ELABORADO POR:

JUAN DAVID ROJAS MARIN

El modelo didáctico esta dirigido a entrenadores de futbol como herramienta que sirva para contrarrestar las conductas y actitudes violentas durante la práctica y

competencia del futbol en formación.

Se tiene conocimiento acerca de que nuestros deportistas en formación, están coexistiendo en un fenómeno que cada día crece y se ha convertido en un problema

muy particular, teniendo repercusiones en la vida cotidiana y en la carrera como deportistas de estos individuos, este fenómeno es la agresividad.

El modelo didáctico esta dirigido a entrenadores de futbol como herramienta que sirva para contrarrestar las conductas y actitudes violentas durante la práctica y competencia del futbol en formación.

Se tiene conocimiento acerca de que nuestros deportistas en formación, están coexistiendo en un fenómeno que cada día crece y se ha convertido en un problema muy particular, teniendo repercusiones en la vida cotidiana y en la carrera como deportistas de estos individuos, este fenómeno es la agresividad.

La agresividad se exterioriza de distintas formas en el deporte, en especial el futbol; se manifiestan de forma física con patadas, peleas, actitudes agresivas. De forma psicológica como amenazas y una serie de palabras que en ocasiones afectan notablemente al deportista agredido.

A los entrenadores de las diferentes escuelas de formación deportiva en el futbol, se les dificulta manejar este tipo de situaciones a lo que se le omite y se le tiene poco en cuenta las conductas agresivas. Por falta de más atención a este tema, ha crecido de forma notable el número de deportistas que presentan este tipo de conducta o comportamiento.

en la actualidad poco se habla de este tipo de problemas sociales y poco se hace para contrarrestarlo, se sigue observando a través de los medios de comunicación, incluso las mismas personas pueden evidenciar, muchas actitudes violentas o agresivas ya sea a nivel profesional, o en las escuelas de formación de futbol.

CONTENIDOS HORAS

RESPETO 8

HONESTIDAD 8

COOPERATIVISMO 7

FERPLAY 8

EQUIDAD 7

FUNDAMENTACION TECNICA

14

DESARROLLO MOTRIZ

9

CAPACIDADES FISICAS

10

INTENSIDAD HORARIA

70

DIAS /Contenidos

RESPETO

HONESTIDAD COOPERATIVISMO FERPLAY EQUIDAD FUNDAMENTACION TECNICA

DESARROLLO MOTRIZ

CAPACIDADES FISICAS

Sesión 1 1 1

Sesión 2 1 1

Sesión 3 1 1

Sesión 4 1 1

Sesión 5 1 1

Sesión 6 1

Sesión 7 1 1

Sesión 8 1 1

Sesión 9 1 1 1

Sesión 10 1 1

Sesión 11 1 1

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Sesión 13 1 1

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Sesión 20 1 1 1

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Sesión 25 1 1

Sesión 26 1 1

Sesión 27 1 1 1

Sesión 28 1 1

Sesión 29 1 1

Sesión 30 1 1

Sesión 31 1

Sesión 32 1 1 1

Sesión 33 1 1

Sesión 34 1 1

Intensidad horaria

8 8 7 8 7 14 9 10

TEMAS: RESPETO Y FUNDAMENTACION TECNICA

INTRODUCION: TENER MUY CLARO LOS TEMAS PARA EJE CUTAR EL MODELO DIDACTICO CON FACILIDAD. REALICE LA SIGUIENTE PLANEACION DEACUERRDO LO LEIDO.

EVALUACION: EJECUTAR DE FORMA CUANTITATIVA O CUALITATIVA. TIENE QUE IR CON BASE A LOS TEMAS TRABAJADOS TANTO EL VALOR COMO LA PRACTICA DEL FUTBOL.

El respeto consiste en el reconocimiento de los intereses y sentimientos del otro en una relación. Aunque el término se usa comúnmente en el ámbito de las relaciones interpersonales, también aplica a las relaciones entre grupos de personas, entre países y organizaciones de diversa índole. No es simplemente la consideración o deferencia, sino que implica un verdadero interés no egoísta por el otro más allá de las obligaciones explícitas que puedan existir.

A veces se confunde al respeto con alguna conducta en particular, como los buenos modales o la amabilidad, pero el respeto es algo diferente a esto, es una actitud. Esta actitud nace con el reconocimiento del valor de una persona, ya sea inherente o también relacionado con una habilidad o comportamiento. (por ejemplo respetar el "buen juicio" de alguien en particular.

Uno de los filósofos que mayor influencia ha ejercido sobre el concepto de respeto en el mundo de la academia ha sido Immanuel kant. En su filosofía moral este pensador sostiene que los seres humanos deben ser respetados porque son un fin en si mismos. Al ser un fin en si mismos poseen un valor intrínseco y absoluto. Por este motivo es que los seres humanos tenemos este valor tan especial, llamado por Kant la "dignidad".

http://www.misrespuestas.com/que-es-el-respeto.html

Uno de los valores que más echan en falta los adultos en los niños de hoy es el respeto. ¿Por qué es un valor tan castigado? ¿cuál es la mejor forma de inculcarlo desde pequeños? En estas líneas trataré de dar mi visión sobre este tema y contestar a estas dos preguntas.

Antes de empezar, hay que aclarar que nada tiene que ver el respeto con el miedo. Digo esto, porque mucho de lo que los adultos denominamos respeto, no es más que una variante del miedo. Afortunadamente, quien busque miedo entre los niños de hoy, difícilmente podrá encontrarlo, gracias a la protección que la sociedad les proporciona.

Pero quien busca respeto, también rara vez lo encuentra, porque inculcar algo parecido al respeto sin hacer uso del miedo, es una tarea de primer nivel educativo. ¿ Y por qué es tan difícil? En mi opinión, y aquí radica la clave, es porque el respeto es algo que el niño debe respirar desde muy pequeño.

Y para ver cuánto de esto respiran los niños de hoy, debemos analizar su entorno buscando muestras de respeto. Y aquí llega la sorpresa: puede que los padres y educadores se respeten entre ellos y a otros en mayor o menor medida, pero en lo que coincide la gran mayoría, es en que no respetan precisamente al niño. Esto es especialmente cierto cuanto más pequeños son los niños: ¿cuantas veces hemos escuchado a nuestros hijos sin hacerles ningún caso, asintiendo mecánicamente a lo que dicen?, ¿o cuántas veces nos han preguntado algo que les preocupaba, por raro que fuera, y les hemos respondido con algún engaño o tontería por despacharlos rápido? ¿o cuántas veces les pedimos que se vistan o coman sin preocuparnos lo que tengan que decir? Pensemos cómo nos sentiríamos si nos tratáramos a nosotros mismos como tratamos a nuestros hijos cuando estamos sometidos a estrés o tenemos prisa. Pues ellos se sienten igual, porque por ser más pequeños no son menos personas. Y desde pequeños, al sentirse ignorados y/o ninguneados, empiezan a incubar esos mismos comportamientos hacia los demás.

¿Y cómo podemos enseñar respeto? Pues la mejor forma que conozco es practicándolo con ellos mismos: atendiéndoles cuando hablan, aunque para ello haya que pedirles que esperen dos minutos hasta poder prestarles atención; o escuchando sus extrañasinquietudes, con las cosas que les importan, y haciéndoles preguntas sobre ellas para que vean que les atendemos; y respetando absolutamente a todo el mundo: cada vez que vean que por la calle, o conduciendo, o en cualquier sitio, sus padres faltan al respeto a alguien, el mensaje que reciben es claro: "hay algunos que no merecen respeto". De ahí, a decidir ellos mismos quiénes son esos "algunos", sólo hay un paso.

Pongamos, pues, empeño en respetar a nuestros hijos. Ese respeto no sólo es un valor en sí mismo, sino una ayuda y una guía indispensable para gobernar toda nuestra relación con los hijos. Cuando dudes cómo abordar cualquier situación con tus hijos, analiza las opciones con la lupa del respeto, y verás cómo desaparecen varias opciones, y las que te queden serán las mejores.

http://cuentosparadormir.com/content/edublog/el-respeto-en-la-educacion-de-los-ninos

La honestidad es una cualidad humana que consiste en comportarse y expresarse con coherencia y sinceridad, y de acuerdo con los valores de verdad y justicia. En su sentido más evidente, la honestidad puede entenderse como el simple respeto a la verdad en relación con el mundo, los hechos y las personas; en otros sentidos, la honestidad también implica la relación entre el sujeto y los demás, y del sujeto consigo mismo.

Dado que las intenciones se relacionan estrechamente con la justicia y se relacionan con los conceptos de "honestidad" y "deshonestidad", existe una confusión muy extendida acerca del verdadero sentido del término. Así, no siempre somos conscientes del grado de honestidad o deshonestidad de nuestros actos: el auto-engaño hace que perdamos la perspectiva con respecto a la honestidad de los propios actos, obviando todas aquellas visiones que pudieran alterar nuestra decisión.

UNA HISTORIA EJEMPLAR El cooperativismo y el fútbol nacieron en Inglaterra. Los dos son famosos y requieren para alcanzar las metas propuestas una verdadera sinergia y un puñado de hombres dispuestos a vencer los obstáculos. Pero no dilatemos el asunto y hagamos la historia del primero. En Rochdale. Muchos hombres importantes tuvieron interés en organizar las personas y familias de pocos recursos económicos, para que unidas resolvieran sus problemas entre ellos mismos. Hasta nosotros llegan los nombres de Robert Owen y William King, como los precursores de tan magno esfuerzo. En cuanto al tiempo, el movimiento cooperativo nació en los días cercanos a la navidad de 1844. Tuvo su origen en un conflicto laboral. Marx diría, en una lucha de clases. Los obreros de una fábrica de tejidos se comprometieron en una huelga para reclamar mejores salarios. Los patronos los reemplazaron por máquinas y los echaron a la calle sin recursos. ¿Qué hacer sin trabajo, sin ingresos y con unas obligaciones que los circundaban como tiburones hambrientos? Como la necesidad agudiza el talento, de aquellas angustias y tinieblas habría de surgir la luz de la esperanza. Una luz no para el momento presente ni para la necesidad de sus pioneros solamente, sino para señalar el camino seguro a muchas generaciones de todos los tiempos. Solidarios con sus penurias y animados por sus sueños, los 28 obreros de Rochdale se reunieron durante un año muchas veces para estudiar la solución de la apremiante necesidad de su falta de trabajo. Con este propósito iniciaron la organización de una sociedad que se conoció como 'LA SOCIEDAD DE LOS JUSTOS PIONEROS DE ROCHDALE'. Durante un largo año los 28 obreros reunieron penique a penique, ('moneda a moneda') lo que podían ahorrar de sus escasos recursos.

Y cuando cada uno tenía un capital inicial de una libra esterlina, como fruto de su ahorro, resolvieron abrir un al­macén de abarrotes, atendido por ellos mismos, en rigurosa rotación, para ahorrar gastos en salarios. Así las monedas rendirían más y los sueños podrían hacerse realidad. En la noche del 21 de diciembre de 1844, después de muchos planes y expectativas, el almacén de los obreros de Rochdale abrió sus puertas entre la incredulidad y burlas de los parroquianos. No faltó la cuota de desconfianza. Pero esta malévola sensación bien pronto hubo de rectificarse. Al primer éxito siguieron muchos otros y el modesto negocio fue cada vez de progreso en progreso, no siendo pocos los que se sumaron después. Al finalizar el año de labores el balance no pudo ser mejor. Los 28 socios aumentaron a 74 y las 28 libras del capital inicial se habían multiplicado. La sociedad progresó y mantuvo un crecimiento que sorprendió a propios y extraños. A los tres años el millar de so­cios contaba con miles de libras esterlinas. Pronto vieron los ingleses varios almacenes filiales. A los 12 años de la fundación inauguraron varias fábricas para surtir los almacenes de propiedad de la cooperativa. A los 25 años los cooperados de Rochadle eran los dueños de la empresa distribuidora más grande de Inglaterra.

Fuente: http://es.shvoong.com/humanities/405570-el-cooperativismo/#ixzz28913sZpL

La Equidad es un valor de connotación social que se deriva de lo entendido también como igualdad. Se trata de la constante búsqueda de la justicia social, la que asegura a todas las personas condiciones de vida y de trabajo dignas e igualitarias, sin hacer diferencias entre unos y otros a partir de la condición social, sexual o de género, entre otras.

El término equidad proviene de la palabra en latín “aéquitas”, el que se deriva de “aequus” que se traduce al español como igual. De este modo, la equidad busca la promoción de la valoración de las personas sin importar las diferencias culturales, sociales o de género que presenten entre si.

La importancia de la equidad toma especial importancia a partir de la constante discriminación que diferentes grupos de personas han recibido a lo largo de la historia. Un claro ejemplo de aquello es la discriminación contra la mujer en el ámbito laboral y social, lo que ha impulsado la creación de diferentes organizaciones, tanto a nivel gubernamental como independiente, las que se hacen cargo de situaciones como esta y luchan contra ellas a diario. Sucede también que en muchas naciones se discrimina a aquellas personas provenientes de otras culturas, marginándolos de la sociedad, y limitando así en forma dramática las posibilidades de surgir y desarrollarse.

No cabe duda de la falta de equidad en el mundo, ya que ejemplos como los anteriormente mencionados existen por millones. Sin embargo, lo más importante es que cada persona, a partir de su propia intimidad y cotidianeidad ponga en práctica la equidad, valorando a cada persona sin tener en cuenta su condición social o sexual, su cultura, su apariencia o su religión, ya que todos los seres humanos se merecen respeto y el ser considerados como tal, teniendo el derecho a acceder a condiciones de vida dignas, en todo el espectro que ésta incluya.

Para un jugador que aspire a llegar al alto rendimiento en el futbol debe tener la especialización en cada uno de los fundamentos antes mencionados a más tardar a los 12 años de edad.

1. MAESTRIA CON EL BALON/CONTROLES

ES EL FUNDAMENTO TECNICO QUE PERMITE A LOS JUGADORES TENER EL CONTROL Y LA SENSIBILIDAD CON EL BALON PARA DOMINARLO, DEJARLO EN POCISION Y EN CONDICIONES PARA JUGARLO INMEDIATAMENTE DESPUES DE UNA ACCION POSTERIOR CON TODAS LAS SUPERFICIES DE CONTACTO EFECTIVAMENTE EN FASE DEFENSIVA Y OFENSIVA.

2. PASE

ES EL FUNDAMENTO TECNICO QUE NOS PERMITE EN EL FUTBOL ESTABLECER UNA RELACION CON LOS DEMAS COMPONENTES DEL EQUIPO MEDIANTE LA TRANSMISION EFECTIVA DEL BALON SIN QUE UNO U OTROS OPONENTES CORTEN LA TRAYECTORIA AL COMPAÑERO QUE LE FUE ENVIADO EN FASE DEFESIVA Y OFENSIVA.

3. RECEPCION

ES EL FUNDAMENTO TECNICO QUE LE PERMITE A LOS JUGADORES AMORTIGUAR Y CONTROLAR EL BALON MEDIANTE DIFERENTES PARTES CORPORALES EN LAS ACCIONES DE JUEGO DEFENSIVAS Y OFENSIVAS.

4. CONDUCCION

ES EL FUNDAMENTO TECNICO DEL FUTBOL QUE NOS PERMITE TRANSPORTAR EL BALON DE UN LUGAR A OTRO POR TODO EL TERRENO DE JUEGO, LA CONDUCCION DEL BALON DEBE SER LENTA O RAPIDA DE ACUERDO A LA POCISON DEL RIVAL QUE INTENTA QUITAR EL BALON Y DE ESTA MANERA SUPERARLO SIN ARRIESGAR LA POCESION DEL MISMO EN FASE DEFENSIVA Y OFENSIVA.

5. FINTA

ES EL FUNDAMENTO TECNICO QUE PERMITE A LOS JUGADORES ACCIONES SORPRESAS Y ENGAÑO SOBRE EL ADVERSARIO BUSCANDO ELIMINAR LA MARCA DE FORMA EFECTIVA EN FASE OFENSIVA Y OFENSIVA.

6. REGATE O DRIBLING

ES EL FUNDAMENTO TECNICO QUE LE PERMITE AL JUGADOR SUPERAR AL RIVAL MEDIANTE UNA FINTA DE ACUERDO A LA POCISION DEL OPONENTE (ES) EN FORMA EFECTIVA BUSCANDO ELIMINAR ADVERSARIOS BUSCANDO LA OPCION DEL GOL. DE ACUERDO A LA SITUACION QUE SE PRESENTE EN EL JUEGO EN FASE OFENSIVA FUNDAMENTALMENTE.

ES MUY IMPORTANTE PARA LA EFECTIVIDAD DE ESTE FUNDAMENTO QUE DESPUES DE LA ACCION SE REALICE DE FORMA EFECTIVA UN PASE, UN CENTRO, UN GOL.

7. CABECEO

ES EL FUNDAMENTO TECNICO DE LOS JUGADORES PARA GOLPEAR EL BALON Y DE ESTA FORMA REMATAR O PASAR EL MISMO CON LA CABEZA DE FORMA EFECTIVA EN FASE DEFENSIVA Y OFENSIVA.

8. DEFINICION

ES EL FUNDAMENTO TECNICO QUE LE PERMITE AL JUGADOR REMATAR A LA PORTERIA DE FORMA EFECTIVA CON LA OBTENCION DEL GOL CON O SIN OPONENTE EN FASE OFENSIVA.

ES DE ANOTAR QUE ESTE PUEDE SER CON PELOTA EN MOVIMIENTO O DETENIDA (TIRO LIBRE, TIRO DESDE EL PUNTO PENAL)

TENEMOS DOS ELEMENTOS FUNDAMENTALES COMO: TIRO A GOL Y REMATE

es aquel que se manifiesta de manera integral en el organismo, que esta basado en el sistema nevioso, musculo-esqueletico,etc. y que cuando una persona esta sana de todo estos sistemas corporales, decimos que su crecimiento o desarrollo es normal, ejemplo, cuando quieres levantar una mano o cerrar un ojo, entarn en funcion, diversas acciones internas, sistema nevioso, orden a la parte del cuerpo, para que dicha accion se lleve a cabo la cual es seguida de los myusculos y por consiguiente los huesos o parte del cuerpo correspondiente, la otra respuesta se basa en el hecho de una terapia de apoyo a alguna persona con discapacidad o como actualmente se le suele llamar personas con capacidades diferentes, las cuales sus desarrollo motriz va muy ligado a un daño neuronal, vaya pues a un desorden de sus sistema nervioso.

Son aquellos caracteres que alcanzando, mediante el entrenamiento , su mas alto grado de desarrollo, cuestionn la posibilidad de poner en practica cualquier actividad fisico-deportiva, y que en su conjunto determinan la aptitu fisica de un individuo.

Las cualidades o capacidades físicas son los componentes básicos de la condición física y por lo tanto elementos esenciales para la prestación motriz y deportiva, por ello para mejorar el rendimiento físico el trabajo a desarrollar se debe basar en el entrenamiento de las diferentes capacidades.

Aunque los especialistas en actividades físicas y deportivas conocen e identifican multitud de denominaciones y clasificaciones las más extendidas son las que dividen las capacidades físicas en: condicionales, intermedias y coordinativas; pero en general se considera que las cualidades físicas básicas son:

capacidad de realizar acciones

motrices en el mínimo tiempo posible.

capacidad de extensión máxima de un

movimiento en una articulación

determinada.

capacidad física y psíquica de soportar

la fatiga frente a esfuerzos relativamente

prolongados y/o recuperación rápida

después de dicho esfuerzo.

Podemos definir la fuerza como la

capacidad para movilizar u oponernos

a una carga o resistencia. Lafuerza

humana se produce gracias a la

contracciónmuscular.

En base a la resistencia o carga si la movilizamos o no distinguimos

FUERZA ESTÁTICA: la carga no se mueve simplemente nos oponemos a ella Ejemplo al empujar una pared.

FUERZA DINÁMICA: la carga se mueve. Al saltar o levantar un peso.

En base al tipo de carga y el tiempo que actuamos sobre ella podemos diferenciar:

FUERZA RESISTENCIA: movilizar una carga mediana o ligera durante un periodo largo de tiempo. Ejemplo necesaria en ciclismo, natación y deportes de larga duración.

•FUERZA EXPLOSIVA: movilizar una carga ligera o moderada en el menor tiempo posible. Lanzamientos de peso, jabalina o disco.

•FUERZA MÁXIMA: movilizar la mayor carga posible. Halterofilia