Modelos de la supervicion
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MODELOS DE L A SUPERVICIÓN
INTEGRANTES DEL QUIPO:
KARLA JOSEFINA GONZALEZ VARGAS.
JUANA IRIS RAMÓN USCANGA.
DAMAYANTI ALVIZAR JIMENEZ.
ADRIANA OREA PALACIOS.
RUTH REYES
Expresa la uniformidad de comportamiento y de
pensar que se produce regularmente entre una
pluralidad de personas de organización o de
institución.
Universidad: mayor a menor grado de
conformidad.
Presión social :grado en que las personas
sancionan comportamientos .
Valoración social: la importancia que la
sociedad le da.
Campo de actuación: son de supervisión de niveles o aéreas y supervisión internivelar
especialización: ocupa aspectos diferentes y variantes de la educación diversificada lo que permite la existencia de inspectores especializados
Dependencia :la función de tipo de dependencia son de supervisión centralizada y descentralizada
Perspectiva del ejercicio profesionales: conjunto de reglas éticas que regulan y guían una actividad profesional.
Control: Son todas las actividades que se realicen para
operar y controlar el esfuerzo con el objeto de que éstos,
sean en grupo o individualmente cumplan con las
funciones o tareas que le han sido asignadas.
Orientación: consiste en orientar básicamente o ayudar a
personas, o alumnos a encaminar su presente y su futuro
formativo
ASESORIAS : proceso en el que se da asistencia, apoyo
mediante sugerencias, ilustración u opinión con
conocimiento a los y las directivas o colectivos escolares
INFORMACION: es un conjunto de datos que
constituyen a un mensaje que cambia el estado
de conocimiento del sujeto o sistema que recibe
dicho mensaje
EVALUACION: es la determinación sistemática del
merito, y el significado de algo, alguien en función de
unos criterios respecto a un con junto de normas, se usa
para caracterizar y evaluar temas de interés en una
amplia gama en la educación o en empresas humanas .
Karla josefina González Vargas
IMPORTANCIA DE LA SUPERVISIÓN…
evaluación de los sistemas educativos en los contextos democráticos
elaboración de los indicadores de evaluación a nivel internacional
desarrollo de planes institucionalesel fin de mejorar la educación en
los ámbitos nacional e internacional.
LOS SUPERVISORES
pueden contribuir a la evaluación de los sistemas educativos
en virtud de las funciones que le atribuyan las leyes educativas de cada país
locales de evaluación de centros.
planes nacionales, regionales
externa e interna que se desarrollen en los centros escolares.
Los supervisores
pueden llevar a cabo una importante tarea de evaluación
y asesoramiento en los procesos de evaluación
para lograr una mayor eficacia de su trabajo como evaluadores externos de las escuelas.
deben tener una completa actualización en conocimientos de
Organización, Didáctica y Supervisión Escolar
Karla Josefina González Vargas
Es el proceso de arreglar la estructura de una organización y
de coordinar sus métodos gerenciales y empleo de los recursos
para alcanzar sus metas.
La "organización" que emerge espontánea y naturalmente entre las personas que ocupan posiciones en la
organización formal.
División del trabajo racional, mediante la diferenciación e integración, de acuerdo con algún criterio establecido por aquellos que
manejan la toma de decisiones.
ORGANIZACIÓN INFORMAL. ORGANIZACIÓN FORMAL.
Los supervisores actúan como jueces y como solucionadores de problemas en el proceso de control en una organización.
2 funciones:
actúan como un juez observando lo
que sucede en el departamento para ver si las actitudes, condiciones y
resultados se llevan a cabo como se esperaba.
actúan al solucionar problemas y tomar decisiones. Esto se hace con el fin de averiguar porque no salió bien algo
y luego decidir qué hacer al respecto.
PRODUCCIÓN.
INSPECCIÓN.
IRIS
RAMON
USCANGA
INSPECCIÓNLa inspección educativa como todo proceso o sistema ejecutado por agentes que forman
parte de la escuela o del entorno.
PRODUCCIÓNSe denomina producción a cualquier tipo de actividad destinada a la fabricación,
elaboración u obtención de bienes y servicios.
La Supervisión Clínica
Constituye un proceso de carácter
gerencial que permita actuar en los
diferentes niveles del sistema educativo,
para orientarlo en la perspectiva de los
objetivos establecidos y velar por su
calidad y eficiencia
ofrece una alternativa de gran valor para
el logro de los cambios que se quieren
alcanzar.
Todos los procesos ejecutados por el ser
humano deben ser supervisados para
verificar si realmente se cumplieron las
metas, propósitos, objetivos, fines, misión
y visión.
Este modelo parte de 3 fases:
• La primera denominada planificación de la
conferencia, que consiste en planificar en mutuo
acuerdo tanto el evaluador como el evaluado.
•La segunda fase consiste en la observación de la
clase.
•La tercera fase que consiste en la conferencia de
retroalimentación la cual sirve para conversar sobre
lo que se necesita mejorar, reforzar o ampliar en la
praxis educativa.
Desarrollo
Es supervisar la escuela, para tener una
visión globalizada de cómo marcha está
para buscar soluciones a los
posibles problemas y deficiencias que
pueda tener, luego introducir cambios y
transformaciones a fin de mejorar la calidad
de la educación, utilizando si es necesario
otras estrategias de enseñanza
y aprendizaje.
Su función no se limita a
supervisar para dar un diagnostico,
sino que también debe buscar
estrategias de enseñanza
aprendizaje y proponer posibles
soluciones a los problemas y
dificultades que impiden la calidad
educativa.
Ámbitos en que se desarrolla la
supervisión
1) Ámbito Administrativo.
2) Ámbito Académico.
3) Ámbito Político Educativo.
4) Ámbito Social Comunitario.
Tareas específicas de la supervisión en
cada ámbito
Administrativo
Académico
Político Educativo
Social Comunitario
EPISTEMOLOGIA DE LA SUPERVISION
¿QUE ES? La voz epistemológica viene del griego episteme que significaciencia y logos tratado o teoría. Estudia por tanto el conjunto dereflexiones sobre los fundamentos el sentido, la estructura, el valor, laubicación de todas y cada una de las ciencias.
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• La supervisión escolar se fundamenta en el enfoquehumanista, el cual, según el Diccionario EnciclopédicoEspasa (1994), define al hombre como entidad superior,establece el desarrollo y la actividad científica libre dedirectrices, confía en la razón, el método y la ciencia.
• promueve la aplicación de conocimientos básicos en elejercicio de las funciones administrativas que ejecuta elsupervisor y satisface necesidades donde se involucra laacción supervisora en forma efectiva.
• contribuye conjuntamente con la supervisión atransformar el hecho superviso río y aplicar los procesosde control en busca de mejorar los ámbitos del sistema
educativo.De esta manera, el humanismo contribuyeconjuntamente con la supervisión a transformar el hechosupervisorío y aplicar los procesos de control en busca demejorar los ámbitos del sistema educativo.