UNIDAD EDUCATIVA

SANTO DOMINGO DE LOS COLORADOS

BACHILLERATO EN CIENCIAS

Monografía para la obtención del título de bachiller

La influencia de los problemas familiares en el rendimiento de los estudiantes de 1°,2° y 3° de Bachillerato de la UNIDAD EDUCATIVA “SANTO DOMINGO” del año

Lectivo 2014-2015

Presentada por

Mera Zambrano Kevin David

Loaiza Manzanilla Cristian Andrés

Santo Domingo, Septiembre del 2014

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UNIDAD EDUCATIVA

“SANTO DOMINGO DE LOS COLORADOS”

BACHILLERATO EN CIENCIAS

MONOGRAFÍAPREVIA LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE BACHILLER

TEMA: LA INFLUENCIA DE LOS PROBLEMAS FAMILIARES EN EL

RENDIMIENTO DE LOS ESTUDIANTES DE 1°, 2° Y 3° DEBACHILLERATO DE LA UNIDAD EDUCATIVA “SANTO DOMINGO”

DEL AÑO LECTIVO 2014-2015

AUTOReS:

KEVIN DAVID MERA ZAMBRANO

CRISTIAN ANDRES LOAIZA MANZANILLA

DIRECTOR DE MONOGRAFIA:

LCDO. MARCELO CHASI

Santo Domingo, Noviembre del 2014

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Resumen en español y en inglés(abstract)

El tema a investigar pretende relacionar el rendimiento académico con elfuncionamiento familiar, estudios de investigación han relacionado el problema delrendimiento académico con muchos factores intrínsecos que abarcan desde losproblemas personales y emocionales has ta una baja autoestima. El propósito delpresente estudio, es considerar ciertos factores extrínsecos cuando se trata del fracasoescolar, como conocer el funcionamiento y la calidad del clima familiar, averiguandosus grados de cohesión y adaptabilidad, s ería beneficioso porque es uno de lostópicos al que se ha prestado poca atención, y sería razonable pensar que unos padrescon un liderazgo limitado y/o ineficaz, faltos de claridad en sus funciones, familiasdonde se da una deficiente interacción y correspondencia afectiva entre susmiembros, podrían ejercer una influencia negativa en el niño, repercutiendo así en elnormal desenvolvimiento del niño en la escuela.En este contexto la investigación se justifica tanta en el ámbito teórico como práctico.De sde el punto de vista teórico es importante, pues se va a contribuir con un enfoquemetodológico que permita incrementar y profundizar el conocimiento respectivo dealgunos patrones de conductas familiares y sociales que tipifican a las familias de losalumnos, que presentan rendimiento académico inadecuado, principalmente en el árearural.En el ámbito práctico, la información generada, contribuirá a mejorar las estrategiasde prevención e intervención propuestas, para modificar tales patrones familiares ysociales que influyen en el rendimiento académico inadecuado, contribuyendo a lapráctica profesional.

English

The research topic aims to link academic performance to the problem of familyfunctioning, academic performance , research studies have been associated with manyintrinsic factors ranging from personal problems and emotional ta have low selfesteem. The purpose of this study is to consider certain extrinsic factors when itcomes to school failure , and meet the performance and quality of family environment

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, finding out their degree of cohesion and adaptability, s beneficial pipelining becauseit is one of the topics to which he has little attention , and it would be reasonable tothink that parents with limited and / or ineffective leadership lacking clarity in theirroles, families where there is an inadequate interaction and affective correspondencebetween its members, may have a negative influence on the child, thus impacting onthe normal development of the child in school.In this context, much research is warranted on the theoretical and practical level. Sdethe theoretical point of view is important because it will contribute to amethodological approach to the respective increase and deepen knowledge of somepatterns of family and social behaviors that typify the families of the students whohave inadequate academic performance, mainly in rural areas .On a practical level , the information generated will help to improve strategies forprevention and intervention proposals to modify these family and social patterns thatinfluence inadequate academic performance , contributing to professional practice .

Índice

Table of ContentsResumen en español y en inglés (abstract)..............................................................................3

Índice.......................................................................................................................................5

Introducción.............................................................................................................................7

ANTECEDENTES....................................................................................................................8

2.10PROBLEMAS DE LOS PADRES................................................................................22

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El adolescente es un vivo reflejo de lo que vive en su casa, que transmite en sus actos y en su desempeño académico. Los padres influyen en gran medida en la actitud de sus hijos debido a que ven en ellos un modelo a quien seguir. Los problemas familiares influyen en la conducta de los adolescentes siguiendo con el bajo rendimiento en sus estudios...................22

2.10.6 Las drogas provocan bajo rendimiento...................................................................26

Problemas de drogas es un problema de salud pública muy importante. Los riesgos y daños asociados a problemas de drogas varían por cada sustancia.Lo que hace que los problemas de drogas sea una adicción nociva es que se vuelve en contra de uno mismo y de los demás. Peropronto su conducta empieza a tener consecuencias negativas en su vida. Las conductas adictivas por problemas de drogas producen placer, alivio y otras compensacionesa corto plazo, pero provocan dolor, desastre, desolación y multitud de problemas a medio plazo.....26

UD HA TENIDO PROBLEMAS CON SU FAMILIA ?.............................................................41

TU PADRE TE HA AGREDIDO FISICAMENTE ?..................................................................41

TU MADRE TE HA AGREDIDO FISICAMENTE ?................................................................42

TU PADRE TE HA AGREDIDO VERBALMENTE ?...............................................................42

TU MADRE TE HA AGREDIDO VERBALMENETE ?............................................................42

VIVES CON TUS DOS PADRES ?.......................................................................................43

has dejado de ablar con tus padres ?.............................................................................43

HAS DEJADO DE HACER TUS TAREAS DEL COLEGIO POR PELEAS CON TU FAMILIA ?......44

HAS INASISTIDO AL COLEGIO POR PROBLEMEMAS FAMILIARES U OTROS PROBLEMAS AJENOS A L COLEGIO ?...................................................................................................44

HAS DEJADO DE AISTIR AL COLEGIO POR TENER QUE TRABAJAR ?................................45

HAS DEJADO DE ASISTIR AL COLEGIO POR TENER QUE CUIDAR HERMANOS MENORES PRIMOS ... ETC ?.............................................................................................................45

NO TIENES TIEMPO PARA REALISAR TUS TAREAS , POR TENER QUE CUIDAR A UN HERMANO PRIMO ..ETC ?..............................................................................................45

COMENTARIAS SOBRE ESTOS PROBLEMAS CON TUS AMIGOS ?....................................46

COMENTARIAS ESTOS PROBLEMAS CON TUS DOCENTES ?............................................46

COMENTARIAS ESTOS PROBLEMAS CON EL PSICOLOGO DEL PLANTEL U OTRO PSICOLOGO ?..................................................................................................................47

HAS TRATADO DE ESCAPAR DE TU CASA ?......................................................................47

HAS TRATADO DE QUITARTE LA VIDA ?...........................................................................48

ESTARIAS DEACUERDO EN QUE TUS PROFESORES TE AYUDARAN CON TUS PROBLEMAS FAMILIARES ?..................................................................................................................48

TOMARIAS CARTAS EN EL ASUNTO PARA RESOLVER TUS PROBLEMAS ?........................49

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confias en tus docentes , amigos o psicologo para resolverlos ?....................................49

IntroducciónEl rendimiento académico es una muestra del nivel de aprendizaje alcanzado por el

estudiante, representa el nivel de conseguir los objetivos para alcanzar las notas

correspondientes en las diversas asignaturas, y en nuestro país se expresa mediante un

promedio que la nota más baja es 0 a y la más alta es de 10 puntos, donde el puntaje

menos de 7 es una nota poco satisfactorio ya que cumple con un bajo conocimiento

de lo requerido.

Es importante hacer una buena investigación para que se pueda comprender el

abandono estudiantil y del rendimiento académico, así como los factores que la

afectan, para luego buscar soluciones que permitan mejorar. De esta manera, el

presente trabajo pretende cumplir con los objetivos planteados como: Promover a los

adolescentes a la libre comunicación del conocimiento en el entorno familiar y el

docente. Mejorar las relaciones sociales dentro y fuera del establecimiento educativo.

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Producir las formas de compañía del entorno familiar en las actividades escolares

mediante la realización de talleres grupales con la participación de la familia y los

docentes.

La presente monografía está dividida en seis secciones. La primera sección es donde

desarrollamos la sistematización del problema, objetivos los cuales nos brindan

soluciones para el problema, justificación y formulación de hipótesis. La segunda

sección se encuentra la introducción que describe los estudios del rendimiento

académico. La tercera sección se refiere al marco teórico, donde se describe todos los

motivos por el cual el estudiante puede tener bajo rendimiento. La cuarta sección

presenta métodos y las técnicas de investigación, el cronograma y bibliografía.

Finalmente, en el última parte de la investigación se muestra las conclusiones y

recomendaciones del presente trabajo realizado.

ANTECEDENTES

Samper y Soler (1982), en Molina (1997) efectuaron un estudio de investigaciónacerca del fracaso escolar, sobre una muestra de 30 alumnas de ambos sexos,pertenecientes a distintos barrios de Lérida capital, España. En dicha investigación,aparte de otras variables de tipo psicológic o tenidas en cuenta, compararon una seriede comportamientos familiares con respecto a la educación de sus hijos y de actitudesfrente a la escuela. Los resultados más significativos que encontraron fueron que: lospadres de los niños fracasados no se vinc ulan con las tareas realizadas por el colegio,tanto porque no visitan jamás el centro escolar ni hablan con los profesores, comoporque en sus respuestas se evidencian actitudes hostiles o de indiferencia hacia lalabor docente.Molina (1997) señala que las dificultades de aprendizaje desde una perspectivaextrínseca pueden tener causas ambientales que pueden ser culturales, sociofamiliares y pedagógicas y pueden tener como síntomas el fracaso en el aprendizajepedagógico y una inadaptación escolar que se puede manifestar en un desinterés,hiperactividad e hipoactividad. Las causas de este tipo de dificultades, son siempreajenas al niño, pudiendo radicar la base de las mismas , en el ambiente sociofamiliar(familias de bajo nivel sociocultural o con problemas internos, que impiden que elniño reciba una mediación efectiva y estimulativa adecuada, sobre todo en losprimeros años de vida). Reusche (1994) realizó un estudia exploratorio en familias deadolescentes de nivel socioeconómico medio, residentes en Lima. Trabajó con una

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muestra de 443 adolescentes y se estudiaron !os resultados del FACES II I de Olsonsegún el número de hermanos, la ubicación entre hermanos, el sexo de los hermanos,el estado civil de los padres, el tipo de familia, si convive con pad res y abuelos, y elciclo evolutivo de la familia. Algunos de los resultados fueron que los adolescentesdescriben a su familia , como con pocos lazos afectivos y desean más vínculoafectivo.Otra de las características de las familias de estos adolescentes es: El hijo mayor y elhijo único, describen a su familia, como de menor afecto y desean más afecto. Losque tienen muchos hermanos, están más satisfechos del afecto familiar. El hijo único,describe a su familia como de adaptabilidad rígida, y al igual q ue cuando haymuchos hermanos, están insatisfechos con la autoridad familiar. El hijo mayordescribe a su familia con mayor afecto, y el intermedio con menor afecto. Cuandosólo son hermanas, hay mayor afecto en la familia, y describen a su familia comoflexible o caótica. Cuando son sólo hombres, describen a su familia como de menorafecto, también la desean más disgregada y la autoridad familiar es más flexible oestructurada, y son los que la desean más rígida. Cuando los hermanos son del mismosexo, están más satisfechos con su funcionamiento familiar. Cuando los padres estáncasados, los hijos describen a la familia como de mayor afecto y están mássatisfechos de sus vínculos afectivos, que cuando están divorciados o viudos. Reusche(1995) estudió la estructura y funcionamiento familiar y el bajo rendimiento escolar,en un grupo de estudiantes de secundaria de nivel socioeconómico. Los resultadosmás significativos fueron que los adolescentes que tienen mejorrendimientoacadémico, tienen mayor contacto a fectivo y más autonomía que los de bajorendimiento. Los de alto rendimiento, están más satisfechos de sus familias. Los debajo rendimiento, tienden a describir a su familia como rígida. Como podemosobservar, no se encuentran trabajos relacionados con nu estras variables de estudiorealizados en el área rural, por tal motivo nos permitirá tener un mejor entendimientode la dinámica social y familiar en relación al rendimiento académico.

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Justificación

Nos interesó este tema porque es importante y necesario educar a los estudiantescomo también a los profesores para que pongan un poco más de atención sobre losalumnos que estén con bajo de rendimiento. Por lo cual es importante informar a losestudiantes y profesores sobre lo que pueden ocasionar los problemas familiares en elrendimiento y atención en las clases

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CAPITULO I

EL PROBLEMA

1.1. Planteamiento del problema

Dentro de la familia de los alumnos de 1°,2° y 3° de bachillerato existen

problemas que pueden influir en su bajo rendimiento. Esto afectaría en su

comportamiento, personalidad, etc.

1.2 Sistematización del problema

¿Cómo influyen los problemas familiares en el rendimiento de los estudiantes de

1°. 2° y 3° de UNIDAD EDUCATIVA “SANTO DOMINGO”

Los problemas familiares de los estudiantes de bachillerato de la UNIDAD

EDUCATIVA “SANTO DOMINGO”, afecta en su rendimiento ya que pueden

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suceder por las distintas causas como: una disfunción familiar, incomprensión y

malas amistades ya que esto influye mucho en su rendimiento.

1.3 Formulación del problema

En los hogares, los jóvenes se ven expuestos a la presencia de problemas e

incomprensión y esta no esentendida por la sociedad y comienzan a tener

dificultades, lo que además esto se ve reflejado en su rendimientoacadémico y en

muchos de los hogares ni siquiera se dan cuenta de cómo sus hijos se encuentran

en los colegios ya que no existe la comunicación entre padres e hijos.

1.4OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION

1.4.1 Objetivo general

Identificar los problemas familiares que afectan el rendimiento

académico de los alumnos de 1°, 2° y 3° de bachillerato

delaUNIDAD EDUCATIVA “SANTO DOMINGO”

1.4.2 Objetivos específicos

Promover a los adolescentes a la comunicaciónen suentorno familiar. Conocer cómo influye los problemas familiares en el rendimiento de

los estudiantes. Determinar que tan grave es el problema familiar que tiene cada

estudiante.

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1.5 FORMULACION DE HIPOTESIS

1.5.1 Soluciones para el bajo rendimiento

De la UNIDAD EDUCATIVA "SANTO DOMINGO", puede concientizar a

los padres de familia y a los estudiante de 1°, 2° y 3° de bachillerato del

bajo rendimiento académico en la institución ya que en la mayoría de los

casos es porque tienen problemas con sus padres o parientes que viven en

el mismo hogar.

CAPITULO II

MARCO TEORICO

2.1 ¿QUÉ ES LA FAMILIA?

Es un elemento natural, universal y fundamental de la sociedad, y tiene derecho a

la protección de la sociedad y del Estado. También puede diferenciarse la familia

según el grado de parentesco entre sus miembros.La familia en las ciencias

sociales, es un grupo social básico creado por vínculos de parentesco o

matrimonio presente en todas las sociedades. Idealmente la familia proporciona a

sus miembros protección, compañía, seguridad y socialización.

Ofrecer una definición exacta sobre la familia es una tarea compleja debido a

grandes variedades que encontramos. Pero dejaremos de lado cualquier otro tipo

de definición. La familia ha demostrado históricamente ser el núcleo

indispensable para el desarrollo de la persona, la cual depende de ella para su

supervivencia y crecimiento.

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2.2 BAJO RENDIMIENTO

La influencia de los problemas familiares de los estudiantes de 1°, 2° y 3° de

bachillerato, estárelacionada con el bajo rendimiento, ya que los protagonistasson

los estudiantes. Losproblemastienen semejanza al entorno familiar ya que son

consideradas como el principal conductordel rendimiento académico, existe

relación entre un hogar favorable para el estudio,la educación y los resultados del

aprendizaje.

Las causas del fracasoacadémico fuera de la UNIDAD EDUCATIVA “SANTO

DOMINGO “sedan por haber encontrado problemas en aspectos relacionadoscon

el entorno familiar.En estos casosse le da importancia a relacionespaternas, y

maternas. La familia de los estudiantes, a pesar de los situaciones sociales siguen

siendo hoy en díaun pilar de afecto muy importante entre los sereshumanos, así

como algunas de las instituciones querepresenta un papel importante como

intermediario entre launión delos padres de familia y los adolescentes en la

personalidad de cada uno de sus miembros, y contribuye al adecuado

comportamiento de los adolescentes de bachillerato, así como la correcta

formación definida: como el pensamiento,el lenguaje, los afectos, la adaptación y

la formación de criterio. Para analizar el ambiente de la familia en el

rendimiento académico, el punto de vistamás adecuada es considerarla como una

base importante al factor social, ya que la posibilidad de obtener un bajo

rendimientono se debe exclusivamente a características individuales sino también

alos componentes de las circunstancias sociales y a factores que son producidos

de la interacción constantede los adolescentes con su entorno social y familiar.

Parece que un adolescente de bachillerato de un entornofamiliar problemático

tiene más posibilidades de obtener un bajo rendimientoen la UNIDAD

EDUCATIVA”SANTO DOMINGO” por lo que el círculo familiar

esconsiderado figura principal en el estudio del bajo rendimiento en

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cualquierade sus etapas: en su aspecto, en su origen y en su recuperación

académica.

2.3 ESTRUCTURA FAMILIAR

Es el soporte de todos los parentescosque caracterizan a una familia y le da

identidad. Esta identidad debe tener una actitud sólida y flexible.

Los sistemas familiares se refieren a las agrupaciones que se puede observar

dentro del grupo familiar que cumplen una determinada función.

2.4 LA FAMILIA Y SU ESTILO DE COMUNICACIÓN

El seno familiar es lugar en donde aprendemos como comunicarnos, lo cual

determina como poder socializar con el mundo.

La forma de relacionarse que tiene la familia determina la personalidad que los

adolescentesadquieren para que aprendan a tener un criterio formado, expresiones

y pensamientos,además de aprender valores.

2.5REGLAS DE FAMILIA

Para que las familias dela UNIDAD EDUCATIVA “SANTO DOMINGO”

funcionen armoniosamente, ellas necesitan reglas. Las reglas permiten a cada

uno saber qué es lo que se espera de ellos. Es importante fijar reglas para la

seguridad y la unidad familiar.

La familia fija reglas para convivir Estas reglas son definidas y aplicadas por los padres En ocasiones los padres permiten la participación de los hijos para definir las

reglas que se van a aplicar, para que exista un acuerdo mutuo.

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Lo habitual es que los padres usen castigos para hacer cumplir las normas

fijadas. El castigo más eficaz es quitarles las cosas que más le gustan frente

alincumplimientode las normas.

2.6USO DEL TIEMPO LIBRE

La ocupación del tiempo libre puede clasificarse de la formasiguiente:

trabajarrealizando tareas escolares, jugar, ver programasde televisión o descansar.

Depende de cómo se ocupe este tiempo libre, podemos diferenciar que algunos

adolescentes pasan una gran cantidad de su tiempo dedicado atareas escolares por

lo cual tienen buenas calificaciones académicas y otras en las que se dedican a

otras actividades como ver la televisión, jugar o descansar en estos casos,

seconstata que el rendimiento escolar es más bajo.

Así mismo se constata en estos alumnosdesmotivación, un aumento de fatiga,

hábitos o actitudes incompatibles conel trabajo, con lo que esto acarrea de

negativo para el rendimiento escolar. Estopuede deberse a que el tiempo en que

se está viendo la televisión es tiempoque se quita para otras actividades

educativas o culturales como leer, hablar,hacer deberes, etc. y también a que los

programas de televisión promuevenconsecuencia comportamientos y actitudes

negativas para el proceso de aprendizaje.

2.7INTERÉS DE LOS PADRES EN LAS TAREAS ESCOLARES

El interés de los padres de familiaque siguen el proceso educativo de su hijose

puede manifestarde diferentes maneras: preocupándose por laactividad educativa,

dándole un ambiente adecuado en casa para el estudio,incentivándolosa los hijos

para que lean y visiten museos, ayudándoles en las tareas educativas, etc. La

frecuencia de la comunicación entre profesores y padres hace que mejore laforma

de expresión del alumno que varia depende a la edad. Los ambientes favorecidos

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por estascomunicaciones hacen que seamás fácil el trabajo académico del

alumno, yaque a través del contacto mutuo, los profesores conocerán mejor las

circunstanciasde la vida familiar del alumno, y pondrán en práctica medios para

proporcionarcondiciones buenas que resultan una eficacia de la actividad

académica. Esta comunicación entre familia y personal docentede la UNIDAD

EDUCATIVA “SANTO DOMINGO”hace quese comprometa la educación de sus

hijos y su colaboración con los objetivosacadémicos ya que es necesaria.

2.8ORGANIZACIÓN DE LA FAMILIA

Uno de los puntos más importantes de las causas de los problemas familiares, se

detalla que la familia está organizada en:

.2.8.1Familia mono parental:Familia en la que los padres se encuentran

separados. Se niegan a vivir juntos, no son pareja pero deben seguir

cumpliendo su rol de padres ante los hijos por muy distantes que estos se

encuentren.

Fig. 1 Familia mono parental

2.9.2Familia Rígida:Los padres brindan un trato a los niños como adultos. No

admiten el crecimiento de sus hijos. Los Hijos son sometidos por la rigidez

de sus padres siendo permanentemente autoritarios.

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Fig. 2Familia Rígida

2.9.3Familia Sobreprotectora: Preocupación por sobreproteger a los hijos/as.

Los hijos/as no saben ganarse la vida, ni defenderse, tienen excusas para

todo. Los padres retardan la madurez de sus hijos/as y al mismo tiempo,

hacen que estos dependen extremadamente de sus decisiones.

Fig.3Familia Sobreprotectora

2.9.4Familia Permisiva:En este tipo de familia, los padres son Incapaces de

disciplinar a los hijos/as, y con la excusa de no ser autoritarios y de querer

razonarlo todo, les permiten a los hijos hacer todo lo que quieran. En este

tipo de hogares, los padres no funcionan como padres ni los hijos como

hijos y con frecuencia observamos que los hijos mandan más que los

padres. En caso extremo los padres no controlan a sus hijos por temor a

que éstos se enojen.

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Fig. 4Familia Permisiva

2.9.5Familias normales: Este tipos de familias se muestra unida, los padres

tienen claridad en su rol sabiendo el mundo que quiere mostrar a sus

hijos. Les resulta fácil mantenerse unidos por lo tanto, los hijos crecen

estables, seguros, confiados.

Fig. 5 Familias normales

2.9.6Familias anormales: En esta clase de hogares, se incluyen aquellos que no

representan para el hijo el papel que deberían asumir. Se pueden agrupar

en tres categorías.

2.9.6.1 Familia inexistente

Son aquellas que no han llegado a estar presentes en el hogar

familiar.

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2.9.6.2 Familia inestable

Los adolescentes suelen ser los más perjudiciales, ya que

produciendo sentimientos de prepotencia corren el riesgo de

ser criticados ante la sociedad.Y esto hace que los padres no

se preocupen en los hijos y más en sí mismos.

2.9.6.3 Hogares destruidos

Las ausencias demasiado largas vienen a representar un

papel inexistente, abandono o divorcio, que son las causas

principales de la desintegración definitiva del hogar. Cuando

el adolescente carece de un hogar, frecuentemente se vuelve

antipático, indolente, no se esfuerza en estudiar, sufre sin

estar enfermo y a veces, en los casos más extremos, busca

un refugio en la enfermedad que hace despertar la inquietud

de sus padres.

2.9.7Familia compuesta: una pareja o uno de los miembros con uno o más hijos

y otros miembros parientes y no parientes

Fig.8 Familia compuesta

2.9MALA ORGANIZACIÓN FAMILIAR

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Son varias las causas que influyen en el bajo rendimiento académico de los

adolescentesde bachillerato. Los padres son piezas fundamentales para que sus

hijos alcancen un aprovechamiento deseable en las aulas. Los conflictos

familiares, el trabajo y la falta de motivación y preparación que existe entre los

padres, impide obtener resultados satisfactorios en los estudiantes.

El hogar, es sin duda la primera escuela del ser humano donde adquiere sus

primeros conocimientos de la vida, se inculcan los valores y preparan un

camino para que el adolescente se enfrente con los retos académicos y de su

vida entera. Pero existen diferencias bien marcadas en la condición de vida de

las familias con un nivel económico mejor establecido. Estas condiciones de

vida, se ve reflejada en la relación de los padres hacia los hijos y éstos a su vez,

la reflejan en su rendimiento académico. Cuando los padres se ocupan más en la

búsqueda de recursos económicos o quehaceres de la casa no les queda tiempo

para conversar y ayudar a sus hijos en las necesidades que requería el joven.

Al conocer los factores familiares que rodean al adolescente, es posible tener

los elementos suficientes para orientar a los padres adecuadamente y así

facilitar el desempeño de sus hijos en la UNIDAD EDUCATIVA “SANTO

DOMINGO”, abrirle las puertas para alcanzar las metas que se tracen en la

vida.

Los padres son los primeros educadores de sus hijos y, en función de su acción

educativa necesitan, con frecuencia, ayuda orientadora.La mayor parte de la

conducta humana se aprende por observación, ello permite a las personas

ampliar sus conocimientos y habilidades en base a la información manifestada y

protagonizada por los demás. Los conflictos familiares como el divorcio,

abandono del hogar, violencia familia, pobreza, entre otros, influye en los

jóvenes quienes observan estas situaciones en sus padres. Si los padres no

tienen ningún interés porque sus hijos estudien, tendrán pocas probabilidades de

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tener un desempeño sobresaliente. Si bien los jóvenes son observadores de sus

padres, cabe señalar que los jóvenes también tienen a sus compañeros y

maestrosde la UNIDAD EDUCATIVA “SANTO DOMINGO”en quienes

también pueden tomarlos como ejemplos, no obstante, el modelo del padre y de

la madre juega un papel relevante en el entorno familiar.

Otro factor es la influencia del trabajo ya que es necesario para sobrevivir, su

exceso se constituye en un factor que afecta a la familia, lo cual hace que tanto

hombres como mujeres permanezcan alejados del hogar, descuidando sus

funciones al interior de éste. Es evidente que la actividad laboral del joven

tiene un efecto muy claro sobre el desempeño académico en la medida en que el

joven que trabaja dispone de menos tiempo para las tareas, para estudiar, para

jugar y además, genera un desgaste físico que puede afectar tanto en el tiempo

necesario para descansar como en la atención que pueda poner durante las horas

de clases.

2.10PROBLEMAS DE LOS PADRES

En el núcleo familiar son afectadas por situaciones problemáticas con las se

enfrentan sus integrantes, principalmente los padres quienes son los que

encabezan el porvenir de la familia.

El adolescente es un vivo reflejo de lo que vive en su casa, que transmite en sus

actos y en su desempeño académico. Los padres influyen en gran medida en la

actitud de sus hijos debido a que ven en ellos un modelo a quien seguir. Los

problemas familiares influyen en la conducta de los adolescentes siguiendo con

el bajo rendimiento en sus estudios.

El impacto emocional de unos padres que no se quieren y que no viven juntos,

puede que los adolescentes se sientan:

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2.10.1 Sensación de pérdida

La separación de un padre puede significar no sólo la pérdida de un

hogar sino también de todo un estilo de vida.

Esto en parte afecta mucho en la colegio porque a veces los padres se

la pasan peleando por gastos de casa, estudios etc. que esto es lo puede

afectar el rendimiento académico ya que el hijo llega a sentir que no lo

quieren

Fig. 11Sensación de perdida

2.10.2 Preocupación por ser abandonado

Esto también influye en el bajo rendimiento ya que el hijo teme que sus

padres se separen por lo cual le toma mucha importancia y deja de

ponerle empeño en el colegio ya que no siente motivación en su hogar.

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Fig. 12 Preocupación por ser abandonado

2.10.3 Culpabilidad

En algunos casos de divorcio el hijo se siente culpable de que sus padres

se hallan separados y se siente solo y esto a veces ocasiona que el

estudiante se meta en el alcohol las drogas o incluso que busque refugio

de su culpabilidad tratando mal a sus compañeros de aula e inclusive a

sus profesores.

Fig. 13 Culpabilidad

2.10.4 Rechazo e inseguridad

Los padres no les prestan atención a sus hijos y no se dan cuenta que

pueden estar metidos en problemas más graves como estar metidos en

las drogas el alcohol o tener problemas en el colegio por burlas de los

23

demás compañeros por lo mismo del rechazo sienten que en su casa no

los quieren y no le toman importancia al desarrollo académico.

Fig. 14 Rechazo e inseguridad

2.10.5 La violencia en la familia

Esto afecta a un más en el rendimiento escolar ya que las hijos no saben

qué hacer y se desquitan su ira con sus compañeros se sienten solos por

lo cual sienten que nada ni a nadie les importante como se encuentre él.

Suele suceder que cuando los niños no prestan atención en clase o tienen

dificultades para concentrarse al momento de estudiar, están pensando

en la discusión o pelea que tuvieron sus padres y esa desagradable

experiencia les provoca estrés y temor.

Fig. 15 La violencia en la familia

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2.10.6 Las drogas provocan bajo rendimiento

Problemas de drogas es un problema de salud pública muy importante.

Los riesgos y daños asociados a problemas de drogas varían por cada

sustancia.Lo que hace que los problemas de drogas sea una adicción

nociva es que se vuelve en contra de uno mismo y de los demás. Pero

pronto su conducta empieza a tener consecuencias negativas en su vida.

Las conductas adictivas por problemas de drogas producen placer, alivio

y otras compensacionesa corto plazo, pero provocan dolor, desastre,

desolación y multitud de problemas a medio plazo.

Fig. 16Por las drogas provocan bajo rendimiento

2.10.7La falta de sueño afecta el rendimiento académico

La mayoría dejóvenes duermen menos de lo recomendado para su

desarrollo intelectual, que se ve afectado por la falta de sueño, que no

puede recuperarse.

Fig. 17 La falta de sueño afecta el rendimiento académico

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2.11RECURSOS RELACIONADOS CON EL APRENDIZAJE

Una manera de ayudar a los jóvenes de la UNIDAD EDUCATIVA "SANTO

DOMINGO"a estudiar y hacer tareas dos aspectos muy importantes para

obtener buenos resultados académicos es procurar en la casa un espacio

adecuado para ello, sin demasiado ruido, lejos de la televisión, con buena luz y

sin elementos que puedan distraer su atención.

2.12AMBIENTE FAMILIAR Y ESTILOS DE CRIANZA

Las familias con ambiente familiares positivos y estilos de crianza adecuados

generan en los jóvenes confianza general y un sentido positivo, orientación a

metas del colegio, interés general acerca de la preparación para el futuro y

ajuste positivos del colegio. Dentro de las áreas que componen el ambiente

familiar y estilos de crianza se destacan como una influencia relevante para el

desempeño académico de los jóvenes.

2.13ESTILO DE DISCIPLINA

Se ha visto como una influencia relevante para los desempeños académicos

como sociales, el estilo de disciplina, las reglas establecidas y las rutinas al

interior de la familia. Un factor relevante en este sentido es que la familia

emplee un estilo de disciplina más bien democrático, donde existe un adecuado

uso del poder, se reconoce y respeta la autonomía de los hijos, se explica a los

hijos las razones de las normas que se establecen y se permite la negociación

entre todos como una forma de tomar decisiones en conjunto.

26

CAPITULO III

METODOLOGIA

3.1 MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN

El método que se utilizó en la presente monografía fue el:

3.3.1 Método Científico

Mi investigación es científica porque estadísticamente son datos

comprobados en el nivel académico sobre los factores que influyen en el

rendimiento académico del estudiante.

3.3.2 Método Descriptivo

También es descriptiva porque consiste en evaluación de ciertas

características del rendimiento académico. En esta investigación se

analizan los datos reunidos para descubrir así, cuales variables están

relacionadas entre sí.

3.3.3 Técnicas

Las técnicas utilizadas para obtener información fue la siguiente:

Una encuesta conformada por varias preguntas en la cual meayudo a conocer más del tema que solamente los adolescentesde1°, 2° y 3° de Bachillerato de la UNIDAD EDUCATIVA“SANTO DOMINGO” daban una respuesta verídica referente a suentorno familiar.

3.3.3.1 Modelo de Encuesta realizada en los alumnos de 1°,2° y 3° de Bachillerato de LA UNIDAD EDUCATIVA “SANTO DOMINGO”

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ENCUESTA

UNIDAD EDUCATIVA”SANTO DOMINGO”

La influencia de los problemas familiares en el rendimiento de los estudiantes de 1°,2° y 3° de Bachillerato de la UNIDAD EDUCATIVA “SANTO DOMINGO” del año

Lectivo 2014-2015

OJETIVOS:

Generar espacios reflexivos de acuerdo con el carácter de los adolescentes enel estudio frente a su entorno familiar.

Incentivar a los adolescentes a la libre expresión de sentimientos entre elentorno familiar y el docente.

Mejorar las relaciones sociales dentro y fuera del establecimiento educativo. Generar formas de acompañamiento del entorno familiar en las actividades

escolares mediante la realización de talleres grupales con la participación de lafamilia y los docentes.

DATOS INFORMATIVOS:

Lugar:……………………………………………………………………………………….....Fecha:……………………………………………..Hora………………………………..........Encuestadores:

INSTRUCCIONES:

No escriba su nombre, la encuesta es anónima. Para responder use la letra de imprenta. La información es confidencial.

PREGUNTAS

UD HA TENIDO PROBLEMAS CON SU FAMILIA ?Si…….No……Tal vez……

TU PADRE TE HA AGREDIDO FISICAMENTE ?

28

Si…….No……Tal vez……

TU MADRE TE HA AGREDIDO FISICAMENTE ?

Si…….No……Tal vez……

TU PADRE TE HA AGREDIDO VERBALMENTE ?

Si…….No……Tal vez……

TU MADRE TE HA AGREDIDO VERBALMENETE ?

Si…….No……Tal vez……

VIVES CON TUS DOS PADRES ?

Si……

Solo mama……

Solo papa……

HAS DEJADO DE ABLAR CON TUS PADRES ?

Si…….No……Tal vez……

HAS DEJADO DE HACER TUS TAREAS DEL COLEGIO POR PELEAS

CON TU FAMILIA ?

Si…….No……Tal vez……

29

HAS INASISTIDO AL COLEGIO POR PROBLEMEMAS FAMILIARES U

OTROS PROBLEMAS AJENOS A L COLEGIO ?

Si…….No……Tal vez……

HAS DEJADO DE AISTIR AL COLEGIO POR TENER QUE TRABAJAR ?

Si…….No……Tal vez……

HAS DEJADO DE ASISTIR AL COLEGIO POR TENER QUE CUIDAR

HERMANOS MENORES PRIMOS ... ETC ?

Si…….No……Tal vez……

NO TIENES TIEMPO PARA REALISAR TUS TAREAS , POR TENER QUE

CUIDAR A UN HERMANO PRIMO ..ETC ?

Si…….No……Tal vez……

COMENTARIAS SOBRE ESTOS PROBLEMAS CON TUS AMIGOS ?

Si…….No……Tal vez……

COMENTARIAS ESTOS PROBLEMAS CON TUS DOCENTES ?

Si…….No……Tal vez……

COMENTARIAS ESTOS PROBLEMAS CON EL PSICOLOGO DEL

PLANTEL U OTRO PSICOLOGO?

30

Si…….No……Tal vez……

HAS TRATADO DE ESCAPAR DE TU CASA ?

Si…….No……Tal vez……

HAS TRATADO DE QUITARTE LA VIDA ?

Si…….No……Tal vez……

ESTARIAS DEACUERDO EN QUE TUS PROFESORES TE AYUDARAN

CON TUS PROBLEMAS FAMILIARES ?

Si…….No……Tal vez……

TOMARIAS CARTAS EN EL ASUNTO PARA RESOLVER TUS

PROBLEMAS ?

Si…….No……Tal vez……

CONFIAS EN TUS DOCENTES, AMIGOS O PSICOLOGO PARA

RESOLVERLOS?

Si…….No……Tal vez……

31

CAPITULO IV

MARCO ADMINISTRATIVO

4.1 Cronograma de Gantt

Fecha

Actividad

Diciembre Enero Febrero Marzo Abril Mayo

III

III

IV

I IIIII

IV

V I IIIII

IV

I IIIII

IV

I IIIII

IV

I IIIII

IV

V

Elegir el temade

investigaciónProblema de

lainvestigaciónObjetivos de

lainvestigaciónJustificación

de lainvestigación

Encuestas MarcoTeórico

HipótesisMétodos y

técnicasEntrega deltrabajo enborrador

32

Entrega de lamonografíacompleta

33

4.2 Presupuesto Desglosado

Los recursos económicos a utilizarse en la elaboración de la monografía serán los

siguientes.

MATERIAL CANTIDADVALOR

UNITARIOVALOR TOTAL

Impresiones B y N 80 $0.05 $4.00Impresiones a color 20 $0.25 $5.00

Movilización $20.00Anillado 01 $2.00 $2.00

Empastado 02 $20.00 $40.00Internet $50.00Otros $10.00

TOTAL $131

CAPITULO V

34

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

5.1 Conclusión

Los problemas familiares influyen en el rendimiento de los adolescentes pero con un

bajo porcentaje, esto les influye a ellos en su vida personal , al no poder resolver los

problemas que se van presentando a medida que el crece , y esto lleva a un

círculovicioso de problemas familiar ya que hay un alto porcentaje que este joven

edifique un hogar con problemas similares a los que a él lo aquejaron.

5.2 Recomendación

Los padres de familia o representantes del estudiante deben tener una mejor

comunicación con su hijos o representados para solucionar cualquier tipo de

problema que lo esté afectando. Fomentar los valores sobre todo de padres a hijos para que los estudiantes

reflejen un mejor comportamiento en la sociedad. El estudiante debe tratar de relacionarse más con sus padres , así con una

mejor relación entre padre e hijo habrá un hogar bien estructurado , con

principios , valores y buenas costumbres. Recordarles a los estudiantes que nunca es tarde para para relacionarse con

sus padres y viceversa , para cambiar el ambiente de su familia para bien.

6. BIBLIOGRAFIA

6.1 Bibliografía Electrónica

35

http://es.wikipedia.org/wiki/Familia http://www.cece.gva.es/ocd/areacd/docs/esp/neeg.pdf http://www.slideshare.net/ilfamutpl/tesis-valores-y-familia http://www.rcpsych.ac.uk/expertadvice/translations/spanish/eldivorcio

olaseparaci%C3%B3n.aspx http://valoras.uc.cl/wp-content/uploads/2010/10/factores_familia.pdf http://www.uib.es/depart/gte/ambientes.html http://www.sepypna.com/articulos/estilos-crianza-jovenes-violentos/ http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?

ID=205083 http://www.injuve.es/sites/default/files/LA%20ADOLESCENCIA

%20y%20%20entorno_completo.pdf http://biblioteca.ucm.es/tesis/edu/ucm-t27044.pdf

7. GLOSARIO DE TERMINOS

36

Adaptación.- Acomodar, ajustar algo a otra cosa. Hacer que un objeto omecanismo desempeñe funciones distintas de aquellas para las que fueconstruida.Dicho de una persona: Acomodarse, avenirse a diversascircunstancias, condiciones, etc.

Aprovechamiento.- Emplear útilmente algo, hacerlo provechoso o sacarle elmáximo rendimiento.Hacer bien, proteger, favorecer. Dicho de una cosa:Servir de provecho.Adelantar en virtud, estudios, artes, etc. Orzar cuantopermite la dirección del viento reinante.Sacar provecho de algo o de alguien,generalmente con astucia o abuso.

Armoniosamente.- Conveniente proporción y correspondencia de unas cosascon otras.Amistad y buena correspondencia.

Disciplina.- Doctrina, instrucción de una persona, especialmente en lomoral.Arte, facultad o ciencia.Especialmente en la milicia y en los estadoseclesiásticos secular y regular, observancia de las leyes y ordenamientos de laprofesión o instituto.

Divorcio.- Dicho de un juez competente: Disolver o separar, por sentencia, elmatrimonio, con cese efectivo de la convivencia conyugal. Separar, apartarpersonas que vivían en estrecha relación, o cosas que estaban o debían estarjuntas. Dicho de una persona: Obtener el divorcio legal de su cónyuge.

Fracaso.- Dicho de una pretensión o de un proyecto. Dicho de una persona:Tener resultado adverso en un negocio.Dicho especialmente de unaembarcación cuando ha tropezado con un escollo: Romperse, hacerse pedazosy desmenuzarse.

Identidad.- Conjunto de rasgos propios de un individuo o de una colectividadque los caracterizan frente a los demás.Conciencia que una persona tiene deser ella misma y distinta a las demás.Hecho de ser alguien o algo el mismoque se supone o se busca. Igualdad algebraica que se verifica siempre,cualquiera que sea el valor de sus variables.

37

Independencia.- Cualidad o condición de independiente.Libertad,especialmente la de un Estado que no es tributario ni depende deotro.Entereza, firmeza de carácter.

Influencia.- Dicho de una cosa: Producir sobre otros ciertos efectos; como elhierro sobre la aguja imantada, la luz sobre la vegetación, etc. Dicho de unapersona o de una cosa: Ejercer predominio, o fuerza moral. Contribuir conmás o menos eficacia al éxito de un negocio.

Interés.- Provecho, utilidad, ganancia. Lucro producido por el capital. |Inclinación del ánimo hacia un objeto, una persona, una narración,etc.Conveniencia o beneficio en el orden moral o material. El de un capital alque se van acumulando sus réditos para que produzcan otros.El que, a falta deestipulación previa sobre su cuantía, fija la ley.

Organización.- Acción y efecto de organizar u organizarse.Disposición de losórganos de la vida, o manera de estar organizado el cuerpo animal ovegetal.Asociación de personas regulada por un conjunto de normas enfunción de determinados fines.

Parentesco.- Vínculo por consanguinidad, afinidad, adopción, matrimonio uotra relación estable de afectividad análoga a esta. Unión, vínculo o liga quetienen las cosas.

Reglas.- Aquello que ha de cumplirse por estar así convenido por unacolectividad. Conjunto de preceptos fundamentales que debe observar unaorden religiosa.Estatuto, constitución o modo de ejecutar algo.

Rígida.- Que no se puede doblar. Riguroso, severo.

Violencia.- Cualidad de violento.Acción y efecto de violentar oviolentarse.Acción violenta o contra el natural modo de proceder.Acción deviolar a una mujer.

38

UD HA TENIDO PROBLEMAS CON SU FAMILIA ?

si 13 42%

no 11 35%

talves 0 0%

TU PADRE TE HA AGREDIDO FISICAMENTE ?

si 5 16%

no 23 74%

talves 0 0%

TU MADRE TE HA AGREDIDO FISICAMENTE ?

39

si 4 13%

no 23 74%

talves 0 0%

TU PADRE TE HA AGREDIDO VERBALMENTE ?

si 5 16%

no 23 74%

talves 0 0%

TU MADRE TE HA AGREDIDO VERBALMENETE ?

40

si 9 29%

no 18 58%

talves 0 0%

VIVES CON TUS DOS PADRES ?

si 19 61%

no, solo mamà 7 23%

no, solo papà 1 3%

has dejado de ablar con tus padres ?

si 7 23%

no 20 65%

talves 0 0%

HAS DEJADO DE HACER TUS TAREAS DEL COLEGIO POR PELEAS CON TU FAMILIA ?

41

si 6 19%

no 19 61%

talves 0 0%

HAS INASISTIDO AL COLEGIO POR PROBLEMEMAS FAMILIARES U OTROS PROBLEMAS AJENOS A L COLEGIO ?

si 5 16%

no 18 58%

talves 0 0%

HAS DEJADO DE AISTIR AL COLEGIO POR TENER QUE TRABAJAR ?

42

si 4 13%

no 24 77%

talves 0 0%

HAS DEJADO DE ASISTIR AL COLEGIO POR TENER QUE CUIDAR HERMANOS MENORES PRIMOS ... ETC ?

si 1 3%

no 26 84%

talves 0 0%

NO TIENES TIEMPO PARA REALISAR TUS TAREAS , POR TENER QUE CUIDAR A UN HERMANO PRIMO ..ETC ?

43

si 3 10%

no 26 84%

talves 0 0%

COMENTARIAS SOBRE ESTOS PROBLEMAS CON TUS AMIGOS ?

si 8 26%

no 17 55%

talves 0 0%

COMENTARIAS ESTOS PROBLEMAS CON TUS DOCENTES ?

44

si 4 13%

no 21 68%

talves 0 0%

COMENTARIAS ESTOS PROBLEMAS CON EL PSICOLOGO DEL PLANTEL U OTRO PSICOLOGO ?

si 2 6%

no 22 71%

talves 0 0%

HAS TRATADO DE ESCAPAR DE TU CASA ?

si 6 19%

no 20 65%

talves 0 0%

HAS TRATADO DE QUITARTE LA VIDA ?

45

si 5 16%

no 22 71%

talves 0 0%

ESTARIAS DEACUERDO EN QUE TUS PROFESORES TE AYUDARAN CON TUS PROBLEMAS FAMILIARES ?

si 4 13%

no 18 58%

talves 0 0%

TOMARIAS CARTAS EN EL ASUNTO PARA RESOLVER TUS PROBLEMAS ?

46

si 15 48%

no 9 29%

talves 0 0%

confias en tus docentes , amigos o psicologo para resolverlos ?

si 5 16%

no 16 52%

talvès 0 0%

47