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Ciencias Leccin 1. Qu es la Competencia Cientfica?

OBJETIVO:

Conocer los componentes de la competencia a partir de su presentacin esquemtica y reflexionar sobre tu rol en el desarrollo del pensamiento cientfico de tus estudiantes.

CONTENIDO: 1. Importancia de la Competencia Cientfica 2. Concepto y componentes de la Competencia Cientfica

2.1 Competencias 2.2 Conocimientos 2.3 Contextos 2.4 Actitudes

1. Importancia de la Competencia Cientfica. En la medida que el desarrollo cientfico y tecnolgico permite un avance en la productividad e influye en las representaciones y maneras de interactuar con el mundo, se le ha identificado como factor primordial e influyente para el desarrollo econmico, poltico y cultural de las sociedades actuales. La comprensin de la ciencia y la tecnologa, configura un objetivo educativo clave para los gobiernos que buscan el desarrollo, no solo de las fuerzas productivas, sino tambin de sus ciudadanos a nivel profesional, social y personal.1 Si bien, esto no pretende convertir a todos en expertos cientficos, s se habla acerca de preparar a la sociedad y a la prxima generacin de cientficos para que la toma de decisiones que afectan su entorno, se haga de manera informada, estando conscientes de las implicaciones, limitaciones y consecuencias. En esta lnea, se plantea una competencia cientfica que apunta a un consumo crtico del conocimiento, buscando contestar la interrogante: Qu es importante que los jvenes sepan, valoren y sean capaces de hacer en situaciones que impliquen ciencia y tecnologa?2

1 PISA. Draft PISA 2015 Science Framework. diciembre 25, 2014, de OECD Sitio web: http://www.oecd.org/pisa/pisaproducts/pisa2015draftframeworks.htm 2 Ibdem

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2. Concepto y componentes de la Competencia Cientfica. Para el Estudio PISA 2015, la competencia cientfica se ha definido como: La capacidad de comprometerse con cuestiones relacionadas con la ciencia y con las ideas de

la ciencia, como un ciudadano reflexivo que participa en un discurso razonado acerca de la ciencia y la tecnologa.

Esta competencia es caracterizada como un conjunto de 4 componentes: competencias, conocimientos, contextos y actitudes; los cuales se explican a continuacin. 2.1 Competencias

Explicar fenmenos de manera cientfica, en la que se demuestran habilidades para:

Recordar y aplicar el conocimiento cientfico adecuado. Identificar, utilizar y generar modelos explicativos as como representaciones. Hacer y justificar predicciones adecuadas. Ofrecer hiptesis explicativas. Explicar las implicaciones potenciales del conocimiento cientfico para la sociedad.

Evaluar y disear la investigacin cientfica, en la que se demuestran habilidades para: Identificar la pregunta explorada en un estudio cientfico dado. Distinguir las preguntas que son posibles para investigar de manera cientfica; Proponer y evaluar una forma de explorar de manera cientfica una pregunta

determinada. Describir y evaluar una serie de procesos que los cientficos usan para asegurar la

fiabilidad de los datos, la objetividad y la generalizacin de las explicaciones.

Interpretar datos y evidencia de manera cientfica, en la que se demuestran habilidades para: Transformar los datos de una representacin a otra. Analizar, interpretar los datos y obtener conclusiones pertinentes. Identificar los supuestos, la evidencia y el razonamiento en los textos relacionados

con la ciencia. Distinguir entre los argumentos que se basan en la evidencia cientfica y la teora, as

como los argumentos basados en otras consideraciones. Evaluar los argumentos cientficos y la evidencia de diferentes fuentes (por ejemplo,

peridicos, internet, revistas).

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2.2 Conocimientos Se refiere a la comprensin de los principales hechos, conceptos y teoras explicativas que forman la base del conocimiento cientfico. Este conocimiento se engloba en tres tipos:

El conocimiento de contenido, que va desde comprender cmo se estableci el conocimiento cientfico hasta su naturaleza. Involucra contenido sobre tres sistemas: los fsicos, los vivos, y los de la tierra y del espacio.

El conocimiento procedimental, es decir, conocimiento de los procedimientos y estrategias de la investigacin cientfica. PISA 2015 contempla los siguientes contenidos para este conocimiento:

El concepto de variables (dependientes, independientes y de control). Los conceptos de medicin (cuantitativos, cualitativos, escalas, variables categricas y

continuas). Formas de evaluar y minimizar la incertidumbre (repeticin y promedio de las

mediciones). Mecanismos para asegurar la repetibilidad y exactitud de los datos. Las formas ms comunes de la abstraccin y la representacin de los datos mediante

tablas, grficos y diagramas, as como su uso apropiado.

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El control de la estrategia de las variables y su papel en el diseo experimental o el uso de ensayos controlados aleatorios para evitar hallazgos confusos e identificar los posibles mecanismos causales.

La naturaleza de un diseo apropiado para una cuestin cientfica dada, por ejemplo; una bsqueda experimental, basada en campo o de patrones.

El conocimiento epistemolgico, referido a la justificacin y garanta de las ideas producidas por la ciencia. Abarca los constructos y caractersticas que definen a la ciencia. Es decir: La naturaleza de observaciones cientficas, hechos, hiptesis, modelos y teoras. El propsito y los objetivos de la ciencia (para producir las explicaciones del mundo natural)

y cmo se distinguen de la tecnologa (para producir una solucin ptima a las necesidades humanas), lo que constituye una cuestin cientfica o tecnolgica y los datos correspondientes.

Los valores de la ciencia; por ejemplo, compromiso de publicacin, objetividad y eliminacin de prejuicios.

La naturaleza del razonamiento utilizado en la ciencia, ya sea deductivo, inductivo, inferencia a la mejor explicacin (abductivo), analgico y basado en un modelo.

La funcin de diferentes formas de investigacin emprica al establecer conocimiento, su objetivo (para probar hiptesis explicativas o identificar patrones) y su diseo (observacin, experimentos controlados, estudios de correlacin).

Cmo el error de medicin afecta el grado de confianza en el conocimiento cientfico; El uso y la funcin de modelos fsicos, de sistemas, abstractos y sus lmites. La importancia de la colaboracin y la crtica, entendiendo cmo la revisin en pares ayuda

a crear confianza en las afirmaciones cientficas. La importancia del conocimiento cientfico, junto con otras formas de conocimiento, al

identificar y tratar temas tanto sociales como tecnolgicos.

2.3 Contexto

El contexto en el que el estudiante se enfrentar a las situaciones que exigen cierta comprensin de la ciencia y la tecnologa, pudiendo ser: personal, local/nacional o global. Asimismo, se encontrarn cinco reas de aplicacin: salud y enfermedad, recursos naturales, calidad del medio ambiente, riesgos, as como fronteras de la ciencia y la tecnologa.

Con lo anterior, se tienen los siguientes escenarios de aplicacin en los reactivos de la prueba:

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Cuadro 1. Contextos para la Evaluacin de Competencia Cientfica PISA 2015

2.4 Actitudes

Como criterio fundamental para la evaluacin de esta competencia se contempla la actitud de los estudiantes hacia la ciencia. La informacin correspondiente, se recopilar a travs del cuestionario del estudiante contemplando tres principales actitudes:

Inters en la ciencia y la tecnologa. Demostrada por:

Curiosidad en la ciencia as como temas y esfuerzos relacionados con sta. Deseo de adquirir conocimiento y habilidades adicionales en ciencia utilizando

diversos recursos y mtodos. Inters actual en la ciencia, tal como considerar las carreras relacionadas con sta.

Valoracin de los enfoques cientficos para la investigacin. Demostrada por:

Compromiso con los hechos como base para creer en explicaciones del mundo material.

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Compromiso con los mtodos cientficos de investigacin. Valoracin de la crtica como una forma de establecer la validez de alguna idea.

Conciencia ambiental. Demostrada por: Preocupacin por el ambiente y vida sustentable. Disposicin a adoptar y fomentar conductas sustentables desde el punto de vista

ambiental.

Al finalizar la lectura de este resumen, revisa el resto de los materiales de la leccin.