CONSTRUCCIÓN DE CONSTRUCCIÓN DE MODELOS Y PRÁCTICAS MODELOS Y PRÁCTICAS

Dra. Marina MüllerDra. Marina Müller20102010

ENEN

PEDAGOGÍA Y TUTORÍA PEDAGOGÍA Y TUTORÍA UNIVERSITARIAUNIVERSITARIA

DEBATE Y PROPUESTASDEBATE Y PROPUESTAS

El lector se preguntará dónde está el chiste. Pues bien, esto es todo lo que el presupuesto permite

La Educación La Educación en la era del conocimientoen la era del conocimiento

Creciente importancia de la educación, particularmente de la educación Creciente importancia de la educación, particularmente de la educación

superior superior

Transitamos la era del conocimiento y de la información, etapa sin Transitamos la era del conocimiento y de la información, etapa sin

precedentes históricos, donde se procura la inclusión de todos en el precedentes históricos, donde se procura la inclusión de todos en el

sistema educativo.sistema educativo.

Si bien cada vez más la escuela recibe a todos inicialmente, no logra Si bien cada vez más la escuela recibe a todos inicialmente, no logra

retenerlos más allá del nivel elemental, con una alta tasa de deserción retenerlos más allá del nivel elemental, con una alta tasa de deserción

en los estudios secundarios, que aumenta en los estudios terciarios y en los estudios secundarios, que aumenta en los estudios terciarios y

universitarios. universitarios.

Educación superiorEducación superior Argentina, a fines del siglo XX, tenía una tasa de escolarización superior Argentina, a fines del siglo XX, tenía una tasa de escolarización superior

de casi el 40 %, doblando la tasa promedio de América Latina. Pero sigue de casi el 40 %, doblando la tasa promedio de América Latina. Pero sigue presentando una tasa del 80 % de deserción universitaria, la cual dobla presentando una tasa del 80 % de deserción universitaria, la cual dobla la tasa de deserción de otros países vecinos. El alto índice de deserción la tasa de deserción de otros países vecinos. El alto índice de deserción universitaria nos habla de fallas estructuralesuniversitaria nos habla de fallas estructurales

De cuantos comienzan la universidad… ¿cuántos terminan sus De cuantos comienzan la universidad… ¿cuántos terminan sus respectivas carreras? ¿En qué tiempo lo hacen? ¿Con qué rendimiento? respectivas carreras? ¿En qué tiempo lo hacen? ¿Con qué rendimiento? ¿Qué inserción laboral logran? ¿Qué inserción laboral logran?

Se observa con preocupación el alto grado de deserción universitaria, la Se observa con preocupación el alto grado de deserción universitaria, la demora para llegar a recibirse, las dificultades que presentan los y las demora para llegar a recibirse, las dificultades que presentan los y las estudiantes para integrarse a las pautas académicas, para preparar estudiantes para integrarse a las pautas académicas, para preparar exámenes o presentarse a ellos.exámenes o presentarse a ellos.

Escasa salida laboral para los que logran egresar. Desempleo o Escasa salida laboral para los que logran egresar. Desempleo o subempleo profesional son fenómenos corrientes. subempleo profesional son fenómenos corrientes.

No se enseña la gestión de emprendimientosNo se enseña la gestión de emprendimientos

Docencia universitariaDocencia universitaria

Transmite conocimientos y valores, saberes y quehaceres, el Transmite conocimientos y valores, saberes y quehaceres, el legado científico-cultural-tecnológico de la sociedad a las nuevas legado científico-cultural-tecnológico de la sociedad a las nuevas generaciones. generaciones.

Si la trasmisión es creativa, si da lugar a ser reconstruida Si la trasmisión es creativa, si da lugar a ser reconstruida activamente por quienes participan de ella, se articula con la activamente por quienes participan de ella, se articula con la idea de construcción de estructuras de comprensión. idea de construcción de estructuras de comprensión.

Promueve los aprendizajes de los alumnos, moviliza sus energías Promueve los aprendizajes de los alumnos, moviliza sus energías intelectuales, afectivas y sociales para lograr sus metas: definir y intelectuales, afectivas y sociales para lograr sus metas: definir y construir su profesionalidad, insertarse socio laboralmente, construir su profesionalidad, insertarse socio laboralmente, contribuir al desenvolvimiento sociocultural, científico contribuir al desenvolvimiento sociocultural, científico tecnológico y económico de sus respectivas sociedades. tecnológico y económico de sus respectivas sociedades.

Algunos interrogantesAlgunos interrogantes

¿Los docentes universitarios, se han preparado para enseñar a sus ¿Los docentes universitarios, se han preparado para enseñar a sus

alumnos y alumnas?, ¿cuáles son sus acreditaciones para alumnos y alumnas?, ¿cuáles son sus acreditaciones para

desempeñarse en la docencia universitaria? ¿Pueden exhibir desempeñarse en la docencia universitaria? ¿Pueden exhibir

acreditaciones específicamente docentes para su ejercicio docente acreditaciones específicamente docentes para su ejercicio docente

universitario? universitario?

¿Son todos ellos, todas ellas, concientes de la importancia y la ¿Son todos ellos, todas ellas, concientes de la importancia y la

diversidad de los aprendizajes de quienes concurren a sus clases?diversidad de los aprendizajes de quienes concurren a sus clases?

¿Saben que estudiar en la universidad involucra mucho más que ¿Saben que estudiar en la universidad involucra mucho más que

empeñarse intelectualmente para llegar a recibirse?empeñarse intelectualmente para llegar a recibirse?

¿Consideran importantes y conocen los complejos procesos ¿Consideran importantes y conocen los complejos procesos

motivacionales, emocionales, sociales, intelectuales, movilizados en motivacionales, emocionales, sociales, intelectuales, movilizados en

las situaciones de enseñanza y aprendizaje universitario? las situaciones de enseñanza y aprendizaje universitario?

Más interrogantesMás interrogantes ¿Son capaces de incentivar las fortalezas y aminorar las ¿Son capaces de incentivar las fortalezas y aminorar las

debilidades que impliquen esos procesos, tanto en sí mismos debilidades que impliquen esos procesos, tanto en sí mismos como en sus alumnos?como en sus alumnos?

¿Enseñan a pensar, a aprender, a aplicar los conocimientos más ¿Enseñan a pensar, a aprender, a aplicar los conocimientos más allá de los ámbitos académicos, a cuestionar lo obvio? ¿Estimulan allá de los ámbitos académicos, a cuestionar lo obvio? ¿Estimulan la creatividad en sus respectivas disciplinas? la creatividad en sus respectivas disciplinas?

¿Son “acompañantes” de los aprendizajes de los estudiantes, más ¿Son “acompañantes” de los aprendizajes de los estudiantes, más allá y más acá de las brechas intergeneracionales? allá y más acá de las brechas intergeneracionales?

¿Pueden convertirse en referentes y mentores, sin menoscabar la ¿Pueden convertirse en referentes y mentores, sin menoscabar la autonomía de sus alumnas y alumnos?autonomía de sus alumnas y alumnos?

Expectativas hacia el rol docente Expectativas hacia el rol docente universitariouniversitario

Las habituales son:Las habituales son:– Conocer bien y enseñar su materia específica Conocer bien y enseñar su materia específica – Evaluar el rendimiento académicoEvaluar el rendimiento académico

Se le demanda además:Se le demanda además:– Facilitar los aprendizajes de sus alumn@sFacilitar los aprendizajes de sus alumn@s– Organizar el trabajo en equiposOrganizar el trabajo en equipos– Entablar una relación educativa con sus alumn@sEntablar una relación educativa con sus alumn@s– Preocuparse por una convivencia armónica y una integración de Preocuparse por una convivencia armónica y una integración de

l@s alumn@s a la universidadl@s alumn@s a la universidad– Utilizar y promover el uso de las nuevas TICsUtilizar y promover el uso de las nuevas TICs– Proponer y realizar investigacionesProponer y realizar investigaciones– Realizar actividades de extensión hacia la comunidadRealizar actividades de extensión hacia la comunidad– Escribir y publicar trabajos sobre su campo profesional y docenteEscribir y publicar trabajos sobre su campo profesional y docente

Identidad profesional Identidad profesional del docente universitariodel docente universitario

– Definir los objetivos y las tareas docentes para desarrollar su materiaDefinir los objetivos y las tareas docentes para desarrollar su materia

– Organizar sus clases y motivar a sus alumn@s en el deseo de saberOrganizar sus clases y motivar a sus alumn@s en el deseo de saber

– Favorecer un clima comunicacional fluido en el aulaFavorecer un clima comunicacional fluido en el aula

– Adaptar los contenidos al nivel de conocimientos de sus alumn@sAdaptar los contenidos al nivel de conocimientos de sus alumn@s

– Interactuar con sus colegas docentes y con los directivos para realizar Interactuar con sus colegas docentes y con los directivos para realizar actividades intercátedra y para articular los contenidos teórico prácticos actividades intercátedra y para articular los contenidos teórico prácticos que enseña con las otras propuestas curriculares de la titulación donde que enseña con las otras propuestas curriculares de la titulación donde desarrolla su cátedradesarrolla su cátedra

– Participar de Jornadas, Congresos y otras actividades en que pueda Participar de Jornadas, Congresos y otras actividades en que pueda compartir las experiencias, investigaciones, problemáticas y avances compartir las experiencias, investigaciones, problemáticas y avances profesionalesprofesionales

– Publicar trabajos y realizar investigaciones sobre su especialidadPublicar trabajos y realizar investigaciones sobre su especialidad

– Formar en la docencia universitaria a los profesionales más jóvenes, Formar en la docencia universitaria a los profesionales más jóvenes, incluyéndolos en las actividades de cátedraincluyéndolos en las actividades de cátedra

Ser estudiante universitario Ser estudiante universitario hoyhoy

El sistema educativo condiciona en gran medida y regula las El sistema educativo condiciona en gran medida y regula las trayectorias juveniles sociales y laborales. trayectorias juveniles sociales y laborales.

Los jóvenes oscilan entre prepararse para el futuro profesional y laboral Los jóvenes oscilan entre prepararse para el futuro profesional y laboral en un tiempo de aprendizajes racionales y sistematizados, o disfrutar y en un tiempo de aprendizajes racionales y sistematizados, o disfrutar y prolongar los estudios como tiempo disponible para la diversión, la prolongar los estudios como tiempo disponible para la diversión, la amistad, los aprendizajes, el tiempo presente.amistad, los aprendizajes, el tiempo presente.

Dificultades para imaginarizar el propio futuro dada la gran Dificultades para imaginarizar el propio futuro dada la gran incertidumbre que supone, y la precariedad de recursos contextuales e incertidumbre que supone, y la precariedad de recursos contextuales e internos para definir metas y construir proyectos.internos para definir metas y construir proyectos.

Los cambios acelerados socioculturales y productivos resultan en Los cambios acelerados socioculturales y productivos resultan en trayectorias educativas y laborales de gran diversidad y flexibilidad, trayectorias educativas y laborales de gran diversidad y flexibilidad, donde los más favorecidos pueden ejercer cierto control sobre sus donde los más favorecidos pueden ejercer cierto control sobre sus propios tiempos y trayectorias, mientras los más vulnerables propios tiempos y trayectorias, mientras los más vulnerables incrementan su fragilización y su riesgo de exclusión.incrementan su fragilización y su riesgo de exclusión.

¿Juventud universitaria vs. Juventud disidente?¿Juventud universitaria vs. Juventud disidente?

Jóvenes “integrados” o “legítimos” (estudiantes, trabajadores), pensados Jóvenes “integrados” o “legítimos” (estudiantes, trabajadores), pensados por la educación, el gobierno o las políticas desde una normatividad por la educación, el gobierno o las políticas desde una normatividad estricta y poco flexible, tomando como base los modelos neoliberales.estricta y poco flexible, tomando como base los modelos neoliberales.

Jóvenes disidentes en culturas o contraculturas alternativas (no se Jóvenes disidentes en culturas o contraculturas alternativas (no se integran en las culturas dominantes: las tribus urbanas, las pandillas, las integran en las culturas dominantes: las tribus urbanas, las pandillas, las bandas, los jóvenes “ni-ni” - ni estudian ni trabajan ni buscan trabajar) bandas, los jóvenes “ni-ni” - ni estudian ni trabajan ni buscan trabajar) fuertemente incluidos desde las industrias culturales como protagonistas fuertemente incluidos desde las industrias culturales como protagonistas sociales con gran diversidad estética y ética. sociales con gran diversidad estética y ética.

Nuevos abordajes perciben a los jóvenes como sujetos Nuevos abordajes perciben a los jóvenes como sujetos

activos, capaces de discursos propios que pueden ser activos, capaces de discursos propios que pueden ser

escuchados en la pluralidad social, desde la complejidad escuchados en la pluralidad social, desde la complejidad

de sus singularidades, superando dicotomías o de sus singularidades, superando dicotomías o

concepciones simplificadoras. concepciones simplificadoras.

Acceso a la universidadAcceso a la universidad

En Argentina, un alto porcentaje de jóvenes acceden a la Universidad, por En Argentina, un alto porcentaje de jóvenes acceden a la Universidad, por expectativas personales, y con frecuencia por cuestiones culturales - expectativas expectativas personales, y con frecuencia por cuestiones culturales - expectativas sociales y familiares - especialmente en integrantes de las clases sociales media y sociales y familiares - especialmente en integrantes de las clases sociales media y alta. alta.

Los jóvenes de medios carenciados con frecuencia interrumpen sus estudios en los Los jóvenes de medios carenciados con frecuencia interrumpen sus estudios en los primeros niveles de escolaridad (primaria o secundaria) sin completarlos. Urgidos primeros niveles de escolaridad (primaria o secundaria) sin completarlos. Urgidos por las N.B.I., realizan trabajos ocasionales o precarios, desisten de continuar por las N.B.I., realizan trabajos ocasionales o precarios, desisten de continuar estudios y aún de buscar trabajo, por la falta de incentivos sociales y de estudios y aún de buscar trabajo, por la falta de incentivos sociales y de motivaciones personales. motivaciones personales.

Al masificarse, las universidades reciben estudiantes provenientes de una gran Al masificarse, las universidades reciben estudiantes provenientes de una gran diversidad. Esto resulta en un acceso disímil y con frecuencia arduo o imposible diversidad. Esto resulta en un acceso disímil y con frecuencia arduo o imposible para muchos que intentan estudiar en ellas. para muchos que intentan estudiar en ellas.

Los pocos jóvenes pobres que llegan a las universidades acceden a las de gestión Los pocos jóvenes pobres que llegan a las universidades acceden a las de gestión pública, que en carreras de grado son gratuitas, aunque debido a las dificultades pública, que en carreras de grado son gratuitas, aunque debido a las dificultades económicas y las barreras provenientes del capital cultural de origen, difícilmente económicas y las barreras provenientes del capital cultural de origen, difícilmente llegan a graduarse.llegan a graduarse.

Ingreso Ingreso

El ingreso es especialmente conflictivo: cada joven afronta otrosEl ingreso es especialmente conflictivo: cada joven afronta otros

espacios, otras relaciones humanas de gran diversidad, otros espacios, otras relaciones humanas de gran diversidad, otros

tiempos, otras maneras de estudiar, todo librado a la propia tiempos, otras maneras de estudiar, todo librado a la propia

iniciativa, a la autogestión tanto del aprendizaje como de los nuevos vínculos y los iniciativa, a la autogestión tanto del aprendizaje como de los nuevos vínculos y los objetivos que cada estudiante se proponga e intente lograr. objetivos que cada estudiante se proponga e intente lograr.

En medio de grandes incertidumbres y cambios, los estudiantes presentan En medio de grandes incertidumbres y cambios, los estudiantes presentan temores a fracasar, a haberse equivocado de carrera, a prepararse para los temores a fracasar, a haberse equivocado de carrera, a prepararse para los exámenes, a darlos, a expresar las dudas y las opiniones en medio de las clases, exámenes, a darlos, a expresar las dudas y las opiniones en medio de las clases, muchas veces teniendo que afrontar contextos muy diferentes a los del entorno muchas veces teniendo que afrontar contextos muy diferentes a los del entorno familiar, amistoso, escolar, barrial y comunitario, en los casos de cambio de ciudad familiar, amistoso, escolar, barrial y comunitario, en los casos de cambio de ciudad de residencia. de residencia.

¿Los profesores, la universidad, se interesan por ellos y ellas?¿Los profesores, la universidad, se interesan por ellos y ellas?

¿Encuentran acompañamientos en estos nuevos recorridos, a veces traumáticos?¿Encuentran acompañamientos en estos nuevos recorridos, a veces traumáticos?

EgresarEgresar

Otro momento difícil es el tramo final de los estudios: Otro momento difícil es el tramo final de los estudios: culminarlos y dejar la universidad. La expectativa es la culminarlos y dejar la universidad. La expectativa es la inserción en el mercado laboral, desde la profesión elegida. inserción en el mercado laboral, desde la profesión elegida.

No es frecuente que la universidad prepare esa transición y No es frecuente que la universidad prepare esa transición y la facilite. la facilite.

Se apela a la autogestión, lo cual es arduo y esforzado; Se apela a la autogestión, lo cual es arduo y esforzado; muchas veces no logra buenos resultados, no es fácil muchas veces no logra buenos resultados, no es fácil conseguir trabajos y remuneraciones acordes al título conseguir trabajos y remuneraciones acordes al título obtenido. obtenido.

Otros rasgos de las/los Otros rasgos de las/los estudiantesestudiantes

La población universitaria actual se caracteriza por el alto porcentaje La población universitaria actual se caracteriza por el alto porcentaje femenino, la presencia de muchos estudiantes de más edad (jóvenes y femenino, la presencia de muchos estudiantes de más edad (jóvenes y adultos) y la mayor frecuencia de quienes estudian y también trabajan. adultos) y la mayor frecuencia de quienes estudian y también trabajan.

Es alta la proporción de jóvenes que cambian de carrera durante los Es alta la proporción de jóvenes que cambian de carrera durante los primeros años de estudio, y crece el número de quienes finalizan una primeros años de estudio, y crece el número de quienes finalizan una carrera y comienzan otra, yendo tras un 2º título académico. carrera y comienzan otra, yendo tras un 2º título académico.

A partir de los avances tecnológicos, crece la expectativa de estudiar en A partir de los avances tecnológicos, crece la expectativa de estudiar en forma semipresencial y a distancia, mediante cursos y carreras on line.forma semipresencial y a distancia, mediante cursos y carreras on line.

Se prolongan los estudios por diversos Se prolongan los estudios por diversos

motivos, entre los cuales cabría preguntarse motivos, entre los cuales cabría preguntarse

si no influye la carencia de soportes si no influye la carencia de soportes

orientadores y tutoriales.orientadores y tutoriales.

Heterogeneidad de las procedencias Heterogeneidad de las procedencias

y las formaciones previas.y las formaciones previas.

Algunas problemáticas de Algunas problemáticas de los/las estudiantes los/las estudiantes

universitari@suniversitari@s Incidencia de las migraciones para estudiar (lejos de sus respectivas familias Incidencia de las migraciones para estudiar (lejos de sus respectivas familias

y contextos socioculturales)y contextos socioculturales) Crisis familiares, sociales y económicas que interfieren en la realización de Crisis familiares, sociales y económicas que interfieren en la realización de

proyectosproyectos Dificultades recurrentes para concentrarse en estudiar Dificultades recurrentes para concentrarse en estudiar Angustia e insatisfacción en cuanto a lo académico y lo laboral Angustia e insatisfacción en cuanto a lo académico y lo laboral Dificultad en la inserción institucional universitaria (convivencia, relaciones Dificultad en la inserción institucional universitaria (convivencia, relaciones

con compañeros, vínculo con los docentes) y en el rendimiento académico con compañeros, vínculo con los docentes) y en el rendimiento académico Frecuente fracaso académico y/o deserción en los primeros años de estudioFrecuente fracaso académico y/o deserción en los primeros años de estudio Dificultad para definir, sostener y alcanzar metas personalesDificultad para definir, sostener y alcanzar metas personales Conflicto entre el orden educativo-laboral productivo vs. el orden hedonista-Conflicto entre el orden educativo-laboral productivo vs. el orden hedonista-

consumista culturalconsumista cultural Frecuentes déficits en las estrategias de aprendizajeFrecuentes déficits en las estrategias de aprendizaje Dificultades en la lectura y la escritura apropiadas al campo disciplinarDificultades en la lectura y la escritura apropiadas al campo disciplinar

El sistema tutorial El sistema tutorial universitariouniversitario Son sistemas de atención a los estudiantes, Son sistemas de atención a los estudiantes,

que se ocupan de su orientación tanto grupal como que se ocupan de su orientación tanto grupal como

personalizada.personalizada.

Estos sistemas proponen estrategias y desarrollan Estos sistemas proponen estrategias y desarrollan

actividades con objetivos específicos:actividades con objetivos específicos:

– Facilitar el acceso y la integración de los ingresantes a la universidad Facilitar el acceso y la integración de los ingresantes a la universidad

– Orientar en lo educativo durante los estudios, procurando la retención, el Orientar en lo educativo durante los estudios, procurando la retención, el

buen rendimiento académico y la mejor convivenciabuen rendimiento académico y la mejor convivencia

– Ayudar para el egreso, la formación post título y el ingreso y permanencia en Ayudar para el egreso, la formación post título y el ingreso y permanencia en

la vida profesional laboralla vida profesional laboral

– Apoyar en forma personalizada a aquellos estudiantes en crisis o con Apoyar en forma personalizada a aquellos estudiantes en crisis o con

dificultades o desventajas especialesdificultades o desventajas especiales

– Promover el protagonismo del estudiante en su propio proceso formativo de Promover el protagonismo del estudiante en su propio proceso formativo de

aprendizaje y de integración personal y social/profesionalaprendizaje y de integración personal y social/profesional

Sus objetivosSus objetivos

– Desde lo académico, sus encuentros con los alumnos tienen la Desde lo académico, sus encuentros con los alumnos tienen la finalidad de conocer y orientar el rendimiento, la metodología finalidad de conocer y orientar el rendimiento, la metodología de estudio, la gestión del tiempo, facilitar información de estudio, la gestión del tiempo, facilitar información pertinente y estimular la formación continua y profesional-pertinente y estimular la formación continua y profesional-laboral.laboral.

– Desde lo personal, promueve el autoconocimiento y la Desde lo personal, promueve el autoconocimiento y la autoestima de los estudiantes, el afrontamiento de conflictos y autoestima de los estudiantes, el afrontamiento de conflictos y la toma de decisiones, la planificación de la carrera académica la toma de decisiones, la planificación de la carrera académica y profesional, y hace referencia a los servicios que pueden y profesional, y hace referencia a los servicios que pueden ayudar a cada estudiante ante circunstancias específicas.ayudar a cada estudiante ante circunstancias específicas.

Competencias de los docentes tutoresCompetencias de los docentes tutores

En lo cognitivo:En lo cognitivo:

– Conocer bien la titulación en que Conocer bien la titulación en que ejercen la tutoría, sus ámbitos ejercen la tutoría, sus ámbitos profesionales, sus posibilidades en profesionales, sus posibilidades en el mercado laboral, las el mercado laboral, las alternativas para la formación de alternativas para la formación de postgrado, los contactos con las postgrado, los contactos con las asociaciones profesionales. asociaciones profesionales.

– Conocer y favorecer los procesos Conocer y favorecer los procesos de aprendizaje significativo, de aprendizaje significativo, informar sobre los servicios que informar sobre los servicios que presta la universidad, las presta la universidad, las actividades de extensión y otras actividades de extensión y otras actividades extraacadémicas que actividades extraacadémicas que amplíen el universo cultural de los amplíen el universo cultural de los estudiantes.estudiantes.

En lo social-relacional:En lo social-relacional:

– Aptitudes para la relación Aptitudes para la relación interpersonal y la interpersonal y la comunicación, para trabajar comunicación, para trabajar en equipo con sus colegas, en equipo con sus colegas, con los directivos y los con los directivos y los alumnos, y para comprender alumnos, y para comprender las situaciones del alumnado.las situaciones del alumnado.

– Dispuestos a las innovaciones, Dispuestos a las innovaciones, con buena integración a la con buena integración a la institución y a sus contextos, institución y a sus contextos, ejerciendo un liderazgo ejerciendo un liderazgo democrático.democrático.

Docentes tutoresDocentes tutores

Recurren al pensamiento estratégico y al afrontamiento de Recurren al pensamiento estratégico y al afrontamiento de los problemas con pensamiento positivo. los problemas con pensamiento positivo.

Asumen un compromiso con el rol tutorial. Asumen un compromiso con el rol tutorial.

Enseñan y enseñan a aprender a sus alumnos sus materias Enseñan y enseñan a aprender a sus alumnos sus materias específicasespecíficas

Acompañan de cerca esos aprendizajes, destacando el Acompañan de cerca esos aprendizajes, destacando el vínculo cordial con sus alumnos y el clima social y vínculo cordial con sus alumnos y el clima social y relacional favorable a los aprendizajes en sus aulas relacional favorable a los aprendizajes en sus aulas

y en la universidad toda.y en la universidad toda.

Orientación tutorial Orientación tutorial programáticaprogramática

Esto no se logra con voluntarismo e iniciativas aisladas, ni con la aplicación Esto no se logra con voluntarismo e iniciativas aisladas, ni con la aplicación de algunas técnicas o dinámicas grupales, o con propuestas puntuales de algunas técnicas o dinámicas grupales, o con propuestas puntuales ante urgencias institucionales. ante urgencias institucionales.

Constituye la implementación a mediano y largo plazo de políticas Constituye la implementación a mediano y largo plazo de políticas educativas de jurisdicción nacional y regional, públicas y de gestión educativas de jurisdicción nacional y regional, públicas y de gestión privada. privada.

Requiere el compromiso del equipo de gestión institucional, del equipo Requiere el compromiso del equipo de gestión institucional, del equipo docente en conjunto y de los servicios de orientación para los estudiantes docente en conjunto y de los servicios de orientación para los estudiantes y para la comunidad regional. y para la comunidad regional.

Sus etapas, Sus etapas, estrategias y metasestrategias y metas

Parte de un diagnóstico institucional Parte de un diagnóstico institucional

y de las prioridades tutorialesy de las prioridades tutoriales

Elabora un programa de tutorías que especifique Elabora un programa de tutorías que especifique los fundamentos, los objetivos, las actividades a los fundamentos, los objetivos, las actividades a desarrollar, el cronograma de acciones, los desarrollar, el cronograma de acciones, los dispositivos de evaluación, la revisión y los dispositivos de evaluación, la revisión y los reajustes estratégicos. reajustes estratégicos.

Las actividades propuestas incluirán aLas actividades propuestas incluirán a– los alumnos y alumnaslos alumnos y alumnas– la actualización docente y psicopedagógica de quienes enseñan en la la actualización docente y psicopedagógica de quienes enseñan en la

universidad, y del equipo tutorial en especialuniversidad, y del equipo tutorial en especial– las reuniones de intercambio y de supervisión tutoriallas reuniones de intercambio y de supervisión tutorial– las actividades abiertas a la comunidad como el trabajo informativo con las actividades abiertas a la comunidad como el trabajo informativo con

estudiantes secundarios de la región y la articulación de los niveles secundario estudiantes secundarios de la región y la articulación de los niveles secundario y universitario. y universitario.

En conclusión…En conclusión…

La orientación y la tutoría se La orientación y la tutoría se consolidarían así como derechos de consolidarían así como derechos de todos los estudiantes a ser todos los estudiantes a ser acompañados en sus aprendizajes y acompañados en sus aprendizajes y en sus trayectorias hacia la vida en sus trayectorias hacia la vida profesional, y de todos los docentes profesional, y de todos los docentes y directivos a ser actualizados, y directivos a ser actualizados, apuntalados y profesionalizados en apuntalados y profesionalizados en sus tareas académicas.sus tareas académicas.