MÓDULO 2

DATOS INFORMATIVOSa. Área : MATEMÁTICAb. Grado y sección : 2º I y IIc. Fecha : Del 23 de marzo al 10 de abrild. Duración : 03 semanase. Tema Transversal : Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.

Educación en valores o formación ética.f. Tema : CONJUNTOS

Organizador Contenido Capacidades Indicadores ActitudesNÚMEROS, RELACIONES Y OPERACIONES

Conjuntos:Representación, determinación y clasificaciónRelaciones: є y ɇSubconjuntos: Ϲ y Ȼ Operaciones con conjuntos: ∪, ∩

Problemas

-Clasifica elementos identificando criterios.- Representa conjuntos gráfica y simbólicamente.- Establece relaciones de pertenencia y de inclusión.

Agrupa objetos libremente y de acuerdo a criterios dados representándolos gráfica y simbólicamente.

- Reconoce la є y no є de los elementos de un conjunto y forma subconjuntos.

- HONESTIDAD

- RESPONSABILIDAD

Desarrollo Cronograma Observaciones

Conjuntos. Representación ➤ Pedimos a los niños que lleven a la clase: chapitas, canicas, semillas, carritos, muñequitos, es decir, aquellos objetos susceptibles de ser considerados como elementos de fácil manejo para la formación de conjuntos.➤ Invitamos a los alumnos a manipular sus materiales para lograr conjuntos de elementos con características comunes.➤ Orientamos a que encierren con hilo, lana o pita, los conjuntos que han formado. Explicamos que, otra forma de representar lo que están haciendo es mediante el uso de llaves { }.Pertenencia, no pertenencia ➤ Extendemos sobre la mesa el conjunto de fichas. Hacemos preguntas a los niños que hagan referencia a los elementos del conjunto de círculos. Por ejemplo: ¿Pertenece el círculo rojo al conjunto de círculos? Proceda en forma similar respecto a los otros conjuntos. Explicamos que, igual que ocurre con las señales de tránsito, los signos matemáticos tienen un significado concreto y único. A continuación resalte el significado de Є y no Є . Relación de inclusión: Subconjunto ➤ Insistimos en que la relación de pertenencia se da entre elementos y conjunto; y que la relación de inclusión se da entre conjunto y conjunto. Damos ejemplos en los que se afiance la diferencia entre ambas relaciones como el de

identificar a toda el aula como el conjunto de los alumnos de tercer grado, y que dentro de esta

23 al 27 de marzo

Del 30 de marzo al 01 de abril

Del 06 al 10 de abril

se encuentran otras agrupaciones; por ejemplo, los que usan lentes, aquellos cuyos nombres empiezan con vocal, los que viven en determinados distritos, etcétera.