Modelo educativo conductista grupo 1
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Modelo Educativo Conductista Daniel Gutiérrez A. Trinidad Bejarano Gabriela Macías Mario Camacho Janet Coaquira Integrantes:
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Modelo Educativo Conductista
Daniel Gutiérrez A.Trinidad BejaranoGabriela MacíasMario CamachoJanet Coaquira
Integrantes:
Biografía de Burrhus Frederic Skinner
Burrhus Frederic Skinner Skinner nació en la rural Susquehanna, Pensilvania, Estados Unidos. Formó parte del Colegio Hamilton en Nueva York la intención de convertirse en escritor.
Tras su frustrado intento como escritor, Skinner comenzó a interesarse por los comportamientos y acciones de las personas.
Lo que le llevó a estudiar psicología en la Universidad de Harvard, donde en 1948, ejercería como profesor por el resto de su vida.
Se convirtió en un Psicólogo, filósofo social
Burrhus Frederic Skinner Pionero en psicología experimental, defendió el conductismo, que considera el comportamiento como una función de refuerzo.
En 1948, escribe el libro Walden Dos, Recibió muchos galardones a lo largo de su vida. En 1968, recibió la Medalla Nacional de Ciencia por el presidente Lyndon B. Johnson.
Tres años después, fue premiado con la Medalla de Oro de la Fundación Psicológica Americana, y en 1972, se le concedió el premio de Humanista del año de la American Humanist Association.
Recibió la primera mención por una vida contribuyendo a la psicología por la American Psychological Association.
Burrhus Frederic Skinner
Influido por la teoría de los reflejos condicionados de Pavlov y por el conductismo de John B. Watson
Skinner creyó que era posible explicar la conducta de los individuos como un conjunto de respuestas fisiológicas condicionadas por el entorno
Se entregó al estudio de las posibilidades que ofrecía el control científico de la conducta mediante técnicas de refuerzo (premio de la conducta deseada), necesariamente sobre animales.
Burrhus Frederic Skinner
Experimentos de Skinner La llamada caja de Skinner, todavía hoy utilizada para el condicionamiento de animales
Aplicó esta técnica de entrenamiento, conocida como condicionamiento operante, en numerosos contextos, inclusive para educar a sus hijos.
Lo que skinner no fueSkinner no fue un psicólogo estímulo-respuesta. Skinner no es Pavlov.
Skinner quería una sociedad donde los ciudadanos manejaran colectivamente sus propios asuntos en vez de depender de élites.
Skinner no fue un psicólogo que consideraba a la gente como cajas negras, es decir, vacíos por dentro, sin sentimientos y pensamientos.
Skinner no negaba la existencia de los sentimientos. El sólo dijo que los sentimientos son productos de nuestra interacción con nuestro medio.
Skinner no negó la libertad ni la dignidad humana. El dijo que el medio ambiente (social y no social) nos afecta y que nosotros también afectamos al medio.
Skinner no estaba en contra de la democracia, ni a favor del totalitarismo.
Qué es un Modelo
Pedagógico
Modelo PedagógicoLa pedagogía ha construido una serie de modelos o representaciones ideales del mundo de lo educativo para explicar teóricamente su hacer.
Los cuales son dinámicos, se transforman y pueden, ser aplicados en la práctica pedagógica.
CONTENIDO DE UN MODELO PEDAGÓGICO
• Metas : Objetivos • Método: Estrategias • Desarrollo Proceso educativo• Contenidos Carácter información • Relación Maestro - Alumno
Módelos Educativos
1.- Modelo Educativo
Conductista (Skinner)
2.- Modelo Educativo
Cognitivo (Ausubel)
3.- Modelo Educativo
Humanista (Rogers)
4.- Modelo Educativo
Constructivista Cognitivo (Piaget)
5.- Modelo Educativo
Constructivista Social (Vigotsky)
6.- Modelo Educativo Socio
Comunitario Productivo (Ley 070)
Desarrollo
Metodología Modelo Educativo Conductista
Módulo Educativo Conductista
El Conductismo se desarrolló a comienzos del siglo XX; siendo su figura
más destacada fue el psicólogo estadounidense John B. Watson.
A partir de 1920, el conductismo fue el paradigma de la psicología
académica, sobre todo en Estados Unidos. Hacia 1950 el nuevo
movimiento conductista había generado numerosos datos sobre el
aprendizaje que condujo a los nuevos psicólogos experimentales
estadounidenses como Edward C. Tolman, Clark L. Hull, y Skinner a
formular sus propias teorías sobre el aprendizaje y el comportamiento
basadas en experimentos de laboratorio en vez de observaciones
introspectivas.
Introducción
Módulo Educativo Conductista
Con este tipo de aprendizaje generalmente se dan los medios para llegar al comportamiento esperado y verificar su obtención; el problema es que nada garantiza que el comportamiento externo se corresponda con el mental.
Jean Pierre
Skinner Ivan Pávlov
Las investigaciones sobre el comportamiento animal hicieron pensar que el aprendizaje era una respuesta que se producía ante un determinado estímulo.
Módulo Educativo Conductista
La repetición era la garantía para aprender y siempre se podía obtener más rendimiento si se suministraban los refuerzos oportunos.
Módulo Educativo Conductista
Esta concepción del aprendizaje, asociada al esquema estímulo - respuesta, era coherente con las concepciones epistemológicas empiristas - conductistas sobre la naturaleza del conocimiento y la investigación
El trabajo del maestro consiste en desarrollar una adecuada serie de arreglos contingenciales de reforzamiento para enseñar.
Módulo Educativo Conductista
Keller (1978) ha señalado que en esta aproximación, el maestro debe verse como un "ingeniero educacional y un administrador de contingencias".
j. q.
Enfoque conductista
Inicia años 30 hasta los 50
El aprendizaje era considerado como una simple asociación estímulo-respuesta. El individuo aprende a conocer la realidad objetiva a través de los sentidos, pero el estudiante es considerado como un ser pasivo, que solo reacciona a estímulos medioambientales.
Condicionamiento clásico
Principales
Enfoques
PavlovEn un medio ambiente planeado, es posible cambiar la conducta. A través de procesos inconscientes se pretende que los alumnos sientan predisposición positiva o negativa hacia algo.
Conexionismo
Thorndike
El aprendizaje se produce por ensayo y error o por selección y conexión. De esta manera, un comportamiento que tiene una respuesta positiva, genera una conexión firme en términos de aprendizajes. Ley del refuerzo.
Principio de contigüidad
Gurthrie También conocido como aprendizaje asociativo. En cual se establece cuando dos sensaciones ocurren en forma repetida, acaban por asociarse, de manera que cuando sólo ocurre una de estas sensaciones, la otra también aparece.
Condicionamiento operante
Thorndike y Skinner
El aprendizaje es el proceso a través del cual se fortalece un comportamiento que es seguido de un resultado favorable (refuerzo), con lo cual se aumentan las probabilidades de que ese comportamiento vuelva a ocurrir. Se aprende lo que es reforzado.
Observación e imitación
Albert Bandura
Existen otros tipos de aprendizaje que ocurren por observación. Existen mecanismos internos de representación de la información, que son cruciales para que existe aprendizaje.
que configuran
como una
M.P. CONDUCTISTA
Pedagógico
Formación
Necesidades de Producción del
Estado
Capacitar
Trabajo
Individualistas
Currículo
Teoría
PrácticaExpertos
Psicología Conductista
Ciencias Positivas
Programas
Objetivos Terminales
Conductas
Tecnología Racional Técnico
Deber ser
C. Oculto
Ser escuela
Planes Razonables
Diestros Razonables
concibe lo
como la
desde las
en el
elaborada por
basados en
y en las
a partir de
para medir
y se denominan
que guía la
diseña
produce
para
personas
objetivos
Módulo Educativo Conductista
En el modelo Conductista, el desarrollo del currículum y de los proyectos de formación están basados fundamentalmente en los objetivos.
Módulo Educativo Conductista
pudiendo ser definidos estos como la conducta a realizar al final del proceso formativo y su obtención a través de los resultados
La meta Es el moldeamiento de la conducta técnico productiva y el relativismo ético
En la relación Maestro – Alumno
El maestro es el intermediario ejecutor entre el programa y el alumno, transmitiendo parceladamente los saberes técnicos.
El desarrollo cognitivo
Esta representado por la adquisición de conocimientos, códigos y destrezas. Su exponente Principal es Skinner
Los contenidos de aprendizaje
Son los conocimientos técnicos, los códigos, destrezas y competencias como conductas observables
El métodoFundamental en la fijación y control de los objetivos instruccionales, formulados en forma precisa, así como el adiestramiento experime ntal. En el Modelo
Pedagógico Conductista
Módulo Educativo Conductista
Metodología Modelo Educativo Conductista
• Metas : Formación de la conducta• Método : Fijación de conocimientos • Desarrollo : Acumulación de
aprendizajes• Contenidos : Conocimientos, técnicas,
destrezas..
Relación Maestro – Alumno :Intermediario
Este modelo puede ser aplicado para la educación Superior ?
• Este modelo responde a los intereses de la sociedad capitalista industrial.• Se enfoca en la eficiencia y competitividad.• No considera la transformación social.• Los conductistas intentan estudiar descriptivamente las distintas conductas
humanas mediante métodos experimentales buscado generar leyes por medio de las cuales el medio ambiente controla la conducta de los seres vivos
CONCLUSIONES
• "La enseñanza que deja huella no es la que se hace de cabeza a cabeza, sino de corazón a corazón." Howard G. Hendricks.
• "El objeto de la educación es formar seres aptos para gobernarse a sí mismos, y no para se gobernados por los demás." Herbert Spencer.
• "El maestro que intenta enseñar sin inspirar en el alumno el deseo de aprender está tratando de forjar un hierro frío".
Reflexión
Gracias por su atención
