Módulo 01

Presentación y Conocimiento

Formación Alumnos Ayudantes

Jesú

s P

riet

o G

on

zále

z

Objetivos

• Conocer las funciones del alumno ayudante.

• Cohesionar al grupo de alumnos, mejorando los lazos. • Desarrollar las habilidades para una comunicación

más eficaz en la resolución de conflictos.

• Conocer la mediación formal como fórmula de atención a los conflictos.

• Mejorar la convivencia escolar e introducir un modelo alternativo de resolución de conflictos.

Jesú

s P

riet

o G

onzá

lez

• Reciben 8 sesiones de formación.

• Metodología cooperativa e inductiva (juegos, debates, cuestionarios, dramatizaciones,...)

1- Presentación y conocimiento. 2. Rol de ayuda. 3. Emociones. 4. Habilidades de comunicación: Asertividad. Escucha activa. Empatía 5- El conflicto. 6- La mediación.

Formación de los alumnos ayudantes

Jesú

s P

riet

o G

onzá

lez

“TUTU FRUTI”

Objetivo: Aprender los nombres de la clase.

Metodología: Todos los alumnos situados de pie en círculo menos uno que se queda en el centro. Este se coloca frente a un compañero al que le puede preguntar el nombre del compañero de la derecha si le dice NARANJA, el de la izquierda si le dice LIMÓN, el de él mismo si le pregunta FRESA.

Si se equivoca o tarda más de 3´´, pasa al centro y comienza a preguntar.

En el momento el que el profesor grita “TUTT FRUTI, todos los alumnos cambian de sitio y se comienza de nuevo.

1. Dinámica 1.1. Presentación.

Jesú

s P

riet

o G

onzá

lez

Dinámica 1.2. La mano. Conocer las expectativas de los asistentes al taller y el interés que tienes con él.

Cualidades Jesú

s P

riet

o G

onzá

lez

https://www.youtube.com/watch?v=uBgFQwYIUxg

Dinámica 1.3. BINGO: Busca a alguien que… La dinámica consiste en que los compañeros de clase interactúen, busquen afines en función de las preguntas establecidas. La única consigna es que no se puede repetir un mismo miembro en una o más preguntas, es decir, por cada pregunta una compañera.

Jesú

s P

riet

o G

onzá

lez

Dinámica 1.4. Frases incompletas…

Dentro de nosotros hay sentimientos, recuerdos,

experiencias, proyectos que llevamos guardados en lo más

profundo de nuestro ser. Es bueno que los compartamos con

los amigos.

Dinámica 1.4 Frases incompletas. Autoconocimiento

1. El día más feliz:

2. Mis aficiones preferidas:

3. Escribo cuatro palabras que me definan físicamente:

4. Escribo tres palabras que expliquen cómo es mi carácter:

5. Dedico mi tiempo libre a:

6. Mi asignatura preferida es:

7. El programa de TV que más me gusta es:

8. Libro, novela o película que recuerdo de una forma especial:

9. Mis vacaciones preferidas:

10. Cuando salgo a la pizarra me siento:

11. Lo que más me cuesta en los estudios es:

12. Mi vestimenta favorita es:

13. Lo que más aprecio en una persona:

14. Lo que más me desagrada en una persona:

15. A mis padres no les gusta que yo:

16. Mi gran defecto es:

17. La persona a la que más admiro es:

18. Lo que más temo en la vida es:

19. Me siento triste cuando:

20. Mis proyectos de cara al futuro son:

21. Cuando estoy callado/a en un grupo, me siento:

22. Si estoy con otra persona y no me habla, me siento:

23. Cuando me enfado con alguien, me siento:

24. Cuando creo que me tratan injustamente, me siento:

25. Al romper con algo que me angustiaba, me siento:

26. Cuando soy incapaz de decidir, me siento:

Jesú

s P

riet

o G

onzá

lez

CONOCIMIENTO DE TI MISMO: Lee y anota al menos tres de estos adjetivos que destacarías de ti (puedes elegir cualquier otro adjetivo que te parezca adecuado).

Jesú

s P

riet

o G

onzá

lez

Lista de palabras descriptivas

Valiente

Confiado

Alegre

Desobediente

Amistoso

Grosero

Feliz

Obediente

Popular

Enfadado

Descarado

Fuerte

Sincero

No cooperador

Infeliz

Débil

Listo

Atrevido

Cauteloso

Cooperador

Enérgico

honesto

Inseguro

Perezoso

Optimista

Orgulloso

Desconfiado

Egoísta

Estúpido

Generoso

Impopular

Valiente

Creativo

Educado

Cobarde

Deshonesto

Razonable

Orgulloso

Bueno

Limpio

Estúpido

Ingenioso

Caprichoso

Valiente

Agresivo

Desastroso

Cobarde

Inteligente

Indolente

Servicial

Pesimista

Cuidadoso

VÍDEOS

Jesú

s P

riet

o G

onzá

lez

Á

OBJETIVOS

• Favorecer el primer contacto entre los miembros de un grupo nuevo • Romper el hielo. Distenderse. Cohesionar al grupo. Tomar contacto físico.

MATERIALES

Objetos diferentes (caramelos de colores, figuras geométricas de diferentes formas...)

DESARROLLO

El animador introduce en una bolsa o caja una serie de parejas de objetos, por ejemplo

caramelos de diferentes colores. Va pasando la caja por todo el grupo para que cada

persona coja una pieza sin mirar.

Cada persona tiene que buscar a su pareja, por ejemplo los que ha elegido el caramelo

de color rojo, se sientan juntos y hablan entre ellos diciendo el nombre, sus aficiones,

qué le gusta hacer en su tiempo libre. Se indica al grupo que han de estar muy atentos a

lo que les diga el compañero ya que luego ellos tendrán que presentarlo al resto del

grupo.

Cada miembro de la pareja presenta después a la persona con la que ha estado hablando

al resto del grupo.

Jesú

s P

riet

o G

onzá

lez

Figura 2.2. Índices de las conductas violentas.

Insultar

Poner motes

Hablar mal

Pegar

Ignorar

Rechazar

Esconder cosas

Impedir particpar

Amenazar

Intimidar sexualmente

Robar cosas

Romper cosas

Obligar con amenazas

Amenazar con armas

2,47

2,47

2,11

2,11

2,05

2,01

1,97

1,91

1,62

1,61

1,5

1,3

1,2

2,85

Jesú

s P

riet

o G

onzá

lez

Situaciones que ha presenciado el alumnado

Orden Situaciones que he presenciado n %

1. Insultar. 2.863 89

2. Poner motes que ofenden o ridiculizan. 2.743 83,6

3. Hablar mal. 2.703 82

4. Ignorar. 2.551 77

5. Pegar. 2.424 74,8

6. Rechazar. 2.415 73,3

7. Esconder cosas. 2.236 68,2

8. Impedir participar. 2.138 65,4

9. Amenazar para meter miedo. 1.932 58,4

10. Robar cosas. 1.501 46

11. Romper cosas 1.484 45,2

12. Intimidar sexualmente. 1.378 41,8

13. Obligar con amenazas. 892 27

14. Amenazar con un arma. 726 22,1

Jesú

s P

riet

o G

onzá

lez

BIBLIOGRAFÍA

• Boqué, M.C. (2002). Guía de mediación escolar. Programa comprensivo de actividades, etapas primaria y secundaria. Barcelona: Octaedro.

• Boqué, M.C. (2005). Tiempo de mediación. Taller de formación de mediadores. CEAC.

• Torrego, J. C. y otros. (2000): Mediación de conflictos en instituciones educativas, Madrid: Narcea .

• Fernández, I. (2001b). Prevención de la violencia y resolución de conflictos. El clima escolar como factor de calidad. Madrid. Narcea. 3ª edición.

Jesú

s P

riet

o G

onzá

lez