República Bolivariana de Venezuela

Universidad Pedagógica Experimental Libertador

Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio

Núcleo Académico Táchira

Coordinación de Docencia

Techado de la Cancha en la

Escuela “Bolivariana Josefina Molina de

Duque”

Autor: Anyelo G. Florez O.

Facilitador: Maribel Mora

San Cristóbal, Mayo 2012

CAPITULO I

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La Escuela Bolivariana “Josefina Molina de Duque”, se caracteriza por ser una institución

totalmente vinculada con la comunidad de Cuesta del Trapiche; la cancha deportiva de la

institución es utilizada por entes vecinos, como la Iglesia Cristiana, Consejo Comunal, Misión

Ribas y Misión Robinson, Centro de Educación Inicial Cuesta del trapiche y Centro de Educación

Inicial “Josefina Molina de Duque”. De tal manera el techado de la cancha no sólo beneficiaría a

la escuela y a su comunidad escolar sino a una gran cantidad de entes que se vinculan a través de

dicha instalación en nuestra institución.

El techado de la cancha deportiva y el reacondicionamiento de la infraestructura es

URGENTE, IMPORTANTE y NECESARIA en nuestra institución ya que dentro de la misma se

realizan las actividades escolares de rutina a su vez los actos culturales, recreativos y demás

experiencias de intercambio con la comunidad y los representantes, haciendo de esta Escuela un

segundo hogar durante la permanencia de los escolares y del personal que labora allí. En vista de

a la falta de techado ha producido dificultad a la hora de impartir las clases motivado a que no

contamos con un resguardo de las personas que se suplen de esta en días de lluvia o por su

defecto en los días soleados, perjudicando las actividades de actitud física ya que la institución no

cuenta con otro espacio que sirva de segunda opción.

En este sentido y siguiendo los pasos del para encontrar una solución favorable para la

cancha deportiva de nuestra institución que tiene trabajando en conjunto con la comunidad; no

quedándose en un proyecto sino convirtiéndose en una realidad tangible, todo niño, joven tienen

derecho a la práctica de un deporte, como la establece la Ley Orgánica para la Protección del niño

y el Adolecente, su beneficio es un marco positivo para la adecuación de valores educativos de

rutina como promoción al realce físico, por tal motivo que se hace la propuesta para que el sol y

la lluvia no sigan ocasionando un desgaste en la misma deteriorando, como también la cerca

perimétrica, grada y alumbrado eléctrico, el cual es importante prever este tipo de problemas para

que en un futuro no imposibilite a que los niños, niñas, adolescentes y demás miembros de la

comunidad puedan asistir con el objeto de tener un sano disfrute de la instalación deportiva.

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Conocer la realidad educativa en la institución Escuela Bolivariana “Josefina Molina de

Duque” ubicada en la antigua Carretera Vieja Vía el Corozo Cuesta del Trapiche.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Determinar la participación de la familia, de la comunidad y de otras instituciones en el proceso educativo.

Necesidad imperante del Techado de la cancha deportiva debido a la insuficiencia que

requiere este espacio para la recreación, educación y actividades de la institución

JUSTIFICACIÓN

La infraestructura escolar siempre ha sido una preocupación por parte de toda la

comunidad educativa, desde los directivos, los docentes hasta los padres y representantes,

incluyendo a los estudiantes, la tendencia a la mayor autonomía institucional representa una

modificación sustancial de reformas de sistemas, a un enfoque basado en las innovaciones

institucionales, dentro del plan de acción del Ministerio del Poder Popular para la Educación se

promueve la descentralización y descongestión de funciones sobre los estados y municipios que

apoyan la gestión autónoma de los planteles, para ello, se considera indispensable fomentar las

acciones colectivas, el trabajo en grupo y la interacción con los actores a fin de transformar

progresivamente la institución escolar en una verdadera comunidad.

En un grupo de ciudadanos con metas comunes con relación a la enseñanza, aprendizaje,

escuela, comunidad y sociedad, es muy importante ofrecer una institución con adecuadas

instalaciones, en función de brindar a los estudiantes una educación con todos los espacios

necesarios. La Escuela Bolivariana “Josefina Molina de Duque”, es una institución de carácter

público orientada a brindar educación formal y sistematizada a niños y niñas de la comunidad

Cuesta del Trapiche, Rómulo Gallegos, la realidad nos plantea un gran reto, que es sensibilizar a

cada uno sobre el papel que juega esta dinámica, en la que todos deben aprender y aportar sus

experiencias y tradiciones

Se toma la Escuela como un elemento transformador de la nueva sociedad que requiere la

nación, donde los niños y niñas egresados del plantel lleven en su formación la práctica deportiva

tradicional de nuevos aprendizajes que les permiten integrarse activamente en las comunidades

educativas como un elemento vital en el marco de la escuela como institución, ya que son

órganos y motores de todas las actividades que se realizan, de ahí la necesidad de crear un lugar

pertinente para la acción educativa, productiva, social y a su vez que sirva como espacio para

lograr la integración comunitaria.

CAPITULO II

ANTECEDENTES

RESEÑA HISTÓRICA

Erase una vez una comunidad, que recién empezaba a formarse, con unas casa dispersas.

Sus habitantes con necesidades de toda índole. Dentro de esas necesidades, las más importantes,

el estudio de sus hijos, así surgió una Escuela Unitaria. Aun no se confirma de manera histórica,

si ésta escuela funcionaba con el Nombre de “Grupo Escolar Cuesta de Trapiche”, en la casa del

Señor Baldomero Moreno desde el año 1961, en el Barrio hoy llamado El Hoyo. Una docente

sería la que dirigía la actividad educativa, la profesora Carmen Garrido (t), funcionando al

principio en dicha casa. El local escolar se hacía cada vez más necesario.

En un terreno de la comunidad construyen con apoyo de la Dirección de Educación del

estado una R-3, e igualmente van incorporando más profesoras y paulatinamente, van

construyendo aulas, el número de estudiantes va en aumento cada año. La comunidad se va

conformando en varios barrios y urbanizaciones, una de las primeras fue la Rómulo Gallegos.

A la institución le es asignado el nombre de una destacada educadora fallecida en un

accidente en el estado Bolívar recientemente, la profesora “Josefina Molina de Duque”. Al llegar

Doña Ilba Moncada de Marín en el año escolar 1965 al 1968, funcionan para ese entonces los

grados 1º, 2º, 3º y 4º.

En 1969 llegó la Profesora Teresa Santander de Bolívar, quien asume la Dirección del

Plantel que hasta entonces fue concentrada, Doña Teresa duro dos años en sus funciones en este

período se recibe la decisión del Ministro de Educación Nacional de pasar a “Escuela Graduada”

y desde entonces lleva el nombre “Josefina Molina de Duque” en remembranza a esta insigne

docente andina recién fallecida en el Parque la llovizna.

En el año 1971 llega a la Dirección el Profesor Juan Crisóstomo Romero y junto a el más

valores para nuestra escuela; así como Gloria de Pacheco, Yolet de Ramírez, Gladys de

Rodríguez, Edilia de Arellano, María Luisa de Buitriago, Leida de Moreno, Lola de Rodríguez,

Benedicta Viuda de Jaimes, Carmen de Alarcón, Rosa de Vega, Mirella Chacón, Lucia de

Quintero, para el servicio administrativo Fernando Ivan Gutiérrez, como secretario para el

personal obrero los señores Mercedes de Pérez, Aura de Sieha y Nohemi Aguilar, así como María

de Ovalles y Duno Vanegas.

Cada grado de la institución se multiplica en secciones y cada año el Ministerio de

Educación asigna nuevos docentes. El tercer Director de la institución, el profesor Miguel

Morales, desde 1975, docente con visión futurista, aumenta el personal especialista, así mismo,

aumentan las secciones en el Preescolar. Al personal Docente se incorporan las Profesoras

Socorro de Azuaje, Natalia de Moncada y Cristiana de Ramírez como Subdirectora la Profesora

Mery Ovalles de Sánchez. El profesor Miguel, dirige muy bien las relaciones humanas entre el

personal. La escuela para este entonces ya contaba con la cancha deportiva, tan necesaria para la

práctica de las actividades de Educación Física.

Funcionan para este entonces todos los grados de Educación Primaria y el Preescolar en

sus dos niveles, y para asesorar la labor Directiva llega la Profesora Mery de Sánchez, con el

cargo de la Subdirectora.

En el año 1976, se crea el área de Educación Física, área que contribuye a la Formación

integral del educado, especialidad a cargo de la Licenciada Hungría Homez.

Siendo el año de 1977, se crea el área de Educación musical a cargo del Profesor Luis

Eusebio Rodríguez favoreciendo la creatividad, aptitudes, virtudes propias de jóvenes con ideales

hacia el divino arte.

El cuarto Director de la institución es el Prof. Luís Ernesto Martínez, docente muy

interesado en la capacidad profesional del personal. Se intensifican y aplican los cursos para dar a

conocer al personal estrategias de enseñanza y técnicas que apoyen la labor pedagógica. Se crea

una segunda Subdirección .

Para el año 1980, se introduce en la institución el área de Educación Estética cuyo

objetivo es contribuir al desarrollo espiritual, cultural de los estudiantes guiados en este campo

por la Profesora Yolanda Rodríguez

Se implanta en el año escolar 1985-1986 la Escuela Básica nuevo enfoque educativo a

nivel nacional, en función de la formación general de los nuevos valores esperando que en forma

gradual se vayan logrando los diferentes niveles que contemplan esta modalidad.

Para el año de 1992 el Prof. Valerio Sayago asume la Dirección, distinguiéndose por el

respeto y el buen mantenimiento de la institución y aspectos relevantes en las relaciones

humanas. Permitió el buen desarrollo de las actividades, permitiendo a cada profesor libertad en

su forma de desarrollar la relación enseñanza-aprendizaje. En dicha gestión trabajaba como

Subdirectora la Profesora Gloria Márquez.

Es importante señalar que los alumnos egresados de la escuela en sexto grado a lo largo

de los años son recibidos por los liceos y colegios con muy buena receptividad, debido a la

preocupación, responsabilidad y mística de trabajo del personal en la formación integral de los

estudiantes.

La Dirección luego de la gestión del Prof. Sayago, fue adjudicada a la Prof. Isabel

Ceballos, en el año 2000 asume la Directiva el Profesor Pedro Ruiz, en la Subdirección para el

turno de la mañana la Profesora Nelly Acosta y la Prof. Nery Pineda en el turno de la tarde. En

Noviembre del año 2005 asume la Dirección del Plantel la Profesora Neyda Araque junto con la

Profesora Carmen Parada en la Subdirección.

En el año 2009-2010 llega a la Dirección de la institución la Licenciada Ana Camargo

actual Directora de la institución que junto con la Licenciada Carmen Parada, están al frente de la

Escuela Básica “Josefina Molina de Duque”. En el año 2010-2011 la Escuela Básica “Josefina

Molina de Duque” pasa a denominarse oficialmente “Escuela Bolivariana” y a funcionar en

horario integral de 8:00 a.m. a 4:00 p.m desde el 14 de Junio de 2010, apegándose a los

lineamientos del Ministerio del Poder Popular para la Educación y estableciendo su

funcionamiento según dicta el sistema de Educación Primaria Bolivariano.

El Programa alimentario Escolar en la institución comenzó a funcionar en el año 2004,

bajo la coordinación del Profesor Rosario Pernía, trabajando con madres elaboradoras de la

comunidad. Dicho programa trabajo con meriendas en ambos turnos al inicio; se construyo una

cocina dentro de la instalación con apoyo de FEDE (Fundación de Edificaciones y Dotaciones

Educativas) en el año 2006, luego para el año 2010-2010 cuando la escuela comienza a laborar

en el turno integral como Escuela Bolivariana el funcionamiento del PAEB, (Programa de

Alimentario Escolar Bolivariano), quedando a cargo de la Profesora Rosa María Mora,

atendiendo a la población atendiendo la población de la institución con desayuno, almuerzo y

merienda con la modalidad de “Plato Servido” y con el servicio directo de un proveedor externo a

la escuela para el año escolar 2011-2012, la coordinación del PAEB es asumida por la Profesora

Marlene Dávila y desde entonces con su equipo de madres elaboradoras preparan en las

instalaciones de la cocina propiedad del plantel el desayuno, el almuerzo y la merienda, teniendo

como proveedor de insumos a PDVAL a través de un convenio con el Ministerio del Poder

Popular para la Educación y el Ministerio del Poder Popular para la Alimentación, a través de la

Zona Educativa Táchira.

Al cumplirse los 47 años de la Institución es importante resaltar que dentro de la

comunidad de Cuesta del Trapiche ha cumplido un papel protagónico en el quehacer educativo

de nuestra entidad sirviendo como modelo, ejemplo y gesta de las nuevas generaciones.

ESTRUCTURA Y ORGANIZACIÓN DE LA ESCUELA BOLIVARIANA

“JOSEFINA MOLINA DE DUQUE”

De acuerdo a la organización de la institución está comprendida de acuerdo a la

cuadratura organizativa por 1 Directora, 1 Subdirectora Académica, 1 Subdirectora

Administrativa, 1 coordinador del PAEB 1 Auxiliar de PAEB, 1 Asesores pedagógicos, 1 Asesor

Pedagógico Administrativo, 2 coordinadores de bienestar estudiantil, 1 coordinadora de

orientación, 2 recursos del aprendizaje, 5 aula integrada, 16 especialista, 26 docentes integrales,

el área administrativo está conformado por 8 administrativos y personal de apoyo 11

.

En cuanto a la matricula del año escolar 2011-2012 está constituida en grados de

Educacion Básica de 1ero a 6to grado, de acuerdo a la siguiente distribución; en 1er grado cuenta

con 75 estudiantes, 2do con 75 estudiantes, 3ero con 90 estudiantes, 4to con 80 estudiantes, 5to

con 90 estudiantes y el 6to con 90 estudiantes para un total de 500 estudiantes.

ESPACIO FÍSICO

La Escuela Bolivariana “Josefina Molina de Duque”, cuenta con una gran planta física

diseñada para albergar hasta 600 estudiantes, distribuidos en módulos de tipo R-3, con 23 aulas,

15 baños, 02 oficinas, 01 Biblioteca/ sala de Recursos para el Aprendizaje, área de PAEB: 01

cocina, 02 cuartos-despensas para alimentos perecederos y 01 despensa para alimentos no

perecederos. Así mismo hay, 01 depósito para el personal de mantenimiento; cuenta también con

aprox. 36 metros cuadrados de áreas verdes a su alrededor (las cuales es preciso rescatar), 01

laboratorio de computación. Posee 01 Cancha deportiva en buenas condiciones para la práctica

de fútbol sala, volley-ball, balonmano y básquet, 01 Cantina Escolar, 01 oficina para

Coordinación de Cultura, 01 oficina para COPRODE, 01 oficina-salón para Aula Integral y un

depósito para Educación Física.

ASOCIACIÓN CIVIL

DIRECCIÓN

CONSEJO COMUNAL LA ESPADA DE BOLIVAR

SUBDIRECTOR (A)

DESARROLLO INTEGRAL DE SALUD

(AMBULATORIO CUESTA DEL

TRAPICHE)

BIENESTAR ESTUDIANTIL: AULA INTEGRADA: ODONTOLOGO ASISTENTE DENTAL

ESTUDIANTES

PERSONAL DOCENTE

PERSONAL ADMINISTRATIVO

PERSONAL DE APOYO

PROGRAMA ALIMENTARIO

ESCOLAR

BOLIVARIANO

MADRES ELABORADORAS

VISIÓN

La visión de la Escuela Bolivariana “Josefina Molina de Duque” es formar ciudadanos y

ciudadanas altamente calificados para la vida en sociedad mediante una práctica pedagógica

abierta, reflexiva y constructiva, haciendo énfasis en la participación activa de la comunidad,

como parte del proceso educativo.

MISIÓN

La misión de la Escuela Bolivariana “Josefina Molina de Duque” consiste en formar

niños, niñas y adolescentes, desarrollando el pensamiento crítico y reflexivo de nuestros

estudiantes, forjándoles valores como ciudadanos de bien, aptos para desarrollarse en la sociedad

venezolana, como seres independientes y con sentido solidario, con disposición a la cultura,

creativo y autodidacta.

Se atienden de esta manera a los estudiantes como entes intelectuales, sociales y con alta

estima moral, contribuyendo así a recibir una mejor educación.

BASAMENTO TEÓRICO

INFRAESTRUCTURA

Medina Jesús (2005), realizo un “PROYECTO DE OBRA TECHADO CANCHA

DEPORTIVA ESCUELA PAYARE MUNICIPIO JOSE ANTONIO PAEZ ESTADO YARACUY”

La comunidad Educativa de Payare, ha manifestado ante distintos entes gubernamentales la

necesidad de lograr una mejora de las condiciones en las que se encuentra la cancha deportiva

con la que cuenta este institución, la cancha deportiva no se encuentra en un buen estado, la falta

de mantenimiento se ha apoderado de las áreas que la conforman, sobre todo en la pintura de la

losa del piso, la cual con el sol y la lluvia ocasionando un desgaste en la misma y por tal motivo

se encuentra deteriorada, es importante prever este tipo de problemas para que en un futuro no

imposibilite a que los niños, niñas, adolescentes y demás miembros de la comunidad educativa

puedan asistir con el objeto de tener un sano disfrute de las instalaciones deportivas.

Tovar (2011) realizo un trabajo de campo denominado acondicionamiento de la cancha

de la UE “MATIAS CODINA” ubicada en Tovar estado Mérida, quien retoma este estudio

debido a la necesidad imperante de dicha infraestructura debido al deterioro motivado a las

lluvias y abandono debido a esto se encuentra en un mal estado y afecta a la población estudiantil

a la hora de recibir actividades educativas.

La experiencia de FEDE en la construcción de edificaciones escolares, abarca la

adaptación de sistemas constructivos prefabricados existentes en el mercado para usos no

educativos, la utilización de sistemas constructivos convencionales especialmente diseñados para

escuelas, y la construcción realizada con mano de obra de la comunidad.

FEDE repara integralmente escuelas, mediante asociaciones estratégicas con empresas

privadas, entes gubernamentales estadales y nacionales, así como con organismos

internacionales, a través de la firma de convenios con las comunidades educativas.

Dota del mobiliario requerido a las escuelas integradas en los planes de nuevas

edificaciones, ampliaciones y rehabilitaciones que ejecuta y construye el Ministerio del Poder

Popular para la Educación. Colabora con alcaldías y gobernaciones.

Adecua la planta física educativa a niveles aceptables de funcionamiento, confort y

seguridad. Capacita a las comunidades educativas para su efectiva participación en los procesos

de mantenimiento, mediante acciones de tipo correctivo, correctivo especializado y preventivo,

así como también en procesos de prevención, mitigación y preparación ante situaciones de

emergencias o desastres.

Mediante este programa, FEDE amplía su cobertura presupuestaria al orientar la inversión

de recursos provenientes de los sectores públicos y privados a las áreas de construcción,

ampliación, dotación y mantenimiento del edificio escolar, incorporando conjuntamente a las

comunidades educativas en dichas tareas. Los recursos requeridos para la ejecución de este

programa son aportados en diferentes proporciones por los organismos involucrados.

BASES LEGALES

EN LA CONSTITUCIÓN DE LA REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

Según lo establecido en el Artículo 106. Toda persona natural o jurídica, previa

demostración de su capacidad, cuando cumpla de manera permanente con los requisitos éticos,

académicos, científicos, económicos, de infraestructura y los demás que la ley establezca, puede

fundar y mantener instituciones educativas privadas bajo la estricta inspección y vigilancia del

Estado, previa aceptación de éste.

Artículo 111. Todas las personas tienen derecho al deporte y a la recreación como actividad que

benefician la calidad de vida individual y colectiva. El Estado asumirá el deporte y la recreación

como política de educación y salud pública y garantizará los recursos para su promoción. La

educación física y el deporte cumplen un papel fundamental en la formación integral de la niñez

y adolescencia. Su enseñanza es obligatoria en todos los niveles de la educación pública y

privada hasta el ciclo diversificado, con las excepciones que establezca la ley. El Estado

garantizará la atención integral de los y las deportistas sin discriminación alguna, así como el

apoyo al deporte de alta competencia y la evaluación y regulación de las entidades deportivas del

sector público y del privado, de conformidad con la ley. La ley establecerá incentivos y estímulos

a las personas, instituciones y comunidades que promuevan a los y las atletas y desarrollen o

financien planes, programas y actividades deportivas en el país.

INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA (LEY ORGÁNICA DE EDUCACION)

Según el Artículo 23. Las promotoras y constructoras de desarrollos habitacionales públicos o

privados están obligadas a construir planteles o instituciones educativas de acuerdo con las

especificaciones establecidas en la ley

DEPORTE Y RECREACIÓN (LEY ORGÁNICA DE EDUCACION)

Artículo 16. El Estado atiende, estimula e impulsa el desarrollo de la educación física, el deporte

y la recreación en el Sistema Educativo, en concordancia con lo Previsto en las legislaciones

especiales que sobre la materia se dicten.

EN LAS NORMAS DE CONVIVENCIA DE LA ESCUELA BOLIVARIANA “JOSEFINA

MOLINA DE DUQUE”

Artículo 47. Se entiende como estudiante a la persona inscrita en el plantel para estudiar la

escolaridad en los distintos grados que conforman el Subsistema Primario, previo cumplimiento

de los requisitos establecidos por la institución. Así como los previstos en La Constitución de la

República Bolivariana de Venezuela y La Ley Orgánica de Protección del Niño, Niña y

Adolescente, en su Artículo 93 ordinal.

CAPITULO III

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

El diseño de esta investigación tiene apoyo en la modalidad de proyecto factible, porque

permite la elaboración de una propuesta mediante un modelo operativo, variable con una solución

posible para satisfacer las necesidades de una institución o grupo social.

Asimismo se sustenta bajo la investigación de campo, la cual es definida por ob. Cit

(1998) como:

El análisis sistemático de problemas bien en la realidad, con el propósito bien sea para

describirlo, interpretarlos, entender su naturaleza y factores constituyentes, explicar sus causas y

efectos, o predecir su ocurrencia, haciendo uso de métodos características de cualquiera de los

paradigmas o enfoques de investigación conocidos o en desarrollo, los datos son conocidos en

forma directa de la realidad. (pág. 3).

A su vez, presenta un carácter descriptivo, específicamente en el orden transaccional, por

cuanto se describieron y analizaron las variables de la operacionalizacion de los objetivos, este

tipo de investigación es caracterizada por Hernández, Fernández y Baptista (1999). “Los diseños

de investigación transaccional o transversal recolectan datos en un solo momento, en un tiempo

único. Su propósito es describir variables, y analizar su incidencia en un momento dado. (pág.

186)”

LA POBLACIÓN

Constituida por el personal directivo, (director, subdirector) y los docentes de la I y II

etapa de la Escuela, los estudiantes y la Comunidad Escolar de la Escuela Bolivariana Josefina

Molina De Duque, ubicada en el municipio San Cristóbal, Estado Táchira.

Esta investigación es una técnica campo, son tomadas en consideración las ventajas y

desventajas de esta elección, se selecciono la lista de cotejo como el mejor instrumento para la

recolección de datos, y de tipo no participante.

Este tipo de investigación de campo se utiliza debido a que las muestras que se realizaron

fueron tipo de observación, tomando los datos existentes ya que permitieron determinar la

distribución de algunas variables, la investigación, se elabora un contacto directo con el problema

encontrado teniendo como modalidad, la observación directa. El estudio se realizo en una

población total de 602 elementos con una muestra. Este tipo de muestras tiene como fin

complementar y asegurar la forma proporcional de la infraestructura de la ESCUELA

BOLIVARIANA “JOSEFINA MOLINA DE DUQUE

MUESTRA

………………………………………………………………………………………………………

…………………………………EXTRACTOS

POBLACION

………………………………………………………………………………………………………

DIRECTORES 3

DOCENTES DE LA I ETAPA 10

DOCENTES DE LA II ETAPA 20

ESTUDIANTES 528

………………………………………………………………………………………………………

TOTAL 561

El tipo de investigación que se utilizo es de campo debido a que las muestras que se

realizaron fueron tipo de observación, tomando los datos de la realidad existente ya que este

permitió determinar la distribución de algunas variables pertinentes a la investigación, en

contacto directo con el problema encontrado teniendo como modalidad, la observación directa. El

estudio se realizo en una población total de 688 elementos con una muestra de 72 individuos que

cursan el Séptimo grado en la institución. este tipo de muestras tienen como fin complementar y

asegurar la forma proporcional de la infraestructura de la ESCUELA BOLIVARIANA

“JOSEFINA MOLINA DE DUQUE”.

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO

SAN CRISTÓBAL – ESTADO TÁCHIRA

INDICADORES UTILIZADOS EN LA CLASE DE LA LIC. SIOLY GUERRERO

INDICADORES SI NO

EL DOCENTE SALUDA A SUS ALUMNOS ANTES

DE INICIAR LA CLASE? X

EL DOCENTE PASA LISTA ANTES DE INICIAR

LA CLASE? X

EL DOCENTE REALIZA EN CADA CLASE UN

RESUMEN BREVE DE SU CLASE ANTERIOR? X

EL DOCENTE EN SU INICIO DE CLASE LOGRA

CAPTAR LA ATENCIÓN E INTERÉS DEL

ALUMNO?

X

EL DOCENTE INTERACTÚA CON EL ALUMNO

PARA VER SI SE ESTÁ COMPRENDIENDO EL

CONTENIDO DE LA CLASE?

X

EL DOCENTE RESPONDE A LAS PREGUNTAS

REALIZADAS POR LOS ALUMNOS EN BUENA

FORMA?

X

EL DOCENTE PIDE A LOS ALUMNOS

PARTICIPAR EN CLASE; PASÁNDOLOS AL

PIZARRÓN, REALIZÁNDOLE PREGUNTAS?

X

EL DOCENTE EMPLEA EN SUS CLASES

RECURSOS TECNOLÓGICOS? X

EL DOCENTE REGISTRA LAS PARTICIPACIONES

DE LOS ALUMNOS DURANTE SU CLASE? X

EL DOCENTE REALIZA EL CIERRE DE CLASE? X

En cuanto el indicador de las actividades pedagógicas se observa las planificaciones de las

actividades académicas que realiza la docente, la enseñanza como elemento básico para el logro

de los objetivos, este hecho se evidencia la interacción Docente-Escolar, se obtuvo el

acercamiento comunicativo y constante de los participantes dentro de los espacios de aprendizaje,

es importante señalar la constancia del rol primordial que tiene y el papel positivo de los

estudiantes al recibir su enseñanza.

La facilitadora presenta una actitud favorable y efectiva en cuanto al cumplimiento de su

actuación pedagógica. De acuerdo con la enseñanza esta es necesaria para obtener estudiantes

capaces de realizar actividades y que se desenvuelvan en el campo del saber, el docente cumple

su compromiso enfrenando con éxito el reto de capacitar las nuevas personas que llevaran el

futuro de una nación.

En consecuencia se genera el alcance y la habilidad de la docente de forma permanente en

la tabla de indicadores.

CAPITULO IV

CONCLUCIONES Y RECOMENDACIONES

CONCLUCIONES

Lograr la formación de ciudadanos y ciudadanas altamente calificados para la vida en

sociedad mediante una práctica pedagógica abierta, reflexiva y constructiva, haciendo énfasis en

la participación activa de la comunidad, como parte del proceso educativo La Escuela

Bolivariana “Josefina Molina de Duque” entiende que su tarea fundamental consiste en formar

niños, niñas y adolescentes, desarrollando el pensamiento crítico y reflexivo de nuestros

estudiantes, forjándoles valores como ciudadanos de bien, aptos para desarrollarse en la sociedad

venezolana, como seres independientes y con sentido solidario, con disposición a la cultura,

creativo y autodidacta.

Se atienden de esta manera a los estudiantes como entes intelectuales, sociales y con alta

estima moral, contribuyendo así a recibir una mejor educación y es por ello que se debe velar

por el bienestar y por la salud de cada uno de nuestros escolares protegiendo y resguardando su

integridad a la hora de prestar un servicio en nuestros espacios deportivos de esta forma se hace

referencia a las intervenciones en fomentar la calidad de vida y prevención de enfermedades

causadas por cambios climáticos como los días lluviosos y días soleados, se estudia la urgencia

de tener el techado de la cancha deportiva en la Escuela “Bolivariana Josefina Molina de Duque”

RECOMENDACIONES

Que el gobierno nacional concientice de forma positiva y eficaz el apoyo como factor

primordial en el campo educativo referente a un buen servicio que pueda prestar las instituciones

educativas acorde a las necesidades a la hora de impartir una enseñanza.

Implementar propuestas estratégicas para el mejoramiento de las instalaciones y en el

ámbito deportivo de las escuelas.

De igual forma tener consideración con los resultados obtenidos en la presente propuesta

de investigación; se recomienda interactuar con el personal que elabora en la institución la

comunidad y los escolares para obtener resultados que favorezcan y fortalezcan las actividades

deportivas y las instalaciones de la Escuela “Bolivariana Josefina Molina de Duque”