7/25/2019 Monografa y Ensayo 18 Mayo

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Monografay

Ensayo

Seminario Tutorial IDra.Gina Burdiles

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La monografa

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Hacer un estudio detallado sobre un aspectoconcreto y particular de una materia acotada.

Introduccin

comien!a "aciendo generali!aciones sobre el tema a

in#estigar $desde el sentido com%n&'

Identifica () tema contro#ersial para in#estigar las posturas

desde diferentes fuentes'

e*plicita el ob+eti#o del escrito $de la in#estigacinbibliogr,fica&.

Sus funciones retricas

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-e#isa in#estigaciones o te*tos tericos para dar

antecedentes $siguiendo una lgica cronolgica

deducti#a tem,tica etc.&

/ierra puntuali!ando los puntos de acuerdo o los puntos

de discordia

La monografa sus funciones

retricas

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Indicadores para evaluar el monogrfico

-esumen presentacin del tema ob+eti#o enfo0ues demira principales conclusiones

Inicio ob+eti#o tema contro#ersial presentacin de partes

componentes

Desarrollo re#isin seg%n una lgica fortale!as o

debilidades de los enfo0ues y posicin del escritor.

/ierre puntuali!acin de acuerdos y diferencias y

conclusin

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Indicadores para e#aluar el monogr,fico

1ueda clara la distincin entre el discurso propio y el de

autoridad mediante el adecuado uso de citas bibliogr,ficas

Se presentan y definen los conceptos nue#os con

consideracin al lector $por e+emplo cada referencia se

+ustifica y cumple un rol determinante y eso le puede

0uedar claro al lector&

Transiciones cada cambio tem,tico se anuncia y +ustifica

Ttulo $sint2tico y a+ustado al contenido&

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La Poltica econmica de China, desde 1! hasta la actualidad y suimpacto en el desarrollo desigual en la Educacin "uperior #PCh

3"ang 4u

5ste traba+o se propone anali!ar la relacin entre la poltica econmica de /"ina desde6787 y el desarrollo desigual de la 5ducacin Superior en el pas teniendo en cuenta larelacin entre las transformaciones econmicas y sociales 0ue marcaron cambiosparticulares en la #ida del pas y por consecuencia en la educacin superior. 5l m2todoprincipal utili!ado fue el an,lisis9sntesis deduccin9induccin 0ue se concretaron mediantela re#isin bibliogr,fica lo cual permiti arribar a las conclusiones 0ue sir#en de base para

entender el proceso de transformaciones y perfeccionamiento de la 5ducacin Suprior en elpas. 5n la monografa se relaciona las principales transformaciones polticas econmicassociales y especficamente econmicas en estrec"a relacin con las reali!adas en la5ducacin Superior 0ue "acen del modelo propuesto por la -ep%blica :opular /"ina desdesu constitucin "asta la actualidad singular dentro de las relaciones internacionales estean,lisis se concentran en las regularidades 0ue se pueden interpretar de maneragenerali!adora en todo el pas y en las particularidades des#enta+osas 0ue esta poltica "a

pro#ocado en lo particular para la educacin superior en el ,rea rural y en las diferentesregiones. La misma se organi!a en introduccin dos captulos el primero abarca desde6787 "asta 67;

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(n cuento de dos pases educacin a distancia de =2*icoy 5stados (nidos de >m2rica

Pedro Cookson Steele y Nancy Domnguez Gonzlez

5ste artculo presenta un resumen del panorama de la educacin superior a distancia endos pases #ecinos del norte del continente americano =2*ico y los 5stados (nidos de>m2rica. La primera seccin aborda una descripcin de las diferentes formas dedistancia ofrecidas por las uni#ersidades me*icanas as como su e#olucin "istrica losretos 0ue enfrenta en materia de e#aluacin acreditacin posicionamiento social comoalternati#a educati#a de calidad y los beneficios 0ue representa para una sociedad encrecimiento. La segunda seccin aborda la educacin superior a distancia en los 5stados(nidos relata los antecedentes "istricos y presenta cuatro tipos de oferta de educacinde distancia. -epasamos los resultados de informes nacionales de educacin a distanciasuperior publicados desde ?@@A al ?@6A. >dem,s de comentar algunos indicadores de lamadure! del campo profesional de la educacin a distancia discutimos las respuestas deinstituciones y asociaciones profesionales al enfrentarse a nue#as reglas emitidas por elDepartamento de 5ducacin del gobierno federal concernientes a la entrega de

programas y cursos de educacin a distancia a tra#2s de las fronteras estatales.

:alabras cla#e (ni#ersidad a Distancia :articipacin de los 5studiantes /alidad de la5ducacin :rogramas de 5ducacin a Distancia :oltica Gubernamental

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Las $ic y la educacin social en el siglo %%I

Begoa 5. Sampedro -e0uena5ste artculo recoge una serie de refle*iones sobre el papel 0ue +uega losprofesionales de la educacin social en las nue#as realidades sociales dondesubyace la necesidad de una formacin y capacitacin de los recursostecnolgicos como elementos 0ue fa#orecen la integracin de los su+etos en lasociedad.

/omo resultado de esta premisa se presenta un bre#e an,lisis terico de laeducacin social en el siglo 44I deteni2ndonos en dos elementos esenciales dela misma la titulacin uni#ersitaria en la 0ue se desarrolla y las caractersticasb,sicas de la ocupacin profesional 0ue la desempean.

>simismo se relata los elementos 0ue determinan las sociedades actualesapro*im,ndonos a las tecnologas como componente b,sico de estas nue#asrealidades.

Pala&ras clave' 5ducacin social' TI/' sociali!acin' competencia digital.

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5l ensayo

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Escrito (literario, segn RAE) en prosa, generalmente de corta

extensin (en oposicin a novelas), en la que el autor expone sus

propias ideas acerca de un asunto o tema general, pero sin la

extensin y aparato de un tratado.

Texto que expone argumentos e ideas con palaras propias

uscando explicar de manera ra!onale o personal un tema

cient"#ico en concreto proporcionando adem$s contenido que lo

respalde con el #in de animar a m$s personas a investigar sore eltema.

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5nsayo cientfico

Busca respaldar las creencias del autor sobre el tema el cual se est2presentando.

5s el intento por acercarse a un entorno de in#estigacin de un problema el

cual busca generar la e*plicacin de cmo se anali!a el mundo relacionado a la

tem,tica a traba+ar.

Busca presentar un punto de #ista respecto a lo 0ue podra ser un "ec"o

conocimiento cientfico y busca presentarnos sus ideas y su opinin tambi2n

aadiendo contenido 0ue la respalde todo lo anteriormente mencionado es el

resultado de una in#estigacin y todo esto busca me+orar el estudio sobre el

tema planteado animando a otros in#estigadores a 0ue realicen la misma labordel anterior in#estigador.

Las tem,tica 0ue puede abarcar son muy di#ersas y #an desde "istoria a

filosofa poltica literatura etc.

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"ttpCCslideplayer.esCslideC6;8;8C

http://slideplayer.es/slide/3174734/http://slideplayer.es/slide/3174734/

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(E" P)"I*LE +- .I./C$IC- .E L- E.+C-CI0 -M*IE$-L 2-CI-+ M).EL) .I./C$IC) *-"-.) E L-" PE#"PEC$I3-"C)"$#+C$I3I"$-, C)MPLE4- 5 C#6$IC-7

J. Eduardo Garca

5ste artculo cuestiona la posibilidad de construir una did,ctica especfica para la

5ducacin >mbiental basada en un modelo de ensean!a estructurado en la

perspecti#a constructi#ista comple+a y perspecti#as crticas. 5l argumento se

fundamenta en el an,lisis la tradicin de las pr,cticas de la 5ducacin >mbiental' el

predominio de un absolutismo epistemolgico en el campo de la 5ducacin >mbiental'

las caractersticas de los profesionales 0ue traba+an en las estrategias de educacin

tanto las relacionadas con las ciencias del medio ambiente y el campo de la educacin'

y las pr,cticas de la educacin ambiental a menudo condicionados a fuertes

dependencias institucionales.

:>L>B->S9/L>E5

/urrculo' /omple+idad' /onstructi#ismo' 5ducacin >mbiental

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Configuracin activa de la identidad en la escuelacomo un espacio8tiempo7

=F-5)F =FLI)> Basti,n >ndr2s

5ste traba+o pretende ser un aporte a la refle*in de las e*periencias

educati#as apuntando a una mirada de la condicin biolgica de autonoma de

los seres "umanos como agentes cogniti#os situados es decir se plantea un

enfo0ue biolgico y epistemolgico 0ue concibe al conocimiento comoconfigurado desde una matri! ecolgica "istrica y permitido por el

sostenimiento acti#o de la identidad del indi#iduo. 5stas nociones se

acompaan con la creacin de un corpus de conocimiento en la escuela 0ue

describe las caractersticas del espacio9tiempo concreto. /omo consecuencia

es una in#itacin a repensar nuestra mirada de lo "umano y del fenmeno del

aprendi!a+e escolar.

Pala&ras clave ' escuela' aprendi!a+e' autonoma' identidad' conocimientoescolar

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Malentendidos frecuentes acerca del financiamiento dela educacin superior a nivel mundial

Bruce o"nstone

5ste ensayo consolida a partir de la e*periencia internacional

comparada y el conocimiento tanto terico como pr,ctico en materia

de financiamiento de la educacin superior catorce proposicionesdenominadas malentendidos frecuentes acerca del financiamiento de

la educacin superior a ni#el mundial. Los catorce malentendidos

corresponden a d2biles fundamentaciones t2cnicas yCo #isiones

ideologi!adas respecto al financiamiento compartido de la educacin

superior' las cuales son refutadas en el artculo.

Pala&ras clave'educacin superior financiamiento arancelesgratuidad ideologa.