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TECNOLOGIA INFORMATICA Resumen: La tecnología informática es una herramienta sumamente importarte en la actualidad pero su aplicación es motivo de discusión en la actualidad en diversos recintos académicos de todo el mundo. Giaconi Silvia Adriana 19 de septiembre del 2013

TECNOLOGIA INFORMATICA

19 de septiembre

del 2013

Giaconi, S. Adriana

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Tabla de contenido

Introducción ……………………………………………………………………………………………………………..3

Tecnología e Informática……………………………………………………………………………………………..4

Tecnología ……………………………………………………………………………………………………..…………7

Informática ……………………………………………………………………………………………………………….8

Tecnología Informática ………………………………………..………………………………………………….10

Alfabetización en Tecnología Informática…………………………………………………………….…..11

Desventajas en su Uso………………………………………………………………………………….………………....16

Conclusión………………………………………………………………………………………………………………...18

Bibliografía……………………………………………………………………………………………………………...19


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del 2013

Giaconi, S. Adriana

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INTRODUCCIÓN:

En el presente trabajo intentaremos introducirnos en el mundo de la tecnología

informática. Para ello comenzaremos conociendo definiciones de Tecnología e Informática como así

también algunas de sus aplicaciones, sin dejar de obviar algunas desventajas de su uso indebido.

La importancia de abordar la educación en tecnología Informática como elemento

constitutivo comenzando desde la educación básica y media, se ha vuelto cada vez más necesario en

la debida capacitación en la actualidad.

La manera como se estructuran las relaciones con el acelerado desarrollo del

mundo artificial, como resultado de la producción humana, hace imprescindible la preparación de los

ciudadanos para interactuar responsable y productivamente con una sociedad cada vez más inmersa

en la tecnología.

La alfabetización de los ciudadanos ya no se restringe solamente a la lectura y

escritura.


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TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

La tecnología es un concepto amplio que abarca un conjunto de técnicas,

conocimientos y procesos que sirven para el diseño y construcción de objetos para satisfacer

necesidades humanas.

El término informática es una expresión que se refiere al manejo de los sistemas

relacionados con la computación, para la identificación, búsqueda, análisis sistematización, uso y

producción de la información.

La informática forma parte, por tanto, de un campo más amplio conocido como

tecnologías de informática -TI-, entre cuyas manifestaciones encontramos el teléfono digital, la radio,

la televisión, las computadoras y la Internet.

La informática constituye uno de los sistemas tecnológicos de mayor incidencia en la

transformación de la cultura contemporánea debido a que permea la mayor parte de las actividades

humanas. En particular, en las instituciones educativas el uso de la informática en los espacios de

formación ha ganado terreno, y se ha constituido en una oportunidad para el mejoramiento de los

procesos pedagógicos.

Para la educación en tecnología, la informática se configura como herramienta clave

para el desarrollo de proyectos y actividades tales como procesos de búsqueda de información,

simulación, diseño asistido, manufactura, representación gráfica, comunicación de ideas y trabajo

colaborativo. La informática constituye uno de los sistemas tecnológicos de mayor incidencia en

la transformación de la cultura contemporánea debido a que permea la mayor parte de las

actividades humanas. En particular, en las instituciones educativas el uso de la informática en los

espacios de formación ha ganado terreno, y se ha constituido en una oportunidad para el

mejoramiento de los procesos pedagógicos. Para la educación en tecnología, la informática se

configura como herramienta clave para el desarrollo de proyectos y actividades tales como

procesos de búsqueda de información, simulación, diseño asistido, manufactura, representación

gráfica, comunicación de ideas y trabajo colaborativo.

El mundo, desde fines del siglo XX, se halla desarrollando una revolución tecnológica

basada en la Informática, la que encuentra su principal impulso en el acceso libre y en la capacidad de

procesamiento de información sobre prácticamente todos los temas y sectores.


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Estamos viviendo un cambio hacia lo que ya se conoce como la Sociedad de la

Información, de la cual la informática es la infraestructura fundamental. Sus aplicaciones ya han

llegado prácticamente a todas las actividades humanas, modificando las estructuras de producción y

comercialización, la organización de instituciones, la generación de nuevas tecnologías y la difusión

de conocimientos, así como la prestación de servicios, entre otros. La educación por supuesto, no

está exenta de ella.

La Tecnología Informática (TI) se ha convertido en parte integrante del proceso de

enseñanza aprendizaje de todos los niveles educativos adoptando dentro de éste una gran

importancia. Su uso está casi generalizado aunque aún existen dudas acerca de esta terminología, sus

funciones, ventajas y desventajas.

Tratar de aclarar esas dudas es precisamente, la esencia del presente artículo en el que

abordamos con lenguaje claro, sin el uso de términos técnicos, las funciones, ventajas y desventajas

de esta tecnología desde el punto de vista didáctico.

La Tecnología Informática (TI) se introduce en la sociedad con las siguientes funciones:

Transformar el entorno humano, tanto natural como social, para adaptarlo mejor a las

necesidades y deseos humanos.

Función informativa: Se presenta el contenido a través de una serie de actividades

representando y ordenando la realidad.

Función instructiva. Orienta y regula el aprendizaje de los estudiantes ya que

promueve determinadas actuaciones en éstos que facilitan el cumplimiento de los

objetivos educativos. El ordenador actúa en general como mediador en la construcción

del conocimiento de los estudiantes, ya que dirigen las actividades de los estudiantes

en función de sus respuestas y progresos.

Función motivadora: Los estudiantes se sienten interesados ya que presenta

programas que incluyen elementos que captan la atención de los alumnos. La función

motivadora es una de las más características de este tipo de medio de enseñanza, y

resulta extremadamente útil para los profesores.

Función evaluadora. Mediante la interacción con los programas se evalúan las

respuestas y acciones de los estudiantes. Esta evaluación puede ser de dos tipos:

implícita, cuando el estudiante detecta sus errores, se evalúa, a partir de las

respuestas que se le dan y explícita, cuando el software presenta informes valorando

la actuación del alumno.


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Función investigadora. Algunos programas ofrecen a los estudiantes interesantes

entornos donde investigar y desarrollar al margen de las habilidades informáticas

habilidades investigativa.

Función expresiva. Mediante la interacción con el ordenador, los estudiantes se

expresan y se comunican con el mismo y con otros compañeros a través de las

actividades de los programas y, especialmente, cuando utilizan lenguajes de

programación, procesadores de textos, editores de gráficos, etc.

Función metalingüística. Mediante el uso de los sistemas operativos (MS/DOS,

WINDOWS) y los lenguajes de programación (BASIC, LOGO...) los estudiantes pueden

aprender los lenguajes propios de la informática.

Función lúdica. Trabajar con los ordenadores realizando actividades educativas es una

labor que a menudo tiene connotaciones lúdicas y festivas para los estudiantes.

Función innovadora. Aunque no siempre sus planteamientos pedagógicos resulten

innovadores, los programas educativos se pueden considerar materiales didácticos

con esta función ya que utilizan una tecnología recientemente incorporada a los

centros educativos.


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TECNOLOGÍA

La tecnología, como actividad humana, se centra en el conocimiento mediante el uso

racional, organizado, planificado y creativo de recursos. Así, el conocimiento tecnológico, se adquiere

tanto por ensayo y error, como a través de procesos sistematizados provenientes de la propia

tradición tecnológica y de la actividad científica. Este conocimiento, se materializa en artefactos,

procesos y sistemas que permiten a su vez ofrecer productos y servicios para el mejoramiento de la

calidad de vida. Los artefactos, como manifestación de la tecnología, se refieren a herramientas,

aparatos, dispositivos, instrumentos y máquinas, entre otros, los cuales sirven para una gran variedad

de funciones. Se trata de productos industriales de naturaleza material que son percibidos como

bienes materiales por la sociedad.

Los procesos agrupan y sistematizan acciones que permiten la transformación de

recursos y situaciones para lograr objetivos, productos y servicios esperados. Los procesos

tecnológicos incluyen el diseño, la manufactura, la planificación, la evaluación, el mantenimiento y la

producción entre otros.

Los sistemas tecnológicos son diseños que involucran componentes, relaciones y

procesos, que trabajando conjuntamente permiten el logro de objetivos deseados. El sistema

proporciona una visión más integral de la tecnología en tanto abarca distintas dimensiones de la

actividad humana. El trazado de una calle, la generación y distribución de la energía eléctrica, los

transportes, las tecnología de la información y la comunicación, la agricultura, la construcción de una

solución de vivienda, la fabricación de un carro, una herramienta controlada por una computadora, y

las organizaciones sociales cuando son producto de procesos de diseño basados en conocimiento

científico y tecnológico, son ejemplos de sistemas tecnológicos.

Estos sistemas tecnológicos se manifiestan en diferentes contextos tales como la salud,

el transporte, el hábitat, la comunicación, la industria y el comercio entre otros. Veamos algunas

relaciones de la tecnología con otras actividades humanas que nos facilitarán la comprensión de los

estándares básicos en tecnología e informática.


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INFORMÁTICA

No es una ciencia, ni tampoco es un método, sino que la Informática es el conjunto de

Conocimientos Científicos y Métodos que permiten analizar, mejorar e implementar actualizaciones a

la comunicación, envío y recepción de información a través de los ordenadores.

Si bien esta definición es bastante acotada a la utilización que hoy en día se le da a este

término, lo cierto es que este concepto con el tiempo ha ido mejorando a medida que se

implementaban nuevas tecnologías, pudiendo realizar otras actividades frente al ordenador y

lógicamente, mejorando las velocidades de la comunicación mediante nuevo Hardware.

Su aparición como ciencia se debe a la presentación del primer ordenador, en una

fecha cercana al año 1940, aunque su aplicación y su campo de estudio se fue ampliando a medida

que la tecnología avanzó (y sigue magnificándose aún más)

Se suele definir como ciencia utilizando una terminología similar, siendo la palabra

exacta la Computación, o su nombre completo de Ciencia de la Computación, diferenciándose no solo

el objeto de estudio sino qué es lo que se está estudiando, siendo esta última más enfocada al

desarrollo de mejores ordenadores para utilizar hoy en día.

El origen del término Informática proviene de la conjunción de las palabras

“Información” y “Automática” teniendo distintas teorías para su origen:

Por un lado, están quienes sostienen que fue creada por el ingeniero Dreyfus, la

palabra Informatique, siendo entonces de origen francés

Está también la afirmación de que este vocablo es en realidad de origen alemán, siendo

el ingeniero Karl Steinbuch quien se refirió a la Informatik en el año 1957

Para seguir diferenciando aún más, el origen de la palabra Computación se atribuiría al

inglés, siendo definida como Computer Science, tal como hemos mencionado anteriormente.

El objeto de estudio de la Informática es entonces mucho más amplio, ya que no solo

se encarga de analizar todo lo relativo a los ordenadores desde el aspecto Físico (Diseño,

Arquitectura, Fabricación, Componentes de Hardware) sino que se encarga también de lo Lógico

(Almacenamiento y Organización de datos o información) sino también a la comunicación entre estas

dos partes y, lógicamente, entre ordenadores.


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Inclusive, existe una rama de la informática dedicada a las cuestiones relativas a la

Inteligencia Artificial y a la Robótica, que lógicamente no está tan desarrollada hoy en día por

cuestiones tecnológicas, pero es justamente la que está desarrollando estos aspectos.

Como ciencias auxiliares para llegar al objetivo, la Informática está estrechamente

ligada a todo lo que respecta a números, siendo la Matemática la base de esto, y contando con la

ayuda de la Física e Ingeniería por citar algunos ejemplos.


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TECNOLOGÍA INFORMÁTICA

La Tecnología Informática (IT), según lo definido por la asociación de la Tecnología

Informática de América (ITAA), es “el estudio, diseño, desarrollo, innovación, puesta en práctica,

ayuda o gerencia de los sistemas informáticos computarizados, particularmente usos del software y

hardware.” En general, se ocupa del uso de computadoras y del software electrónico, así como de

convertir, almacenar, proteger, procesar, transmitir y de recuperar la información.

Hoy, el término tecnología informática se ha ampliado para abarcar muchos aspectos

referidos a la computadora y la tecnología informática. El paraguas de la tecnología informática

puede ser grande, cubriendo muchos campos. Los profesionales realizan una variedad de deberes

que se extiendan de instalar usos a diseñar redes de ordenadores y bases de datos complejas.

Algunos de los deberes que los profesionales, Ingenieros e Ingenieros Técnicos en Informática

realizan, pueden incluir:

Gerencia de datos

Establecimiento de redes informáticas

Diseño de los sistemas de la base de datos

Diseño del software

Sistemas de información de gerencia

Gerencia de sistemas

Los grandes imaginarios con respecto a la Educación en Tecnología Informática van de

la mano con poca claridad en los conceptos propios del área y por consiguiente generan confusiones

tales como asumirla como educación artística, ciencias aplicadas, informática o computación,

dejando de largo el inmenso potencial para la potenciación de la inventiva y en general del

pensamiento Tecnológico e Informático


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ALFABETIZACIÓN EN TECNOLOGÍA INFORMÁTICA

Como componente fundamental del derecho a la educación, la alfabetización se

reconoce hoy como uno de los derechos humanos que todas las naciones deben garantizar a sus

ciudadanos. Alfabetización es una expresión que evoca el proceso de apropiación de la lectura y la

escritura como vía de inserción de los pueblos en la cultura; por tanto, trasciende la simple

comprensión literal de los textos y su decodificación ya que implica entender, reflexionar y

desarrollar habilidades de uso de la lectura y la escritura en relación con la comprensión y solución de

problemas de la vida cotidiana.

En la actualidad, la alfabetización se extiende a las ciencias, las matemáticas y la

tecnología, y se manifiesta como la capacidad para identificar, comprender y utilizar los

conocimientos propios de estos campos.

Según la UNESCO (2005), “la alfabetización científica y tecnológica, en su sentido más

amplio, trasciende la capacidad de leer, entender y escribir sobre la ciencia y la tecnología, sin

desconocer la importancia de ello. La alfabetización científica y tecnológica informática incluye la

capacidad de aplicar conceptos científicos y tecnológicos informáticos a la vida, el trabajo y la cultura

propias de la sociedad o contexto donde se encuentre el individuo. Esto, por tanto, incluye actitudes

y valores que permiten distinguir y tomar decisión sobre el uso apropiado de la ciencia o la tecnología

informática”.

El papel determinante de la tecnología informática como dinamizadora de cambios

culturales contemporáneos, ha llevado a considerar la alfabetización tecnológica como parte de

fundamental de la educación, en especial si se desea ser partícipe de la construcción del “mundo

posible” y deseable para el futuro próximo.

En este contexto, la alfabetización tecnológica informática se constituye en propósito

inaplazable porque con ella se busca que los individuos estén en capacidad de comprender, evaluar,

usar y transformar los objetos y sistemas tecnológicos informáticos, como requisito para su

desempeño en la vida social y productiva. En otras palabras, y con el propósito de reiterar su

importancia y relevancia en la educación, “el desarrollo de actitudes científicas y tecnológicas, tiene

que ver con las habilidades que son necesarias para enfrentarse con un ambiente que cambia

rápidamente y que son útiles para resolver problemas, proponer soluciones y tomar decisiones sobre

la vida diaria”. (UNESCO: 2005).


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En virtud entonces, de la necesidad de formar a la ciudadanía para acceder a los

beneficios del uso de la tecnología informática, al desarrollo endógeno de saber tecnológico e

informático y la generación de actitudes críticas frente a los desarrollos tecnológicos e informáticos,

se considera importante hacer un recorrido sobre lo que en el mundo se ha planteado como

deseable para la formación en este campo de estudio.

En primer lugar, se considera como objetivo clave mantener e incrementar el interés

por el estudio de la tecnología informática y, por tanto, se hace indispensable generar flexibilidad y

creatividad en su enseñanza en todos los niveles educativos. En este sentido, se sugiere trabajar la

motivación a través del estímulo de la curiosidad científica y tecnológica informática, mostrando, por

ejemplo, la pertinencia del saber científico y tecnológico informático en la realidad local y en la

satisfacción de las necesidades básicas.

En esta tarea, además del sector educativo, los medios, las comunidades de científicos,

ingenieros y productores de tecnología en general, tienen también la responsabilidad de ampliar la

divulgación de la ciencia y la tecnología a todos los sectores de la sociedad.

En segundo lugar, se espera que la formación en tecnología informática permita

reconocer la naturaleza del saber tecnológico como solución a problemas que contribuyen a la

transformación del entorno. Además del estudio de conceptos tales como el diseño, los materiales,

los sistemas tecnológicos, las fuentes de energía y los procesos productivos, la evaluación de las

transformaciones producidas por la introducción de tecnología informática al entorno, son logros

importantes que deben ser considerados en la formación tecnológica e informática.

En tercer lugar, el estudio de la tecnología informática debe desarrollar en los

estudiantes una mirada reflexiva y crítica frente a las relaciones entre la tecnología informática como

producto cultural y la sociedad que se beneficia o afecta por el uso o producción tecnológica e

informática. Para ello, se parte de las siguientes consideraciones: la actividad en ciencia y tecnología

informática es, al igual que otras, un proceso social con efectos para la sociedad y el entorno y, por

tanto, es necesario que los individuos participen en la evaluación y el control de la actividad

tecnológica e informática; para esto, es importante que se formen para la comprensión, participación

y deliberación sobre temas relacionados con la tecnología informática. Tal como lo afirma la OECD

(2004), “más allá de proveer información apropiada en respuesta a la incertidumbre y la conciencia

del público asociado con ciencia y tecnología, la formación de los ciudadanos se debe orientar a

incentivar y facilitar el debate público".


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En cuarto lugar, la educación en tecnología informática ha de permitir a los estudiantes

la vivencia de actividades relacionadas con el diseño de soluciones tecnológicas. Por tanto, se hace

necesario propiciar el reconocimiento del diseño como una actividad cognitiva, dentro del contexto

de la solución de problemas significativos para alumnos, y la identificación, estudio, comprensión y

apropiación de conceptos tecnológicos e informáticos desde una dimensión práctica y de carácter

interdisciplinar. Al mismo tiempo, las actividades de diseño, permiten el desarrollo de habilidades de

representación y previsión de ideas, de transformación de situaciones (manifiestas en sistemas,

procesos o artefactos), de evaluación de soluciones y de análisis contextual y sistemático de las

mismas.

Finalmente, y dado el vínculo de la tecnología informática con la caracterización de los

diferentes contextos de la actividad humana, las niñas, niños y jóvenes tienen aquí la oportunidad de

aproximarse crítica y creativamente a las tecnologías del hábitat, el comercio, la industria, las

comunicaciones, el agro, el transporte, los servicios públicos, de la información y la comunicación,

entre otros contextos claramente definidos.

Ejemplos de Tecnología Informática son: programas para aplicaciones

específicas, sistemas operacionales, sistemas de informática y aplicaciones basadas en la red,

teléfonos y otros medios de telecomunicación, aparatos de video, productos de multimedia, y

equipos de oficina.

Los libros electrónicos, programas de instrucción, correo electrónico, programas para

intercambiar conversaciones en línea y programas de enseñanza a distancia son también

considerados ejemplos de tecnología de informática. Para el estudiante y el maestro está disponible

la información contenida en acervos anteriores fuera de su alcance, permitiéndoles privilegiar su uso

y aprovechamiento por encima de su capacidad de memorización.

De todo lo anterior se puede concluir que la informática está modificando y modificará

aún más nuestra vida cotidiana, nuestra forma de ver el mundo y de relacionarnos con él.

En todos los niveles educativos se ha insertado la Informática como una disciplina más

del currículo, esta inserción ha sido como:


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Objeto de estudio: cuando se aprende a programar en cualquier lenguaje,

aprender fundamentos de la computación (historia, componentes, etc.)

aprender a manejar la computadora con un propósito específico, para la

formación de especialistas en informática.

Medio de enseñanza: al analizar cómo podemos utilizar directamente

el software con fines educativos en el propósito de adquisición o consolidación

de los conocimientos por parte del estudiante y donde prime un papel

predominante por su parte.

Herramienta de trabajo: se refiere al uso que un estudiante puede hacer de un

recurso informático para desarrollar una acción que por este medio le puede

reportar beneficios en ahorro de tiempo, confiabilidad en los

resultados matemáticos, ahorro de esfuerzo, productividad, etc.

Como herramienta de trabajo la computadora abarca dos grandes grupos:

Las herramientas de uso general: son los sistemas elaborados para hacer más

dinámico y eficiente nuestro trabajo diario, programas que van encaminados a

aumentar la productividad de las personas.

Ejemplos: procesadores de procesadores, procesadores numéricos, procesadores musicales,

manejadores de bases de datos, redes de computadoras.

Las herramientas de uso específico: son las compuestas por herramientas

elaboradas para la solución específica de una tarea. Estas herramientas se

pueden usar para lograr hacerle llegar al estudiante formas, métodos y prácticas

usuales que permiten mejorar el entorno de aprendizaje y por tanto contribuir a

la adquisición de habilidades necesarias en la formación de dicho estudiante,

pueden ser utilizadas en el transcurso de una clase para determinadas

demostraciones pero su uso fundamental se da en actividades extracurriculares

usadas directamente por el estudiante.

Otro aspecto al que hacemos referencia en el presente artículo es a las ventajas del uso

de la Tecnología Informática en el proceso de enseñanza aprendizaje.

Las operaciones automáticas pueden liberar al individuo para acometer tareas

conceptuales más importantes.


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Los estudiantes medios y más débiles reciben estímulos importantes al percibir

que no deben ser brillantes manipuladores algebraicos para dominar

el pensamiento abstracto.

El estudio de los algoritmos subyacentes ayudan a entender la naturaleza de las

operaciones.

El permitir al usuario construir operaciones más complejas de las habituales se

traduce en el mejor entendimiento conceptual.

Trabajar con la computadora dota al estudio del factor experimental, lo que

lleva al establecimiento de conjeturas, ejemplos y contra ejemplos,

simulaciones, etc.

Permite la interactividad con los estudiantes. retroalimentándolos y evaluando

lo aprendido, a través de ella podemos demostrar el problema como tal.

Facilita las representaciones animadas.

Incide en el desarrollo de las habilidades a través de la ejercitación.

Permite simular procesos complejos.

Reduce el tiempo que se dispone para impartir gran cantidad de conocimientos

facilitando un trabajo diferenciado, introduciendo al estudiante en el

trabajo con los medios computarizados.

Facilita el trabajo independiente y a la vez un tratamiento individual de las

diferencias, así como el desarrollo de habilidades.

Permite al usuario (estudiante) introducirse en las técnicas más avanzadas.

Facilita la interdisciplinariedad y multidisciplinariedad.

Potencia la experiencia educativa de los alumnos.

Los alumnos se vuelven más productivos con menor esfuerzo.


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DESVENTAJAS EN SU USO

Para abordar este punto debemos citar el Shock del Futuro: “el autor cataloga a la

tecnología informática como la punta de un iceberg en el rápido avance tecnológico de un

capitalismo voraz, sin importar las variantes en que se ven inmersas las sociedades, donde las

tecnologías informáticas y de comunicación son responsables de la disminución en la interrelación

humana.”

Pasividad: Se teme que el alumno, a fuerza de haber visto televisión como

entretenimiento o información sobre hechos, actúe ante

un programa educativo computarizado con una tendencia a ese facilismo

automático, necesario en un caso, pero inconveniente en el nuevo: aprender

ciertos conceptos o adquirir ciertas capacidades.

Abuso o uso inadecuado: Las novedades tecnológicas producen a veces

espejismos, que llevan a abusar de su uso, sobre todo como en el caso de

la computadora y las redes de información. Hay profesores que piensan en

cambios radicales: todo debe trabajarse ahora con la computadora, en la

computadora. Esto lleva a usos inadecuados; no es conveniente utilizar esta

tecnología para una acción que se puede realizar con la misma eficacia usando

medios más sencillos. Por ejemplo, para mostrar información esquemática o

verbal simultáneamente a un grupo, el retroproyector es de uso sencillo y

eficiente. La computador añade poco y exige demasiado para este fin.

La Inexistencia de Estructura Pedagógica en la Información y Multimedia: Una de las

teorías de aprendizaje más sólidas y aplicadas en educación, el aprendizaje verbal significativo

de Ausubel (1976), postula como condición para aprender significativamente la significatividad

potencial del contenido, tanto desde el punto de vista de la lógica de la disciplina, como desde el

punto de vista de la lógica psicológica de quien debe construir esos conocimientos.

Esta diferenciación esencial no ha llegado a Internet, ni a la mayoría de los programas,

informaciones, documentos y aún cursos virtuales existentes. La Tecnología Informática ofrece

acceso a casi toda la cultura simbólicamente codificada en forma de conocimiento; pero lo ofrece

pareciéndose cada vez más al mundo real: en el mundo real están las cosas y los acontecimientos; en

la red están esas mismas cosas y acontecimientos virtualizados.


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La pregunta del pedagogo es obvia: si el aprender en interacción con la realidad exige

transformarla pedagógicamente, ¿No exigirá lo mismo la realidad virtual, en la cual se han perdido

elementos contextuales y relacionales de esa realidad?

Nuestra respuesta es que sí es preciso, indispensable, que en los ambientes de

aprendizaje diseñados intencionalmente, los contenidos tengan una estructura pedagógica

adecuada; por esto entendemos algo fundamentalmente útil a los procesos mentales y formas de

aprender de los alumnos que la utilizan. Insistimos que este es el punto de partida para

la integración de esta tecnología en educación.

Tecnófobos y Tecnófilos: Un peligro conocido es la aparición de tecnófobos y

tecnófilos. Personas que se aficionan en exceso al uso de la tecnología

informática específicamente, o que desarrollan temores excesivos ante ellas.

El uso excesivo hace que se desconozca el valor formativo de otros entornos

imprescindibles, en particular los que exigen interacción personal. En cuanto a

las fobias, en nuestra opinión no son tan alarmantes en nuestro país. Nuestra

experiencia muestra que el tan mencionado miedo del profesor a la tecnología,

no es tal. Cada día nos convencemos más de que el rechazo se asocia

estrechamente con la calidad de preparación del docente, la forma en que

concibe su función y el miedo al cambio.

Dificultades Organizativas y Fallas Técnicas: la infraestructura tecnológica tiende

a cambiar la organización existente y está sujeta a fallas.

Los costos de mantenimiento de equipos informáticos escolares ascienden. Los

posibles cambios de horarios, de distribución de grupos, de asignación de cargas

al profesorado, las interferencias de fallas técnicas, etc. son cuestiones que

pueden atentar contra la calidad del proceso de enseñanza aprendizaje.

Enfermedades o lesiones: está dado en la posibilidad de presentar

deformaciones óseas, dolores articulares, etc. por estar sentado por mucho

tiempo frente a la computadora usando un mobiliario inadecuado, puede

presentarse el llamado "síndrome de túnel carpiano", una lesión de muñeca o

mano causada por teclear durante períodos prolongados. Otro problema muy

común es el relacionado con la visión, debido a mirar la pantalla fijamente

durante períodos muy extensos.


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CONCLUSIÓN

A modo de resumen, podemos afirmar que las investigaciones realizadas en los

diferentes sectores sociales, incluido el de educación, se han visto acrecentadas por la posibilidad

que ha traído consigo la tecnología informática, para producir información en grandes volúmenes,

para consultarla y transmitirla a través de enormes distancias. La Tecnología Informática ha

engendrado un interesante cambio en toda la sociedad, ya que ha impulsado nuevos mecanismos de

producción y servicios, ha modificado múltiples actividades en las esferas políticas y sociales, así

como el empleo racional del tiempo y la forma de vida.

Pensamos, además, que si nuestros profesores de Informática y maestros en general

trabajan ardua y acertadamente en función de las desventajas que el uso de esta tecnología trae

consigo, podemos lograr que se conviertan en ventajas y eviten o minimicen las consecuencias que

estas ocasionan a la salud humana en sentido general.


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BIBLIOGRAFÍA

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