Modelo de aprendizaje Tecno-Intelectual para el desarrollo ... · (Abbagnano 2008, Ken Robinson...

Modelo de aprendizaje Tecno-Intelectual para el desarrollo de ambientes de

aprendizaje ad hoc a las necesidades de los universitarios de la generación digital

Presenta Emmanuelle Ruelas

Director Dr. Gabriel A. Lopez Morteo

Programa de Maestría y Doctorado en Ciencias e Ingeniería Universidad Autónoma de Baja California

Viernes 29 de Agosto

Agenda• Antecedentes

• Definición del problema

• Justificación

• Objetivo

• Metodología

• Avance

• Cronograma

Antecedentes

• Modelos de aprendizaje-enseñanza artesanales (Abbagnano 2008, Ken Robinson 2010)

• Modelos de aprendizaje-enseñanza industrial (Abbagnano 2008, Ken Robinson 2010)

• Modelo de aprendizaje tecno-intelectual.

Definición del problemaSujeto Resumen Referencias

Estudiantes Habilidades, necesidades y demandas distintas, dada la diferencia del contexto en el que las nuevas generaciones se desarrollan (vida digital).

• Persky, M. 2001(a), 2007, 2010

• Gerver, R. 2010 • Ivanova 2009 • Tapscott 2009

• Jones 2010 • Jukes 2010 • Margaryan 2008 • Palfrey 2010 • Caruso 2005

EducaciónCon deudas de facto, anacrónica y responsable Desafio, innovación y calidad

• Dewey, J 1929 • Robinson, K. 2010 • Thompson, J 2007 • Lugo, T 2012

TecnologíaGlobalización y digitalización!Transformación de la vida diaria Brechas tecnológicas

• University of Wisconsin-Sout, Menomonie, Wisconsin 1979

• Lugo,T UNESCO 2012

EconomíaEconomía en base a deseos (trueque digital). Consumo de servicios digitales a gran escala • Botsman, R. & Rogers, R. 2010

• Florida, R 2010

JustificaciónSujeto Resumen Referencias

Economía El titulo universitario no es el único medio para conseguir empleo • Robinson, K. 2011

Estudiantes Aprovechan el contexto actual para la construcción de su propio conocimiento por medio de la interacción con los recursos digitales. Algo que en el entorno educativo formal no se a logrado.

• Ivanova 2009 • Kvavik 2005 • Caruso 2005 • Margaryan 2008

Educación

Debe crear las estrategias que le permitan atender al creciente volumen de alumnos. Proporcionar el apoyo necesario para que el alumno sea capaz de desarrollar el conocimiento y habilidades necesarias para el contexto en el que habita.

• Dewey, J 1929

Tecnología

Es importante para dilucidar el papel de las tecnologías digitales en el aprendizaje de los estudiantes. Se requiere de una comprensión matizada de la extensión, naturaleza y uso de la tecnología, exige conocer los contextos en los que la tecnología se está usando. Cerrar las brechas que a impuesto la tecnología

• Schulmeister 2008 • Lugo, UNESCO 2012

Objetivo

• Diseñar, implementar y evaluar un modelo de aprendizaje tecno-intelectual que apoye al desarrollo de ambientes y objetos de aprendizaje apropiados a las necesidades de los universitarios miembros de la generación digital, tomando en cuenta el nuevo contexto económico, social y tecnológico, al que se enfrenta la educación.

Objetivos particulares1.Construir un modelo de aprendizaje estructurado en torno a la interacción que tiene el sujeto con los elementos del contexto digital cuando existe la intensión de utilizarlos como medio de aprendizaje

2.Diseñar un marco de referencia para la creación de recursos tecno-intelectuales apropiados a las necesidades de aprendizaje de los universitarios miembros de la generación digital con base en el modelo

3.Implementar los mecanismos y artefactos necesarios para dar soporte a las propuestas resultantes del marco de referencia

4.Construcción de propuestas de recursos tecno-intelectuales empleando como base el marco de referencia

5.Evaluar el impacto que tiene el uso del marco de referencia de carácter tecno-intelectual en la construcción de recursos digitales para el aprendizaje

Preguntas de investigaciónObjetivo particular (1/5)

Construir un modelo de aprendizaje estructurado en torno a la interacción que tiene el sujeto con los elementos del contexto digital cuando existe la intensión de utilizarlos como medio de aprendizaje!

Preguntas de investigación Metodología Resultado

1.¿Con que tipo de productos tecnológicos se sienten mas cómodos los alumnos digitales?

2.¿En que contextos utilizan los alumnos digitales los productos y servicios tecnológicos a los cuales son afines?

3.¿Qué entienden por tecnología los alumnos digitales? 4.¿Qué entienden por tecnología los profesores no digitales? 5.¿Cómo se concibe y utiliza a la tecnología a los dispositivos y servicios

tecnológicos en la educación actualmente? 6.¿Es posible identificar procesos o etapas involucrados cuando existe la intención de

utilizar los recursos digitales como medio de aprendizaje? 7.¿Se puede desarrollar un modelo de aprendizaje a partir de la identificación y

análisis de los elementos y procesos que se involucran cuando se utilizan a los recursos digitales como medio de aprendizaje?

MetodologíaObjetivo particular (1/5)

Construir un modelo de aprendizaje estructurado en torno a la interacción que tiene el sujeto con su hábitat digital cuando existe la intensión de utilizarlo como medio de aprendizaje


1.Analizar globalmente la forma en la que se accede a la información actualmente, los formatos en los que se encuentra, las interacciones sociales en torno a lo que se quiere aprender y que tipo de conocimiento se adquiere a partir de ese proceso, dejando de lado si aquello que se busca aprender es considerado importante o valioso por los sistemas educativos.

2.Observar y analizar los contextos sociales digitales comunes entre los estudiantes cuando existe una intención por aprender

3.Identificar necesidades, habilidades y procesos comunes durante el proceso de aprendizaje dentro del ámbito digital

4.Identificar la interacción entre los procesos, así como su dependencia 5.Revisión de los diversos esquemas, modelos y enfoques de aprendizaje, para

identificar si existía alguna correspondencia con los elementos y/o procesos identificados y algún modelo educativo existente.

ResultadosObjetivo particular (1/5)

Construir un modelo de aprendizaje estructurado en torno a la interacción que tiene el sujeto con su hábitat digital cuando existe la intensión de utilizarlo como medio de aprendizaje


Construcción del Modelo de Aprendizaje Tecno Intelectual ó ModA-TI !Propone una serie de estados en lo cuales es posible ubicar al aprendiz durante su proceso de aprendizaje. Propone que los recursos tecno-digitales pueden considerarse tan sencillos como un documento de texto, o tan complejos como la combinación de múltiples aspectos, elementos y características digitales, como es el caso de un video de Youtube, insertado en un grupo de Facebook. !

!!!Descubrimiento Interes Imitación Dominio Creatividad Expresión

Necesidad | Motivación

Objetivo particular (2/5)Diseñar un marco de referencia para la creación de recursos tecno-intelectuales apropiados a las necesidades de aprendizaje de los universitarios miembros de la generación digital con base en el modelo


1.¿Que valor tiene utilizar dispositivos tecnológicos recientes y/o comunes entre los nativos digitales durante su instrucción educativa?

2.¿Cuáles son las principales necesidades en términos de productos y servicios tecnológicos que se requieren integrar en el ámbito educativo de los nativos digitales?

3.¿Los nativos digitales prefieren la integración de diversos servicios en un solo ambiente o prefieren utilizarlos por separado?

4.¿Los nativos digitales son capaces de aprender por medio de la interacción con los recursos del contexto digital?

Preguntas de investigación


Diseñar un marco de referencia para la creación de recursos tecno-intelectuales apropiados a las necesidades de aprendizaje de los universitarios miembros de la generación digital con base en el modelo


1. Realizar una investigación documental que permita crear una base de antecedentes y principios para concepción del marco de referencia enfocados al aprendizaje, tales como enfoques educativos y/o modelos de aprendizaje.!

2. Realizar una investigación documental que permita crear una base de antecedentes y principios para concepción del marco de referencia enfocados al uso de la tecnología digital en la educación formal

3.Elaborar un documento que describa cada elemento seleccionado así como su importancia y justificación de porque debe ser tomado en cuenta




Marco de referencia para el desarrollo de recursos tecno intelectuales !

Propone una forma para desarrollar nuevos recursos tecno-intelectuales o desarrollarlos a partir de la recursos tecno-digitales existentes. Con el fin de emplearlos como medio de aprendizaje dentro del ámbito digital formal.

Marco de referencia para el desarrollo de recursos Tecno Digitales

Servicios de software bajo nivel

Servicios de software alto nivel

Modelo de Aprendizaje Tecno Intelectual

Referencias documentales para el desarrollo de recursos tecno

digitales

Preguntas de investigaciónObjetivo particular (3/5) Implementar los mecanismos y artefactos necesarios para dar soporte a las propuestas

resultantes del marco de referencia

Preguntas de investigación Metodología Avance

1.Con que tipo de productos tecnológicos se sienten mas cómodos los alumnos digitales?

2.¿Que motiva a los alumnos digitales a utilizar la tecnología en su vida diaria? 3.¿Los alumnos digitales en México ¿son similares a los de otros países como Estados

Unidos o Corea?

MetodologíaObjetivo particular (3/5) Implementar los mecanismos y artefactos necesarios para dar soporte a las propuestas


Preguntas de investigación Metodología Avance

1.Implementar los mecanismos y artefactos necesarios para dar soporte a las propuestas resultantes del marco de referencia

2. Identificar, instalar, modificar, adaptar o desarrollar, los artefactos digitales necesarios para dar soporte a los escenarios

ResultadosObjetivo particular (3/5) Implementar los mecanismos y artefactos necesarios para dar soporte a las propuestas



Marco de referencia para el desarrollo de recursos tecno digitales (servicios de software) !

Agilizar el desarrollo de el desarrollo de recursos tecno intelectuales de inicio, así como a partir de material existente. Hacer reproducible el desarrollo de ciertos recursos tecno digitales Permitir hacer uso de características de software de terceros tales como Youtube, Twitter, Flickr, Delicious y Blogger.

Marco de referencia para el desarrollo de recursos Tecno Intelectuales


SesiónTraducciónAlmacenamiento Comunicación

Servicio de software alto nivel

SesiónAutenticación únicaFiltrado Recuperación

Recepción (push)


Referencias documentales para el desarrollo de

recursos tecno intelectuales




Marco de referencia para el desarrollo de recursos tecno digitales (referencias documentales)

!Habilita el desarrollo de recursos tecno intelectuales de inicio, así como a partir de material existente. Hacer reproducible el desarrollo de ciertos recursos tecno digitales para contextos específicos como es la educación formal

Marco de referencia para el desarrollo de recursos Tecno Digitales

Servicios de software bajo

nivel

Servicio de software alto

nivel


Referencias documentales para el desarrollo de recursos tecno intelectuales

Descripción del ModA-TI Descriptor de Recursos Tecno Digitales

Modelo de proceso Plantillas Guia de desarrollo




Marco de referencia para el desarrollo de recursos Tecno Intelectuales


SesiónTraducciónAlmacenamiento Comunicación

Servicio de software alto nivel

SesiónAutenticación únicaFiltrado Recuperación

Recepción (push)


Referencias documentales para el desarrollo de recursos tecno intelectuales

Descripción del ModA-TI

Descriptor de Recursos Tecno Digitales

Modelo de proceso Plantillas Guia de desarrollo

Preguntas de investigaciónObjetivo particular (4/5) Construcción de propuestas de recursos tecno-intelectuales empleando como base el

marco de referencia


1.Que características de los alumnos digitales deben ser parte de la base de diseño de los objetos de aprendizaje?

2.¿Existe diferencia sustancial para los alumnos digitales entre una interacción mediada por tecnología (realidad aumentada, video conferencia, mensajero instantáneo) a una interacción no mediada por tecnología?

MetodologíaObjetivo particular (4/5) Construcción de propuestas de recursos tecno-intelectuales empleando como base el

marco de referencia


1. Diseñar una clase formal para alumnos de maestría empleando el marco de referencia 1.Desarrollar recursos tecno intelectuales con base al marco de referencia 2.Documentar el proceso de desarrollo de los recursos con la finalidad de obtener las

guías y plantillas.

ResultadoObjetivo

particular (4/5)Construcción de propuestas de recursos tecno-intelectuales empleando como base el marco de referencia


Abbagnano, N. & Visalberghi, A. (2008), Plotnik, R. & Kouyoumdjian, H.(2010) Margaryan, A. & Littlejohn, A (2008)

Piaget, J.(2007), Piaget, J.(2000), Mitra, S. (2006)

Krapp, A. (2007), Krapp, A. (2005)

Bandura (1962), Breimer (2011), Pongnumkul, S (2011), Emmanuelle Ruelas-Gomez, Gabriel. Lopez-Morteo (2013) Pongnumkul, S (2011)

Hulme, K.; Kasprzak, E.; English, K.; Moore-Russo, D. & Lewis, K.(2009), Kincaid, J. P. & Westerlund, K. K.(2009) Rutten 2012

Prensky (2007), Robinson, K. & Aronica, L.(2009)

Blanche W. O’Bannon (2011)

Descubrimiento


Interes

Imitación

Dominio

Creatividad

Expresión

ResultadoObjetivo particular (4/5) Construcción de propuestas de recursos tecno-intelectuales empleando como base el

marco de referencia


Descubrimiento Interes Imitación Dominio Creatividad Expresión


BuscarExplorarEstar


Descubrimiento

Manifestar Hallar Encontrar


marco de referencia




Posible/ImposibleConocido/DesconocidoSimilar/Distinto

Interés

Atractivo Importante Pertinente



marco de referencia




RecrearEmularSemejar

Remedar Representar Reproducir

Imitación



marco de referencia




SuponerExaminarCopiar

Repetir Probar Predecir

Dominio



marco de referencia




AlterarSolucionarSimular

Experimentar Resolver Innovar

Creatividad



marco de referencia




FiltrarIncorporarAdquirir

Converger Adoptar Adaptar

Expresión


Preguntas de investigaciónObjetivo particular (5/5)

Conocer el impacto que tiene el uso del marco de referencia de carácter tecno-intelectual en la visión y uso de los recursos digitales.!

Preguntas de investigación Metodología Resultados

1.Que características de los alumnos digitales deben ser parte de la base de diseño de los objetos de aprendizaje?

2.¿Existe diferencia sustancial para los alumnos digitales entre una interacción mediada por tecnología (realidad aumentada, video conferencia, mensajero instantáneo) a una interacción no mediada por tecnología?

3.¿Cual es la visión que se tiene del uso de la tecnología en el ámbito educativo?




1. Impartir una clase a alumnos de maestría en educación utilizando como base el marco de referencia 1.Diseño un estudio exploratorio, de tipo transeccional descriptivo, con una muestra

opinática, que buscaba conocer la visión y uso que los docentes tienen y dan a los recursos digitales, tanto dentro de sus actividades laborales, como en su actualización y/o formación continua. 1.Aplicación de una serie de cuestionarios estructurados. 2.Aplicación de una entrevista.

2.Presentar el modelo a los alumnos, contrastar sus opiniones y visión final del uso de recursos educativos con respecto a los cuestionarios iniciales. 1.Grabar la presentación del modelo a los alumnos 2.Grabar en video las opiniones 3.Analizar la información obtenida.




1. Banco de datos para analizar desde distintos enfoques 1.Uso de las redes sociales en el ámbito educativo.

1.Articulo aceptado en Ccita 2014 2.Habilidades digitales de los docentes en distintas dimensiones, (SO | Hardware |

Software básico) 3.Tecnología base del profesor en el hogar 4.Practica y equipamiento tecnológico del profesor en su espacio laboral 5.Experiencia docente 6.Datos Generales 7.Visión del uso de los recursos digitales.

2.Articulo del ModA-TI sometido a revista REDIEE

Por hacer…Objetivo particular (5/5)


Preguntas de investigación Metodología Por hacer…

1.Terminar de analizar la información obtenida 1.Obtener información que permita conocer si existió un cambio en la visión y por

consecuencia en el uso de los recursos digitales. 2.Escribir un articulo de posición con respecto al uso y visión que se le de a los

recursos digitales 3.Escribir articulo del experimento. 4.Escribir el documento de tesis

Actividad 2011/1 2011/2 2012/1 2012/2 2013/1 2013/2 2014/1 2014/2

Construir un modelo de aprendizaje estructurado en torno a la interacción que tiene el sujeto con los elementos del contexto digital cuando existe la intensión de utilizarlos como medio de aprendizaje


Implementar los mecanismos y artefactos necesarios para dar soporte a las propuestas resultantes del marco de referencia

Construcción de propuestas de recursos tecno-intelectuales empleando como base el marco de referencia

Evaluar el impacto que tiene el uso del marco de referencia de carácter tecno-intelectual en la construcción de recursos digitales para el aprendizaje

Publicación del articulo reglamentario

Escritura del documento de tesis

Atentamente !

M en C. Emmanuelle Ruelas Gómez

Vo.Bo. Asesor !

Dr. Gabriel A. Lopez Morteo

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