Acompañamiento a noveles maestros y profesores del Uruguay en sus primeras

experiencias de inserción laboral

Montevideo, 2012Coordinadora: Mag. Mara Elgue Patiño

Centros invitados a participar del Proyecto

Objetivo General

• Mejorar la inserción de los noveles docentes en las culturas profesionales e institucionales.

• Objetivo específico: Implementar una experiencia colaborativa entre pares de acompañamiento a los noveles desde los centros de formación Docente participantes , distribuidos en 5 regiones del territorio nacional que facilite los procesos de inserción laboral.

Algunos lineamientos estratégicos que sustentan el proyecto

Beneficiarios directos

• Docentes noveles con no más de 5 años de antigüedad insertos en escuelas, liceos y escuelas técnicas del Sistema de Educación pública.

Características de los destinatarios

Beneficiarios indirectos

Situación Problema

• La inserción laboral se produce en situación de soledad.

• La formación inicial se interrumpe abruptamente generando dificultades al enfrentarse a un alumnado que proviene de contextos socioculturales heterogéneos, conflictivos y altamente cambiantes.

• Este impacto inicial es conocido como el “shock de la práctica”.

Situación problema: características del contexto externo.

• Contexto externo : Según Poggi, M. (2006) los sistemas y centros educativos se enfrentan a procesos acelerados de producción de conocimiento, cambios en la vida social y familiar, inequidad en la distribución de la riqueza y altos índices de pobreza y exclusión en la región.

Situación Problema: El contexto interno

• Grupos cada vez más numerosos.• Necesidad de atender “nuevos

alumnos” cada vez más diversificados.

• Trabajo en contextos desfavorecidos de exclusión social y cultural.

• Confrontación con el empobrecimiento de los jóvenes.

• Estallido de la sociedad del conocimiento que marca desiguales vínculos con el saber.

La importancia de la socialización secundaria

• Numerosos trabajos dan cuenta de la importancia de la socialización secundaria que se produce en las instituciones educativas donde se insertan los noveles.

• La posibilidad de compartir con otros docentes experiencias y marcos teóricos de referencia, reduce la brecha teoría-práctica a la vez que potencia el proceso formativo de los profesionales de la educación.

Ejes transversales del Proyecto

• El impacto del cambio social en las instituciones y sus efectos en la labor docente.

• Los derechos humanos en el aula y las instituciones educativas.

• El clima institucional, las relaciones interpersonales y la resolución de conflictos.

• Las prácticas de evaluación ante la diversidad• La adecuación de los contenidos y los dispositivos

didácticos en los nuevos contextos de enseñanza.

Principales Actividades