DINÁMICAS Y ACTIVIDADES

Pasos cronológicos que pueden facilitarnos la tarea en la importante misión de transformar nuestras

clases en verdaderas vivencias de aprendizaje.

1.Crea un archivo permanente de posibles materiales de apoyo.

Recolecta materiales permanentemente, recorta caricaturas, apunta los chistes buenos que escuchas, registra citas de

personajes famosos, etc., etc.

2.Agrupa los materiales por temas.

A medida que vayas acumulando materiales relevantes es importante que los vayas clasificando por temas ya que esto te facilitará la búsqueda en el momento necesario. No descartes nada, uno nunca sabe qué es lo que necesitarás en el futuro.

3.Transforma los materiales en didácticos y fáciles de utilizar. Agranda los dibujos, escanea las caricaturas e insértalas en Power point, prepara de antemano un póster con una buena cita, etc. 4.Si decides incorporar uno de los materiales a tu clase, fija claramente cuál es el objetivo que quieres cumplir. 5.Una vez fijado el objetivo, decide qué material utilizar. (Primero el QUÉ y luego el CÓMO)

6. Haz una prueba antes de utilizarlo.

Comprueba si el material elegido "funciona" y cumple con el objetivo. Tu familia y compañeros (as) estarán encantados de servirte de "conejillos de Indias".

7.Utilízalo en la clase.

¡Atrévete!. Tus alumnos (as) te lo agradecerán.

8.Saca conclusiones mejorando el material en caso de ser necesario para que su próximo uso sea aún más exitoso.

9.Prepara un "plan de clase" detallado que explique el uso del material.

10. Sigue agregando a tu archivo nuevos materiales. ¡¡¡Renueváte!!!

10 buenas frases que podés recibir si

“pescas” a un alumno (a) durmiendo en la

clase

Algo que puede servir también de ayuda a los alumnos (as). ¿Durmiendo en la clase?:

•Me dijeron en el banco de donantes de sangre que esto me podía suceder".

"Es sólo una siesta de 15 minutos para recuperar las energías, como nos enseñaron

en la clase de gestión de tiempo que tuvimos la semana pasada".

•"Estaba imaginando cómo es la vida de un ciego".

•"¡No estaba durmiendo!. Estaba meditando sobre la misión de la formación e

intentando descubrir un nuevo paradigma".

"Quería verificar si las mesas de la clase son a prueba de baba."

•"Estaba haciendo un ejercicio altamente específico de yoga para aliviar el estrés que

provoca el estudio. ¿Usted discrimina a las personas que practican yoga?".

•"¿Por qué me interrumpió?. Casi estaba llegando a una solución para el problema

que nos había planteado".

“La cafetera está rota".

•"Alguien debe haber puesto café descafeinado en el frasco equivocado".

Pero de todas éstas la mejor escapatoria es:

"...en nombre del Padre, del Hijo y del Espíritu Santo. Amén".

Uno de los elementos más

prácticos y atractivos en el

aprendizaje participativo es la

utilización de premios simbólicos

para estimular la motivación del

alumnado.

PREMIOS

SIMBÓLICOS

Consejos para aquellos interesados en incluir incentivos en sus clases

1.Trata de encontrar premios simbólicos de poco valor material.

2.Sorprende a tus alumnos con el premio, revela de antemano su existencia pero no su identidad, la sorpresa es un excelente complemento de los premios.

3.Trata de que los premios vayan acompañados de humor, simula una ceremonia emotiva de entrega del premio.

4.Consulta con tus alumnos qué premios les gustaría recibir (aclara que tienes buena voluntad pero poco dinero...).

5.Prepara de antemano un premio consuelo para el alumno que ocupa el segundo lugar.

6.No repitas los premios, es una buena manera de educar hacia la creatividad.

7.Otorga premios no sólo al aprendizaje o el éxito sino también a la asistencia, la colaboración y las iniciativas en la clase.

8.Si prometes un premio, ¡no olvides darlo!.

9.Puedes pedir que tus alumnos traigan los premios, crea una bolsa de premios. Esto educará a la solidaridad y a la camaradería.

10.Si has leído los nueve puntos anteriores con atención y paciencia te mereces un premio.

Ningún formador se opone esencialmente a la introducción de "color" en sus clases. Todo lo contrario, a todos nos gustaría que nuestras actividades formativas fuesen amenas y que nuestros (as) alumnos (as) acompañasen el aprendizaje con una sonrisa permanente. Una buena caricatura, una cita relevante, una historia jugosa pueden hacer la gran diferencia.

Pasos para la introducción

de "color" en tus clases

Durante el transcurso de una actividad formativa, la clase puede volverse ruidosa y desordenada. En estos casos es importante recuperar la atención del alumnado lo antes posible y con el menor gasto de energía de nuestra parte. Aquí 1 0 formas distintas de hacer silencio en la clase.

10 formas distintas de hacer silencio en

la clase

1.Apagar la luz por un par de segundos (esta acción no es ofensiva si se realiza

durante un periodo muy breve)

2.Anuncio dramático (como por ejemplo: "su atención por favor, su atención por

favor", "Tierra llama a grupo, Tierra llama a grupo", "1, 2, 3, probando... 1,2,3,

probando). Conviene usar un micrófono en caso de tenerlo disponible.

3.Aplaudir. Pedir a aquellos alumnos que estén atentos que aplaudan junto contigo.

El grupo se irá acrecentando a medida que las palmas sean más numerosas.

4.Hablar en voz baja. Sigue dictando tu clase hablando casi a nivel de murmullo. Te

sorprenderá comprobar cuán rápido la clase entra en silencio.

5.Música. Pon en voz alta música especialmente grabada de antemano

(preferiblemente música tranquila y relajante).

6.Señal de silencio. Al comenzar la clase estipula una señal que al verla los alumnos

deberán callarse (dos dedos levantados u otro gesto).

7.Objeto sonoro cada vez que haya desorden en la clase lo haces sonar.

8.Chiste. Prepara de antemano un cartel grande que diga "CHISTE". Los alumnos

sabrán que si se callan escucharán un buen chiste (conviene contar chistes breves

relacionados con ruido, desorden, gritos, etc.).

9.Premios. Entrega a los alumnos que se mantengan callados durante el desorden un

premio simbólico (caramelos, condecoraciones al silencio, una flor, etc.).

10.Teatralización. Al producirse el desorden podrás sentarte dando la espalda al

público, leer el periódico o cualquier actitud humorística exagerada que demuestre

que has decidido desvincularte del grupo hasta que éste se calle.

¡Cuida tu voz!. ¡La peor manera de hacer callar a tus alumnos es gritando!

ESTRATEGIA GRUPAL

La división de la clase en pequeños grupos es uno de los métodos más eficaces para el aprendizaje. Para que el trabajo de los grupos sea eficiente en muchos casos nos interesa designar cargos a los diferentes alumnos. Se presentan a continuación formas distintas de elegir alumnos para que cumplan dichos cargos en el trabajo de los grupos. La intención es que la elección sea amena y no amenazante para los alumnos. (Los cargos pueden ser, por ejemplo: coordinador, expositor ante la clase, encargado del resumen, controlador del tiempo, etc.).

Alternativas para designar cargos en sub-grupos

de aprendizaje

1.Orden alfabético.

La designación de las personas se hace por orden alfabético, comenzando

por la letra A (deberá definirse si se usa el nombre o el apellido). Este sistema

es ideal también para efectuar rotación en los cargos.

2. Fecha de nacimiento.

La designación se hará por orden cronológico de los alumnos.

3.Sorteo de números.

Se pondrán varios números en una bolsa y se fijará de antemano qué número

corresponde a cada cargo.

4.Sorteo de colores.

Aquel que vista una prenda con el color sorteado será el que deba ocupar el

cargo en cuestión.

5. Elección casual.

Será legido aquel alumno que la suma de las últimas cuatro cifras de su

número de teléfono den el resultado mayor.

6. Similitud con un número.

El formador anunciará un número de antemano y cada alumno sumará las

cifras de su documento de identidad. El que se acerque más a dicho número

será el elegido.

7.Animales domésticos.

Será elegido aquel que tenga en su casa el mayor número de animales

domésticos.

8. Tamaño de las familias.

Será designado aquel alumno que tenga la mayor cantidad de hermanos (si

hay empate se podrá utilizar alguna de las demás técnicas para desempatar).

9. Voluntarios.

No debemos olvidarnos que en muchos casos hay voluntarios. Deberemos

darles una oportunidad

DINÁMICAS O ACTIVIDADES INICIO ACCIÓN

FORMATIVA

Presentación en parejas

Presentación en parejas con puntuación

Memorización nombres y frutas

Presentación indicando nombre y una parte del cuerpo

Autógrafos

Tarjetas simples

Tarjetas con expectativas

OTROS:

El ahorcado

Bingo

Sopa de letras

Crucigramas

Con globos y dentro preguntas

Preguntas con dados u ovejita

Películas

Videos youtube

Juego de roles

Estudio de casos

Mesa redonda

Debates

Tormenta de ideas

MAPAS CONCEPTUALES Y

ESQUEMAS

MAPAS CONCEPTUALES Y

ESQUEMAS

http://baparicio.wordpress.com/2012/11/22/diferencias-entre-esquema-mapa-conceptual-y-

mapa-mental-recursos-para-su-aplicacion/

Un nodo es el punto en el que una curva se interseca consigo

misma.

Los debates se suelen hacer con grupos pequeños, siempre

debe tener un coordinador o un moderador que da la

palabra, tiene el orden de la reunión, indica los tiempos con

los que cuentan los participantes, etc.

La principal diferencia del debate con la mesa redonda es

que esta última no tiene las características argumentativas.

La mesa redonda es una reunión de un grupo pequeño

colocados en un plano de igualdad generalmente alrededor

de una mesa redonda, de allí su nombre.

En la mesa redonda, más que sustentar ideas, el objetivo es

presentar temáticas y profundizar en ellas, solucionar

problemas, llegar a acuerdos, conocer y presentar proyectos,

entre otros.

http://leer-escribir.wikispaces.com/file/view/El_debate_mesa_redonda_el_foro.pdf