Módulo Instruccional Arquitectura de la Información

LAPSO I - 2012

ENERO - MAYO

DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL MÓDULO INSTRUCCIONAL

Programa de Formación: Ciencias de la Información

Unidad curricular: Arquitectura de la Información

Código unidad curricular: CISIR090403

HTE

108

HTA

65

HTI

43

Unidad de crédito

4

Eje de formación

Profesional

Trayecto

4

Período

1

Modalidad de estudio: Presencial, Semipresencial

Elaborado por: Nilda López, Maryelis Monasterios, Gloria Castillo, Ana María Franco

Docentes que administran el curso: Ing. Pura Castillo, Ing. Sullin Santaella

Fecha de elaboración: Barquisimeto, marzo 2009

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR

UNIVERSIDAD POLITÉCNICA TERRITORIAL DEL ESTADO LARA “ANDRÉS ELOY BLANCO”

UNIDAD DE PLANIFICACIÓN CURRICULAR

FUNDAMENTACIÓN

La unidad curricular “Arquitectura de la Información”, proporciona al participante los fundamentos teóricos, las

técnicas y las herramientas para el estudio, análisis, planificación, organización y estructuración de la información, en los

sistemas y productos de información digitales, interactivos o no, para satisfacer las necesidades de los usuarios,

facilitándole al máximo la comprensión y asimilación de sus contenidos, así como también, las tareas que ha de ejecutar

para el óptimo uso de los sistemas y de las interfaces de usuarios generados en ellos.

Contribuye de igual forma, a capacitar a los participantes para trabajar en los aspectos comunicacionales de un sitio

web o de una aplicación en general, en coherencia con las políticas del estado venezolano por democratizar el acceso a la

información y al conocimiento, favoreciendo así la construcción de una sociedad más justa e idiosincrásica, con igualdad de

oportunidades para el progreso económico, social y cultural del colectivo regional y nacional.

El desarrollo de esta unidad curricular, proporciona al participante el componente ético y social fundamental en el

ejercicio de su profesión, y donde el dominio de los saberes adquiridos se integran para exaltar su rol como arquitecto de la

información, en el diseño de sistemas y servicios de información en entornos digitales, con sentido crítico, analítico,

creativo, comunicativo y participativo.

Los aspectos programáticos y metodológicos relacionados con la unidad curricular “Arquitectura de la Información”,

aportan los espacios que tributan a los ejes en los cuales se inscribe el Programa de Formación Ciencias de la Información,

particularmente relacionados con la preparación y formación de un profesional integral capaz de colocar al servicio de su

comunidad y de la sociedad en general, las tecnologías de información y comunicación a partir del diseño y construcción de

productos digitales fáciles de entender y de manejar, permitiéndoles administrar sus contenidos y gestionar su propio

conocimiento, así como también, para colocar a su disposición los productos y servicios de información con un alto valor

agregado en función de los distintos tipos de usuarios, y en atención a sus requerimientos o demandas informacionales.

EVIDENCIAS DE LOGROS

Dominio de las pautas de diseño para crear productos digitales: sitios web, CD-ROM, entre otros.

Diagnóstico de necesidades de información en organizaciones públicas o privadas.

Estudios de audiencias, para crear o mejorar las estructuras de información en entornos digitales.

Aplicación de parámetros e indicadores en la evaluación de la calidad de los productos digitales, a partir de estudios de

casos.

Definición y creación de plantillas y prototipos, aplicando los conocimientos y las pautas establecidas por la Arquitectura

de la Información y la Usabilidad.

Informe sobre los procedimientos realizados para la construcción de productos y/o recursos digitales.

Guía de estilo donde define los objetivos de un sitio web, y determinación de sus contenidos y requerimientos

funcionales.

CONTENIDO

UNIDAD DE APRENDIZAJE I........................ El entorno digital como espacio de información.

UNIDAD DE APRENDIZAJE II………………. Arquitectura de la Información

UNIDAD DE APRENDIZAJE III………………. Usabilidad.

TRANSVERSALIDAD

Ética; hábito de lectoescritura; trabajo en equipo; investigación documental y de estudios de casos;

calidad; desarrollo endógeno; tecnologías de información y comunicación.

UNIDAD DE APRENDIZAJE I. EL ENTORNO DIGITAL COMO ESPACIO DE INFORMACIÓN

OBJETIVO Valorar la importancia de las Tecnologías de Información y Comunicación como fenómeno evolutivo, así como también, las repercusiones y aplicaciones en el entorno digital.

CONTENIDOS TIPO

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS MEDIOS C P A

1. El impacto de las tecnologías de información y

comunicación en las organizaciones. -Definición, orígenes, características y ventajas de

las TIC. -Paradigmas de la e-comunicación.

-Concepción de los centros de gestión de información electrónicos, digitales y/o virtuales en términos de la tríada: usuarios-contenidos-servicios.

2. Evolución y desarrollo de la web como sistema de

información. La Web semántica: surgimiento y propósitos.

3. Las redes sociales: su naturaleza e importancia. 4. El arquitecto de la información: su rol y funciones, los conceptos vinculados a sus nuevos espacios de actuación.

x x x x

x x x

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-Lluvia de ideas. -Lecturas dirigidas. -Elaboración del informe de comprobación de lectura sobre la “Influencia del paradigma tecnológico en la organización de la información”.

-Exposición por parte del docente y discusión en clase.

-Elaboración de mapa conceptual

-Mapa conceptual sobre las redes sociales.

-Presentación de casos de redes sociales.

-Lluvia de ideas. -Elaboración de un ensayo sobre el rol del arquitecto de la información.

Módulo instruccional, video beam, computador, diapositivas, pizarra, marcadores, papel bond, fotocopiadora, retroproyector, material bibliográfico, internet.

REFERENCIAS

Cañedo Andalia, R. (2003). De la piedra al web: análisis de la evolución histórica y del estado actual de la actividad bibliológico-informacional [Documento en línea]. Consultado el 23 de febrero 2009 en: http://bvs.sld.cu/revistas/aci/vol12_1_04/aci04104.htm

Capurro, R. (2000).Perspectivas de una cultura digital en Latinoamérica [Documento en línea]. Consultado el 23 de febrero 2009 en: http://eprints.cddc.vt.edu/digitalfordism/fordism_materials/cappurro.htm

http://bvs.sld.cu/revistas/aci/vol12_1_04/aci04104.htm


http://eprints.cddc.vt.edu/digitalfordism/fordism_materials/cappurro.htm

http://eprints.cddc.vt.edu/digitalfordism/fordism_materials/cappurro.htm


OBJETIVO Valorar la importancia de las Tecnologías de Información y Comunicación como fenómeno evolutivo, así como también, las repercusiones y aplicaciones en el entorno digital.

REFERENCIAS

Caraballo Pérez, Y., Ramírez Céspedes, Z. y Roque Chao, D. (2006). El profesional de la información como arquitecto de los contenidos en el web [Documento en línea]. Consultado el 23 de febrero 2009 en:: http://bvs.sld.cu/revistas/aci/vol14_3_06/aci08306.htm

Macau, R. (2004). “TIC: ¿para qué? (Funciones de las tecnologías de la información y la comunicación en las organizaciones)”. Universidad y Sociedad del Conocimiento (RUSC) [Revista en línea], 1 (1). Consultada el 23 de febrero 2009 en: http://www.uoc.edu/rusc/dt/esp/macau0704.pdf

Orihuela, J.L. (2002). Internet:: nuevos paradigmas de la comunicación. Revista Latinoamericana de Comunicación CHASQUI [Revista en línea], (077). Consultada el 23 de febrero 2009 en: http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=16007702&iCveNum=1591

Pineda, M. et al (2003). La sociedad de la información como una sociedad en transición: caracterización, tendencias y paradojas [Documento en línea]. Consultado el 23 de febrero 2009 en: http://www.serbi.luz.edu.ve/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1315-95182003008000006&lng=es&nrm=iso

Rodríguez Perojo, K. y Ronda León, R. (2006). El web como sistema de información [Documento en línea]. Consultado el 23 de febrero 2009 en: http://bvs.sld.cu/revistas/aci/vol14_1_06/aci08106.htm

Sanz Menéndez, L. (2003). Análisis de Redes Sociales: o como representar las estructuras sociales subyacentes [Documento en línea]. Consultado el 23 de febrero 2009 en: http://www.csic.es/asociaciones/picores/luis-redes.pdf.

Steinmueller, W. E. (s.f.). Las economías basadas en el conocimiento y las tecnologías de la información y la comunicación [Documento en línea]. Consultado el 23 de febrero 2009 en: en: http://www.oei.es/salactsi/steinmuller.pdf.

Vega Almeida, R.L. (2006). Influencia del paradigma tecnológico en la organización de la información [Documento en línea]. Consultado el 23 de febrero 2009 en: http://bvs.sld.cu/revistas/aci/vol15_02_07/aci06207.htm


http://www.uoc.edu/rusc/dt/esp/macau0704.pdf

http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=16007702&iCveNum=1591

http://www.serbi.luz.edu.ve/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1315-95182003008000006&lng=es&nrm=iso

http://www.serbi.luz.edu.ve/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1315-95182003008000006&lng=es&nrm=iso


http://www.csic.es/asociaciones/picores/luis-redes.pdf

http://www.oei.es/salactsi/steinmuller.pdf



CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

SEMANA 1 SEMANA 2

Contenidos. El impacto de las tecnologías de información y comunicación en las organizaciones: definición, orígenes, características y ventajas de las TIC`s.

Actividades. A. Presenciales.

-Presentación de la unidad curricular; orientaciones generales del facilitador; organización de los grupos de estudio; y revisión de las fuentes bibliográficas. -Intercambio de conocimientos previos; desarrollo de contenidos; asignación de actividades.

B. De estudio independiente.

-Investigación sobre el aprendizaje autorregulado; elaboración de un cuadro cronológico acerca de la evolución de las TIC`s; consulta de fuentes documentales; análisis de las lecturas indicadas.

Contenidos. Nuevos paradigmas de la e-comunicación: interactividad, personalización, multimedialidad, hipertextualidad, actualización, abundancia, y mediación. Concepción de los centros de gestión de información electrónicos, digitales y/o virtuales en función de la tríada usuarios-contenidos-servicios.


-Intercambio de saberes; desarrollo de contenidos; estudio de casos de centros de gestión de información en las modalidades mencionadas con énfasis en la tríada usuarios-contenidos-servicios.

B. De estudio independiente. -Consulta de fuentes documentales; análisis de las lecturas indicadas; elaboración del informe de comprobación de lectura.



SEMANA 3 SEMANA 4

Contenidos. Evolución y desarrollo de la web como sistema de información. La web semántica: surgimiento y propósitos. Definición, características e importancia de las redes sociales.


-Intercambio de saberes; desarrollo de contenidos; identificación de experiencias a partir de la representación de casos; discusión por equipos de estudio.

B. De estudio independiente. -Elaboración de un mapa conceptual acerca de la web como sistema de información y de las redes sociales; consulta de fuentes documentales; análisis y síntesis de las lecturas indicadas.

Contenidos. El arquitecto de la información: su rol y funciones


-Intercambio de conocimientos (lluvia de ideas); desarrollo de contenidos; preguntas intercaladas en relación al ámbito de actuación del profesional de la información; conclusiones acerca del tema.

B. De estudio independiente. -Elaboración del ensayo sobre el rol del arquitecto de la información; consulta de fuentes documentales; verificar los saberes adquiridos con la autoevaluación.

UNIDAD DE APRENDIZAJE I. EL ENTORNO DIGITAL COMO ESPACIO DE INFORMACIÓN EVALUACIÓN

ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN AUTOEVALUACIÓN

Técnicas Instrumentos Actividades Criterios %

¿Qué se entiende por TIC?

¿Cómo ha influenciado las TIC en la organización de la información?

Exprese su opinión en relación a los paradigmas de la e-comunicación y su repercusión en los usos relacionados con la información.

¿Por qué la web, entendida como el espacio para la interacción del usuario con la información hipertextual, constituye un ámbito de actuación para las Ciencias de la Información?

¿Qué ventajas representan para las redes sociales, una óptima organización de la información?

Proyecte su rol como arquitecto de la información.

Observación

Medición

Observación

Medición

Escala de estimación




Lluvia de

ideas

Informe

Mapa conceptual

Ensayo

-Participación; conocimiento del tema; fluidez verbal.

-Redacción objetiva, clara y precisa, sin ambigüedad y en coherencia con el tema tratado. -Conclusiones relevantes y pertinentes al tema. -Ortografía, uso de términos técnicos, y uso correcto de la norma bibliográfica, y puntualidad en la entrega.

Claridad en los conceptos y términos relacionados.

-Relevancia y pertinencia del contenido; consistencia del tema con los enunciados teóricos y apoyo en citas impresas y/o electrónicas; uso de términos técnicos; ortografía y puntualidad.

-- 2

-- 2

UNIDAD DE APRENDIZAJE II. ARQUITECTURA DE LA INFORMACIÓN

OBJETIVO Analizar a los participantes los fundamentos teóricos, conceptuales y prácticos acerca de la Arquitectura de la Información, así como también, en el diseño de productos digitales de calidad.

CONTENIDOS TIPO

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS C P A

1. Arquitectura de la Información: origen, definición y disciplinas con las

cuales se relacionan. 2. Planificación de los productos y recursos digitales.

-Objetivos, misión, políticas de actualización de contenidos, responsables del diseño y desarrollo de los productos y servicios.

3. Estudio de la audiencia y de sus necesidades informativas. -Identificación de la audiencia; creación de escenarios para cada audiencia; estudio de la competencia; definición de los servicios: correo, buscadores, foros, Chat, entre otros.

4. Organización de la información -Esquemas de organización de la información: exactos (alfabético, cronológico, geográfico) y ambiguos (temáticos, funcionales, para públicos específicos, conducidos por metáforas, esquemas híbridos). -Estructuras de organización de la información: jerárquicas, hipertextuales, relacionales a bases de datos. -Sistemas de navegación: globales, locales y específicos, y también los elementos del sistema de navegación: integrados y remotos. -Sistemas de etiqueta o rotulación: concepto de etiqueta, importancia, sistema de etiquetado (etiquetas del sistema de navegación, etiquetas del sistema de enlace, etiquetas del sistema de cabeceras o de títulos, y etiquetas del sistema de indización (metadatos).

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-Lluvia de ideas. -Mapa conceptual sobre Arquitectura de la Información.

-Presentación de gráficas por parte del docente que ilustran los aspectos relativos a la planificación de los productos y recursos digitales. Discusión grupal.

-Preguntas intercaladas en relación al tema.

-Demostración por parte del docente, y ejercicio hipotético sobre audiencia por parte de los alumnos.

-Investigación previa y exposición por equipos. -Conclusiones acerca del tema por parte del docente.



CONTENIDOS TIPO


5. Plantilla o prototipos: descripción y

características según su contenido. -Contenidos con carácter comercial. -Contenidos con carácter académico. -Contenidos dirigidos al entretenimiento

y el ocio. 6. Análisis de datos para reestructurar la

información: encuestas, entrevistas, tormentas de ideas, agrupación de tarjetas o card sorting.

7. Metodologías para el diseño y evaluación

de productos de información en la Word Wide Web. -Metodología propuesta por Antonio

Montes de Oca Sánchez de Bustamante.

-Metodología propuesta por Rodrigo Ronda León.

-Metodología propuesta por Zulia Ramírez.

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-Explicación y demostración

por parte del docente sobre los prototipos.

-Representación de casos por parte de los alumnos (simulación).

-Elaboración por equipo de un boceto del prototipo.

-Exposición del docente. -Lecturas dirigidas.

-Trabajo por equipos de estudio.

-Lecturas dirigidas. -Discusión grupal.

-Conclusiones del tema por parte del docente.


REFERENCIAS

Arjonilla Domínguez, S. J. y Medina Garrido J. A. (2002). La gestión de los sistemas de información en la empresa. Madrid: Pirámide

Baeza Yates, R.; Rivera Loaiza, C. y Velasco Martín, J. (2004). Arquitectura de la información y usabilidad en la web. El profesional de la información, 13 (3)

Barrera, C. R., Núñez Amaro S., Motola Pedroso, D. (2006). Evaluación de sitios Web en Internet: propuestas para la evaluación de sitios Web de bibliotecas públicas y de salud [Documento en línea]. Consultado el 24 de febrero 2009 en: http://bvs.sld.cu/revistas/aci/vol14_4_06/aci04406.htm





REFERENCIAS

Codina, L. (2006a). Evaluación de calidad en sitios web: metodología de proyectos de análisis sectoriales y de realización de auditorías [Documento en línea]. Consultado el 24 de febrero 2009 en: http://www.lluiscodina.com/metodos.htm#i

Codina, L. (2006b). Metodología de análisis y evaluación de recursos digitales en línea [Documento en línea]. Consultado el 24 de febrero 2009 en: http://www.lluiscodina.com/metodos.htm#i

Fundosa Teleservicios (s.f). La accesibilidad en los portales universitarios: evaluación técnica de la accesibilidad y valoración de la experiencia de usuario en 15 portales de universidades españolas. [Documento en línea]. Consultado el 24 de febrero 2009 en: http://www.discapnet.es/inc/infoaccesibilidad/html/Portales_universitari os_sint%E9tica.htm

Hassan, Y., Martín Fernández, F. J. y Iazza, G. (2004). Diseño web centrado en el usuario: usabilidad y arquitectura de la Información. Hipertex.net, [Revista en línea], 2. [Consultado el 25 de febrero 2009 en: http://www.hipertext.net

Instituto para la Arquitectura de la Información (2008) [Página web]. Disponible en: http://iainstitute.org/es/

Manchón, E. (2002). ¿Qué es la Arquitectura de la Información? [Documento en línea]. Consultado el 25 de febrero 2009 en: http://www.ainda.info/que_es_AI.html

Manchón, Eduardo (2003). Tipos de evaluación de sitios web. [Documento en línea]. Consultado el 25 de febrero 2009 en: http://www.alzado.org/articulo.php?id_art=75

Marqués Graells, P. (2007). Los espacios web multimedia: tipología, funciones, criterios de calidad. [Documento en línea]. Consultado el 25 de febrero 2009 en: http://dewey.uab.es/paplicada/htm/papers/Paper_sitioswebinteducativo marques.htm

Montes de Oca Sánchez de Bustamante, A. (2004). Arquitectura de información y usabilidad: nociones básicas para los profesionales de la información [Documento en línea]. Consultado el 25 de febrero 2009 en: http://bvs.sld.cu/revistas/aci/vol12_6_04/aci04604.htm

http://www.lluiscodina.com/metodos.htm#i

http://www.lluiscodina.com/metodos.htm#i

http://www.discapnet.es/inc/infoaccesibilidad/html/Portales_universitarios_sint%C3%A9tica.htm

http://www.hipertext.net/

http://iainstitute.org/es/

http://www.ainda.info/que_es_AI.html

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http://dewey.uab.es/paplicada/htm/papers/Paper_sitioswebinteducativo_marques.htm




REFERENCIAS

Moreira González, J.A. (2005). Los sistemas de información documental [Documento en línea]. Consultado el 25 de febrero 2009 en::http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=1458844i

López de S., Nilda (2008). Arquitectura de la Información y Usabilidad del sitio web del Instituto Universitario Experimental de Tecnología “Andrés Eloy Blanco”. Trabajo de Grado de Especialización no publicado. Universidad Yacambú, Barquisimeto.

Pérez, M., Díaz-Antón, G., Grimán, A. y Mendoza, L. (s.f). Calidad Sistémica del Software Educativo [Documento en línea]. Consultado el 25 de febrero 2009 en: http://209.85.207.104/search?q=cache:7Kh543NZk- MJ:www.ucv.ve/edutec/Ponencias/60.doc+estudios%2Busabilidad%2B venezuela&hl=es&ct=clnk&cd=28&gl=ve

Ramírez, J. (2006). Cibermedios venezolanos: pocos y poco avanzados Documento en línea]. Consultado el 25 de febrero 2009 en: http://eprints.rclis.org/archive/00007257/01/15F1135F.pdf

Ronda León, R. (2007). Revisión de técnicas de Arquitectura de Información. No Solo Usabilidad journal, [Revista en línea], 6 Consultada el 25 de febrero 2009 en: http://www.nosolousabilidad.com/articulos/tecnicas_ai.htm

Rosenfeld, L. y Morville, P. (2000). Arquitectura de la Información. (M.,Tapia González, Trad). México: McGraw Hill

http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=1458844

http://209.85.207.104/search?q=cache:7Kh543NZk-%09MJ:www.ucv.ve/edutec/Ponencias/60.doc+estudios%2Busabilidad%2B%09venezuela&hl=es&ct=clnk&cd=28&gl=ve

http://209.85.207.104/search?q=cache:7Kh543NZk-%09MJ:www.ucv.ve/edutec/Ponencias/60.doc+estudios%2Busabilidad%2B%09venezuela&hl=es&ct=clnk&cd=28&gl=ve

http://eprints.rclis.org/archive/00007257/01/15F1135F.pdf

http://www.nosolousabilidad.com/articulos/tecnicas_ai.htm



SEMANA 5 SEMANA 6

Contenidos. -Arquitectura de la Información: origen, definición y disciplinas con las cuales se relacionan. -Planificación de los productos y recursos digitales: objetivos, misión, políticas de actualización de contenidos, responsables del diseño y desarrollo de los productos y servicios.


Sondeo de conocimientos previos (lluvia de ideas); desarrollo de contenidos; elaboración en equipo de los conceptos relevantes, análisis y discusión de estos conceptos.

B. De estudio independiente. Revisión de las fuentes bibliográficas y electrónicas; elaboración de mapa conceptual sobre la Arquitectura de la Información; revisión y formulación de misión y objetivos de un determinado producto y/o recurso digital; análisis y síntesis de las lecturas indicadas.

Contenidos. -Estudio de la audiencia y de sus necesidades informativas: identificación de la audiencia; creación de escenarios para cada audiencia; estudio de la competencia; definición de los servicios (correo, buscadores, foros, Chat, entre otros).


Desarrollo de contenidos; preguntas relacionadas con el tema tratado; presentación de un caso (real o diseñado) por parte del docente, caracterizando un número limitado de usuarios, así como también, sus requerimientos informacionales, contenidos que les interesa, entre otros; realización de un ejercicio hipotético por equipo de estudiantes sobre la audiencia y sus necesidades informativas.

B. De estudio independiente. Revisión y confrontación de experiencias relacionadas con estudio de usuarios, en particular aquellas que reflejen los tipos de usuarios (audiencia) y sus necesidades de orden informativo, y listar tales experiencias. Revisión de las lecturas indicadas.



SEMANA 7 SEMANA 8

Contenidos. Organización de la información -Esquemas de organización de la información: exactos (alfabético, cronológico, geográfico) y ambiguos (temáticos, funcionales, para públicos específicos, conducidos por metáforas, esquemas híbridos). -Estructuras de organización de la información: jerárquicas, hipertextuales, relacionales a bases de datos.


Orientaciones por parte del docente, y exposición por equipos acerca de los esquemas y estructuras de organización de la información.


Investigación documental y estudios de casos; preparación de material informativo que resuma los aspectos tratados, a objeto de distribuirlo entre los participantes.

Contenidos. Organización de la información -Sistemas de navegación: globales, locales y específicos, y también los elementos del sistema de navegación: integrados y remotos. -Sistemas de etiqueta o rotulación: concepto de etiqueta, importancia, sistema de etiquetado (etiquetas del sistema de navegación, etiquetas del sistema de enlace, etiquetas del sistema de cabeceras o de títulos, y etiquetas del sistema de indización (metadatos).


Orientaciones por parte del docente, y exposición por equipos acerca de los sistemas de navegación y de etiquetado. Conclusiones del tema por parte del docente.

B. De estudio independiente. Investigación documental y estudios de casos; preparación de material informativo que resuma los aspectos tratados, a objeto de distribuirlo entre los participantes.



SEMANA 9 SEMANA 10

Contenidos. -Plantilla o prototipos: descripción y características según su contenido (contenidos con carácter comercial; contenidos con carácter académico; contenidos dirigidos al entretenimiento y el ocio)

-Análisis de datos para reestructurar la información: encuestas, entrevistas, tormentas de ideas, agrupación de tarjetas o card sorting.


Desarrollo de contenidos; presentación gráfica de prototipos y de técnicas e instrumentos de análisis de información; presentación por equipos de situaciones en las cuales se recreen los distintos contenidos (simulación de casos).


Investigación documental sobre elaboración de cuestionarios, guión de entrevistas, tipos de card sorting, y otros; revisión y discusión de las lecturas asignadas; elaboración por equipo del boceto correspondiente al prototipo propuesto.

Contenidos. -Metodologías para el diseño y evaluación de productos de información en la Word Wide Web: metodología propuesta por Antonio Montes de Oca Sánchez de Bustamante; metodología propuesta por Rodrigo Ronda León; metodología propuesta por Zulia Ramírez.


Caracterización de todas y cada una de las metodologías propuestas, y presentación por parte del docente. Discusión en grupo de las distintas propuestas metodológicas para el diseño y evaluación de productos de información


Elaboración de un cuadro que resuma las diferencias y similitudes de las distintas metodologías. Análisis y síntesis de las lecturas indicadas. Comprobación de saberes con la autoevaluación.


EVALUACIÓN


Técnicas Instrumentos Actividades Criterios % Compare las definiciones que sobre la Arquitectura de la Información, formularon Garret, Wurman, Rosenfeld y Morville, y extraiga su propio concepto.

Elabore un cuadro cronológico que refleje la evolución en la representación y/o diseño de la información, desde los primeros registros (aprox 3000 AC), pasando por la imprenta de Gutenberg, hasta llegar al surgimiento y aparición de Internet o de la hipertextualidad.

Elabore un cuadro comparativo sobre las metodologías para el diseño y evaluación de productos de información en la Word Wide Web.

¿Mencione que otras disciplinas o grupos de trabajo participan en la creación de un sitio web y/o material multimedia?

Observación

Medición

Medición

Observación


Lista de cotejo


Lista de registro

Mapa conceptual

Preguntas de control

Exposición

Presentación boceto del prototipo

-Claridad en los conceptos y términos relacionados.

-Noción acerca del tema -Uso de vocabulario técnico, claridad, pertinencia, referencia autores y profundidad del tema.

-Empatía, trabajo en equipo, entrega de material de apoyo.

-Utilización adecuada de medios, variedad de recursos.

-Definición de misión y objetivos. -Creación de escenarios. -Determinación de los contenidos. -Organización y representación de los contenidos.

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UNIDAD DE APRENDIZAJE III. USABILIDAD

OBJETIVO Valorar a los participantes en los fundamentos teóricos, conceptuales y prácticos acerca de Usabilidad, así como también, en el diseño y evaluación de productos digitales de calidad

CONTENIDOS TIPO

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS C P A

1. Concepto e importancia de la Usabilidad. 2. La Experiencia del Usuario: definición y factores que la

integran (factores individuales, sociales, culturales, contextuales y propios del producto).

3. El profesional de la Usabilidad: habilidades y

conocimientos. 4. La Usabilidad de la página de inicio.

-Elementos para optimizar la Usabilidad de la página de inicio.

5. La usabilidad en el mapa del sitio. -Elementos para optimizar la Usabilidad del mapa del sitio.

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-Lluvia de ideas. -Mapa conceptual sobre Usabilidad. -Lecturas dirigidas. -Discusión en clase. -Presentación de conclusiones por equipos.

-Preguntas intercaladas en relación al tema. -Discusión grupal.

-Exposición del docente. -Lluvia de ideas -Presentación de casos en relación a la formulación adecuada de la página de inicio.

-Exposición del docente. -Lluvia de ideas. -Presentación de casos respecto a los mapas de un sitio web.


OBJETIVO Valorar a los participantes en los fundamentos teóricos, conceptuales y prácticos acerca de Usabilidad, así como también, en el diseño y evaluación de productos digitales de calidad

CONTENIDOS TIPO


6. Errores más comunes en Usabilidad. -uso de marcos o frames; uso excesivo de tecnología visual; empleo indiscriminado de marquesinas, animaciones constantes y textos desplazables; empleo de complejas URL; páginas huérfanas; páginas que requieren mucho desplazamiento (scroll) para su visualización; insuficiente apoyo a la navegación; empleo de colores no estándares para los hipervínculos; información desactualizada; tiempo de descarga excesivo.

7. Técnicas de evaluación de la usabilidad:

evaluación heurística, test de usuarios, la caminata cognitiva.

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-Presentación de gráficas por parte del docente que ilustran los errores más frecuentes de Usabilidad. -Discusión en clase. -Evaluación de un sitio web gubernamental.

-Explicación y presentación de gráficas por parte del docente sobre las técnicas de evaluación. -Exposición de casos por los alumnos.


REFERENCIAS

Alva Obeso, M. Elena (2005). Metodología de medición y evaluación de la usabilidad en sitios Web educativos. Tesis Doctoral no publicada. Universidad de Oviedo, España. Consultada el 2 de marzo de 2009 en: http://di002.edv.uniovi.es/~cueva/investigacion/tesis/Elena.pdf

Baeza Yates, R. y Rivera Loaiza, C. (2002). Ubicuidad y Usabilidad en la Web [Documento en línea] Consultado el 2 de marzo de 2009 en: http://www.dcc.uchile.cl/~rbaeza/inf/usabilidad.html

Barrera, C. R., Núñez Amaro S., Motola Pedroso, D. (2006). Evaluación de sitios Web en Internet: propuestas para la evaluación de sitios Web de bibliotecas públicas y de salud [Documento en línea] Consultado el 2 de marzo de 2009 en: http://bvs.sld.cu/revistas/aci/vol14_4_06/aci04406.htm

http://di002.edv.uniovi.es/~cueva/investigacion/tesis/Elena.pdf

http://di002.edv.uniovi.es/~cueva/investigacion/tesis/Elena.pdf

http://www.dcc.uchile.cl/~rbaeza/inf/usabilidad.html




OBJETIVO Valorar+++ a los participantes en los fundamentos teóricos, conceptuales y prácticos acerca de la Arquitectura de la Información, así como también, en el diseño de productos digitales de calidad.

REFERENCIAS

Ferré, X. (2006). Usabilidad: software pensado para los usuarios [Documento en línea] Consultado el 2 de marzo de 2009 en: http://www.universia.es/portada/actualidad/noticia_actualidad.jsp?notic ia=90993

Floría Cortés, A. (2002). Recopilación de métodos de Usabilidad [Página web] Consultada el 2 de marzo de 2009 en: http://www.sidar.org/recur/desdi/traduc/es/visitable/Herramientas.htm

Hassan Montero, Y. y Martín Fernández, F. J. (2003). Guía de evaluación heurística de sitios web. No Solo Usabilidad journal, [Revista en línea], 2. Consultada el 2 de marzo de 2009 en: http://www.nosolousabilidad.com/articulos/heuristica.htm#piedepagina

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Marcos, M. et al. (2006). Evaluación de la usabilidad en sistemas de información terminológicos online. Hipertext.net [Revista en línea], 4. Consultada el 2 de marzo de 2009 en: http://www.hipertext.net

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Sánchez, E. B. (2007). Evaluación de la usabilidad y diseño de nuevas interfaces del medio educativo computarizado: mecanismo del trabajo de parto. Eduweb. Revista de Tecnología de Información y Comunicación en Educación, I (1), 47-56

SERCO (s.f). Máximice.. normas que definen usabilidad. Disponible en: http://www.serco.com/usability/#9241-11

Montes de Oca Sánchez de Bustamante, A. (2004). Arquitectura de información y usabilidad: nociones básicas para los profesionales de la información [Documento en línea]. Consultado el 25 de febrero 2009 en: http://bvs.sld.cu/revistas/aci/vol12_6_04/aci04604.htm

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http://www.useit.com/

http://www.serco.com/usability/#9241-11




SEMANA 11 SEMANA 12

Contenidos. -Concepto e importancia de la Usabilidad.

-La Experiencia del Usuario: definición y factores que la integran (factores individuales, sociales, culturales, contextuales y propios del producto).


-Intercambio de saberes; orientaciones por parte del docente. -Taller: Usabilidad y la experiencia del usuario. -Asignación de lecturas básicas. -Presentación de conclusiones por equipos.

B. De estudio independiente. Elaboración de un mapa conceptual respecto de la definición e importancia de la Usabilidad. Consulta de las fuentes bibliográficas y/o electrónicas. Análisis y resumen de las lecturas indicadas.

Contenidos. -El profesional de la Usabilidad: habilidades y conocimientos.

-La Usabilidad de la página de inicio. Elementos para optimizar la Usabilidad de la página de inicio.

-La usabilidad en el mapa del sitio. Elementos para optimizar la Usabilidad del mapa del sitio.


-Desarrollo de contenidos; preguntas intercaladas en relación al profesional de la Usabilidad; discusión en clase sobre estos aspectos. -Sondeo de conocimiento previos (lluvia de ideas); presentación por parte del docente de ejemplos ilustrativos respecto a la página de inicio y mapa de un web site. -Tutoría del prototitpo.

B. De estudio independiente. Consulta documental. Contrastar al menos tres ejemplos que ilustren las páginas de inicio y mapa de un sitio web, y listar sus características. Avance en el diseño del prototipo.



SEMANA13 SEMANA 14

Contenidos. -Errores más comunes en Usabilidad: uso de marcos o frames; uso

excesivo de tecnología visual; empleo indiscriminado de marquesinas, animaciones constantes y textos desplazables; empleo de complejas URL; páginas huérfanas; páginas que requieren mucho desplazamiento (scroll) para su visualización; insuficiente apoyo a la navegación; empleo de colores no estándares para los hipervínculos; información desactualizada; tiempo de descarga excesivo.


-Desarrollo de contenidos y presentación de casos por parte del docente, que reflejen los errores de mayor frecuencia en Usabilidad. Intercambio de conocimientos. -Presentación y orientaciones por parte del docente, para la evaluación de un sitio web gubernamental. -Entrega por parte del docente del instrumento de evaluación.

B. De estudio independiente. -Consulta documental. -Análisis y discusión de los resultados de la evaluación del web site.

Contenidos. -Técnicas de evaluación de la usabilidad: evaluación heurística, test de usuarios, la caminata cognitiva.


-Desarrollo de contenidos y presentación de gráficas por parte del docente, que ilustren las técnicas de evaluación

-Exposición en grupo de los resultados de la evaluación del sitio web.

B. De estudio independiente. Elaboración del material informativo que resuma los resultados de la evaluación, para su distribución entre los participantes.

SEMANA 15

Presentación del prototipo para una página web, que incluya los aspectos relacionados con la Arquitectura de la Información y Usabilidad: entrega del informe final relacionado con esta actividad.

UNIDAD DE APRENDIZAJE III. USABILIDAD EVALUACIÓN


Técnicas Instrumentos Actividades Criterios %

¿Qué es Usabilidad?

Mencione y explique los factores que influyen en la experiencia del usuario.

Proyecte su rol como profesional de la Usabilidad.

Mencione cinco de los errores más frecuentes en Usabilidad.

Elabore un cuadro comparativo entre las técnicas empleadas para evaluar la Usabilidad.

Observación

Medición

Medición




Taller

Exposición

Informe

-Organización; aplicación de conceptos; actitud colaborativa; calidad y consistencia del trabajo presentado.

-Uso de vocabulario técnico, claridad,

pertinencia, referencia autores y profundidad del tema.

-Empatía, trabajo en equipo, entrega de material de apoyo.

-Utilización adecuada de medios, variedad de recursos.

-Redacción objetiva, clara y precisa, sin

ambigüedad y en coherencia con el tema tratado.

-Conclusiones relevantes y pertinentes al tema.

-Ortografía, uso de términos técnicos, y uso correcto de la norma bibliográfica, y puntualidad en la entrega.

2 3 3

ANEXOS

Laboratorios de computación.

Conexión a Internet.

Docente capacitado en el uso y manejo de las herramientas teleinformáticas, con nociones en el diseño de

productos y servicios de información digitales, y en la formulación de proyectos de evaluación.

Módulo Instruccional Arquitectura de la Información

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