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tecnologia informatica

tecnologia informatica19 de septiembre del 2013

TECNOLOGIA INFORMATICA

Resumen: La tecnologa informtica es una herramienta sumamente importarte en la actualidad pero su aplicacin es motivo de discusin en la actualidad en diversos recintos acadmicos de todo el mundo.

Giaconi Silvia Adriana

19 de septiembre del 2013

Tabla de contenidoIntroduccin ..3Tecnologa e Informtica..4Tecnologa ..7Informtica .8Tecnologa Informtica ...10Alfabetizacin en Tecnologa Informtica...11 Desventajas en su Uso.....16Conclusin...18 Bibliografa...19

INTRODUCCIN: En el presente trabajo intentaremos introducirnos en el mundo de la tecnologa informtica. Para ello comenzaremos conociendo definiciones de Tecnologa e Informtica como as tambin algunas de sus aplicaciones, sin dejar de obviar algunas desventajas de su uso indebido. La importancia de abordar la educacin en tecnologa Informtica como elemento constitutivo comenzando desde la educacin bsica y media, se ha vuelto cada vez ms necesario en la debida capacitacin en la actualidad. La manera como se estructuran las relaciones con el acelerado desarrollo del mundo artificial, como resultado de la produccin humana, hace imprescindible la preparacin de los ciudadanos para interactuar responsable y productivamente con una sociedad cada vez ms inmersa en la tecnologa. La alfabetizacin de los ciudadanos ya no se restringe solamente a la lectura y escritura. TECNOLOGA E INFORMTICALa tecnologa es un concepto amplio que abarca un conjunto de tcnicas, conocimientos y procesos que sirven para el diseo y construccin de objetos para satisfacer necesidades humanas. El trmino informtica es una expresin que se refiere al manejo de los sistemas relacionados con la computacin, para la identificacin, bsqueda, anlisis sistematizacin, uso y produccin de la informacin. La informtica forma parte, por tanto, de un campo ms amplio conocido como tecnologas de informtica -TI-, entre cuyas manifestaciones encontramos el telfono digital, la radio, la televisin, las computadoras y la Internet. La informtica constituye uno de los sistemas tecnolgicos de mayor incidencia en la transformacin de la cultura contempornea debido a que permea la mayor parte de las actividades humanas. En particular, en las instituciones educativas el uso de la informtica en los espacios de formacin ha ganado terreno, y se ha constituido en una oportunidad para el mejoramiento de los procesos pedaggicos. Para la educacin en tecnologa, la informtica se configura como herramienta clave para el desarrollo de proyectos y actividades tales como procesos de bsqueda de informacin, simulacin, diseo asistido, manufactura, representacin grfica, comunicacin de ideas y trabajo colaborativo. La informtica constituye uno de los sistemas tecnolgicos de mayor incidencia en la transformacin de la cultura contempornea debido a que permea la mayor parte de las actividades humanas. En particular, en las instituciones educativas el uso de la informtica en los espacios de formacin ha ganado terreno, y se ha constituido en una oportunidad para el mejoramiento de los procesos pedaggicos. Para la educacin en tecnologa, la informtica se configura como herramienta clave para el desarrollo de proyectos y actividades tales como procesos de bsqueda de informacin, simulacin, diseo asistido, manufactura, representacin grfica, comunicacin de ideas y trabajo colaborativo.

El mundo, desde fines del siglo XX, se halla desarrollando una revolucin tecnolgica basada en la Informtica, la que encuentra su principal impulso en el acceso libre y en la capacidad de procesamiento de informacin sobre prcticamente todos los temas y sectores.Estamos viviendo un cambio hacia lo que ya se conoce como la Sociedad de la Informacin, de la cual la informtica es la infraestructura fundamental. Sus aplicaciones ya han llegado prcticamente a todas las actividades humanas, modificando las estructuras de produccin y comercializacin, la organizacin de instituciones, la generacin de nuevas tecnologas y la difusin de conocimientos, as como la prestacin de servicios, entre otros. La educacin por supuesto, no est exenta de ella. La Tecnologa Informtica (TI) se ha convertido en parte integrante del proceso de enseanza aprendizaje de todos los niveles educativos adoptando dentro de ste una gran importancia. Su uso est casi generalizado aunque an existen dudas acerca de esta terminologa, sus funciones, ventajas y desventajas.Tratar de aclarar esas dudas es precisamente, la esencia del presente artculo en el que abordamos con lenguaje claro, sin el uso de trminos tcnicos, las funciones, ventajas y desventajas de esta tecnologa desde el punto de vista didctico.La Tecnologa Informtica (TI) se introduce en la sociedad con las siguientes funciones: Transformar el entorno humano, tanto natural como social, para adaptarlo mejor a las necesidades y deseos humanos. Funcin informativa: Se presenta el contenido a travs de una serie de actividades representando y ordenando la realidad. Funcin instructiva. Orienta y regula el aprendizaje de los estudiantes ya que promueve determinadas actuaciones en stos que facilitan el cumplimiento de los objetivos educativos. El ordenador acta en general como mediador en la construccin del conocimiento de los estudiantes, ya que dirigen las actividades de los estudiantes en funcin de sus respuestas y progresos. Funcin motivadora: Los estudiantes se sienten interesados ya que presenta programas que incluyen elementos que captan la atencin de los alumnos. La funcin motivadora es una de las ms caractersticas de este tipo de medio de enseanza, y resulta extremadamente til para los profesores. Funcin evaluadora. Mediante la interaccin con los programas se evalan las respuestas y acciones de los estudiantes. Esta evaluacin puede ser de dos tipos: implcita, cuando el estudiante detecta sus errores, se evala, a partir de las respuestas que se le dan y explcita, cuando el software presenta informes valorando la actuacin del alumno. Funcin investigadora. Algunos programas ofrecen a los estudiantes interesantes entornos donde investigar y desarrollar al margen de las habilidades informticas habilidades investigativa. Funcin expresiva. Mediante la interaccin con el ordenador, los estudiantes se expresan y se comunican con el mismo y con otros compaeros a travs de las actividades de los programas y, especialmente, cuando utilizan lenguajes de programacin, procesadores de textos, editores de grficos, etc. Funcin metalingstica. Mediante el uso de los sistemas operativos (MS/DOS, WINDOWS) y los lenguajes de programacin (BASIC, LOGO...) los estudiantes pueden aprender los lenguajes propios de la informtica. Funcin ldica. Trabajar con los ordenadores realizando actividades educativas es una labor que a menudo tiene connotaciones ldicas y festivas para los estudiantes. Funcin innovadora. Aunque no siempre sus planteamientos pedaggicos resulten innovadores, los programas educativos se pueden considerar materiales didcticos con esta funcin ya que utilizan una tecnologa recientemente incorporada a los centros educativos.

TECNOLOGA

La tecnologa, como actividad humana, se centra en el conocimiento mediante el uso racional, organizado, planificado y creativo de recursos. As, el conocimiento tecnolgico, se adquiere tanto por ensayo y error, como a travs de procesos sistematizados provenientes de la propia tradicin tecnolgica y de la actividad cientfica. Este conocimiento, se materializa en artefactos, procesos y sistemas que permiten a su vez ofrecer productos y servicios para el mejoramiento de la calidad de vida. Los artefactos, como manifestacin de la tecnologa, se refieren a herramientas, aparatos, dispositivos, instrumentos y mquinas, entre otros, los cuales sirven para una gran variedad de funciones. Se trata de productos industriales de naturaleza material que son percibidos como bienes materiales por la sociedad.Los procesos agrupan y sistematizan acciones que permiten la transformacin de recursos y situaciones para lograr objetivos, productos y servicios esperados. Los procesos tecnolgicos incluyen el diseo, la manufactura, la planificacin, la evaluacin, el mantenimiento y la produccin entre otros.Los sistemas tecnolgicos son diseos que involucran componentes, relaciones y procesos, que trabajando conjuntamente permiten el logro de objetivos deseados. El sistema proporciona una visin ms integral de la tecnologa en tanto abarca distintas dimensiones de la actividad humana. El trazado de una calle, la generacin y distribucin de la energa elctrica, los transportes, las tecnologa de la informacin y la comunicacin, la agricultura, la construccin de una solucin de vivienda, la fabricacin de un carro, una herramienta controlada por una computadora, y las organizaciones sociales cuando son producto de procesos de diseo basados en conocimiento cientfico y tecnolgico, son ejemplos de sistemas tecnolgicos.Estos sistemas tecnolgicos se manifiestan en diferentes contextos tales como la salud, el transporte, el hbitat, la comunicacin, la industria y el comercio entre otros. Veamos algunas relaciones de la tecnologa con otras actividades humanas que nos facilitarn la comprensin de los estndares bsicos en tecnologa e informtica.

INFORMTICA

No es una ciencia, ni tampoco es un mtodo, sino que la Informtica es el conjunto de Conocimientos Cientficos y Mtodos que permiten analizar, mejorar e implementar actualizaciones a la comunicacin, envo y recepcin de informacin a travs de los ordenadores.Si bien esta definicin es bastante acotada a la utilizacin que hoy en da se le da a este trmino, lo cierto es que este concepto con el tiempo ha ido mejorando a medida que se implementaban nuevas tecnologas, pudiendo realizar otras actividades frente al ordenador y lgicamente, mejorando las velocidades de la comunicacin mediante nuevo Hardware.Su aparicin como ciencia se debe a la presentacin del primer ordenador, en una fecha cercana al ao 1940, aunque su aplicacin y su campo de estudio se fue ampliando a medida que la tecnologa avanz (y sigue magnificndose an ms)Se suele definir como ciencia utilizando una terminologa similar, siendo la palabra exacta la Computacin, o su nombre completo de Ciencia de la Computacin, diferencindose no solo el objeto de estudio sino qu es lo que se est estudiando, siendo esta ltima ms enfocada al desarrollo de mejores ordenadores para utilizar hoy en da.El origen del trmino Informtica proviene de la conjuncin de las palabras Informacin y Automtica teniendo distintas teoras para su origen:Por un lado, estn quienes sostienen que fue creada por el ingeniero Dreyfus, la palabra Informatique, siendo entonces de origen francsEst tambin la afirmacin de que este vocablo es en realidad de origen alemn, siendo el ingeniero Karl Steinbuch quien se refiri a la Informatik en el ao 1957Para seguir diferenciando an ms, el origen de la palabra Computacin se atribuira al ingls, siendo definida como Computer Science, tal como hemos mencionado anteriormente.El objeto de estudio de la Informtica es entonces mucho ms amplio, ya que no solo se encarga de analizar todo lo relativo a los ordenadores desde el aspecto Fsico (Diseo, Arquitectura, Fabricacin, Componentes de Hardware) sino que se encarga tambin de lo Lgico (Almacenamiento y Organizacin de datos o informacin) sino tambin a la comunicacin entre estas dos partes y, lgicamente, entre ordenadores.

Inclusive, existe una rama de la informtica dedicada a las cuestiones relativas a la Inteligencia Artificial y a la Robtica, que lgicamente no est tan desarrollada hoy en da por cuestiones tecnolgicas, pero es justamente la que est desarrollando estos aspectos.Como ciencias auxiliares para llegar al objetivo, la Informtica est estrechamente ligada a todo lo que respecta a nmeros, siendo la Matemtica la base de esto, y contando con la ayuda de la Fsica e Ingeniera por citar algunos ejemplos.

TECNOLOGA INFORMTICA

La Tecnologa Informtica (IT), segn lo definido por la asociacin de la Tecnologa Informtica de Amrica (ITAA), es el estudio, diseo, desarrollo, innovacin, puesta en prctica, ayuda o gerencia de los sistemas informticos computarizados, particularmente usos del software y hardware. En general, se ocupa del uso de computadoras y del software electrnico, as como de convertir, almacenar, proteger, procesar, transmitir y de recuperar la informacin.

Hoy, el trmino tecnologa informtica se ha ampliado para abarcar muchos aspectos referidos a la computadora y la tecnologa informtica. El paraguas de la tecnologa informtica puede ser grande, cubriendo muchos campos. Los profesionales realizan una variedad de deberes que se extiendan de instalar usos a disear redes de ordenadores y bases de datos complejas. Algunos de los deberes que los profesionales, Ingenieros e Ingenieros Tcnicos en Informtica realizan, pueden incluir:

Gerencia de datos Establecimiento de redes informticas Diseo de los sistemas de la base de datos Diseo del software Sistemas de informacin de gerencia Gerencia de sistemas

Los grandes imaginarios con respecto a la Educacin en Tecnologa Informtica van de la mano con poca claridad en los conceptos propios del rea y por consiguiente generan confusiones tales como asumirla como educacin artstica, ciencias aplicadas, informtica o computacin, dejando de largo el inmenso potencial para la potenciacin de la inventiva y en general del pensamiento Tecnolgico e Informtico

ALFABETIZACIN EN TECNOLOGA INFORMTICA

Como componente fundamental del derecho a la educacin, la alfabetizacin se reconoce hoy como uno de los derechos humanos que todas las naciones deben garantizar a sus ciudadanos. Alfabetizacin es una expresin que evoca el proceso de apropiacin de la lectura y la escritura como va de insercin de los pueblos en la cultura; por tanto, trasciende la simple comprensin literal de los textos y su decodificacin ya que implica entender, reflexionar y desarrollar habilidades de uso de la lectura y la escritura en relacin con la comprensin y solucin de problemas de la vida cotidiana.En la actualidad, la alfabetizacin se extiende a las ciencias, las matemticas y la tecnologa, y se manifiesta como la capacidad para identificar, comprender y utilizar los conocimientos propios de estos campos.Segn la UNESCO (2005), la alfabetizacin cientfica y tecnolgica, en su sentido ms amplio, trasciende la capacidad de leer, entender y escribir sobre la ciencia y la tecnologa, sin desconocer la importancia de ello. La alfabetizacin cientfica y tecnolgica informtica incluye la capacidad de aplicar conceptos cientficos y tecnolgicos informticos a la vida, el trabajo y la cultura propias de la sociedad o contexto donde se encuentre el individuo. Esto, por tanto, incluye actitudes y valores que permiten distinguir y tomar decisin sobre el uso apropiado de la ciencia o la tecnologa informtica.El papel determinante de la tecnologa informtica como dinamizadora de cambios culturales contemporneos, ha llevado a considerar la alfabetizacin tecnolgica como parte de fundamental de la educacin, en especial si se desea ser partcipe de la construccin del mundo posible y deseable para el futuro prximo.En este contexto, la alfabetizacin tecnolgica informtica se constituye en propsito inaplazable porque con ella se busca que los individuos estn en capacidad de comprender, evaluar, usar y transformar los objetos y sistemas tecnolgicos informticos, como requisito para su desempeo en la vida social y productiva. En otras palabras, y con el propsito de reiterar su importancia y relevancia en la educacin, el desarrollo de actitudes cientficas y tecnolgicas, tiene que ver con las habilidades que son necesarias para enfrentarse con un ambiente que cambia rpidamente y que son tiles para resolver problemas, proponer soluciones y tomar decisiones sobre la vida diaria. (UNESCO: 2005).

En virtud entonces, de la necesidad de formar a la ciudadana para acceder a los beneficios del uso de la tecnologa informtica, al desarrollo endgeno de saber tecnolgico e informtico y la generacin de actitudes crticas frente a los desarrollos tecnolgicos e informticos, se considera importante hacer un recorrido sobre lo que en el mundo se ha planteado como deseable para la formacin en este campo de estudio.En primer lugar, se considera como objetivo clave mantener e incrementar el inters por el estudio de la tecnologa informtica y, por tanto, se hace indispensable generar flexibilidad y creatividad en su enseanza en todos los niveles educativos. En este sentido, se sugiere trabajar la motivacin a travs del estmulo de la curiosidad cientfica y tecnolgica informtica, mostrando, por ejemplo, la pertinencia del saber cientfico y tecnolgico informtico en la realidad local y en la satisfaccin de las necesidades bsicas.En esta tarea, adems del sector educativo, los medios, las comunidades de cientficos, ingenieros y productores de tecnologa en general, tienen tambin la responsabilidad de ampliar la divulgacin de la ciencia y la tecnologa a todos los sectores de la sociedad.En segundo lugar, se espera que la formacin en tecnologa informtica permita reconocer la naturaleza del saber tecnolgico como solucin a problemas que contribuyen a la transformacin del entorno. Adems del estudio de conceptos tales como el diseo, los materiales, los sistemas tecnolgicos, las fuentes de energa y los procesos productivos, la evaluacin de las transformaciones producidas por la introduccin de tecnologa informtica al entorno, son logros importantes que deben ser considerados en la formacin tecnolgica e informtica.En tercer lugar, el estudio de la tecnologa informtica debe desarrollar en los estudiantes una mirada reflexiva y crtica frente a las relaciones entre la tecnologa informtica como producto cultural y la sociedad que se beneficia o afecta por el uso o produccin tecnolgica e informtica. Para ello, se parte de las siguientes consideraciones: la actividad en ciencia y tecnologa informtica es, al igual que otras, un proceso social con efectos para la sociedad y el entorno y, por tanto, es necesario que los individuos participen en la evaluacin y el control de la actividad tecnolgica e informtica; para esto, es importante que se formen para la comprensin, participacin y deliberacin sobre temas relacionados con la tecnologa informtica. Tal como lo afirma la OECD (2004), ms all de proveer informacin apropiada en respuesta a la incertidumbre y la conciencia del pblico asociado con ciencia y tecnologa, la formacin de los ciudadanos se debe orientar a incentivar y facilitar el debate pblico".

En cuarto lugar, la educacin en tecnologa informtica ha de permitir a los estudiantes la vivencia de actividades relacionadas con el diseo de soluciones tecnolgicas. Por tanto, se hace necesario propiciar el reconocimiento del diseo como una actividad cognitiva, dentro del contexto de la solucin de problemas significativos para alumnos, y la identificacin, estudio, comprensin y apropiacin de conceptos tecnolgicos e informticos desde una dimensin prctica y de carcter interdisciplinar. Al mismo tiempo, las actividades de diseo, permiten el desarrollo de habilidades de representacin y previsin de ideas, de transformacin de situaciones (manifiestas en sistemas, procesos o artefactos), de evaluacin de soluciones y de anlisis contextual y sistemtico de las mismas.Finalmente, y dado el vnculo de la tecnologa informtica con la caracterizacin de los diferentes contextos de la actividad humana, las nias, nios y jvenes tienen aqu la oportunidad de aproximarse crtica y creativamente a las tecnologas del hbitat, el comercio, la industria, las comunicaciones, el agro, el transporte, los servicios pblicos, de la informacin y la comunicacin, entre otros contextos claramente definidos.Ejemplos de Tecnologa Informtica son:programaspara aplicaciones especficas,sistemasoperacionales, sistemas de informtica y aplicaciones basadas en lared, telfonos y otrosmediosde telecomunicacin, aparatos devideo, productos demultimedia, y equipos deoficina.Loslibroselectrnicos, programas de instruccin,correo electrnico, programas para intercambiar conversaciones en lnea y programas de enseanza a distancia son tambin considerados ejemplos de tecnologa de informtica. Para el estudiante y el maestro est disponible la informacin contenida en acervos anteriores fuera de su alcance, permitindoles privilegiar su uso y aprovechamiento por encima de su capacidad de memorizacin.De todo lo anterior se puede concluir que la informtica est modificando y modificar an ms nuestra vida cotidiana, nuestra forma de ver el mundo y de relacionarnos con l.En todos los niveles educativos se ha insertado la Informtica como unadisciplinams delcurrculo, esta insercin ha sido como: Objeto de estudio:cuando se aprende a programar en cualquier lenguaje, aprender fundamentos de la computacin (historia, componentes, etc.) aprender a manejarla computadoracon un propsito especfico, para la formacin de especialistas en informtica.

Medio de enseanza:al analizar cmo podemos utilizar directamente elsoftwarecon fines educativos en el propsito de adquisicin o consolidacin de los conocimientos por parte del estudiante y donde prime un papel predominante por su parte. Herramienta detrabajo:se refiere al uso que un estudiante puede hacer de un recurso informtico para desarrollar unaaccinque por este medio le puede reportar beneficios enahorrode tiempo, confiabilidad en los resultadosmatemticos, ahorro de esfuerzo,productividad, etc. Como herramienta de trabajo lacomputadoraabarca dos grandesgrupos: Lasherramientasde uso general: son los sistemas elaborados para hacer ms dinmico y eficiente nuestro trabajo diario, programas que van encaminados a aumentar la productividad de las personas. Ejemplos:procesadoresde procesadores, procesadores numricos, procesadores musicales, manejadores debases de datos,redesdecomputadoras. Las herramientas de uso especfico: son las compuestas por herramientas elaboradas para la solucin especfica de una tarea. Estas herramientas se pueden usar para lograr hacerle llegar al estudiante formas,mtodosy prcticas usuales que permiten mejorar el entorno de aprendizaje y por tanto contribuir a la adquisicin de habilidades necesarias en la formacin de dicho estudiante, pueden ser utilizadas en el transcurso de unaclasepara determinadas demostraciones pero su uso fundamental se da en actividades extracurriculares usadas directamente por el estudiante.Otro aspecto al que hacemos referencia en el presente artculo es a las ventajas del uso de la Tecnologa Informtica en el proceso de enseanza aprendizaje. Lasoperacionesautomticas pueden liberar alindividuopara acometer tareas conceptuales ms importantes. Los estudiantes medios y ms dbiles reciben estmulos importantes al percibir que no deben ser brillantes manipuladores algebraicos para dominar elpensamientoabstracto. El estudio de losalgoritmossubyacentes ayudan a entender lanaturalezade las operaciones.

El permitir al usuario construir operaciones ms complejas de las habituales se traduce en el mejor entendimiento conceptual. Trabajar con la computadora dota al estudio del factor experimental, lo que lleva al establecimiento de conjeturas, ejemplos y contra ejemplos, simulaciones, etc. Permite la interactividad con los estudiantes. retroalimentndolos y evaluando lo aprendido, a travs de ella podemos demostrar el problema como tal. Facilita las representaciones animadas. Incide en el desarrollo de las habilidades a travs de la ejercitacin. Permite simularprocesoscomplejos. Reduce el tiempo que se dispone para impartir gran cantidad de conocimientos facilitando un trabajo diferenciado, introduciendo al estudiante enel trabajocon los medios computarizados. Facilita el trabajo independiente y a la vez un tratamiento individual de las diferencias, as como el desarrollo de habilidades. Permite al usuario (estudiante) introducirse en las tcnicas ms avanzadas. Facilita lainterdisciplinariedady multidisciplinariedad. Potencia la experiencia educativa de los alumnos. Los alumnos se vuelven ms productivos con menor esfuerzo.

DESVENTAJAS EN SU USO

Para abordar este punto debemos citar el Shock del Futuro: el autor cataloga a la tecnologa informtica como la punta de un iceberg en el rpido avance tecnolgico de un capitalismo voraz, sin importar las variantes en que se ven inmersas las sociedades, donde las tecnologas informticas y de comunicacin son responsables de la disminucin en la interrelacin humana. Pasividad:Se teme que el alumno, a fuerza de haber vistotelevisincomo entretenimiento o informacin sobre hechos, acte ante unprogramaeducativo computarizado con una tendencia a ese facilismo automtico, necesario en un caso, pero inconveniente en el nuevo: aprender ciertos conceptos o adquirir ciertas capacidades. Abuso o uso inadecuado:Las novedades tecnolgicas producen a veces espejismos, que llevan a abusar de su uso, sobre todo como en el caso de lacomputadoray las redes de informacin. Hay profesores que piensan en cambios radicales: todo debe trabajarse ahora con la computadora, en la computadora. Esto lleva a usos inadecuados; no es conveniente utilizar esta tecnologa para una accin que se puede realizar con la mismaeficaciausando medios ms sencillos. Por ejemplo, para mostrar informacin esquemtica o verbal simultneamente a ungrupo, el retroproyector es de uso sencillo y eficiente. La computador aade poco y exige demasiado para este fin. La Inexistencia deEstructuraPedaggica en la Informacin y Multimedia:Una de las teoras de aprendizaje ms slidas y aplicadas en educacin, el aprendizaje verbal significativo deAusubel(1976), postula como condicin para aprender significativamente la significatividad potencial del contenido, tanto desde el punto de vista de lalgicade la disciplina, como desde el punto de vista de la lgica psicolgica de quien debe construir esos conocimientos. Esta diferenciacin esencial no ha llegado aInternet, ni a la mayora de los programas, informaciones,documentosy an cursos virtuales existentes. La Tecnologa Informtica ofrece acceso a casi toda laculturasimblicamente codificada en forma de conocimiento; pero lo ofrece parecindose cada vez ms al mundo real: en el mundo real estn las cosas y los acontecimientos; en la red estn esas mismas cosas y acontecimientos virtualizados.

La pregunta del pedagogo es obvia: si el aprender en interaccin con la realidad exige transformarla pedaggicamente, No exigir lo mismo larealidad virtual, en la cual se han perdido elementos contextuales y relacionales de esa realidad? Nuestra respuesta es que s es preciso, indispensable, que en los ambientes de aprendizaje diseados intencionalmente, los contenidos tengan una estructura pedaggica adecuada; por esto entendemos algo fundamentalmente til a los procesos mentales y formas de aprender de los alumnos que la utilizan. Insistimos que este es el punto de partida para laintegracinde esta tecnologa en educacin.

Tecnfobos y Tecnfilos:Un peligro conocido es la aparicin de tecnfobos y tecnfilos. Personas que se aficionan en exceso al uso de la tecnologa informtica especficamente, o que desarrollan temores excesivos ante ellas. El uso excesivo hace que se desconozca elvalorformativo de otros entornos imprescindibles, en particular los que exigen interaccinpersonal. En cuanto a las fobias, en nuestra opinin no son tan alarmantes en nuestro pas. Nuestra experienciamuestraque el tan mencionado miedo delprofesora la tecnologa, no es tal. Cada da nos convencemos ms de que el rechazo se asocia estrechamente con lacalidadde preparacin del docente, la forma en que concibe su funcin y el miedo al cambio. Dificultades Organizativas y Fallas Tcnicas:la infraestructura tecnolgica tiende a cambiarla organizacinexistente y est sujeta a fallas. Loscostosdemantenimientode equipos informticos escolares ascienden. Los posibles cambios de horarios, dedistribucinde grupos, de asignacin de cargas al profesorado, las interferencias de fallas tcnicas, etc. son cuestiones que pueden atentar contra la calidad del proceso de enseanza aprendizaje. Enfermedades o lesiones:est dado en la posibilidad de presentar deformaciones seas, dolores articulares, etc. por estar sentado por mucho tiempo frente a la computadora usando un mobiliario inadecuado, puede presentarse el llamado "sndrome de tnel carpiano", una lesin de mueca o mano causada por teclear durante perodos prolongados. Otro problema muy comn es el relacionado con la visin, debido a mirar la pantalla fijamente durante perodos muy extensos.CONCLUSIN

A modo de resumen, podemos afirmar que lasinvestigacionesrealizadas en los diferentes sectores sociales, incluido el de educacin, se han visto acrecentadas por la posibilidad que ha trado consigo la tecnologa informtica, para producir informacin en grandes volmenes, para consultarla y transmitirla a travs de enormes distancias. La Tecnologa Informtica ha engendrado un interesante cambio en toda la sociedad, ya que ha impulsado nuevos mecanismos de produccin y servicios, ha modificado mltiples actividades en las esferas polticas y sociales, as como elempleoracional del tiempo y la forma de vida.Pensamos, adems, que si nuestros profesores de Informtica y maestros en general trabajan ardua y acertadamente en funcin de las desventajas que el uso de esta tecnologa trae consigo, podemos lograr que se conviertan en ventajas y eviten o minimicen las consecuencias que estas ocasionan a lasaludhumana en sentido general.

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