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U N I V E R S I D A D NACIONAL DE TUMBES FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES ESCUELA DE EDUCACIÓN PRESENTADO POR: Lic. NANCY QUINTANA CAMPOS 1 “LA MONOGRAFÍA”

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U N I V E R S I D A D NACIONAL DE TUMBES

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES

ESCUELA DE EDUCACIÓN

PRESENTADO POR:

Lic. NANCY QUINTANA CAMPOS

TUMBES – 2013

1

“LA MONOGRAFÍA”

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DEDICATORIA

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A DIOS; POR DARME LA VIDA.

A MIS PADRES MARÍA Y ARMANDO; QUIENES CON SU CONSTANTE APOYO INCENTIVAN MI DESARROLLO PERSONAL Y PROFESIONAL.

LA AUTORA.

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SUMARIO

DEDICATORIA

INTRODUCCIÓN

LA MONOGRAFÍA

1.1. QUÉ ES LA MONOGRAFÍA

1.2. IMPORTANCIA DE LA MONOGRAFÍA EN EL TRABAJO UNIVERSITARIO

1.3. CARACTERÍSTICAS

1.4. PLAN GENERAL DE LA ELABORACIÓN DE LA MONOGRAFIA

1.5. ESTRUCTURA DE LA MONOGRAFIA

1.6. EVALUACIÓN DE LA MONOGRAFÍA

1.7. TIPOS DE MONOGRAFÍA

1.8. LA BIBLIOGRAFIA EN LA MONOGRAFÍA

1.9. MODELO DE MONOGRAFÍA

CONCLUSIONES

BIBLIOGRAFIA

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INTRODUCCIÓN

Las monografías constituyen un tipo de trabajo académico muy requerido en

ámbitos como la escuela secundaria y los estudios universitarios, de modo que

es importante para cualquier estudiante saber en qué consisten, cuáles son sus

objetivos y principales características, para poder así elaborarlas correctamente.

Un punto muy importante de una monografía es que el autor debe fundamentar el

contenido de su obra. Para ello debe abocarse a realizar una investigación sobre

el tema escogido, recurrir a libros, internet, entrevistas con personas

especialistas en el tema, y otras fuentes que le proporcionen la información

necesaria para poder escribir una buena monografía.

Dado la rigurosidad y la perspectiva exhaustiva, la monografía es uno de los

textos académicos de carácter exclusivo y singular; este adquiere una

connotación significativa en la investigación y fortalecimiento profesional en el

estudiante universitario.

El presente trabajo nos da a conocer pautas generales de cómo elaborar una

monografía, su importancia, características, estructura; luego presentamos las

conclusiones a las que se ha llegado y por ultimo su respectiva bibliografía.

LA AUTORA.

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LA MONOGRAFIA

I.1. QUÈ ES UNA MONOGRAFÌA:Se puede definir como la redacción de un tema específico de una ciencia o

campo del conocimiento.

Podríamos decir que se trata de un documento de extensión variable

elaborado sobre un tema determinado desde una perspectiva que respeta las

convenciones de la disciplina que se trata y siguiendo en lo posible los pasos

de la actividad científica.

I.2. IMPORTANCIA DE LA MONOGRAFÍA EN EL TRABAJO UNIVERSITARIO:

La importancia de la monografía es revelar, demostrar y argumentar con

evidencia lógica razonable la capacidad que tiene el alumno de proponer,

plantear, formular una hipótesis, tesina o tesis con la debida habilidad de

manejar la data e información encontrada a través de los hallazgos. A fin de

poder demostrar argumentos nuevos y hallazgos que aún no se han abordado

anteriormente y sustente las teorías o refuta las ya existentes.

Se dice que en los próximos decenios, según los futurólogos, toda persona

poseerá capacidad innovadora y creativa. El futuro está en quienes tengan

esta capacidad. Sin embargo, nadie tendrá estas habilidades si no

aprendiendo a aprender.

La Monografía es importante porque nos sirve para:

Desarrollar la capacidad de análisis y síntesis.

Establecer una relación lógica en la organización de la información.

Trasladar un saber social a un saber individual.

Fomentar la producción de nuevos conocimientos.

El afán de saber e ir en búsqueda de la verdad.

I.3. CARACTERÍSTICAS:

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Por su naturaleza la monografía tiene las siguientes características

Es de carácter descriptiva, porque su objetivo no es explicar fenómenos ni

solucionar problemas, se limita a describir o señalar sus características.

Es un estudio explorativo, ya que proporciona información preliminar,

indaga o levanta el estado de la situación, detecta algunas tendencias y

aporta información de base para la formulación de proyectos de

investigación científica.

Tiene un objetivo de estudio delimitado, porque establece con precisión su

campo de estudio y el tema a investigar. Esto se debe a los saberes

previos del estudiante universitario, en cuanto al conocimiento del objeto y

de las técnicas de investigación.

Tiene el carácter de investigación documental, porque las fuentes de

información están constituidas preferentemente por documentos

impresos. Precisamente, la tarea investigativa centra su actividad en el

recojo, la organización, el análisis y la comunicación de resultados para la

adecuada utilización de la información.

El “trabajo monográfico” además posee las siguientes características:

Un solo asunto

No exige originalidad (excepto para el caso de la tesis)

Trabajo escrito, sistemático y completo

Tema específico o particular de una ciencia

Tratamiento exhaustivo y profundo

Rigor en el uso del método científico

Contribución importante, original y personal para la ciencia

(Alvarenga y Rosa, 1991:11).

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Sólo que no hay que confundir monografía y tesis. Tesis quiere decir posición;

el que escribe asume una postura, toma una actitud. La monografía, en

cambio, es más humilde, se trata de un " escrito sobre una sola cosa" y esa

cosa es el tema. Resumir, aclarar o desarrollar: eso es lo que propiamente se

llama monografía. Pero no se trata de hacer una presentación de citas

textuales; la cita debe confirmar o sustentar lo dicho. Luego hay que explicar

con palabras propias lo que el autor considerado explica o quiere transmitir. No

será por tanto monografía una recopilación de lo escrito, sino que se pretende

que sea en esencia un trabajo de análisis que puede ser que:

Agregue algo a lo ya escrito

Llene un vacío no considerado en la bibliografía

Argumente la postura contraria de la que surja de otros comentarios

Aplique un enfoque ya publicado a una nueva situación.

I.4. PLAN GENERAL DE LA ELABORACIÓN DE LA MONOGRAFIA:

I.4.1. ELEGIR EL TEMA:

La elección del tema supone considerar algunas pautas según el

criterio que utilicemos para elegir el tema:

Delimitación: La primera condición es elegir un tema que sea

delimitable, por ejemplo, evitar temas como “la contaminación

de la Tierra”. Cuanto más delimitado sea el objeto de estudio

elegido, mejor circunscripta estará la bibliografía y más

concretas serán las cuestiones que se nos presenten a resolver;

por lo mismo, mayores serán las posibilidades de conseguirlo.

Realista: El tema debe ser realista en función de la bibliografía

disponible y al alcance del interesado; a la vez por ubicación

física y por limitaciones en la complejidad o en el idioma en que

viene dada.

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Interesante: Aunque parezca obvio para algunos o novedoso

para otros, el tema debe interesar y agradar al autor: no se trata

de cumplir un castigo sino de hacer un trabajo, y no son

antagónicos los términos de trabajo e interesante.

Focalización: La monografía debería analizar un tema

específico, con sus aspectos particulares y su concatenación

que pueden sacarse de artículos publicados en revistas

especializadas o inclusive, de los artículos periodísticos que

reflejan la realidad. También se pueden consultar páginas web

especializadas.

Dominio metodológico: El autor debe estar en condiciones de

dominar la metodología propia del tema a tratar. Sería inútil

hacer un trabajo sobre un tema donde no se conocen las

técnicas elementales, y que sean propio de las ciencias

sociales, por ejemplo.

I.4.2. IDENTIFICACIÓN DE LAS FUENTES DE INFORMACIÓN:

Consiste en la identificación y registro de las fuentes de información

actualizadas: bibliográficas, hemerográficas, documentales y

electrónicas. Éstas se registran de acuerdo a las Normas APA.

Ejemplos, según la variedad de casos:

Bueno, Eramis (2003). La investigación científica: teoría y metodología.

México: Universidad Autónoma de Zacatecas. 110 pp.

Caballero, Alejandro (2000). Metodología de la Investigación Científica.

Lima, Perú: Ediciones Udegraf, S.A. 180 pp.

Facultad de Educación (2011). Reglamento de Grado y Título de la

Facultad de Educación.Huacho, Perú: UNJFSC. 46 pp.

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Hernández Sampieri, Roberto/Fernández, Carlos/ Baptista, Pilar

(2010). Metodología de la investigación (5ª edición). México: McGraw

Hill Iberoamericana. 613 pp.

Tafur, Raúl (1995). La tesis universitaria. Lima, Perú: Editorial Manta-

ro. 429 pp.

I.4.3. RECOLECCIÓN Y ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN:

El acopio de información puede realizarse manualmente en fichas

textuales, fichas de resumen, fichas de comentario, etc. Estas fichas

deben tener tres partes: el título, el texto y las referencias de la fuente

de procedencia.

Ejemplo de una ficha textual:

I.4.4. ANÁLISIS DE DATOS Y ORGANIZACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN.

En la organización de los datos, el análisis de los mismos y elaboración

de un esquema conceptual del tema, se tiene en cuenta:

a. Se ordenan las fichas (textuales, de resumen o comentario), o los

datos acopiados, por temas y subtemas similares.9

La monografía

“La investigación monográfica es el primer tipo de

investigación que hace el estudiante y es en gran medida

una preparación para realizar investigaciones ulteriores: la

tesis y la investigación científica”.

Portilla, 1995, p. 37

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b. Se establecen las relaciones entre los materiales ordenados en

fichas.

c. Se elabora un esquema o estructura de distribución de temas y

subtemas.

d. Se analiza la información por grupos y subgrupos de fichas o

datos.

I.4.5. REDACCIÓN DE LA INVESTIGACIÓN:

Redacción de la monografía se realiza siguiendo el Esquema

respectivo.

Se sigue los lineamientos de redacción de las Normas o Estilo APA.

Se elabora una versión inicial

Se procede a una revisión integral y a la redacción de versión final.

I.4.6. EL PLAN DE TRABAJO:

Consiste en definir los pasos para hacer la monografía sobre el tema

elegido, y será la principal referencia que orientará el quehacer

investigativo, siendo necesario algunos pasos:

Hacer la investigación preliminar y confeccionar la bibliografía

que sobre el tema escogido existe.

Luego de hecha esta constatación, dividirla entre la que está

disponible para realizar la monografía y la que no es fácil de

obtener, es decir, tomar conciencia de los libros que puedo

alcanzar y de los que no puedo.

En función de los pasos anteriores, diseñar el plan de trabajo

que ha de seguirse en adelante.

Concretar el plan para llevar a buen fin la elaboración de la

monografía.

Finalmente, escribir la monografía.

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El plan de trabajo que se proponga individualmente o en grupo,

constituye el primer trabajo práctico desarrollado por los activadores.

Aunque ningún plan es perfecto (y por lo mismo su seguimiento debe

contemplar el apartarse de él cuando no se adecue a lo que se

pretende que solucione), una buena planificación permite trabajar con

mayor rapidez evitando las desviaciones que impiden perder de vista la

unidad que la monografía exige y sirve para una mejor comunicación

con quienes supervisan la monografía o están dispuestos a dar una

mano en su confección (o hacen ambas cosas a la vez).

El plan debe ser una guía (como su nombre lo indica) para el trabajo

que se va a desarrollar, de modo que es importante tenerlo bien

presente desde el momento mismo en que nos ponemos a trabajar. Un

plan bien diseñado y seguido con cuidado, hace que el trabajo que uno

emprende rinda mucho más de lo que rendiría el buscar las cosas sin

seguir un hilo conductor. Básicamente, el plan de la monografía es la

estructura que hayamos elegido darle a nuestro trabajo.

I.5. ESTRUCTURA DE LA MONOGRAFIA:

El trabajo que estamos considerando, debería consistir en un análisis actual de

la temática; por lo que su estructura debería ser adecuada al tema o el método.

En principio, algo dividido en tres partes formales, con una introducción, que

debe conseguir captar la atención del lector, indicar la tesis y delinear la

organización del trabajo. El cuerpo debe presentar los capítulos o partes que a

su vez, estarán divididos en secciones o subsecciones si es necesario, en los

cuales lo más importante sea el análisis actual, que es distinto de la

información histórica o de fondo. Por último, la conclusión o parte final, es un

resumen de los puntos principales e indicación de la importancia de los

hallazgos o conclusiones parciales. La estructura, entonces, debe responder a

la lógica de lo que se quiere decir sobre el tema, aunque también puede

admitir algunas variantes en la estructura, ésta no debiera entorpecer el

objetivo de la monografía. A continuación revisaremos algunos núcleos

importantes.

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1.5.1. ETAPAS DE LA PRODUCCIÓN DE LA MONOGRAFÍA:

El estudiante debería contemplar algunas fases en la realización de un

trabajo monográfico, según Abreu Gonçalves (2004:18-22), éstas son:

Selección y definición del tema. Es decir, lo que se quiere investigar,

su contribución para el área en que se inserta y de lo que se trata

específicamente.

Delimitación del tema. Responde al interés temático, en qué

consiste, su delimitación temporal y espacial, como se realizará y si

existen suficientes fuentes de consulta.

Realización de la investigación bibliográfica. Interesa la referencia

teórica, lo que ha de ser priorizada en las lecturas y cómo será

fichado el material revisado.

Realización de la investigación de campo, documental o

experimental. Lo que será investigado, los instrumentos que serán

elaborados para la investigación y la recolección de datos, las

técnicas o métodos y cómo serán abordados los problemas en la

investigación.

Elaboración del plan de trabajo. La distribución en capítulos o

partes, la secuencia lógica o cronológica del asunto.

Determinación del perfil esquemático del trabajo. Los tópicos que

serán desarrollados, las subdivisiones que tendrán los capítulos o

partes, secciones o subsecciones.

Redacción previa del trabajo. Lo que debe contener, como redactar

la primera versión, lo que debería ser considerado en el primer

momento o el segundo momento.

Revisión del contenido y la forma. La corrección del vocabulario, la

ortografía y la concordancia. El texto posee un estilo, la

organización lógica de la argumentación debe ser clara. Existencia

de coherencia entre los capítulos o las partes y las secciones o

subsecciones.

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1.5.2. ORGANIZACIÓN DEL TEXTO:

Toda monografía debería considerar los siguientes componentes:

a. Introducción: Es la parte inicial del texto, en la cual el asunto abordado

es presentado juntamente con sus objetivos, problema de la investigación,

hipótesis y su situación en el contexto en que se encuentra descrito en la

justificación de selección, relevancia y contribución para el área en que se

inserta. También son presentados los procedimientos metodológicos

(métodos, técnicas, instrumentos de recolección de datos, etc.) e

informadas de forma sintética las partes que componen el trabajo.

b. Desarrollo: (revisión de la bibliografía y resultados) Representa los

capítulos del trabajo y subtítulos, subtítulos, ítemes o subítemes creados

por el autor, debiendo mantener una relación directa con el tema y lógica

entre sí. Debe contener la exposición ordenada y pormenorizada del

asunto. Se divide en secciones y subsecciones que varían en función de

la forma de abordar del tema. Puede contener el material explicativo e

ilustrativo (cuadros, gráficos, tablas, fotos, etc.)

c. Conclusión: Parte final del texto, en la cual se presentan las

conclusiones alcanzadas por el autor, los objetivos correspondientes y las

hipótesis comprobadas.

d. Anexos: Los anexos que sean necesarios; entre ellos, tablas,

estadísticas, tabulaciones de datos y otros que sirvan de respaldo.

e. Bibliografía: La bibliografía utilizada se puede clasificar en principales y

complementarias, según la importancia de las fuentes o las referencias

consultadas.

1.5.3. REDACCIÓN DEL TEXTO:

Todo trabajo debe observar las reglas gramaticales específicas en la

redacción. En ese sentido la objetividad pasa a ser una característica del

texto, así como el uso de frases cortas y simples, empleando vocabulario

adecuado, con lenguaje impersonal y denotativo, esto es, cada palabra debe

tener su significado propio, no dando margen a interpretaciones diversas. En

la elaboración del texto deben evitarse expresiones como “yo pienso” “en mi

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investigación” “yo deduzco” “en mi opinión” “yohago” y debieran ser

sustituidas de preferencia por “esta investigación” “este trabajo” “el estudio

en cuestión” “se verificó” “se concluyó de ahí que” o sea, deben utilizarse

verbos en las formas que tienden al lenguaje impersonal. También es

importante adoptar estilos simples, evitando términos de argot o jeringonza,

expresiones no elegantes, subjetividades, excesos de retórica, términos

eruditos o en desuso (Abreu Gonçalves, 2004:20).Para la sustentación de las

ideas contenidas en el texto, y con la finalidad de ejemplificar, esclarecer,

confirmar o documentar, se deben utilizar técnicas de citas, que pueden ser

hecha en forma textual (cita directa) o interpretada (cita indirecta)

Conviene considerar la necesidad de la postura científica mediante la

producción del conocimiento, debiendo existir el cuidado de afirmar o negar

algo sin que las premisas estén bien fundamentadas en cuanto a referencia

teórica o empírica, con bases en estudios o investigaciones anteriores de

terceros o, en observaciones e investigaciones realizadas por el propio autor,

dentro del contexto en que se encuentran.

1.5.3.1. COHERENCIA Y COHESIÓN TEXTUAL:

A. COHERENCIA:

La coherencia es una propiedad de los textos bien formados que permite

concebirlos como entidades unitarias, de manera que las diversas ideas

secundarias aportan información relevante para llegar a la idea principal,

o tema, de forma que el lector pueda encontrar el significado global del

texto. Así, del mismo modo que los diversos capítulos de un libro, que

vistos por separado tienen significados unitarios, se relacionan entre sí,

también las diversas secciones o párrafos se interrelacionan para formar

capítulos, y las oraciones frases para formar párrafos. La coherencia

está estrechamente relacionada con la cohesión; con la diferencia de

que la coherencia es un procedimiento macrotextual y la cohesión es un

procedimiento microtextual.

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La coherencia es la propiedad textual por la cual los enunciados que

forman un texto se refieren a la misma realidad.

Para que un texto presente coherencia, sus enunciados han de

centrarse en un tema y debe responder a nuestro conocimiento del

mundo. Los textos se construyen aportando nueva información en cada

enunciado, pero una secesión de enunciados dejará de ser coherente si

en ellos no se hace referencia a un tema común.

B. COHESIÓN:

Se denomina cohesión textual o simplemente cohesión a la

característica de un texto bien formado por la relación entre sus

oraciones. Se relaciona, a su vez, con la coherencia y pertenece al

ámbito de estudios del Análisis del discurso y la Lingüística del texto. La

cohesión es un texto bien definido o bien escrito. Provee los

procedimientos lingüísticos que permiten que cada frase sea

interpretada en relación con las demás. O más fácilmente la cohesión es

la manera de relacionar y unir las distintas palabras, oraciones y

párrafos del texto. Es la característica de un texto bien formado por la

relación entre sus oraciones.

Al redactar un texto resulta inevitable repetir algunas ideas o conceptos

que son esenciales para el tema que se está tratando. Con el objeto de

producir un texto lingüísticamente atractivo, el emisor suele utilizar

ciertos procedimientos para conseguir que esas repeticiones no sean

literales o innecesarias: manteniendo el mismo contenido, estos

mecanismos permiten introducir una variación estilística y formal dentro

del texto.

Además de resultar coherentes, los enunciados de un texto deben estar

conectados o cohesionados entre sí. Así, dos enunciados coherentes

pueden no constituir un texto si su relación gramatical es incorrecta.

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Se denomina cohesión a la propiedad por la cual los enunciados de un

texto se relacionan correctamente desde un punto de vista léxico y

gramatical.

La cohesión se pone de manifiesto en los textos por medio de diversos

procedimientos, que pueden ser léxicos, si atienden a las palabras y sus

significados, y gramaticales, si se emplean recursos morfosintácticos.

a. COHESIÓN: PROCEDIMIENTOS LÉXICOS:

Se trata de mecanismos que proporcionan una continuidad de

sentido al texto a partir de los significados de las palabras.

Los principales procedimientos para otorgar cohesión léxica a un

texto son la repetición, la reiteración y la asociación.

Repetición. Se trata de la reproducción exacta de la misma

palabra o expresión en distintos lugares del texto.

Reiteración. El sentido de un término se repite por medio de

palabras o expresiones diferentes. La reiteración puede

contener sinónimos (palabras con forma distinta pero con

significados semejantes o idénticos) o hiperónimos (palabras

que designan una clase a la que pertenecen los objetos).

Asociación. Las palabras que aparecen en el texto mantienen

un vínculo de sentido por oposición o complementariedad (“no

era ni alto ni bajo, y traía en la mano el papel que días antes se

había llevado”) o por hacer referencia al mismo campo de la

realidad (“visitó ciudades, pueblos, montes, llanuras…”.

b. COHESIÓN: PROCEDIMIENTOS GRAMATICALES:

Además de por procedimientos léxicos, la cohesión de un texto se

lleva a cabo por procedimientos que repiten elementos ya dichos o

anticipan otros que se van a mencionar (anáfora y catáfora) y

mediante el uso de los conectores.

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La anáfora consiste en la inclusión de palabras que aluden a

elementos ya citados en el texto (“Esta aldea es propiedad del

castillo; quien en ella vive o duerme…”).

La catáfora consiste en la incorporación de términos que

adelantan otros que se van a mencionar (“Le hablo así: ‘Esta

aldea es propiedad del castillo’”).

Los procedimientos de anáfora y catáfora se llevan a cabo por

medio de distintas clases de palabras: pronombres personales,

pronombres demostrativos, pronombres indefinidos, pronombres

relativos, pronombres y determinantes posesivos, adverbios, etc.

El tema de un texto se desarrolla por medio de diferentes

enunciados que mantienen diversas relaciones entre sí; por

ejemplo, un enunciado puede ampliar, explicar o corregir lo dicho

en el anterior.

Los conectores del discurso son palabras o expresiones que

hacen explícitas las relaciones que existen entre los contenidos

de un texto.

1.5.4. EXTENSIÓN Y TIEMPO:

La extensión de la monografía no es fija. En el caso de las escolares se

suele asignar un número mínimo de hojas para que los alumnos no se

sientan tentados de escribir menos que el mínimo revelador de un cierto

esfuerzo y preocupación sobre el tema. En general, la extensión viene dada

por éste y por lo que queremos decir de él; con variaciones que son

condicionadas por la bibliografía existente, la disponible, etc. El tiempo en

que debe ser hecha es variable y depende también de otros factores; pero

más directamente de la voluntad del autor (o su falta de ella). En este caso

hay un plazo cierto de entrega, sin contemplarse su prórroga. En

consecuencia, la buena administración de aquél por parte del alumno

redundará en su exclusivo beneficio. A la vez, el contemplar en la

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planificación que todos los días no son iguales para ponerse a trabajar y

que todo tema se amplía, hacen al mejor método de trabajo.

1.6. EVALUACIÓN DE LA MONOGRAFÍA:

La evaluación plantea al menos dos aspectos importantes a considerar:

1.6.1. Del dominio teórico del tema monográfico

En términos de evaluación significa, para el alumno, el cumplimiento de

algunas funciones básicas como la eficacia de su esfuerzo, el apoyo en su

estudio y la retroalimentación para futuras decisiones; motivarlo en el qué,

cómo y cuándo de su estudio; y fijar y clarificar lo aprendido. En esta etapa

se puede comprobar si se han conseguido o no los objetivos propuestos, y

en qué grado. En segundo lugar, debe servir para: aportar los datos

necesarios con vistas a la toma de decisiones sobre métodos, programas,

orientaciones, etc. Además, debiera aportar elementos para evaluar los

métodos didácticos; identificar áreas problema; y facilitar la comunicación

entre facilitador y activador.

1.6.2. Presentación, puesta en común, síntesis y conclusiones del trabajo de

grupos:

En esta etapa se discutirán, caso por caso, todos los temas trabajados con el

método monográfico, con la participación activa de todos los grupos en una

sesión conjunta o plenaria. El profesor debe incentivar que sean los alumnos

los que planteen las soluciones y discutan sobre las alternativas. Su papel

ideal será el de moderador y árbitro, participando sobre todo en el

esclarecimiento de las dudas que puedan surgir y en la identificación de las

ventajas e inconvenientes de cada enfoque que se plantee. Se fomentará, e

incluso se premiará, la exposición razonada de los puntos de vista. Además,

deberá responsabilizarse de efectuar, al final de la sesión, una síntesis

general de los temas estudiados y de las conclusiones que se obtengan de

cada caso planteado. Si fuera necesario, planteará opciones que no hayan

surgido durante la discusión

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1.7. TIPOS DE MONOGRAFÍA:

Los tipos y formas de monografías son variados como lo son las ciencias y sus

métodos particulares; por ejemplo, una temática relacionada con lo jurídico

diferirá en su tratamiento de otra cercana a la matemática.

En general, se pueden diferenciar tres tipos diferentes:

Monografía de compilación: el alumno, después de elegir el tema,

analiza y redacta una presentación crítica de la bibliografía que hay al

respecto. Es importante tener buen nivel de comprensión y "ojo crítico"

para referirse a los diferentes puntos de vista y exponer la opinión

personal tras una revisión exhaustiva.

Monografía de investigación: se aborda un tema nuevo o poco

explorado y se realiza la investigación original; para eso hay que

conocer lo ya se ha dicho y aportar algo novedoso.

Monografía de análisis de experiencias: es frecuente que se emplee

este tipo de monografía en las carreras que implica una práctica, por

ejemplo, en Medicina durante la época de residencia, o bien en el

ejercicio profesional, se analizan experiencias, se sacan conclusiones,

se compara con otras semejantes, etc.

1.8. LA BIBLIOGRAFIA EN LA MONOGRAFÍA:

La bibliografía se incluye al final del trabajo y se refiere a los libros y/o

escritos referentes al tema que se han utilizado para hacer la monografía, no

solamente a aquellos de los que se han extraído citas textuales.

La presentación general de la misma se efectúa en orden alfabético, según el

apellido del autor, luego se agrega el nombre del mismo, el título de la obra

referenciada, la editorial, la ciudad y el año de publicación. Si se ha

consultado más de una obra de un mismo autor, los títulos utilizados se listan

en orden cronológico de publicación.

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Ejemplos:

Arré, Alberto. Orozco y la crítica (1954-1990). Editorial Sur Libre; Buenos

Aires, 1998.

Arré, Alberto. Macedonio Fernández y sus misterios. Editorial Sur Libre;

Buenos Aires, 2000.

En el caso de que sean varios los autores del libro, se coloca del mismo

modo ejemplificado el autor que figura mencionado primero en la tapa de la

publicación, y los restantes autores aparecen después de él pero esta vez

con el nombre antes del apellido.

Ejemplo:

Arré, Alberto; Diana Fernández y Andrés Gutiérrez. Libreros de Sudamérica.

Editorial Sur Libre; Buenos Aires, 1999.

1.9. MODELO DE MONOGRAFIA:

Portada

Es la primera página del escrito, en este lugar se identifica la investigación y

contiene lo siguiente:

Logo: Corresponde al logo y al nombre oficial de la Universidad, el

cual se inserta en la parte superior de la portada. Ubicado a 2.5 cm.

del borde de la hoja.

Nombre de la institución: Va centrado a 2 cm. debajo del logo.

Título: Identifica a la monografía; debe ser claro y conciso. Se

escribe todo en mayúsculas, respetando las tildes. Va en letras más

grandes que el resto de la portada y a 6 cm. del nombre de la

institución. Debajo se menciona el título que se pretende alcanzar:

Monografía para optar el título de Licenciado en Educación …

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Autor: Nombres y apellidos completos, en mayúscula, de quien

presenta el trabajo. Se ubica centrado, dejando 1.5 cm, después de la

frase: Pre-sentado por:

Asesor: Lic. (o Mg., Dr.), nombres y apellidos completos, en

mayúscula.

Lugar y fecha: Se refiere al lugar y fecha de la publicación. En primer

término se indica la ciudad y luego el país, separados por una coma y

un espacio simple (Huacho, Perú). Después de 2cm. se indica el año

de publicación.

Veamos un ejemplo:

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UNIVERSIDAD NACIONAL DE TUMBES

Facultad de Ingeniería de Sistemas e Informática

Monografía previa a la obtención del título de Tecnólogo en Informática.

Título: “Manual de funciones para el Comité de Evaluación Interna de la Universidad Nacional de Tumbes”

Autor: JUAN CABRERA URBINA

Asesor: Lic. MARIELA CANALES CHÁVEZ.

Tumbes 2013

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ÍNDICE

Contraportada

Dedicatoria

Agradecimiento

Contenido o índice

Introducción

CAPÍTULO I

Definiciones importantes

Manuales de Funciones

Tipos de Manuales de Funciones

Evolución de los MF

CAPÍTULO II

Evaluación Interna

Comisión de evaluación Interna

CONCLUSIONES

BIBLIOGRAFIA

ANEXOS

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CONCLUSIONES

La monografía es el primer paso para que el alumno universitario se inicie en la

investigación científica y para despertar el trabajo creativo, serio, objetivo y crítico

y pueda demostrar y argumentar con evidencia lógica razonable la capacidad que

tiene de proponer, plantear, formular una hipótesis, tesina o tesis con la debida

habilidad de manejar la información encontrada y plantear nuevos argumentos.

La investigación monográfica tiene suma importancia en las universidades ya que

ayuda generar soluciones a problemas que vivimos a diario.

El estudiante se puede dar cuenta cómo puede contribuir como profesional o

futuro profesional con su investigación monográfica si la realiza a conciencia y con

el propósito de mejorar y no solamente con el propósito de obtener una buena

calificación.

La monografía permite al estudiante profundizar, inspeccionar y sondear la

información recopilada, a través del estudio, aportando nuevos conocimientos y

originalidad en su trabajo.

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BIBLIOGRAFIA

BANCES, Jesús y CASTRO, Alfredo. (2005) Metodología del trabajo universitario. UNPRG – FACHSE – LEMM. Lambayeque Perú.

CHIROQUE CHUNGA, Sigifredo (1999) Metodología del trabajo universitario. UNMSM. Facultad de Educación. LEMM 4ta. Edición, Lima Perú.

HIDALGO MATOS, Benigno (1997) Metodología de la enseñanza aprendizaje. INADEP, 2 da. Edición, Lima Perú.

LAVADO, L Y BARREDA, A. (2001) Investigación documental. UIGV. Fondo editorial, Lima Perú.

NOVAK, Joseph y GOWIN, Bob. (1998) Aprendiendo a aprender. Ediciones Martínez Roca, S.A., Barcelona España.

VALLÉS ARÁNDIAGA, Antonio (1999) Técnicas de estudio. Estrategias para saber estudiar y aprender. Ediciones Libro amigo. Lima Perú.

Linkograf ía

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www.slideshare.net/guestd42e1be/estructura-formal-de-la-monografa

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