Modalidad Presencial - ucam.edu · experimentos de laboratorio virtuales. Aprendizaje 11...

Gua Docente 2014/2015

Grado en Psicologa

Modalidad Presencial

Gua Docente 2014 - 15 Aprendizaje

Learning

Grado Psicologa


Aprendizaje

2 Alprendizaje - Tlf: (+34) 902 102 101

ndice Aprendizaje .......................................................................................................................... 3

Breve descripcin de la asignatura ................................................................................... 3

Requisitos Previos .............................................................................................................. 3

Objetivos .............................................................................................................................. 4

Competencias ...................................................................................................................... 4

Metodologa ......................................................................................................................... 5

Temario ................................................................................................................................. 5

Relacin con otras materias ............................................................................................... 7

Sistema de evaluacin ........................................................................................................ 7

Bibliografa ........................................................................................................................... 8

Web relacionadas ................................................................................................................ 9

Recomendaciones para el estudio ..................................................................................... 9

Material didctico .............................................................................................................. 10

Tutoras .............................................................................................................................. 11

Aprendizaje


Aprendizaje Mdulo: Psicologa bsica. Materia: Procesos psicolgicos Carcter: Obligatorio. N de crditos: 6 Unidad Temporal: 1 Curso 1 Semestre Profesor/a de la asignatura: Fco. Javier Orteso Rivadeneira Email: [email protected] Horario de atencin a los alumnos/as: lunes 16:00-17:00 horas Profesora coordinadora curso: Almudena B. Ros Martnez

Breve descripcin de la asignatura En esta asignatura se introduce a los alumnos en el estudio de aquellos procesos encargados de provocar cambios permanentes en el comportamiento de los individuos. Se profundizar en algunos tipos de aprendizaje bsicos tales como: la habituacin y sensibilizacin, el condicionamiento clsico o pauloviano y el condicionamiento operante.

A travs de diversos procedimientos didcticos: exposicines, discusiones, consultas y lecturas de documentos y elaboracin de trabajos individuales y grupales, se conocer una de las reas ms desarrolladas en la psicologa.

Brief Description This course introduces students to the study of those processes responsible for causing permanent changes in the behavior of individuals. They delve into some basic types of learning such as habituation and sensitization, classical conditioning and operant conditioning.

Through various teaching methods: exhibitions, discussions, consultations and readings of documents and preparation of individual and group work, you will know one of the most developed areas in psychology.

Requisitos Previos No se establecen requisitos previos.

Aprendizaje


Objetivos 1- Conocer los principios bsicos del aprendizaje y su traslado al comportamiento. 2- Conocer, identificar y comparar las diferentes teoras y modelos del aprendizaje. 3- Conocer los principios bsicos de los distintos tipos de condicionamiento: clsico e

instrumental, as como los efectos sobre la conducta y las aplicaciones. 4- Identificar y utilizar adecuadamente los elementos, trminos y conceptos provenientes del

aprendizaje social. 5- Planificar un diseo real o hipottico de investigacin en el que se someta a prueba alguna

hiptesis en relacin con la asignatura. 6- Valorar la importancia de los procesos de aprendizaje en relacin con la comprensin del

comportamiento.

Competencias Competencias bsicas

MECES3: Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su rea de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexin sobre temas relevantes de ndole social, cientfica o tica.

Competencias generales

CG2. Conocer las leyes bsicas de los distintos procesos psicolgicos.

Competencias transversales

CT13. Progresar en su habilidad para el trabajo en grupos multidisciplinares.

Competencias especficas

CEM1.11. Identificar y comparar las diferentes teoras y modelos del aprendizaje.

CEM1.12. Identificar y utilizar adecuadamente los elementos, trminos y conceptos provenientes de las diferentes teoras del aprendizaje.

CEM1.13. Planificar un diseo real o hipottico de investigacin en el que se someta a prueba alguna hiptesis en relacin con la asignatura.

Aprendizaje


Metodologa

Metodologa Horas Horas de trabajo presencial

Horas de trabajo no presencial

Clases en aula 25

60 horas (40 %) Seminarios / Grupos de discusin

20

Tutoras Acadmicas 10

Evaluacin 5

Estudio personal 35

90 horas (60 %)

Preparacin de trabajos y exposiciones

35

Anlisis de artculos cientficos

15

Bsquedas bibliogrficas

5

TOTAL 150 60 90

Temario

Programa de la enseanza terica

Tema 1. Introduccin a la Psicologa del Aprendizaje.

1.1. Antecedentes Histricos.

1.2. Concepto de Aprendizaje y Ejecucin.

1.3. Aspectos metodolgicos en Psicologa del Aprendizaje.

1.4. Aprendizaje y conducta animal.

Tema 2. Conducta Elicitada, Habituacin y Sensibilizacin.

2.1. Conducta Elicitada.

2.2. Habituacin.

2.3. Sensibilizacin.

Aprendizaje


2.4. Caractersticas de la Habituacin y Sensibilizacin.

Tema 3. Condicionamiento Clsico o Pauloviano.

3.1. Paradigma del Condicionamiento Clsico.

3.2. Procedimientos de Condicionamiento.

3.3. Variables implicadas.

3.4. Mecanismos del Condicionamiento Clsico.

Tema 4. Condicionamiento Instrumental (I).

4.1. Procedimientos y elementos del Condicionamiento Instrumental.

4.2. Programas de Reforzamiento.

4.3. Conducta de Eleccin.

4.4. Procesos motivacionales del Condicionamiento Instrumental.

4.5. El control de la Conducta por el Estmulo.

Tema 5. Condicionamiento Instrumental (II).

5.1. La Extincin.

5.2. La Conducta de Evitacin.

5.3. El Castigo

Tema 6. Aprendizaje Social

6.1. Aprendizaje observacional

6.2. Factores en el Aprendizaje por Observacin

6.3. Efectos de la Observacin de Modelos

Programa de la enseanza prctica

Tema 1: Formular experimentos tpicos en Psicologa Aprendizaje

Tema 2: Ejemplos de Habituacin y Sensibilizacin.

Tema 3:

- Comentar vdeo sobre la conducta refleja.

Aprendizaje


- Trabajo grupal y Exposicin Condicionamiento Clsico

Tema 4: Manejo del Programa Sniffy, la rata virtual.

Tema 5. Trabajo grupal y exposicin condicionamiento operante

Tema 6. Comentario vdeo mueco Bobo

Relacin con otras materias Relacin de la asignatura con otras asignaturas del mismo mdulo/materia:

- Atencin y Percepcin.

- Memoria.

- Motivacin y Emocin

- Pensamiento y Lenguaje

Relacin con otras asignaturas o materias del Plan de Estudios:

- Psicologa de la Educacin.

- Historia de la Psicologa.

Sistema de evaluacin

Convocatoria de Febrero/Junio:

- Exmenes: 60% del total de la nota

- Realizacin de trabajos: 30% del total de la nota: Trabajo individual sobre dos comentarios-resumen de sendos artculos cientficos: 10% del

total de la nota. Trabajos grupales: 10% de la nota. Elaboracin y exposicin de dos trabajos grupales de

tipo terico-experimental.

- Participacin del estudiante: 10% del total de la nota. La valoracin se realizar tanto de la participacin en el desarrollo de las diferentes clases como en las tareas propuestas por el profesor.

Aprendizaje


Convocatoria de Septiembre:

- Exmenes: 60% del total de la nota

- Realizacin de trabajos: 30% del total de la nota. El alumno deber presentar los trabajos pendientes de aprobar en la convocatoria de Febrero/Junio

Trabajo individual sobre dos comentarios-resumen de sendos artculos cientficos: 10% del total de la nota.

Trabajos grupales: 20% de la nota. El alumno deber presentar de modo individual el trabajo grupal pendiente de la convocatoria anterior.

- Participacin del estudiante: 10% del total de la nota: podr ser sustituida por un trabajo requerido por el profesor.

Bibliografa

Bibliografa bsica

Manual bsico de la asignatura: Domjan, M. (2011). Principios de aprendizaje y de conducta (5 Ed.). Madrid: Paraninfo (Temas 1,

2, 3, 4 y 5) Manuales de apoyo:

Bandura, A. (1982). Teora del aprendizaje social. Madrid: Espasa Calpe. (Tema 6)

Tarpy, R.M. (2000). Aprendizaje: teora e investigacin contempornea. Madrid: McGraw-Hill (Temas 1-5)

Bibliografa complementaria

Alloway, T., Wilson, G. y Graham, J. (2006). Sniffy, la rata virtual. Madrid: Thomson Paraninfo Bays, R. y Pinillos, J.L. (Coords.) (1989). Aprendizaje y condicionamiento. Madrid: Alhambra. Cndido, A. (Ed.) (2000). Introduccin a la psicologa del aprendizaje asociativo. Madrid: Biblioteca Nueva. Domjan, M. (1996). Bases del aprendizaje y el condicionamiento. Jan: Ed. del Lunar, 1998.

Thomson Editores, 2003. Ferrndiz, P. (Coord.) (1997). Psicologa del aprendizaje. Madrid: Sntesis. Froufe, M. (2011) Psicologa del Aprendizaje. Principios y aplicaciones conductuales. Madrid:

Paraninfo Harris, L. (1997). Aprendizaje y Cognicin (4Ed.). Madrid: Prentice Hall. Maldonado, A. (1998). Aprendizaje, cognicin y comportamiento humano. Madrid. Biblioteca

Nueva. Pearce, J.M. (1997). Aprendizaje y cognicin. Barcelona: Ariel, 1998. Pineo Moyano, O., Vadillo Nistal, M. A., Matute Greo, H. (2000) Psicologa del Aprendizaje.

Badajoz: Abecedario.

Aprendizaje


Romero, A. (1992). Principios de Psicologa del Aprendizaje. Murcia: DM Schunk, D.H. (1997). Teoras del Aprendizaje. Mxico. Prentice-Hall Hispanoamericana. Tur Porcar, A. M., Mestre Escriv, V. y Samper, P. (2005). Psicologa del aprendizaje y motivacin.

Valencia: IMP Digital, C. B.

Web relacionadas Experimentos en psicologa del aprendizaje (vdeos) http://go.owu.edu/~deswartz/introduction.html

Vdeo ratas en el laberinto I

http://www.youtube.com/watch?v=KCtGxlpU1rw

Vdeo ratas en el laberinto II

http://www.youtube.com/watch?v=KtYc9aj41Y0

Programas de reforzamiento

http://www.uned.es/psico-4-psicologia-del-aprendizaje/prog_reforz.swf

Sociedad mexicana de anlisis de la conducta

http://www.smac.org.mx/

Asociacin espaola de terapia conductual

http://www.aepc.es/web2/

Psicodoc: Base de datos sobre psicologa

http://www.psicodoc.org/revistas-etexto.htm

Glosario psicologa aprendizaje

http://glosarios.servidor-alicante.com/psicologia-del-aprendizaje/

Recomendaciones para el estudio Para el seguimiento de la materia el alumno debe familiarizarse con el vocabulario Cientfico-

tcnico de la Psicologa del Aprendizaje. De la misma forma es tambin recomendable que el

estudiante posea un Manual de consulta para la materia.

El trabajo del curso se estructura a travs de un conjunto de actividades formativas de diversa

naturaleza, entre las cuales habr clases magistrales, sesiones de seminario de prcticas en las

que los alumnos debern realizar presentaciones orales, participacin en grupos de discusin y

Aprendizaje


trabajos grupales y sesiones tutoriales en las que se comentarn dudas y se orientar sobre la

preparacin de los trabajos a presentar en clase y a entregar al final de curso. Conviene, por tanto,

habituarse a colaborar en la consecucin de objetivos comunes.

En la sociedad actual es importante el acceder a la informacin de calidad, por esta razn el

alumno deber, progresivamente, aprender a encontrar esa informacin. A largo plazo, aquellos

alumnos que sepan encontrar las fuentes de informacin tendrn mayor facilidad para estar al da

en su materia. Adems, desde el punto de vista laboral, en una sociedad tan cambiante como la

actual, tendrn una mayor capacidad de adaptacin a nuevos retos.

Material didctico Conviene que el alumno posea un manual de la asignatura para realizar consultas sobre los

diferentes temas. Otros textos a trabajar y la documentacin aportada durante el desarrollo de la

asignatura estarn visibles a travs del Campus Virtual. As, el alumno podr acceder a mltiples

documentos, en formato electrnico. Estos materiales y recursos son los siguientes:

En la pestaa Recursos del Campus Virtual podr encontrar los documentos:

- Gua Acadmica de la asignatura - Bibliografa recomendada - Carpeta con instrucciones para la realizacin de trabajos

Instrucciones para la realizacin de trabajos individuales Instrucciones para la realizacin de un trabajo grupal

- Carpeta con materiales de apoyo Subcarpeta con las diapositivas que utilizar el profesor en cada uno de los temas. Acceso a documentos de apoyo, de libre acceso a travs de internet

Adems en la pestaa anuncios se publicarn noticias y fechas de inters, as como las calificaciones obtenidas por los alumnos.

En la pestaa Tareas se podrn proponer al alumno diversas actividades tales como la realizacin de resmenes individuales Por otro lado ser necesario el programa informtico Sniffy, la rata virtual para poder hacer experimentos de laboratorio virtuales.

Aprendizaje


Tutoras

Tutora acadmica: Los objetivos de la tutora acadmica consisten en ampliar la materia desarrollada en clase con

informacin adicional propuesta tanto por el profesor como por los alumnos. Adems, durante

este periodo de tiempo se podr llevar a cabo la orientacin y asesoramiento de los distintos

trabajos prcticos a realizar por el alumno, tanto de forma individual como grupal. Por ltimo,

pueden plantearse todas las dudas relacionadas con los distintos aspectos que conforman la

asignatura (aclaracin de conceptos, explicaciones sobre el temario, tareas a realizar, etc.)

Tutora personal:

La Universidad, adems, dispone de un Cuerpo Especial de Tutores que realiza tutora personal

con los estudiantes matriculados en el grado. El tutor/a personal acompaa a los estudiantes

durante toda la etapa universitaria. Se puede consultar el siguiente enlace:

http://www.ucam.edu/servicios/tutorias/preguntas-frecuentes/que-es-tutoria

Universidad Catlica San Antonio de Murcia Tlf: (+34) 902 102 101 [email protected] www.ucam.edu


Atencin y Percepcin

Attention and Perception

Grado en Psicologa

Modalidad de enseanza presencial

Rev.

04/06/2015 13:14

Atencin y Percepcin

2

Atencin y Percepcin - Tlf: (+34) 902 102 101

ndice

Atencin y Percepcin ........................................................................................................ 3



Objetivos .............................................................................................................................. 4

Competencias y resultados de aprendizaje ...................................................................... 4

Metodologa ......................................................................................................................... 5

Temario ................................................................................................................................. 5

Relacin con otras materias ............................................................................................... 7


Bibliografa y fuentes de referencia ................................................................................... 8


Material didctico .............................................................................................................. 10

Tutoras .............................................................................................................................. 10

Atencin y Percepcin

3


Atencin y Percepcin Mdulo: Psicologa Bsica

Materia: Procesos Psicolgicos

Carcter: Formacin Obligatoria.

N de crditos: 6 E.C.T.S.

Unidad Temporal: 1 curso 2 semestre.

Profesor/a de la asignatura: Miguel ngel Calvo Piqueres

Email: [email protected]

Horario de atencin a los alumnos/as: lunes y mircoles de 12 a 13 h.

Profesor/a coordinador de mdulo, materia o curso: Almudena Beln Ros Martnez

Breve descripcin de la asignatura

Se analizan los principios bsicos de la atencin y la percepcin humana relacionndolas con los

dems procesos psicolgicos que se estudian en otras materias. Revisamos los distintos tipos de

atencin: selectiva, dividida y sostenida, as como las principales tcnicas utilizadas en el estudio

de la atencin.

En la segunda parte de la asignatura estudiamos los procesos de percepcin visual, de la imagen,

del color y de la forma, y finalizamos con los temas de la percepcin auditiva, del gusto y del olfato.

Se analizan tambin los principales trastornos relacionados con la atencin y la percepcin.

Brief Description

It discusses the basic principles of health and human perception relating them to other

psychological processes studied in other subjets. We review the different types of attention:

selective, dividided and sustained, and the main techniques used in the study of attention.

In the second part of the course we study the processes of visual perception, image, color and

shape, and finish with issues of auditory perception, taste and smell. It analyzes the main disorders

associated with attention and perception.

Requisitos Previos

No se establecen requisitos previos.

Atencin y Percepcin

4


Objetivos

1. Relacionar las distintas teoras de la atencin y distinguir los diferentes procesos

atencionales.

2. Comprender los distintos enfoques tericos del estudio de la percepcin as como el

funcionamiento de la percepcin auditiva, gustativa y olfativa.

3. Conocer los principales dficits de atencin y percepcin.

4. Desarrollar en el alumno habilidades para el trabajo en equipo.

Competencias y resultados de aprendizaje

Competencias bsicas

MECES2. Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocacin de una

forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboracin

y defensa de argumentos y la resolucin de problemas dentro de su rea de estudio.


CG2. Conocer las leyes bsicas de los distintos procesos psicolgicos.

CG4. Conocer los fundamentos biolgicos de la conducta humana y de las funciones psicolgicas.


CT2. Demostrar razonamiento crtico y autocrtico.


CEM1.1. Relacionar las distintas teoras de la atencin y percepcin.

CEM1.2. Distinguir los diferentes procesos atencionales.

CEM1.3. Utilizar los mtodos y tcnicas en el estudio de la atencin y percepcin a casos prcticos.

CEM1.4. Distinguir los diferentes procesos perceptivos.

Atencin y Percepcin

5


Metodologa

Metodologa Horas Horas de trabajo

presencial

Horas de trabajo

no presencial

Clases en el aula 25

60 (40%)

Seminarios/Grupos de

discusin 20

Tutoras acadmicas 10

Evaluacin 5

Estudio personal 35

90 horas (60%)

Preparacin de trabajos

y exposiciones 35

Anlisis de artculos

cientficos 15

Bsquedas bibliogrficas 5

TOTAL 150 60 90

Temario


Tema 1. La atencin. Conceptos bsicos

Tema 1.1. Definiciones.

Tema 1.2. Antecedentes histricos

Tema 1.3. Caractersticas de la atencin.

Tema 1.4. Fases del proceso atencional.

Tema 1.5. Factores y manifestaciones de la atencin.

Atencin y Percepcin

6


Tema 2. Modalidades de la atencin.

Tema 2.1. Atencin selectiva.

Tema 2.2. Atencin dividida.

Tema 2.3. Atencin sostenida.

Tema 2.4 Atencin y memoria.

Tema 3. Mtodos y tcnicas en el estudio de la atencin.

Tema 3.1. Medidas de evaluacin de la atencin.

Tema 3.2. Paradigmas experimentales.

Tema 4. La percepcin.

Tema 4.1. Teoras de la percepcin visual

Tema 4.2. Principios de la organizacin perceptiva.

Tema 4.3. La percepcin del objeto.

Tema 4.4. La percepcin del sonido.

Tema 4.5. Percepcin tctil y hptica, gusto y olfato.

Tema 5. Principales dficits de la atencin y la percepcin.

Tema 5.1. Dficit de atencin e hiperactividad.

Tema 5.2. Negligencia unilateral.

Tema 5.3. Sndrome de Balint.

Tema 5.4. Patologas de la percepcin visual.

Tema 5.5. Patologas de la percepcin auditiva.

Tema 5.6. Patologas de la percepcin-produccin del habla.

Tema 5.7. Patologas de la percepcin tctil.

Atencin y Percepcin

7



Seminario 1. Tarea de Stroop y tarea global/local.

Seminario 2. Prcticas de atencin y memoria.

Seminario 3. Presentacin rpida de series visuales.

Seminario4. Disparidad binocular y convergencia ocular.

Seminario 5. Prcticas de percepcin.

Relacin con otras materias

Aprendizaje.

Memoria.

Motivacin y Emocin.

Cognicin y Lenguaje.

Cognicin Social.

Psicologa de la Educacin.

Historia de la Psicologa.



- Pruebas de evaluacin: 60% del total de la nota. Se realizarn dos pruebas objetivas (que

supondrn un 35% de la nota cada una) con preguntas de eleccin mltiple y respuesta nica (tres

opciones de respuesta y por cada dos errores se restar un acierto de forma proporcional).

- Realizacin de trabajos: 30% de la nota. Conlleva la realizacin de trabajos individuales y

grupales.

- Participacin del estudiante: 10% del total de la nota. Participacin del alumno en las diferentes

prcticas, foros y debates, as como la participacin general en el aula.

Atencin y Percepcin

8



- Pruebas de evaluacin: 60% del total de la nota. Se realizarn dos pruebas objetivas (que

supondrn un 35% de la nota cada una) con preguntas de eleccin mltiple y respuesta nica (tres

opciones y por cada dos errores se restar un acierto de forma proporcional).

- Realizacin de trabajos: 30% de la nota. Conlleva la realizacin de trabajos individuales y

grupales.

- Participacin del estudiante: 10% del total de la nota. Participacin del alumno en las diferentes

prcticas, foros y debates, as como la participacin general en el aula.

Bibliografa y fuentes de referencia

Bibliografa bsica

Ballesteros, S. (2002). Psicologa general: Vol. II. Atencin y percepcin. Madrid: UNED.

(Tema 1, 2, 3, 4)

Ballesteros, S. (2006). Psicologa general II: Atencin y percepcin. Madrid: UNED. (Tema

1, 2, 3, 4)

Castillo, M. D. (2009). La Atencin. Madrid: Ediciones Pirmide. (Tema 1, 2, 3)

Fernndez Trespalacios, J.L. (2007). Manual de Psicologa I: Atencin y Percepcin.

Madrid: Editorial: Sanz y Torres. (Tema 1, 2, 4)

Fuentes Melero, L.J. (2008). Manual de psicologa de la atencin: una perspectiva

neurocientfica. Madrid: Editorial Sntesis. (Tema 3, 5)

Goldstein, E. B. (2006). Sensacin y percepcin (6 Ed.). Madrid: Thomson. (Tema 1, 4)

Garca Sevilla, J. (1997). Psicologa de la atencin. Madrid: Sntesis. (Tema 1, 2)


Barcia, D. (2004). Trastornos mentales de las enfermedades neurolgicas, una psiquiatra

para neurlogos. Murcia: Fundacin Universitaria S. Antonio.

Botella, J. y Barriopedro, M. I. (1999). El estudio experimental de la atencin. En E. Munar,

J.Rosell y A. Snchez-Cabaco (coords.). Atencin y Percepcin. Madrid: Alianza Editorial.

Colmenero, J.M. (2004). Atencin. Jaen, Del Lunar.Hoffman, D.D. (2000): Inteligencia

visual. Cmo creamos lo que vemos. Barcelona,Paids.

Colmenero Jimnez, J.M. (2004). La atencin y su papel en la experiencia consciente.

Anales dePsicologa, 20(1), 103-126. http://www.um.es/analesps/v20/v20_1/10-20_1.pdf.
http://www.um.es/analesps/v20/v20_1/10-20_1.pdf

Atencin y Percepcin

9


Fernndez Trespalacios, J.L. y Tudela, P. (1992). Atencin y percepcin. En J. Mayor y J.L.

Pinillos. Vol 3 del Tratado de psicologa general. Madrid: Alambra.

Lillo, J. (1994). Psicologa de la percepcin. Madrid: Debate, 74-174.

Lillo, J. (2000). Ergonoma: evaluacin y diseo del entorno visual. Madrid: Alianza.

Luna, D. y Tudela, P. (2006). Percepcin visual. Madrid: Trotta.

Mndez, C. Ponte, D. y Sanpedro, M.J. (2001). La atencin: Un enfoque pluridisciplinar (Vol.

II). Valencia: Promolibro.

Munar, E., Rosell, J. y Snchez-Cabaco, A. (1999). Atencin y percepcin. Madrid, Alianza

Editorial. Captulos 1, 2 y 3.

Snchez-Cabaco, A. (1999). Atencin y percepcin. Madrid: Alianza Editorial, 63 - 98.

Web relacionadas

Departamento de psicologa de la Universidad de Hanover:

http://psych.hanover.edu/Krantz/sen_tut.html

Laboratorio de Cognicin de la NASA: Mtodos y tcnicas en el estudio de la atencin

http://human-factors.arc.nasa.gov/cognition/coglab.html

Departamento de psicologa de la Universidad de Harvard: http://visionlab.harvard.edu/

Pgina de cognicin y percepcin de la universidad Europea de en Bruselas:

http://www.ulb.ac.be/psycho/fr/docs/museum/

Pgina psicologa experimental de Michael H. Birnbaum:

http://psych.fullerton.edu/mbirnbaum/web/IntroWeb.htm

Experimentos on-line de la Universidad de Mississippi: http://psychexps.olemiss.edu/

Recomendaciones para el estudio

Las recomendaciones fundamentales para un adecuado desarrollo del proceso enseanza

aprendizaje son:

- La asistencia regular a clase.

- La participacin activa en clase.
http://psych.hanover.edu/Krantz/sen_tut.htmlhttp://human-factors.arc.nasa.gov/cognition/coglab.htmlhttp://visionlab.harvard.edu/http://www.ulb.ac.be/psycho/fr/docs/museum/http://psych.fullerton.edu/mbirnbaum/web/IntroWeb.htmhttp://psychexps.olemiss.edu/

Atencin y Percepcin

10


- La utilizacin de las tutoras.

- La realizacin y participacin en los seminarios y prcticas de la asignatura.

Material didctico

Los recursos necesarios para el desarrollo de la asignatura se presentan estructurados en cuatro

carpetas dentro del campus virtual:

- Presentacin: Gua acadmica de la asignatura y tema 0 con la planificacin de la misma.

- Temas: contenidos tericos por temas.

- Prcticas: contenidos prcticos por temas.

- Autoevaluaciones: pruebas escritas que permiten que el alumno realice una autoevaluacin

del aprendizaje de los contenidos de cada tema.

La metodologa docente a seguir en la asignatura se basar en:

- La presentacin de contenidos por parte del profesor a travs de medios audiovisuales.

- La realizacin de seminarios prcticos con una parte terica a exponer por el profesor y una

parte prctica que exige la participacin activa del alumno.

- La realizacin de trabajos grupales por parte de los alumnos. Consistirn en el anlisis de

estudios y artculos cientficos y la exposicin de los mismos utilizando medios

audiovisuales.

Tutoras

La importancia del uso de las tutoras con el docente se fomentar hacia el alumnado de primer

ao y se reforzar durante el resto de estancia acadmica, ya que garantiza el xito en los

conocimientos que se van adquiriendo en la titulacin. El profesor informar debidamente al

alumnado en el primer da de clase sobre el funcionamiento y el beneficio de uso, pactndose con

ellos el da de la semana y horas que estar a su disposicin.

El uso de tutoras se presenta como la orientacin hacia aquellas actividades formativas y

metodolgicas de enseanza, facilitando mayores fuentes bibliogrficas para ayuda al estudio as

como realizar un seguimiento de aprovechamiento de las horas solicitadas por el alumno.

Atencin y Percepcin

11


El beneficio conjunto del uso de tutoras, aporta al alumnado la seguridad de la adecuada

asimilacin de conocimientos as como aporta al profesor una retroalimentacin de la metodologa

de enseanza que est impartiendo.

La Universidad, adems, dispone de un Cuerpo Especial de Tutores que realiza tutora personal

con los estudiantes matriculados en el grado. El tutor/a personal acompaa a los estudiantes

durante toda la etapa universitaria. Se puede consultar en el siguiente enlace:




tica Fundamental

Ethics

Grado de Psicologa


Rev. 10

tica Fundamental

2

tica Fundamental - Tlf: (+34) 902 102 101

08/06/2015 13:06

ndice

TICA FUNDAMENTAL ....................................................................................................... 3



Objetivos .............................................................................................................................. 3

Competencias ...................................................................................................................... 4

Metodologa ......................................................................................................................... 4

Temario ................................................................................................................................. 4

Relacin con otras asignaturas del Plan de Estudios ...................................................... 6





Materiales didcticos .......................................................................................................... 8

Tutoras ................................................................................................................................ 8

tica Fundamental

3


TICA FUNDAMENTAL

Mdulo: Educcin Integral

Materia: tica

Carcter: Obligatoria

N de crditos: 3

Unidad Temporal: Primer curso segundo semestre

Profesor/a de la asignatura: D. lvaro Berrocal Sarnelli


Horario de atencin a los alumnos/as: A informar por el profesor.

Profesor/a coordinador del curso: Dra Da. Almudena Beln Ros Martnez


La asignatura pretende razonar y sintetizar contenidos del mbito de conocimiento de la tica.

Analiza de manera reflexiva informaciones de carcter tico. Se ocupa tambin de conocer los

elementos esenciales de los que depende la calificacin moral de los actos humanos. Finalmente,

identifica las caractersticas de la persona humana desde una antropologa integral.

Brief Description

The course aims to reason and synthesize content knowledge in the field of ethics. Reflectively

analyzes ethical information. It is also responsible to know the essential elements upon which the

moral evaluation of human acts. Finally, it identifies the characteristics of the human person from an

integral anthropology.

Requisitos Previos

Ninguno

Objetivos

1- Identificar los elementos estructurales de la accin humana.

2- Individualizar y distinguir los diferentes valores ligados a la accin.

tica Fundamental

4


3- Relacionar la estructura moral de las acciones con la prctica profesional.

4- Relacionar los parmetros ticos con la estructura especfica del ser humano.

Competencias

Especficas

UCAM7. Conocer y relacionar los contenidos bsicos de la tica y la biotica

UCAM8. Conocer la racionalidad y la objetividad en la argumentacin tica.

UCAM9. Identificar las caractersticas de la persona humana desde una antropologa integral.

UCAM10. Identificar y conocer la dimensin tica presente en cualquier acto humano, personal o

profesional

UCAM11. Conocer la relacin y la diferencia entre el derecho y la moral, asi como la

complementariedad y la diferencia entre las virtudes morales y las habilidades tcnicas

Metodologa


presencial

Horas de trabajo

no presencial

Exposicin terica 13

30 horas (40 %)

Clases Prcticas 10

Evaluacin 2

Tutoras 5

Seminarios 6

Estudio personal 18

45 horas (60 %)

Trabajos 27

TOTAL 75 30 45

Temario

tica Fundamental

5



Unidad didctica I. Introduccin: Conceptos Bsicos

Tema 1. Contexto existencial de la tica: el mbito de la accin

Tema 2. Panormica conceptual

I. 2. 1. Fenomenologa del acto libre

I. 2. 2. Nociones de tica y moral

I. 2. 3. Nociones de bien, ley natural, virtud, deber, valor

Unidad didctica II. Teoras ticas

Tema 3. Modelo tico clsico

II. 3. 1. Conflicto entre relativismo y moralidad

II. 3. 2. Principios bsicos del eudemonismo y de la teora de la virtud

Tema 4. Modelo tico moderno

II. 4. 1. El conflicto en torno a la falacia naturalista

II. 4. 2. La tica formal

Tema 5. Modelos ticos contemporneos

II. 5. 1. Conflicto tico: emotivsimo, hedonismo, relativismo

II. 5. 2. Reproposicin contempornea de las ticas clsicas y modernas

II. 5. 3. tica de los valores

II. 5. 4. Personalismo y comunitarismo

Tema 6. Requisitos que debe cumplir una teora tica adecuada

Unidad didctica III. Fundamentacin Antropolgica de la tica

Tema 7. La estructura de la persona humana

Tema 8. Fundamentacin antropolgica de la dignidad

III. 8. 1. Punto de vista clsico: concepto de vida lograda

III. 8. 2. Punto de vista moderno-formal: el ser humano como fin

III. 8. 3. Punto de vista axiolgico: la jerarqua de valores

tica Fundamental

6


III. 8. 4. Punto de vista personalista: dignidad propia y descubrimiento del otro

Tema 9: Transicin de la fundamentacin antropolgica de la tica a la tica aplicada

III. 9. 1. Los mbitos existenciales de la vida humana: corporalidad, familia, educacin, sociedad,

poltica


El programa de la enseanza prctica est centrado, en los seminarios que oferta el departamento

de Ciencias Humanas y Religiosas

Relacin con otras asignaturas del Plan de Estudios

La asignatura de tica fundamental relaciona con la asignatura de Antropologa Social y de forma

complementaria con el resto de asignaturas de la titulacin, ya que cualquier rea de conocimiento

y su desarrollo en el mbito laboral o de la investigacin deben estar fundamentados en criterios

ticos


a) Exmenes (70%)

Se realizarn dos exmenes por cada materia con cuestiones terico-prcticas y de

resolucin de supuestos que recojan los contenidos de la materia estudiada.

b) Realizacin de trabajos (20%)

La participacin del estudiante en las diversas actividades formativas que conforman la

mayora de las materias se evaluar a travs de la entrega y correccin de ejercicios,

trabajos, casos prcticos y problemas. Se evaluar especficamente, en algunos casos, la

utilizacin de diversas fuentes de informacin, mediante un trabajo en el que, siguiendo un

esquema formal, debern desarrollar con mayor profundidad un tema de actualidad,

previamente propuesto por el profesor, asociado a los conocimientos adquiridos.

c) Participacin del estudiante (10%)

Participacin del estudiante en los distintos mecanismos de tutorizacin: tutoras, chat,

foros/debates, ejercicios de autoevaluacin, co-evaluacin y videoconferencias.

tica Fundamental

7



Bibliografa bsica

Garca Marqus, A. (2006) Znica Ramajo, I.Civis Bonus: Fundamentos de tica y Poltica.

Murcia. Isabor,. ISBN: 84-933994-2-6. (Unidades I y II)

LLano Cifuentes, A. (2002). La vida lograda. Barcelona: Ariel,. ISBN: 84-344-1232-2. (Unidad II)

Parrilla Martnez, D. (2011) tica fundamental. Murcia: UCAM. ISBN: 978-84-92986-13-2

(Unidades I, II y III)


Aristteles. tica para Nicmaco. (2001) Madrid: Alianza Editorial,. ISBN: 978-84-206-3928-4.

Kant, I. Fundamentacin para una metafsica de las costumbres. (2002) Madrid: Alianza Editorial,.

ISBN: 978-84-206-7295-3.

Macintyre, A. Historia de la tica. Madrid. (2002) Paids, 1976 ISBN: 978-84-493-1930-3.

Rodrguez Dupl, L. tica de la vida buena. (2006) Bilbao: Descle de Brouwer, 2006. ISBN:

9788433020772.

Rodrguez Luo, . tica general. (2006). Pamplona: EUNSA, 2006. ISBN: 84-313-2189-X

Web relacionadas

Departamento de CCHH y RR:

http://www.ucam.edu/unidcentral/ccreligiosas/index.htm.

Centro de tica de la Universidad Alberto Hurtado, Chile (http://etica.uahurtado.cl).

Enciclopedia Stanford de Filosofa, en ingls (http://plato.stanford.edu/contents.html).

Web de Profesionales por la tica, Espaa (http://www.profesionalesetica.com/).


Tener en cuenta indicaciones del profesor al inicio del curso.

Consultar bibliografa bsica y complementaria.

Es importante llevar la asignatura al da y desarrollar los ejercicios propuestos y el trabajo de curso

a la par que se va desarrollando el temario terico.
http://www.ucam.edu/unidcentral/ccreligiosas/index.htmhttp://etica.uahurtado.cl/http://plato.stanford.edu/contents.htmlhttp://www.profesionalesetica.com/

tica Fundamental

8


Materiales didcticos

Para el correcto desarrollo de la asignatura se recomiendan los siguientes materiales:

1. Material de escritura.

2. Conexin a internet durante el curso acadmico para poder acceder tanto a los recursos como al

campus virtual.

Tutoras

En relacin al objetivo general de las tutoras acadmicas: Orientar y asesorar al estudiante en el proceso de enseanza aprendizaje y contribuir a la consolidacin de conocimientos, habilidades, destrezas, capacidades y actitudes vinculadas con competencias transversales o generales como trabajo en equipo, comunicacin oral y escrita, valores, se realizarn dos tutoras en el aula, una en cada parcial, dedicadas a la resolucin de dudas sobre los trabajos o contenidos de la materia. Las tutoras en esta asignatura, se complementan con seminarios universitarios abiertos a estudiantes de diferentes titulaciones, pues a travs de la relacin personal intrauniversitaria se facilita a los alumnos la consecucin del objetivo principal del modulo: su educacin integral.

El alumno tambin puede hacer uso del horario de atencin a los alumnos para la resolucin de

dudas y problemas.

Tutoras personales:

A todos los alumnos UCAM se les asigna un tutor personal del Cuerpo Especial de Tutores, cuando

realizan su primera matricula en la Universidad, de tal forma que el alumno recibe el

acompaamiento de su tutor para toda su etapa universitaria segn criterios y aspectos que se

pueden consultar en: http://www.ucam.edu/servicios/tutorias/preguntas-frecuentes/que-es-tutoria.

lf:


Fundamentos de Psicobiologa Fundamentals of Psychobiology

Grado en Psicologa


Fundamentos de Psicobiologa

Fundamentos de Psicobiologa - Tlf: (+34) 902 102 101

1

ndice

Fundamentos de Psicobiologa .......................................................................................... 2



Objetivos .............................................................................................................................. 3

Competencias y resultados de aprendizaje ...................................................................... 3

Metodologa ......................................................................................................................... 4

Temario ................................................................................................................................. 4

Relacin con otras asignaturas del plan de estudios ...................................................... 5





Material didctico ................................................................................................................ 7

Tutoras ................................................................................................................................ 7



2


Mdulo: Fundamentos biolgicos del comportamiento

Materia: Bases biolgicas del comportamiento

Carcter: Formacin bsica

N de crditos: 6 ECTS

Unidad Temporal: 1 Curso / 1 Cuatrimestre

Profesor/a de la asignatura: Mara Gmez Gallego


Horario de atencin a los alumnos/as: lunes de 10 a 11h y mircoles de 17h a 18h



La asignatura Fundamentos de Psicobiologa aporta al estudiante conocimientos tiles sobre la

organizacin y morfologa del sistema nervioso, necesarios para comprender mejor los procesos

psicolgicos bsicos y la semiologa de los trastornos neuropsicolgicos. Los contenidos de la

asignatura versan sobre las estructuras y mecanismos biolgicos que sustentan la conducta

humana.

Brief Description

Fundamental of psychobiology examines the biological bases of behavior focusing on the anatomy

and function of nervous system. This subject provides the students with a basic understanding of

the organization and morphology of the nervous system, which is necessary to understand

psychological processes and neuropsychological disorders.

Requisitos Previos

No se establecen requisitos previos
mailto:[email protected]



3

Objetivos

1. Transmitir al alumno los conocimientos terico-prcticos bsicos sobre anatoma y fisiologa del

sistema nervioso y su relacin con el comportamiento.

2. Capacitar al alumno para entender la literatura cientfica referente a las bases biolgicas de la

conducta para que pueda ser crtico con las nuevas aportaciones que se produzcan en este

campo.

Competencias y resultados de aprendizaje

Competencias bsicas

MECES1. Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un rea

de estudio que parte de la base de la educacin secundaria general, y se suele encontrar a un nivel

que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye tambin algunos aspectos que implican

conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.

MECES5. Que los estudiantes hayan desarrollado aqullas habilidades de aprendizaje necesarias

para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonoma.


CG4: Conocer los fundamentos biolgicos de la conducta humana y de las funciones psicolgicas.


CT 10. Adquirir capacidad de organizacin, planificacin y ejecucin.


CEM 3.1. Describir y localizar el sustrato neurobiolgico de la conducta y de sus alteraciones.

CEM 3.2. Comprender cmo se desarrolla el Sistema Nervioso a lo largo de la vida de un individuo.

CEM 3.3: Conocer cules son las caractersticas morfolgicas y fisiolgicas de la neurona y clulas

gliales, as como el proceso de transmisin sinptica.



4

Metodologa

Metodologa

Metodologa Horas

Horas de trabajo

presencial

Horas de trabajo

no presencial

Exposicin terica 25

60 horas (40 %)

Grupos de discusin,

seminarios 20

Evaluacin 5

Tutora 10

Estudio personal 35

90 horas (60 %)

Preparacin de trabajo

y exposicin 35

Anlisis de artculos

cientficos 15

Bsquedas

bibliogrficas 5

TOTAL 150 60 90

Temario


Tema 1. Organizacin anatmica y funcional del Sistema Nervioso.

Tema 2. Fisiologa y Neuroqumica del sistema nervioso.

2.1 Conduccin, transmisin y la integracin de seales neurales.

2.2 Potencial de membrana y propagacin de seal

2.3 Neurotransmisores y neuromoduladores.

2.4 Transmisin sinptica

Tema 3. Desarrollo y evolucin del sistema nervioso.

Tema 4. Proteccin sea del SNC, Meninges, Sistema Ventricular e Irrigacin.

4.1 Crneo

4.2 Cubiertas menngeas

4.3 Sistemas de ventrculos y cisternas

Tema 5. Corteza cerebral

5.1 Hemisferios cerebrales

5.2 reas funcionales

Tema 6. Mdula y tronco enceflico

6.1 Mdula

6.2 Mesencfalo

6.3 Puente

6.4 Bulbo raqudeo



5

Tema 7. Cerebelo.

Tema 8. Diencfalo y ganglios basales.

Tema 9. Sistema lmbico.


Seminario 1. Clulas nerviosas

Seminario 2. Cubiertas seas y menngeas. Espacios de lquido cefalorraqudeo.

Seminario 3. Corteza cerebral

Seminario 4. Diencfalo y ganglios basales

Seminario 5. Tallo cerebral y cerebelo

Relacin con otras asignaturas del plan de estudios Las competencias que el alumno va a adquirir mediante el curso de esta asignatura se relacionan

con las de las asignaturas siguientes:

Mdulo: Fundamentos biolgicos del comportamiento; asignaturas: psicologa fisiolgica;

neuropsicologa.

Mdulo: Procesos psicolgicos; asignaturas: atencin y percepcin; memoria; motivacin y

emocin; aprendizaje; pensamiento y lenguaje.



Los sistemas de evaluacin para la modalidad presencial, son:

Exmenes (70%)



Realizacin de trabajos (20%)







6



Participacin del estudiante (10%)




Exmenes (70%)



Realizacin de trabajos (20%)







Participacin del estudiante (10%)




Bibliografa bsica

Neuroanatoma clnica y neurociencia. FitzGerald MJT. Elsevier 2012.

Neuroanatoma clnica. Waxman, S. McGraw Hill. 2011

Neurociencia de la Conducta. Gmez-Amor, J., Espn, L. y Romn. F. DM. 2012


Netter: atlas de neurociencia.D. L. Felten; A. N. Shetty , Masson, 2010

Neuroanatoma Clnica. Snell, R.S.. Panamericana. 2010

Principios de neurociencia. Duane Haynes , S.A. Elsevier Espaa, 2013.

Fundamentos de psicobiologia. Agueda del abril A. Sanz y Torres, 2009.
http://store.elsevier.com/authorDetails.jsp?authorId=ELS_1064761



7

Web relacionadas www.frontiersin.org/behavioral_neuroscience. Revista Frontiers in Behavioral Neuroscience

www.uni-mainz.de/FB/Medizin/Anatomie/workshop. Atlas histolgico del sistema nervioso

www.med.harvard.edu/AANLIB/home.html. Atlas del cerebro humano

www.senc.es. Sociedad Espaola de Neurociencia

www.sfn.org sociedad para la neurociencia

Recomendaciones para el estudio Es recomendable para la mejor comprensin de la asignatura la consulta frecuente de atlas de

neurociencia. As mismo, es conveniente revisar distintos manuales de psicobiologa y neurociencia

para realizar un mejor seguimiento de las clases y la elaboracin de trabajos.

Material didctico

En clase se usar el equipo informtico para visualizar imgenes y videos sobre temas de la

asignatura. Se realizarn prcticas en la sala de diseccin. Ser necesario disponer de bata de

laboratorio y guantes de ltex para la realizacin de las prcticas.

Tutoras

El objetivo de las tutoras acadmicas es la orientacin y asesoramiento del alumno acerca del

estudio de la asignatura y la realizacin de trabajos de exposicin oral. Se formarn grupos de

trabajo de 4-5 alumnos, a los que se citar peridicamente para comprobar la evaluacin de su

aprendizaje y ayudar en las dificultades que encuentren. La universidad, adems, dispone de un

cuerpo especial de tutores que realiza tutora personal con los estudiantes matriculados. El tutor

personal acompaa a los estudiantes durante toda su etapa universitaria.

lf:


Historia de la Psicologa

History of Psychology

Grado en Psicologa



Historia de la Psicologa- Tlf: (+34) 968278879

ndice

Historia de la Psicologa .....................................................................................................3

Breve descripcin de la asignatura ...................................................................................3

Requisitos Previos ..............................................................................................................3

Objetivos de la asignatura ..................................................................................................4

Competencias ......................................................................................................................4

Metodologa .........................................................................................................................5

Temario .................................................................................................................................6

Relacin con otras asignaturas del plan de estudios ......................................................8

Sistema de evaluacin ........................................................................................................9

Bibliografa y fuentes de referencia ...................................................................................9

Web relacionadas ................................................................................................................9

Recomendaciones para el estudio ................................................................................... 10

Materiales didcticos ........................................................................................................ 11

Tutoras .............................................................................................................................. 11




Mdulo: Psicologa: historia, ciencia y profesin.

Materia: Historia de la Psicologa.

Carcter: Obligatoria.

N de crditos: 6 ECTS.

Unidad Temporal: 1er curso - 1er semestre.

Profesor/a de la asignatura: Ana I. Lpez Navas


Horario de atencin a los alumnos/as: Martes de 17 a 18 horas.

Profesor/a coordinador de mdulo, materia o curso: Almudena B. Ros Martnez


La Psicologa es la ciencia que estudia la conducta o comportamiento humano y los procesos

mentales. Sin embargo, a lo largo de la historia, tanto la definicin como el objetivo de la Psicologa

ha sido cambiante.

A travs de esta asignatura se realiza un recorrido histrico de la evolucin de dicha disciplina,

pasando por los antecedentes, el nacimiento de la Ciencia como tal hasta la psicologa moderna.

Brief Description

Psychology is the science that studies the behavior or human conduct and mental processes.

However, throughout history, both the definition and the goal of psychology is changing. Through of

this subject is takes a historical overview of the evolution of this discipline, through history, the birth

of science as such until modern psychology.

Requisitos Previos

No se establecen requisitos.



Objetivos

1. Promover la salud y la calidad de vida en los individuos, grupos, comunidades y

organizaciones en los distintos contextos: educativo, clnico, trabajo y organizaciones y

comunitario, grupos, organizaciones y de los contextos a travs de los mtodos de la

profesin.

2. Ajustarse a las obligaciones deontolgicas de la Psicologa.

3. Conocer las funciones, caractersticas y limitaciones de los distintos modelos tericos de la

Psicologa.

Competencias

Competencias Bsicas

MECES1: Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un rea

de estudio que parte de la base de la educacin secundaria general, y se suele encontrar a un nivel

que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye tambin algunos aspectos que implican

conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.

MECES2: Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocacin de una



Competencias Generales

CG1. Conocer las funciones, caractersticas y limitaciones de los distintos modelos tericos de la

Psicologa.


CT1. Elaborar y redactar informes de carcter cientfico.

CT2. Demostrar razonamiento crtico y autocrtico.



CT3. Gestionar informacin cientfica de calidad, bibliografa, bases de datos especializadas y

recursos accesibles a travs de Internet. Dominar tcnicas de recuperacin de informacin relativas

a fuentes de informacin primarias y secundarias.

CT5. Adquirir la capacidad de lectura crtica de artculos cientficos.


CEM1.17. Conocer las principales corrientes tericas de la Psicologa.

CEM1.18. Conocer los sistemas y las teoras psicolgicas en su evolucin histrica.

CEM1.19. Capacitar al estudiante para la comprensin de textos psicolgicos y la localizacin de

fuentes documentales relacionadas con la Historia de la Psicologa.

Metodologa


presencial

Horas de trabajo

no presencial

Exposicin terica 25

60 h (40 %)

Grupos de discusin,

seminarios

20

Evaluacin 5

Tutora 10

Estudio personal 35

90 h (60 %)

Preparacin de trabajo

y exposicin

35

Anlisis de artculos

cientficos

15

Bsquedas

bibliogrficas

5

TOTAL 150 60 90



Temario


Tema 1. Ciencia e Historia de la Ciencia.

1.1. Por qu estudiar historia de la psicologa.

1.2. Aproximacin al concepto de ciencia.

1.3. Las teoras cientficas.

1.4. El cambio cientfico.

1.5. Historia y cambio histrico.

Tema 2. Filosofa, Ciencia y Psicologa. Antecedentes de la Psicologa cientfica.

2.1. El mundo clsico.

2.2. Edad Media y Renacimiento.

2.3. Mundo Moderno: mecanizacin de la imagen del mundo.

2.4. La Ilustracin del siglo XVIII.

2.5. Hacia el umbral de la Psicologa. Las aportaciones de la ciencia y la Filosofa

Tema 3. El nacimiento de la Psicologa cientfica.

3.1. Introduccin. La influencia del Positivismo.

3.2. La fundacin de la Psicologa Cientfica.

3.3. El estudio experimental de la memoria.

3.4. La escuela de Wurzburgo.

Tema 4. Funcionalismo y Estructuralismo.

4.1. Introduccin.

4.2. Funcionalismo.

4.3. Estructuralismo.

Tema 5. La medida de las capacidades humanas.

5.1. Introduccin.

5.2. Francis Galton.

5.3. James Mackeen Cattell.

5.4. Alfred Binet.

5.5. Evaluacin de la deficiencia intelectual.



5.6. Charles Spearman.

Tema 6. La Psicologa de la Gestalt.

6.1. Introduccin.

6.2. Antecedentes.

6.3. Funcin de la escuela Gestalt.

6.4. Principales aportaciones de la Gestalt.

6.5. Teora de los campos de Lewin.

6.6. Repercusiones de la escuela de la Gestalt.

Tema 7. Freud y el Psicoanlisis.

7.1. Sigmund Freud.

7.2. Freud y la Psicologa acadmica.

7.3. Contexto social.

7.4. Antecedentes intelectuales.

7.5. El Psicoanlisis y su desarrollo.

7.6. La concepcin de la naturaleza humana y las aportaciones de Freud.

7.7. Crticas.

7.8. Alternativas al psicoanlisis.

Tema 8. Conductismo y Neoconductismo.

8.1. Introduccin.

8.2. Antecedentes del conductismo.

8.3. Watson y el conductismo clsico.

8.4. El neoconductismo.

Tema 9. La Psicologa Humanista.

9.1. Contexto social e intelectual.

9.2. Influencias intelectuales.

9.3. Objetivos de la Psicologa Humanista.

9.4. Psicologa Existencial.

9.5. Representantes de la Psicologa Humanista.

9.6. Psicologa Humanista y Existencial.

9.7. Crticas y aportaciones.



Tema 10. La Psicologa Cognitiva.

10.1. Introduccin.

10.2. F.C. Bartlett.

10.3. La escuela sovitica.

10.4. La escuela de Ginebra.

10.5. Los primeros desarrollo en Psicologa Cognitiva.

10.6. La Inteligencia Artificial.

10.7. La Teora del procesamiento de la informacin.

10.8. Los mtodos de la Psicologa Cognitiva.

10.9. La influencia de N. Chomsky.

10.10. Desarrollo en Psicobiologa y Gentica conductual.


Prctica 1. Qu es la Psicologa?.

Prctica 2. La Ciencia. Proceso histrico.

Prctica 3. Apercepcin, segn Wundt.

Prctica 4. La transposicin.

Prctica 5. Pensamiento productivo.

Seminario 1. La Psicologa de Carl Jung.

Seminario 2. Una sesin de psicoterapia gestalt con Fritz Pearls.

Seminario 3. Una sesin de psicoterapia cognitiva con Albert Ellis.

Seminario de trabajo en equipo 1: Elaboracin de un Abstract/resumen.

Seminario de trabajo en equipo 2: Elaboracin de una comunicacin cientfica.

Seminario de trabajo en equipo 3: Exposicin grupal del trabajo cientfico-acadmico realizado.

Relacin con otras asignaturas del plan de estudios

Psicologa de la Educacin.

Orientacin y Asesoramiento psicolgico.

Psicologa de la actividad fsica y del deporte.

Cognicin y Lenguaje.

Psicopatologa de la infancia y la adolescencia.





Parte terica: 70% del total de la nota. Para superar la prueba escrita, la calificacin debe alcanzar

como mnimo un 5 para poder superar la parte terica.

Parte prctica: 25% del total de la nota. Se realizarn trabajos y prcticas. La parte prctica debe

alcanzar como mnimo un 5 para ser superada.

Participacin del alumno: 5% del total de la nota. Participacin del estudiante en los grupos de

discusin que se formen relacionados con los contenidos del temario.

Para superar la asignatura ser necesario obtener al menos una calificacin mnima de 5

(aprobado), entre las diferentes partes, que deben de estar todas aprobadas.


Parte terica: 70% del total de la nota. Para superar la prueba escrita, la calificacin debe alcanzar

como mnimo un 5 para poder superar la parte terica.

Parte prctica: 25% del total de la nota. Se realizarn trabajos y prcticas. La parte prctica debe

alcanzar como mnimo un 5 para ser superada.

Participacin del alumno: 5% del total de la nota. Participacin del estudiante en los grupos de

discusin que se formen relacionados con los contenidos del temario.

Para superar la asignatura ser necesario obtener al menos una calificacin mnima de 5

(aprobado), entre las diferentes partes, que deben de estar todas aprobadas.


Bibliografa bsica

Hergenhahn, B.R. (2001). Introduccin a la Historia de la Psicologa. Madrid: Thomson, Paraningo.

(Temas 3,5,6,7,9,10).



Greenwood, J.D. (2009). Historia de la Psicologa: Un enfoque conceptual. Madrid: McGraw-Hill.

(Temas 1,2,4,8).


Brennan, J. B. (1999). Historia y Sistemas de la Psicologa. Mxico: Prentice Hall.

Carpintero, H. (2004). Historia de la Psicologa en Espaa. Madrid: Eudema Universidad.

Ferrndiz, A., Lafuente, E. y Loredo, J.C. (2001). Lecturas de Historia de la Psicologa. Madrid:

UNED.

Garca Vega, L. (2007). Breve historia de la Psicologa. Madrid: S. XXI.

Gondra, J. M. (1997). Historia de la Psicologa. Volmen I. Madrid: Sntesis.

Gondra, J. M. (1998). Historia de la Psicologa. Volmen II. Madrid: Sntesis.

Lahey, B.B. (1999). Introduccin a la Psicologa. Madrid: McGraw-Hill.

Leahey, T. H. (2004). Historia de la Psicologa. Madrid: Pearson Educacin.

Quiones, E. Tortosa, F. y Carpintero, E. (1993). Historia de la Psicologa. Textos y Documentos.

Madrid: Editorial Tecnos.

Rosa, A., Huertas, J. A. y Blanco, F. (1996). Metodologa de la Historia de la Psicologa. Madrid:

Alianza.

Siz, M. (2011). Historia de la Psicologa. Madrid: Ed. Sntesis.

Santamara, C. (2008). Historia de la Psicologa. El nacimiento de una ciencia. Barcelona: Ariel.

Tortosa, F. y Civera, C. (2006). Historia de la Psicologa. Madrid: McGraw-Hill.

Recomendaciones para el estudio y la docencia

Es esencial asistir a clase para poder seguir la asignatura y el estudio diario.

El trabajo del curso se estructura a travs de un conjunto de actividades formativas de diversa

naturaleza, entre las cuales habr clases magistrales, sesiones de seminario de prcticas en las

que los alumnos debern realizar presentaciones orales, participacin en grupos de discusin y

trabajos grupales y sesiones tutoriales en las que se comentarn dudas y se orientar sobre la

preparacin de los trabajos a presentar en clase y a entregar al final de curso.



Material necesario

Conviene que el alumno posea un manual de la asignatura para realizar consultas sobre los

diferentes temas. Otros textos a trabajar y la documentacin aportada durante el desarrollo de la

asignatura estarn visibles a travs del Campus Virtual. As, el alumno podr acceder a mltiples

documentos, en formato electrnico. Estos materiales y recursos son los siguientes:

En la pestaa Recursos del Campus Virtual podr encontrar los documentos:

- Gua Acadmica de la asignatura.

- Bibliografa recomendada.

- Programa de la asignatura.

- Carpeta con instrucciones para la realizacin de trabajos:

Instrucciones para la realizacin de trabajos individuales.

Instrucciones para la realizacin de un trabajo grupal.

- Carpeta con materiales de apoyo.

Subcarpeta con las diapositivas que utilizar el profesor en cada uno de los temas.

Subcarpeta con documentos de apoyo a cada tema.

Adems en la pestaa Anuncios se publicarn noticias y fechas de inters, as como las

calificaciones obtenidas por los alumnos.

En la pestaa Tareas se propondrn al alumno diversas actividades tales como:

- Realizacin de resmenes y reflexiones individuales.

Tutoras

Breve descripcin

Las tutoras sern utilizadas para la supervisin de trabajos y para la resolucin de dudas en

relacin con el temario. Adems, durante este periodo de tiempo se podr llevar a cabo la

orientacin y asesoramiento de los distintos trabajos prcticos a realizar por el alumno, tanto de

forma individual como grupal. Por ltimo, pueden plantearse todas las dudas relacionadas con los

distintos aspectos que conforman la asignatura (aclaracin de conceptos, explicaciones sobre el

temario, tareas a realizar, etc.).



Ingls para psiclogos

English for psychologists

Grado en Psicologa


Rev.

08/06/2015 13:10


2

Ingls para psiclogos Tlf.: (+34) 902 102 101

ndice

Ingls para psiclogos ...................................................................................................... 3

Breve descripcin de la asignatura ................................................................................. 3

Requisitos Previos ............................................................................................................ 4

Objetivos ............................................................................................................................ 4

Competencias .................................................................................................................... 4

Metodologa ........................................................................................................................ 6

Temario ............................................................................................................................... 6

Relacin con otras asignaturas del plan de estudios .................................................... 7

Sistema de evaluacin ...................................................................................................... 7

Bibliografa y fuentes de referencia ................................................................................. 8

Webs relacionadas ............................................................................................................ 9

Recomendaciones para el estudio ................................................................................. 10

Materiales didcticos ....................................................................................................... 10

Tutoras ............................................................................................................................. 11


3



Mdulo: Idioma Moderno.

Materia: Ingls.

Carcter: Formacin Bsica.

N de crditos: 6 ECTS.

Unidad Temporal: 1er curso 2 semestre

Profesor/a de la asignatura: Clara Pallej Lpez


Horario de atencin a los alumnos/as: Martes, 10:00-11:00



Los estudiantes del Grado en Psicologa tienen en esta asignatura un medio para progresar en el

aprendizaje de la lengua inglesa imprimindole ahora una orientacin cientfica y profesional que

se centra en su futuro mbito de competencia y trabajo. Los estudiantes afrontan un temario en el

que, a travs de una seleccin de textos y de grabaciones de audio/vdeo, se tratan distintas

cuestiones relacionadas con la atencin, la percepcin, emociones y miedos, el aprendizaje y el

lenguaje, etc. El xito de la asignatura depende de la involucracin del alumno en la dinmica de

las clases, de su responsabilidad frente a las diferentes tareas a realizar, y de la madurez en el

trabajo de anlisis y discusin de las cuestiones planteadas. El estudiante tendr la oportunidad

de activar todas sus habilidades comunicativas en lengua inglesa en el tratamiento de los temas y

la resolucin de los ejercicios.

Brief Description

This course of English for Psychology will enable the student to develop their competence in

English for scientific and professional purposes related to their future jobs or practice. The student

will focus on a programme that, using a selection of texts and audio/video recordings, covers

several topics of interest related to attention, perception, emotions and fears, learning and

language, etc. In order to achieve the objectives of the course and improve their communicative

skills in English, the student must participate in class activities, carry out their tasks diligently, and

show maturity in the analysis and discussion of the major issues presented in the programme. The


4


subjects of study and the sets of exercises require utilization by the student of their different skills

for communication in English.

Requisitos Previos

No se establecen requisitos previos.

Objetivos

1. Adquirir vocabulario del campo cientfico y profesional de la Psicologa.

2. Comprender textos actuales y documentos autnticos de distinta clase y origen que versen

sobre los temas recogidos en el programa.

3. Potenciar las cuatro destrezas comunicativas de la lengua con especial hincapi en la

comprensin y expresin escritas.

4. Discutir cuestiones de orden cientfico y profesional planteadas tras la lectura de textos

especializados.

5. Promover la autonoma de aprendizaje en la realizacin de actividades acadmicas en

lengua inglesa.

Competencias

Competencias bsicas

MECES2. Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocacin de una



MECES5. Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias

para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonoma.


CG11. Ajustarse a las obligaciones deontolgicas de la Psicologa.



5


CT7. Comprensin lectora y auditiva, produccin oral y escrita que le permita desenvolverse en un

contexto profesional en ingls. Interpretacin de textos en ingls tcnico y cientfico en el mbito

de la investigacin. Comunicarse en espaol y en ingls utilizando los medios audiovisuales

habituales.

CT8. Defender los puntos de vista personales apoyndose en conocimientos cientficos.


CEM9.1. Tener la capacidad para manejar vocabulario del campo cientfico y profesional de la

Psicologa.

CEM9.2. Discutir cuestiones de orden cientfico y profesional planteadas tras la lectura de textos

especializados.

CEM9.3. Desarrollar la autonoma de aprendizaje en la realizacin de actividades acadmicas en

lengua inglesa.


6


Metodologa


presencial

Horas de trabajo

no presencial

Clases en el aula 25

60 horas (40%)

Seminarios/Grupos de

discusin 20

Tutoras acadmicas 10

Evaluacin 5

Estudio personal 35

90 horas (60%)

Preparacin de trabajos

y exposiciones 35

Anlisis de artculos

cientficos 15

Bsquedas

bibliogrficas 5

TOTAL 150 60 90

Temario


Tema 1. Attention and Perception

1.1. ADHD / ADD

1.2. Bipolar Disorder and Schizophrenia

1.3. Delusions and Hallucinations

1.4. Self-perception and Eating Disorders

Tema 2. Motivation and Emotion: Fears and Worries

2.1. Anxiety Disorders


7


2.2. Panic Disorders

2.3. Social Phobia

Tema 3. Learning and Memory

3.1. Learning Styles

3.2. Autism and Idiot Savants

Tema 4. Thinking and Language

4.1. Cognitive and Linguistic Development

4.2. Uses and Abuses of Language


Seminario 1: Active communication exercises for Unit I. Attention and Perception

Seminario 2: Active communication exercises for Unit II. Motivation and Emotion: Fears and

Worries

Seminario 3: Active communication exercises for Unit III. Learning and Memory

Seminario 4: Active communication exercises for Unit IV. Thought and Language

Relacin con otras asignaturas del plan de estudios

El temario de esta asignatura de ingls para estudiantes de Psicologa se nutre de contenidos que

guardan relacin con varias materias del plan de estudios, desde las que integran el mdulo de

procesos psicolgicos a las que forman el mdulo dedicado a diversidad humana, personalidad

y psicopatologa. Obviamente, debido al nfasis en el uso de la lengua extranjera, el tratamiento

de los temas en esta asignatura tiene un carcter general o introductorio.


Convocatoria de Febrero/Junio

a) Pruebas de evaluacin [65% del total de la nota ]


8


Se llevarn a cabo pruebas de evaluacin presenciales en cada asignatura, con cuestiones

tericas y/o prcticas o de resolucin de supuestos que recojan los contenidos de la materia

estudiada.

Nota de corte: 5,0.

b) Realizacin de trabajos [25% del total de la nota]

La evaluacin tambin puede llevarse a cabo a travs de la entrega de ejercicios, trabajos,

casos prcticos y/o problemas. El profesor tambin podr solicitar un trabajo en el que,

siguiendo un esquema formal propuesto por el profesor, el alumno deber desarrollar con

mayor profundidad un tema relacionado con la asignatura, en formato individual o grupal, en

funcin de los objetivos del trabajo.

Nota de corte: 5,0.

c) Participacin del estudiante [10% del total de la nota]

La evaluacin de la participacin del estudiante en la modalidad presencial podr ser evaluada

mediante la entrega de ejercicios, actividades o casos prcticos propuestos por el profesor, o

cumplimiento de plazos de entrega (en caso de ser necesario), participacin activa en el aula

y/o en foros de discusin u otras actividades formativas que el profesor considere plantear.

Convocatoria de Septiembre

Debido a las normas vigentes en la universidad, la Convocatoria de Septiembre se rige por el

mismo sistema de evaluacin que la Convocatoria de Febrero / Junio. As, la evaluacin del

estudiante sigue dependiendo de la superacin de las pruebas de evaluacin (65%), la

realizacin de trabajos (25%) y la participacin (10%), segn se establece en la

Convocatoria de Febrero/Junio. Se admite, no obstante, cierto ajuste en la realizacin de

trabajos en aquellos casos en los que un estudiante no haya podido integrarse en un grupo de

trabajo durante el cuatrimestre correspondiente.



9


Bibliografa bsica

Barnard, S., Casella, J., Coffin, C., et al. (2001). Writing, Speaking, & Communication Skills for

Health Professionals. New Haven and London: Yale University Press. (Programa de

enseanza prctica (seminarios active communication exercises)

Gleitman, H., Gross, J., & Reisberg, D. (2011). Psychology. 8th ed. London: W.W. Norton &

Company. (Course Units I, II, III, and IV)

Howard, R. W. (1995). Learning and Memory: Major Ideas, Principles, Issues and Applications.

Westport, CT: Praeger Publishers. (Course Unit III. Learning and Memory)

Mercer, S., Ryan, S., & Williams, M. (eds.) (2012). Psychology for Language Learning: Insights

from Research, Theory and Practice. Basingstoke: Palgrave MacMillan. (Course Unit IV.

Thought and Language)

Short, J. (2009). English for Psychology in Higher Education Studies: Course Book. Reading:

Garnet Education. (Course Units I. Attention and Perception & Course Unit II. Motivation

and Emotion: Fears and Worries)


Hewings, M. (2005). Advanced Grammar in Use: A Self-study Reference Book for Advanced

Learners of English, 2nd ed. Cambridge: Cambridge University Press.

Kaplan, S. M. (1995). Wileys English-Spanish and Spanish-English Dictionary of Psychology

and Psychiatry. New York: John Wiley & Sons.

Mosby's Dictionary of Medicine, Nursing & Health Professions, 8th ed. (2008) Mosby.

Murphy, R. (2004). English Grammar in Use: A Self-study Reference and Practice Book for

Intermediate Students of English, 3rd ed. Cambridge: Cambridge University Press.

Schrampfer, B., & Hagen, A. S. (2009). Understanding and Using English Grammar, 4th ed.

Pearson Longman.

Swan, M., & Walter, C. (2006). How English Works: A Grammar Practice Book. Oxford: Oxford

University Press.

Webs relacionadas

http://allpsych.com AllPsych Online The Virtual Psychology Classroom

http://www.apa.org American Psychological Association
http://allpsych.com/http://www.apa.org/


10


http://dictionary.cambridge.org Cambridge English Dictionary Online

http://www.medterms.com Medical Terminology

http://www.nimh.nih.gov/index.shtml National Institute of Mental Health

http://psychcentral.com Psych Central (General Information on Psychology)

http://www.psychology.org Encyclopedia of Psychology

http://www.psy.gla.ac.uk University of Glasgow, Psychology Department

http://www.york.ac.uk/psychology University of York, Psychology Department

http://www.yale.edu/psychology University of Yale, Psychology Department


Para alcanzar los objetivos de esta asignatura, es recomendable que el alumno posea el nivel B1

en lengua inglesa antes de comenzar el curso. Este nivel implica que es capaz de comprender las

ideas principales en textos escritos en ingls sobre cuestiones que conoce o le interesan, adems

de poder crear textos sencillos y coherentes sobre esos temas. Tambin debe ser capaz de relatar

experiencias, acontecimientos, deseos y aspiraciones, adems de poder justificar brevemente sus

opiniones. Si estuviera por debajo de este nivel, el alumno debera lograrlo por sus propios medios

antes de cursar la asignatura, de lo contrario el nmero de horas de dedicacin a la misma fuera

del aula sera ingente y podra afectar a su estudio de las otras asignaturas. Por otra parte, para el

idneo seguimiento de la asignatura, la asistencia regular a clase y el uso inteligente del material y

los recursos colocados en el Campus Virtual constituyen requisitos bsicos imprescindibles. Cabe

destacar, por ltimo, que las tareas de tipo prctico ligadas a cada unidad del temario no deberan

ser ignoradas por el estudiante, pues facilitan la comprensin de los contenidos y la superacin de

las distintas pruebas de evaluacin.

Materiales didcticos

Gua docente de la asignatura (archivo .pdf).

Documentos (archivos .doc) que presentan los contenidos de cada una de las cuatro

seccio

Modalidad Presencial - ucam.edu · experimentos de laboratorio virtuales. Aprendizaje 11...

Documents

Transcript of Modalidad Presencial - ucam.edu · experimentos de laboratorio virtuales. Aprendizaje 11...