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2 LA VANGUARDIA MONOGRÁFICO ESPECIAL JUEVES, 3 MAYO 2012 U na vez finalizada la Educación Secundaria Obligatoria (ESO) los alumnos que deseen continuar formándose tienen diversos caminos a seguir. En función de lo que quieran estudiar, pueden elegir entre varias opciones. Aquellos que quieran ir a la univer- sidad la forma de acceso más habi- tual es el Bachillerato, de dos años de duración. Los estudiantes deberán escoger una de las tres modalida- des (artes, humanidades y ciencias sociales, y ciencias y tecnología). En algunas carreras es un requisito in- dispensable cursar una determinada modalidad porque el alumno debe familiarizarse con asignaturas bási- cas en las que después profundizará en la carrera. Al final del Bachillerato los estu- diantes deberán superar las Pruebas de Acceso a la Universidad (PAU) y se ponderará la nota que hayan obte- nido. En función de las cualificacio- nes del alumno y la nota de corte de la carrera el estudiante podrá esco- ger la titulación que desee cursar. Otra de las opciones más deman- dada por los estudiantes que acaban la enseñanza secundaria es la For- mación Profesional (FP), donde se aprenden las nociones básicas de diferentes oficios. Se puede acceder a la FP de grado medio, que propor- ciona el título de técnico. Para ello necesitarán haber obtenido el gra- duado en Educación Secundaria o haber superado las pruebas de acce- so correspondientes o la prueba de acceso a la universidad para mayo- res de 25 años; para poder hacer la prueba de acceso se debe tener como mínimo 17 años (o cumplirlos en el año en que se hace). Otra opción es la Formación Pro- fesional de grado superior, que pro- Seis opciones para estudiar cuando ya no es obligatorio hacerlo En el curso acadé- mico 2010-2011 en Catalunya, 84.289 alumnos cursaron Bachi- llerato, 48.344 un ciclo de grado medio de Forma- ción Profesional, 46.167 uno de grado superior de FP y 7.047 un PCPI Uno de cada cinco alumnos graduado en un ciclo formativo de grado superior de Formación Profesional inició una carrera en una universidad pública en 2010 Bachillerato, opción reina NOELIA CONRADO Al finalizar el Bachillerato el alumno que quiera ir a la universidad deberá superar las PAU La Formación Profesional enseña a los alumnos las aptitudes básicas de diferentes oficios Barceló, explica a sus alumnos qué salidas formativas hay cuando se acaba la secundaria. En general co- menta a los alumnos que la FP es una buena opción, que no hace falta que todo el mundo haga Bachillerato si no tienen claro qué hacer. “La for- mación profesional enseña un oficio y es bueno salir al mercado laboral habiendo adquirido unas habilida- des profesionales”, dice Barceló. Además, una vez superada la FP de grado superior, se pueden cursar titulaciones universitarias de grado. Y si se quiere cursar una forma- ción más especializada, existe la opción de realizar Enseñanzas Ar- porciona el título de técnico superior. Para acceder se necesitará el título de Bachillerato o, a partir del momento en que se cumplen 18 años, se pue- de acceder si se acredita que se tiene un título de técnico relacionado con el curso al que se quiere acceder y se supera la prueba de acceso corres- pondiente. También se puede cursar el grado superior si se ha superado la prueba de acceso a la universidad para mayores de 25 años. Asimismo, a par- tir del año que se cumplen los 19 años, también se pueden cursar estos estu- dios mediante una prueba de acceso. El coordinador pedagógico del ins- tituto Infanta Isabel d’Aragó, Agustí Del 21 al 25 de mayo de 2014, Barcelona acogerá el XIII Congreso de Ciudades Edu- cadoras, según se acordó en la edición de este año del congreso que tuvo lugar en la ciu- dad de Changwon, en Corea del Sur. El tema del congreso de 2014 será “La ciudad educadora es una ciudad que integra”. En 1990, Barcelo- na fue la sede del primer encuen- tro de ciudades educadoras, para posteriormente im- pulsar la Asociación Internacional de Ciudades Educado- ras, formada por 440 ciudades de 33 países Barcelona, ciudad educadora ITINERARIO DE ESTUDIOS Bachillerato Formación profesional Enseñanzas deportivas Ciclos formativos de artes plásticas y diseño Enseñanzas profe- sionales de música Enseñanzas profe- sionales de danza ESO Estudios universitarios Enseñanzas superiores de diseño Enseñanzas superiores de artes plásticas Enseñanzas superiores de música Enseñanzas superiores de danza Enseñanzas superiores de conservación y restauración de bienes culturales Enseñanzas superiores de arte dramático Programas de cualificación profesional inicial Escuela de adultos Idiomas Otras enseñanzas Distribución del paro registrado por nivel de instrucción. Barcelona, 2011 7 de cada 10 parados no tiene una titulación postobligatoria Ciclo formativo grado medio 8,06 ESO 61,36% Título universitario 15,68% Ciclo formativo grado superior 6,97% Primaria o inferior 7,93 %

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2 LAVANGUARDIA M O N O G R Á F I C O E S P E C I A L JUEVES, 3 MAYO 2012

Una vez finalizada laEducación SecundariaObligatoria (ESO) losalumnos que deseencontinuar formándose

tienen diversos caminos a seguir. Enfunción de lo que quieran estudiar,pueden elegir entre varias opciones.Aquellos que quieran ir a la univer-sidad la forma de acceso más habi-tual es el Bachillerato, dedos añosdeduración. Los estudiantes deberánescoger una de las tres modalida-des (artes, humanidades y cienciassociales, y ciencias y tecnología). Enalgunas carreras es un requisito in-dispensable cursar una determinadamodalidad porque el alumno debefamiliarizarse con asignaturas bási-cas en las que después profundizaráen la carrera.Al final del Bachillerato los estu-

diantes deberán superar las Pruebasde Acceso a la Universidad (PAU) yse ponderará la nota quehayan obte-nido. En función de las cualificacio-nes del alumno y la nota de corte de

la carrera el estudiante podrá esco-ger la titulación que desee cursar.Otra de las opciones más deman-

dada por los estudiantes que acabanla enseñanza secundaria es la For-mación Profesional (FP), donde seaprenden las nociones básicas dediferentes oficios. Se puede accedera la FP de grado medio, que propor-ciona el título de técnico. Para ellonecesitarán haber obtenido el gra-duado en Educación Secundaria ohaber superado las pruebas de acce-so correspondientes o la prueba deacceso a la universidad para mayo-res de 25 años; para poder hacer lapruebadeacceso sedebe tener comomínimo 17 años (o cumplirlos en elaño en que se hace).Otra opción es la Formación Pro-

fesional de grado superior, que pro-

Seis opciones paraestudiar cuandoyanoes obligatorio hacerlo

En el curso acadé-mico 2010-2011en Catalunya,84.289 alumnoscursaron Bachi-llerato, 48.344un ciclo de gradomedio de Forma-ción Profesional,46.167 uno degrado superior deFP y 7.047 un PCPIUno de cadacinco alumnosgraduado en unciclo formativode grado superiorde FormaciónProfesional inicióuna carrera enuna universidadpública en 2010

Bachillerato,opción reina

NOELIA CONRADO

Al finalizar el Bachilleratoel alumno que quierair a la universidad deberásuperar las PAU

La Formación Profesionalenseña a los alumnoslas aptitudes básicasde diferentes oficios

Barceló, explica a sus alumnos quésalidas formativas hay cuando seacaba la secundaria. En general co-menta a los alumnosque laFPesunabuena opción, que no hace falta quetodo el mundo haga Bachillerato sino tienen claro qué hacer. “La for-mación profesional enseña un oficioy es bueno salir al mercado laboralhabiendo adquirido unas habilida-des profesionales”, dice Barceló.Además, una vez superada la FP

de grado superior, se pueden cursartitulaciones universitarias de grado.Y si se quiere cursar una forma-

ción más especializada, existe laopción de realizar Enseñanzas Ar-

porciona el título de técnico superior.Para acceder se necesitará el título deBachillerato o, a partir del momentoen que se cumplen 18 años, se pue-de acceder si se acredita que se tieneun título de técnico relacionado conel curso al que se quiere acceder y sesupera la prueba de acceso corres-pondiente. También se puede cursarel grado superior si se ha superado lapruebadeacceso a launiversidadparamayores de 25 años. Asimismo, a par-tir del año que se cumplen los 19 años,también se pueden cursar estos estu-diosmediante una prueba de acceso.El coordinador pedagógico del ins-

tituto Infanta Isabel d’Aragó, Agustí

Del 21 al 25 demayo de 2014,Barcelona acogeráel XIII Congreso deCiudades Edu-cadoras, segúnse acordó en laedición de este añodel congreso quetuvo lugar en la ciu-dad de Changwon,en Corea del Sur. Eltema del congresode 2014 será “Laciudad educadoraes una ciudad queintegra”.En 1990, Barcelo-na fue la sede delprimer encuen-tro de ciudadeseducadoras, paraposteriormente im-pulsar la AsociaciónInternacional deCiudades Educado-ras, formada por440 ciudades de33 países

Barcelona,ciudadeducadora

ITINERARIO DE ESTUDIOS

Bachillerato

Formación profesional

Enseñanzasdeportivas

Ciclos formativos deartes plásticas y diseño

Enseñanzas profe-sionales de música

Enseñanzas profe-sionales de danza

ESO

Estudios universitarios

Enseñanzas superioresde diseño

Enseñanzas superioresde artes plásticas

Enseñanzas superioresde música

Enseñanzas superioresde danza

Enseñanzas superiores deconservación y restauración

de bienes culturales

Enseñanzas superioresde arte dramático

Programas de cualificación profesional inicial

Escuela de adultos Idiomas

Otras enseñanzas

Distribución del paro registrado por nivel de instrucción. Barcelona, 2011

7 de cada 10 parados no tiene unatitulación postobligatoria

Ciclo formativogrado medio8,06

ESO61,36%

Título universitario15,68%

Ciclo formativogrado superior6,97%

Primaria o inferior7,93 %

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JUEVES, 3 MAYO 2012 M O N O G R Á F I C O E S P E C I A L LAVANGUARDIA 3

TITULACIONES OFICIALES ENDISEÑO DE MODA Y DISEÑO GRÁFICO

MÁSTERS Y POSTGRADOS 12/13CURSOS DE VERANO

Título Superior de Diseño, equivalente a todos los efectos al GRADO Universitario.TÍTULO OFICIAL (Departament d’Ensenyament, Ministerio de Educación - 240 Créditos ECTS).ENSEÑANZAS ARTÍSTICAS SUPERIORES ADAPTADAS AL ESPACIO EUROPEO DE EDUCACIÓN SUPERIOR

MATRÍCULA ABIERTA. 7;S9M3A;9@A90M K 5K @;4SCK S3@SA'$AK %S KAAS32T %S5 /G %S KC;95 K5 +/ %S NK-2.

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Centre Autoritzat

Departament d’EnsenyamentGeneralitat de Catalunya

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MATRICULACIONES

Bachillerato• Preinscripción: 14 al 25 de mayode 2012, ambos incluidos. (Sepuede enviar la solicitud porinternet hasta las 24h del día 24de mayo)

• Matrícula: del 2 al 10 de julio de2012, ambos incluidos.

• Más información:www.gencat.cat/preinscripcio/

FP (GRADOMEDIO)• Solicitudes: del 14 al 25 de mayode 2012, ambos incluidos. (Sepuede enviar la solicitud porinternet hasta las 24 horas del día24 de mayo). Las calificaciones delas pruebas de acceso aciclos formativos se presentarándurante el periodo de preinscripción, junto con la solicitud.

• Matrícula: del 2 al 10 de julio• Más información:www.fundaciobcnfp.cat

FP (GRADOSUPERIOR)• Solicitudes: del 28 de mayo al 8de junio de 2012. (Sepuede enviar la solicitud porinternet hasta las 24 horas del día24 de mayo). Las califica-ciones de bachillerato yde las pruebas de acceso sepresentarán durante el periodode preinscripción, junto con lasolicitud.

• Matrícula: del 2 al 10 de julio de2012, ambos incluidos.

• Más información:www.fundaciobcnfp.cat

Enseñanzas artísticas• Solicitudes: del 14 al25 mayo(Grado medio) del 14 al25 mayo(Grado superior)del 28 mayo al8 de junio

• Matriculación: del 2 al 10 de julio• Más información:www.gencat.cat/preinscripcio/

Enseñanzas deportivas• Consultar cada centro• Más información:www.gencat.cat/preinscripcio/

PCPI• Solicitudes: 7 al 18 de mayo de2012

• Entrevistas de orientación: 7 y 8de mayo de 2012

• Más información:www.fundaciobcnfp.cat

Los estudiantes que por dife-rentes motivos (fracaso, edad,etc.) no hayan superado laEducaciónSecundariaObliga-

toria disponendevarias vías y opcio-nes para recuperar el título perdido.

Repetir 4º de ESO: Hasta los 18 añosse puede repetir el último curso desecundaria en el instituto y así obte-ner la titulación de estudios básicos.

Realizar un PCPI: Dirigidos a los jó-venes de entre 16 y 21 años, los Pro-gramas de Cualificación ProfesionalInicial (PCPI) pretenden que el es-tudiante desarrolle unas compe-tencias básicas profesionales y per-sonales para favorecer su inserciónlaboral. Además, éste podrá obtener

Cómorecuperarel títulodeESON.C.

tísticas o Deportivas. En la artísticase ofertan ciclos formativos de artesplásticas y diseño de grado medio ysuperior, enseñanzas superiores dediseño, enseñanzas superiores deconservación y restauración de bie-nes culturales, entre otras.Por otro lado, las Enseñanzas De-

portivas son de régimen especial ytienen validez académica y profesio-

nal en toda España. Capacitan paraejercer profesionalmente la materiadeportiva en lamodalidad y especia-lidad cursada. También se dividenen gradomedio y grado superior.Para acceder, los aspirantes debe-

rán tener la ESO, o superar la pruebaespecífica de acceso de la modali-dad, disciplina o especialidad depor-tiva, si la hay.Quienes apuesten por la forma-

ción en el ámbito de las artes, lamúsica o la danza, pueden cursarenseñanzas profesionales sea en unconservatorio o en un centro especí-ficoautorizado, yhande superarunaprueba específica de acceso.

Después de la ESO sepuede cursar bachillerato,ciclos formativos oenseñanzas especializadas

Estudiantesdel bachille-rato artísticoen la EscolaPia NostraSenyora deBarcelonaJORDI BARRERAS

Los PCPI favo-recen la inser-ción laboral delos alumnosFBCNFP

el graduado en ESO y continuar losestudios en diferentes ramas.

Escuela de adultos: Se podrán cursarlasmaterias necesarias para obtenerla ESO a partir de los 18 años.

Exámenes libres: El Departamentd’Ensenyament convoca dos prue-bas libres anuales para la obtencióndel título de secundaria para mayo-res de 18 años. Los aspirantes debendemostrar que han conseguido lascompetencias básicas.

Diversificación curricular: El objetivode este programa es que el alumnoobtenga el graduado en secundariaa través de contenidos ymaterias delcurrículum diferentes a las estable-cidas de carácter general y una me-todología específica y personalizada.

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4 LAVANGUARDIA M O N O G R Á F I C O E S P E C I A L JUEVES, 3 MAYO 2012

llave de acceso a losestudios universitarios

Los estudiantes tienen claroque la formación superiores indispensable para en-contrar un buen trabajo ycada vez son más los que

al acabar la Educación SecundariaObligatoria (ESO) deciden seguirestudiando.La opción más contemplada por

los estudiantes es el Bachillerato 0de dos años de duración0 y que des-pués permite el acceso a la universi-dad y a enseñanzas superiores.Actualmente son tres las modali-

dades de Bachillerato: Artes (plásti-cas, imagen y diseño y artes escéni-cas, música y danza), Humanidadesy Ciencias sociales, y Ciencias y tec-nología. Cada rama abarca materiasconcretas en las que se profundizaen la especialidad elegida; literaturaen el humanístico o dibujo técnicoen el artístico, por ejemplo. Apartede las asignaturas concretas de cadamodalidad existen materias co-munes para todos los bachilleratos

(Lenguas, Historia y Filosofía).Durante el curso actual se han ins-

crito en los 739 centros de Catalunyaun total de 85.713 estudiantes, 1.500más que el año pasado. Este aumentodemuestra que cada vez son más losalumnos que deciden cursar Bachi-llerato, ya que sigue siendo la habi-tual puerta de acceso a la universidady “la opción elegida por muchos es-tudiantes que quieren hacer un cicloy no les llega la nota”, explicaHelenaMarch, responsable de estudios delIES Infanta Isabel d’Aragó de Bar-celona. Según March, son muchoslos jóvenes que quieren acceder a laFormación Profesional una vez fina-lizada la ESO, pero al no conseguir

plaza continúan el Bachillerato en elinstituto donde han cursado la ESO,ya que tienen la plaza garantizada.

8C-,<#2C 42>-,D42COtra opción que muchos alumnoscontemplan es el Bachillerato enhorario nocturno, modalidad quesólo ofrecen 20 centros de Cata-lunya. Este tipo de Bachillerato0que suele empezar a las 16 h y fi-nalizar alrededor de las 22 h0 estádirigido a personas que no pue-den compaginar su trabajo conestudios diurnos.Para cursarlo es necesario tener

18 años o más, o tener entre 16 y 18años y acreditar que existe una im-posibilidad de cursar los estudiosen régimen diurno. Lasmaterias delBachillerato nocturno son las mis-mas que las de horario diurno.

BACHILLERATO

Es la formaciónpostobligatoria quecuenta con másestudiantes inscritos

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NOELIA CONRADO

En el curso académicoactual se han inscrito85.713 alumnos en los739 centros de Catalunya

Aunque el Bachillerato presen-cial diurno es la opción más soli-citada entre los estudiantes, tam-bién se puede cursar on line.El Institut Obert de Catalunya

(IOC)ofrece laposibilidadderea-lizar los dos años de Bachilleratoa distancia. Esta modalidad con-lleva algunas particularidades: secursa en bloques semestrales 0envez de trimestrales0, no se rigepor las normas de paso de curso

establecidas de forma general, yes más flexible, ya que se adaptaa las circunstancias personales ylaborales del alumno.En paralelo al auge de las nue-

vas tecnologías, en los últimosaños estos estudios han visto cre-cer el número de matriculados.De los 2.811 alumnos inscritos enel curso 2009-2010, se pasó a los3.261 en el curso posterior. Esteincremento supone un 16%más.

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Los alumnos puedencursar también elBachillerato en otroscentros europeos.Para ello debeninformarse en loscentros educativosdel país donde seencuentren, y en elconsulado o emba-jada españolas

Extranjero

El alumnado quecursa enseñanzasprofesionales demúsica o danzapuede hacer solo lasmaterias comunesdel Bachillerato.Para superar éstedeberá aprobarestas materias

Músicay danza

El Gobierno haanunciado quepróximamentese suspenderá laobligatoriedad deque los centrostengan que ofertaral menos dos de lastres modalidades debachillerato

Centros

Los estudiantes que finalizanlos dos años de bachilleratoy desean cursar una carrerauniversitaria deben superarantes las Pruebas de Acceso ala Universidad (PAU).Durante tres días se exa-

minarán de cuatro materiascomunes (lenguas castellana,catalana e inglesa y filosofía ohistoria) y de asignaturas demodalidad. Se consideraránaprobadas las PAU si el alum-no obtiene como cualificaciónun 5 después de haber ponde-rado la nota de Bachillerato(60%) y la de las PAU (40%).Para poder hacer la media elestudiante deberá haber ob-tenido comomínimo una notade 4 en las PAU.

SELECTIVIDAD

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6 LAVANGUARDIA M O N O G R Á F I C O E S P E C I A L JUEVES, 3 MAYO 2012

Oscar Vélez tiene 17años y es estudiante deprimero de bachille-rato social-económicoen el IES Infanta Isa-

bel d’Aragó de Barcelona. “Siemprehe tenido claro que quería hacer elgrado superior de lenguaje de sig-nos, de dos años, ya que mis padresson sordos”, explica Óscar, a quienlos profesores le aconsejaron querealizara el bachillerato, ya que se-ría la mejor forma para acceder algrado superior.Cada vez son más los alumnos

que, como Óscar, deciden cursarbachillerato como una formaciónpuente hacia ciclos formativos degrado superior, y no hacia la uni-versidad, como hasta hace algunosaños era habitual.En el IES Infanta Isabel d’Aragó

se ofertan las tres vías de bachillera-to. Es uno de los veinte institutos deCatalunya donde se puede cursar la

modalidad nocturna.Hay alrededorde 800 alumnos, de los cuales cercade 350 cursan bachillerato.Según Helena March, responsa-

ble de estudios del instituto, másdel 70% de los alumnos de ESOcontinúan cursando bachillerato,aunque son muchos los que prime-ro intentan acceder a la FormaciónProfesional y al no llegarles la notade corte optan por seguir con el ba-chillerato. En estos casos muchosalumnos repiten o abandonan.

ETAPA DE CAMBIOSEl salto de la educación obligato-ria al bachillerato –donde el ritmode exigencia es mayor– supone uncambio de dinámica que el alumna-do aprecia bastante en el día a díadel curso. Por lo general, los estu-

Los estudiantes y sus familias eligen el bachillerato por la diversidad demodalidades y las salidas formativas que permite. Recogemos las opi-niones de profesores y alumnos que cursan alguno de los dos cursos

Cambio de dinámicay paso a la madurez

diantes con buenas notas continúanen esta línea, aunque puede darse elcaso de que algunos aprueben la se-cundaria con resultados justos y enel bachillerato experimenten unamejoría porque las asignaturas lesmotivenmás.“Muchos estudiantes consiguen

adquirir el nuevo ritmo de trabajoy algunos descubren nuevas posibi-lidades”, tal y como afirma MarinaGómez, profesora del BachilleratoArtístico de la Escola Pia NostraSenyora de Barcelona. Según Gó-mez, durante la ESO los alumnospueden tener dificultades en lasmaterias comunes, pero al llegar abachillerato y hacer asignaturas demodalidad que les gusten, puedenser capaces de obtener buenos re-sultados.En la Escuela Pia Nostra Senyora

–centro con ESO concertada y ba-chillerato privado– se ofrecen todaslas modalidades de esta formación yse pueden cursar 12 itinerarios dife-rentes, de forma que el alumno es-coge las materias que más le gustandentro de lamodalidad elegida. En laescuela hay cerca de 330 alumnos debachillerato, la mayoría de los cualescursan el artístico, mientras que laespecialidad con menos demanda esel humanístico.Lluís Zavala, jefe de estudios de

la citada Escola Pia, asegura que laactitud de los estudiantes de estamodalidad formativa postobligato-ria es positiva, y existe buena predis-posición a aprender. Según Zavala“el gran cambio para los alumnos seproduce sobre todo en segundo cur-so, cuando ven la selectividad máscerca y necesitan más dedicación”.

Estudiantes de Bachillerato del IES Infanta Isabel d’Aragó de Barcelona JORDI BARRERAS

NOELIA CONRADO

Cada vez más alumnosdeciden cursar bachillerpara después hacerFormación Profesional

El cambio de la ESO albachillerato implica uncambio de dináminay más horas de estudio

Durante el primer año de bachillerato losestudiantes se adaptan a las nuevas dinámi-cas de estudio y se familiarizan con las nue-vas materias de modalidad. Pero en segun-do aparece la presión. Aquellos alumnosque quieren ir a la universidad tienen muypresente que al final de los dos años debe-rán enfrentarse a la temida selectividad.El coordinador del colegio Sant Andreu deNatzaret, Josep Torrents, asegura que son

exámenes que generan preocupación, pero“las PAU son unas pruebas demadurez y losconocimientos que tienen que tener son lostrabajados en el bachillerato”.Adrià Martínez y Carlota Valdimia, estu-diantes de bachillerato del Instituto InfantaIsabel, quieren ir a la universidad y el hechode tener que sacar buenos notas durante losdos cursos y luego enfrentarse a las PAUaseguran que les genera mucha presión.

EL BACHILLERATO REQUIERE MÁS ESFUERZO QUE LA ESO

Los alumnos de Bachillerato tienen muy presenteque después de dos años deben superar las PAU

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JUEVES, 3 MAYO 2012 M O N O G R Á F I C O E S P E C I A L LAVANGUARDIA 7

Ignasi Àvila tiene 16 años yestudia primero de Bachille-rato artístico-audiovisual enla escuela Pia Nostra Senyo-ra de Barcelona. Tenía claroque quería hacer bachillerato,pero no sabía qué modalidad.Se dejó aconsejar por sus pa-dres y tutores y finalmenteoptó por estudiar lo que legustaba, que era todo aquello

relacionado con las artes. Àvi-la asegura que “el bachilleratoartístico ha cumplido mis ex-pectativas. Hago lo me gusta,a diferencia de la ESO, en quehaces lo que te obligan”.Apesardeque tieneque supe-rar materias como Filosofía,a la cual califica como “dife-rente a las demás”, añade que“disfruto con lo que hago”.

EXPERIENCIAS DE ESTUDIANTES DE BACHILLERATO

IGNASI ÀVILAEstudiante de

Bachillerato artístico

“Lamodalidaddel artístico hacumplido misexpectativas”

Carlota Valdivia tiene 16 añosy una fuerte vocación perio-dística. Para llegar a su obje-tivo ha de superar antes losdos años de bachiller –que esla vía más rápida de accesoa la universidad– y obtenerbuenos resultados en todoslos exámenes porque la notade acceso es alta. Cursa el

Bachillerato humanístico enel IES Infanta Isabel d’Aragóde Barcelona y asegura queha notado el cambio respectoa la ESO. “Nunca he dejado elestudio para el día antes delexamen, pero en bachilleratoes impensable hacerlo, haymuchísima materia en cadaexamen”, asegura la joven.

CARLOTA VALDIVIAEstudiante del

bachillerato humanístico

“No puedesdejarlo parael día antesdel examen”

Laia Girbau estudia segundoaño de bachillerato. Cuandoacabó la ESO era conscientede que existían varías vías,pero creyó que el bachilleratoera la opción que más salidastenía y la que más le gustabapara alcanzar sus objetivos.Ya en la recta final del ba-

chillerato científico-tecnoló-gico Laia opina que estos dosaños son “una etapa donde

estudias más lo que te gusta,pero tienes que hacer muchomás trabajo en casa del que temandan”.Añade que, después de esta

etapa, ha madurado mucho,porque estudiar “te enseña arazonar”. Laia Girbau aún notiene decidido qué carrera vaa estudiar, aunque todo apun-ta a que se decantará por algu-na ingeniería.

LAIA GIRBAUEstudiante de

bachillerato científico

“Es una etapaen la quete enseñana razonar”

En los dos años de actividad –basa-dos en treinta horas lectivas semana-les– los alumnos “tienen que apren-der hábitos de estudio, dedicar máshoras a las materias y no pueden es-tudiar el día antes como hacían en laESO”, asegura Helena March, quiendestaca que ésta es una etapa escolardonde se enseña a razonar y en la quelos alumnos maduran bastante.

MÁS HORAS DE ESTUDIOPor lo general los alumnos siguenbien las pautas de trabajo, pero mu-chos profesores coinciden en desta-car un gran cambio de ritmo de es-tudio entre las dos etapas escolares.

Adrià Martínez, estudiante de pri-mero del Bachillerato social-econó-mico del IES Infanta Isabel d’Aragóasegura que el cambio se aprecia enlas horas de estudio y además se in-cluyen materias nuevas como filoso-fía. Martínez explica que en la ESOse estudia menos. Y que una vez seaccede al bachillerato empieza asentirse la presión de las Pruebas deAcceso a la universidad (PAU). Élquiere estudiar ADE o Economía, ysabe que necesita una nota alta. “Miobjetivo, y el de todos los estudiantesque ambicionan acceder a una es-pecialidad concreta, es obtener unabuena nota que me permita escogerla carrera” que quiero.

Según el coordinador pedagógicode la escuela Sant Andreu de Natza-ret de Badalona, Josep Torrents, ladiferencia entre las dos etapas esco-lares es aguda: “Hay un eslabón en-tre la ESO y el Bachillerato. El cafépara todos de la ESO en muchos ca-sos se paga en el bachillerato”. SegúnTorrents, los años de estudio en estaetapa son de consolidación. Ante elreto de esta etapa el alumno tieneque adaptarse y coger dinámicas deestudio y en algunas ocasiones es di-fícil si no se adquieren ya en la ESO.

INCERTIDUMBRE“Muchos alumnos no tienen cla-ro qué quieren seguir estudiandoal acabar la enseñanza obligatoria.Existe una falta de conocimientodel esfuerzo que conlleva el ba-chillerato”, explica Agustí Barceló,coordinador pedagógico. Para él, lasexpectativas de los alumnos no secorresponden con la realidad y esohace que muchos cambien de moda-lidad o abandonen.Laura Pérez tiene 17 años y es es-

tudiante del Bachillerato artístico.Empezó el Bachillerato humanísticopero al acabar el primer año decidiódar el salto al artístico, ya que “medi cuenta de que me gustaba muchomás dibujar”, explica la joven.Pérez destaca que el bachillerato

es mucho más constante que la ESOy ha visto que el ritmo esmás rápido,por eso comenta que intentará aca-barlo, aunque piensa en ir a la uni-versidad. Lo cual no quiere decir quedeje de estudiar, ya que “el bachille-rato no sólo da acceso a la universi-dad, sino que puede abrirte muchasotras puertas profesionales”.

Uno de los tra-bajos que todoslos alumnos debachillerato tie-nen que realizares el ‘treballde recerca’, unproyecto de in-vestigación quedebe presentar-se de forma oraly por escrito yque representael 10% de lacalificaciónfinal .Durante los dosaños el alumnotiene tiempopara profundi-zar en el temaescogido –en-marcado dentrode una materiao de tipo inter-disciplinar–.Un tutor guíaal alumno enla búsqueda deinformación

‘Treballde recerca’

Los alumnos tienen quecoger hábitos de estudio ydedicar horas a las mate-rias, asegura Helena March

Page 6: MONOGRÁFICO ESPECIAL JUEVES, 3MAYO 2012 … · 2012-05-24 · JUEVES, 3MAYO 2012 MONOGRÁFICO ESPECIAL LAVANGUARDIA 3 TITULACIONESOFICIALESEN DISEÑODEMODAYDISEÑOGRÁFICO MÁSTERSYPOSTGRADOS

8 LAVANGUARDIA M O N O G R Á F I C O E S P E C I A L JUEVES, 3 MAYO 2012

estamos viviendo un cambioen todo lo relacionado con latecnología y el tiempo libre,lo que nos ha impulsado acrear el ciclo de Animacio-nes en 3D, videojuegos y en-tornos interactivos”.Coma considera que cuan-

do llega el momento de ele-gir qué estudiar, la vocación,los valores y las competen-cias son importantes, “perono debemos dejar de ladola realidad del mercado la-

boral”. Por este motivo, el catálogode la FP está en constante revisión“para ajustar la oferta a las necesi-dades de las empresas y formar a losjóvenes en aquellas competenciasque se requieren, lo que nos ayuda-rá a salir de la crisis”.

La FP es la formación posto-bligatoria reglada que tieneun contactomás directo conlos sectores profesionales.Los estudiantes, tanto los de

grado medio como los de grado su-perior, realizan prácticas en empre-sas y la oferta de ciclos formativosse adapta a la constante evoluciónque viven éstas. Muestra de ello esque el próximo curso la FP se am-plía con siete ciclos formativos, to-dos ellos relacionados con sectoresemergentes y necesidades reales deltejido empresarial. “Las nuevas ti-tulaciones responden a la evolucióndel mercado de trabajo y a los cam-bios que se producen en los sectoresproductivos, y dan respuesta a unademanda concreta de las empresas”,diceRicardComa, gerentede laFun-dació BCNFormació Professional.“Por ejemplo –añade Coma-, con

el ciclo formativo Estilismo y direc-ción de peluquería se ha queridodar un salto cualitativo y pasar dela simple peluquería a formar a pro-fesionales que también ofrezcan unasesoramiento al cliente. También

El próximo curso se añaden siete ciclos formativos relacionadoscon sectores emergentes y necesidades reales del tejido empresarial

Este año, la Guía dela FP puede consul-tarse en formatopdf u on line en lapágina web www.fundaciobcnfp.cat.También es posiblebajarse una aplica-ción desde elmar-ket para Android,lo que permite quesea una herra-mienta mucho másinteractiva.A partir de la Guía,el estudiante puedeconocer las familiasprofesionales, losciclos formativos,las titulaciones,los contenidos, sugrado de inserciónlaboral, los centrosdonde se imparten,su ubicación…“Además, permiteconocer toda laoferta que ofreceun centro, accedera su página web,contactar con él através de Facebook,Twitter o ver unvídeo en YouTube”,explica RicardComa

La guía dela FP, en elmóvil

La FP avanza al ritmode la demanda laboral

G. M. C.

b l”

guia de laformació professional

a Barcelona

2012-2013

Què és l’FP? 8

Tu decideixes. A què vols dedicar

el teu futur professional? 5

Noves titulacions curs2012-2013 9

cat

ó

nyaona

mésde150opcionsperestudiarFP

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Estudiantes de for-mación profesionalen Hostelería yturismo, duranteuna clase prácticaFUNDACIÓ BCN FORMACIÓ

PROFESSIONAL

EVOLUCIÓN DE LA DEMANDA DE ESTUDIOS DE FORMACIÓN PROFESIONAL INICIAL

2007-08 2008-09 2009-10 2010-11

30.000

25.000

20.000

15.000

10.000

Alumnos

23.677

24.864

26.819 29.994 1.579

alumnos

Crecimientomedio anual

3.175alumnos

Crecimiento elúltimo curso

LA FP DE BARCELONA EN CIFRAS

Centros92

Familiasprofesionales

21

Titulaciones

156

Los últimos informes de inser-ción profesional coinciden en cons-tatar el buenposicionamientode laspersonas tituladas en FP a la horade acceder al mercado de trabajo.Según un estudio elaborado por laFundació, durante el primer trimes-tre de 2011 la tasa de paro más bajaentre los 25 y 34 años corresponde apersonas que tienen el un ciclo for-mativo de gradomedio.Entre la familias profesionales con

alta inserción laboral destacan: Ho-telería y turismo, Artes gráficas, Sa-nidad, Instalación y mantenimiento,Agraria, Imagen personal, Serviciossocioculturales y a la comunidad, yActividades físicas y deportivas.

Curso 2012-2013• TS Educación y controlambiental

• TS Energías renovables• TS Paisajismo y medio rural• TS Marketing y publicidad• TS Animaciones en 3D, videojue-gos y entornos interactivos• TS Estilismo y dirección depeluquería

• TS Vestuario a medida paraespectáculos

Más información:www.fundaciobcnfp.cat

NUEVAS TITULACIONES

Alumnos deciclos formativos

30.000

FUENTE: ANUARIO DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL EN BARCELONA 2011