Tecnologa e informtica Grado Sexto

COLEGIO DE LA SALLEBOGOT

MDULOS EDUCATIVOS

TECNOLOGA E INFORMTICAGRADO SEXTO2014

DECONTENIDODETABLA

Introduccin1. Estilo de educacin personalizante.1.1 Campos que lo fundamentan: antropolgico, epistemolgico, cosmolgico, axiolgico, pedaggico.1.2 Principios: trascendencia, singularidad, autonoma, apertura.1.3 Tcnicas: trabajo personal, clase colectiva, trabajo en grupo, puesta en comn, toma de contacto, autoevaluacin, evaluacin1.4 Operaciones mentales y funciones cognitivas2. Enfoque del rea3. Perfil del alumno en el rea4. Ejes de formacin en el rea5. Competencias bsicas de aprendizaje 6. Objetivos del rea6.1 Generales6.2 Especficos6.3 Salidas o logros esperados al finalizar el ao.7. Mapa conceptual del rea8. Mtodo de estudio recomendado para el rea9. Estructura de los cuatro periodos: 9.1 Malla curricular9.2 Primer periodo9.2.1 Matriz de evaluacin9.2.2 Guas de trabajo personal.9.3 Segundo periodo9.3.1 Matriz de evaluacin9.3.2 Guas de trabajo personal.9.4 Tercer periodo9.4.1 Matriz de evaluacin9.4.2 Guas de trabajo personal.9.5 Cuarto periodo9.5.1 Matriz de evaluacin9.5.2 Guas de trabajo personal10. Trabajos y tareas11. Proyecto de investigacin12. Sitios web recomendadas. 13. GlosarioImagen recuperada de: http://www.plataformaproyecta.org/sites/default/files/metodologia/Indagaci%C3%B3n/indagacion%201.JPG

INTRODUCCIN

Este mdulo se ha diseado con la finalidad de facilitar el desarrollo del proceso de enseanza-aprendizaje del rea de Tecnologa e Informtica. Las actividades propuestas estn planeadas para ser abordadas a lo largo del ao escolar, estructuradas en cuatro periodos, orientadas a desarrollar las competencias bsicas de aprendizajes y competencias propias del rea.Est fundamentado con toda la informacin necesaria para orientar y lograr el desarrollo integral de los estudiantes, presenta algunos aspectos como el estilo pedaggico, las operaciones mentales, el enfoque del rea, el mtodo de estudio del rea, bibliografa recomendadas, entre otros.

Imagen recuperada de: http://divertoys.net/tienda/images/020142.jpgEs el resultado de un trabajo en equipo de docentes de Tecnologa e Informtica del colegio De La Salle, haciendo uso de las tecnologas de la informacin y comunicacin y los avances educativos en el nuevo milenio.1. ESTILO DE EDUCACIN PERSONALIZANTE1.1Campos que lo fundamentan:

Antropolgico

Epistemolgico

Cosmolgico

Axiolgico

Pedaggico.

1.2 PrincipiosSINGULARIDAD: La persona se reconoce como un ser nico, con caractersticas propias. Es un ser diferente a los dems, original e irrepetible. AUTONOMA: Libertad y responsabilidad. Dimensin de la persona humana que se permite tomar decisiones sobre su accin en relacin con los dems de una manera libre y responsable.Capacidad de autogobierno.

Imagen recuperada de: http://www.wallsave.com/wallpapers/1024x768/fondos-para-cuentos-infantiles/80662/fondos-para-cuentos-infantiles-marcos-pc-gratis-descargar-dibujo-infantil-80662.jpgAPERTURA: Dimensin mediante la cual, en un proceso de progresiva interaccin e integracin, toma conciencia de su accin compartida y se reconoce a s mismo como parte de un todo. Lo anterior supone servicio, disponibilidad y liderazgo TRASCENDENCIA: Es la tendencia del hombre hacia un ser superior que est ms all de sus valores, para descubrirse, salir de s mismo para comprometerse, hasta llegar a la bsqueda del valor absoluto que es Dios.1.3 Tcnicas o momentos REFLEXIN: Momento dedicado a la oracin y al testimonio. TRABAJO PERSONAL Actividad intelectual y experiencial. Momento dedicado a crear, consultar, investigar y aplicar.TOMA DE CONTACTO Dilogo educativo entre el alumno y el profesor, en l se comunican experiencias, aciertos y dificultades.

PUESTA EN COMNAportacin de lo investigado y de lo trabajado de manera individual al grupo.

CLASE COLECTIVA Es un momento para aclarar, complementar o corregir posibles errores. En ella se expone en forma clara una sntesis doctrinal, que sirve de base para el trabajo personal o como punto de llegada de una serie de actividades o grupales.TRABAJO EN GRUPOForma en valores tales como: espritu de cooperacin,fraternidad, servicio, ayuda mutua y liderazgo.

EVALUACIN Proceso sistemtico de reunin de evidencias que ayudan a determinar los logros alcanzados. Valoracin cualitativa del proceso de maduracin de la persona.

AUTOEVALUACIN Valoracin de s mismo de acuerdo con una escala de criterios.

NORMALIZACIN Dominio de s mismo y equilibrio personal.

1.4 Operaciones mentales y Funciones cognitivasOperaciones mentales Clasificacin Anlisis Sntesis Razonamiento LgicoFunciones cognitivas Memoria Atencin

Imagen recuperada de: http://www.fondos-de-pantalla.net/images/fondos-pantalla-infantiles-primavera-1280.jpg?phpMyAdmin=9ea091c51a5aa3cf876fb3cf0a5f7f3d2. ENFOQUE DEL AREALa tecnologa es una herramienta de apoyo a la educacin, que sirve de soporte a los estudiantes con el fin de mejorar sus procesos creativos y cognitivos para poner en prctica en su diario vivir. El enfoque que busca el departamento de Tecnologa e Informtica del Colegio De La Salle se fundamenta bsicamente en el uso de la tecnologa dentro del aula como un instrumento que el docente utiliza para lograr un aprendizaje significativo en sus estudiantes, optimizando su desempeo y proporcionando herramientas que mejoren su calidad de vida.3. PERFIL DEL ALUMNO EN EL AREA

El estudiante en el rea de tecnologa e informtica una vez teminado su ciclo de formacin integral debe responder al siguiente perfil:

Formacin slida en tecnologa e informtica que lo capacita en el manejo activo y creativo del conocimiento. Estar en capacidad de aplicar lo aprendido para entender nuevas tecnologas y ponerlas al servicio de la comunidad. Poseer conocimiento cientfico-tecnolgicos, que le permiten crear proyectos en forma dinmica e imaginativa. Participar con soluciones eficientes que vinculan procesos acadmicos con herramientas de software aplicadas al medio de desempeo. Tener una visin cristiana y humana que le permite a travs del conocimiento tecnolgico e informtico trascender en el medio cultural mejorando su calidad de vida y la de los dems.

4. EJES DE FORMACIN EN EL AREA

Naturaleza y evolucin de la tecnologa: Se refiere a las caractersticas y objetivos de la tecnologa, a sus conceptos fundamentales (sistema, componente, estructura, funcin, recurso, optimizacin, proceso, etc.), a sus relaciones con otras disciplinas y al reconocimiento de su evolucin a travs de la historia y la cultura. Apropiacin y uso de la tecnologa: Valora la apropiacin y uso crtico que el estudiante hace de la tecnologa en sus diversas manifestaciones: artefacto, procesos y sistemas; y la manera como se apropian de ellos para optimizar, innovar y generar nuevas manifestaciones en los diversos contextos. Solucin de problemas con Tecnologa: Evala el dominio que los estudiantes alcanzan en la adquisicin y manejo de estrategias en y para la identificacin, formulacin y solucin de problemas tecnolgicos, as como para la comunicacin de sus ideas. Tecnologa y sociedad: Tiene en cuenta tres aspectos:1. Las actitudes de los estudiantes hacia la tecnologa, su sensibilizacin social y ambiental, curiosidad, cooperacin y trabajo en equipo, apertura intelectual, bsqueda y manejo de la informacin y deseo de informarse.2. La valoracin social que el estudiante hace de la tecnologa para reconocer el potencial de los recursos, la evaluacin de procesos y el anlisis de impactos sociales, ambientales y culturales.3. La participacin social que implica cuestiones de tica y responsabilidad social, comunicacin, interaccin social, propuestas de soluciones y participacin entre otras.

Imagen recuperada de: http://mla-s1-p.mlstatic.com/libro-de-computacion-para-ninos-de-nivel-inicial-con-cd-6213-MLA81655781_7834-O.jpg5. COMPETENCIAS BASICAS DE APRENDIZAJE

Actitudes hacia la tecnologa: Sensibilizacin social y ambiental, curiosidad, cooperacin y trabajo en equipo, apertura intelectual, bsqueda y manejo de la informacin y deseo de informarse.Comprensin social de la tecnologa: Reconocimiento y potencial de recursos, evaluacin de procesos, anlisis de impactos (sociales, ambientales y culturales), y sus causas y consecuencias.Participacin social: Cuestiones relacionadas con la tica, la responsabilidad social, comunicacin (interaccin social), propuestas de soluciones, y la participacin.

Imagen recuperada de: http://mla-s1-p.mlstatic.com/libro-de-computacion-para-ninos-de-nivel-inicial-con-cd-6213-MLA81655781_7834-O.jpg

6. OBJETIVOS DEL AREA6.1 Objetivos generales

Manejar la informacin mediante la estructura global del sistema operativo y sus utilitarios. Utilizar el lenguaje informtico en trminos precisos acorde con el nivel de desarrollo para el desempeo eficaz en el rea. Reforzar comportamientos sociales, ticos y estticos mediante la utilizacin de elementos de la informtica y la tecnologa en el mundo moderno. Establecer una metodologa propia basada en el diseo para la solucin de problemas tecnolgicos, teniendo en cuenta implicaciones ticas, sociales, ambientales, econmicas, de la alternativa de solucin propuesta. Imagen recuperada de: http://4.bp.blogspot.com/-0_hBCjFEdNw/TizHjjYL9BI/AAAAAAAAAtI/n8q4X53NcmA/s400/quentinblakefly_plopgaleria.jpgReconocer los procesos de retroalimentacin y de autorregulacin, como caractersticos de las nuevas tecnologas de informacin y comunicacin siendo conciente de sus implicaciones en la vida personal y social.6.2 Objetivos especficosAl finalizar el grado sexto los alumnos estarn en capacidad de: Trabajar las aplicaciones del programa Microsoft Office Excel con diferentes grados de dificultad en la realizacin de documentos. Desarrollar la capacidad de anlisis en la solucin de problemas utilizando Microsoft Office Excel en situaciones cotidianas. Desarrollar habilidades para estructurar y diagramar informacin usando las herramientas de la web. Participar con fluidez y criterio en las propuestas que se realizan por internet usando las redes sociales de internet. Manejar representaciones icnicas de Adobe Macromedia Studio 8 Flash para la elaboracin de animaciones. Reconocer la importancia de la tecnologa en el mejoramiento de la calidad de vida. Utiliza las herramientas de internet para consultar la informacin de los proyectos que se trabajan en cada perodo organizndola de manera coherente. Estructurar el pensamiento lgico para resolver situaciones cotidianas. Lograr usar acertadamente los elementos de un diagrama de flujo para ofrecer variedad de respuestas a una situacin determinada. Crear ejercicios con estructuras repetitivas usando los diagramas que ofrece el programa DFD. Logar integrar todos los ejercicios realizados en el programa DFD en mens interactivos desarrollados en otros lenguajes de programacin.

Imagen recuperada de: http://imageshack.us/a/img849/4861/wallpapersbellosmundosf.jpg

El alumno del grado sexto al finalizar el ao, estar en condiciones de:6.3 Salidas

Imagen recuperada de: http://3.bp.blogspot.com/-R2Yixl1GSTI/TaMYSgdHipI/AAAAAAAAAjo/kuSio8hc7Is/s1600/Aprender%2Bchica%2B2.jpg

Analiza el aporte que ha hecho la tecnologa a travs del tiempo en diferentes aspectos creando una presentacin con las herramientas del programa Microsoft PowerPoint justificando sus aportes al mejoramiento de la calidad de vida. Logra crear y resolver problemas con informacin estadstica del programa Microsoft Excel usando frmulas y funciones especficas. Logra consultar informacin de un tema especfico entrar a direcciones especializadas, ser objetivo frente a la toma de decisiones para solucionar problemas. Desarrolla habilidades para acceder y manejar fuentes de informacin que permitan la toma decisiones para resolver problemas tecnolgicos cotidianos. Maneja con propiedad los elementos necesarios para crear animaciones desarrollando una idea. Toma conciencia del papel que desempea la tecnologa en la implementacin de nuevas propuestas para la innovacin de servicios y productos. Desarrolla su pensamiento lgico creando ejercicios que le permitan fortalecer sus estructuras mentales. Propone diferentes alternativas de solucin a situaciones reales creando estructuras lgicas de pensamiento para solucionar problemas. Realiza acertadamente los algoritmos bsicos que se necesitan para el desarrollo y ejecucin de programas en DFD. Logra estructurar los procedimientos lgicos para la realizacin de programas en un cdigo de programacin.

7. MAPA CONCEPTUAL DEL REA

8. MTODO DE ESTUDIO RECOMENDADO PARA EL REAEl rea de Tecnologa e Informtica requiere de ciertos aspectos importantes a considerar durante el desarrollo de actividades dentro y fuera del aula de clase.La adopcin de la posicin correcta del usuario del computador favorece el rendimiento, por cuanto permite mayor dinamismo entre las diferentes partes del sistema seo (brazos, espina dorsal, pelvis y piernas), y del sistema muscular (cuello, espalda, abdomen, brazos y piernas). La ilustracin nos muestra la posicin correcta de trabajo para los usuarios de computadoras.

Imagen recuperada de: http://1-ps.googleusercontent.com/h/www.spamloco.net/wp-content/uploads/2011/10/61.jpg.pagespeed.ce.nmT8OV4Lfp.jpg

Imagen recuperada de: http://1-ps.googleusercontent.com/h/www.spamloco.net/wp-content/uploads/2011/10/61.jpg.pagespeed.ce.nmT8OV4Lfp.jpg9. ESTRUCTURA DE LOS CUATRO PERIODOS9.1 Malla curricular

9.2 Matriz de evaluacin

EJES TEMTICOSESCALA DE DESEMPEOS

BAJO1.0 A 6.9

BSICO7.0 a 7.9ALTO8.0 a 8.9SUPERIOR9.0 a 10.0

Naturaleza y evolucin de la tecnologa

No logra estructurar informacin en mapas mentales de manera organizada y coherente sobre el origen y evolucin de Internet.Logra estructurar informacin en mapas mentales de manera organizada y coherente sobre el origen y evolucin de Internet.

Demuestra su habilidad para realizar consultas utilizando diferentes motores de bsqueda sobre un tema plasmndolas en mapas mentales.Propone nuevos usos para la aplicacin de mapas mentales de manera organizada y coherente sobre cualquier tema.

Apropiacin y uso de la tecnologaNo desarrolla habilidades para realizar consultas utilizando diferentes motores de bsqueda sobre un tema especfico.Desarrolla habilidad para realizar consultas utilizando diferentes motores de bsqueda sobre un tema especfico. Combina acertadamente las herramientas de Mind manager para estructurar informacin en mapas mentales de manera organizada y coherente.Es capaz de transferir conceptos utilizando las herramientas web para estructurar informacin en diferentes tipos de mapas.

Solucin de problemas con tecnologaNo reconoce la importancia de manejar protocolos para la buena comunicacin con sus pares usando los servicios de internet Explorer.Reconoce la importancia de manejar protocolos para la buena comunicacin con sus pares usando los servicios de internet Explorer.

Justifica la importancia de manejar protocolos para la buena comunicacin con sus compaeros cuando utiliza los servicios de Internet Explorer en un contexto especfico.Hace uso correcto de los protocolos para la buena comunicacin con sus pares usando los servicios de Internet Explorer y las redes sociales de comunicacin web.

Tecnologa y sociedadNo usa con propiedad las herramientas tecnolgicas para mejorar sus procesos comunicativos usando los servicios web.Usa con propiedad las herramientas tecnolgicas para mejorar sus procesos comunicativos usando los servicios web.Usa con propiedad las herramientas tecnolgicas para mejorar sus procesos comunicativos usando los servicios web para todas las reas del saberManipula con propiedad las herramientas tecnolgicas para mejorar sus procesos comunicativos usando los servicios web para todas las reas del saber

9.3 GUIAS PRIMER PERODO

MAPAS MENTALES Y CONCEPTUALESINTRODUCCIN:El mapa conceptual es una forma de sintetizar informacin para comprenderla en el momento de estudiar. Eventualmente, es posible comprender, captar o aprender la informacin ms fcilmente a travs de mapas conceptuales.INDICADOR TRABAJADOVer plan de trabajo CRITERIOS DE EVALUACIN Se tendrn en cuenta los siguientes aspectos: 1. La calidad de las consultas realizadas2. La conceptualizacin de cada uno de los trminos 3. La diagramacin de la informacin4. Imagen recuperada de: http://1-ps.googleusercontent.com/h/www.spamloco.net/wp-content/uploads/2011/10/61.jpg.pagespeed.ce.nmT8OV4Lfp.jpgLa utilizacin de los recursos grficos

Imagen recuperada de: http://www.emagister.com/curso-mapas-conceptuales-cmaptools/elaboracion-mapas-conceptuales-cmaptoolsDESARROLLO Y APLICACIN Los mapas conceptuales son instrumentos de representacin del conocimiento sencillo y prctico, que permiten transmitir con claridad mensajes conceptuales complejos y facilitar tanto el aprendizaje como la enseanza. Se estructuran en forma jerrquica en la que los conceptos ms generales estn en la raz del rbol y a medida que vamos descendiendo por el mismo nos vamos encontrando con conceptos ms especficos. Veamos el siguiente ejemplo: Los mapas conceptuales proporcionan un resumen esquemtico, claro y ordenado de lo que se ha estudiado.Para su elaboracin debes seguir los siguientes pasos:1. Lee atentamente el texto y subraya las ideas principales. 2. Se selecciona un nmero pequeo de conceptos o ideas.3. Los conceptos se encierran en un recuadro o en una elipse para verlos mejor.4. Coloca los conceptos por orden de importancia; los ms importantes en la parte superior, y los menos importantes en la parte inferior.5. Une los conceptos mediante lneas y relacinalos mediante palabras que sirvan de enlace.6. Una vez terminado, conviene repetir el mapa para mejorar su claridad y establecer nuevos enlaces o relaciones.

Imagen recuperada de:: http://www.sehacesaber.org/noticia?idContenido=33790&edad=2No esperes que tu mapa sea igual a otros mapas de tus compaeros pues cada quien piensa diferente y se perciben relaciones diferentes en los mismos conceptos pero la practica har de ti un maestro en mapas conceptuales. Recuerda: Un mapa conceptual no tiene que ser simtrico. Un mapa conceptual es una forma breve de representar informacin. No existe un mapa correcto o perfecto para un grupo de conceptos, los errores solo ocurren si las relaciones entre los conceptos son incorrectas.

Aunque los mapas conceptuales son nietos de los cuadros sinpticos, t puedes encontrar nuevas relaciones y significados en ellos, la mejor forma de familiarizarte con el desarrollo de mapas es practicando. Mientras que el mapa mental es una poderosa tcnica grfica que nos ofrece una llave maestra para acceder al potencial del cerebro. Se puede aplicar a todas las reas, para mejorar y dar claridad al aprendizaje. Tiene 4 caractersticas esenciales:

1) El asunto motivo de atencin cristaliza en una imagen central.

2) Los principales temas del asunto irradian de la imagen central de forma ramificada.

3) Las ramas comprenden una imagen o una palabra clave sobre una lnea asociada. Los puntos de menor importancia tambin forman ramas.

4) Imagen recuperada de http://yulexa.blogspot.com/2012/11/razonamiento-logico-y-verbal.htmlLas ramas forman una estructura nodal conectada

Los mapas mentales tienen una gran variedad de aplicaciones: Resultan especialmente apropiados para planear los textos que se van a escribir ya que favorecen la creatividad, la reflexin y la organizacin de las ideas. Animan a establecer relaciones que inicialmente no se haban captado. Son muy tiles para sintetizar textos (libros, ensayos, artculos) y para tomar notas en clases, seminarios, foros y conferencias. Imagen tomada de: http://schooldayselna.blogspot.com/2010/08/mapas-conceptuales.htmlSon un buen recurso para resolver problemas de grupos, pues cada integrante tiene la oportunidad de sugerir ideas relevantes con el problema que se discute.

En la enseanza, es tal vez el recurso ms utilizado por los profesores para orientar el desarrollo de sus clases. Cuando el estudiante se habita a elaborar sus propios mapas mentales, su aprendizaje resulta muchos ms significativo.Como elaborar un mapa mental:1. El mapa debe estar formado por un mnimo de palabras. Utilice nicamente ideas clave e imgenes. 2. Inicie siempre desde el centro de la hoja, colocando la idea central (Objetivo) y remarcndolo. 3. A partir de esa idea central, genere una lluvia de ideas que estn relacionadas con el tema. 4. Para darle ms importancia a unas ideas que a otras (priorizar), use el sentido de las manecillas del reloj. 5. Acomode esas ideas alrededor de la idea central, evitando amontonarlas. 6. Relacione la idea central con los subtemas utilizando lneas que las unan. 7. Remarque sus ideas encerrndolas en crculos, subrayndolas, poniendo colores, imgenes, etc. Use todo aquello que le sirva para diferenciar y hacer ms clara la relacin entre las ideas.TRANSFERENCIA:Teniendo en cuenta el tema del proyecto y la visualizacin de las indicaciones en el programa Educator para la elaboracin de mapas en programas especializados, realice una estructura mental donde logre plasmar de la manera ms coherente la informacin consultada sobre LOS USOS Y APLICACIONES PRACTICAS DEL INTERNET utilizando el mayor nmero de herramientas para diagramar creativamente la informacin.

HERRAMIENTAS WEBINTRODUCCINInternet es una gran red internacional de ordenadores, que permite, compartir recursos. Es decir: mediante el ordenador, establecer una comunicacin inmediata con cualquier parte del mundo para obtener informacin sobre un tema que nos interesa, tambin nos permite establecer vnculos comunicativos con millones de personas de todo el mundo, bien sea para fines acadmicos de investigacin, o personales. INDICADOR TRABAJADO

Imagen tomada de: http://grial.usal.es/agora/tics/2011/12/22/herramientas-web-2-0-15/ Ver plan de trabajo perodoCRITERIOS DE EVALUACIN Se tendrn en cuenta los siguientes aspectos: 1. La calidad de las consultas realizadas2. La conceptualizacin de cada uno de los trminos 3. La diagramacin de la informacin4. Imagen tomada de: http://soxialmedia.com/los-tipos-de-usuarios-de-grupos-en-las-redes-sociales-y-web-2-0/usuarios-redes-sociales-grupos-estereotipos-roles-web-2-0/La utilizacin de los recursos grficos

DESARROLLO Y APLICACIN Los servicios que hoy ofrece Internet no slo se han multiplicado, sino que han evolucionado hacia nuevas y mejoradas funciones y han ganado en facilidad de uso y manejo. A este cambio han contribuido no slo la velocidad de transferencia de los bits que permiten los modems y routers actuales y la mayor eficiencia y capacidad de las lneas de telecomunicaciones con un gran ancho de banda, sino tambin, mejoras en el software y las aplicaciones de los principales servicios que podemos encontrar en Internet.

Como puedes ver Internet es una forma de comunicacin que est cambiando al mundo, tiene sus pros y sus contras, solo hay que estar seguro de que uso se le dar.

TRANSFERENCIA: Teniendo en cuenta las indicaciones de la clase consulten las definiciones de los servicios que encontraron en la gua organizando la informacin en una estructura de mapa conceptual con los conectores apropiados para cada una de las definiciones a trabajar en el programa CmapTools.Complementa este trabajo consultando: Cmo conectarnos a Internet Qu es un navegador Qu es una pgina Web Qu es un dominioEn las siguientes direcciones podrs complementar aun ms la informacin para realizar tu mapa; consltalos:http://www.esi2.us.es/cofrade/consulting/consulting1.htmhttp://www3.uji.es/~pacheco/INTERN~1.htmlhttp://www.informatica-hoy.com.ar/alfabetizacion-digital/Conceptos-basicos-sobre-Internet.phpA continuacin encontraran un ejemplo grfico para la elaboracin de los mapas mentales de tal forma que logren buscar el mximo de informacin de cada servicio o conceptos.

CREACIN DE BLOGSINTRODUCCIN:Un Blog, o en espaol tambin una bitcora, es un sitio web peridicamente actualizado que recopila cronolgicamente textos o artculos de uno o varios autores, apareciendo primero el ms reciente, donde el autor conserva siempre la libertad de dejar publicado lo que crea pertinente. INDICADORES DE TRABAJO:Ver plan de trabajo CRITERIOS DE EVALUACIN:Se tendrn en cuenta los siguientes aspectos: La calidad de las consultas realizadas La conceptualizacin de cada uno de los trminos La diagramacin de la informacin La utilizacin de los recursos grficos

DESARROLLO Y APLICACIN:

Imagen tomada de: http://www.idosdelamente.com/2011/05/se-fue-se-fue-blogger.htmlExisten unas series de elementos comunes a todos los blogs: Comentarios: Mediante un formulario se permite, a otros usuarios de la web, aadir comentarios a cada entrada, pudindose generar un debate alrededor de sus contenidos, adems de cualquier otra informacin. Enlaces: Una particularidad que diferencia a los weblogs de los sitios de noticias, es que las anotaciones suelen incluir mltiples enlaces a otras pginas web (no necesariamente weblogs), como referencias o para ampliar la informacin agregada. Adems y entre otras posibilidades, permite la presencia y uso de: Un enlace permanente (permalinks) en cada anotacin, para que cualquiera pueda citarla. Un archivo de las anotaciones anteriores. Una lista de enlaces a otros weblogs seleccionados o recomendados por los autores, denominada habitualmente blogroll.

Al igual que en los foros, los principales enemigos son el spam, los troles, y los leechers. Tambin suelen provocar problemas los fake (usuarios que se hacen pasar por otros usuarios); y algunos usuarios tteres (usuarios que se hacen pasar por varios y diferentes usuarios).Otro problema es el de la lectura, producto del lenguaje usado por los chaters. Existen muchos sitios Web que permiten la creacin de esta herramienta de trabajo, veamos la forma de crear tu propio Blog.Blogger es uno de los lugares mas visitados, solo debes seguir los pasos del asistente, llenar las celdas con la informacin requerida y pronto tendrs tu blog.

CREAR NUESTRO BLOG EN BLOGGERLo primero que vamos a hacer es ir a www.blogger.com donde veremos la siguiente pantalla:

Pulsaremos sobre: CREAR CUENTASe carga una pantalla donde vemos el primero de los 3 pasos necesarios para crear un blog: 1. Crear una cuenta de Google 2. Asignar un nombre al blog 3. Elegir una plantilla 1 Crear una cuenta de Google: A continuacin completa los siguientes datos personales

Lo primero que nos pide Google es una direccin de correo electrnico existente que se usar para recuperar contraseas en el caso que la perdamos o verificar determinadas acciones. Rellenamos todos los campos siendo los ms importantes los de:

CONTRASEA: Clave que necesitaremos para acceder al blog para publicar o configurarlo

NOMBRE VISIBLE: Es el nombre con el que se firmaran nuestras entradas en el blog Una vez rellenos todos los campos, y marcada la casilla "Acepto las Condiciones del servicio", pulsamos en "Continuar" para ir al paso 2.

Imagen tomada de: http://www.77market.com/blogs-y-contenido-original-el-presente-y-futuro-del-marketing-online/Si ya tenemos una cuenta de G-mail o estamos dados de alta en Google nos podemos saltar este primer paso

Para publicar nuestra primera entrada nicamente tenemos que rellenar el ttulo de la misma y el contenido. Con el editor podemos darle formato al texto, incluir imgenes, videos, etc. Tambin tenemos una opcin donde colocar etiquetas, las etiquetas son palabras clave que se identifican con el contenido de la entrada.Una vez est todo listo, usando el botn de vista previa para ver cmo queda, publicamos la entrada "Publicar Entrada" y est ya ser visible para todos los internautas.

Con estos sencillos pasos ya tenemos nuestro blog funcionando, a partir de aqu se pueden configurar muchas cosas, desde el diseo hasta el cmo y cundo se publican las entradas.

2.5 TRANSFERNCIA:Sigue los pasos del asistente para crear un blog y luego comparte la informacin con las indicaciones del maestro para el trabajo en clase; se muy creativo en la forma de diagramar la informacin teniendo en cuenta el tema del proyecto.FOROS Y WIKISINTRODUCCIN:Es indudable el uso, cada vez mayor, de Internet en la sociedad actual. Es sin duda, la tecnologa ms moderna del siglo XX, al promover un intercambio de informacin constante e inmediata en todo el mundo. Este avance tecnolgico ha generado una nueva visin de la sociedad porque se han eliminado las barreras de tiempo y espacio entre los hombres, y porque ahora la comunicacin entre ellos es inmediata e instantnea. Internet no es ms que una red de computadoras que contiene un grupo muy grande de recursos de informacin y que hoy cuenta con muchos millones de usuarios conectados a ella, esto es lo que se conoce como la autopista de la informacin. INDICADORES DE EVALUACIN:

Imagen tomada de: http://aulaint.ugr.es/foros.phpVer plan de trabajoCRITERIOS DE EVALUACIN:1. Participacin activa en cada una de las actividades2. Manejo de conceptos claros 3. Apropiacin del lenguaje usado en los servicios de Internet4. Inters por presentar los ejercicios de la clase

DESARROLLO Y APLICACIN: LOS FOROS Foros virtuales es el nombre con el que se denomina a un grupo de personas que intercambian en forma on-line informacin, opciones, preguntas y respuestas ,archivos y todo tipo de material, sobre diversos temas ,tambin puede definirse como un espacio para discusiones acadmicas que contribuyen al desarrollo del pensamiento crtico estratgico, desde los dilogos.La finalidad de los foros virtuales es suscitar un debate y no necesariamente agotar un tema. Las ideas inciales, expuestas en documentos breves y giles, cumplen el rol de ubicar al participante en una problemtica, motivarlo para intervenir en la discusin y darle oportunidad de contribuir con sus punto de vista.

TWITTERTwitter es un sistema gratuito de microblogging con funcionalidades de red social. Esta definicin implica que Twitter es una pgina de Internet1. en la que puedes publicar mensajes cortos (140 caracteres o menos, del tamao de un SMS) es decir un correo electrnico.2. aadir a tus amigos a una lista de contactos (personas que sigues). En tu pgina principal de Twitter aparecern los mensajes que tu lista de contactos pblica.3. ser aadido por otros a su lista de contactos (obtener seguidores o followers). Las personas que te aaden se convierten en tus seguidores y ven lo que t publicas en su cuenta de Twitter.4. enviar mensajes directos que los destinatarios ven resaltados en su cuenta. Los mensajes directos son los que contienen el smbolo @ seguido del nombre de usuario al que son enviados (por ejemplo @sergiomonge).La esencia de Twitter es qu ests haciendo? Habitualmente las personas publican en Twitter la actividad que estn llevando a cabo en ese momento. De ese modo, te puedes enterar de que uno de tus contactos viaja en el mismo tren que t o que va a ir al mismo concierto ms adelante en la semana. Esto abre la posibilidad de quedar con l o ella.Twitter tiene algunas ventajas inherentes al medio:1. Es inmediato.2. La publicacin es muy rpida (requiere poca elaboracin).3. Obtiene seguidores de manera ms fcil y rpida que un blog.4. La curva de adopcin de usuarios est siendo muy rpida. Mucho ms que la blogosfera. Es ms fcil publicar SMSs que artculos de blogs.5. Al principio puede ser una de las mejores fuentes de trfico inmediato.

2.5 Transferencia:Teniendo en cuenta las indicaciones de la clase, los tutoriales de www.Colombia Aprende.com y los de la pgina web del colegio de la Salle para la participacin en foros y en Twitter regstrate en cada uno de los portales y vive la experiencia virtual.10. TRABAJOS Y TAREAS PARA EL PERODOSe desarrollaran dentro de las clases programadas durante el periodo acadmico.11. PROYECTO DE INVESTIGACINEn construccin12. PROYECTOS TRANSVERSALES En construccin13. LECTURAS RECOMENDADAShttp://herramientasweb20enlaeducacion.blogspot.com/http://gruptelematicc.blogspot.com/http://www.buenastareas.com/ensayos/Importancia-De-La-Utilizacion-De-La/593263.htmlhttp://recursostic.educacion.es/observatorio/web/es/internet/web-20/1060-la-web-20-recursos-educativoshttp://mmcuencaq.blogspot.com/2010/10/la-importancia-de-las-herramientas-web.htmlhttp://miguelmejia.blogspot.com/

14. GLOSARIODurante la ejecucin de cada una de las clases los alumnos crearan una base de datos en el programa Access para almacenar mnimo 5 trminos aprendidos con su respectivo significado. Este archivo debe de estar guardado dentro de la carpeta de cada curso y ser una de las notas del periodo.

15. BIBLIOGRAFA