modelo de preparacion de clase aceleracion del aprendizaje
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La docente junto con sus estudiantes y leerán y comentarán lo relacionado con el Subproyecto II:
Para descubrir la importancia de tu familia, deberás:• observarla;• conversar con tus familiares;
Qué vas a hacer: construir tu árbol genealógico; elaborar una cartelera sobre la familiaQué vas a aprender:• la importancia de la familia;• las funciones de la familia;• las relaciones familiares
DESAFÍOS– ¿Sabes cómo está compuesta tu familia?– ¿Sabes cómo puedes ayudar a tu familia?– ¿Por qué las personas de una familia deben ser solidarias?– ¿Por qué es importante contar con un presupuesto
• debatir en clase temas sobre la familia.
Lectura MOTIVADORA: La docente leerá en voz alta la siguiente lectura:
Como echar a perder un hijo
Comience por dar a su hijo durante la infancia todo lo que él quiera; así crecerá con la falsa idea de que todo mundo tiene que servirle.
Cuando aprenda malas palabras, celébrele "el chiste"; así creerá que es "muy gracioso" y lo estimulará a aprender otras GROSERIAS que le sacarán a usted de quicio en unos años más.
Nunca le dé educación espiritual; espere a que su "niño" cumpla 21 años para que "decida por sí mismo".
Evite usted el uso de la palabra "malo" o "pecado"; podría crearle un complejo de "culpabilidad".
Recoja todo lo que él deja tirado: libros, zapatos, ropa, para que "aprenda bien" a dejar toda responsabilidad a los demás.
Déjele leer historietas, noveluchas, pornografía y cuanta cosa caiga en sus manos; así su cerebro, lleno de inmundicia, se desarrollará sin "prejuicios".
Tenga demasiadas "juntas" por las noches y riña con su cónyuge en presencia de sus hijos; así éstos no sentirán el "terrible choque" cuando sobrevenga el divorcio o separación.
Déle todo el dinero que le pida y cúmplale sus caprichos; al negárselos podría crearle un complejo de "frustración".
Póngase siempre de su parte contra los vecinos, profesores y cuando venga el caso, contra la policía; todas estas personas le tienen "mala idea" a su hijo.
Nunca se preocupe por darle buen ejemplo y cuando alguien le busque a usted y no quiera ser interrumpido, ordénele que diga que "no está" para que desde pequeño aprenda a "salir de apuros".
Luego de seguir estas instrucciones, prepárese para una vida "de tranquilidad". Usted se la merece. Y cuando "su niño" sea un delincuente, apresúrese a exclamar:
"¿Qué pecado habré cometido, Dios mío, para merecer esto?".
El docente preguntará a dos estudiantes: Que frase o frases de la lectura le parecieron interesantes? Porque? Reflexiones (dos)
La docente realizará una presentación de dos tipos de familias: una con papas , la otra con abuelos.Motiva a los estudiantes para que los observen detenidamente.
Exploración del desafío:
La docente realizara las siguientes preguntas a tres estudiantes:
1. Quienes viven en su casa?2. Que parentesco tienen ellos con usted?3. Toda la vida han vivido acá?4. Nuestras familias son iguales?
La docente orientará la actividad pagina 47 del texto, en el tablero, organizando la familia de Nina empezando por el padre y haciéndole ver a los estudiantes que todos tenemos una familia, si no estamos físicamente con ellos todos tenemos padres….abuelos, y demás.
La docente preguntará : La familia de Nina es una familia completa?Quién es don José?Qué hace?Qué hace la mamá?
La docente dirá a sus estudiantes que en una hoja de papel dibujen la familia de cada uno.
Cierre. La docente organizará los dibujos de los estudiantes en una cartelera en el salón y se le colocara un titulo, Elogiara todos los trabajos y hará el comentario sobre la organización familiar hoy en día.
La docente explicará y orientará la actividad de la pagina 48 , y parte de la 49 , teniendo en cuenta que todos los niños trabajen en cada uno de los puntos. Se aclaran dudas si los estudiantes las tienen, pasando por cada uno de los puestos.
Cierre: La docente verifica que cada estudiante haya terminado su ejercicio.
La docente con los resultados de la actividad anterior , organiza en el tablero la actividad de la pagina 49 y junto con los estudiantes analiza los resultados . Sensibiliza sobre las tareas que mas realizan los miembros de la familia y establece relaciones de apoyo y colaboración entre los miembros de la familia.La docente acompaña la realización de la grafica sobre las tareas realizadas por la familia y analizarán los resultados.
Cierre:
Teniendo los resultados del cuadro de la pagina 50 , se comparten conclusiones del grupo.
La docente orientará el trabajo de la pagina 50 relacionada con la pregunta que realiza Nina y el interrogatorio que se encuentra allí.
La docente guiará la lectura de Sylvia Orthof de la pagina 51.
Cierre.
La docente junto con los estudiantes sacarán algunas conclusiones sobre las diferentes familias que existen como también los roles familiares que se dan también en las familias de los animales.
La docente organiza los estudiantes en grupos de a 8 estudiantes y orientara la actividad de la pagina 52 y 53.Elige capitán y relator.
Cierre:
La docente organizará la presentación por grupos las cuales las realizaran de manera creativa .
La docente registrará en el libro de calificaciones , las notas de los resultados del trabajo en grupo de la evaluacion de los puntos del 1 al 6.
LA docente retoma el desafío del día para ver si se cumplió.
La docente leerá cada uno de los puntos de la tarea y explicará las dudas que los estudiantes tengan al respecto.
ADAPTACIONES:
Las familias no solamente se componen de Papá, Mamá y hermanos , los ejercicios se realizarán con los miembros de las familias que tengan actualmente.
RECURSOS:
Papel bond Cinta pegante Colbón Proyecto 1: Quien Soy YO? Guía de Docentes. Grafos Colores
CONTENIDOS:
MATEMATICAS:
Representación grafica de la familia.(dibujo) Elaboración de cartelera Lectura y comprensión de textos. Uso de signos de puntuación. Registro de información en fichas.
LENGUAJE:
Relación entre dos tipos de información. Conteo Registro de información en graficas Comparación de magnitudes.
CIENCIAS NATURALES:
CIENCIAS SOCIALES:
La familia, miembros y roles.
