MODELO TUNNING EN EDUCACION

7/23/2019 MODELO TUNNING EN EDUCACION

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Universidad

Pedaggica Nacional

(Unidad Ajusto)

Alumna: Anakaren Carrillo Mrquez .

Materia: Teora curricular.

Profesor: Gonzlez Melchor Jess

Campos.

Tema: Resumen e la lec!ura "ise#o

curricular por compe!encias$Aper!ura e

!emas que si%ni&can un re%reso a los 'ie(os

pro)lemas e la eucaci*n. +"az ,arri%a-.

Grupo: /0

El enfoue de competencias


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co)ra 1uerza en el si%lo 223 en !oo el muno con esa

eu1oria e es!a)lecer planes e es!uio 1unamen!ao

en las compe!encias.

45is!e !am)i6n una con1usi*n concep!ual respec!o a

las compe!encias. 4s!a propues!a curricular se aplico en M65ico cuano

7a !enia e5periencia en 4488 e cerca e 9: a#os. ;os

primeros planes e es!uios ela)oraos a!an e

0.

A !ra'6s e es!a perspec!i'a e compe!encias se

u!ilizan los moelos 7 ise#o curricular cen!raos en la

propues!a e o)(e!i'os e compor!amien!o.

!ompetencias un concepto confuso en la

educacin"

?or es!e !ermino se en!ienen muchas cosas@ como

e(ecuciones@ las acciones que un su(e!o realiza@ el

enunciao e e'iencias e lo%ro. ;a clasi&caci*n o

se#alamien!o el !ipo e compe!encias lle'a a las

e5presiones mas inusi!aas que se puean encon!rar@as se ha)la e compe!encias personales@ e

ciuaana@ e comunicaci*n@ sociales@

in!erpersonales@ isciplinarias@ me!ool*%icas@ cla'e@

especi&cas@ e!c. 4s un elemen!o que con!ri)u7e a o1recer poca claria

so)re lo que se pre!ene lo%rar en el !ra)a(o escolar. Muchas 'eces solo se en!iene como compe!ir por

al%o. ?ara al%unos au!ores es!e concep!o se ori%ino en el

muno el !ra)a(o@ se !rau(o al m)i!o e la

1ormaci*n el !6cnico especializao one un anlisis

e !areas e manera rela!i'amen!e sencilla permi!e

clari&car las principales ac!i'iaes a realizar. B!ra in!erpre!aci*n su%iere que el sen!io e las

compe!encias en el muno la)oral 7 m)i!o euca!i'o

se ieron e manera simul!nea.


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?ara la comprensi*n el !6rmino en el m)i!o e la

eucaci*n raica en clari&car os posiciones que

!ienen una i1erencia su!il 7 1unamen!al en!re ellas

sa)er e(ecu!ar una !area 1ren!e a la capacia e

resol'er un pro)lema en una si!uaci*n inmeia!a. 4s!e

ul!imo es o)(e!o propio e la mani1es!aci*n e una

compe!encia@ sieno una e'iencia so)re la i&cul!a

e cons!ruir una propues!a euca!i'a cen!raa en

compe!encias. 4l e)a!e e las compe!encias un permanen!e re!orno

al pasao.

El de#ate de las competencias unpermanente retorno al pasado"

emos a&rmao que el e)a!e e las compe!encias

cons!i!u7e un re!orno al reconocimien!o e pro)lemas

)sicos e la eucaci*n al i%ual que a los pro7ec!os

euca!i'os que )uscaron superarlos.

Muchas !eoras permi!en 1ormar que lo que se

enomina compe!encias respone a un pro)lema mu7

an!i%uo en el campo e la eucaci*n@ al que )uscamos

ar una respues!a en la ac!ualia u!ilizano ese

nue'o 1en*meno en la eucaci*n. ?errenau conclu7e que un ocen!e que a!iene al

e)a!e e las compe!encias encuen!ra en el mismo los

ras%os e una his!oria e la iscusi*n e los pro)lemas

e la eucaci*n.

$ise%o curricular por competencias el retorno de

&o##itt ' Ta'ler"

Mas all e la 1al!a e precisi*n el !ermino

compe!encias 7 sus i&cul!aes concep!uales es la

%eneraci*n e procesos e ise#o curricular 7@ en

par!icular en la ela)oraci*n e pro%ramas e es!uio


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;a primera ac!i'ia que su%ieren los nue'os

especialis!as en ise#o curricular por compe!encias es

clari&car las emanas el muno la)oral.

;a i1erencia en!re la li!era!ura europea 7

la!inoamericana. 4s que la la!inoamericana se !iene a

ri%iizar el es!a)lecimien!o e compe!encias en

1unci*n e una especie e anlisis e !areas@ o la

en!re%a e lis!as e ac!i'iaes@ lis!as e co!e(o +?ara

que los empleaores e!erminen el %rao e

impor!ancia la)oral que !iene caa una e es!as

acciones-. ,o))i!!


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8na conciencia en!re am)os moelos e ise#o

curricular consis!e en el enunciao e

compor!amien!os o)ser'a)les que permi!en !ener una

%aran!a o)(e!i'a e que un apreniza(e se ha

aprenio. 4s!a cues!i*n le lo%ra)a en la 1ormulaci*n !7leriana a

par!ir el es!a)lecimien!o e o)(e!i'os. ;a 1orma mas !il e enunciar o)(e!i'os consis!e en

e5presarlos en !6rminos que al mismo !iempo

ien!i&quen el !ipo e conuc!a que pre!ene

%enerarse 7 el con!enio e sec!or e 'ia one

aplicara es!a conuc!a.

Io poemos esconocer que el ise#o curricular por

compe!encias una ac!i'ia rele'an!e consis!e en el

es!a)lecimien!o e las e'iencias e esempe#o. 4n es!as e'iencias se solici!ara al es!uian!e que

mues!re el sa)er hacer que su)7ace en una

compe!encia@ la e'iencia permi!e es!a)lecer una

es!ra!e%ia e e'aluaci*n que e)e con!ener elemen!os

o)ser'a)les

4l plan!eamien!o e o)(e!i'os a par!ir el moelo e

,en(amin ,loom es!a)leca compor!amien!os

co%ni!i'os@ a1ec!i'os@ 7 psicomo!rices. o7 )a(o el moelo e compe!encias se ha)la el

esarrollo e compe!encias e con'i'encia personales

e in!erpersonales@ e comunicaci*n@ al mismo !iempo

que )a(o el ru)ro e compe!encias %en6ricas 7

especi&cas 1orman las e responsa)ilia social 7

compromiso ciuaano $ concep!uales$ ins!rumen!ales@

ac!i!uinales@ e!c.

Ree5i*n

A par!ir el !ra)a(o e ,o))i!! permanecen en el

e)a!e por compe!encias.

4n!ener 7 a!ener a las necesiaes el muno el

!ra)a(o@ pri'ile%iar la opini*n e los empleaores para

la e&nici*n e los !emas cen!rales e la 1ormaci*n.


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aplicar una es!ra!e%ia rela!i'amen!e similar al anlisis

e !areas para la ecoi&caci*n e una compe!encia. 4l lo%ro el apreniza(e solo se puee e!erminar a

!ra'6s e e(ecuciones en un caso enominaas

o)(e!i'os e compor!amien!o @ en o!ro e'iencias e

esempe#o. ;a eucaci*n e)e a!ener a procesos comple(os

enominaos o)(e!i'os co%nosci!i'os@ psicomo!rices 7

a1ec!i'os. Compe!encias e mu7 i'erso oren $

personales concep!uales ins!rumen!ales

me!ool*%icas ;as compe!encias en al%unos casos es una e(ecuci*n@

una ac!i'ia@ un o)(e!i'o e compor!amien!o. 4l 'alor que mas es!aca en la propues!a por

compe!encias@ es reconocer que 7a es !iempo e

superar una 'isi*n escolar@ cen!raa solo en el mane(o

e in1ormaci*n@ e 1orma enciclopeis!a que

carac!eriza nues!ro sis!ema euca!i'o

4l e)a!e por compe!encias a)re un pro)lema en la

eucaci*n@ eucar para 'i'ir me(or@ para usar la

in1ormaci*n aprenia en si!uaciones co!iianas. Reconocer que la pol!ica euca!i'a en'a mensa(es

con!raic!orios 1ren!e al pro7ec!o euca!i'o por

compe!encias@ los sis!emas e e5menes a %ran

escala ree(an una perspec!i'a cen!raa en el ominio

e los con!enios e los planes e es!uio.

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