea
- Psicopatologiacutea de la edad adulta
Sistema de evaluacioacuten
Convocatoria de Junio
- Exaacutemenes [65 del total de la nota siempre y cuando se hayan superado con calificacioacuten no
inferior a 5 el resto de elementos a evaluar]
- Realizacioacuten de trabajos [25 del total de la nota siempre y cuando se hayan superado con
calificacioacuten no inferior a 5 el resto de elementos a evaluar]
- Participacioacuten del estudiante [10 del total de la nota siempre y cuando se hayan superado con
calificacioacuten no inferior a 5 el resto de elementos a evaluar]
Convocatoria de Septiembre
- Exaacutemenes [65 del total de la nota siempre y cuando se hayan superado con calificacioacuten no
inferior a 5 el resto de elementos a evaluar]
Motivacioacuten y Emocioacuten
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8
- Realizacioacuten de trabajos [25 del total de la nota siempre y cuando se hayan superado con
calificacioacuten no inferior a 5 el resto de elementos a evaluar]
- Participacioacuten del estudiante [10 del total de la nota siempre y cuando se hayan superado con
calificacioacuten no inferior a 5 el resto de elementos a evaluar]
Bibliografiacutea y fuentes de referencia
Bibliografiacutea baacutesica
Choacuteliz M (2005) Psicologiacutea de la emocioacuten el proceso emocional(fecha consulta 05092013)
Recuperado de httpwwwuves~cholizProceso20emocionalpdf (Temas 2 5 y 6
Emocioacuten)
Fernaacutendez-Abascal E G Garciacutea B Jimeacutenez M P Martiacuten M D y Domiacutenguez F J (2010)
Psicologiacutea de la Emocioacuten Madrid Centro de Estudios Ramoacuten Areces (Tema 1 Emocioacuten)
Palmero F (1995) Manual de Motivacioacuten y Emocioacuten Madrid Editorial Centro de Estudios Ramoacuten
Areces Temas 4 y 5 Motivacioacuten
Palmero F (2003) La emocioacuten desde el modelo cognitivista Revista Electroacutenica de Motivacioacuten y
Emocioacuten (en liacutenea) 6(14-15) (fecha de consulta 05092013) Disponible en
httpremeujiesarticulosavillj3022401105textohtml
Palmero F (2005) Motivacioacuten conducta y proceso Revista Electroacutenica de Motivacioacuten y Emocioacuten
(en liacutenea) 8(20-21) (fecha de consulta 05092013) Disponible en
httpremeujiesarticulosnumero201-palmerotextohtml (Tema 2 Motivacioacuten)
Palmero F y Martiacutenez F (2008) Motivacioacuten y Emocioacuten Madrid McGraw-Hill (Temas 3 Emocioacuten)
Palmero F Goacutemez C Carpi A y Guerrero C (2008) Perspectiva histoacuterica de la psicologiacutea de la
motivacioacuten Avances en Psicologiacutea Latinoamericana 26(2) pp 145-170 (Tema 6
Motivacioacuten)
Palmero F Guerrero C Goacutemez C y Carpi A (1997) Emocioacuten Breve resentildea del papel de la
cognicioacuten y del estado afectivo Revista Electroacutenica de Motivacioacuten y Emocioacuten (en liacutenea) 2(2-
3) (fecha de consulta 05092013) Disponible en
httpremeujiesarticulosapalmf245161299textohtml (Tema 1 Emocioacuten)
Palmero F Guerrero C Goacutemez C Carpi A y Goyareb R (2011) Manual de teoriacuteas
emocionales y motivacionales Valencia Publicaciones de la Universitat Jaume I (Tema 7
Motivacioacuten)
Reeve J (1994) Motivacioacuten y Emocioacuten Madrid McGraw-Hill (Tema 3 Motivacioacuten)
Rivero M (2009) Teacutecnicas de medida y aacutembitos de aplicacioacuten de la psicologiacutea de la motivacioacuten
En M T Sanz F J Meneacutendez M P Rivero y M Conde (Coords) Psicologiacutea de la
Motivacioacuten Madrid Sanz y Torres (Tema 3 Motivacioacuten)
Motivacioacuten y Emocioacuten
Motivacioacuten y Emocioacuten - Tlf (+34) 968 278 788
9
Sanz M T Meneacutendez F J Rivero M P y Conde M (2009) Psicologiacutea de la Motivacioacuten
Madrid Sanz y Torres (Tema 1 Motivacioacuten)
Bibliografiacutea complementaria
Aguado L (2005) Emocioacuten Afecto y Motivacioacuten Madrid Alianza
Cofer CN y Appley MH (1979) Motivacioacuten y emocioacuten Meacutexico Trillas
Garciacutea Fernaacutendez-Abascal E (2003) Emocioacuten y motivacioacuten la adaptacioacuten humana Madrid
Centro de estudios Ramoacuten Areces
Garciacutea Fernaacutendez-Abascal EG y Martiacutenez Saacutenchez F(2006) Praacutecticas de cognicioacuten y emocioacuten
Madrid CEMAV
Garciacutea Fernaacutendez-Abascal E G y Choacuteliz M (2004) Expresioacuten facial de la emocioacuten Madrid
UNED (Coleccioacuten Cuadernos de la UNED)
Garciacutea Fernaacutendez-Abascal (Coord) Cuaderno de praacutecticas de motivacioacuten y emocioacuten Madrid
Piraacutemide
Garciacutea Fernaacutendez-Abascal E (1995) Manual de Motivacioacuten y Emocioacuten Madrid Editorial Centro de
Estudios Ramoacuten Areces
Garciacutea Fernaacutendez-Abascal 2vols (2003) Emocioacuten y Motivacioacuten Madrid Ediciones universitarias
Ramoacuten Areces
Garciacutea Fernaacutendez-Abascal E (2008) Emociones Positivas Madrid Piraacutemide
Garrido Gutieacuterrez I (1996) Psicologiacutea de la Motivacioacuten Madrid Siacutentesis
Garrido Gutieacuterrez I (2000) Psicologiacutea de la Emocioacuten Madrid Siacutentesis
Petri HC y Govern JM (2009) Motivacioacuten Teoriacutea Investigacioacuten y Aplicaciones Madrid
Thompson-Paraninfo
Web relacionadas
Sociedad Espantildeola para el Estudio de la Ansiedad y el Estreacutes http wwwucmesinfoseas Site
con informacioacuten general sobre la ansiedad y el estreacutes
Revista Electroacutenica de Motivacioacuten y Emocioacuten httpremeujiesremesphtml Paacutegina con artiacuteculos de
relevancia en el estudio de los dos procesos baacutesicos
Motivacioacuten y Emocioacuten
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10
Recomendaciones para el estudio
Es conveniente que el estudiante posea un Manual de consulta para la materia de entre los
indicados en la bibliografiacutea baacutesica El trabajo del curso se estructura a traveacutes de un conjunto de
actividades formativas de diversa naturaleza entre las cuales habraacute documentos de relevancia
explicaciones del profesor pequentildeos viacutedeos tutoriales sobre ciertos aspectos importantes de la
asignatura y sesiones (seminarios) de praacutecticas en las que los alumnos deberaacuten realizar
presentaciones a traveacutes de la plataforma preparada para tal efecto (Campus Virtual) mediante
grupos de discusioacuten trabajos grupales y sesiones tutoriales en las que se comentaraacuten dudas y se
orientaraacute sobre la preparacioacuten de dichos trabajos que se entregaraacuten en las fechas asiacute indicadas
En cuanto a la docencia conviene tener en cuenta el promover el aprendizaje a lo largo de
toda la vida (aprender a aprender) maacutes que el dominio de la informacioacuten amplia A largo plazo
aquellos alumnos que sepan encontrar las fuentes de informacioacuten tendraacuten mayor facilidad para
estar al diacutea en su materia Ademaacutes desde el punto de vista laboral en una sociedad tan
cambiante como la actual tendraacuten una mayor capacidad de adaptacioacuten a nuevos retos
En relacioacuten a la evaluacioacuten se ve conveniente valorar tanto los resultados como los
procesos en la consecucioacuten de los objetivos
Material didaacutectico
Artiacuteculos cientiacuteficos relacionados especiacuteficamente con la materia a desarrollar
Artiacuteculos cientiacuteficos para consulta de temas relacionados con la materia como fuente para
ampliar conocimientos
Viacutedeos explicativos de procesos conceptos funciones o descriptivos de coacutemo se desarrolloacute
el estudio de diferentes teoriacuteas
Capiacutetulos de manuales expuestos en la bibliografiacutea baacutesica y recomendada
Presentaciones esquemaacuteticas que sirven como orientacioacuten para el seguimiento de las
clases
Apuntes desarrollados por el profesor sobre diversos conceptos importantes
Motivacioacuten y Emocioacuten
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11
Tutoriacuteas
Los objetivos de la tutoriacutea acadeacutemica consisten en
1 Complementar los contenidos adquiridos en clase teoacuterica con informacioacuten adicional propuesta
tanto por el profesor como por los alumnos
2 Trabajar de manera individual yo cooperativa los conocimientos adquiridos en la materia
3 Resolver las dudas e inquietudes de los alumnos respecto de los contenidos teoacutericos y praacutecticos
de la asignatura
La metodologiacutea se basa en
- Trabajo con grupos reducidos
- Realizacioacuten de casos praacutecticos
- Grupos de discusioacuten y puesta en comuacuten de los temas tratados
Los criterios de evaluacioacuten a tener en cuenta son
- Asistencia y participacioacuten activa durante las sesiones de tutoriacuteas
- Realizacioacuten de trabajos
Tutoriacutea personal
La Universidad ademaacutes dispone de un Cuerpo Especial de Tutores que realiza tutoriacutea
personal con los estudiantes matriculados en el grado El tutora personal acompantildea a los
estudiantes durante toda la etapa universitaria Se puede consultar el siguiente enlace
httpwwwucameduserviciostutoriaspreguntas-frecuentesque-es-tutoria
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4
COMPETENCIAS ESPECIacuteFICAS
(CEM18) Identificar los fundamentos de la motivacioacuten y la emocioacuten
(CEM19) Analizar y relacionar los diferentes enfoques teoacutericos motivacionales y emocionales que
explican la conducta de las personas
(CEM110) Ser consciente de los problemas metodoloacutegicos que plantea el estudio de los procesos
emocionales y motivacionales en el marco de la psicologiacutea cientiacutefica
Metodologiacutea
Metodologiacutea Horas Horas de trabajo
presencial
Horas de trabajo
no presencial
Evaluacioacuten en el aula 3 3 (2)
Foro 74
147 (98)
Chat 74
Videoconferencia 74
Tutoriacuteas a distancia 74
Estudio personal 587
Realizacioacuten de ejercicios
praacutecticos y de trabajos 293
Preparacioacuten de
presentaciones orales y
debates
74
Lecturas y buacutesquedas de
informacioacuten 22
TOTAL 150 3 147
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Temario
Programa de la ensentildeanza teoacuterica
PARTE I MOTIVACIOacuteN
Tema 1 Introduccioacuten y perspectiva Histoacuterica
11 Introduccioacuten a la Psicologiacutea
12 Concepto de Motivacioacuten
13 Perspectiva Histoacuterica
Tema 2 Procesamiento Motivacional
21 Definicioacuten de Motivacioacuten y Generalidades
22 Diferencias entre Motivacioacuten proceso motivacional y conducta motivada
23 El proceso motivacional
Tema 3 Evaluacioacuten y Bases bioloacutegicas y bioquiacutemicas de la Motivacioacuten
31 Medidas Evaluadoras de la Motivacioacuten
32 Bases bioloacutegicas de la Motivacioacuten
33 Bases bioquiacutemicas de la Motivacioacuten
Tema 4 Motivos Primarios
41 Hambre
42 Sed
43 Suentildeo
44 Sexo
Tema 5 Motivos Secundarios
51 Logro
52 Altruismo
53 Exploracioacuten y Curiosidad
Tema 6 Primeras teoriacuteas de la Motivacioacuten
61 Teoriacuteas en relacioacuten al comportamiento animal
62 Teoriacuteas psicoloacutegicas
Tema 7 Teoriacuteas Posteriores
71 Conceptos previos Homeostasis Activacioacuten Motivacioacuten Intriacutenseca y Motivacioacuten Extriacutenseca
72 Teoriacuteas de la Motivacioacuten Extriacutenseca y Extriacutenseca
73 Teoriacuteas cognitivas
731 Primeras aproximaciones
732 Teoriacuteas de la Expectativa-Valor
733 Teoriacuteas del equilibrio o consistencia cognitiva
734 Teoriacuteas de la Atribucioacuten
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PARTE II LA EMOCIOacuteN
Tema 1 Introduccioacuten definicioacuten y Bases Neurofisioloacutegicas de la Emocioacuten
11 Concepto y generalidades
12 Diferencias entre afecto humor y sentimiento
13 Definicioacuten
14 Clasificacioacuten y Funcioacuten de las Emociones
15 Orientaciones en el estudio de la emocioacuten
16 Bases Neurofisioloacutegicas de la Emocioacuten
Tema 2 El Proceso Emocional
21 Antecedentes y Evaluacioacuten
21 La experiencia emocional
23 La respuesta emocional
Tema 3 Primeras teoriacuteas sobre las Emociones
31 Teoriacuteas evolucionistas
32 Teoriacuteas Neurofisioloacutegicas
33 Teoriacutea Dinaacutemica
34 Teoriacutea Conductual
Tema 4 Teoriacuteas cognitivas de la Emocioacuten
41 Teoriacuteas fisioloacutegico-cognitivas
42 Teoriacuteas cognitivas
Tema 5 Emociones Primarias
51 Ira Asco Tristeza y Miedo
52 Alegriacutea y Sorpresa
Tema 6 Emociones Secundarias
61 Hostilidad culpa y verguumlenza
62 Felicidad Amor y Humor
63 Orgullo
Programa de la ensentildeanza praacutectica
PARTE I MOTIVACIOacuteN
Praacutectica 1 La evaluacioacuten de la motivacioacuten
Praacutectica 2 Visualizar y analizar viacutedeo sobre atraccioacuten sexual
Enlace a praacutectica 2 httpswwwyoutubecomwatchv=0ScTvuieK6I
Praacutectica 3 Reflexioacuten sobre altruismo en humanos
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PARTE II LA EMOCIOacuteN
Praacutectica 1 Ejemplificar diferencias entre descriptores emocionales
Praacutectica 2 Ejemplo de procesamiento emocional
Relacioacuten con otras asignaturas del plan de estudios
Relacioacuten de la asignatura con otras asignaturas del mismo moacutedulomateria
- Atencioacuten y Percepcioacuten
- Memoria
- Aprendizaje
- Pensamiento y Lenguaje
Relacioacuten con otras asignaturas o materias del Plan de Estudios
- Psicologiacutea Social
- Psicologiacutea de la Educacioacuten
- Historia de la Psicologiacutea
- Psicopatologiacutea de la edad adulta
Sistema de evaluacioacuten
Convocatoria de Junio
- Exaacutemenes [65 del total de la nota siempre y cuando se hayan superado con calificacioacuten no
inferior a 5 el resto de elementos a evaluar]
- Realizacioacuten de trabajos [25 del total de la nota siempre y cuando se hayan superado con
calificacioacuten no inferior a 5 el resto de elementos a evaluar]
- Participacioacuten del estudiante [10 del total de la nota siempre y cuando se hayan superado con
calificacioacuten no inferior a 5 el resto de elementos a evaluar]
Convocatoria de Septiembre
- Exaacutemenes [65 del total de la nota siempre y cuando se hayan superado con calificacioacuten no
inferior a 5 el resto de elementos a evaluar]
Motivacioacuten y Emocioacuten
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- Realizacioacuten de trabajos [25 del total de la nota siempre y cuando se hayan superado con
calificacioacuten no inferior a 5 el resto de elementos a evaluar]
- Participacioacuten del estudiante [10 del total de la nota siempre y cuando se hayan superado con
calificacioacuten no inferior a 5 el resto de elementos a evaluar]
Bibliografiacutea y fuentes de referencia
Bibliografiacutea baacutesica
Choacuteliz M (2005) Psicologiacutea de la emocioacuten el proceso emocional(fecha consulta 05092013)
Recuperado de httpwwwuves~cholizProceso20emocionalpdf (Temas 2 5 y 6
Emocioacuten)
Fernaacutendez-Abascal E G Garciacutea B Jimeacutenez M P Martiacuten M D y Domiacutenguez F J (2010)
Psicologiacutea de la Emocioacuten Madrid Centro de Estudios Ramoacuten Areces (Tema 1 Emocioacuten)
Palmero F (1995) Manual de Motivacioacuten y Emocioacuten Madrid Editorial Centro de Estudios Ramoacuten
Areces Temas 4 y 5 Motivacioacuten
Palmero F (2003) La emocioacuten desde el modelo cognitivista Revista Electroacutenica de Motivacioacuten y
Emocioacuten (en liacutenea) 6(14-15) (fecha de consulta 05092013) Disponible en
httpremeujiesarticulosavillj3022401105textohtml
Palmero F (2005) Motivacioacuten conducta y proceso Revista Electroacutenica de Motivacioacuten y Emocioacuten
(en liacutenea) 8(20-21) (fecha de consulta 05092013) Disponible en
httpremeujiesarticulosnumero201-palmerotextohtml (Tema 2 Motivacioacuten)
Palmero F y Martiacutenez F (2008) Motivacioacuten y Emocioacuten Madrid McGraw-Hill (Temas 3 Emocioacuten)
Palmero F Goacutemez C Carpi A y Guerrero C (2008) Perspectiva histoacuterica de la psicologiacutea de la
motivacioacuten Avances en Psicologiacutea Latinoamericana 26(2) pp 145-170 (Tema 6
Motivacioacuten)
Palmero F Guerrero C Goacutemez C y Carpi A (1997) Emocioacuten Breve resentildea del papel de la
cognicioacuten y del estado afectivo Revista Electroacutenica de Motivacioacuten y Emocioacuten (en liacutenea) 2(2-
3) (fecha de consulta 05092013) Disponible en
httpremeujiesarticulosapalmf245161299textohtml (Tema 1 Emocioacuten)
Palmero F Guerrero C Goacutemez C Carpi A y Goyareb R (2011) Manual de teoriacuteas
emocionales y motivacionales Valencia Publicaciones de la Universitat Jaume I (Tema 7
Motivacioacuten)
Reeve J (1994) Motivacioacuten y Emocioacuten Madrid McGraw-Hill (Tema 3 Motivacioacuten)
Rivero M (2009) Teacutecnicas de medida y aacutembitos de aplicacioacuten de la psicologiacutea de la motivacioacuten
En M T Sanz F J Meneacutendez M P Rivero y M Conde (Coords) Psicologiacutea de la
Motivacioacuten Madrid Sanz y Torres (Tema 3 Motivacioacuten)
Motivacioacuten y Emocioacuten
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9
Sanz M T Meneacutendez F J Rivero M P y Conde M (2009) Psicologiacutea de la Motivacioacuten
Madrid Sanz y Torres (Tema 1 Motivacioacuten)
Bibliografiacutea complementaria
Aguado L (2005) Emocioacuten Afecto y Motivacioacuten Madrid Alianza
Cofer CN y Appley MH (1979) Motivacioacuten y emocioacuten Meacutexico Trillas
Garciacutea Fernaacutendez-Abascal E (2003) Emocioacuten y motivacioacuten la adaptacioacuten humana Madrid
Centro de estudios Ramoacuten Areces
Garciacutea Fernaacutendez-Abascal EG y Martiacutenez Saacutenchez F(2006) Praacutecticas de cognicioacuten y emocioacuten
Madrid CEMAV
Garciacutea Fernaacutendez-Abascal E G y Choacuteliz M (2004) Expresioacuten facial de la emocioacuten Madrid
UNED (Coleccioacuten Cuadernos de la UNED)
Garciacutea Fernaacutendez-Abascal (Coord) Cuaderno de praacutecticas de motivacioacuten y emocioacuten Madrid
Piraacutemide
Garciacutea Fernaacutendez-Abascal E (1995) Manual de Motivacioacuten y Emocioacuten Madrid Editorial Centro de
Estudios Ramoacuten Areces
Garciacutea Fernaacutendez-Abascal 2vols (2003) Emocioacuten y Motivacioacuten Madrid Ediciones universitarias
Ramoacuten Areces
Garciacutea Fernaacutendez-Abascal E (2008) Emociones Positivas Madrid Piraacutemide
Garrido Gutieacuterrez I (1996) Psicologiacutea de la Motivacioacuten Madrid Siacutentesis
Garrido Gutieacuterrez I (2000) Psicologiacutea de la Emocioacuten Madrid Siacutentesis
Petri HC y Govern JM (2009) Motivacioacuten Teoriacutea Investigacioacuten y Aplicaciones Madrid
Thompson-Paraninfo
Web relacionadas
Sociedad Espantildeola para el Estudio de la Ansiedad y el Estreacutes http wwwucmesinfoseas Site
con informacioacuten general sobre la ansiedad y el estreacutes
Revista Electroacutenica de Motivacioacuten y Emocioacuten httpremeujiesremesphtml Paacutegina con artiacuteculos de
relevancia en el estudio de los dos procesos baacutesicos
Motivacioacuten y Emocioacuten
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10
Recomendaciones para el estudio
Es conveniente que el estudiante posea un Manual de consulta para la materia de entre los
indicados en la bibliografiacutea baacutesica El trabajo del curso se estructura a traveacutes de un conjunto de
actividades formativas de diversa naturaleza entre las cuales habraacute documentos de relevancia
explicaciones del profesor pequentildeos viacutedeos tutoriales sobre ciertos aspectos importantes de la
asignatura y sesiones (seminarios) de praacutecticas en las que los alumnos deberaacuten realizar
presentaciones a traveacutes de la plataforma preparada para tal efecto (Campus Virtual) mediante
grupos de discusioacuten trabajos grupales y sesiones tutoriales en las que se comentaraacuten dudas y se
orientaraacute sobre la preparacioacuten de dichos trabajos que se entregaraacuten en las fechas asiacute indicadas
En cuanto a la docencia conviene tener en cuenta el promover el aprendizaje a lo largo de
toda la vida (aprender a aprender) maacutes que el dominio de la informacioacuten amplia A largo plazo
aquellos alumnos que sepan encontrar las fuentes de informacioacuten tendraacuten mayor facilidad para
estar al diacutea en su materia Ademaacutes desde el punto de vista laboral en una sociedad tan
cambiante como la actual tendraacuten una mayor capacidad de adaptacioacuten a nuevos retos
En relacioacuten a la evaluacioacuten se ve conveniente valorar tanto los resultados como los
procesos en la consecucioacuten de los objetivos
Material didaacutectico
Artiacuteculos cientiacuteficos relacionados especiacuteficamente con la materia a desarrollar
Artiacuteculos cientiacuteficos para consulta de temas relacionados con la materia como fuente para
ampliar conocimientos
Viacutedeos explicativos de procesos conceptos funciones o descriptivos de coacutemo se desarrolloacute
el estudio de diferentes teoriacuteas
Capiacutetulos de manuales expuestos en la bibliografiacutea baacutesica y recomendada
Presentaciones esquemaacuteticas que sirven como orientacioacuten para el seguimiento de las
clases
Apuntes desarrollados por el profesor sobre diversos conceptos importantes
Motivacioacuten y Emocioacuten
Motivacioacuten y Emocioacuten - Tlf (+34) 968 278 788
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Tutoriacuteas
Los objetivos de la tutoriacutea acadeacutemica consisten en
1 Complementar los contenidos adquiridos en clase teoacuterica con informacioacuten adicional propuesta
tanto por el profesor como por los alumnos
2 Trabajar de manera individual yo cooperativa los conocimientos adquiridos en la materia
3 Resolver las dudas e inquietudes de los alumnos respecto de los contenidos teoacutericos y praacutecticos
de la asignatura
La metodologiacutea se basa en
- Trabajo con grupos reducidos
- Realizacioacuten de casos praacutecticos
- Grupos de discusioacuten y puesta en comuacuten de los temas tratados
Los criterios de evaluacioacuten a tener en cuenta son
- Asistencia y participacioacuten activa durante las sesiones de tutoriacuteas
- Realizacioacuten de trabajos
Tutoriacutea personal
La Universidad ademaacutes dispone de un Cuerpo Especial de Tutores que realiza tutoriacutea
personal con los estudiantes matriculados en el grado El tutora personal acompantildea a los
estudiantes durante toda la etapa universitaria Se puede consultar el siguiente enlace
httpwwwucameduserviciostutoriaspreguntas-frecuentesque-es-tutoria
Motivacioacuten y Emocioacuten
Motivacioacuten y Emocioacuten - Tlf (+34) 968 278 788
5
Temario
Programa de la ensentildeanza teoacuterica
PARTE I MOTIVACIOacuteN
Tema 1 Introduccioacuten y perspectiva Histoacuterica
11 Introduccioacuten a la Psicologiacutea
12 Concepto de Motivacioacuten
13 Perspectiva Histoacuterica
Tema 2 Procesamiento Motivacional
21 Definicioacuten de Motivacioacuten y Generalidades
22 Diferencias entre Motivacioacuten proceso motivacional y conducta motivada
23 El proceso motivacional
Tema 3 Evaluacioacuten y Bases bioloacutegicas y bioquiacutemicas de la Motivacioacuten
31 Medidas Evaluadoras de la Motivacioacuten
32 Bases bioloacutegicas de la Motivacioacuten
33 Bases bioquiacutemicas de la Motivacioacuten
Tema 4 Motivos Primarios
41 Hambre
42 Sed
43 Suentildeo
44 Sexo
Tema 5 Motivos Secundarios
51 Logro
52 Altruismo
53 Exploracioacuten y Curiosidad
Tema 6 Primeras teoriacuteas de la Motivacioacuten
61 Teoriacuteas en relacioacuten al comportamiento animal
62 Teoriacuteas psicoloacutegicas
Tema 7 Teoriacuteas Posteriores
71 Conceptos previos Homeostasis Activacioacuten Motivacioacuten Intriacutenseca y Motivacioacuten Extriacutenseca
72 Teoriacuteas de la Motivacioacuten Extriacutenseca y Extriacutenseca
73 Teoriacuteas cognitivas
731 Primeras aproximaciones
732 Teoriacuteas de la Expectativa-Valor
733 Teoriacuteas del equilibrio o consistencia cognitiva
734 Teoriacuteas de la Atribucioacuten
Motivacioacuten y Emocioacuten
Motivacioacuten y Emocioacuten - Tlf (+34) 968 278 788
6
PARTE II LA EMOCIOacuteN
Tema 1 Introduccioacuten definicioacuten y Bases Neurofisioloacutegicas de la Emocioacuten
11 Concepto y generalidades
12 Diferencias entre afecto humor y sentimiento
13 Definicioacuten
14 Clasificacioacuten y Funcioacuten de las Emociones
15 Orientaciones en el estudio de la emocioacuten
16 Bases Neurofisioloacutegicas de la Emocioacuten
Tema 2 El Proceso Emocional
21 Antecedentes y Evaluacioacuten
21 La experiencia emocional
23 La respuesta emocional
Tema 3 Primeras teoriacuteas sobre las Emociones
31 Teoriacuteas evolucionistas
32 Teoriacuteas Neurofisioloacutegicas
33 Teoriacutea Dinaacutemica
34 Teoriacutea Conductual
Tema 4 Teoriacuteas cognitivas de la Emocioacuten
41 Teoriacuteas fisioloacutegico-cognitivas
42 Teoriacuteas cognitivas
Tema 5 Emociones Primarias
51 Ira Asco Tristeza y Miedo
52 Alegriacutea y Sorpresa
Tema 6 Emociones Secundarias
61 Hostilidad culpa y verguumlenza
62 Felicidad Amor y Humor
63 Orgullo
Programa de la ensentildeanza praacutectica
PARTE I MOTIVACIOacuteN
Praacutectica 1 La evaluacioacuten de la motivacioacuten
Praacutectica 2 Visualizar y analizar viacutedeo sobre atraccioacuten sexual
Enlace a praacutectica 2 httpswwwyoutubecomwatchv=0ScTvuieK6I
Praacutectica 3 Reflexioacuten sobre altruismo en humanos
Motivacioacuten y Emocioacuten
Motivacioacuten y Emocioacuten - Tlf (+34) 968 278 788
7
PARTE II LA EMOCIOacuteN
Praacutectica 1 Ejemplificar diferencias entre descriptores emocionales
Praacutectica 2 Ejemplo de procesamiento emocional
Relacioacuten con otras asignaturas del plan de estudios
Relacioacuten de la asignatura con otras asignaturas del mismo moacutedulomateria
- Atencioacuten y Percepcioacuten
- Memoria
- Aprendizaje
- Pensamiento y Lenguaje
Relacioacuten con otras asignaturas o materias del Plan de Estudios
- Psicologiacutea Social
- Psicologiacutea de la Educacioacuten
- Historia de la Psicologiacutea
- Psicopatologiacutea de la edad adulta
Sistema de evaluacioacuten
Convocatoria de Junio
- Exaacutemenes [65 del total de la nota siempre y cuando se hayan superado con calificacioacuten no
inferior a 5 el resto de elementos a evaluar]
- Realizacioacuten de trabajos [25 del total de la nota siempre y cuando se hayan superado con
calificacioacuten no inferior a 5 el resto de elementos a evaluar]
- Participacioacuten del estudiante [10 del total de la nota siempre y cuando se hayan superado con
calificacioacuten no inferior a 5 el resto de elementos a evaluar]
Convocatoria de Septiembre
- Exaacutemenes [65 del total de la nota siempre y cuando se hayan superado con calificacioacuten no
inferior a 5 el resto de elementos a evaluar]
Motivacioacuten y Emocioacuten
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8
- Realizacioacuten de trabajos [25 del total de la nota siempre y cuando se hayan superado con
calificacioacuten no inferior a 5 el resto de elementos a evaluar]
- Participacioacuten del estudiante [10 del total de la nota siempre y cuando se hayan superado con
calificacioacuten no inferior a 5 el resto de elementos a evaluar]
Bibliografiacutea y fuentes de referencia
Bibliografiacutea baacutesica
Choacuteliz M (2005) Psicologiacutea de la emocioacuten el proceso emocional(fecha consulta 05092013)
Recuperado de httpwwwuves~cholizProceso20emocionalpdf (Temas 2 5 y 6
Emocioacuten)
Fernaacutendez-Abascal E G Garciacutea B Jimeacutenez M P Martiacuten M D y Domiacutenguez F J (2010)
Psicologiacutea de la Emocioacuten Madrid Centro de Estudios Ramoacuten Areces (Tema 1 Emocioacuten)
Palmero F (1995) Manual de Motivacioacuten y Emocioacuten Madrid Editorial Centro de Estudios Ramoacuten
Areces Temas 4 y 5 Motivacioacuten
Palmero F (2003) La emocioacuten desde el modelo cognitivista Revista Electroacutenica de Motivacioacuten y
Emocioacuten (en liacutenea) 6(14-15) (fecha de consulta 05092013) Disponible en
httpremeujiesarticulosavillj3022401105textohtml
Palmero F (2005) Motivacioacuten conducta y proceso Revista Electroacutenica de Motivacioacuten y Emocioacuten
(en liacutenea) 8(20-21) (fecha de consulta 05092013) Disponible en
httpremeujiesarticulosnumero201-palmerotextohtml (Tema 2 Motivacioacuten)
Palmero F y Martiacutenez F (2008) Motivacioacuten y Emocioacuten Madrid McGraw-Hill (Temas 3 Emocioacuten)
Palmero F Goacutemez C Carpi A y Guerrero C (2008) Perspectiva histoacuterica de la psicologiacutea de la
motivacioacuten Avances en Psicologiacutea Latinoamericana 26(2) pp 145-170 (Tema 6
Motivacioacuten)
Palmero F Guerrero C Goacutemez C y Carpi A (1997) Emocioacuten Breve resentildea del papel de la
cognicioacuten y del estado afectivo Revista Electroacutenica de Motivacioacuten y Emocioacuten (en liacutenea) 2(2-
3) (fecha de consulta 05092013) Disponible en
httpremeujiesarticulosapalmf245161299textohtml (Tema 1 Emocioacuten)
Palmero F Guerrero C Goacutemez C Carpi A y Goyareb R (2011) Manual de teoriacuteas
emocionales y motivacionales Valencia Publicaciones de la Universitat Jaume I (Tema 7
Motivacioacuten)
Reeve J (1994) Motivacioacuten y Emocioacuten Madrid McGraw-Hill (Tema 3 Motivacioacuten)
Rivero M (2009) Teacutecnicas de medida y aacutembitos de aplicacioacuten de la psicologiacutea de la motivacioacuten
En M T Sanz F J Meneacutendez M P Rivero y M Conde (Coords) Psicologiacutea de la
Motivacioacuten Madrid Sanz y Torres (Tema 3 Motivacioacuten)
Motivacioacuten y Emocioacuten
Motivacioacuten y Emocioacuten - Tlf (+34) 968 278 788
9
Sanz M T Meneacutendez F J Rivero M P y Conde M (2009) Psicologiacutea de la Motivacioacuten
Madrid Sanz y Torres (Tema 1 Motivacioacuten)
Bibliografiacutea complementaria
Aguado L (2005) Emocioacuten Afecto y Motivacioacuten Madrid Alianza
Cofer CN y Appley MH (1979) Motivacioacuten y emocioacuten Meacutexico Trillas
Garciacutea Fernaacutendez-Abascal E (2003) Emocioacuten y motivacioacuten la adaptacioacuten humana Madrid
Centro de estudios Ramoacuten Areces
Garciacutea Fernaacutendez-Abascal EG y Martiacutenez Saacutenchez F(2006) Praacutecticas de cognicioacuten y emocioacuten
Madrid CEMAV
Garciacutea Fernaacutendez-Abascal E G y Choacuteliz M (2004) Expresioacuten facial de la emocioacuten Madrid
UNED (Coleccioacuten Cuadernos de la UNED)
Garciacutea Fernaacutendez-Abascal (Coord) Cuaderno de praacutecticas de motivacioacuten y emocioacuten Madrid
Piraacutemide
Garciacutea Fernaacutendez-Abascal E (1995) Manual de Motivacioacuten y Emocioacuten Madrid Editorial Centro de
Estudios Ramoacuten Areces
Garciacutea Fernaacutendez-Abascal 2vols (2003) Emocioacuten y Motivacioacuten Madrid Ediciones universitarias
Ramoacuten Areces
Garciacutea Fernaacutendez-Abascal E (2008) Emociones Positivas Madrid Piraacutemide
Garrido Gutieacuterrez I (1996) Psicologiacutea de la Motivacioacuten Madrid Siacutentesis
Garrido Gutieacuterrez I (2000) Psicologiacutea de la Emocioacuten Madrid Siacutentesis
Petri HC y Govern JM (2009) Motivacioacuten Teoriacutea Investigacioacuten y Aplicaciones Madrid
Thompson-Paraninfo
Web relacionadas
Sociedad Espantildeola para el Estudio de la Ansiedad y el Estreacutes http wwwucmesinfoseas Site
con informacioacuten general sobre la ansiedad y el estreacutes
Revista Electroacutenica de Motivacioacuten y Emocioacuten httpremeujiesremesphtml Paacutegina con artiacuteculos de
relevancia en el estudio de los dos procesos baacutesicos
Motivacioacuten y Emocioacuten
Motivacioacuten y Emocioacuten - Tlf (+34) 968 278 788
10
Recomendaciones para el estudio
Es conveniente que el estudiante posea un Manual de consulta para la materia de entre los
indicados en la bibliografiacutea baacutesica El trabajo del curso se estructura a traveacutes de un conjunto de
actividades formativas de diversa naturaleza entre las cuales habraacute documentos de relevancia
explicaciones del profesor pequentildeos viacutedeos tutoriales sobre ciertos aspectos importantes de la
asignatura y sesiones (seminarios) de praacutecticas en las que los alumnos deberaacuten realizar
presentaciones a traveacutes de la plataforma preparada para tal efecto (Campus Virtual) mediante
grupos de discusioacuten trabajos grupales y sesiones tutoriales en las que se comentaraacuten dudas y se
orientaraacute sobre la preparacioacuten de dichos trabajos que se entregaraacuten en las fechas asiacute indicadas
En cuanto a la docencia conviene tener en cuenta el promover el aprendizaje a lo largo de
toda la vida (aprender a aprender) maacutes que el dominio de la informacioacuten amplia A largo plazo
aquellos alumnos que sepan encontrar las fuentes de informacioacuten tendraacuten mayor facilidad para
estar al diacutea en su materia Ademaacutes desde el punto de vista laboral en una sociedad tan
cambiante como la actual tendraacuten una mayor capacidad de adaptacioacuten a nuevos retos
En relacioacuten a la evaluacioacuten se ve conveniente valorar tanto los resultados como los
procesos en la consecucioacuten de los objetivos
Material didaacutectico
Artiacuteculos cientiacuteficos relacionados especiacuteficamente con la materia a desarrollar
Artiacuteculos cientiacuteficos para consulta de temas relacionados con la materia como fuente para
ampliar conocimientos
Viacutedeos explicativos de procesos conceptos funciones o descriptivos de coacutemo se desarrolloacute
el estudio de diferentes teoriacuteas
Capiacutetulos de manuales expuestos en la bibliografiacutea baacutesica y recomendada
Presentaciones esquemaacuteticas que sirven como orientacioacuten para el seguimiento de las
clases
Apuntes desarrollados por el profesor sobre diversos conceptos importantes
Motivacioacuten y Emocioacuten
Motivacioacuten y Emocioacuten - Tlf (+34) 968 278 788
11
Tutoriacuteas
Los objetivos de la tutoriacutea acadeacutemica consisten en
1 Complementar los contenidos adquiridos en clase teoacuterica con informacioacuten adicional propuesta
tanto por el profesor como por los alumnos
2 Trabajar de manera individual yo cooperativa los conocimientos adquiridos en la materia
3 Resolver las dudas e inquietudes de los alumnos respecto de los contenidos teoacutericos y praacutecticos
de la asignatura
La metodologiacutea se basa en
- Trabajo con grupos reducidos
- Realizacioacuten de casos praacutecticos
- Grupos de discusioacuten y puesta en comuacuten de los temas tratados
Los criterios de evaluacioacuten a tener en cuenta son
- Asistencia y participacioacuten activa durante las sesiones de tutoriacuteas
- Realizacioacuten de trabajos
Tutoriacutea personal
La Universidad ademaacutes dispone de un Cuerpo Especial de Tutores que realiza tutoriacutea
personal con los estudiantes matriculados en el grado El tutora personal acompantildea a los
estudiantes durante toda la etapa universitaria Se puede consultar el siguiente enlace
httpwwwucameduserviciostutoriaspreguntas-frecuentesque-es-tutoria
Motivacioacuten y Emocioacuten
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6
PARTE II LA EMOCIOacuteN
Tema 1 Introduccioacuten definicioacuten y Bases Neurofisioloacutegicas de la Emocioacuten
11 Concepto y generalidades
12 Diferencias entre afecto humor y sentimiento
13 Definicioacuten
14 Clasificacioacuten y Funcioacuten de las Emociones
15 Orientaciones en el estudio de la emocioacuten
16 Bases Neurofisioloacutegicas de la Emocioacuten
Tema 2 El Proceso Emocional
21 Antecedentes y Evaluacioacuten
21 La experiencia emocional
23 La respuesta emocional
Tema 3 Primeras teoriacuteas sobre las Emociones
31 Teoriacuteas evolucionistas
32 Teoriacuteas Neurofisioloacutegicas
33 Teoriacutea Dinaacutemica
34 Teoriacutea Conductual
Tema 4 Teoriacuteas cognitivas de la Emocioacuten
41 Teoriacuteas fisioloacutegico-cognitivas
42 Teoriacuteas cognitivas
Tema 5 Emociones Primarias
51 Ira Asco Tristeza y Miedo
52 Alegriacutea y Sorpresa
Tema 6 Emociones Secundarias
61 Hostilidad culpa y verguumlenza
62 Felicidad Amor y Humor
63 Orgullo
Programa de la ensentildeanza praacutectica
PARTE I MOTIVACIOacuteN
Praacutectica 1 La evaluacioacuten de la motivacioacuten
Praacutectica 2 Visualizar y analizar viacutedeo sobre atraccioacuten sexual
Enlace a praacutectica 2 httpswwwyoutubecomwatchv=0ScTvuieK6I
Praacutectica 3 Reflexioacuten sobre altruismo en humanos
Motivacioacuten y Emocioacuten
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PARTE II LA EMOCIOacuteN
Praacutectica 1 Ejemplificar diferencias entre descriptores emocionales
Praacutectica 2 Ejemplo de procesamiento emocional
Relacioacuten con otras asignaturas del plan de estudios
Relacioacuten de la asignatura con otras asignaturas del mismo moacutedulomateria
- Atencioacuten y Percepcioacuten
- Memoria
- Aprendizaje
- Pensamiento y Lenguaje
Relacioacuten con otras asignaturas o materias del Plan de Estudios
- Psicologiacutea Social
- Psicologiacutea de la Educacioacuten
- Historia de la Psicologiacutea
- Psicopatologiacutea de la edad adulta
Sistema de evaluacioacuten
Convocatoria de Junio
- Exaacutemenes [65 del total de la nota siempre y cuando se hayan superado con calificacioacuten no
inferior a 5 el resto de elementos a evaluar]
- Realizacioacuten de trabajos [25 del total de la nota siempre y cuando se hayan superado con
calificacioacuten no inferior a 5 el resto de elementos a evaluar]
- Participacioacuten del estudiante [10 del total de la nota siempre y cuando se hayan superado con
calificacioacuten no inferior a 5 el resto de elementos a evaluar]
Convocatoria de Septiembre
- Exaacutemenes [65 del total de la nota siempre y cuando se hayan superado con calificacioacuten no
inferior a 5 el resto de elementos a evaluar]
Motivacioacuten y Emocioacuten
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- Realizacioacuten de trabajos [25 del total de la nota siempre y cuando se hayan superado con
calificacioacuten no inferior a 5 el resto de elementos a evaluar]
- Participacioacuten del estudiante [10 del total de la nota siempre y cuando se hayan superado con
calificacioacuten no inferior a 5 el resto de elementos a evaluar]
Bibliografiacutea y fuentes de referencia
Bibliografiacutea baacutesica
Choacuteliz M (2005) Psicologiacutea de la emocioacuten el proceso emocional(fecha consulta 05092013)
Recuperado de httpwwwuves~cholizProceso20emocionalpdf (Temas 2 5 y 6
Emocioacuten)
Fernaacutendez-Abascal E G Garciacutea B Jimeacutenez M P Martiacuten M D y Domiacutenguez F J (2010)
Psicologiacutea de la Emocioacuten Madrid Centro de Estudios Ramoacuten Areces (Tema 1 Emocioacuten)
Palmero F (1995) Manual de Motivacioacuten y Emocioacuten Madrid Editorial Centro de Estudios Ramoacuten
Areces Temas 4 y 5 Motivacioacuten
Palmero F (2003) La emocioacuten desde el modelo cognitivista Revista Electroacutenica de Motivacioacuten y
Emocioacuten (en liacutenea) 6(14-15) (fecha de consulta 05092013) Disponible en
httpremeujiesarticulosavillj3022401105textohtml
Palmero F (2005) Motivacioacuten conducta y proceso Revista Electroacutenica de Motivacioacuten y Emocioacuten
(en liacutenea) 8(20-21) (fecha de consulta 05092013) Disponible en
httpremeujiesarticulosnumero201-palmerotextohtml (Tema 2 Motivacioacuten)
Palmero F y Martiacutenez F (2008) Motivacioacuten y Emocioacuten Madrid McGraw-Hill (Temas 3 Emocioacuten)
Palmero F Goacutemez C Carpi A y Guerrero C (2008) Perspectiva histoacuterica de la psicologiacutea de la
motivacioacuten Avances en Psicologiacutea Latinoamericana 26(2) pp 145-170 (Tema 6
Motivacioacuten)
Palmero F Guerrero C Goacutemez C y Carpi A (1997) Emocioacuten Breve resentildea del papel de la
cognicioacuten y del estado afectivo Revista Electroacutenica de Motivacioacuten y Emocioacuten (en liacutenea) 2(2-
3) (fecha de consulta 05092013) Disponible en
httpremeujiesarticulosapalmf245161299textohtml (Tema 1 Emocioacuten)
Palmero F Guerrero C Goacutemez C Carpi A y Goyareb R (2011) Manual de teoriacuteas
emocionales y motivacionales Valencia Publicaciones de la Universitat Jaume I (Tema 7
Motivacioacuten)
Reeve J (1994) Motivacioacuten y Emocioacuten Madrid McGraw-Hill (Tema 3 Motivacioacuten)
Rivero M (2009) Teacutecnicas de medida y aacutembitos de aplicacioacuten de la psicologiacutea de la motivacioacuten
En M T Sanz F J Meneacutendez M P Rivero y M Conde (Coords) Psicologiacutea de la
Motivacioacuten Madrid Sanz y Torres (Tema 3 Motivacioacuten)
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Sanz M T Meneacutendez F J Rivero M P y Conde M (2009) Psicologiacutea de la Motivacioacuten
Madrid Sanz y Torres (Tema 1 Motivacioacuten)
Bibliografiacutea complementaria
Aguado L (2005) Emocioacuten Afecto y Motivacioacuten Madrid Alianza
Cofer CN y Appley MH (1979) Motivacioacuten y emocioacuten Meacutexico Trillas
Garciacutea Fernaacutendez-Abascal E (2003) Emocioacuten y motivacioacuten la adaptacioacuten humana Madrid
Centro de estudios Ramoacuten Areces
Garciacutea Fernaacutendez-Abascal EG y Martiacutenez Saacutenchez F(2006) Praacutecticas de cognicioacuten y emocioacuten
Madrid CEMAV
Garciacutea Fernaacutendez-Abascal E G y Choacuteliz M (2004) Expresioacuten facial de la emocioacuten Madrid
UNED (Coleccioacuten Cuadernos de la UNED)
Garciacutea Fernaacutendez-Abascal (Coord) Cuaderno de praacutecticas de motivacioacuten y emocioacuten Madrid
Piraacutemide
Garciacutea Fernaacutendez-Abascal E (1995) Manual de Motivacioacuten y Emocioacuten Madrid Editorial Centro de
Estudios Ramoacuten Areces
Garciacutea Fernaacutendez-Abascal 2vols (2003) Emocioacuten y Motivacioacuten Madrid Ediciones universitarias
Ramoacuten Areces
Garciacutea Fernaacutendez-Abascal E (2008) Emociones Positivas Madrid Piraacutemide
Garrido Gutieacuterrez I (1996) Psicologiacutea de la Motivacioacuten Madrid Siacutentesis
Garrido Gutieacuterrez I (2000) Psicologiacutea de la Emocioacuten Madrid Siacutentesis
Petri HC y Govern JM (2009) Motivacioacuten Teoriacutea Investigacioacuten y Aplicaciones Madrid
Thompson-Paraninfo
Web relacionadas
Sociedad Espantildeola para el Estudio de la Ansiedad y el Estreacutes http wwwucmesinfoseas Site
con informacioacuten general sobre la ansiedad y el estreacutes
Revista Electroacutenica de Motivacioacuten y Emocioacuten httpremeujiesremesphtml Paacutegina con artiacuteculos de
relevancia en el estudio de los dos procesos baacutesicos
Motivacioacuten y Emocioacuten
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10
Recomendaciones para el estudio
Es conveniente que el estudiante posea un Manual de consulta para la materia de entre los
indicados en la bibliografiacutea baacutesica El trabajo del curso se estructura a traveacutes de un conjunto de
actividades formativas de diversa naturaleza entre las cuales habraacute documentos de relevancia
explicaciones del profesor pequentildeos viacutedeos tutoriales sobre ciertos aspectos importantes de la
asignatura y sesiones (seminarios) de praacutecticas en las que los alumnos deberaacuten realizar
presentaciones a traveacutes de la plataforma preparada para tal efecto (Campus Virtual) mediante
grupos de discusioacuten trabajos grupales y sesiones tutoriales en las que se comentaraacuten dudas y se
orientaraacute sobre la preparacioacuten de dichos trabajos que se entregaraacuten en las fechas asiacute indicadas
En cuanto a la docencia conviene tener en cuenta el promover el aprendizaje a lo largo de
toda la vida (aprender a aprender) maacutes que el dominio de la informacioacuten amplia A largo plazo
aquellos alumnos que sepan encontrar las fuentes de informacioacuten tendraacuten mayor facilidad para
estar al diacutea en su materia Ademaacutes desde el punto de vista laboral en una sociedad tan
cambiante como la actual tendraacuten una mayor capacidad de adaptacioacuten a nuevos retos
En relacioacuten a la evaluacioacuten se ve conveniente valorar tanto los resultados como los
procesos en la consecucioacuten de los objetivos
Material didaacutectico
Artiacuteculos cientiacuteficos relacionados especiacuteficamente con la materia a desarrollar
Artiacuteculos cientiacuteficos para consulta de temas relacionados con la materia como fuente para
ampliar conocimientos
Viacutedeos explicativos de procesos conceptos funciones o descriptivos de coacutemo se desarrolloacute
el estudio de diferentes teoriacuteas
Capiacutetulos de manuales expuestos en la bibliografiacutea baacutesica y recomendada
Presentaciones esquemaacuteticas que sirven como orientacioacuten para el seguimiento de las
clases
Apuntes desarrollados por el profesor sobre diversos conceptos importantes
Motivacioacuten y Emocioacuten
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Tutoriacuteas
Los objetivos de la tutoriacutea acadeacutemica consisten en
1 Complementar los contenidos adquiridos en clase teoacuterica con informacioacuten adicional propuesta
tanto por el profesor como por los alumnos
2 Trabajar de manera individual yo cooperativa los conocimientos adquiridos en la materia
3 Resolver las dudas e inquietudes de los alumnos respecto de los contenidos teoacutericos y praacutecticos
de la asignatura
La metodologiacutea se basa en
- Trabajo con grupos reducidos
- Realizacioacuten de casos praacutecticos
- Grupos de discusioacuten y puesta en comuacuten de los temas tratados
Los criterios de evaluacioacuten a tener en cuenta son
- Asistencia y participacioacuten activa durante las sesiones de tutoriacuteas
- Realizacioacuten de trabajos
Tutoriacutea personal
La Universidad ademaacutes dispone de un Cuerpo Especial de Tutores que realiza tutoriacutea
personal con los estudiantes matriculados en el grado El tutora personal acompantildea a los
estudiantes durante toda la etapa universitaria Se puede consultar el siguiente enlace
httpwwwucameduserviciostutoriaspreguntas-frecuentesque-es-tutoria
Motivacioacuten y Emocioacuten
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PARTE II LA EMOCIOacuteN
Praacutectica 1 Ejemplificar diferencias entre descriptores emocionales
Praacutectica 2 Ejemplo de procesamiento emocional
Relacioacuten con otras asignaturas del plan de estudios
Relacioacuten de la asignatura con otras asignaturas del mismo moacutedulomateria
- Atencioacuten y Percepcioacuten
- Memoria
- Aprendizaje
- Pensamiento y Lenguaje
Relacioacuten con otras asignaturas o materias del Plan de Estudios
- Psicologiacutea Social
- Psicologiacutea de la Educacioacuten
- Historia de la Psicologiacutea
- Psicopatologiacutea de la edad adulta
Sistema de evaluacioacuten
Convocatoria de Junio
- Exaacutemenes [65 del total de la nota siempre y cuando se hayan superado con calificacioacuten no
inferior a 5 el resto de elementos a evaluar]
- Realizacioacuten de trabajos [25 del total de la nota siempre y cuando se hayan superado con
calificacioacuten no inferior a 5 el resto de elementos a evaluar]
- Participacioacuten del estudiante [10 del total de la nota siempre y cuando se hayan superado con
calificacioacuten no inferior a 5 el resto de elementos a evaluar]
Convocatoria de Septiembre
- Exaacutemenes [65 del total de la nota siempre y cuando se hayan superado con calificacioacuten no
inferior a 5 el resto de elementos a evaluar]
Motivacioacuten y Emocioacuten
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- Realizacioacuten de trabajos [25 del total de la nota siempre y cuando se hayan superado con
calificacioacuten no inferior a 5 el resto de elementos a evaluar]
- Participacioacuten del estudiante [10 del total de la nota siempre y cuando se hayan superado con
calificacioacuten no inferior a 5 el resto de elementos a evaluar]
Bibliografiacutea y fuentes de referencia
Bibliografiacutea baacutesica
Choacuteliz M (2005) Psicologiacutea de la emocioacuten el proceso emocional(fecha consulta 05092013)
Recuperado de httpwwwuves~cholizProceso20emocionalpdf (Temas 2 5 y 6
Emocioacuten)
Fernaacutendez-Abascal E G Garciacutea B Jimeacutenez M P Martiacuten M D y Domiacutenguez F J (2010)
Psicologiacutea de la Emocioacuten Madrid Centro de Estudios Ramoacuten Areces (Tema 1 Emocioacuten)
Palmero F (1995) Manual de Motivacioacuten y Emocioacuten Madrid Editorial Centro de Estudios Ramoacuten
Areces Temas 4 y 5 Motivacioacuten
Palmero F (2003) La emocioacuten desde el modelo cognitivista Revista Electroacutenica de Motivacioacuten y
Emocioacuten (en liacutenea) 6(14-15) (fecha de consulta 05092013) Disponible en
httpremeujiesarticulosavillj3022401105textohtml
Palmero F (2005) Motivacioacuten conducta y proceso Revista Electroacutenica de Motivacioacuten y Emocioacuten
(en liacutenea) 8(20-21) (fecha de consulta 05092013) Disponible en
httpremeujiesarticulosnumero201-palmerotextohtml (Tema 2 Motivacioacuten)
Palmero F y Martiacutenez F (2008) Motivacioacuten y Emocioacuten Madrid McGraw-Hill (Temas 3 Emocioacuten)
Palmero F Goacutemez C Carpi A y Guerrero C (2008) Perspectiva histoacuterica de la psicologiacutea de la
motivacioacuten Avances en Psicologiacutea Latinoamericana 26(2) pp 145-170 (Tema 6
Motivacioacuten)
Palmero F Guerrero C Goacutemez C y Carpi A (1997) Emocioacuten Breve resentildea del papel de la
cognicioacuten y del estado afectivo Revista Electroacutenica de Motivacioacuten y Emocioacuten (en liacutenea) 2(2-
3) (fecha de consulta 05092013) Disponible en
httpremeujiesarticulosapalmf245161299textohtml (Tema 1 Emocioacuten)
Palmero F Guerrero C Goacutemez C Carpi A y Goyareb R (2011) Manual de teoriacuteas
emocionales y motivacionales Valencia Publicaciones de la Universitat Jaume I (Tema 7
Motivacioacuten)
Reeve J (1994) Motivacioacuten y Emocioacuten Madrid McGraw-Hill (Tema 3 Motivacioacuten)
Rivero M (2009) Teacutecnicas de medida y aacutembitos de aplicacioacuten de la psicologiacutea de la motivacioacuten
En M T Sanz F J Meneacutendez M P Rivero y M Conde (Coords) Psicologiacutea de la
Motivacioacuten Madrid Sanz y Torres (Tema 3 Motivacioacuten)
Motivacioacuten y Emocioacuten
Motivacioacuten y Emocioacuten - Tlf (+34) 968 278 788
9
Sanz M T Meneacutendez F J Rivero M P y Conde M (2009) Psicologiacutea de la Motivacioacuten
Madrid Sanz y Torres (Tema 1 Motivacioacuten)
Bibliografiacutea complementaria
Aguado L (2005) Emocioacuten Afecto y Motivacioacuten Madrid Alianza
Cofer CN y Appley MH (1979) Motivacioacuten y emocioacuten Meacutexico Trillas
Garciacutea Fernaacutendez-Abascal E (2003) Emocioacuten y motivacioacuten la adaptacioacuten humana Madrid
Centro de estudios Ramoacuten Areces
Garciacutea Fernaacutendez-Abascal EG y Martiacutenez Saacutenchez F(2006) Praacutecticas de cognicioacuten y emocioacuten
Madrid CEMAV
Garciacutea Fernaacutendez-Abascal E G y Choacuteliz M (2004) Expresioacuten facial de la emocioacuten Madrid
UNED (Coleccioacuten Cuadernos de la UNED)
Garciacutea Fernaacutendez-Abascal (Coord) Cuaderno de praacutecticas de motivacioacuten y emocioacuten Madrid
Piraacutemide
Garciacutea Fernaacutendez-Abascal E (1995) Manual de Motivacioacuten y Emocioacuten Madrid Editorial Centro de
Estudios Ramoacuten Areces
Garciacutea Fernaacutendez-Abascal 2vols (2003) Emocioacuten y Motivacioacuten Madrid Ediciones universitarias
Ramoacuten Areces
Garciacutea Fernaacutendez-Abascal E (2008) Emociones Positivas Madrid Piraacutemide
Garrido Gutieacuterrez I (1996) Psicologiacutea de la Motivacioacuten Madrid Siacutentesis
Garrido Gutieacuterrez I (2000) Psicologiacutea de la Emocioacuten Madrid Siacutentesis
Petri HC y Govern JM (2009) Motivacioacuten Teoriacutea Investigacioacuten y Aplicaciones Madrid
Thompson-Paraninfo
Web relacionadas
Sociedad Espantildeola para el Estudio de la Ansiedad y el Estreacutes http wwwucmesinfoseas Site
con informacioacuten general sobre la ansiedad y el estreacutes
Revista Electroacutenica de Motivacioacuten y Emocioacuten httpremeujiesremesphtml Paacutegina con artiacuteculos de
relevancia en el estudio de los dos procesos baacutesicos
Motivacioacuten y Emocioacuten
Motivacioacuten y Emocioacuten - Tlf (+34) 968 278 788
10
Recomendaciones para el estudio
Es conveniente que el estudiante posea un Manual de consulta para la materia de entre los
indicados en la bibliografiacutea baacutesica El trabajo del curso se estructura a traveacutes de un conjunto de
actividades formativas de diversa naturaleza entre las cuales habraacute documentos de relevancia
explicaciones del profesor pequentildeos viacutedeos tutoriales sobre ciertos aspectos importantes de la
asignatura y sesiones (seminarios) de praacutecticas en las que los alumnos deberaacuten realizar
presentaciones a traveacutes de la plataforma preparada para tal efecto (Campus Virtual) mediante
grupos de discusioacuten trabajos grupales y sesiones tutoriales en las que se comentaraacuten dudas y se
orientaraacute sobre la preparacioacuten de dichos trabajos que se entregaraacuten en las fechas asiacute indicadas
En cuanto a la docencia conviene tener en cuenta el promover el aprendizaje a lo largo de
toda la vida (aprender a aprender) maacutes que el dominio de la informacioacuten amplia A largo plazo
aquellos alumnos que sepan encontrar las fuentes de informacioacuten tendraacuten mayor facilidad para
estar al diacutea en su materia Ademaacutes desde el punto de vista laboral en una sociedad tan
cambiante como la actual tendraacuten una mayor capacidad de adaptacioacuten a nuevos retos
En relacioacuten a la evaluacioacuten se ve conveniente valorar tanto los resultados como los
procesos en la consecucioacuten de los objetivos
Material didaacutectico
Artiacuteculos cientiacuteficos relacionados especiacuteficamente con la materia a desarrollar
Artiacuteculos cientiacuteficos para consulta de temas relacionados con la materia como fuente para
ampliar conocimientos
Viacutedeos explicativos de procesos conceptos funciones o descriptivos de coacutemo se desarrolloacute
el estudio de diferentes teoriacuteas
Capiacutetulos de manuales expuestos en la bibliografiacutea baacutesica y recomendada
Presentaciones esquemaacuteticas que sirven como orientacioacuten para el seguimiento de las
clases
Apuntes desarrollados por el profesor sobre diversos conceptos importantes
Motivacioacuten y Emocioacuten
Motivacioacuten y Emocioacuten - Tlf (+34) 968 278 788
11
Tutoriacuteas
Los objetivos de la tutoriacutea acadeacutemica consisten en
1 Complementar los contenidos adquiridos en clase teoacuterica con informacioacuten adicional propuesta
tanto por el profesor como por los alumnos
2 Trabajar de manera individual yo cooperativa los conocimientos adquiridos en la materia
3 Resolver las dudas e inquietudes de los alumnos respecto de los contenidos teoacutericos y praacutecticos
de la asignatura
La metodologiacutea se basa en
- Trabajo con grupos reducidos
- Realizacioacuten de casos praacutecticos
- Grupos de discusioacuten y puesta en comuacuten de los temas tratados
Los criterios de evaluacioacuten a tener en cuenta son
- Asistencia y participacioacuten activa durante las sesiones de tutoriacuteas
- Realizacioacuten de trabajos
Tutoriacutea personal
La Universidad ademaacutes dispone de un Cuerpo Especial de Tutores que realiza tutoriacutea
personal con los estudiantes matriculados en el grado El tutora personal acompantildea a los
estudiantes durante toda la etapa universitaria Se puede consultar el siguiente enlace
httpwwwucameduserviciostutoriaspreguntas-frecuentesque-es-tutoria
Motivacioacuten y Emocioacuten
Motivacioacuten y Emocioacuten - Tlf (+34) 968 278 788
8
- Realizacioacuten de trabajos [25 del total de la nota siempre y cuando se hayan superado con
calificacioacuten no inferior a 5 el resto de elementos a evaluar]
- Participacioacuten del estudiante [10 del total de la nota siempre y cuando se hayan superado con
calificacioacuten no inferior a 5 el resto de elementos a evaluar]
Bibliografiacutea y fuentes de referencia
Bibliografiacutea baacutesica
Choacuteliz M (2005) Psicologiacutea de la emocioacuten el proceso emocional(fecha consulta 05092013)
Recuperado de httpwwwuves~cholizProceso20emocionalpdf (Temas 2 5 y 6
Emocioacuten)
Fernaacutendez-Abascal E G Garciacutea B Jimeacutenez M P Martiacuten M D y Domiacutenguez F J (2010)
Psicologiacutea de la Emocioacuten Madrid Centro de Estudios Ramoacuten Areces (Tema 1 Emocioacuten)
Palmero F (1995) Manual de Motivacioacuten y Emocioacuten Madrid Editorial Centro de Estudios Ramoacuten
Areces Temas 4 y 5 Motivacioacuten
Palmero F (2003) La emocioacuten desde el modelo cognitivista Revista Electroacutenica de Motivacioacuten y
Emocioacuten (en liacutenea) 6(14-15) (fecha de consulta 05092013) Disponible en
httpremeujiesarticulosavillj3022401105textohtml
Palmero F (2005) Motivacioacuten conducta y proceso Revista Electroacutenica de Motivacioacuten y Emocioacuten
(en liacutenea) 8(20-21) (fecha de consulta 05092013) Disponible en
httpremeujiesarticulosnumero201-palmerotextohtml (Tema 2 Motivacioacuten)
Palmero F y Martiacutenez F (2008) Motivacioacuten y Emocioacuten Madrid McGraw-Hill (Temas 3 Emocioacuten)
Palmero F Goacutemez C Carpi A y Guerrero C (2008) Perspectiva histoacuterica de la psicologiacutea de la
motivacioacuten Avances en Psicologiacutea Latinoamericana 26(2) pp 145-170 (Tema 6
Motivacioacuten)
Palmero F Guerrero C Goacutemez C y Carpi A (1997) Emocioacuten Breve resentildea del papel de la
cognicioacuten y del estado afectivo Revista Electroacutenica de Motivacioacuten y Emocioacuten (en liacutenea) 2(2-
3) (fecha de consulta 05092013) Disponible en
httpremeujiesarticulosapalmf245161299textohtml (Tema 1 Emocioacuten)
Palmero F Guerrero C Goacutemez C Carpi A y Goyareb R (2011) Manual de teoriacuteas
emocionales y motivacionales Valencia Publicaciones de la Universitat Jaume I (Tema 7
Motivacioacuten)
Reeve J (1994) Motivacioacuten y Emocioacuten Madrid McGraw-Hill (Tema 3 Motivacioacuten)
Rivero M (2009) Teacutecnicas de medida y aacutembitos de aplicacioacuten de la psicologiacutea de la motivacioacuten
En M T Sanz F J Meneacutendez M P Rivero y M Conde (Coords) Psicologiacutea de la
Motivacioacuten Madrid Sanz y Torres (Tema 3 Motivacioacuten)
Motivacioacuten y Emocioacuten
Motivacioacuten y Emocioacuten - Tlf (+34) 968 278 788
9
Sanz M T Meneacutendez F J Rivero M P y Conde M (2009) Psicologiacutea de la Motivacioacuten
Madrid Sanz y Torres (Tema 1 Motivacioacuten)
Bibliografiacutea complementaria
Aguado L (2005) Emocioacuten Afecto y Motivacioacuten Madrid Alianza
Cofer CN y Appley MH (1979) Motivacioacuten y emocioacuten Meacutexico Trillas
Garciacutea Fernaacutendez-Abascal E (2003) Emocioacuten y motivacioacuten la adaptacioacuten humana Madrid
Centro de estudios Ramoacuten Areces
Garciacutea Fernaacutendez-Abascal EG y Martiacutenez Saacutenchez F(2006) Praacutecticas de cognicioacuten y emocioacuten
Madrid CEMAV
Garciacutea Fernaacutendez-Abascal E G y Choacuteliz M (2004) Expresioacuten facial de la emocioacuten Madrid
UNED (Coleccioacuten Cuadernos de la UNED)
Garciacutea Fernaacutendez-Abascal (Coord) Cuaderno de praacutecticas de motivacioacuten y emocioacuten Madrid
Piraacutemide
Garciacutea Fernaacutendez-Abascal E (1995) Manual de Motivacioacuten y Emocioacuten Madrid Editorial Centro de
Estudios Ramoacuten Areces
Garciacutea Fernaacutendez-Abascal 2vols (2003) Emocioacuten y Motivacioacuten Madrid Ediciones universitarias
Ramoacuten Areces
Garciacutea Fernaacutendez-Abascal E (2008) Emociones Positivas Madrid Piraacutemide
Garrido Gutieacuterrez I (1996) Psicologiacutea de la Motivacioacuten Madrid Siacutentesis
Garrido Gutieacuterrez I (2000) Psicologiacutea de la Emocioacuten Madrid Siacutentesis
Petri HC y Govern JM (2009) Motivacioacuten Teoriacutea Investigacioacuten y Aplicaciones Madrid
Thompson-Paraninfo
Web relacionadas
Sociedad Espantildeola para el Estudio de la Ansiedad y el Estreacutes http wwwucmesinfoseas Site
con informacioacuten general sobre la ansiedad y el estreacutes
Revista Electroacutenica de Motivacioacuten y Emocioacuten httpremeujiesremesphtml Paacutegina con artiacuteculos de
relevancia en el estudio de los dos procesos baacutesicos
Motivacioacuten y Emocioacuten
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10
Recomendaciones para el estudio
Es conveniente que el estudiante posea un Manual de consulta para la materia de entre los
indicados en la bibliografiacutea baacutesica El trabajo del curso se estructura a traveacutes de un conjunto de
actividades formativas de diversa naturaleza entre las cuales habraacute documentos de relevancia
explicaciones del profesor pequentildeos viacutedeos tutoriales sobre ciertos aspectos importantes de la
asignatura y sesiones (seminarios) de praacutecticas en las que los alumnos deberaacuten realizar
presentaciones a traveacutes de la plataforma preparada para tal efecto (Campus Virtual) mediante
grupos de discusioacuten trabajos grupales y sesiones tutoriales en las que se comentaraacuten dudas y se
orientaraacute sobre la preparacioacuten de dichos trabajos que se entregaraacuten en las fechas asiacute indicadas
En cuanto a la docencia conviene tener en cuenta el promover el aprendizaje a lo largo de
toda la vida (aprender a aprender) maacutes que el dominio de la informacioacuten amplia A largo plazo
aquellos alumnos que sepan encontrar las fuentes de informacioacuten tendraacuten mayor facilidad para
estar al diacutea en su materia Ademaacutes desde el punto de vista laboral en una sociedad tan
cambiante como la actual tendraacuten una mayor capacidad de adaptacioacuten a nuevos retos
En relacioacuten a la evaluacioacuten se ve conveniente valorar tanto los resultados como los
procesos en la consecucioacuten de los objetivos
Material didaacutectico
Artiacuteculos cientiacuteficos relacionados especiacuteficamente con la materia a desarrollar
Artiacuteculos cientiacuteficos para consulta de temas relacionados con la materia como fuente para
ampliar conocimientos
Viacutedeos explicativos de procesos conceptos funciones o descriptivos de coacutemo se desarrolloacute
el estudio de diferentes teoriacuteas
Capiacutetulos de manuales expuestos en la bibliografiacutea baacutesica y recomendada
Presentaciones esquemaacuteticas que sirven como orientacioacuten para el seguimiento de las
clases
Apuntes desarrollados por el profesor sobre diversos conceptos importantes
Motivacioacuten y Emocioacuten
Motivacioacuten y Emocioacuten - Tlf (+34) 968 278 788
11
Tutoriacuteas
Los objetivos de la tutoriacutea acadeacutemica consisten en
1 Complementar los contenidos adquiridos en clase teoacuterica con informacioacuten adicional propuesta
tanto por el profesor como por los alumnos
2 Trabajar de manera individual yo cooperativa los conocimientos adquiridos en la materia
3 Resolver las dudas e inquietudes de los alumnos respecto de los contenidos teoacutericos y praacutecticos
de la asignatura
La metodologiacutea se basa en
- Trabajo con grupos reducidos
- Realizacioacuten de casos praacutecticos
- Grupos de discusioacuten y puesta en comuacuten de los temas tratados
Los criterios de evaluacioacuten a tener en cuenta son
- Asistencia y participacioacuten activa durante las sesiones de tutoriacuteas
- Realizacioacuten de trabajos
Tutoriacutea personal
La Universidad ademaacutes dispone de un Cuerpo Especial de Tutores que realiza tutoriacutea
personal con los estudiantes matriculados en el grado El tutora personal acompantildea a los
estudiantes durante toda la etapa universitaria Se puede consultar el siguiente enlace
httpwwwucameduserviciostutoriaspreguntas-frecuentesque-es-tutoria
Motivacioacuten y Emocioacuten
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9
Sanz M T Meneacutendez F J Rivero M P y Conde M (2009) Psicologiacutea de la Motivacioacuten
Madrid Sanz y Torres (Tema 1 Motivacioacuten)
Bibliografiacutea complementaria
Aguado L (2005) Emocioacuten Afecto y Motivacioacuten Madrid Alianza
Cofer CN y Appley MH (1979) Motivacioacuten y emocioacuten Meacutexico Trillas
Garciacutea Fernaacutendez-Abascal E (2003) Emocioacuten y motivacioacuten la adaptacioacuten humana Madrid
Centro de estudios Ramoacuten Areces
Garciacutea Fernaacutendez-Abascal EG y Martiacutenez Saacutenchez F(2006) Praacutecticas de cognicioacuten y emocioacuten
Madrid CEMAV
Garciacutea Fernaacutendez-Abascal E G y Choacuteliz M (2004) Expresioacuten facial de la emocioacuten Madrid
UNED (Coleccioacuten Cuadernos de la UNED)
Garciacutea Fernaacutendez-Abascal (Coord) Cuaderno de praacutecticas de motivacioacuten y emocioacuten Madrid
Piraacutemide
Garciacutea Fernaacutendez-Abascal E (1995) Manual de Motivacioacuten y Emocioacuten Madrid Editorial Centro de
Estudios Ramoacuten Areces
Garciacutea Fernaacutendez-Abascal 2vols (2003) Emocioacuten y Motivacioacuten Madrid Ediciones universitarias
Ramoacuten Areces
Garciacutea Fernaacutendez-Abascal E (2008) Emociones Positivas Madrid Piraacutemide
Garrido Gutieacuterrez I (1996) Psicologiacutea de la Motivacioacuten Madrid Siacutentesis
Garrido Gutieacuterrez I (2000) Psicologiacutea de la Emocioacuten Madrid Siacutentesis
Petri HC y Govern JM (2009) Motivacioacuten Teoriacutea Investigacioacuten y Aplicaciones Madrid
Thompson-Paraninfo
Web relacionadas
Sociedad Espantildeola para el Estudio de la Ansiedad y el Estreacutes http wwwucmesinfoseas Site
con informacioacuten general sobre la ansiedad y el estreacutes
Revista Electroacutenica de Motivacioacuten y Emocioacuten httpremeujiesremesphtml Paacutegina con artiacuteculos de
relevancia en el estudio de los dos procesos baacutesicos
Motivacioacuten y Emocioacuten
Motivacioacuten y Emocioacuten - Tlf (+34) 968 278 788
10
Recomendaciones para el estudio
Es conveniente que el estudiante posea un Manual de consulta para la materia de entre los
indicados en la bibliografiacutea baacutesica El trabajo del curso se estructura a traveacutes de un conjunto de
actividades formativas de diversa naturaleza entre las cuales habraacute documentos de relevancia
explicaciones del profesor pequentildeos viacutedeos tutoriales sobre ciertos aspectos importantes de la
asignatura y sesiones (seminarios) de praacutecticas en las que los alumnos deberaacuten realizar
presentaciones a traveacutes de la plataforma preparada para tal efecto (Campus Virtual) mediante
grupos de discusioacuten trabajos grupales y sesiones tutoriales en las que se comentaraacuten dudas y se
orientaraacute sobre la preparacioacuten de dichos trabajos que se entregaraacuten en las fechas asiacute indicadas
En cuanto a la docencia conviene tener en cuenta el promover el aprendizaje a lo largo de
toda la vida (aprender a aprender) maacutes que el dominio de la informacioacuten amplia A largo plazo
aquellos alumnos que sepan encontrar las fuentes de informacioacuten tendraacuten mayor facilidad para
estar al diacutea en su materia Ademaacutes desde el punto de vista laboral en una sociedad tan
cambiante como la actual tendraacuten una mayor capacidad de adaptacioacuten a nuevos retos
En relacioacuten a la evaluacioacuten se ve conveniente valorar tanto los resultados como los
procesos en la consecucioacuten de los objetivos
Material didaacutectico
Artiacuteculos cientiacuteficos relacionados especiacuteficamente con la materia a desarrollar
Artiacuteculos cientiacuteficos para consulta de temas relacionados con la materia como fuente para
ampliar conocimientos
Viacutedeos explicativos de procesos conceptos funciones o descriptivos de coacutemo se desarrolloacute
el estudio de diferentes teoriacuteas
Capiacutetulos de manuales expuestos en la bibliografiacutea baacutesica y recomendada
Presentaciones esquemaacuteticas que sirven como orientacioacuten para el seguimiento de las
clases
Apuntes desarrollados por el profesor sobre diversos conceptos importantes
Motivacioacuten y Emocioacuten
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11
Tutoriacuteas
Los objetivos de la tutoriacutea acadeacutemica consisten en
1 Complementar los contenidos adquiridos en clase teoacuterica con informacioacuten adicional propuesta
tanto por el profesor como por los alumnos
2 Trabajar de manera individual yo cooperativa los conocimientos adquiridos en la materia
3 Resolver las dudas e inquietudes de los alumnos respecto de los contenidos teoacutericos y praacutecticos
de la asignatura
La metodologiacutea se basa en
- Trabajo con grupos reducidos
- Realizacioacuten de casos praacutecticos
- Grupos de discusioacuten y puesta en comuacuten de los temas tratados
Los criterios de evaluacioacuten a tener en cuenta son
- Asistencia y participacioacuten activa durante las sesiones de tutoriacuteas
- Realizacioacuten de trabajos
Tutoriacutea personal
La Universidad ademaacutes dispone de un Cuerpo Especial de Tutores que realiza tutoriacutea
personal con los estudiantes matriculados en el grado El tutora personal acompantildea a los
estudiantes durante toda la etapa universitaria Se puede consultar el siguiente enlace
httpwwwucameduserviciostutoriaspreguntas-frecuentesque-es-tutoria
Motivacioacuten y Emocioacuten
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10
Recomendaciones para el estudio
Es conveniente que el estudiante posea un Manual de consulta para la materia de entre los
indicados en la bibliografiacutea baacutesica El trabajo del curso se estructura a traveacutes de un conjunto de
actividades formativas de diversa naturaleza entre las cuales habraacute documentos de relevancia
explicaciones del profesor pequentildeos viacutedeos tutoriales sobre ciertos aspectos importantes de la
asignatura y sesiones (seminarios) de praacutecticas en las que los alumnos deberaacuten realizar
presentaciones a traveacutes de la plataforma preparada para tal efecto (Campus Virtual) mediante
grupos de discusioacuten trabajos grupales y sesiones tutoriales en las que se comentaraacuten dudas y se
orientaraacute sobre la preparacioacuten de dichos trabajos que se entregaraacuten en las fechas asiacute indicadas
En cuanto a la docencia conviene tener en cuenta el promover el aprendizaje a lo largo de
toda la vida (aprender a aprender) maacutes que el dominio de la informacioacuten amplia A largo plazo
aquellos alumnos que sepan encontrar las fuentes de informacioacuten tendraacuten mayor facilidad para
estar al diacutea en su materia Ademaacutes desde el punto de vista laboral en una sociedad tan
cambiante como la actual tendraacuten una mayor capacidad de adaptacioacuten a nuevos retos
En relacioacuten a la evaluacioacuten se ve conveniente valorar tanto los resultados como los
procesos en la consecucioacuten de los objetivos
Material didaacutectico
Artiacuteculos cientiacuteficos relacionados especiacuteficamente con la materia a desarrollar
Artiacuteculos cientiacuteficos para consulta de temas relacionados con la materia como fuente para
ampliar conocimientos
Viacutedeos explicativos de procesos conceptos funciones o descriptivos de coacutemo se desarrolloacute
el estudio de diferentes teoriacuteas
Capiacutetulos de manuales expuestos en la bibliografiacutea baacutesica y recomendada
Presentaciones esquemaacuteticas que sirven como orientacioacuten para el seguimiento de las
clases
Apuntes desarrollados por el profesor sobre diversos conceptos importantes
Motivacioacuten y Emocioacuten
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Tutoriacuteas
Los objetivos de la tutoriacutea acadeacutemica consisten en
1 Complementar los contenidos adquiridos en clase teoacuterica con informacioacuten adicional propuesta
tanto por el profesor como por los alumnos
2 Trabajar de manera individual yo cooperativa los conocimientos adquiridos en la materia
3 Resolver las dudas e inquietudes de los alumnos respecto de los contenidos teoacutericos y praacutecticos
de la asignatura
La metodologiacutea se basa en
- Trabajo con grupos reducidos
- Realizacioacuten de casos praacutecticos
- Grupos de discusioacuten y puesta en comuacuten de los temas tratados
Los criterios de evaluacioacuten a tener en cuenta son
- Asistencia y participacioacuten activa durante las sesiones de tutoriacuteas
- Realizacioacuten de trabajos
Tutoriacutea personal
La Universidad ademaacutes dispone de un Cuerpo Especial de Tutores que realiza tutoriacutea
personal con los estudiantes matriculados en el grado El tutora personal acompantildea a los
estudiantes durante toda la etapa universitaria Se puede consultar el siguiente enlace
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Tutoriacuteas
Los objetivos de la tutoriacutea acadeacutemica consisten en
1 Complementar los contenidos adquiridos en clase teoacuterica con informacioacuten adicional propuesta
tanto por el profesor como por los alumnos
2 Trabajar de manera individual yo cooperativa los conocimientos adquiridos en la materia
3 Resolver las dudas e inquietudes de los alumnos respecto de los contenidos teoacutericos y praacutecticos
de la asignatura
La metodologiacutea se basa en
- Trabajo con grupos reducidos
- Realizacioacuten de casos praacutecticos
- Grupos de discusioacuten y puesta en comuacuten de los temas tratados
Los criterios de evaluacioacuten a tener en cuenta son
- Asistencia y participacioacuten activa durante las sesiones de tutoriacuteas
- Realizacioacuten de trabajos
Tutoriacutea personal
La Universidad ademaacutes dispone de un Cuerpo Especial de Tutores que realiza tutoriacutea
personal con los estudiantes matriculados en el grado El tutora personal acompantildea a los
estudiantes durante toda la etapa universitaria Se puede consultar el siguiente enlace
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