El Constructivismo como base para la promoción del

Aprendizaje Significativo a través de una Enseñanza Estratégica.

Mg. Orlando Parra

Institución Educativa No. 3Santa Catalina de Siena

Fundamentos Teóricos y Conceptuales

Constructivismo

Aprendizaje Significativo

Enseñanza Estratégica

ModeloPedagógico

Propósito

Contenidos

SecuenciaEstrategias

Metodológicas

Evaluación

Constructivismo

Comprensión

Informaciones,Conceptos y Competencias

Lógica y EvolutivaEstrategias

Metodológicas

Evaluación

Constructivismo

Constructivismo

Aprendizaje Significativo(Indicadores de Desempeño)

Conocimientos Previos y Nuevos Establece los conocimientos previos

Subsumisión y Tipo de Aprendizaje

Explica el proceso de subsumisión entre los conocimientos previos y nuevos de cualquier clase.

Identifica el tipo de aprendizaje que se promueve en el estudiante a partir de la relación entre el conocimiento previo y nuevo.

Funciones CognitivasIdentifica las operaciones cognitivas que ocurren en el estudiante al

relacionar el conocimiento previo y el nuevo.

Potencialidad Significativa

Construye una estructura conceptual del tema de

clase de manera jerárquica, relacionada y deductiva.

Establece metas de aprendizaje que relacionan los conceptos y

proposiciones con aspectos funcionales, útiles y de la cotidianidad de los

estudiantes.

Significatividad lógica y

psicológica/estrategias de enseñanza

Desarrolla estrategias de enseñanza que propicia la relación efectiva entre los

conocimientos nuevos y previos.

Desarrolla actividades de enseñanza que propician el uso de

operaciones cognitivas en sus educandos.

Desarrolla actividades de enseñanza que favorecen el aprendizaje activo, la motivación y la reflexión por parte del estudiante

Proceso: Aprendizaje Significativo Área:____________________________________________Docentes:________________________________________

Conocimiento previo: Conocimiento nuevo:

Organizador previo:

Subsumisión:

Tipo de aprendizaje:

Función cognitiva:

Didáctica:

Proceso Aprendizaje Significativo: Área Ciencias SocialesConocimiento previo:Quejas, reclamos, formatos de quejas, protección de los padres, protección de la policía

Conocimiento nuevo:Mecanismos de protección de los Derechos Humanos

Subsumisión: El aprendizaje ocurre porque el conocimiento nuevo Mecanismos de protección de los Derechos Humanos es comparado con el conocimiento previo quejas y reclamos, estableciendo una relación de consecuencia entre el nuevo conocimiento y el previo, es decir, los estudiantes aprenden que los Mecanismos de Protección de los Derechos Humanos son formas establecidas legalmente para hacer quejas y reclamos por los Derechos.

Tipo de aprendizaje: Combinatorio porque el estudiante aprende que el conocimiento previo tiene una relación de consecuencia con el conocimiento nuevo ya que este no es ni más general, ni más específico.

Función cognitiva:El estudiante realiza una Reconciliación integradora por que debe conciliar los significados que tenia sobre los conocimientos previos con el nuevo significado que aprende con el tema de clase, de manera que el conocimiento nuevo es una consecuencia de los conocimientos previos

Didáctica:ABAC: Se les presentaran a los estudiantes unos casos, los cuales se analizaran primeramente en grupos de estudiantes y luego con la totalidad del grupo, este es un estudio de un sujeto o grupo que permite obtener una información amplia y que facilita la explicación del por qué se actúa de determinada manera, este apunta a la búsqueda de la causa del problema. Esta actividad servirá como guía para recoger, clasificar, organizar y sintetizar e interpretar la información, discutirla y determinar las acciones que se llevaran a cabo para dar solución al problema.

Estrategias de Enseñanza para promover Aprendizaje Significativo según su función

cognitiva (Díaz Barriga y Hernández Rojas 2010)

Para activar conocimientos

previos

• Actividad Focal Introductoria

• Discusión Guiada• Actividad

Generadora de Información

Integración Constructiva de Conocimientos

Previos• Uso de Analogías o

comparaciones

Para organizar información

• Herramientas como:• Mapas conceptuales• Cuadros Sinópticos• Cuadros C.Q.A

Para promover enseñanza Situada

• El aprendizaje basado en problemas (ABP)

• El aprendizaje basado en el análisis y discusión de casos (ABAC)

• El aprendizaje mediante proyectos (AMP).

Enseñanza estratégica•Monereo, señala que en la última

década han surgido un gran número de propuestas didácticas orientadas a establecer propuestas metodológicas para una enseñanza estratégica. Desde esta pers-pectiva, señala que, enseñar una estrategia implica ceder o transferir progresivamente el control de la estrategia, que en un primer momento ejerce de manera absoluta el profesor, para pasar a manos del alumno para que se apropie y pueda empezar a utilizarla de manera autónoma, a ser un estratega autónomo.

Enseñanza Estratégica

según Monereo

•una guía de las acciones que hay que seguir y como tal, son intenciones conscientes dirigidas a un objetivo relacionado con el aprendizaje. Allí tienen lugar los recursos de enseñanza como plantear problemas, modelar y andamiar, evaluar el camino recorrido y sobre todo favorecer la toma de decisiones con la carga de responsabilidad y valoración personal y social que ello entraña.

Enseñanza Estratégica.

Presentación de la Estrategia

Práctica Guiada

Práctica Autónoma

Por Hacer…

Trabajo por Competencias

Evaluación: SIE

Estilos de Aprendizaje

Definición de Competencia

Evaluación del Aprendizaje

Estilos de Aprendizaje