MODELO SÍNTESIS DE LA PROGRAMACIÓN

CURSO ACADÉMICO 2019/2020 Fecha OCTUBRE

2019

ASIGNATURA/MÓDULO BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA CURSO 4º ESO

1.- CARACTERÍSTICAS DE LA ASIGNATURA/MÓDULO (descripción, sentido y utilidad)

Según el Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato, la asignatura de Biología y Geología debe contribuir durante la Educación Secundaria Obligatoria (ESO) a que el alumnado adquiera unos conocimientos y destrezas básicas que le permitan adquirir una cultura científica; los alumnos y alumnas debe identificarse como agentes activos, y reconocer que de sus actuaciones y conocimientos dependerá el desarrollo de su entorno. Durante esta etapa se persigue asentar los conocimientos ya adquiridos, para ir construyendo curso a curso conocimientos y destrezas que permitan a alumnos y alumnas ser ciudadanos respetuosos consigo mismos, con los demás y con el medio, con el material que utilizan o que está a su disposición, responsables, capaces de tener criterios propios y de no perder el interés que tienen desde el comienzo de su temprana actividad escolar por no dejar de aprender. La comprensión lectora, la expresión oral y escrita, la argumentación en público y la comunicación audiovisual se afianzarán durante esta etapa; igualmente el alumnado deberá desarrollar actitudes conducentes a la reflexión y el análisis sobre los grandes avances científicos de la actualidad, sus ventajas y las implicaciones éticas que en ocasiones se plantean, y conocer y utilizar las normas básicas de seguridad y uso del material de laboratorio.

2.- PLANIFICACIÓN DE CONTENIDOS POR EVALUACIÓN

1ª EVALUACIÓN

Bloque 3. La dinámica de la Tierra. Unidades 5 (La Tierra cambia) y Unidad 7 ( La tectónica de placas)

● Origen, estructura y composición dela Tierra. Modelos geodinámico ygeoquímico. ● La tectónica de placas y susmanifestaciones. Evolución histórica: de la Deriva Continental a la

Tectónica de Placas. ● El tiempo geológico: ideas históricas sobre la edad de la Tierra. Principiosy procedimientos que

permitenreconstruir su historia. Utilización delactualismo como método de interpretación. ● La Historia de la Tierra. Los eones,eras geológicas y periodos geológicos. Ubicación de los

acontecimientos geológicos y biológicos importantes.

Bloque 1. La evolución de la vida. Unidad 6 (Evolución de los seres vivos) ● Teorías de la evolución. El hecho ylos mecanismos de la evolución. Laevolución humana: proceso

de hominización.

2ª EVALUACI

Bloque 1. La evolución de la vida. Unidades1 (La célula, unidad básica de la vida), Unidad 2 (La reproducción celular), Unidad 3 (La herencia de los caracteres) y Unidad 4(Genética molecular)

● La célula. Ciclo celular. Mitosis y meiosis. ● Genética molecular. Los ácidosnucleicos. Proceso de replicación delADN. Concepto de gen.

Expresión dela información genética. Códigogenético. Mutaciones. Relacionescon la evolución. ● La herencia y la transmisión decaracteres. Introducción y desarrollode las Leyes de Mendel. Base

cromosómica de las Leyes de Mendel. Aplicaciones de las Leyes de Mendel. ● Ingeniería Genética: técnicas yaplicaciones. Biotecnología. Bioética.

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ÓN

3ª E V ALUACIÓN

Bloque 2. Ecología y medio ambiente. Unidades 8 (Los ecosistemas),Unidad 9 (Los ecosistemas cambian) y Unidad 10 ( Los ecosistemas y el ser humano)

● Componentes del ecosistema comunidad y biotopo. Los factores ambientales. ● Factores abióticos: adaptaciones alos medios acuático y terrestre. ● Factores limitantes. Intervalo detolerancia. ● Hábitat y nicho ecológico. ● Relaciones tróficas: cadenas y redestróficas. ● adaptaciones y los factores ambientales ● Ciclo de la materia y flujo de energía en los ecosistemas. ● Pirámides ecológicas. ● Factores bióticos: relaciones intra e interespecíficas. Autorregulación de la población y la

comunidad. ● Las sucesiones ecológicas. ● La superpoblación y sus consecuencias. Valoración de losimpactos de la actividad humana sobre

los ecosistemas. ● Los recursos naturales y sus tipos. Consecuencias ambientales del consumo humano de energía. ● Los residuos y su gestión. ● Indicadores de la contaminación

Bloque 4: Proyecto de Investigación. En las 3 evaluaciones

● Elaboración y presentación de pequeñas investigaciones. ● Aplicación de los procedimientos del trabajo científico. ● Búsqueda de información endiferentes fuentes. ● Utilización de las TIC. ● Actitud de participación y respeto.

3.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Bloque 1. La evolución de la vida. 1. Determinar las analogías y diferencias en la estructura de las células procariotas y eucariotas, 2. interpretando las relaciones evolutivas entre ellas. 3. Identificar el núcleo celular y su organización segúnlas fases del ciclo celular a través de la

observación directa o indirecta. 4. Formular los principales procesos que tienen lugaren la mitosis y la meiosis y revisar su significado

e importancia biológica. 5. Comparar los distintos tipos de ácidos nucleicossegún su composición, estructura y función 6. Relacionar la replicación del ADN con laconservación de la información genética. 7. Comprender cómo se expresa la informacióngenética y utilizar el código genético. 8. Valorar el papel de las mutaciones en la diversidadgenética, comprendiendo la relación entre

mutación y evolución. 9. Formular los principios básicos de la Genética mendeliana, aplicando las leyes de la herencia a la

resolución de problemas sencillos. 10. Diferenciar la herencia del sexo y la ligada al sexo, estableciendo la relación que se da entre ellas. 11. Conocer algunas enfermedades hereditarias, suprevención y alcance social. 12. Identificar técnicas de la ingeniería genética. 13. Conocer algunas aplicaciones de la ingeniería genética en la agricultura, la ganadería, el medio

ambiente y la salud y valorar sus implicaciones éticas, sociales y medioambientales. 14. Comprender el proceso de la clonación y valorar lasimplicaciones éticas y sociales. 15. Conocer las pruebas de la evolución. Comparar lamarckismo, darwinismo y neodarwinismo.

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16. Comprender los mecanismos de la evolución destacando la importancia de la mutación y la selección. Analizar el debate entre gradualismo,saltacionismo y neutralismo.

17. Interpretar árboles filogenéticos, incluyendo elhumano. 18. Describir la hominización.

Bloque 2. Ecología y medio ambiente.

1. Definir ecosistema, reconocer sus componentes y categorizar los factores ambientales que influyen sobre los seres vivos.

2. Comparar las adaptaciones de los seres vivos a los medios acuático y terrestre mediante la utilización de ejemplos.

3. Reconocer el concepto de factor limitante e intervalo de tolerancia. 4. Reconocer los conceptos de hábitat y nicho ecológico estableciendo las diferencias entre ambos. 5. Expresar cómo se produce la transferencia demateria y energía a lo largo de una cadena o red

trófica. 6. Identificar las relaciones intra e interespecíficas como factores de regulación de los ecosistemas. 7. Explicar el concepto de sucesión ecológica e identificar cambios por intervenciones del ser humano

sobre la sucesión ecológica (regresión). 8. Contrastar algunas actuaciones humanas sobre diferentes ecosistemas, valorar su influencia y

argumentar las razones de ciertas actuaciones individuales y colectivas para evitar su deterioro. 9. Asociar la importancia que tiene para el desarrollo sostenible la utilización de energías renovables. 10. Concretar los distintos procesos de tratamiento de residuos y valorar las ventajas de la recogida

selectiva.

Bloque 3. La dinámica de la Tierra.

1. Comprender los diferentes modelos que explican la estructura y composición de la Tierra y relacionarlos con su origen.

2. Relacionar las características de la estructura interna de la Tierra con los fenómenos superficiales. 3. Reconocer las evidencias de la deriva continental yde la expansión del fondo oceánico. 4. Reconocer los distintos tipos de placas en los quese divide la litosfera terrestre y relacionar sus

límites con los movimientos relativos entre las mismas. 5. Relacionar los tipos de límites entre las placas conlos distintos procesos geológicos que tienen

lugar. 6. Conocer el origen de los distintos tipos de orógenos. 7. Interpretar la evolución del relieve bajo la influenciade la dinámica externa e interna. 8. Reconocer hechos que muestren a la Tierra comoun planeta cambiante e interpretarlos aplicando el

principio del actualismo. 9. Interpretar cortes geológicos sencillos y perfiles topográficos como procedimiento para el estudio

deuna zona o terreno. 10. Categorizar e integrar los procesos geológicos más importantes de la historia de la Tierra en la

escalacronoestratigráfica. 11. Reconocer y datar los eones, eras y periodos geológicos, utilizando el conocimiento de los

fósilesguía.

Bloque 4: Proyecto de Investigación.

1. Aplicar e integrar las destrezas y habilidades deltrabajo científico en los bloques anteriores. 2. Proponer hipótesis y utilizar argumentos parajustificarlas. 3. Discriminar y decidir sobre las fuentes deinformación y los métodos empleados para su obtención. 4. Participar, valorar y respetar el trabajo individual y en grupo. 5. Presentar y defender en público el proyecto de investigación realizado.

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4.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

A) CALIFICACIÓN DELAS EVALUACIONES: La mayoría de los estándares, correspondientes principalmente a los básicos y mínimos, se valorarán principalmente a través de pruebas escritas. Mediante otros instrumentos se valorará el trabajo diario. También se valorará la actitud ante la materia y respeto a los compañeros, la contribución al cuidado del medio ambiente, etc. El resumen de la valoración al hacer un promedio de los instrumentos de evaluación utilizados se ha establecido de la siguiente forma:

a) Pruebas escritas: 80% de la calificación de la evaluación.

b) Realización de actividades diversas y su presentación en el cuaderno de trabajo, actitud (comportamiento, interés, respeto etc…): 20% de la calificación de la evaluación.

La nota de la evaluación se expresará mediante una única calificación global numérica sobre 10 puntos. Para aprobar será necesario obtener un mínimo de 5 puntos. Si por cualquier causa, justificada o no, el alumno o alumna falta a clase el día del control o examen, éste no se repetirá. En este caso, el/la profesor/a estimará la calificación adecuada, basada en los instrumentos de evaluación de que disponga y, en cualquier caso, se le remitirá a la prueba de recuperación trimestral.

ACERCA DE LAS PRUEBAS ESCRITAS ─ En las pruebas escritas, la calificación ha de ser superior o igual a 5 sobre 10 para ser considerada como aprobada. ─ Cuando en una evaluación se realice más de una prueba escrita, para aprobar la evaluación se ha de cumplir: ● La calificación media ha de ser igual o superior a cinco ● En ninguna de las pruebas escritas la calificación ha de ser inferior a cuatro (sobre 10).

En las pruebas escritas, la calificación mínima ha de ser de 5 para poder aprobar la evaluación. Si la nota es inferior, no se considerarán los apartados b) (trabajo diario, actividades, etc.), ni c) (actitud).

B) CALIFICACIÓN FINAL:

La asignatura se aprueba si se han superado con calificación mínima de 5 las tres evaluaciones, ya que el grupo de estándares valorados por evaluación (por periodos de tiempo equivalentes: trimestres) tiene el mismo valor en el curso (estándares de aprendizaje mínimos) de todas las evaluaciones, en el que se requiere una calificación mínima de cinco puntos sobre diez.

C) PLAN DE TRABAJO Y EVALUACIÓN DEL ALUMNO SUSPENSO EN LA EVALUACIÓN ORDINARIA DE 4º DE ESO

• El profesor entregará al alumno su Plan de Trabajo Individual en el que se indicarán los contenidos no superados y cómo debe trabajar en ellos en el tiempo restante hasta la evaluación extraordinaria.

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• El trabajo consistirá en la mayoría de los casos en repasar los contenidos no superados utilizando el libro de texto, realizar esquemas de dichos contenidos y realizar actividades de las propuestas en dicho libro de texto para cada unidad. El profesor podrá seleccionar qué contenidos o qué actividades concretas debe realizar cada alumno.

• El profesor podrá indicar la realización de otras actividades distintas a las anteriores, pero siempre correspondientes a los contenidos impartidos y correspondientes a la materia no superada (de otros libros de texto del mismo nivel, cuadernillos de cuestiones, etc…).

• Se realizará una prueba final escrita sobre los contenidos no superados por cada alumno, para así corroborar la adquisición o no de los mismos y para determinar la calificación final. En dicha prueba, se requiere una calificación mínima de cinco puntos sobre diez.

• La fecha de la prueba final escrita se indicará en el PTI . PLAN DE ACTIVIDADES PARA EL ALUMNADO APROBADO EN 4º ESO, PARA REALIZAR EN EL PERIODO ENTRE LA EVALUACIÓN ORDINARIA Y LA EXTRAORDINARIA

• Los alumnos que hayan aprobado la materia Biología y Geología, pero tengan alguna o algunas otras materias suspensas deberán trabajar según lo indicado en los PTIs correspondientes a sus materias suspensas.

• Las actividades que se proponen para los alumnos con todo aprobado son: • Realización de actividades de refuerzo y ampliación. • Lectura de textos científicos, comentario y cuestiones. • Exposición de trabajos de investigación desarrollados durante el curso. • Los alumnos aprobados podrán participar en las actividades extraescolares que pudieran ser

organizadas para ellos por el Centro.

5.- MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS ● LIBRO DE TEXTO : Biología y Geología 4º ESO, Editorial Edelvives. ● Contenidos complementarios y recursos multimedia suministrados por editorial Edelvives. ● Animaciones flash, vídeos, presentaciones, programasde divulgación científica… ● El instituto dispone de una plataforma moodle (www.aulavirtualuni.es) a través de la cual se

pueden suministrar muchos de estos materiales a los/as alumnos/as y recoger de ellos actividades propuestas como cuestionarios, pequeños trabajos de investigación, glosarios…

● Otro instrumento que se utiliza es la Classroom de Google (www.classroom.google.com)a través de la cual el/la profesor/a comparte enlaces, vídeos, archivos y tareas que los/as alumnos/as deben realizar.

● En el horario del grupo, los alumnos cuentan periodicamente con una hora lectiva en la que se trabaja con ordenadores en las aulas Althia, con el objetivo de que el alumnado alcance la Competencia Digital que aparece en el curriculo.