MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA ESCUELA DE …dspace.utpl.edu.ec/bitstream/123456789/3464/1/Loor...

I

Trabajo de fin de carrera previo a la obtención del título de licenciado en Ciencias de la Educación

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

“Generaciones interactivas, estudio en niños y jóvenes, frente a las pantallas realizado en las instituciones educativas en la ciudad de Quito provincia de Pichincha, en los Centro Educativos: Unidad Educativa Municipal Experimental “Antonio José de Sucre”, Unidad Educativa “La Providencia”, Colegio “Pedro Pablo Borja”, Colegio “Nuestra Señora de la Anunciación”, Colegio “Bilingüe Moderno”, Colegio “Moran Valverde”

AUTORAS: MENCIÒN:

Loor Romero, Santa Isabel Supervisión y Administración Educativas

Zhunio Zuin, Luisa Rosa Ciencias Humanas y Religiosas

DIRECTORA DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN:

Aguirre, Burneo María Elvira

DIRECTORA DEL TRABAJO DE FIN DE CARRERA:

Unda Costa, Mónica Rosalba

CENTRO UNIVERSITARIO REGIONAL QUITO

2012

II

UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA

CERTIFICACIÓN

Mgs. MÓNICA UNDA

TUTOR DEL INFORME DE TRABAJO DE FIN DE CARRERA

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN U.T.P.L.

Haber revisado el presente Informe de Trabajo de Fin de Carrera, que se ajusta a las

normas establecidas por la Escuela de Ciencias de la Educación, Modalidad Abierta,

de la Universidad Técnica Particular de Loja; por tanto, autoriza su presentación para

fines legales pertinentes.

(f)_____________________________ Loja, junio del 2012

III


ACTA DE DECLARACIÓN Y CESIÓN DE DERECHOS

Nosotras, Isabel Loor Romero; Luisa Zhunio, declaramos ser autoras del presente

trabajo de fin de carrera y eximimos expresamente a la Universidad Técnica Particular

de Loja y a sus representantes legales de posibles reclamos y acciones legales.

Adicionalmente declaramos conocer y aceptar la disposición del Art. 67 del Estatuto

Orgánico de la Universidad la propiedad intelectual de investigaciones, trabajos

científicos o técnicos de tesis/trabajos de grado que se realicen a través, o con el

apoyo financiero, académico o institucional (operativo) de la Universidad.

(f)__ _________________________ (f) _________________________

Santa Isabel Loor Romero Luisa Rosa Zhunio Zuin

C.I. C.I.

IV


AUTORIA:

Las ideas y contenidos expuestos en el presente Informe de Trabajo de Fin de

Carrera, son de exclusiva responsabilidad de sus autoras.

(f)__________________________ (f) _________________________

Nombre: Santa Isabel Loor Romero Nombre: Luisa Rosa Zhunio Zuin

V


DEDICATORIA

A Dios, por habernos concedido el talento y la capacidad, por su presencia amorosa y providencial en nuestras vidas.

A nuestros padres, hermanos, amigos y de manera Particular al Padre Martin Medina por su apoyo incondicional, vaya para ellos una actitud agradecida y afectuosa de reconocimiento y gratitud.

El Dios Todopoderoso se digne colmarles de gracias y bendiciones en tiempo y eternidad.

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VI


AGRADECIMIENTO

Agradecemos a la Magister Mónica Unda, Directora del Proyecto

de Investigación, quien se dedicó con especial interés, sabiduría y

disponibilidad a la dirección académica de la tesis.

Nuestra gratitud perenne a la Universidad Técnica Particular de

Loja porque desde la visión Humanismo de Cristo, ha venido

dejando huellas en nuestras vidas, nos han motivado a “buscar la

verdad y formar al hombre, a través de la ciencia, para que servir a

la sociedad”

VII


INDICE DE CONTENIDOS

Portada…………………………………………………………………………………….……..i

Certificación…………………………………………………………………………..………....ii

Acta de cesión de derechos……………………………………………………………...…..iii

Autoría…………………………………………………………………….……………..…..…iv

Dedicatoria………………………………………………...……………………………...….…v

Agradecimiento……………………………………………..............................................…vi

Índice de contenidos………………………………………………………………………….vii

1. RESUMEN...................................................................................................................1

2. INTRODUCCIÓN.........................................................................................................2

3. MARCO TEÓRICO………………………….………………………………………………4

3.1. Caracterización sociodemográfica ecuatoriana, del ámbito escolar y familia 5

3.1.1. Entorno educativo, la comunidad educativa…………………………………………7

3.1.2. La demanda de la educación en las TIC……………………………………………10

3.2. Niños y adolescentes ante las pantallas…………………………………..………12

3.2.1. Investigaciones sobre las pautas de consumo sobre las pantallas entre los

niños y adolescentes de 6 a 18 años……………………………………………….13

3.2.2. Los riesgos que plantean las TIC´…………………………………………………..15

3.2.3. Las oportunidades que plantean las TIC´s…………………………………………15

3.3. Estudios e iniciativas sobre la protección del menor y del adolescente en el

entorno de las TIC´s. ………………………………………………………………….16

3.3.1. Iniciativas en el ámbito de la regulación…………………………………………….17

3.3.2. Iniciativas en el ámbito de la mediación familiar………………………………….. 17

3.3.3. Alfabetización en las TIC´s (iniciativa sobre media literacy)……………………...18

4. METODOLOGÍA…………………………………………………………………………...19

4.1 Diseño de la investigación……………………………………………………………...19

4.2 Participantes de la investigación………………………………………………….……20

4.3 técnicas e instrumentos de la investigación………………………….……………….20

4.3.1 Técnicas……………………………………………………………….……………….20

4.3.2 Instrumentos………………………………………………………………….………..20

4.4 Recursos………………………………………………………………………..…………21

4.4.1 Humanos……………………………………………………………………………….21

4.4.2 Institucionales…………………………………………………………………………..21

4.4.3 Materiales…………………………………………………………………………….....21

4.4.4 Económicos……………………………………………………………………………..22

4.5 Procedimiento.........................................................................................................22

5. INTERPRETACIÓN, ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE LOS RESULTADOS...............23

VIII


5.1 Caracterización socio demográfica……………………………………………..……...23

5.1.1. Contexto sociocultural y biológico del niño…………………………………………28

5.2 Redes sociales y pantalla………………………………………………………………39

5.2.1. Uso de redes sociales relacionadas con la internet (facebook, twiter,

hi 5, skype, e-mail, etc.) y pautas de consumo………………………………….…39

5.2.2. Uso de pantallas (televisión, celular, video juegos, computador)

y pautas de consumo………………………………………………………...……… 46

5.2.3. Uso de las tecnologías e impacto (positivo-negativo)

en el ámbito familiar y escolar……………………………………………….....……55

5.3 Redes sociales y mediación familiar…………………………………………………..58

5.3.1. Relación de las tecnologías con el entorno familiar……………………………….60

5.3.2. Pautas de consumo relacionadas con las tecnologías

en el entorno familiar………………………………………………………...………..67

5.3.3. Tiempo dedicado a las tecnologías en relación a la familia…………………..….73

5.3.4. Relación de “poder adquisitivo” de la tecnología en la familia……………………74

5.4 Redes sociales y ámbito escolar……………………………………………………….76

5.4.1. Conocimiento y relación de las tecnologías con el ámbito escolar y familiar…..77

5.4.2. Uso de las tecnologías en relación al ámbito escolar y familiar………………….78

5.4.3. Tiempo dedicado a las tecnologías en el ámbito escolar y familiar…………......83

5.5 Redes sociales, riesgos y oportunidades……………………………………………..86

5.5.1. Regulación y uso de las tecnologías………………………………………………..94

5.5.2. Mediación familiar en relación a la tecnología…………………………………......95

5.5.3. Acceso a las tecnologías en función de uso-utilidad………………………………96

6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES…………………………………………..97

6.1 CONCLUSIONES………………………………………………………………………...98

1. Redes sociales y pantallas………………………………………………………………..98

2. Redes sociales y mediación familiar…………………………………………………….98

3. Redes sociales y ámbito escolar…………………………………………………..….....99

4. Redes sociales, riesgos y oportunidades……………………….…………………..…..99

6.2 RECOMENDACIONES………………………………..…………………………...…..100

1. Redes sociales y pantallas………………………………………………………………100

2. Redes sociales y mediación familiar………………………………………………...…100

3. Redes sociales y ámbito escolar………………………………………….……………100

4. Redes sociales, riesgos y oportunidades………………………………………...……100

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS…………………………………………...…..…….102

ANEXOS.......................................................................................................................103

1 GENERACIONES INTERACTIVAS EN ECUADOR

Estudio de niños y jóvenes frente a las pantallas


1.RESUMEN

A través del presente estudio se determinó: la situación familiar de niños y jóvenes, él

grado de uso de las nuevas tecnologías y las oportunidades y riesgos que estás

representan, así como su influencia en el ámbito educativo y la formación de valores

de los niños y jóvenes y porque se hace necesario que tanto docentes como padres de

familia deben conocer el uso de la tecnología al igual que niños y jóvenes tienen un

amplio domino sobre ella.

Es innegable la influencia y el impacto que tienen las tecnologías de la información y

comunicación en todos los ámbitos de la actividad humana, y en un mundo

tecnologizado la educación debe y tiene que sufrir necesarias transformaciones. Las

Tics brindan nuevas herramientas tecnológicas que propician una mayor calidad en el

proceso enseñanza-aprendizaje que deben ser aprovechadas tanto por los docentes

como por los padres en la construcción de una sociedad equitativa, justa y solidaria.




2. INTRODUCCIÓN

Las egresadas de la Escuela de Ciencias de la Educación como parte del presente

proyecto de Investigación Nacional pretenden aportar un granito de arena en esta

investigación para llegar a conocer con mayor certeza la relación entre los niños ,los

jóvenes con las 4 pantallas sobre las cuales se centra la investigación que son:

internet, videojuegos, televisión y teléfono móvil.

Tomando en cuenta el grado en el que influye la tecnología en el entorno educativo y

familiar de niños y jóvenes, estas pantallas a través de las Redes Sociales pueden

representar en algunos casos una oportunidad de mejoras y en otras una exposición a

riesgos. En los últimos años se evidencia un masivo crecimiento de las TICS, se

puede notar la influencia del impacto que tiene las nuevas tecnologías en nuestra

vida, principalmente en las generaciones interactiva en el Ecuador de niños y

adolescentes este grupo se ha familiarizado rápidamente con las nuevas tecnologías.

Que para quienes tienes el trabajo de formarlos y educarlos son totalmente

desconocidas, el reto para las Instituciones Educativas es capacitar al personal

docente para el manejo de los recursos que ofrecen las Tics.

Desde el siglo XX inicia la revolución de la informática, ahora lo hacen las nuevas

pantallas que ha atraído al público joven desde el principio lo cual también ha

generado problemas y oportunidades desconocidas, la generación que creció frente al

TV debe actuar sobre una generación que ha crecido en un contexto social educativo y

cultural distinto y que como estas nuevas pantallas no es lineal, ni responde a

esquemas conocidos.

El presente estudio ofrece una reflexión sobre cuáles son los rasgos que identifican la

generación interactiva en nuestro país tomando en cuenta sus realidades económicas,

educativas, y culturales para entender mejor los nuevos retos educativos que plantea

la generación interactiva. En el desarrollo de la presente investigación se trata de

definir en esencia, los aportes de las Tics a la actividad educativa y determinar el

grado de uso de las Tics entre los niños y jóvenes de nuestro país así como también

identificar las pautas de consumo relacionada con el equipamiento en los hogares, el




lugar de uso, el momento y la duración, también se pretende analizar los peligros que

pueden acarrear por el uso desmesurado de estos medios tecnológicos.

Frente a una gama de información, los docentes consientes de nuestro rol de

facilitadores y formadores de nuestros alumnos debemos orientar a los padres de

familia de forma clara y concreta sobre las ventajas y las desventajas de la nuevas

tecnologías que constituyen los grandes avances en nuestra sociedad, dentro de la

vida familiar existe un cierto temor por el uso y se le culpa por el degradador de la

vida familiar, para mediar esta situación es brindar información destacando los

múltiples beneficios en la vida familiar y la idoneidad en el momento de hacer uso de

cada uno de ellos, en este caso las cuatro pantallas que se centra el proyecto de

investigación.

Las nuevas tecnologías tienen un valor educativo dado que cada vez se convierte en

una herramienta de apoyo en el campo de la formación académica, de los niños y los

jóvenes y por qué no decir de los mismos padres. En vez de temer al lobo feroz más

vale informarse y disfrutar en familia de los beneficios que esta ofrece. Ahora bien

podemos aplicar lo de la Sagrada Escritura que dice “ser mansos como una paloma

pero astutos como la serpiente” como educadores nuestro trabajo debe ser en equipo,

es decir con padres de familia, educadores y educandos.

Los docentes responsables de la formación de los alumnos en el uso de los medios

modernos, su papel es concientizar en el manejo de la maquinas dar una adecuado

orientación, porque todos los medios con los que contamos en realidad, hoy son una

puerta abierta al mundo, enseñar que en sus propias manos está la nueva tecnología y

están para un bien, hacer de ello unos seres autónomos, emprendedores,

trabajadores, creativos, autocríticos, ciudadanos solidarios.




3. MARCO TEÓRICO

Es impresionante como el mundo avanza dando pasos gigantescos ocasionando

grandes transformaciones en todos los ámbitos de la sociedad, de esta forma

contamos con varios instrumentos aplicables en todos los sectores, los mismos que

son muy significativos para el desarrollo de nuestra sociedad. Dentro del campo

educativo los docentes responsables del desarrollo integral de nuestros educandos, se

deben interesar por la importancia que tienen las TIC en el proceso educativo, como

en vida personal puesto que a través de ella podemos estar a la vanguardia del

avance del hombre en este siglo XXI y tomar conciencia, que quien no anda de la

mano, con la tecnología de la información y comunicación pues pasa hacer un

analfabeto del XXI.

Con la presencia de la tecnología la vocación de docente se ha enriquecido puesto

que estos recursos abren nuevas posibilidades para ejercer la docencia con

eficiencia, de igual manera tienen una serie de ventajas para el alumnado, desarrollan

su iniciativa, despiertan un pensamiento crítico, saben escoger, seleccionar y decidir,

es importante destacar que el uso de las TIC favorecen el trabajo educativo, apunta a

mejorar la calidad de la educación.

Nos encontramos navegando en la cultura digital y para nadie es desconocido, en los

más ronditos del espacio hoy se cuenta con estos medios u con algunos de ellos,

pues los que no hemos nacido en la era del internet nos sentimos un poco celosos

pero de poco a poco como que vamos entrando en la red informática. Es un asunto de

gran interés y un aporte para las instituciones investigadas el saber con exactitud el

uso de las pantallas por los nativos digitales.

Existe una gran preocupación por los padres de familia, por el uso del internet y las

redes sociales que le dan sus hijos y mucho más riesgoso si no existe control, por lo

cual sus hijos se pueden volverse adictos y dependientes de los medios tecnológicos.

Algunos padres de familia que están dentro campo laboral como docentes contribuyen

de manera positiva con lo referente a los medios que hoy en día cuentan sus hijos y

por ende nuestros estudiantes, expresiones de padres de familia “antes que prohibir




orientar y acompañar” los padres de familia consideran que ellos son los responsables

de sus hijos deben tener control y una observación cuidadosa del uso que le dan a

internet y a la redes sociales y esperan que los docentes asuman el mismo rol,

además de apoyar a sus hijos en la tareas y actividades académicas, les enseñen a

usar correctamente la nueva tecnología.

3.1 Caracterización socio demográfica ecuatoriana del ámbito escolar y familiar.

En el ecuador existen actualmente pueblos indígenas en la Sierra, la Amazonia y en la

Costa. Se confirma así la diversidad cultural existente en el país. Desde 1996 la

Constitución consagra la existencia del estado pluricultural y multiétnico. En la reforma

de la Asamblea Nacional Constituyente de 1998 se reconoce oficialmente y se autoriza

el uso de 10 lenguas que se hablan en el país además del castellano. Fue la época de

la colonia y parte de la republicana, en la que se nota que los pueblos originarios se

desplazaron unos a la selva, otros a los páramos y grupos pequeños a los

denominados huasipungos en las haciendas y otros dedicados a la albañilería en las

ciudades, la mayoría de ellos perdieron su identidad y valor cultural.

La Modernización llego a la vida de los indígenas a través de la evangelización y la

educación. La administración jurídica unida a los prejuicios raciales y al mestizaje, aun

mantienen rasgos de marginación. La población del Ecuador según el censo de

noviembre del 2010 es 140000 millones de habitantes con un crecimiento del 1.9 %

anual. Las mujeres tienen una esperanza de vida de 72. 5 años y los hombres de

67.3. Cada cinco años la población ganara aproximadamente un año más en su

expectativa de vida al nacer.

La tasa de mortalidad es de 6.0 por mil y la mortalidad infantil es de 46 por cada mil

nacidos vivos. La mortalidad infantil tanto en el área urbana como la rural ha

descendido los últimos 20 años. El ritmo de crecimiento poblacional tiende a

descender; la taza actual es 1.9% y tiende a reducirse a un más. Igualmente a

sucedido en el fenómeno de la fecundidad; mientras que hace cuatro décadas cada

mujer tenía un promedio de numero de hijo entre 6 y 7 en el periodo 2005 – 2010 el

promedio es 1.5 por mujer. El descenso de la fecundidad es mayor en las aéreas

urbanas que en rurales. (Luna, M., 2004: Historia del Ecuador pág., 91) (M, Editorial)




También existe la tendencia de un crecimiento acelerado de la población urbana que

se debe principalmente al proceso de migración campesina, debido a falta de

oportunidades de empleo, las principales ciudades son Quito y Guayaquil. El

crecimiento de la población urbana es once veces mayor que el crecimiento de la

población rural, indicando una gran transferencia de población entre las dos aéreas

geográficas lo cual implica el crecimiento acelerado de la ciudades con los problemas

que esto conlleva: hacinamiento, falta de servicios públicos.

A pesar de descenso en las tasas de fecundidad la población ecuatoriana se

caracteriza por ser esencialmente joven. El 33. 2 % de la población es menor de 15 de

quince años y el 43.4 % es menor de 20. La población en edad activa de 15 a 64 años

llega al 57 % y la población de más de 65 años representa el 4.3 %. El descenso que

se prevé en las tasas de fecundidad disminuir también de crecimiento tasa de

crecimiento en los segmentos de la población más joven. La aparición de los jóvenes

como un fenómeno social se da con el proceso de industrialización sin embargo, el

momento mayor presencia en el mundo y Latinoamérica se dio hace cuatro décadas y

estuvo acompañado por un auge económico en los países desarrollados. (G., 2008

pág 158)

La sociedad ecuatoriana se inserta en el nuevo tiempo en donde todo se ha

mercantilizado, lo ha hecho también sobre los jóvenes. Desde este criterio mercantil se

ha construido la juventud paradigmática y se la representa simbólicamente en plano

más mediático como: deportiva, alegre, despreocupada, la que viste ropa de moda,

vive romances, sufre decepciones amorosas, pero se mantiene ajena a las

responsabilidades de la vida. Existe también una perspectiva para definir a la juventud,

como una construcción sociocultural relativa en el espacio, una manera particular de

estar en la vida con potencialidades, aspiraciones, modalidades éticas y estéticas,

lenguajes que sin embargo constituyen un periodo de vida que es pasajero y cuya

duración es limitada. Y que debe ser entendida desde un contexto histórico y

sociocultural.

Los niveles de pobreza en el ecuador aumenta permanentemente y uno de los

sectores más afectados es el de los jóvenes, porque no existen políticas sociales y del

Estado que garanticen su bienestar presente y futuro. Uno de los problemas




fundamentales que encuentra la juventud es la falta de empleo. La crisis productiva y

la recesión no han mejorada la oferta laboral. Otros de los temas cruciales en la

situación de los jóvenes es la salud, allí se condensan la incorporación al trabajo en

condiciones precarias e insalubres las limitaciones a la educación, la desestructuración

familiar, el aumento de la violencia, la migración, descomposición social, impactan en

el desarrollo reduciendo sus expectativas de una vida digna y de un adecuado

desarrollo físico, psíquico, emocional y moral.

3.1.1 ENTORNO EDUCATIVO, COMUNIDAD EDUCATIVA.

Los docentes de hoy necesitan estar preparados, familiarizados con la informática de

esta manera puedan ofrecer a sus alumnos posibilidades de aprendizaje con el apoyo

de la nueva tecnologías y saber cómo puede contribuir a la enseñanza aprendizaje de

los estudiantes de esta forma que puedan enseñar y aprender eficazmente. Es así

como el profesional de la educación despierta y desarrolla las capacidades humanas

que permiten al individuo contribuir al patrimonio cultural, participar en la sociedad.

Mejorar la salud de sus familias y comunidades, preservar el medio ambiente

incrementar su propia capacidad para continuar desarrollándose, por lo tanto la

formación inicial y continua, mejorará los espacios de acción y reflexión en el

escenario de la educación. Conscientes de nuestra delicada labor, existen múltiples

razones para aprovechar las nuevas posibilidades que proporcionan la TIC para

mejorar e impulsar cambios en el campo educativo la misma que será de mucho

provecho y progreso de nuestras familias y por ende la sociedad.

Las TIC en la educación que nos pide una reflexión profunda para saber en dónde

nos encontramos y hacia donde queremos llegar. Desde una visión positiva que

presta el Internet y el resto de aplicaciones como herramientas de cambio en la

práctica educativa, en la medida de lo posible debemos comprender que la

incorporación de las TIC a la educación depende de factores como: la formación y

actitud de los docentes, y la voluntad de la comunidad educativa de perseguir una

educación más flexible e integradora, más cercana al mundo exterior y más centrada

en las individualidades del alumno. También se entiende que la incorporación de las




TIC en este ámbito no es fácil y que exige una entrada progresiva, acorde a los

números de cambios que se tengan que realizar.

La correcta aplicación de las TIC en la educación puede compatibilizarse con algunos

viejos patrones y debe evitar situaciones como el analfabetismo digital o exclusión

social. En la actualidad el mundo requiere mejores docentes para responder a la

demanda que la era de la información exige a la sociedad y a la educación en

particular, se plantea una necesidad creciente de que los docentes, estén en

condiciones de aprovechar los diferentes recursos tecnológicos para incorporarlos en

forma efectiva a su práctica docente. El analfabetismo tecnológico en los docentes

está produciendo un efecto de retraso e ineficiencia. En este nuevo enfoque de la

educación se defiende el uso de la tecnología no como un fin sino como un medio para

mejorar el proceso de aprendizaje.

Es fundamental utilizar las nuevas tecnologías de forma apropiada, por ello el papel

de las TIC en la formación de los docentes es esencial ya que son ellos los que deben

dotar de contenidos educativos a las herramientas tecnológicas. Nuestros

adolescentes han conocido estos portentosos mecanismos desde que nacieron y los

han incorporado plenamente a su actividad, así ven TV, usan teléfono móvil y manejan

la informática en todas sus aplicaciones. El niño y el adolescente se sienten fascinado

por la tecnología que además refuerza su identidad y es atraído a comprar lo último

que aparezca, ya que es un papel integrador en su grupo de amigos al igual que un

cigarrillo o una prenda deportiva.

En resumen nuestros jóvenes están plenamente integrados en la llamada informática y

pertenecen a la generación interactiva, o de usuarios de lo que P. Castells llama

“Botellón electrónico”. Sus padres fueron la Generación X que ya usaron videojuegos y

hoy tienen entre 35 y 45 años. Otros autores denominan a nuestros adolescentes

como la Generación XD que utiliza la tecnología para mejorar su vida y la de la

comunidad, y que afirma que no hay vida sin Internet. Roberto Feltreno afirma: “las

nuevas tecnologías y formas de comunicación masivas dibujan una nueva realidad

sostenida en herramientas como Facebook o Twiter. No es ni bueno ni malo, todo

depende del uso que se haga de ellas”. Añadimos también que las nuevas




tecnologías deben ser democráticas y garantizar el acceso a todos, es importante que

nuestros niños y adolescentes no confundan lo audiovisual con la realidad.

En el contacto con el mundo digital, los niños y los jóvenes deben trasparentar, más

que la mano de un simple usuario de los medios, tener una adecuada orientación bien

sea por los padres o los docentes y aun mas como maestros católicos, nuestra

vocación de ser maestros de ir más allá, es decir a lo trascendental. Todos los

jóvenes y los niños conocedores de las nuevas redes sociales, para que sean también

portadores de la Buena Nueva del Evangelio: “Que hermosos son sobre los montes los

pies del mensajero que anuncia la paz, que trae la Buena Nueva, que canta la verdad”

(52,3). Comunicadores que estén comprometidos con la verdad, la Paz, la solidaridad,

la justicia y la dignidad humana.

La Iglesia no puede cometer el grave error de evangelizar con estructuras caducas, y

mucho menos prescindir de los medios de comunicación y las nuevas tecnologías.

Porque “Puestos al servicio del Evangelio, ellos ofrecen la posibilidad de extender sin

límites el campo de audición de la Palabra de Dios, haciendo llegar la Buena Nueva a

millones de personas. La Iglesia se sentiría culpable ante Dios si no empleara esos

poderosos medios, que la inteligencia humana perfecciona cada vez más”. (EN 45. DA

485)

Invitar a los niños y jóvenes a tener un verdadero sentido cristianos a utilizar los

nuevos lenguajes de la era digital para que en ellos nunca estén ausentes los códigos

que traduzcan el anhelo de la paz; a utilizar con creatividad las redes sociales

encaminándolas a la experiencia de una fraternidad de alcance universal,

desenmascarando los engaños del mal que destruye y llevando a todos los espacios

virtuales la fuerza del bien.

Nosotros como docentes debemos esforzarnos por educar y educarnos para un uso

crítico de los medios de comunicación social de manera que con su valioso auxilio,

nuestro pueblo se construya, fortalezca, dignifique, abriéndole siempre el horizonte de

la verdad, que debe ser dicha y transmitida con bondad, para que no tenga el efecto

nocivo de la crueldad. (N°. 203)




La iglesia como madre y maestra tiene la misión de orientar a los padres de familia

dentro de la catequesis que el uso de la tecnología donde sus hijos permanecen

horas y horas ya sea dentro de casa o fuera de ella, es parte esencial de la vida del

ser humano. De tal manera que la Iglesia fundada por Cristo, el comunicador por

excelencia tiene la misión de anunciar el Evangelio que es una Buena Noticia para

todos los hombres y cuyo influjo tiene capacidad de hacer hombres nuevos,

portadores de vida constructores de Paz.

La Iglesia está llamada a motivar a dar un buen uso a los nuevos medios de la era

digital. La misma que valora la riqueza de la tecnología y los considera como medios

valiosos al servicio de la evangelización, por ello necesita orientar y encaminar a los

niños y a los jóvenes, que son el protagonismo juvenil comprometidos y coherente

con su fe, testigos y comunicadores de la Buena Nueva del Evangelio, que es

Jesucristo.

3.1.2 LA DEMANDA DE LAS TIC EN LA EDUCACION.

Las TIC son un valioso recurso de apoyo a las actividades docentes, pues la solución

no está en los teclados, ni en la red, sino en la motivación docente y en la formulación

de políticas educativas integrales, que atiendan las necesidades de la educación para

el siglo XXI, por ello se pretende desarrollar una propuesta de formación que aporte a

mejorar la calidad de la educación a través de las TIC, que permita a la escuela su

capacidad de formar ciudadanos ,constituye hoy uno de los desafíos más decisivos

que afrontan las sociedades.

La era del Internet exige cambios en el mundo educativo. Y los docentes tenemos

múltiples razones para aprovechar las nuevas posibilidades que ofrecen las TIC para

impulsar este cambio hacia un nuevo paradigma educativo más personalizado y

centrado en la actividad de los estudiantes. Además de la necesaria alfabetización de

los alumnos y del aprovechamiento de las TIC para la mejora de la producción en

general, el alto índice de fracaso escolar, y la creciente multiculturalidad de la

sociedad. Aprovechar las funcionalidades de las TIC, para que los jóvenes utilicen la

tecnología para aprender y por lo tanto sirva para abrir sus oportunidades de

integración a los sistemas social productivo y de desarrollo, esto mismo hace




necesaria la iniciativa de estudios que se aboquen en analizar y precisar que es lo que

en definitiva potencia el uso de las TIC.

Por otra parte continuar con el avance en el acceso y penetración de la disponibilidad

de las TIC en la enseñanza logrando identificar cuáles son los modelos que obtienen

mayores impactos, continuar con la implementación de estas dentro de la organización

escolar y el desarrollo de contenidos para seguir evaluando e intercambiando

experiencias valiosas. Hace falta una estrategia por parte de las instituciones

educativas, mejorar la Pedagogía mediante el uso de las TIC, la idea fundamental es

mejorar la calidad de los procesos educativos y la profesionalización docente con el

uso de la tecnología.

De esta manera integramos a las Tics como herramienta de apoyo al proceso de

enseñanza aprendizaje, integrando el trabajo de docentes y estudiantes a través de

proyectos institucionales y ampliar las actividades educativas con el uso de las Tics.

Lo importante es que la escuela se abra a la aplicación de las Tics, para lo que se

hace necesario la formación de un nuevo educador, y un componente de su práctica

en las Tics. Existe la necesidad de un modelo pedagógico para que la tecnología

impacte el aprendizaje, y la ausencia de mecanismos de seguimiento y evaluación de

las propuestas de integración de las TIC que impide que se compartan las lecciones

aprendidas, al no haberse desarrollado modelos de evaluación del impacto, no

conocemos con certeza el real impacto de las TIC.

Los estudiantes de menor capital cultural, con el acceso a las TIC se les ofrece un

mejoramiento del aprendizaje, aunque el éxito no esté totalmente garantizado, sin

embargo el uso de las TIC no es lineal, así que los modelos de estudio deben ser

explorados para encontrar la correlación entre el aprendizaje y el uso de las TIC. En

nuestro país a través del Ministerio de Telecomunicaciones se lleva a cabo un

programa de implementación de escuelas digitales, para niños de limitados recursos

que no pueden acceder a las TIC, lo cual es un gran avance en el intento de mejorar la

educación de nuestros niños sobre todo en el área rural.

Establecer con precisión las metas, facilita los caminos más acertados para lograr

que los niños aprendan, sin embargo debemos precisar que queremos que aprendan.




Y que si usan la tecnología para la construcción del conocimiento, concentrarnos en lo

que el alumno puede hacer con lo que aprendió. Construir conocimiento significa

actuar con lo que se aprende y no solo acumular datos. Reflexionar sobre las

metodologías de la enseñanza es muy importante, ya que es necesario enmarcar la

temática desde la comprensión de estar enfrentando un problema educativo y no

tecnológico. Se debe hablar de educación, y de cómo las herramientas utilizadas en

función de los objetivos educativos y por lo tanto centrar la reflexión en los conceptos

metodológicos y las transformaciones que se producen, incluyendo un análisis de los

cambios en las organizaciones educativas con la integración de las TIC en las

actividades académicas. También se debe indagar sobre temas relacionados a los

usuarios antes de recibir sus equipos, como los integran, como los usan.

Hay transformaciones tecnológicas que modifican radicalmente las relaciones

humanas. Nuestra sociedad está viviendo transformaciones solo comparables a los

saltos que vivimos con la invención de la escritura o de la imprenta. El acceso y

producción de la información y el conocimiento pasan a ser los motores del desarrollo.

Las nuevas generaciones son interactivas, nacen digitalizadas y muestran formas

nuevas de comunicarse, entretener y socializar.

El mayor de los retos es desarrollar competencias en el ámbito del uso de las

Tecnologías vinculadas a lo pedagógico; a la gestión conjunta y coherente de ambas

dimensiones para seguir avanzando en los estándares para el ejercicio profesional de

los docentes. Las TIC se han implementado y modificado con fines más amplios para

reducir la brecha digital y propiciar el fomento de la inclusión social, desplegando el

máximo potencial de las TIC en la difusión del conocimiento.

3.2 NIÑOS Y ADOLESCENTES FRENTE A LAS PANTALLAS

Las nuevas tecnologías han producido grandes cambios en la sociedad actual, el

Internet, Televisión, Videojuegos y teléfono móvil, forman parte de la actividad diaria y

ejercen una enorme influencia sobre niños y adolescentes, se ha modificado el

concepto y el empleo del tiempo libre, el uso de estos medios ocupa una parte

importante de las horas dedicadas al ocio y han sufrido cambios significativos las

bases del aprendizaje y las formas de comunicación y de información; así como las




normas de convivencia social y familiar. Junto a los indudables efectos positivos de

los modernos medios audiovisuales hay que tener en cuenta los aspectos negativos.

3.2.1 INVESTIGACIONES SOBRE LAS PAUTAS DE CONSUMO SOBRE LAS

PANTALLAS ENTRE LOS NIÑOS Y ADOLESCENTAES DE 6-18 AÑOS.

Las nuevas tecnologías han traído progreso y han marcado un nuevo estilo de vida, el

concepto de globalización ha hecho realidad la idea que desde cualquier rincón del

planeta es posible acceder a todo tipo de información y comunicación. Las 4 pantallas

sobre las que centramos nuestra investigación que son: ordenador, televisión,

videojuegos y teléfono móvil, han cambiado la mentalidad de los niños, su forma de

atender y captar la realidad, su actitud frente al conocimiento, su modo de concebir el

mundo, hasta el punto que la educación debe apoyarse de la tecnología para innovar

ampliamente en la formación educativa.

Las nuevas ofertas digitales, han incrementado el afán consumista de niños y jóvenes

y han introducido nuevas formas de relación con sus familias. El ser miembros activos

de la sociedad de consumo parece constituir el fin último de nuestra existencia y el

logro de ese fin y su mantenimiento han contribuido y lo siguen haciendo con éxito, los

modernos medios audiovisuales y las nuevas tecnologías electrónicas.

LA TELEVISIÓN.

La reiterada observación de escenas violentas repercute en la agresividad del niño,

cuando mayor sea el tiempo de exposición a programas televisivos de violencia, mayor

es el riesgo de conductas violentas en niños y adolescentes. Muchos niños pasan un

promedio de 3 - 4 horas diarias viendo TV y esta ejerce una poderosa influencia en el

desarrollo de valores, en la formación del carácter y la conducta.

La televisión desplaza el tiempo dedicado a la lectura y tareas escolares, muchos

estudios han demostrado que de 1-2 horas al día de tv no supervisada provoca un

déficit en el rendimiento escolar, especialmente la lectura, las conclusiones de

investigadores es que el exceso de televisión entretenida tiene una clara influencia




negativa en la capacidad de los pequeños a la hora de comprender lo que leen, afecta

el rendimiento académico. La exposición a la TV está asociada con el déficit de

atención.

El público infantil y juvenil puede aprender valores y conductas positivas sobre la

diversidad racial y cultural, tolerancia, cooperación, amabilidad, y vocabulario a través

de un programa entretenido. La TV puede ser un medio para la enseñanza y el

aprendizaje de valores y favorecer la educación. La cultura el ocio, la promoción de la

salud y una conducta favorecedora de la tolerancia, el respeto y la solidaridad.

ORDENADOR.

En el internet existe el mayor encuentro multicultural y la mayor coincidencia

tecnológica de todos los tiempos. Internet puede considerarse como una red de redes

que se encuentran interconectados a modo de superautopistas de la información, lo

que permite comunicarnos fácilmente de forma rápida y directa con cualquier otra

persona del planeta que esté conectada al sistema. Internet ha marcado una

verdadera revolución en los sistemas de comunicación, constituyendo en su extensión

y crecimiento exponencial un fenómeno social de primera magnitud a nivel mundial.

Para el mundo científico y profesional es una herramienta de extraordinaria

importancia, además un instrumento tecnológico de uso muy frecuente por parte de

niños y jóvenes de todas las edades, como elemento de ocio y utilizado en la

adquisición de datos y conocimientos académicos. La mayoría de adolescentes utiliza

el internet para la práctica del Chat, bajar juegos o descargar música, el Internet

también puede ayudar a los jóvenes y niños a adquirir información de utilidad en sus

tareas escolares

Videojuegos.

Desde su aparición en la década de los 70, los videojuegos han alcanzado una gran

importancia cultural y económica, y han sido un importante factor de innovación

tecnológica, un antecedente directo de los actuales sistemas multimedia interactivos.

Además han ocupado una parte importante del tiempo dedicado a la diversión en

nuestro país. Algunos padres no se limitan a proporcionar el dinero a sus hijos para




que compren la consola o videojuego, y luego se desentienden, ignorando el

contenido de la mayoría de los juegos y de lo que pasa por la mente de sus hijos

mientras juegan.

Los niños encuentran en las consolas la oportunidad de transgredir normas, reglas y

valores que los mayores se empeñan en mantener e inculcar a diario. La mayoría de

estos videojuegos son poco recomendables para la formación de niños y

adolescentes. Pero también hay muchos videojuegos que educan y entretienen,

ideales para formar y jugar con los niños. El uso del videojuego tiene aspectos

positivos como: favorecer el aprendizaje y ayudar a la estimulación de ciertas

funciones psicomotoras, psicomotrices y de agilidad.

3.2.2 LOS RIESGOS QUE PLANTEAN LAS TIC.

Los niños y los jóvenes tienen grandes oportunidades gracias a estas tecnologías,

pero en muchas ocasiones no saben cómo sacarles provecho. Vivimos en la nueva

sociedad del conocimiento y esto implica riesgos, por ello es necesario que los

adolescentes y se pueden proteger de los peligros que están expuestos, entre los

principales riesgos están, el acceso a páginas de contenido; pornográfico, violento,

películas de terror, revelar datos personales, la continua interacción ante el ordenador

puede causar ansiedad, el trabajo individual en exceso puede acarrear problemas de

sociabilidad y aislamiento familiar.

3.2.3 LAS OPORTUNIDADES QUE PLANTEAN LAS TIC.

Realmente es un tema clave el estudio del rol docente ante las nuevas tecnologías,

además de utilizarlas como herramientas para realizar múltiples trabajos, también

asegura a los estudiantes una alfabetización digital. Pere Marqués, 2002)

www.peremarques.net. Aprovechar las ventajas que representan las TIC en el

proceso enseñanza –aprendizajes dados las oportunidades que ofrecen como son:

Mayor comunicación entre profesores y alumnos, aprendizaje cooperativo, los

adolescentes desarrollan su creatividad a través de estos medios, el uso de las TICs

es una motivación para los estudiantes ya que se considera el motor del aprendizaje

dinámico. Las tareas educativas realizadas con el ordenador permiten obtener un alto

http://www.peremarques.net/




grado de interdisciplinariedad ya que el ordenador debido a su versatilidad y gran

capacidad de almacenamiento permite realizar muy diversos tipos de tratamiento de

una información muy amplia y variada.

3.3 ESTUDIO E INICIATIVAS SOBRE LA PROTECCIÓN DEL MENOR Y

ADOLESCENTE EN EL ENTORNO DE LAS TIC.

Se carecen de normativas legales explicitas para regular el uso y manejo de la nuevas

tecnologías de la información y la comunicación. Se sería fundamental crear políticas

éticas para el manejo de las TICS, las cuales por si solas no representan mayor

provecho o riesgo para la humanidad, y es la acción de las personas las que

determina su utilidad para hacer el bien o mal; para el caso de la TICS que han

permitido grandes avances en muchas aéreas, como la conformación de redes,

posibilidades de comunicación instantánea de varios actores abaratando costos a

empresas y gobiernos, en el otros extremo también ha sido el espacio para fraudes

informáticos, degradación humano al máximo nivel, con la exhibición de pornografía,

publicidad engañosa y otros fraudes , como piratería informática y abuso de la

información personal que los usuarios proporcionan.

El código de la ética para la sociedad de la información, debería apelar a la conciencia

ciudadana para uso adecuado de estas tecnologías con base al respeto de la

integridad ajena, y el desarrollo de nuevas herramientas para el aprovechamiento de la

humanidad. Este planteamiento es válido en el afán de contrarrestar los efectos

negativos que generan el uso de la TICS, que promueve anti valores, como el

individualismo, el facilismo y pereza para retomar valores milenarios de nuestros

pueblos, como la solidaridad y el bien colectivo.

Se debería incentivar a personas e instituciones a que desarrollan programas útiles

para el uso de grupos vulnerables para garantizar un mayor control por parte de la

sociedad a la acción pública y que así mismo se establezca sanciones para los que

impulsen acciones negativas. Para concienciar el uso responsable de las TIC es

necesario saber escuchar las demandas de los más pequeños, puntos de vista y

después explicar aquello que le es posible y lo que no. Lo más importante es tomar

medidas sensatas y utilizar el sentido común.




3.3.1 INICIATIVAS EN EL AMBITO DE LA REGULACIÓN.

Los contenidos a los que los niños y adolescentes accedan por medio de las TIC

dependen del uso responsable que haga de ellas. Las familias deberán regular el

comportamiento y poner límites correspondientes; explicar a los menores los peligros

que existen, como usar el ordenador en una sala común y convertir el hábito de

navegar en una actividad familiar, navegue junto a los menores por los sitios web,

explicar la necesidad de no ofrecer datos personales propios o de terceras personas,

educar para que sean ellos quienes controlen la situación, establecer reglas claras

sobre el uso de Internet.

3.3.2 INICIATIVAS EN EL AMBITO DE LA MEDIACIÓN FAMILIAR.

Es necesario que los padres aprendan a usar el ordenador, así podrán utilizarlo

juntos hasta cierta edad y educar en un buen uso, fomentar diálogos sobre hábitos de

navegación, poner el ordenador en un lugar que este a la vista de todos, enseñar en

qué consiste la privacidad, que son los datos personales y la importancia que tiene

mantenerla, educar el respeto hacia los demás en Internet. “Formar buenos cristianos

y ciudadanos honestos, en el sentido de bien tecnificados” (Chapagag, M., pág., 157)

Trigo y la cizaña” (Maritnez, 1975) fundamento bíblico

Mientras Dios se encarga de sembrar en los corazones de las personas la buena

semilla de la palabra de Dios, hay un enemigo de Dios que siembra la semilla mala.

Vivimos en mundo materialista hedonista y consumista, en donde la mala semilla para

que esta ganando terreno a la buena. Cada día se siembra en el corazón y en la

mentes de nuestros niños y jóvenes una serie de anti valores que hacen que la buena

semilla se vaya ahogando.

Existe tanta información en las redes sociales, que los niños y jóvenes de hoy a tan

temprana edad, han recibido una información no clasificada. Los niños y los jóvenes

reciben atreves de la red todo tipo de información y no es que ellos tengan la fuerza

de voluntad o el criterio suficiente para saber filtrar la información, que reciben.

Nuestros jóvenes a la vez que reciben una excelente, información, que




verdaderamente sirve para su formación, así también reciben ellos mucha basura a

través de medios.

La cizaña de nuestros días se siembra con tanta rapidez y facilidad que le lleva la

ventaja a la siembra de la buena semilla. Lastimosamente el mismo Jesús dijo que los

hijos de las tiniebla serán más astutos que los hijos de la luz. Los anti valores se

siembran con tanta astucia y sagacidad, que muchas veces, nos quedamos

admirados. Curiosamente aunque la semilla de la palabra no sea sembrada con los

mismos medios y técnicas que la mala semilla, esta da mejores frutos y abundantes.

3.3.3. ALFABETIZACION EN LAS TIC.

El continuo desarrollo tecnológico que acontece en la actualidad provoca

transformaciones en diferentes contextos sociales. Principalmente el educativo

provocando la necesidad de modificar algunas facetas en el modo de educar y de

aprender. La creación de un nuevo modelo de sociedad con la presencia de las

tecnologías de la información y la comunicación se hace necesaria la creación de un

nuevo modelo de alfabetización: la alfabetización digital para la sociedad digital.

La alfabetización digital es el desarrollo de destrezas para el uso de la tecnología, la

alfabetización digital proporciona el conocimiento de los lenguajes que conforman los

elementos multimedia interactivos y modo en que se integran. Proporcionar el

conocimiento y uso de los dispositivos y técnicas más frecuentes en el proceso de la

información. La alfabetización digital necesita un mayor nivel de estructuración y

sistematización, es una tarea que deben asumir las instituciones educativas, para

asegurar el acceso de todas las personas a las Tics.

La alfabetización digital no es más que parte de la formación necesaria para vivir,

trabajar, divertirse y comprender, expresarse en la sociedad de la información y

debería ser parte de la educación formal, esta alfabetización se presenta como una

necesidad continua de adaptación a las nuevas formas de procesar la información.

La sociedad del siglo XXI se caracteriza entre otras cosas por la convergencia de

múltiples cambios originados en la generalización de las Tics; cambios que afectan a

los ciudadanos tanto del mundo empresarial, como de las administraciones públicas y




que se traducen en un significativo incremento de la productividad y el propio

crecimiento de los países. Las TIC son responsables, por su propio potencial

innovador, de la mejora de la productividad del trabajo en los diferentes países, así

como también tienen un fuerte impacto de la economía aportando en gran medida al

crecimiento económico de los países industrializados.

La alfabetización digital constituye una parte importante del desarrollo del individuo ya

que permite su inserción en la sociedad de manera más participativa mediante el

conocimiento de herramientas o medios para informarse. Los crecientes flujos de

información y comunicación de la sociedad así como el surgimiento de nuevas formas

de coordinación digitalizadas, se traducen en nuevas formas de organización social y

productiva. Los ciudadanos requieren una actualización de sus medios de vida para no

quedar en una situación marginal frente a este nuevo paradigma.

Esto permitirá avanzar hacia una sociedad más culta e informada, un paso para la

toma de decisiones adecuadas, que pueda ejercer verdaderamente los derechos

humanos entre los que figura: tomar parte libremente de la vida cultural de la

comunidad gozar de las artes y participar en procesos científicos y en los beneficios

que de él resulte. Es imprescindible el impulso, desde la acción pública en todos sus

ámbitos, para la adquisición de conocimientos básicos en materia de Tics, ayudando

acceder con herramientas adecuadas a esta nueva etapa de formación digital. Es

necesario estar constantemente aprendiendo, no esperemos que las nuevas

tecnologías hagan determinadas cosas, los ordenadores por ejemplo demandan un

constante estado de compromiso porque su funcionamiento depende de que el usuario

haya escogido la instrucción adecuada.

4. METODOLOGÍA

4.1 Diseño de la investigación.

El método usado para recopilar la información en el presente proyecto de

investigación, es la entrevista y tiene las siguientes características:

No experimental ya que se realiza sin la manipulación deliberada de las variables.




Transversal porque recopila datos en un momento único. Exploratoria se trata de una

exploración inicial en un momento específico. Descriptivo, ya que se podrán indagar la

incidencia de las modalidades o niveles de una o más variables en una población.

4.2 Participantes de la investigación.

Población:

En el presente estudio se han investigado los siguientes sujetos:

Niños y jóvenes ecuatorianos de Educación General Básica y de Bachillerato

distribuidos en 3 grupos:

1er Grupo: niños de 6-9 años (2do – 5to año de Educación Básica)

2do Grupo: niños de 10-14 años (6to-10mo año de Educación Básica)

3er Grupo: jóvenes de 15-18 años (I-III de Bachillerato)

4.3 Técnicas e instrumentos de investigación.

Como técnica de investigación se utilizó la entrevista, en un estudio de campo de tipo

exploratorio descriptivo, los instrumentos utilizados en la presente investigación son 3

tipos de cuestionarios:

4.3.1. Técnicas.-

La técnica empleada en esta investigación de campo fue la entrevista y contacto

personal.

4.3.2. Instrumentos.-

a. Cuestionario dirigido a niños de 6-9 años, tomado del estudio realizado en España

sobre Generaciones Interactivas.

b. Cuestionario dirigido a niños y adolescentes de 10-18 años, tomado del estudio

realizado en España sobre Generaciones Interactivas.




c. Cuestionario dirigido a niños y adolescentes realizado por el Instituto

Latinoamericano de la Familia.

4.4 RECURSOS

Los recursos que se emplearon en el presente proyecto de investigación son de tipo:

humanos, institucionales, materiales, económicos.

4.4.1 Humanos.

Los recursos humanos empleados en la presente investigación son:

La población en edad escolar que fue seleccionada en el presente trabajo de

investigación, los directores de los centros educativos que colaboraron con la

investigación, al igual que los docentes que permitieron ingresar a las aulas para

realizar las encuestas y también los investigadores que hicieron posible recopilar la

información y encuestadores.

4.4.2 Institucionales.

Los centros educativos que colaboraron en el presente proyecto de investigación

fueron:

Unidad Educativa “La Providencia”

Unidad Educativa Municipal “Antonio José de Sucre”

Unidad Educativa “Pedro Pablo Borja”

Unidad Educativa “Almirante Moran Valverde”

Colegio Particular “Nuestra Señora de la Anunciación”

Colegio Bilingüe “Moderno”

4.4.3 Materiales.

Equipos de oficina, laptops, suministros de oficina, papel, esferográficos, otros




4.4.4 Económicos.

Por cuenta de las egresadas

4.5 PROCEDIMIENTO:

En un primer momento el acercamiento a las instituciones educativas de las cuales

previamente se investigó los nombres de los directivos para solicitar una entrevista con

el Director o Rector que fueron ubicadas de acuerdo a la cercanía de la residencia de

las investigadoras y que abrieron sus puertas para colaborar en la presente

investigación, las instituciones seleccionadas son de tipo fiscal, municipal y privado

que laboran en jornadas matutinas y vespertinas y en ellos existe la coeducación es

decir son de tipo mixto, este trabajo de campo se realizó en 3 momentos:

Entrevista con el Director para lo cual se hizo necesario la presentación de

credenciales de estudiantes de la UTPL y de la carta enviada a los centros educativos

por la Directora de la Escuela de Ciencias de Educación en el cual se indicaba el

objetivo de la visita y del trabajo a realizar, se le explico a los directores de los

establecimientos los propósitos y alcances de la investigación, las características de la

institución auspiciante (UTPL) , los objetivos a lograr , la seriedad de los

investigadores ,los requerimientos de la universidad y el compromiso de los egresados

de entregar un reporte final con los resultados obtenidos de cada Centro Educativo.

Entrevista con el Inspector para solicitar el paralelo y conocer el número exacto de

estudiantes a los que se aplicara la encuesta. Entrevista con el profesor de la clase

para determinar el día y la hora acordada con el centro educativo para la aplicación de

cuestionarios.




5. INTERPRETACIÓN, ANÁLISIS Y DISCUCIÓN DE LOS RESULTADOS DE LOS

NIÑOS Y JOVENES.

5.1 Caracterización sociodemográfica:

Al abordar este apartado nos centraremos en exponer la realidad de nuestra población

investigada es decir las particularidades propias de los niños y adolescentes

encuestados, la vida familiar y su entorno social donde se desarrollan. Se considera

importante la muestra tomada de los estudiantes de 4to Año de Educación Básica

General, de la Escuela Particular “La Providencia” y de la Escuela Municipal “Antonio

José de Sucre”; existen otro grupo de estudiantes que corresponden a 9no de Año de

Educación Básica General del Colegio Particular “Pedro Pablo Borja” seguidamente

los estudiantes de décimo Año de Educación Básica General del Colegio Particular

“Moran Valverde”.

Dentro de los cursos superiores contamos con los estudiantes de 1ro Bachillerato del

Colegio Particular Mixto “Nuestra Señora de la Anunciación” y 3ro Bachillerato del

Colegio “ Bilingüe Moderno” los mismos que están ubicados en la Provincia de

Pichincha, Cantón Quito, las instituciones antes mencionadas están dentro del centro

histórico. Por los datos recogidos se puede deducir el nivel socio cultural, a la cual

pertenecen y el nivel económico que poseen y se puede notar que son de nivel medio

por lo que sus padres, en la mayoría de casos, trabajan para poder sostener sus

hogares de esta forma brindar la educación a sus hijos, y muchos de ellos han tenido

que migrar por los cuales han dejado a sus hijos con sus abuelos o segundas

personas , quedando así hijos huérfanos con padres vivos, dando por ello menos

tiempo para acompañar en la educación de los niños y jóvenes y menos oportunidades

para el diálogo familiar, algunos de los niños y jóvenes encuestados pertenecen a

familias disfuncionales dando mayor oportunidad para que los chicos dediquen mayor

tiempo a la Tv, juegos, internet y más medios que toparemos en el momento indicado.

Como iremos analizando a lo largo del presente trabajo por los datos que se

obtuvieron mediante la aplicación de las encuestas podemos ver que en la

caracterización sociodemográfica de las niñas y niños encuestados sumadas las dos




escuelas en un 53.25 % viven con su madre, y un 53.04 % con su padre, estando

como segundo plano los hermanos/as, abuelos y otras personas.

La tendencia que se observa es que en la mayoría de los casos las encuestadas

provienen de hogares disfuncionales ya que no siempre la estructura familiar se

compone de papa o mama algunas son hijas de migrantes y viven con parientes este

factor puede afectar negativamente su rendimiento escolar.

5.- ¿Qué es lo que más te gustaría hacer hoy después de cenar?

Fuente: Esc. “La Providencia” y Esc. Municipal “Antonio José de Sucre” Autoras: Isabel Loor, Luisa Zhunio.

Observando el gráfico y teniendo en cuenta los dos grupos los niños y las niñas

tienden ir a compartir con su familia dentro de un porcentaje elevado, otra actividad

por las cuales se inclinan nuestros investigados es disfrutar por leer e invertir su

tiempo en adelantos académicos en un 71 % y un número reducido de alumnos

prefieren dirigirse a su habitación, que ocupa solo el 32.37 %. Se puede notar que los

encuestados gozan de una vida familiar organizada, y muy poco una tendencia al

aislamiento. Por ser pequeños dependen de sus padres y todavía existen lazos

familiares.

P5

Opción Frecuencia

Esc. Providencia %

Frecuencia Esc. Municipal Sucre %

No contesta 0 0 0 0

Irme a mi habitación 2 13,33 4 19,04

Navegar 1 7,00 0 0

Leer, estudiar 7 47,00 5 24,00

Hablar con mi familia 5 33,33 12 57,14

TOTAL 15 100 21 100




6.- ¿Tienes ordenador en tú casa?


A partir de los datos y sumando las dos poblaciones de encuestados expresan contar

con un computador en sus hogares, solo el 31 % dice no contar con este equipo.

Debido a las condiciones económicas en la mayoría de los niños tienen accesos a las

nuevas tecnologías, los niños puedan gozar de las oportunidades que ofrecen estos

recursos.

7.- ¿Dónde está el ordenador que más utilizas en tu casa?


En cuanto a la procedencia de la población en estudio, nos da la posibilidad de

descubrir que el 54 % de los niños investigados responden que usan el ordenador en

la sala de estar y en la habitación de sus padres. El 18.33 % dicen que es portátil, el

17 % de los estudiantes manifiestan que usan en el cuarto de estudio, y un 12 %

expresan que usan en ordenador en su habitación, y un 87 % se limitan a contestar.

Observa claramente que al estar el lugar donde principalmente usan el ordenador

existe más control por parte de los padres.

P6

Opción Frecuencia

Esc. Providencia %


No contesta 0 0 1 5,00

No 3 20 13 62,00

Si 12 80 7 33.33

TOTAL 15 100 21 100

P7

Opción Frecuencia

Esc. Providencia % Frecuencia Esc. Municipal Sucre %


En mi habitación 1 7,00 1 5,00

Habitación de un hermano 0 0 1 5,00

Habitación de mis padres 4 27,00 2 10,00

En la sala de estar 4 27,00 0 0

En un cuarto de trabajo 1 7,00 2 10,00

Es portátil 2 13,33 1 5,00

TOTAL 15 100 21 100




8.- ¿Hay conexión a Internet en tu casa?


Como vemos en el gráfico y sumando las dos poblaciones se observan que el 70 %

de los niños investigados tienen conexión de internet en casa, otro 49 % no tienen

conexión a internet y el 82 % nos contestan. El internet es una herramienta que en la

actualidad nos permite obtener muchas informaciones y grandes ventajas como la

comunicación desde distintas puntos del planeta, este recurso no está al alcance de

todos los hogares debido a sus condiciones económicas.

11.- ¿En qué lugar sueles usar Internet? (para navegar, chat, e-mail?

Fuente: Esc. “La Providencia” y Esc. Municipal “Antonio José de Sucre”

Autoras: Isabel Loor, Luisa Zhunio.

Dentro de la tabla se comprueba que los encuestados utilizan internet en su propia

casa, sumando los dos grupos llega a un porcentaje del 63 %, seguidamente con un

55 % los alumnos hacen uso de internet en casa de un familiar y un tercer grupo con el

35 % hacen uso en un lugar público, da mucha tristeza que dentro de las instituciones

educativas no haya esta facilidad de acceso, y es el lugar para que los docentes les

orienten en el buen manejo de estos medios en el proceso de enseñanza- aprendizaje.

P8

Opción Frecuencia

Esc. Providencia %



No 3 20 6 29,00

Si 9 60 2 10,00

TOTAL 15 100 21 100

P11

Opción

Frecuencia Esc.

Providencia %

Frecuencia Esc. Municipal

Sucre %

En casa 10 40 3 23,07

En el colegio 5 20 2 15,38

En un ciber café 0 0 0 0

En un lugar público 1 4 4 31,00

En casa de un amigo 3 12 0 0

En casa de un familiar 6 24 4 31,00

TOTAL 25 100 13 100




12.- La mayoría de las veces que utilizas Internet sueles estar. (Es posible más

de una respuesta


Teniendo en cuenta los dos grupos, 67,57 % de los estudiantes encuestados dicen

utilizar internet y prefieren estar solos y un 53 % se inclinan estar con sus amigos u a

su vez con sus hermanos, 29.38 % revela hacer uso del internet en la casa de un

familiar, otro 26 % cuenta con la compañía de su madre, siempre es necesario la

presencia de un adulto que supervise lo que ven los niños en internet.

13.- Utilizas algún teléfono móvil?


De los estudiantes encuestados los dos grupos son usuarios del teléfono móvil y a

más es propiedad personal, actualmente es común que casi todos los menores utilicen

estos dispositivos móviles, porque son principalmente sus padres quienes les

entregan estos dispositivos es uno de las pantallas favoritas de la generación

interactiva pero los padres deben enseñar a sus hijos el manejo correcto para evitar el

mal uso por parte de los menores, o si no poseen de uso personal lo hacen de otras

personas

P12

Opción

Frecuencia Esc.

Providencia %


Solo 6 21,42 6 46.15

Con amigos/as 3 11,00 2 15.38

Con hermanos/as 3 11,00 2 15.38

Con mi padre 3 11,00 0 0

Con mi madre 4 14,28 1 8,00

Con otros familiares 5 18,00 2 15.38

Con un profesor/ra 4 14,2 0 0

TOTAL 28 100 13 100

P13

Opción Frecuencia


No contesta 0 0 1 5.00

No 3 20,00 1 5.00

Si, el mío 8 53.33 11 52.38

Sí, el de otras personas 4 27.00 8 38.09

TOTAL 15 100 21 100




14.- ¿Cómo conseguiste el teléfono móvil?


El resultado que representa en el gráfico indica la forma consiguieron los

investigados su teléfono móvil, en su gran mayoría expone que sus padre se lo

facilitaron, y un 56 % manifiesta que se lo obsequiaron. Los niños están influenciados

por el hecho de la publicidad y el consumismo que ofrecen las compañías que venden

estos aparatos y desde edades cada vez más tempranas ellos poseen sus propios

teléfonos móviles. Los padres de la generación interactiva deben analizar tanto los

beneficios como los riesgos que tienen para sus hijos el uso de estas nuevas

tecnologías antes de entregar estos dispositivos a sus hijos.

5.1.1. Contexto sociocultural y biológico del niño.

“El niño es pensamiento de Dios, es un santo en flor” (Berenice, 2 de febrero )

Este tema consideramos muy tracendente, por el hecho que hablamos del ser

humano en crecimiento y de la delicada formacion que implica , por que de esta etapa

depende su futuro. Son niños / as, preadolecentes, adolecentes, edades mas difíciles

como es la adolescencia por ser unicos e irrepetibles caracterizado por su genero. En

el período de evolución los infantes gozan de sus progenitores, los padres son los

afortunados ver crecer a sus hijos que Dios le dio como un regalo, puesto que en las

Sagradas Escrituras nos da que con certeza somos imagen y semejanza de Dios. Al

ser creados, recibimos una chispa divina, que nadie puede darnos sino Dios. Por eso

es tan valiosa a los ojos de Dios la vida terrena, y por esto es también de un precio

inestimable porque es el tiempo se debe atesorar méritos para la vida eterna. En el

P14

Opción

Frecuencia Esc. Providencia %


No contesta 3 20,00 1 5,00

Pedí que me lo compraran 0 0 2 10,00

Fue un regalo 4 27,00 6 29,00

Me lo dieron mis padres 8 53,33 13 62,00

TOTAL 15 100 21 100




seno familiar es donde cultivamos lo humano del hombre, que influye en todos sus

miembros, pero especialmente en los niños y en los más jóvenes. Los padres son los

primeros educadores, formadores, catequistas de sus hijos, es allí donde se forjan los

verdaderos valores morales y espirituales. Donde se desarrollan los talentos que

recibimos como don gratuito de Dios, “A uno dio cinco talentos, y a otro dos, y a otro

uno, a cada uno conforme a su capacidad. ( Mt . 25, 14-30) Cada persona es muy

especial e importante para Dios, y cuenta con talentos y dones maravillosos para su

desarrollo personal. Así Dios concede talentos a los hombres; éstos apuntan a la

productividad y potencializarían de las capacidades, habilidades, inteligencia en

general, que hagan de la vida y el mundo un mejor lugar para vivir.

Nuestra vida es una aquí en la tierra, y cuán importante es que hagamos de nosotros

mismos lo mejor que podamos, que rindamos al cien por cien, conquistando nuestras

metas y objetivos con la ayuda de Dios, y haciendo felices a quienes nos rodean con

nuestro servicio. Somos testigos de los grandes avances que obtenido la sociedad y

nuestros niños y jóvenes son parte de esta cultura digital y va pasando ser la cultura

popular de nuestro país, nadie es ajeno a estos fenómenos, los padres deben ser los

pioneros de insertar a sus hijos al manejo de la nuevas tecnologías, pues es un

medio que está al servicio y al progreso de la sociedad. Más bien debe ofrecer

experiencias y entrenamiento en estos nuevos medios para manejar la información,

un criterio sólido y una posición personal madura.

2.- ¿Cuántos años tienes?


P2

Opción Frecuencia

Esc. Providencia %

Frecuencia Esc. Municipal

Sucre %

No Contesta 0 0 0 0

6 años o menos 0 0 0 0

7 años 0 0 0 0

8 años 9 60,00 1 5,00

9 años o más 6 40,00 20,00 95,00

TOTAL 15 100 21 100




3.- Género


Incluyendo las gráficas 2 y 3 se observa que los niños y las niñas oscilan entre los 8 y

9 año, además la mayoría de los encuestados son de género femenino y solo el

52.36 % son de género masculino contando con las dos pruebas.

1.- ¿En qué cursos estas?

Fuente: Colegio Bilingüe Moderno, Moran Valverde, Pedro Pablo Borja, Ntra. Sra. de la Anunciación. Autoras: Isabel Loor, Luisa Zhunio.

P3

Opción Frecuencia

Esc. Providencia %


No Contesta 0 0 0 0

Masculino 0 0 11 52,36

Femenino 15 100 10 48,00

TOTAL 15 100 21 100

P1

Opción

Grupo 2: (10mo de EGB)

Grupo 3: (3ro

Bachillerato) Grupo 4: ( 9no

de EGB) Grupo 5: (1ro Bachillerato)

Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia %

No contesta 0 0 0 0 0 0 0 0

5to. De primaria 0 0 0 0 0 0 0 0

6to. De primaria 0 0 0 0 0 0 0 0

1ro. De ESO 0 0 0 0 0 0 0 0

2do. De ESO 0 0 0 0 14 100 0 0

3ro. De ESO 14 100 0 0 0 0 0 0

4to. De ESO 0 0 0 0 0 0 0 0

1ro. Bachillerato 0 0 0 0 0 0 0 0

2do. Bach. 0 0 15 100 0 0 14 100

1ro. De formación 0 0 0 0 0 0 0 0

2do. De formación 0 0 0 0 0 0 0 0

TOTAL 14 100 15 100 14 100 14 100




2.- ¿Cuántos años tienes


Analizando los cuatro grupos e integrando tablas 1 y 2 se puede observar en las

gráficas que los estudiantes investigados, considerando a los alumnos de Noveno y

Décimo Años de Educación oscilan entre los 12 y 14 años Mientras que los alumnos

del 1ro y 3ro Bachillerato oscilan de los 16 a 18 años, la mayoría de la población son

señoritas.

3.- Género.


Como se aprecia dentro del gráfico, en nivel básico la mitad son mujeres y la otra

mitad son varones, en el bachillerato solo el 36 % son varones, la mayoría son

mujeres.

P 2

Opción


Grupo 3: (3ro Bachillerato)

Grupo 4: ( 9no de EGB)



No contesta 0 0 0 0 0 0 0 0

11 años 0 0 0 0 0 0 0 0

12 años 5 36,00 0 0 4 29,00 0 0

13 años 8 57,14 0 0 5 36,00 0 0

14 años 1 7,14 0 0 4 29,00 0 0

15 años 0 0 3 20,00 1 7,14 7 50,00

16 años 0 0 3 20,00 0 0 3 21,42

17 años 0 0 4 27,00 0 0 4 29,00

18 años o más 0 0 5 33,33 0 0 0 0

TOTAL 14 100 15 100 14 100 14 100

P 3

Opción






No contesta 0 0 0 0 0 0 0 0

Masculino 5 36,00 1 7,00 9 64,28 4 29,00

Femenino 9 64,28 14 93,33 5 36,00 10 71,42

TOTAL 14 100 15 100 14 100 14 100




4.- Sin contarte a ti mismo, ¿Qué personas viven contigo?, (es posible más de una respuesta)


Las opciones no permiten ver con claridad, para mi forma de analizar, están por

separadas los ítems, en este caso los estudiantes del Básico el 44 % viven con su

padre y el Bachillerato alcanza un porcentaje del 49.2 %. La mayoría de los

estudiantes viven con su mamá, se pude notar que no son familias organizadas, y un

número reducido de alumnos dicen vivir con sus hermanos, abuelos u otras personas.

5.- ¿Cuál es la profesión de tu padre?


P 4

Opción






Mi padre 4 11,11 10 27,02 13 33,00 8 22,00

Mi madre 14 39,00 13 35,13 14 35,00 12 34,00

Un hermano/a 8 22,22 8 22,00 6 15,00 6 17,00

2 Hermanos/as 4 11,11 0 0 2 5,00 3 8,00

3 Hermanos/as 0 0 0 0 1 2,5 2 6,03 4 Hermanos/as 0 0 1 3,00 1 2,5 1

5 Hermanos/as o más 0 0 1 3,00 0 0 0 0

Mi abuelo/a 3 8,33 4 11,00 3 7,5 2 6,00

Otras personas 3 8,33 0 0 0 0 1 4,00

P 5

Opción






No contesta 0 0 2 13,33 0 0 1 7.14

Está desempleado 0 0 0 0 0 0 0 0

Es jubilado 1 7,14 0 0 0 0 1 7,14

Trabaja en el hogar 1 7,14 1 7,00 1 7,14 1 7,14

Desempeña un oficio 8 57,14 7 47,00 8 57,14 7 50,00

Realiza un trabajo técnico 2 14,28 2 13,33 0 0 1 7.14

Realiza un trabajo de grado universitario 0 0 0 0 1 7,14 0 0

No lo sé/otro 2 14,28 3 20,00 4 29,00 3 21,42

TOTAL 14 100 15 100 14 100 14 100




Analizando de forma general la tabla N° 5 se evidencia la ocupación que ejerce los

padre de los encuestados, en su totalidad manifiestan que desempeña un oficio,

seguidamente un grupo desconoce las labores que realizan sus padres, y un

porcentaje insignificante expresa que realiza un trabajo técnico, considerando estos

datos se puede ver con refulgencia la posición socioeconómica de las familias.

6.- ¿Cuál es la profesión de tu madre?


El gráfico nos permite ver la situación familiar de los hogares de los jóvenes

participantes de la investigación, en especial la profesión que desempeña su madre,

en su gran mayoría sus madres trabaja en el hogar, desempeña un oficio, realiza un

trabajo técnico, el 14.28 % está desempleada.

54.- ¿Tienes móvil propio?


P 6

Opción






No contesta 0 0 0 0 0 0 0 0

Está desempleada 1 7,14 0 0 1 7,14 0 0

Es jubilada 0 0 0 0 0 0 1 7,14

Trabaja en el hogar 2 14,28 10 67,00 4 29,00 6 43,00

Desempeña un oficio 4 29,00 0 0 4 29,00 1 7.14

Realiza un trabajo técnico 3 21,42 3 20,00 2 14,28 4 29,00

Realiza un trabajo de nivel universitario 2 14,28 0 0 2 14,28 1 7,14

No lo sé/otro 2 14,28 2 13,33 1 7,14 1 7,14

TOTAL 14 100 15 100 14 100 14 100

P 54

Opción






No contesta 0 0 1 7,00 1 0 0 0

No 7 50,00 6 40,00 2 15,38 6 43,00

Sí 6 43,00 7 47,00 11 85,00 8 57,14

No, pero uso el de otras personas 1 7,14 1 7,00 0 0 0 0

TOTAL 14 100 15 100 14 100 14 100




El gráfico nos permite visualizar si los alumnos investigados disponen de un móvil

personal, en gran de la población de los encuestados revela no tener teléfono móvil,

otra parte de la población son usuarios de este medio de comunicación. Es más

común entre los jóvenes, usar su celular para chatear o interactuar en redes sociales,

para comunicarse con sus padres. Hoy en día se ha incrementado de un modo tan

significativo el uso de este dispositivo de manera particular en la población

ecuatoriana.

55.- ¿A qué edad tuviste tu primer teléfono móvil?


Con la intención de conocer, la edad en que nuestros encuestados poseyeron un

teléfono móvil, en su totalidad no revelan, lamentablemente se limitan los estudiantes,

otros disfrutan a muy temprana edad, es decir desde los 8 años con 64,26 %,

seguidamente en porcentajes bajos dicen gozar un teléfono móvil desde los 9 y 13

años. Mientras que otros estudiantes tuvieron su teléfono móvil a las edades

comprendida entre 14 y 15 años.

P 55

Opción






No contesta 6 43,00 7 47,00 1 7,14 4 29,00

A los 8 años o menos 3 21,42 0 0 3 21,42 3 21,42

A los 9 años 1 7,14 2 13,33 4 29,00 0 0

A los 10 años 1 7,14 0 0 1 7,14 2 14,28

A los 11 años 1 7,14 1 7,00 1 7,14 1 7,14

A los 12 años 2 14,28 1 7,00 2 14,28 2 14,28

A los 13 años 0 0 0 0 2 14,28 2 14,28

A los 14 años 0 0 1 7,00 0 0 0 0

A los 15 años 0 0 2 13,33 0 0 0 0

Con más de 15 años 0 0 1 7,00 0 0 0 0

TOTAL 14 100 15 100 14 100 14 100




57.- ¿Qué tipo de teléfonos tienes actualmente?

P 57

Opción






No contesta 6 43,00 7 47,00 1 7,14 4 29,00

Comprado nuevo 5 36,00 3 20,00 7 50,00 7 50,00

De segunda mano 3 21,42 5 33,33 6 43,00 3 21,42

TOTAL 14 100 15 100 14 100 14 100


Sumando por niveles los estudiantes del Básico cuentan con teléfono nuevo con 86

%, el mismo nivel dispone teléfono de segunda mano en un 64.42 %, otros no

contestan. Dentro del bachillerato el 70 % dispone de un nuevo, y en un 55 %

expresan tener de segunda mano. Cada familia de acuerdo a sus posibilidades

regala a sus hijos móviles.

59.-Qué tipo de medio de pago tienes para el teléfono?


Todos estos datos reflejan la forma de financiamiento que los estudiantes emplean

para mantener su teléfono móvil, sumando por niveles 50,14 % utilizan tarjeta, de

igual forma el bachillerato 69,33 % lo hacen a través de una tarjeta, otros usuarios no

contestan y menos reconocen la manera de pago.

P 59

Opción





Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia % Frecuen

cia %

No contesta 6 43,00 5 33,33 1 7,14 4 29 ,00

Es de tarjeta 1 7,14 5 33,33 6 43,00 5 36,00

Es de contrato 2 14,28 1 7,00 2 14,28 0 0

No lo sé 5 36,00 4 27,00 5 36,00 5 36,00

TOTAL 14 100 15 100 14 100 14 100




60.- ¿Sabes cuándo gastas mensualmente en el teléfono móvil?


Igual que los datos anteriores, se mantiene eclipsando, puesto que los estudiantes

no demuestran sinceridad o sienten temor por revelar, en este caso no contestan, el

Básico con un 57, 14 % y el otro nivel es decir el bachillerato 62.33%, en la segunda

opción alcanza 50,28 % para el básico y el bachillerato 56.33%, hablando de forma

general la cantidad de dinero que invierten lo estudiantes es de 5 a 20 dólares. Nos

indica que sus padres no se encuentran en un nivel socioeconómico muy alto.

91.- ¿Como los consigues? (Es posible más de una respuesta)


Ante todo esta tabla aparentemente no pertenece a esta sección, sin embargo se la

puede analizar debido a que es un nexo más para estar al tanto de la situación

económica de la familia o la facilidad adquisitiva con que cuenta los estudiantes,

P 60

Opción






No contesta 7 50 5 33,33 1 7,14 4 29,00

No lo sé 2 14,28 2 13,33 5 36,00 6 43,00

5 dólares o menos 2 14,28 5 33,33 5 36,00 3 21,42

Entre 5 a 10 dólares 2 14,28 1 7,00 0 0 0 0

Entre 10 y 20 dólares 1 7,14 2 13,33 0 0 0 0

Entre 20 y 30 dólares 0 0 0 0 1 7,14 1 7,14

Más de 30 dólares 0 0 0 0 2 14,28 0 0

TOTAL 14 100 15 100 14 100 14 100

P 91

Opción






Descargándolos de internet 5 36,00 2 13,00 2 40,00 1 20,00

Los grabo de un amigo 4 28,00 7 47,00 1 20,00, 0 0

Los compro en una tienda o en la calle 5 36,00 6 40,00 2 40,00 4 80,00

TOTAL 14 100 15 100 5 100 5 100




frente a las tres opciones y sumado por niveles, el 76 % que corresponde al básico, y

la mayoría del bachillerato dicen comprar en una tienda, es la forma usual en la

piratería de conseguir juegos, 49% y 47 % manifiestan grabar donde un amigo, y un

número reducido de alumnos dicen descargarlos del internet. Al mencionar que lo

adquieren en la calle, se supone que no demanda de grandes cantidades de dinero,

ellos hacen uso del dinero que sus padres lo dan para sus media mañana.

101.- ¿Dónde está el televisor o televisiones en tu casa? (Es posible más de una respuesta)

P 101

Opción





Frecuencia % Frecuencia % Frecuenci

a % Frecuenci

a %

En mi habitación 9 21.42 13 32,0

0 10 31,25 6 22,0

0

En la habitación de un hermano/a. 6 14.24 6

15,00 4 13,00 5

19,00

En la habitación de mis padres 12 29,00 9

22,00 9 28,12 7

26,00

En la sala de estar 8 19,04 8 20,0

0 7 22,00 6 22,0

0

En la cocina 6 14,28 5 11.0

0 1 3.53 2 7,00

En un cuarto de juegos 1 2,02 0 0 1 2.10 1 4,00


Empezaremos dando a conocer la ubicación del televisor o los televisores que

nuestros encuestados poseen en casa, y las respuesta son las siguientes, teniendo

en cuenta los niveles, en el básico 53 % y el 48 % que corresponde a los dos cursos

superiores, dicen que el televisor está en la habitación de su padres, es preocupante

con los estudiantes de nivel básico que disfrutan de un televisor en su habitación, con

porcentaje 57,12 %, quien les controla los programas que ellos están viendo. En

porcentajes bajos los televisores ocupan otros lugares.




116. ¿Cómo consigues tu propio dinero? (Es posible seleccionar más de una

respuesta)


Consideramos de sumo valor el análisis de esta tabla puesto que nos aclara el

panorama de la realidad de nuestros adolescentes respectivamente al orden

económico, como consigue el dinero, sumado por nivel básico en las opciones

segunda y tercera alcanzan un valor del 47% que sus padres le facilitan el dinero u a

su vez aprovechan el cumpleaños o días especiales, en esta misma línea los dos

curso superiores con un 90 % sus progenitores les proporcionan el dinero para uso

personal.

117. ¿Con cuál de estas frases estás de acuerdo?


P 116

Opción






Paga semanal 2 10,00 3 20,00 4 22,00 3 14,00

Cuando necesito algo pido y me dan 5 25,00 7 47,00 4 22,00 9 43,00

En tu cumpleaños, fiestas, Navidad o días especiales. 6 30,00 1 7,00 3 17,00 4 19,00

Hago algún trabajo en casa. 4 20,00 1 7,00 3 17,00 3 14,00

Hago algún trabajo fuera de casa 2 10,00 2 12,00 2 11,00 1 5,00

No me dan dinero 1 5,00 1 7,00 2 11,00 1 5,00

TOTAL 20 100 15 100 18 100 21 100

P 117

Opción






No contesta 3 21,42 1 7,00 2 14.28 2 14,28

Tengo más dinero del que necesito 0 0 2 13,33 4 29,00 1 7,14

Tengo el dinero suficiente para mis necesidades 6 43,00 8 53,33 7 50,00 4 29,00

Tengo menos dinero del que necesito 5 36,00 4 27,00 1 7,14 7 50

TOTAL 14 100 15 100 14 100 14 100




Describiendo los datos que la gráfica nos revela es importante examinar la capacidad

adquisitiva y la satisfacción que tiene el adolescentes frente al dinero, a lo cual

responden en un alto porcentaje que están de acuerdo con el dinero que tienen y es

suficiente para cubrir sus necesidades en un respectivamente, lo que nos indica que

el medio socioeconómico en el que se desarrollan nuestros estudiantes encuestados

gozan de lo necesario tienen los recursos económicos suficientes, los chicos no

tienen mayores necesidades o requerimientos, sabiendo de la realidad financiera de

sus padres.

5.2 Redes Sociales y Pantallas.

Hoy por hoy nuestros niños y jóvenes nacen y se desarrollan en la era de la

informática los mismos que se vuelven grandes usuarios de las plataformas digitales

de comunicación, que ejerce todo tipo de influencia social, moral y cultural. Los

adolescentes tienen la necesidad de estar permanentemente conectados, ya sea por

realizar tareas escolares o navegando y buscando algo provechoso, en este caso es

indispensable contar con este equipo pues los padres de familia hacen lo posible de

conseguir un computador a sus hijos para que no tengan que salir a la calle y cuenten

con esta herramienta de estudio, pero que no se convierta en una instrumento para

perder el tiempo y afecte a su rendimientos escolar y mucho menos se conviertan en

adictos, recomendable que haya orientación y control tanto por parte de docentes y

padres de familia, de esta manera se pretende que los menores hagan un uso seguro

y fructuoso de las redes sociales.

5.2.1. Uso de redes sociales relacionadas con la internet (facebook, twiter, hi 5,

skype, e-mail, etc.) y pautas de consumo. 10.- ¿Para qué sueles usar Internet? (Es posible más de una respuesta)


P10

Opciones Frecuencia


Pág. Web 7 29,17 0 0

Videos 4 17,00 1 8,00

E-mail 3 13,00 1 8,00

Descargas 5 21,00 7 54,00

Chatear 4 17,00 2 15.38

Red Social 1 4,16 2 15.38




La gran mayoría de los niñ@s encuestados, son usuario de Internet para realizar descargas y

sumadas los dos rangos obtienen un porcentaje el 75 %, otros acceden para chatear, entra a la

página web, estar en redes sociales, usar para ver videos.

28.- ¿Si tuviera que elegir con que te quedarías?


Los niños dieron preferencia al teléfono móvil en 40 %, y el otros 33 % optó el internet

y por ultimo 27 % no sabe que escoger. Algunas de las niñas tomadas como muestra

en la presente investigación resultaron indecisas. Se inclinan sobre el teléfono móvil

que prevalece sobre el internet, se debe a que el teléfono móvil les resulta más

interesante que el internet es propio de la edad en la que se encuentran.

7.- ¿Qué es lo que más te gusta hacer hoy después de cenar?


De los cuatro rangos, sumados por niveles 79 % que corresponde al básico y el 96 %

de nivel superior se inclinan por ir a la habitación a leer, navegar, en segundo lugar

P28

Opción Frecuencia

Esc. Providencia %


No contesta 0 0 0 0

Internet 5 33,33 4 19,04

Teléfono móvil 6 40,00 17 81,00

No lo sé 4 27,00 0 0

TOTAL 15 100 21 100

P 7

Opción






No contesta 0 0 2 13,33 0 0 0 0

Irme a mi habitación a leer, navegar 6 43,00 10 67,00 5 36,00 4 29,00

Navegar, jugar, ver la tele con mi familia 2 14,28 2 13,33 5 36,00 7 50

Leer, estudiar, irme a dormir 2 14,28 0 0 2 14,28 0 0

Hablar con mi familia 4 29,00 1 7,00 2 14,28 3 21.42

TOTAL 14 100 15 100 14 100 14 100




los adolescentes sienten tendencia por navegar, jugar, ver televisión con la familia,

pocos estudiantes expresan que desean hablar con su familia. Lo que se puede inferir

que los chicos se interesan más en navegar, jugar que hablar con su familia.

8.- ¿Qué lees?

P 8

Opción





Frecuencia %

Frecuencia %

Frecuencia %

Frecuencia %

No contesta 0 0 2 13,33 0 0 1 7,4

Nada 2 14,28 9 60 2 14,28 1 7,14

Sólo las lecturas obligatorias del colegio 0 0 3 20 4 29,00 4

29,00

Otras lecturas: libros, revistas o comics 12 86,00 1 7,00 8 57,14 8

57.14

TOTAL 14 100 15 100 14 100 14 100 Fuente: Colegio Bilingüe Moderno, Moran Valverde, Pedro Pablo Borja, Ntra. Sra. de la Anunciación. Autoras: Isabel Loor, Luisa Zhunio.

De los resultados obtenidos se puede ver con claridad que los alumnos se entretienen

en diversas lecturas en su gran mayoría que alcanza un 86 % en nivel básico y el

64.14 % el bachillerato; esto indica que si tienen hábito de lectura lo que se puede

desconocer que libros o revistas lo leen, le servirán para crecer como personas y

enriquecer su nivel cultural.

9.- ¿Cuántas horas al día estudias o haces la tarea entre semana?


P 9

Opción






No contesta 0 0 11 73,33 0 0 0 0

Nada 1 7,14 0 0 2 14,28 1 7,14

30 minutos 1 7,1 4 27,00 1 7,14 0 0

Entre 30 minutos y una hora 5 36,00 0 0 4 29,00 2 14,28

Entre una y dos horas 2 14,28 0 0 3 21,42 6 43,00

Entre dos y tres horas 2 14,28 0 0 4 29,00 2 14,28

Más de tres horas 3 21,42 0 0 0 0 3 21,42

TOTAL 14 100 15 100 14 100 14 100




De las cuatro instituciones investigados como se revela en la gráfica los estudiantes

del bachillerato con el 73 % no contestan, el 65 % que son estudiantes del básico

dicen que emplean de 30 minutos a una hora para estudiar, el 43.28 % emplean de a

dos a tres horas para dedicarse sus estudios, tristemente solo el 21,42 % se toman

más de tres horas, lo preocupante es con los grados superiores el porcentajes es

muy bajo tan solo 43 % de una a dos horas que emplean para realizar sus tareas . Si

no creamos como docentes hábitos de estudio en los jóvenes la educación

ecuatoriana tiene muy pocas esperanzas de mejorar, todos los integrantes de la

comunidad educativa debemos trabajar para mejorar la calidad educativa.

10.- ¿Cuántas horas al día estudias o haces la tarea los fines de semana?


Dentro de la gráfica podemos descubrir el interés por prepararse ámbito el

académico, el empeño por adquirir nuevos conocimientos; pero es igual va en la

misma línea de la anterior tabla, con diferencia que vamos a tomar los fines de

semana, el 35 % de nuestros encuestados manifiestan efectuar sus tareas más de

tres horas, para estudiantes que cursan los grados superiores es poco de una a dos

es decir 77 %, en el básico solo un 79 % contestan que emplean de 30 minutos a

una hora para cumplir tareas, las demás opciones contemplan porcentajes muy

bajos, por esta razón docentes y padres de familia debemos aunar criterios,

concientizar a los estudiantes el saber responder a conciencia en sus estudios.

P 10

Opción






No contesta 0 0 1 7,00 0 0 0 0

Nada 2 14,28 2 13,33 3 21,42 2 14,28

30 minutos 2 14,28 1 7,00 2 14,28 1 7,14

Entre 30 minutos y una hora 5 36,00 3 20,00 6 43,00 0 0

Entre una y dos horas 5 36,00 3 20,00 2 14,28 8 57,14

Entre dos y tres horas 0 0 3 20,00 1 7,14 0 0

Más de tres horas 0 0 2 13,33 0 0 3 21,42

TOTAL 14 100 15 100 14 100 14 100




118. De que pareja de cosas que te presentamos a continuación ¿te gusta más


De las cuatro instituciones frente a las dos opciones la gran mayoría de los jóvenes se

inclinan por el Internet, el básico obtiene el 93 % y el bachillerato en su totalidad

quieren gozar de internet, dentro de mismo análisis incluyo la tabla 119 los mismo

jóvenes se mantienen con la misma decisión hacer uso del internet.



Con base a las anteriores datos y partiendo de los datos que la tabla nos facilita y

tomando población en general frente a las dos opciones todos los estudiantes optan

nuevamente por el internet los jóvenes se identifican más con este aparato puesto que

lo manejan tan fácil y de múltiples formas.

P118

Opción






No contesta 0 0 0 0 0 0 1 7,14

Internet 6 43,00 7 47,00 7 50,00 11 79,00

Televisión 3 21,42 1 7,00 3 21,42 2 14,28

No lo se 5 36,00 7 47,00 4 29,00 0 0

TOTAL 14 100 15 100 14 100 14 100

P 120

Opción






No contesta 0 0 0 0 1 7,14 1 7,14

Internet 6 43,00 11 73,33 9 64,28 11 79,00

Video juegos 5 36,00 0 0 4 29,00 2 14,28

No lo se 3 21,42 4 27,00 0 0 0 0

TOTAL 14 100 15 100 14 100 14 100




121. De que pareja de cosas que te presentamos a continuación ¿te gusta más?


Teniendo en cuenta los valores superiores que muestra la tabla, todos los

encuestados, ante las dos opciones se inclinan por la televisión en su totalidad.

122. De que pareja de cosas que te presentamos a continuación ¿te gusta más?

P 122

Opción






No contesta 0 0 0 0 0 0 1 7,14

1. Teléfono móvil 4 29,00 6 40,00 6 43,00 4 29,00

2. Televisión 6 43,00 4 27,00 5 36,00 6 43,00

No lo se 4 26,00 5 33,33 3 21,42 3 21,42

TOTAL 14 100 15 100 14 100 14 100


En este caso ya varia las decisiones de nuestros encuestados frente a las elecciones,

desglosaremos por niveles, los alumnos del básico en un 79 % eligen televisor y un 72

% prefieren el teléfono móvil, los alumnos del bachillerato con un porcentaje de 70 %

eligen el televisor y 69 % prefieren teléfono móvil.

P 121

Opción





Frecuencia % Frecuencia %

Frecuencia % Frecuencia %

No contesta 0 0 0 0 0 0 1 7,14

Video juegos 2 14,28 2 14,28 7 50,00 3 21,42

Televisión 7 50,00 7 50,00 5 36,00 10 71,42

No lo se 5 36,00 6 36,00 2 14,28 0 0

TOTAL 14 100 15 100 14 100 14 100





P 123

Opción






No contesta 0 0 0 0 0 0 1 7,14

Teléfono móvil 3 21,42 5 33,33 4 29,00 8 57,14

Mp3/ Mp4/ ¡Pod 5 36,00 2 13,33 6 43,00 4 29,00

No lo se 6 43,00 8 53,33 4 29,00 1 7,14

TOTAL 14 100 15 100 14 100 14 100


En base a lo que contestaron los encuestado se puede analizar las preferencias de

los estudiantes, sumando los rangos del básico el 79 % prefieren Mp3/ Mp4/ ¡Pod, y

un 72 % nos sabe que escoger, y el 50 % anhela el teléfono móvil, los estudiantes del

bachillerato el 90 % escoge el teléfono móvil, otro 60 % no sabe que escoger, solo un

42 % escogen Mp3/ Mp4/ ¡Pod.


P 124

Opción





Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia

% Frecuencia %

No contesta 0 0 0 0 0 0 1 7,14

Teléfono móvil 5 36,00 6 40,00 7 50,00 6 43,00

Video juegos 4 29,00 1 7,00 4 29,00 5 36,00

No lo se 5 35,00 8 53,00 3 21.42 2 14,28

TOTAL 14 100 15 100 14 100 14 100


Por ultimo veremos por quien de las dos opciones nuestros investigados se inclinan

los estudiantes del Noveno y Décimo Años, prefieren teléfono móvil frente a los videos

juego que alcanza un porcentaje del 58 %, un grupo de estudiantes responden no

saben que elegir. De la misma forma los estudiantes de 1ro y 3ro Ciencias Generales

prefieren teléfono móvil con un 83 % y otro grupo de alumnos dicen que no saben que

escoger, y un 43 % opta por los videos juegos.




5.2.2. Uso de pantallas (televisión, celular, video juegos, computador) y pautas de consumo.

Nuestro encuestados son una parte de la generación interactiva del ecuador, la

tecnologías de la información y comunicación han transformado la vida cotidiana de

los niños, jóvenes y por qué no decir la vida familiar. En el contexto donde se

desenvuelven los niños y los adolescentes, existen grandes novedades por los cuales

son bombardeados estos menores de edad, dentro de este panorama cobran especial

protagonismo los niños y los jóvenes como el público que mejor se adapta a estos

descubrimientos, vivimos pues en un mundo en el que niños, adolescentes y jóvenes

mantienen relaciones de todo tipo a través de las pantallas. Como son el computador,

Internet, los videojuegos o el celular. Nuestro principal objetivo es analizar las pautas

de consumo, uso y valoración en lo relativo a las pantallas antes mencionadas.

29.- ¿Si tuvieras que elegir con que te quedarías?


Según el estudio realizado y la aplicación de la encuesta se analiza y sumada las dos

poblaciones el 94,33 % de las estudiantes prefieren por los videos juegos, y un 86,04

% tiene como, su favorita a la televisión. Como son niños y niñas de Cuarto Año de

Educación Básica debido a su edad infantil prefieren por los juegos lúdicos que son

también una forma de entretenimiento, siempre y cuando no sean juegos violentos que

alteren el sistema nervioso.

P29

Opción Frecuencia

Esc. Providencia %


No contesta 0 0 0 0

Videojuegos 2 13,33 17 81,00

Televisión 10 67,00 4 19, 04

No lo sé 3 20 0 0

TOTAL 15 100 21 100




30.- Si tuvieras que elegir ¿con que te quedarías?


Dentro de la tabla se destaca un favoritismo por el teléfono móvil, solo un 43.33 %

demuestra indecisión al elegir, y el 32 .37 % por el mismo hecho que se encuentran

en la etapa de explorar, el saber el porqué de las cosas, tienden a la curiosidad los

niños, el tener en sus manos un teléfono móvil es una ventana abierta, es

recomendable que los padres son quienes le proporcionan, lo hagan con sus debidas

orientaciones para los niños y niñas disfruten de este recurso tecnológico lo

importante es el uso que le den a esta pantalla y que muchas pueden pasar sus horas

en el celular y no dedicar tiempo a estudiar.

31.- Si tuvieras que elegir ¿con te quedaría?


Analizando los datos recabados en los ítems, el resultado refleja, las niñas de la

Escuela de la Providencia se quedan con el teléfono móvil con el 78 % mientras que

la Escuela Sucre en su mayoría son varones prefieren los videos juegos y tiene el

mismo porcentaje se nota sus afinidades al escoger los aparatos electrónicos Los

padres deben supervisar el uso que sus hijos hagan del teléfono y los videoconsolas.

P30

Opción

Frecuencia Esc.

Providencia %


No contesta 0 0 0 0


Televisión 2 13,33 4 19,04

No lo sé 5 33,33 2 10,00

TOTAL 15 100 21 100

P31

Opción

Frecuencia Esc.

Providencia %


No contesta 0 0 0 0


Videojuegos 4 27,00 11 52,38

No lo sé 5 33,33 2 10,00

TOTAL 15 100 21 100




61.- El móvil te sirve principalmente para (Es posible más de una respuesta)


Antes empezar a dar el análisis de los datos conseguidos, vale la pena hacer un

análisis de lo que significa en el hoy en día el uso de estos medios tecnológicos, para

la moda juvenil y para las necesidades sociales actuales, es provechoso observar la

importancia que tienen todos estos instrumentos, como hemos visto anteriormente con

especial énfasis el internet por ello el computador y el teléfono celular, siendo ya parte

de los instrumentos básicos para los estudiantes y sus familias.

62.- ¿Con qué personas sueles comunicarte más con el móvil? (Es posible más de una respuesta)


P 61

Opción






Hablar 14 33,00 10 30,30 13 17,00 10 11,00

Enviar mensajes 5 12,00 4 12,12 8 10,25 10 11,00

Chatear 2 5,00 2 6,06 4 5,12 6 6.45

Navegar por Internet 0 0 1 3,03 4 5,12 5 4,37

Jugar 2 5,00 3 9,10 8 10,25 6 6,45

Como reloj o como despertador 4 10,00 1 3,03 6 8,00 9 10,00

Ver fotos y /o vídeos 2 5,00 1 3,03 6 8,00 6 6.45

Hacer fotos 2 5,00 1 3,03 5 6,41 7 6,00

Grabar vídeos 2 5,00 2 6,06 5 6,41 7 8,00

Como agenda 2 5,00 2 6,06 5 6,41 8 9,00

Como calculadora 4 10,00 1 3,03 4 5,12 8 9,00

Escuchar música o la radio 2 5,00 2 6,06 7 9,00 7 8,00

Ver la televisión 0 00 2 6,06 1 1,28 3 3,24

Descargar (fotos, juegos, fondos, tonos, etc.) 0 0 1 3,03 2 2,56 1 1.06

P 62

Opción






Con mi padre 3 13,00 3 13,00 9 24,00 6 19,00

Con mi madre 6 25,00 5 21,00 9 24,00 7 22,00

Con mis hermanos/as 4 17,00 4 15,00 5 14,00 4 13,00

Con mis familiares 4 17,00 3 13,00 4 10,00 2 8,00

Con mis amigos/as 5 21,00 6 25,00 5 14,00 6 19,00

Con mi novio/a 2 7,00 3 13,00 5 14,00 6 19,00




El acceso a los celulares en los jóvenes es cada vez más generalizado y popular y lo

usan este dispositivo con normalidad del universo investigado, los adolescentes la

mayoría tiene como principal interlocutor tienen a su madre, en nivel básico un 49 %

y en bachillerato llega a un 47 %, para comunicarse con sus amigos el básico 35%

mientras que el bachillerato un 44 % luego con sus padres en 37 % y 32 %,

seguidamente esta hermanos, familiares y novio /a.

70.- Habitualmente ¿sueles jugar con videos juegos o juegos de ordenador?


Según los datos obtenidos se pueden dar cuenta de que hay una gran penetración

de los videojuegos en la vida de los adolescentes encuestados, un 90 % de ellos

disfrutan de estos videoconsolas.

72.- ¿Juegas con la Playstation 2?


De toda la población encuestado solo el 32 % que corresponde al básico, y el 18 % a

los cursos superiores manifiestan no tener ninguno de estos juegos, los demás gozan

de este aparato electrónico. Incluyo la tabla 72 con el 50 % de básico y el 42 % el

bachillerato se entretiene con estos juegos, agrego la tabla 73 puesto que van en el

P 70

Opción






No contesta 0 0 5 33,33 0 0 0 0

No 5 36,00 3 20,00 7 50,00 8 57,00

Si 9 64,28 7 47,00 7 50,00 6 43,00

TOTAL 14 100 15 100 14 100 14 100

P 72

Opción






No contesta 6 43,00 11 73,33 7 50,00 9 64,00

No 4 29,00 1 7,00 4 29,00 2 14,00

Si 4 29,00 3 20,00 3 21,00 3 22,00

TOTAL 14 100 15 100 14 100 14 100




mismo orden, en este caso no responden , seguramente por lo costoso que es este

juego, lo cual interfiere la situación económica de nuestros estudiantes.

76.- ¿Juegas con la Xbox 3600?


Los estudiantes no contestan en su gran mayoría, noveno y décimos de básica

expresan que no tienen en 93.14%, además tan solo un estudiante que representa el

7 ,14 % y en bachillerato dos que representa 14, 28 % juegan con el X Box 3600, se

daría a entender que no se lo conoce, por ello se puede sintetizar que es un juego

poco conocido y utilizado por nuestros estudiantes, añado la tabla 80 El juego PSP es

jugado apenas por 10 de toda la población investigada lo que corresponde al 36 %

respectivamente el resto de estudiantes no lo tienen o no contesta, seguramente

porque no lo conocen, ya que este no es un juego muy conocido por nuestra población

estudiantil.

82.- ¿Juegas con la Nintendo DS?


El Nintendo DS tan sólo tiene 3 estudiantes de todo el universo, el resto de

estudiantes o no lo tienen o no contesta esta pregunta, por ello podemos manifestar

que es un juego popular entre nuestros encuestados.

P 76

Opción






No contesta 5 36,00 11 73,33 7 50,00 8 57,14

No 8 57,14 4 27,00 5 36,00 4 29,00

SI 1 7,14 0 0 2 14,28 2 14,28

TOTAL 14 100 15 100 14 100 14 100

P 82

Opción






No contesta 5 36,00 11 73,33 7 50 8 57,14

No 8 57,14 4 27,00 6 43,00 5 36,00

Si 1 7,14 0 0 1 7,14 1 7,14

TOTAL 14 100 15 100 14 100 14 100




84.- ¿Juegas con los GameBoy?


En relación al juego GameBoy, de toda la población 8 alumnos se divierten que es el

43 % corresponde al básico y 21,42 % el bachillerato, otros estudiantes se limitan a

contestar siendo así, significa que son pocos los estudiantes que se recrean con

estos aparatos.

85.- Game Boy: ¿Tienes algunos de estos Juegos? (Es posible más de una respuesta)


En base a los datos de los encuestados la figura 85 indica los juegos que disponen

los alumnos, en este caso los estudiantes de nivel básico en un 43, 28 % se

entretienen Super Mario Bros, igual los del bachillerato con un porcentaje del 56 %,

es interesante dentro de la tabla se nota claramente de todos estos juegos que

contemplan la mayoría de los estudiantes gozan. Boktai: The Sun Is Your Hand un

P 84

Opción






No contesta 6 43,00 11 73,33 7 50 8 57.14

No 4 29,00 3 20 5 36,00 5 36,00

Si 4 29,00 1 7,00 2 14.28 1 7.14

TOTAL 14 100 15 100 14 100 14 100

P 85

Opción






Super Mario Bros 4 29,00 4 27,00 2 14,28 4 29,00

Boktai: The Sun Is Your Hand 0 0 0 0 0 0 2 14,28

Pokémon Yellow 2 14,20 3 20,00 3 21,42 0 0

Final Fantasy Tactics Advance 0 0 2 13,00 2 14,28 2 14,28

Legend of Zelda: DX 1 7,10 0 0 2 14,28 2 14,28

Mario Tennis 2 14,20 3 20,00 3 21,42 1 7,14

Dragon Ball Z 2 14,20 0 0 2 14,28 2 14,28

Asterix y Olbelix 1 7,10 0 0 0 0 1 7,142

Los Sims toman la calle 1 7,10 0 0 0 0 0 0

Pokémon Esmeralda 1 7,10 3 20.00 0 0 0 0

Ninguno 0 0 0 0 0 0 0 0




solo estudiante se entretiene en un 14, 28 %, final Fantasy Tactics Advance el básico

en un 27,28 % el bachillerato, Legend of Zelda DX 21,38 % el nivel básico y el solo

un estudiante del nivel superior que es el 14 28 %, Mario Tennis un 35,62 para el

básico y un 27, 14 %, Dragon Ball Z el 28, 56 % los estudiantes de básico y un 14 .28

% para los alumnos de bachillerato, Asterix y Olbelix, los Sims toman la calle,

Pokémon Esmeralda, de estos juegos solo disfrutan 3 alumnos del décimo de básica

que alcanza un 21, 30 %, tres estudiantes de tercero ciencias generales es el 14,28

%.

86.- ¿Juegas con el ordenador?


En esta pregunta los estudiantes en gran parte se limitan a contestar, en el básico con

un porcentaje del 93 % y en bachillerato la gran mayoría no contestan, y un 57, 42 %

manifiestan que si juegan en el computador, y otro 49,33 %; los alumnos de los grados

superiores expresan que no juegan en un 20.47 % y los alumnos de nivel básico en

un 50%.

88.- De lunes a viernes ¿Cuánto tiempo utilizas diariamente los videojuegos?

P 88

Opción





Frecuencia % Frecuenci

a % Frecuencia % Frecuencia %

No contesta 5 36,00 11 73,33 7 50,00 8 57,14

Menos de una h 4 29,00 2 13,33 4 27,00 0 0

Entre una hora y dos 2 14,28 1 7,00 1 7,14 1 7,14

Más de dos horas 1 7,14 0 0 1 7,14 2 14,28

No lo se 2 14,28 1 7,00 0 0 3 21,42

Nada 0 0 0 0 1 7,14 0 0

TOTAL 14 100 15 100 14 100 14 100


P 86

Opción






No contesta 6 43,00 11 73,33 7 50,00 8 57,14

No 5 36,00 2 13,33 2 14,28 1 7,14

Si 3 21,42 2 13,33 5 36,00 5 36,00

TOTAL 14 100 15 100 14 100 14 100




Los datos que aporta la investigación permiten establecer diferencias en el tiempo que

los adolescentes encuestados destinan a jugar con los videojuegos de lunes a

viernes, Como se aprecia en la tabla 88 los estudiantes no demuestra claramente que

son usuarios de estas plataformas porque no contestan, entonces es difícil deducir

exactamente. Los alumnos que emplean su tiempo y menos de una hora es el nivel

básico con un 56 % y el bachillerato el 28 %, seguido de los que juegan de una hora

o más de dos horas son de uno o dos estudiantes de cada nivel.

89.- El sábado o el domingo ¿Cuánto tiempo utilizas los Videojuegos?


Dentro de este gráfico se puede analizar el tiempo dedicado a los videojuegos los

fines de semana, la mayor parte de los estudiantes no contestan, los que dicen

emplear menos de una hora es el son el 21 , 14 % en el nivel básico, mientras en el

bachillerato solo un estudiante que es el 7,14 % , ahora los alumnos que expresan

que invierten su tiempo en los juegos entre una a dos o más horas es el 42,84 % , y

dos de ellos no saben.

P 89

Opción






a % Frecuenci

a % Frecuenci

a %

No contesta 5 36,00 12 80,00 7 50,00 8 57,14

Menos de una hora 2 14,28 2 13,33 1 7,14 0 0

Entre una hora y dos 1 7,14 0 0 2 14,28 0 0

Más de dos horas 1 7,14 0 0 2 14,28 3 21,42

No lo se 3 21,42 1 7,00 1 7,14 2 14,28

Nada 2 14,28 0 0 1 7,14 1 7,14

TOTAL 14 100 15 100 14 100 14 100




90.- ¿Tienes juegos Pirateados?

P 90

Opción


Grupo 3: (3ro



Frecuencia %

Frecuencia %

Frecuencia %

Frecuencia %

No contesta 5 36,00 11 73,3

3 7 50 8 57,1

4

No, Ninguno (pasa a la pregunta 92) 9 64,28 4

27,00 5

36,00 2

14,28

Sí, tengo alguno 0 0 0 0 2 14,2

8 4 29,0

0

Si, casi todos los que tengo 0 0 0 0 0 0 0 0


De toda la población de encuestados solo 6 alumnos manifiestan que si disponen

juegos pirateados en básico el 14,28 % y el bachillerato 29 %, esto significa que no

les llama la atención u su vez no cuentan con el medio para descargar juegos

pirateados o se puede suponer que compran originales.

100.- ¿Cuántos televisores que funcionan en tu casa?


Otro factor a destacar es la cantidad de televisores por hogar según los datos

arrojados por la investigación realizada en el 72 % de los casos los niños declaran

que en sus casas hay 2 televisores en nivel básico y en el bachillerato el 90 % pues

tener dos receptores es común, los explican tener 3 son 43,28 % para el básico, en el

bachillerato solo dos estudiantes manifiestan que el 14.14 %, y más tres televisores

P 100

Opción






No contesta 0 0 0 0 0 0 0 0

Ninguno (pasa a la pregunta 115) 0 0 1 7,00 1 7,14 0 0

1 4 29,00 5 33,33 1 7,14 2 14,28

2 6 43,00 6 40,00 4 29,00 7 50,00

3 2 14,28 1 7,00 4 29,00 1 7,142

Más de tres 3 2 14,28 2 13,33 4 29,00 4 29,00

TOTAL 14 100 15 100 14 100 14 100




tanto en el básico como en el bachillerato alcanzan un porcentaje del 43 % . El

equipamiento va de acuerdo a factor económico de los hogares.

5.2.3. Uso de las tecnologías e impacto (positivo-negativo) en el ámbito familiar y escolar La tecnología bien utilizada podría ser un canal de comunicación, lejos de convertirse

en una herramienta de aislamiento entre los miembros del hogar más bien

reconociendo las ventajas que tienen, se debe tener en cuenta como un instrumento

de oportunidades y beneficios para nuestros niños y jóvenes, en su proceso de

aprendizaje y en desarrollo de nueva habilidades. Los padres de familia deben

acompañar a sus hijos e hijas todas las actividades que generan a partir de estos

medios.

9.- ¿Tengas o no Internet en casa ¿ sueles utilizarlo?


En esta pregunta las niñas investigadas manifiestan el 80 % que a más de tener

son usuarios, solo el 20 % dice no ser beneficiarias de este medio de comunicación,

el segundo grupo con el 76 % con expresan que son usuarios de este instrumento, y

el 14 % no dicen poseer, menos hacer uso de esta herramienta.

19.- ¿Y cuál de ellas tienes? (Es posible seleccionar más de una respuesta)


P9

Opción Frecuencia % Frecuencia %


No 3 20,00 3 14,28

Si 12 80,00 16 76,19

TOTAL 15 100 21 100

P19


PlayStation2 1 14,28 6 23,07

PlayStation 3 1 14,28 3 12,00

Xbox 360 0 0 3 12,00

Wii 2 29,00 2 7,69

PSP 0 0 3 11,5

Nintendo DS 1 14,28 4 15,38

Game Boy 0 0 3 11,53

Ninguna de las anteriores 2 29,00 2 7,69




Volvemos nuevamente a analizar el uso de los videos consolas por parte de los niños

encuestados, tomamos a las niñas de la escuela “La Providencia” sumando los

porcentajes de las opciones 1, 2,6 da un valor del 43% declaran tener estos juegos y

el 29 % al juego de Wii. Los alumnos de la Escuela “Sucre “todos ellos poseen de

estos juegos. De todos los juegos expuestos para señalar, solo cuatro estudiantes no

gozan. Para los niños que dicen que tienen estos juegos, los padres deberán estar

alertas cuando el o las niñas permanezcan mucho tiempo en estos juegos.

22.- ¿Dónde están? (Es posible más de una respuesta)


De toda la población encuestada expresan que la televisor se encuentra en el cuarto

de sus padres, seguidamente con el 57 % revelan que esta en la habitación personal,

y otro 40,31 % en el salón o cuarto de estar. De quienes dicen que el televisor esta en

su cuarto puede ser un factor negativo sobre todo a la hora de dormir a veces estos

niñas y niños no tienen el control de sus padres y puede ser que no descansen las

horas correctas lo cual puede retrasar su crecimiento y por consiguiente también su

rendimiento escolar.

26.- ¿Con cuáles de estas frases estás de acuerdo?


P22


Mi habitación 11 33,33 10 24,39

La habitación de un hermano 0 0 8 20,00

El salón o cuarto de estar 11 33,33 3 7,31

La habitación de mis padres 8 24,24 15 37,00

En la cocina 3 9,09 0 0

En un cuarto de juegos 0 0 3 7,31

Otros sitios 0 0 2 5,00

P26


No contesta 1 7,00 0 0

Tengo más dinero del que necesito 0 0 3 14,28

Tengo el dinero suficiente para mis necesidades 12 80,00 8 38,09

Tengo menos dinero del que necesito 2 13,33 10 48,00

TOTAL 15 100 21 100




Según los datos, y sumadas se puede ver que los estudiantes en un 61.33 % dicen

tener tengo menos dinero del que necesito, y el 57 % aclaran tener el dinero

suficiente para sus necesidades.

14.- ¿Te ayudas del ordenador o internet para realizar deberes o estudiar?


Según los datos, analizaremos mas bien de los alumnos que no usan internet para

realizar sus tareas, es así que en nivel básico en un 28,56 %, no son usuarios, en el

bachillerato 20, 47 % no hacen uso de esta medio, resto de estudiantes se ayudan del

ordenador para la realización de los deberes, en un porcentaje poco significativo,

algunas familias no poseen de un ordenador en casa.

15.- ¿Qué tipo de herramientas utilizas para ello? (es posible más de una

repuesta)


Como se aprecia en la gráfica, toda la población hace uso para las diferentes

actividades, pero la mayoría escoge la opción primera, tiene más acogida el

Internet, buscadores y páginas web y con el 41 % que corresponde al nivel básico

manejan los Word, Power Point, Excel, etcétera, y con el 33 % el bachillerato, y otro

37 % utilizan como enciclopedias digitales. El internet es una de las herramientas que

ofrece la tecnología y que es también un recurso didáctico porque hace el aprendizaje

P 14

Opción






% Frecuencia %

No contesta 2 14,28 4 27,00 0 0 0 0

No contesta 2 14,28 2 13,33 2 14,28 1 7,14

Si 10 71,42 9 60,00 12 86,00 13 93,00

TOTAL 14 100 15 100 14 100 14 100

P 15

Opción






Internet: Buscadores y páginas web 10 42,00 11 73,00 11 66,00 11 52,00

CD interactivo 2 8,00 0 0 2 16,00 1 9,00

Enciclopedias digitales 5 21,00 0 0 1 6,00 2 10,00

Word, Power Point, Excel, etcetera. 7 29,00 4 27,00 2 12,00 6 29,00




para los jóvenes más entretenido, interactivo, sin duda supone un valioso instrumento

en el proceso de enseñanza al igual que las enciclopedias digitales y los programas.

5.3. Redes sociales y mediación familiar

Dentro de la familia el niño, el adolecente aprende a ser un ser social que marcara a

lo largo de toda la vida por tanto su forma de ser dependerá del seno familiar, de la

misma manera la familia tiene la misión de transmitir la cultura a sus hijos, instaurar

normas, valores y las herramientas necesarias para que los adultos del futuro, pueden

desenvolverse en el mundo en concordancia con la realidad. Los padres conscientes

de su responsabilidad que tienen con sus hijos, son los verdaderos formadores y

educadores quien más que ellos pueden orientarles y dialogar, pues necesitarán

grandes dosis de templanza, sentido común y sentido sobrenatural, prudencia, y

atención a cada persona en su totalidad.

Conocedores de la realidad en la que todos vivimos, insertos en una corriente

tecnológica cada día más novedosa, para muchos padres será como un susto, hasta

desconocimiento o indiferencia hacia ellas, para otros una oportunidad. Es así que

las redes sociales debe ser conocido por todos, y de manera especial por los padres,

porque son los nuevos programas de socialización que los niños y los jóvenes utilizan,

a través de ella van interactuar con sus amigos, compartir fotos con ellos, compartir

pasatiempos con ellos como juegos, música, videos, etc. Quien dijo que los

adolecentes y los padres no pueden ponerse de acuerdo en materia de redes sociales,

fácil no es desde luego, pero no imposible, vale la pena regalar el tiempo para los

adolecentes explicarles sus ventajas y desventajas.

11.- ¿Tienes algún tipo de ayuda a la hora de hacer la tarea?


P 11

Opción






No contesta 0 0 4 27,00 0 0 1 7,14

No 8 57,14 10 66,00 10 71,42 9 64,28

Si 6 43,00 1 7,00 4 29,00 4 29,00

TOTAL 14 100 15 100 14 100 14 100




Es imprescindible hoy más que nunca desarrollar hábitos de la responsabilidad en

los niños y los jóvenes, dado que al momento de realizar actividades académicas no

cuentan con sus padres y menos con profesor contratado, al analizar los datos

obtenidos, la mayoría de los estudiantes no cuentan con ningún de ayuda, en nivel

básico y el bachillerato da un porcentaje que sobre pasa el cien por cien, que se nota

la ausencia de los padres de familia brindar ayuda a los adolecentes.

12- ¿Qué ayuda recibes a la hora de hacer la tarea? , (Es posible más de una

respuesta)


Según los datos es muy interesante de analizar esta situación, porque quien es la

persona que esta al frente de los hijos cuando tienen que hacer sus tareas. Por la

situación económica por la que atraviesan muchas familias ecuatorianas, sus padres

se ven obligados a trabajar es decir los cónyuges, pues ha saber si tienen

presupuesto para pagar un profesor particular, además sus hijos e hijas no tienen la

suficiente madures para responder a sus tareas escolares.

El 69.33 % y 62.33 % que corresponden a la tercera y cuarta opción con los

porcentajes mas relevantes, es decir los estudiantes reciben ayuda de sus hermanos

mayores y de su madre, solo el 38,42 % de los estudiantes manifiestan que su padre

les ayuda en las actividades académicas dentro del nivel básico. En el bachillerato el

70 % reciben ayuda específicamente de su padre y solo un 48 % de sus hermanos. Es

muy importante brindar apoyo a los estudiantes para incentivar y motivarlos a

superarse y ser siempre aplicados y buenos estudiantes.

P 12

Opción






Voy a una academia 1 7,14 3 20 1 17,00 0 0

Tengo un profesor particular 1 7,14 2 13,33 0 0 1 14,28

Me ayudan mis hermanos/as 5 36,00 5 33,33 2 33,00 1 14,28

Me ayuda mi padre 3 21,42 4 27,00 1 17,00 3 43,00

Me ayuda mi madre 4 29,00 1 7,00 2 33,00 2 29,00




13.- Cuando haces la tarea en la casa ¿en qué lugar lo haces habitualmente?


Dentro de este mismo contexto analizamos el lugar habitual donde los estudiantes

realizan sus tareas académicas en casa, los estudiantes de Noveno y Décimo Básico

con el 93 % manifiestan que lo realiza en su habitación, y el 79 % en una sala de

estudio. En el caso del bachillerato solo el 42 % en una sala de estudio, y el 71 % lo

realizan en su habitación La habitación de los adolecentes es el lugar menos

apropiado para la realización de trabajos escolares por estar llena de elementos que

causan la distracción de los menores, lo apropiado es realizar los deberes en una sala

de estudio donde no existan elemento distractores que dispersan la atención.

5.3.1. Relación de las tecnologías con el entorno familiar.

Tradicionalmente se ha dicho que la familia es la célula de la sociedad es la cuna

donde se forjan los valores, es la residencia común en la que se sitúan y satisfacen

necesidades humanas básicas. El hogar es lugar donde se convierte en un espacio

para la intimidad y privacidad, la misma que señala los límites y la frontera entre el

mundo privado de la familia y el mundo público exterior entre los seres humanos.

Los últimos años se ha vivido un extraordinario desarrollo de las nuevas tecnologías

en todos los campos. A estos avances no han sido ajenas las familias ecuatorianas

que han visto como se ha generalizado la posibilidad de acceder a Internet desde el

propio hogar. De las múltiples posibilidades que ofrece Internet nuestras familias se

comunican con sus miembros de su familia residentes en distintos países, con sus

P 13

Opción


Grupo 3: (3ro




a % Frecuen

cia % Frecue

ncia %

No contesta 0 0 1 7,00 0 0 0 0

En mi habitación 7 50,00 10 67,0

0 6 43,00 10 71,4

2

En la habitación de un hermano/a 0 0 0 0 0 0 0 0

En una sala de estudio 6 43,00 2 13,3

3 5 36, 00 4

29,00

En la sala de estar 1 7,14 1 7,00 3 21,42 0 0

En la cocina 0 0 1 7,00 0 0 0 0

TOTAL 14 100 15 100 14 100 14 100




amigos, y que no se diga, la creciente utilización del chats por parte de los niños

adolescentes.

18.- ¿Con qué aparato juegas? (Es posible más de una respuesta)


Según los resultados se puede apreciar que nuestros investigados, El 36 % juegan

con PlayStation 2, otro 58 % juega con el PlayStation y wii3, el 32 % Nintendo DS, y

otro un 15 Game Boy. A veces estos juegos pueden representar algún tipo de ventaja

en el desarrollo de habilidades en los niños aunque por lo general están llenos de

violencia el mensaje que dejan a los niños es que pueden romper reglas y ser

violentos, lo cual podría derivar en conductas agresivas.

18.- ¿Tienes ordenador en tu casa?

P 18

Opción






No contesta 0 0 3 20,00 1 7,14 1 7,14

No 2 14,28 4 27,00 3 21,42 3 21,42

Si 12 86,00 8 53,33 10 71,42 10 71,42

TOTAL 14 100 15 100 14 100 14 100


La mayoría de nuestra población investigada revelan que poseen ordenador, solo un

36 % en nivel básico manifiestan que no disfrutan, y otro 48.42 % tan poco disponen.

Seguramente se debe a que la inversión en tecnología es un costo que no todos

pueden solventar.

P18


PlayStation2 2 17,00 5 19,23

PlayStation 3 2 17,00 3 12,00

Xbox 360 0 0 2 8,00

Wii 2 17,00 3 12,00

PSP 0 0 4 15,38

Nintendo DS 2 17,00 4 15,38

Game Boy 1 7,00 2 8,00

Ordenador 3 25,00 3 12,00




19.- ¿Dónde está el ordenador que más utilizas en tu casa?

P 19

Opción






No contesta 2 14,28 5 33,33 4 29,00 4 29,00

En mi habitación 2 14,28 3 20,00 4 29,00 1 7,14

En la habitación de un hermano/a 3 21,42 3 20,00 1 7,14 2 14,28

En la habitación de mis padres 0 0 1 7,00 0 0 0 0

En la sala de estar 3 21,42 1 7,00 4 29,00 1 7,14

En un cuarto de trabajo, estudio o similar 4 29,00 2 13,33 0 0 3 21,42

Es portátil 0 0 0 0 1 7,14 3 21,42

TOTAL 14 100 15 100 14 100 14 100


De acuerdo a los datos recolectados los chicos en el momento de preguntarles el

lugar habitualmente que usan el ordenador, el 43.28 % los alumnos del básico y el

62.33 % los estudiantes del bachillerato se limitan a contestar, un 50.42 % y otro 14.

14 % expresan que utilizan el ordenador en la sala de estar, otro 43.28 % que

corresponden al básico y el 27,14 % el bachillerato dicen que suelen utilizar en su

habitación, el 30 % y 34.28 % suelen utilizar en el cuarto de un hermano y otro 29 %

y un 35 % en un cuarto de trabajo, estudio o similar. Es preocupante que de todos los

encuestados un solo estudiante mencione que tiene en el cuarto de sus padres, es

recomendable que padres y maestros enseñen hacer buen uso de Internet o más

bien navegue por Internet con sus hijos. Mientras está con ellos, puede enseñarles y

alertarles sobre el uso responsable y seguro de la red.




20.- ¿Tienes internet en tu casa?


El acceso a Internet en los hogares de nuestros encuestados depende de la posición

de socioeconómica. En este caso los estudiantes del básico sobre paso el cien por

cien y el 69 % que concierne al bachillerato gozan del este servicio, el 50. 28 % y el

70 % no disponen de esta línea, y un 43.28 %, 62.33 % no contestan.

21.- ¿Tienes instalado algún sistema de protección cuando navegas por internet

(antivirus, filtro de contenidos? (Es posible mas de una respuesta)


Al momento de saber si tiene algún sistema de protección en el navegador analizamos

que los estudiantes de Noveno y Décimo sobre pasa el cien por cien, y un 55 % que

pertenece al bachillerato, si cuentan con un sistema de protección.

P 20

Opción






No contesta 2 14,28 5 33,33 4 29,00 4 29,00

No 5 36,00 4 27,00 2 14,28 6 43,00

Si 7 50,00 6 40,00 8 58,00 4 29,00

TOTAL 14 100 15 100 14 100 14 100

P 21

Opción






No 1 13,00 7 47,00 2 14,25 3 22,00

No lo sé 0 0 3 20,00 2 14,25 2 14,00

Sí, tengo un filtro 1 13,00 0 0 2 14,25 4 29,00

Sí, tengo un antivirus 6 75,00 5 33,33 6 43,00 3 21,00

Sí, pero no sé lo que es 0 0 0 0 2 14,25 2 14,00




45.- ¿Discutes con tus padres por el uso del internet?

P 45

Opción






No contesta 6 43,00 4 27,00 2 14,28 2 14,28

No 7 50,00 8 53,33 8 57,14 3 21,42

Si 1 7,14 3 20,00 4 29,00 9 64,28


Tal como expone el presente gráfico, los estudiantes del básico señalan no discutir

por el uso de internet con sus padres, aparentemente los padres no ejercen ningún

tipo de control en este medio por lo tanto aquí los menores se manejan a su antojo, los

estudiantes del bachillerato en 84. 28 %, discrepan con sus padres por el uso del

internet. Es importante que los padres coloquen derechos y deberes que cumplan

de manera obligatoria sus hijos un acuerdo para el uso de Internet.

46.- ¿Por qué motivos? (Es posible más de una respuesta)


Según lo explica el gráfico los investigados manifiesta que la causa principal de la

discusión con sus padres es por el tiempo que pasa conectada 89 % esto puede estar

afectando relaciones familiares, como rendimiento académico lo cual preocupa a los

padres de estos menores, la segunda causa de la discusión es por el momento del día

en que se conectan 68 %, y por lo que hacen mientras están conectadas 43 %.

P 46

Opción






Por el tiempo que paso conectado/a 11 79,00 4 27,00 5 56,00 8 62,00

Por el momento del día en que me conecto 2 14,00 8 53,00 3 33,00 2 15,00

Por lo que hago mientras estoy conectado/a 1 7,00 3 20,00 1 11,00 3 23,00




105. ¿Cuánto vez la tele sueles hacerlo? (Es posible hacerlo más de una respuesta)


A la luz de los datos obtenidos en el estudio, nuestros encuestados reflejan el

momento de ver la tele con quien suelen disfrutar, en este caso los alumnos del

básico con un 60 % destacan la presencia de los hermanos, no obstante, conviene

no perder de vista el dato de que alrededor del 52 % de los adolecentes declara ver

la televisión en soledad. También es importante la presencia de las madres y los

padres en un porcentaje muy bajo.

106. ¿Realizas algunas de estas actividades mientras ves la tele? (Es posible

más de una respuesta)


A la vista de los datos recolectados solo dos estudiantes expresan que en el

momento de ver la televisión “charlan con su familia” los demás realizan todas las

actividades expuestas lo cual quiere decir que probablemente son jóvenes con

P 105

Opción






Solo 6 22,00 7 21,00 7 23.00 10 31,26

Con mi padre 4 15,00 6 18,00 6 20,00 3 9,37

Con mi madre 6 22,00 7 21,00 9 30,00 8 25,00

Con algún hermano/a 9 33,00 7 21,00 8 27,00 10 31,25

Con otro familiar 1 4,00 3 9,00 0 0 1 3,12

Con un amigo/a 1 4,00 4 10,00 0 0 0 0

P 106

Opción






% Frecuencia %

Estudiar o hacer la tarea del colegio 4 29,00 5 19,00 3 15,00 4 11,00

Comer 4 29,00 8 30,00 7 35,00 11 31,00

Navegar por internet 0 0 1 4,00 1 5,00 3 8,00

Hablar por teléfono 2 13,00 5 19,00 3 15,00 6 17,00

Leer 0 0 3 12,00 3 15,00 4 11,00

Dormir 0 0 3 12,00 1 5,00 3 8,00

Charlar con mi familia 0 0 0 0 0 0 2 6,00

Jugar 4 29,00 1 4,00 2 10,00 3 8,00




rendimiento escolar bajo ya que la habitación con la televisión no es el mejor lugar

para estudiar, esto significa que sus padres no controlan en casa.

107. ¿Discutes con tus padres por el uso que haces de la TV.

P 107

Opción






No contesta 0 0 1 7,00 2 14,28

2 14,28

No 11 79,00 13 87,00 10 71,42 8 57,14

Si 3 21,42 1 7,00 2 14,28 4 29,00


De todos los estudiantes encuestados el 36 % expresan que si discuten con sus

padres por el uso de TV, lo cual quiere decir que en contadas ocasiones los padres

ejercen control sobre sus hijos, mientras que los alumnos que manifiestan que no

tienen inconveniente con sus padres por ser telespectadores dan mucho que pensar

sus padres no se interesan por sus propios hijos, o es que los padres para no tener

contratiempos con sus hijos se limitan a llamarles la atención.

108. ¿Por qué motivos? (Es posible más de una respuesta)

P 108

Opción






Por el tiempo que paso viendo la tele 2 50,00 6 40,00 0 0 4 57,00

Por el momento del día en el veo la tele. 1 25,00 2 13,00 0 0 2 29,00

Por los programas que veo 1 25,00 7 47,00 14 100 1 14,00 Fuente: Colegio Bilingüe Moderno, Moran Valverde, Pedro Pablo Borja, Ntra. Sra. de la Anunciación. Autoras: Isabel Loor, Luisa Zhunio.

A partir de lo resultados se puede analizar el motivo de la discusión, los alumnos del

bachillerato con el 97 % y la mitad del básico declaran que por el tiempo que paso

viendo la televisión, lo cual quiere decir que los jóvenes ven más tele de la que deben,

y el 61.28 % por los programas que ven, en este caso si los padres no están en casa




quien les supervisa, y otro 42.33 %, por el momento del día en el ve la tele. En este

caso los padres se molestan por el tiempo y los programas que sus hijos, acostumbran

ver.

5.3.2. Pautas de consumo relacionadas con las tecnologías en el entorno familiar Estamos en la sociedad de la información y la comunicación todos días se obtienen

nuevos descubrimiento, los mismos que juegan un papel relevante en la vida de las

personas, con los medios de comunicación que hoy se cuenta, resulta fácil

comunicarse ya sea nivel personal o laboral. Esta sociedad que se caracteriza por el

uso y acceso generalizado de las nuevas tecnologías que supe de ver y entender el

mundo que nos rodea con una actitud de positiva, aprovechar sus beneficios que

aportan a la sociedad.

Su influencia sobre los adultos es notoria, aun lo es mucho más en los niños y los

jóvenes en este nuevo marco, los jóvenes utilizan los nuevos instrumentos que les

proporciona la nueva cultura como, los teléfonos móviles, los ordenadores e Internet,

videojuegos etc., es la nueva forma mas rápida de comunicarse y entretenerse tienen

más relación con sus amigos y mayor facilidad para contactarse con gente a través de

los móviles, los chats, u su vez pasar momentos de diversión dentro de los juego.

Muchos padres y madres de familia usan Internet de manera habitual, ya sea dentro

de casa fuera de ella, sin duda alguna es efectiva para los padres que quieren ayudar

a sus hijos a usar de manera adecuada el gran potencial que brinda la tecnología,

como también prevenir la cantidad de peligros a los que están expuestos cuando

tienen acceso a un computador o cualquier aparatos electrónico.

17.- ¿Juegas con videojuegos de ordenador?


Con respecto al uso de los videos juegos de ordenador la Escuela “La Providencia

el 53.33 % de las estudiantes aclaran que son usuarias, igual los alumnos del a

P17



No 7 47,00 5 20,00

Si 8 53,33 15 75,00

TOTAL 15 100 21 100




Escuela “Sucre “75 % son aficionados de los juegos de ordenador. Por ser todavía

infantes su pasatiempo es divertirse con los juegos del computador para algunos

ayudara a desarrollar sus destrezas y habilidades, así todos estos adelantos técnicos

ya forman parte de su vivir cotidiano; situación que tenemos que tener muy presente a

la hora de aplicar soluciones o dar consejos, pues podemos influir positiva o

negativamente.

22.- Tengas o no internet en casa ¿sueles utilizarlo.

P 22

Opción






No contesta 1 7,00 1 7,00 1 7,14 0 0

No 2 13,33 2 13,33 0 0 2 14,28

Si 11 80,00 12 80,00 13 93,00 12 86,00


Ante la pregunta 22 se puede analizar que los todos los estudiantes encuestados son

usuarios de este medio de comunicación con el 93 y 86 %. Es aconsejable que los

padres acompañen a navegar a sus hijos, se interesen por las páginas que los

muchachos visitan.




44.- ¿Estás de acuerdo con alguna de las siguientes situaciones? (Es más de una respuesta)

P 44

Opción


Grupo 3: (3ro



Frecuencia %

Frecuencia %

Frecuencia %

Frecuencia %

Me pongo nervioso o me enfado cuando no puedo o no me dejan navegar 4

29,00 2

13,00 6

33,00 4

17,00

Creo que puedo poner cualquier foto/video mía en internet 2

14,28 1 7,00 4

22,00 5

22,00

Creo que puedo poner cualquier foto/video de mis amigos o familiares en internet 2

14,28 1 7,00 2

11,00 1 4,00

No hay ningún problema porque desconocidos sepan sobre mis aficiones o vida personal 0 0 0 0 1 6,00 1 4,00

No me importar agregar a desconocidos a mi Messenger 0 0 1 7,00 0 0 4

17,00

Es divertido hablar con desconocidos a través de internet 3

21,02 1 7,00 0 0 2 9,00

He utilizado internet para perjudicar a alguien (envío de fotos, videos, comentarios, etc.) 0 0 0 0 0 0 1 4,00

Alguien me ha perjudicado a través de internet. 1 7,14 1 7,00 0 0 2 9,00

No estoy de acuerdo con ninguna 2

14,28 8

52,00 5

28 ,00 3

14,00


De acuerdo con el gráfico los estudiantes investigados dice estar de acuerdo con la

frase me pongo nervioso o me enfado cuando no me dejan navegar en el 62 % con

jóvenes del bachillerato tienen un porcentaje del 30 %, lo cual es un signo o síntoma

evidente de dependencia o adicción una conducta patológica producida por el mal uso

del internet, el resto de las opciones tienen bajos porcentaje. Lo cual corresponde a

los padres educar a los jóvenes en principios y valores éticos.




47.- ¿Te premian o te castigan con el uso de internet?


Los padres deben tomar un papel de acompañamiento y no aislarse del tema y mucho

menos utilizar premios y castigos, en términos generales nuestros jóvenes dicen que

no reciben castigos, 74 % muchos padres preguntan qué actitud debemos adoptar

ante un medio de comunicación que pone al alcance de nuestros hijos, internet se les

aconseja a los padres que internet es un fenómeno con más luces que sombras, la

dificultad que plantea el uso de la red es, un problema de educación moral y de

firmeza de convicciones en el usuario. Dentro de esta formación juegan un papel

importante los maestros y padres de familia.

48.- ¿Qué hacen tus padres mientras estás conectados/ a internet? (Es posible más de una respuesta)


P 47

Opción






No contesta 6 43,00 8 53,33 1 7,14 3 21,42

No 8 57,14 2 13,33 10 71,42 8 57,14

Si 0 0 5 33,33 3 21,42 3 21,42

TOTAL 14 100 15 100 14 100 14 100

P 48

Opción






Me preguntan qué hago 4 29,00 5 33,00 6 29,00 11 58,00

Echan un vistazo 1 7,00 3 19 5 24,00 2 11,00

Me ayudan, se sientan conmigo 2 14,00 1 7,0 3 14,00 1 5,00

Están en la misma habitación 0 0 1 7,00 1 4,00 1 5,00

Comprueban después por dónde he navegado 0 0 1 7,00 0 0 0 0

Miran mi correo electrónico 0 0 1 7,00 0 0 0 0

Hacemos algo juntos: compras, organizar viajes, escribir a la familia, etc. 2 14,00 0 0 0 0 0 0

Me recomienda sitios para navegar o cómo acceder a Internet 1 7,00 1 7,00 2 10,00 0 0

No hace nada 4 29,00 2 13,00 4 19,00 4 21,00




Nuestros adolescentes forman parte de la denominada generación interactiva del

ecuador, ni un solo día pueden dejar de navegar por internet y gran ventaja si

disponen en sus hogares, de esta forma los padres intentan vigilar a niños y

adolecentes, es así que el 91, 58 % de los alumnos aclaran la opción primera “Me

preguntan qué hago”, echan un vistazo 31, 30%, “Me ayudan, se sientan conmigo” un

28.28. Padres de familia, maestros deben enseñar a usar rectamente Internet porque

por diversa razones, como la edad, la falta de formación desconocen su realidad y

funcionamiento en la práctica.

109. ¿Te castigan o premian con la tele?

P 109

Opción






No contesta 0 0 1 7,00 2 14,28 3 21,42

No 9 64,28 12 80,00 8 57,14 9 64,28

SI 5 36,00 2 13,33 4 29,00 2 14,28

TOTAL 14 100 15 100 14 100 14 100


La televisión es la pantalla con mayor penetración en la vida de los adolescentes ya

que, prácticamente todos, afirman tener, al menos, un televisor en el hogar. Por tal

motivo los padres no deben tomar las dos posturas “premiar o castigo”. Cuando sus

hijos se excedan muchas horas frente a las pantallas. Nuestros investigados en su

gran mayoría declaran no ser castigados, lo que sería interesante es que los padres

enseñaran a los hijos, desde la primera infancia, a hacer un uso correcto de este

medio televiso en combinación con otras actividades lúdicas, artísticas y deportivas.




110. Cuándo vez la televisión en familia. ¿Quién decide que programa mirar?

P 110

Opción






a % Frecuenci

a % Frecuenci

a %

No contesta 0 0 1 7,00 1 7,14 1 7,14

Yo mismo 3 21,42 2 13,3

3 6 43,0

0 5 36,0

0

Mis hermanos/as 2 14,28 1 7,00 2 14.2

8 1 7,14

Mi padre 0 0 1 7,00 3 21,4

2 1 7,14

Mi madre 2 14,28 2 13,3

3 1 7,14 1 7,14

Entre todos, lo negociamos 7 50 8

53,33 1 7,14 5

36,00

TOTAL 14 100 15 100 14 100 14 100


Hablando del mismo tema, continuamos con el análisis de los espectadores en esta

vez quien es la persona que decide a ver, en el caso de los alumnos del básico el

64.42 y el 49.33 % se constituyen en decisores sobre la programación que ve y mas

seguro por que su tele esta en su habitación, así como un 89.33 % que corresponde

al bachillerato y un 57.14 aseguran que negocian entre todos. Esto significa que son

familias bien establecidas y unidas.

112. ¿Hay algún programa que tus padres no te dejen ver?

P 112

Opción






No contesta 0 0 1 7,00 2 14,28 2 14,28

Me dejan ver todos los programas (Pasar a la pregunta 114) 6 43,00 10 67,00 7 50,00 9 64,28

Si hay programas que no me dejan ver 8 57,14 4 27,00 5 36,00 3 21,42

TOTAL 14 100 15 100 14 100 14 100


Desde el mismo punto de vista analizamos la actitud de los padres frente a los

televisivos, los alumnos del básico y bachillerato con el 93 % declaran que sus

padres les dejan ver todos los programas, y otro 93.14 y 48.42 % si hay programas

que no me dejan ver. En el seno de la vida familiar se satisfacen diversas necesidades




dedicando tiempo y atención a la amplia oferta de contenidos televisivos que ayudaran

a la formación de los adolecentes, bajo esta perspectiva, el hogar se configura como

un espacio donde el joven accede a las pantallas y también adquiere, por interacción

con padres y hermanos, pautas y criterios sobre su uso.

5.3.3. Tiempo dedicado a las tecnologías en relación a la familia.

El inadecuado uso de las nuevas tecnologías por parte de algunos chicos, puede

acarrear graves problemas en la formación de su personalidad de forma integra, de

tal manera la familia, y de un modo particular los padres, desempeña un papel

decisivo en la formación de los niños y adolecentes, pero en realidad muchos padres

de familia se ven incapaces de entrar en la vida de sus hijos, para no tener problemas

se sienten limitados, por lo cual se pasan por permisivos o quizá tienen temor a que

sus hijos se enfrenten con sus progenitores.

Por tal motivo los docentes están llamados a brindar una ayuda oportuna a los padres

con orientaciones sobre el manejo de la tecnología, y de esta manera evitar que sus

hijos cayesen en la adicción y tener un seguimiento para educarles hacer un buen uso

de Internet supone usarlo siempre para un fin bien determinado se debe entrar a la red

para buscar algo concreto, algo que se sabe cómo y dónde encontrar. Despertar una

conciencia del buen uso, de esta forma se conseguirán que nuestros población

juvenil haya personas bien formada debería ser intransigente consigo mismo en este

punto.

23.- Cuando ves la tele, sueles estar con… (Es posible más de una respuesta)


P23


Solo 4 9,30 12 19.04

Mi padre 3 7,00 14 22,22

Mi madre 12 28,00 14 22,22

Algún hermano/a 5 12,00 13 20,63

Otro familiar 7 16,27 5 7,93

Un amigo/a 8 19,00 5 7,93

Otras personas 4 9,30 0 0




A la luz de los datos podemos analizar que en la mayoría de las ocasiones al menos

los encuestados están acompañadas de alguien que no siempre es uno de los padres

lo importante es que estas personas elijan la programación adecuada a la edad de las

que atraviesan en este caso nuestros investigados declaran ver tele en compañía

“Mi madre” o “Mis hermanos” con un porcentaje 50 % y el 32,63 %, y en valores

menores dicen que suelen hacerlo con sus amigos, solo o con otras personas.

28.- ¿A qué le has quitado tiempo desde que utilizas internet (Es posible más de

una respuesta)

P 28

Opción






Familia 2 10 2 13,33 4 24,00 6 16,00

Amigos/as 2 10 0 0 1 6,00 2 5.00

Estudios 6 30 2 13,33 0 0 3 9,00

Deporte 4 20 1 7,00 0 0 6 16,00

Lectura 2 10 1 7,00 3 17,00 7 18.00

Televisión 2 10 1 7,00 3 17,00 6 16,00

Videojuegos 1 5 0 0 2 11,00 2 5.00

Hablar por teléfono 1 5 2 13,33 0 0 4 10.00

A nada 0 0 6 40 4 25,00 2 5.00


Según los datos recopilados de nuestros investigados analizamos el tiempo

disminuido, es a la familia con 34 y 29 .33% en los dos niveles, seguidamente viene

estudio y lectura con un porcentaje del 28 y 30 %, el mal uso de las nuevas

tecnologías puede llevar al aislamiento si los padres no toman medidas preventivas

para evitar estas conductas de dependencia.

5.3.4. Relación de “poder adquisitivo” de la tecnología en la familia. En la actualidad lo más importante para los miembros de la familia ya no es la

comunicación entre padres, hijos o hermanos, abuelos. Hoy en día son los equipos

electrónicos, tales como las computadoras, Internet, televisión, celular, equipos

musicales o videojuegos los que copan el tiempo, el interés y la atención de los

miembros del núcleo familiar. Los padres hacen todos los posibles por adquirir estos

aparatos electrónicos y abra otras familias que por factor económico carezcan de




algunos de ellos, pero hablando desde la realidad aun cuando sea familia de pocos

recursos económicos gozan de un televisor.

La ciencia y la tecnología han hecho lo posible que la humanidad obtenga grande

progresos, con el propósito de mejorar la calidad de vida de las personas. En el caso

de la población infantil y adolescente, no se puede decir que Internet se haya

incorporado a sus vidas, sino que nacieron en un mundo en el que esta tecnología ya

estaba presente. Lo importante es que dentro de la familia no se convertía en un

pensionado y los padres, en meros entes asistencialistas proveedores de bienestar

material. Es indispensable facilitarles todos los materiales para que puedan hacer un

buen uso, sea un instrumento de conocimiento y aprendizaje, y no invertir su tiempo

en uso irracional.

21.- ¿Cuántos televisores que funcionan hay en tu casa?


Es la pantalla que esta presente en todas las clases sociales, de acuerdo a los datos

obtenidos nuestros encuestados declaran con 66.04 % que gozan de dos televisores y

un 58 % de dos.

56.- ¿Cómo conseguiste tú primer móvil?

Los padres piensan que proporcionándoles un teléfono móvil pueden localizar más

fácilmente a sus hijos e hijas, o poder controlar, puede convertirse es espada de doble

filo, analizando los datos obtenidos percibimos claramente que el 86 y 63 % de los

alumnos que sus padres le compraron sin pedirlos. Algunos estudiantes son sinceros

y manifiestan que ellos fueron los que pidieron.

P21

Opción Frecuencia %

No contesta 0 0 0 0

Ninguno 0 0 1 5,00

Uno 3 20,00 8 38,09

Dos 7 47,00 4 19,04

Tres 4 27,00 4 19,04

Cuatro o más 1 7,00 4 19,04

TOTAL 15 100 21 100




58.- ¿Quién paga habitualmente el gasto del móvil?

P 58

Opción


Grupo 3: (3ro




No contesta 6 43,00 6 40,00 1 7,14 6 43,00

Yo mismo 2 14,28 5 33,33 4 29,00 5 36,00

Mis padres 4 29,00 4 27,00 8 57,14 3 21,42

Otros 2 14,28 0 0 1 7,14 0 0

TOTAL 14 100 15 100 14 100 14 100


El mantenimiento de la operadora que disponen los adolecentes, sumado por niveles

dentro del básico en un 50.14 % y el 83 % declaran que sus padres les costean las

tarjetas, analizando se nota o se puede pensar que algunos estudiantes trabajan o de

sus colaciones destinan para sostener su teléfono existe un 43.28 % en el básico, el

bachillerato alcanza un 69.33 % la segunda opción. Se espera que los adolecentes

hagan un buen uso de este dispositivo.

5.4. Redes sociales y ámbito escolar Las Redes Sociales son ahora una de la principales bases de comunicación hoy en

día, atreves de ellas podemos tener acceso a la ultima información mas actualizada

casi a tiempo completo, todo ello a influido en el ámbito escolar, enriqueciendo con

nuevos procesos de enseñanza aprendizaje puesto en practica en el aula, son muy

beneficiosas por que ayudan adecuarnos a la realidad y a los intereses, propósitos de

nuestros alumnos.

Los docentes deben buscar continuamente nuevas estrategias de enseñanzas que

ayuden a los estudiantes de desarrollar todas sus destrezas y habilidades, además

preparar a los alumnos para que vivan en la sociedad de la información y del

conocimiento, aprovechen al máximo el uso de la tecnología. Los maestros deben

incentivar el uso moderado de las redes sociales, son los pioneros de fomentar el uso

adecuado de las redes sociales, primero con el ejemplo y luego con el dialogo

estableciendo conversaciones sobre internet, dado que cada vez acceden al uso de

las redes sociales a edades tempranas.




5.4.1. Conocimiento y relación de las tecnologías con el ámbito escolar y familiar.

Padres de familia y educadores hoy sienten la necesidad de insertarse en la

tecnología digital, es importante conocer, manejar estos equipos, saber que

beneficios tienen por parte de los docentes y los padres de familia a partir de ahí

poder educar a los hijos y estudiantes. Los padres se sienten preocupados por que

sus hijos permanecen conectados con sus amigos, es cierto que son de gran ayuda

para los niños o los jóvenes dentro de sus tareas escolares. Los maestros deben

despertar interés por el manejo de la TIC la misma que influirá positivamente en el

desarrollo de las habilidades cognitivas. Estas herramientas aliadas al ámbito escolar

y familiar tienen ventajas, y no tengan dudas los padres que será el fracaso escolar.

27.- ¿Quién te enseñado a manejar internet? (Es posible más de una respuesta)


De todos los encuestados la gran mayoría expresan que aprendieron solos, solo el 33

y 13 % de los dos niveles manifiesta que aprendieron del lado de algún hermano, y en

un 20y 35 % aclaran que aprendieron dentro del colegio. Los niños y los jóvenes de

hoy son informáticos por naturaleza, tienen tanta capacidad para el manejo, y

aprenden por su propia cuenta, para mi forma de ver es un adelanto para la

educación.

P 27

Opción






Nadie, he aprendido yo solo 5 63,00 9 60,00 8 53,00 8 62,00

Algún hermano/a 1 13,00 2 13,33 3 20,00 0 0

Mi novio/a 0 0 0 0 0 0 1 8,00

Algún amigo 0 0 0 0 0 0 2 15,00

Mi padre 0 0 0 0 2 13,00 1 7,00

Mi madre 1 13,00 0 0 1 7,00 0 0

Algún profesor/a del colegio 1 13,00 4 27,00 1 7,00 1 8,00




35.- ¿Has conocido en personas a alguno de tus amigos virtuales?


La población juvenil y una gran parte de la niñez están ancladas a las redes sociales y

desde ahí buscan hacen nuevas amistades y quizá amistades desconocidos. En el

caso de nuestros encuestados se abstienen a declarar, solo el 65 del nivel básico y el

56 % del bachillerato manifiestan no tener ningún amigo virtual.

41.- ¿Has hecho alguna página web o algún blog?


De todos los encuestados, hablando por niveles, los estudiantes del básico el 47.33 %

y el 62.33 % del bachillerato aclaran que realizado una página web, se les identifica

que son expertos en informática son personas de éxito.

5.4.2. Uso de las tecnologías en relación al ámbito escolar y familiar. El manejo de la Tecnologías de la información y comunicación despliega nuevos

recursos para los docentes y un mejor aprendizaje para los estudiantes, facilitando el

logro de determinados objetivos educativos planteados por las mallas curriculares.

Nuestros estudiantes son nativos digitales y que mejor aprovechar la inclinación de los

adolescentes hacia estos medios y facilitar el conocimiento y el aprendizaje, lograr

motivar a los alumnos, hacer más interesante el proceso de aprendizaje que

P 35

Opción






No contesta 5 36,00 6 40 1 7,142 3 21,42

No tengo ninguno 5 36,00 2 13,33 4 29,00 6 43,00

Tengo, pero no los conozco 2 14,28 3 20,00 3 21,42 1 7,14

Tengo y he conocido alguno 2 14,28 4 27,00 6 42,00 4 29,00

TOTAL 14 100 15 100 14 100 14 100

P 41

Opción






No contesta 6 40,00 6 40 0 0 2 14,28

No 4 27,00 4 27,00 12 86,00 8 57,14

Si 5 33,33 5 33,33 2 14,28 4 29,00

TOTAL 15 100 15 100 14 100 14 100




promueva estrategias de aprendizaje mas activo que transforme a los alumnos en

sujetos activos de su formación integral. Los docentes deben trasmitir la importancia

que tiene la familia en el uso de la TIC, que son y para que son, enseñarles que no

solo una mera herramienta sino más bien que sea ha convertido en parte

imprescindible de nuestra sociedad y gracias a ella podemos obtener información.

16.- ¿La última vez que te dieron las notas ¿cuáles de estas asignaturas

aprobaste?

P 16

Opción






No contesta 0 0 1 7,00 0 0 0 0

Todas 10 71,42 10 67,00 8 57,14 7 50,00

Matemáticas 2 14,28 2 13,33 1 7,14 0 0

Lengua y Literatura 1 7,14 1 7,00 0 0 2 14,28

Historia/ Geografía 0 0 0 0 0 0 1 7,14

Idiomas 0 0 0 0 0 0 0 0

Conocimiento del Medio Ciencias 0 0 0 0 2 14,28 0 0

Otra 1 7,14 1 7,00 3 21,42 4 29,00


Tomando en cuenta los análisis anteriores, el tiempo u horas que emplea para

estudiar, hacer tareas lo vemos reflejadas dentro de esta tabla, si la mayoría de los

estudiantes confiesan que todas aprobaron las materias, eso quiere decir que estudian

mas de tres horas diarias, las cuales se contradicen, puesto que cantados estudiantes

se dedican mas tiempo.

17.- ¿Tienes algún profesor que usa internet para explicar su materia?


P 17

Opción

Grupo 2: (10mo de EGB) Grupo 3:

(3ro Bachillerato) Grupo 4: ( 9no de

EGB) Grupo 5: (1ro Bachillerato)


No contesta 1 7,00 1 7,00 1 7,14 0 0

No, ninguno 11 73,33 11 73,33 10 71,42 8 57,14

Si, algunos (menos de la mitad) 2 13,33 2 13,33 2 14,28 6 43,00

Si, casi todos (más de la mitad) 1 7,00 1 7,00 0 0 0 0

Sí, todos 0 0 0 0 1 7,14 0 0

TOTAL 15 100 15 100 14 100 14 100




Es una urgencia por parte de los administrativos capacitar a los docentes, dentro de

esta tabla se destella el desconocimiento de las nuevas tecnologías, así lo demuestran

los estudiantes aseverando en la segunda y tercera opciones, ningún profesor hace

uso del ordenador para impartir sus clases. Este servicio representa un costo que no

todos los establecimientos pueden solventar lo cual limita las oportunidades que ofrece

este herramienta tecnológica, de esta manera mengua las posibilidades de aprender.

25.- ¿En qué lugar sueles usar internet ( para navegar , chat, e-mail (Es posible



Analizando y tomando en cuenta datos anteriores, la mayoría de los estudiantes

gozan de un ordenador en sus casas de manera especial los alumnos del básico, al

declarar que ellos suelen navegan internet en casa, el 49.22 % que corresponde al

bachillerato disfrutan en casa, y el 60 % lo disfrutan en un ciber. Esperemos los que lo

hacen fuera de casa lo hagan a conciencia, pues los navegan dentro de casa quizá

haya algún control.

P 25

Opción





Frecuencia % Frecuen

cia % Frecuenc

ia % Frecuen

cia %

En mi casa 4 33,3

3 4 27,00 7 47,00 6 22,0

0

En el colegio 0 0 2 13,33 1 7,00 7 26,0

0

En un ciber 4 33,3

3 4 27,00 4 27,00 9 33.0

0

En un lugar público 2 17,0

0 3 20 1 6,00 1 4,00

En casa de un amigo 1 8,33 1 7,00 0 0 1 4,00

En casa de un familiar 1 8,33 1 7,00 2 13,00 3

11,00




31.- ¿Te sueles comunicar por alguno de estos medios a través de internet?



Para el siguiente análisis uno dos tablas 31 y 32.

Nuestros jóvenes son cibernautas, analizando los datos los dos niveles son usuarios

del Chat y del Messenger, el básico con el 70y 35 % y el bachillerato 62 y43 %. Al

comunicarse con sus amigos se muestran tal como son, no se cohíben para dar

información, lo cual es peligroso, es recomendable que los padres y educadores les

orienten a tener privacidad.

34.- Mientras chateas o estás en el Messenger ¿con quién sueles hablar? (Es posible mas de una respuestas

P 34

Opción


Grupo 3: (3ro

Bachillerato) Grupo 4: ( 9no de

EGB) Grupo 5: (1ro Bachillerato)


Con mis amigos 8 50 6 40 10 59,00 10 50,00

Con mi familia 5 31,25 6 40 5 29,00 7 35,00

Con amigos virtuales 3 19,00 3 20 2 12,00 3 15,00 Fuente: Colegio Bilingüe Moderno, Moran Valverde, Pedro Pablo Borja, Ntra. Sra. de la Anunciación. Autoras: Isabel Loor, Luisa Zhunio.

P 31

Opción






No contesta 5 36,00 4 27,00 1 7,14 2 14,28

Con chat 6 43,00 5 33,33 5 36,00 4 29,00

Con Messenger 2 14,28 0 0 3 21,42 6 43,00

Con las dos anteriores 1 7,14 5 33,33 2 14,28 1 7,14

Con ninguna de las anteriores 0 0 1 7,00 3 21,42 1 7,14

TOTAL 14 100 15 100 14 100 14 100

P 32

Opción






No contesta 5 36,00 5 33,33 1 7,14 3 21,42

Siempre me muestro como soy 8 57,14 8 53,33 10 71,42 10 71,42

A veces finjo ser otra persona 1 7,14 1 7,00 1 7,142 1 7,14

Siempre finjo ser otra persona 0 0 1 7,00 2 14,28 0 0

TOTAL 14 100 15 100 14 100 14 100




Siguiendo la misma línea, nuestros encuestados confiesan que se demostraban tal

cual son, como refleja en la tabla 34 tienen razón son sus amigos, y el 75 y 60 % que

corresponde a la segunda opción es decir con la familia. Son congruentes pienso que

actúan con madurez. Según los datos.

36.- ¿Sueles usar internet para jugar en red?


Imposible que nuestros jóvenes no jueguen, ellos son capaces de hacer un poco de

cosas mientras chatean con sus amigos, aquí están reflejados el 86 % del nivel básico

y 69 % el bachillerato, quizá el tiempo que se dedica a estos juegos hacen tareas

académicas lo cual no es favorable.

39.- ¿Sueles utilizar redes sociales, Tuenti, Facebook, etcétera?


Todos nuestros encuestados son usuarios de las redes sociales considerada como

una herramienta para comunicarse. Padres y docentes deben enseñar a los jóvenes

desarrollar una identidad digital de forma responsable.

P 36

Opción






No contesta 5 36,00 4 27,00 1 7,142 2 14,28

No 4 29,00 5 33,33el 6 43,00 8 57,14

Si 5 36,00 6 40,00 7 50,00 4 29,00

TOTAL 14 100 15 100 14 100 14 100

P 39

Opción






No contesta 6 43,00 3 20,00 1 7,14 2 14,28

No 1 7,14 1 7,00 1 7,14 0 0

Si 7 50 11 73,33 12 86,00 12 85,00

TOTAL 14 100 15 100 14 100 14 100




40.- ¿Puedes indicarnos qué redes sociales sueles utilizar? (Es posible mas más de una respuesta)


De todas las opciones las redes más usuales por nuestros encuestados son las

siguientes: Facebook, Hi5, otras redes sociales, son usuarios y están en contacto con

muchas personas con las que intercambian información de carácter personal.

5.4.3. Tiempo dedicado a las tecnologías en el ámbito escolar y familiar

Realmente educar hoy para muchos maestros resulta un verdadero reto, al hacer uso

de la computadoras como herramienta potencial en la construcción del conocimiento,

no resulta nada fácil, docentes con 30 o 40 de servicio al magisterio no han tenido

contacto alguno con la tecnología, tal vez no habían enfrentado la necesidad de hacer

uso de ella, pero en los tiempos actuales se ha convertido por si misma en una

necesidad descubriendo las bondades que nos brinda.

Con honestidad debemos reconocer que muchas veces nuestros estudiantes no

llevan la delantera en este campo, y con razón expresan los estudiantes que los

docentes no utilizan internet para desarrollar sus temas, aun cuando el docente no la

use como herramienta de apoyo en su aula, los alumnos tienen contacto con ella por

otros medios puesto que forma parte del entorno social en donde conviven.

Como todos los estudiantes son usuarios de internet ya sea en sus hogares o en ciber

según los datos recolectados con seguridad podemos son unos grandes maestros en

tecnología. Y para los docentes un gran desafío y es importante que se pregunte que

P 40

Opción






Facebook 8 50,00 11 36,00 10 42,00 14 37,00

Orkut 0 0 0 0 2 8,00 0 0

Hi5 3 19,00 5 17,00 6 25,00 4 11,00

Tuenti 0 0 0 0 3 13,00 1 3,00

MySpace 0 0 3 10 0 0 4 11,00

WindowsLiveSpace 0 0 4 13,00 1 4,00 3 7,00

Linkedln 0 0 0 0 0 0 3 7,00

Sonico 1 6,00 2 7,00 1 4,00 2 6,00

Otras redes sociales 4 25,00 5 17,00 1 4,00 7 18,00




tanto sabe sobre tecnología y su uso como herramienta pedagógica y que le falta por

saber y que todo esto no sirva para capacitarse y ayudar a los padres de familia, he

ahí podemos aplicar la frase del evangélica “un ciego guía a otro ciego” para obtener

logros académicos en los estudiantes los docentes son los primeros en estar

innovándose diariamente.

23.- ¿De lunes a viernes ¿ cuánto tiempo utilizas diariamente internet?


De acuerdo al gráfico analizamos el tiempo que nuestros encuestados invierten en

internet durante la semana, los estudiantes del básico con el 64 % una hora y más de

dos un 62.33 %. El bachillerato con un 69.33 aclaran más de dos horas padres y

docentes deben prestar atención al tiempo que dedican sus hijos al internet y observar

síntomas de dependencia. Incluyo la tabla 24 que corresponde al tiempo que emplean

los fines de semana los estudiantes en internet, el básico expresa que se toma de una

a dos horas, que sumadas los porcentajes el cien por cien, el bachillerato con el 56 %

mas de dos horas . Considero una un tiempo razonable que no perjudicaría el

cumplimiento de tareas escolares ni afecta la relación con su familia como con sus

amigos desde mi punto de vista.

P 23

Opción






No contesta 5 36,00 4 27,00 0 0 2 14,28

Menos de una hora 3 21,42 1 7,00 6 43,00 2 14,28

Entre una y dos horas 1 7,14 2 13,33 4 29,00 5 36,00

Más de dos horas 4 29,00 5 33,33 4 29,00 5 36,00

Nada 0 0 0 0 0 0 0 0

No lo sé 1 7,14 3 20 0 0 0 0

TOTAL 14 100 15 100 14 100 14 100




26.- La mayor de las veces que utilizas internet sueles esta. (Posible más de una respuesta)


Los resultados obtenidos son preocupantes dado que los estudiantes prefieren estar

solos en el momento que utilizan internet, el básico con el 76% confirma, y bachillerato

sobre pasa el cien por cien, en porcentajes bajos ocupan los hermanos y la madre.

Teniendo en cuenta los datos anteriores esperando que sean honestos que pasan

frente a la pantalla de una a dos horas creemos que es prudente puesto que el tiempo

pasa velozmente.

102.- De lunes a viernes ¿Cuánto tiempo ves diariamente la televisión en casa?


A la luz de los datos analizamos otra de las pantallas preferidas de nuestros

investigados el tiempo que destina, los alumnos de nivel básico con el 58 % menos de

una hora, el bachillerato el 76 % más de dos hora. Añado la tabla 103 la misma que

P 26

Opción






Sólo 7 39,00 9 60,00 8 37,00 11 60,00

Con amigos 1 6,00 2 13,33 1 5,00 2 10,00

Con hermanos 3 17,00 2 13,33 7 32,00 1 6,00

Con mi padre 3 17,00 0 0 1 5,00 1 6,00

Con mi madre 2 11,11 2 13,33 2 9,09 1 6,00

Con mi novio/a 1 6,00 0 0 1 5,00 1 6,00

Con un profesor/a 1 6,00 0 0 2 9,00 1 6,00

P 102

Opción






No contesta 0 0 1 7,00 1 7,14 0 0

Menos de una hora 4 29,00 3 20,0 4 29,00 4 29,00

Entre una hora y dos 1 7,14 6 40,00 4 29,00 2 14,28

Más de dos horas 4 29,00 5 33,33 1 7,14 6 43,00

No lo se 4 29,00 0 0 2 14,28 2 14,28

Nada 1 7,14 0 0 2 14,28 0 0

TOTAL 14 100 15 100 14 100 14 100




indica los fines de semana, los alumnos del básico la mitad ven menos de una hora y

otro mitad mas de dos horas, el bachillerato con el 70 % ve mas de dos horas. Lo cual

quiere decir que entre más edad tenga mas tiempo pasan frente a esta pantalla.


5.5. Redes sociales, riesgos y oportunidades.

Realmente los niños y los jóvenes de hoy se mueven como pez en el agua por las

redes sociales, el gran reto es para los padres y por que no decir de los educadores

puesto que forman parte de este proceso de formación y desarrollo en la vida de los

alumnos. Los docentes serán los voceros de comunicar de cómo favorecer la

utilización responsable de las redes sociales, teniendo en cuenta que los principales

usuarios de estas redes son preadolescente y adolecentes utilizan para conectarse

desde allí crean, colaboran y conversan mediante esta tecnología, para ellos es fácil,

divertido e interesante y descubren que les brinda oportunidades que les ofrece y

hacen uso de ellas. Ya sea para realizar tareas académicas u a su vez estar

conectados con sus amigos, compañeros, familiares de forma abierta y sincrónica.

En definitiva, se abren un sinfín de posibilidades para nuestro jóvenes, pero ellos

también deben ser consientes de los riesgos que conlleva abusar de ellas. La principal

recomendación para los padres y docentes es dialogar con los chicos acerca del uso

que hacen de internet, estar al tanto de las paginas que vistan , saber con quienes

chatean, el tiempo que invierten, que información suben a sus sitios, pienso que es la

mejor manera de acompañar a los jóvenes ante cualquier situación difícil que se les

pueda presentar.

P 103

Opción






No contesta 0 0 1 7,00 1 7,14 0 0

Menos de una hora 4 29,00 3 20 3 21,42 4 29,00

Entre una hora y dos 4 29,00 3 20 1 7,14 2 14.28

Más de dos horas 2 14,28 4 27,00 5 36,00 6 43,00

No lo sé 3 21,42 3 20 2 14,28 2 14,28

Nada 1 7,14 1 7,00 2 14,28 0 0

TOTAL 14 100 15 100 14 100 14 100




15.- ¿Con el móvil sueles? (Es posible más de una respuesta)


Teniendo en cuenta los análisis anteriores los padres son quienes les facilitan los

móviles para tener un contacto personal, por lo cual los alumnos declaran que hablan

en un 72 %, envían mensajes el 28 % y juegan 64 %. Los usos más frecuente que

hacen los menores con sus móviles es hablar, comunicarse con sus seres queridos y

también los juegos que son el pasatiempo preferido de muchas de las niños

encuestados.

16.- ¿Con quién sueles comunicarte? (Es posible más de una respuesta)


Según los datos y sumando los porcentajes de los dos grupos que son niños de

Cuarto de Básica, los infantes tiene como interlocutores principal esta su madre

debido a su corta edad, con el 55 %, luego viene sus familiares con el 58.25 % y en

tercer lugar esta su padre con el 45 %.

P15


Hablar 8 36,36 8 36,36

Enviar mensajes 3 14,00 3 14,00

Jugar 7 32,00 7 32,00

Navegar 2 9,09 2 9,09

Otras cosas 2 9,09 2 9,09

P16


Con mi madre 8 26,00 9 29,03

Con mi padre 5 16,12 9 29,03

Con mis hermanos 3 10,00 7 23,00

Con otros familiares 8 26,00 10 32,25

Con los amigos/as 7 23,00 5 16,12




20.- ¿Con quién sueles de jugar? (Es posible más de una respuesta)


El juego es un parte de la vida de los pequeños que ayuda al estimulo mental y físico a

mas de contribuir al desarrollo de la habilidades practicas. De acuerdo a los datos

obtenidos los niños investigados expresan que juegan con sus hermanos con el 53

%, otros que juegan solos, con la madre, con los familiares alcanzan un 46.41 % y

por ultimo con los amigos

24.- De la siguiente lista de cosas selecciona todas aquellas que tengas en casa:


Los hogares de los estudiantes están equipados, disfrutan de los aparatos

electrónicos, de toda la población solo tres estudiantes no cuentan con ninguna de

estos dispositivos. El factor económico es muy decisivo e influyente, no todos están

P20


Solo 3 23,07 3 23,07

Con mi madre 3 23,07 3 23,07

Con mi padre 1 8,00 1 8,00

Con mis hermanos 2 15,38 2 15,38

Con los amigos 3 23,07 3 23,07

Con otras personas distintas 1 8,00 1 8,00

P24


Ordenador portátil 6 8,33 6 6,12

Impresora 8 10,00 5 5,10

Scánner 3 4,00 6 6,12

Web cam 3 1,19 1 1,02

MP3/MP4/iPod 5 6,00 10 10,20

Cámara de fotos digital 9 11,00 4 4,08

Cámara de video digital 5 6,00 6 6,12

Televisión de pago 8 13,09 9 9,18

Equipo de música 9 11,00 10 10,20

Teléfono fijo 9 14,28 14 14,28

DVD 8 17,00 15 15,30

Disco duro multimedia 0 0 3 3,06

Ninguna de estas, tengo otras 0 0 3 3,06




dispuestos a invertir en tecnología y tiene un costo que no la hace accesible a todos

los estratos sociales.

51.- Señala cuándo estás de acuerdo con la siguiente frase: Internet es útil, ahorra tiempo, facilita la comunión.


Los estudiantes del bachillerato declaran en un 63 % que internet es útil y ahorra

tiempo y facilita la comunión, el básico con el 79 % que poco, y el 65y 56 % que

bastante, teniendo presente los análisis anteriores los chicos confesaban que gastan

de una a dos horas en internet o mas de dos horas, aquí se ve plasmado su tiempo

que le dedican se supone que realizaran diferentes actividades.

53.- Señala cuánto de acuerdo estas con las siguientes frases: Internet puede hacer que me aísle de mis amigos y familiares.


Analizando dos niveles el 72 que es la básico y 76.33 % alumnos del bachillerato

consideran que poco o nada hace que bloquee las relaciones entre amigos o

P 51

Opción






No contesta 0 0 2 13,33 0 0 0 0

Nada 1 7,14 2 13,33 0 0 0 0

Poco 4 29,00 4 27,00 7 50,00 4 29,00

Bastante 4 29,00 4 27,00 5 36,00 4 29,00

Mucho 5 36,00 3 20,00 2 14,28 6 43,00

TOTAL 14 100 15 100 14 100 14 100

P 53

Opción






No contesta 0 0 2 13,33 0 0 0 0

Nada 5 36,00 5 33,33 5 36,00 6 43,00

Poco 4 29,00 4 27,00 6 43,00 5 36,00

Bastante 3 21,42 2 13,33 2 14,28 2 14,28

Mucho 2 14,28 2 13,33 1 7,14 1 7,14

TOTAL 14 100 15 100 14 100 14 100




familiares. Los estudiantes están aseverando lo que antes ya manifestaron, que se

comunican con su madre, padre, hermanos y amigos.

63.- Si me quedara dos semanas sin móvil.


Según los datos recogidos podemos analizar, un grado de madurez de los estudiantes

sus porcentajes revelan 83.33% corresponde al básico y 76.33 % el bachillerato.

64.- ¿Discutes con tus padres por el uso que haces del móvil?


Sumando los valores solo el 35.70 y 34.14 % declaran tener problemas con sus

padres por el uso del móvil, y la gran mayoría de los estudiantes no tienen discuten

por el uso. Integramos la tabla 66 puesto que gira dentro del mismo análisis, es

aconsejable que los padres no empleen ninguna de estas formas de premio y castigo,

en este caso nuestro jóvenes aseveran que no les castigan por el uso del móvil puesto

que sus padres mismo les extendieron para mantenerse comunicados.

P 63

Opción






No contesta 6 43,00 6 40,00 1 7,14 4 29,00

Mi vida cambiaría a mejor 0 0 2 13,33 3 21,42 0 0

Mi vida cambiaría a peor 1 7,14 2 13,33 2 14,28 4 29,00

No pasaría nada 7 50 5 33,33 8 57,142 6 43,00

TOTAL 14 100 15 100 14 100 14 100

P 64

Opción






No contesta 6 43,00 5 33,33 2 14,28 4 29,00

No 6 43,00 6 40,00 9 64,28 9 64,28

Si 2 14,28 4 27,00 3 21,42 1 7,14

TOTAL 14 100 15 100 14 100 14 100




68.- ¿Sueles recibir mensajes o llamada de noche cuando ya estás en la cama?

Fuente: Colegio Bilingüe Moderno, Moran Valverde, Pedro Pablo Borja, Ntra. Sra. de la Anunciación.


La gráfica muestra la opinión de los jóvenes encuestados el nivel básico refiere que

recibe llamadas cuando está en la cama por las noches algunos días en un 93.14% y

el bachillerato el 83 %, mientras un 14 y 34.14 % señala que casi todos los días, se

evidencia la falta de control de los padres que tienen un carácter permisivo.

69.- ¿Estás de acuerdo con alguna de las siguientes frases?

Fuente: Colegio Bilingüe Moderno, Moran Valverde, Pedro Pablo Borja, Ntra. Sra. de la Anunciación.


P 68

Opción






No contesta 6 43,00 4 27,00 1 7,14 4 29,00

Nunca 2 14,28 0 0 3 21,42 0 0

Algunos días 5 36,00 6 40,00 8 57,14 6 43,00

Casi todos los días 1 7,14 4 27,00 1 7,14 1 7,14

Todos los días 0 0 1 7,00 1 7,14 3 21,42

TOTAL 14 100 15 100 14 100 14 100

P 69

Opción






He utilizado el móvil para enviar mensajes, fotos o vídeos ofensivos contra alguien 4 29,00 3 20,00 3 19,00 4 31,00

Alguna vez me han perjudicado con un mensaje, foto o vídeo a través del teléfono móvil. 2 14,28 2 13,33 2 12,00 2 15,38

Conozco a alguna persona que está enganchando al móvil. 3 21,42 5 33,33 2 19,00 1 8,00

He recibido mensajes obscenos o de personas desconocidas. 2 14,28 1 7,00 0 0 2 8,00

No estoy de acuerdo con ninguna 3 21,42 4 27,00 7 50,00 5 38.46




A la luz de los datos podemos analizar que nuestros estudiantes en su gran parte no

están de acuerdo con ninguna de las opciones propuestas el 71.42 el básico y 65.46

% el bachillerato, dentro de los dos niveles los estudiantes confiesan no hacen buen

uso del teléfono móvil puesto envían mensajes ofensivos que es 48 % los alumnos de

básico y el 51 % el bachillerato. Es recomendable que los padres antes de entregar

un móvil a sus hijos le expliquen de cómo tiene que usar.

95.- ¿Te premian o te castigan con los videos juegos?


El 86 % que corresponde al básico y el 68 % alumnos del bachillerato declaran no ser

castigados por uso de los videos juegos, en si lo juego tienen sus riegos y su

ventajas, lo correcto es que los padres compren los juegos que ayuden a desarrollar

las capacidades de sus hijos, por que el juego puede hacer al niño aislado y negativo.

P 95

Opción






No contesta 5 36,00 5 33,33 7 50,00 9 64,28

No 7 50,00 7 47,00 5 36,00 3 21,42

Si 2 14,28 3 20,00 2 14,28 2 14,28

TOTAL 14 100 15 100 14 100 14 100




99.- ¿Estás de acuerdo con algunas de las siguientes frases? (Es posible más de una respuesta)


Según el gráfico se puede analizar que los alumnos de básico están de acuerdo con

esta frase “Los videos juegos pueden volverme violento, es mucho más divertido jugar

acompañado/a que solo/a 65 %, en cambio los alumnos del bachillerato están de

acuerdo con esta frase “los videos juegos me permiten hacer cosas que no puedo

hacer en la vida real”. Es oportuno el dialogo para clarificar el uso de los videos

juegos.

102.- De lunes a viernes ¿Cuánto tiempo ves diariamente la televisión en casa?


P 99

Opción






Estoy enganchado/a algún juego, o conozco a alguna persona que, en cuanto llega a casa, no para de jugar. 4 29,00 3 20,00 2 29,00 1 14,00

Los videos juegos pueden volverme violento. Es mucho más divertido jugar acompañado/a que solo/a 5 36,00 5 33,00 2 29,00 1 14,00

Los videos juegos me permiten hacer cosas que no puedo hacer en la vida real 2 14,00 3 20,00 1 13,00 3 43,00

No estoy de acuerdo con ninguna. 3 21,00 4 27,00 2 29,00 2 29,00

P 102

Opción






No contesta 0 0 1 7,00 1 7.14 0 0

Menos de unas horas. 4 29,00 3 20,0 4 29,00 4 29,00

Entre una hora y dos 1 7,14 6 40,00 4 29,00 2 14.28

Más de dos horas 4 29,00 5 33,33 1 7.14 6 43,00

No lo se 4 29,00 0 0 2 14.28 2 14.28

Nada 1 7,14 0 0 2 14.28 0 0

TOTAL 14 100 15 100 14 100 14 100




De acuerdo a los datos recopilados los alumnos declaran el tiempo habitual que ellos

miran televisión, con 58 % los estudiantes de nivel básico disfrutan en ver televisión

menos de una hora, y el bachillerato con el 76 % más de dos hora. Analizando los dos

niveles se puede notar que los alumnos del bachillerato se exceden mas de dos,

desde mi punto de vista, en caso de los estudiantes del básico creo que ven tiempo

norma. Es importante que los padres controlen el contenido de la programación de

televisión y establecer los límites de visualización para asegurarse de que sus hijos no

pasan demasiado tiempo estacionado en frente del televisor.

111. ¿Qué tipos de contenidos de televisión prefieres? (Es posible más de una)


Tal como revela el gráfico, los programas preferidos por los encuestados son las

películas en ambos niveles el básico con el 59% y el bachillerato el 53.22 % seguido

por los dibujos animados con el 50 % el básico, 34 .39 % series, deportes un 25 %

en los adolecentes del básico, los demás contenidos tienen menos porcentaje pero no

dejan de ser usuarios los alumnos. La televisión abierta en nuestro país ofrece muy

pocos programas de contenidos apropiados a la edad de estos menores.

5.5.1. Regulación y uso de las tecnologías.

En la actualidad el crecimiento de las nuevas tecnologías está estrechamente

relaciona con la comunicación, estas han permitido que el universo este en continua

P 111

Opción






Películas 10 24,00 8 24,22 8 35,00 12 29,00

Dibujos animados 10 24,00 3 9,09 6 26,00 8 19,00

Deportes 5 12,00 5 15,15 3 13,00 2 5,00

Series 7 17,00 4 12,11 4 17,33 8 19,00

Concursos 3 7,00 4 12,21 1 4.33 1 2,00

Documentales 2 5,00 3 9,09 1 4.33 2 5,00

Noticias 3 7,00 4 12,11 0 0 3 7,00

Programas del corazón 1 2,00 0 0 0 0 3 7,00

Reality shows 1 2,00 2 6,02 0 0 3 7,00




comunicación, pues la tecnología ha sido la gran impulsora de este crecimiento

comunicativo, en ella está el internet y la redes sociales.

La tecnología de la información y la comunicación parece que afectan la forma de vida

de las personas y de la sociedad, es necesario hacer un grande esfuerzo de

adaptación y aceptación el cien por cien es luz. Abre nuevos caminos, es una

herramienta en todos los ámbitos, su propósito es de acercarnos cada día la

sociedad de la información y poder aprovechar haciendo uso de ellas, he ahí nuestra

postura inteligente frente a los medios sociales de tal manera que si abusamos de ella

fracasaremos. Frente a las pantallas todas las personas son responsables de su buen

comportamiento en lugar que se encuentren, es decir en casa o fuera de ella.

En este caso los maestros explicarán a los alumnos en forma clara y precisa las

siguientes regulaciones, que han sido aplicadas dentro del colegio o escuela y

comunicadas los padres de familia teniendo en cuenta su propia seguridad. Es

obligación de cada estudiante ser educado y usar un lenguaje apropiado para

comunicarse con otros a través de internet, está prohibido usar la computadora para

perjudicar a otros o para dañar los recursos de la escuela de esta forma se va creando

la cultura del buen uso de la nuevas tecnologías y descascarando todas las caretas y

dicen que tienen la tecnologías.

5.5.2. Mediación familiar en relación a la tecnología.

Como ya hemos mencionado anteriormente los padres de familia, desconocen la

riqueza que tiene las nuevas tecnologías, demuestran temor y tiene una apatía no

existe ningún interés por conocer y aprender. Todos los problemas que hoy en día

atraviesan los jóvenes son a causa del avance tecnológico ellos están sumergidos,

nacieron en la era digital y muchos padres se ha dejado llevar por el atraso como ya

expusimos anteriormente, es decir en lugar de estar al tanto de los avances de la

tecnología como lo están sus hijos, se toman a separarse más o crear conflicto, y por

ende sus hijos prefieren estar solos, porque existen padres cerrados. En caso que

otros padres aprenden con sus hijos es una gran estrategia que sus padres emplean

con el fin de estar al pie de ellos, de esta forma sus padres deben planificar

actividades, en el momento que están navegando, chateando etc., no los sea por que




no hay que hacer nada, tiene un tiempo vacío, sino mas bien pensando en las

habilidades e intereses buscando su bienestar y formación en la vida familiar.

5.5.3. Acceso a las tecnologías en función del uso-utilidad. La tecnología ha sido creadora de nueva tecnologías, No hay duda de que las nuevas

tecnologías de la información y la comunicación se están convirtiendo hoy en día en

una herramienta de progreso y de competencia social y profesional. La imagen de

progreso y de modernidad va teñida de comunicación. El móvil y el ordenador

conectado a la red forman el kit de supervivencia del hombre y la mujer de hoy.

Estamos inmersos en la revolución de las nueva tecnologías, el famoso internet y

como las dichosas Tics que han influido en los distintos ordenes: económico, social,

jurídico, cultural y por que no decir en lo religioso, "Internet, un nuevo foro para

proclamar el Evangelio” (ZENIT.org). La iglesia se ha enriquecido con las TIC’s que ya

hacen mucho para afrontar las necesidades humanas y pueden hacer aún mucho

más, la sociedad basada en las tecnologías de la comunicación y de la información

debe constituirse en un instrumento para fomentar integración y igualdad social, para

que cada día disminuya la desigualdad existentes y asegurar el acceso general de

información, respetando y rescatando los derechos humanos.




6.1 CONCLUSIONES.-

Las Tics representan muchos beneficios en la actual sociedad de la información pero

también encierra riesgos que tanto padres como maestros deben estar atentos y

prevenir situaciones como la adicción y el aislamiento poniendo énfasis en la

formación de valores tanto en niños como en jóvenes, la mejor manera de proteger a

los jóvenes de los efectos negativos o riesgos que encierran específicamente las tan

populares y conocidas Redes Sociales sobre las cuales se centrara la atención

consiste en una temprana educación e información.

6.1.1 REDES SOCIALES Y PANTALLAS.

El presente estudio se centra sobre las 4 pantallas: ordenador, videojuegos,

teléfono móvil y televisión, ahora hablaremos sobre la relación de estas con

las Redes Sociales, y el impacto de estas redes sobre los usuarios tanto niños

como jóvenes quienes inician el uso de los dispositivos tecnológicos cada vez a

edades más tempranas, el acceso a diversas pantallas y en múltiples lugares

es un rasgo acentuado en la generación interactiva.

Los menores usuarios de las redes sociales tienen en su dormitorio, un

ordenador personal o una televisión, también viven en hogares con más

acceso a Internet y casi siempre poseen un teléfono móvil, la relación entre la

edad de estos usuarios y la mayor afluencia de la tecnología y por consiguiente

un mayor uso de las Redes Sociales, existen diferencias en los niveles de

equipación de los hogares que guardan relación con el nivel de uso de las

Redes sociales.

6.1.2 REDES SOCIALES Y MEDIACION FAMILIAR.-

Está claro que las redes sociales son una de las herramientas digitales que

mayor éxito y penetración tiene entre los menores, al mismo tiempo que se

intensifica su uso, crece el acceso a contenidos y servicios, una vida social

digital intensa, donde se comparten más contenidos lúdicos sea a través del

ordenador o de sus móviles puede afectar a los menores en sus relaciones




familiares, una mayor exposición de tiempo a las redes sociales puede acarrear

problemas de sociabilidad y aislamiento.

Sobre los padres de la generación interactiva recae la responsabilidad de

formar correctamente a sus hijos en valores y principios y una sensibilización

de los padres hacia el uso correcto de las pantallas, el uso de las redes

sociales puede intensificar los conflictos familiares, la discusión se debe al uso

del Internet, los videojuegos y el teléfono móvil principalmente.

6.1.3- REDES SOCIALES Y AMBITO ESCOLAR.-

La investigación sobre la generación Interactiva, los menores que no usan las

redes sociales son los que están más protegidos, existe un grado positivo del

uso de la tecnología como herramienta didáctica por parte de los docentes y el

posterior uso de las redes sociales entre los menores, en este campo la

tecnología constituye un medio para un fin positivo.

Sin embargo se evidencia que los usuarios de las Redes Sociales reconocen

un rendimiento escolar menor, un desplazamiento del tiempo consagrado al

estudio dedicado a las pantallas y una menor entrega a la lectura sobre todo a

los textos no obligados por la escuela, esta es la otra cara de la moneda, aquí

la tecnología puede ser parte de un problema.

6.1.4 REDES SOCIALES: riesgos y oportunidades.-

Los usuarios de las redes sociales son más críticos y más conscientes de los

peligros que encierra el uso intenso de la tecnología y la exposición de datos

personales. Algunas de las conductas más preocupantes son el acoso virtual

en que los usuarios varones son más propensos a llevar a cabo acciones para

molestar a otros a través del Internet o del móvil.

El uso erróneo e intenciones malévolas de la tecnología siempre están latente

generando un mundo de peligros a los que día a día son usuarios, como son

nuestros niños y jóvenes, ellos que son el sector de la sociedad más

vulnerable a este tipo de daño informático




6.2 RECOMENDACIONES.

Dirigir y educar a los adolescentes hacia los buenos hábitos de la utilización de

las pantallas, en particular en facebook, hi5 redes más atrayentes por los

alumnos.

6.2.1- Redes sociales y pantallas.-

Usar el ordenador en la sala común y convertir el hábito de navegar en una

actividad familiar más.

Explicar al menor la necesidad de proteger la privacidad y nunca ofrecer datos

personales o de terceras personas en las Redes Sociales.

6.2.2 Redes sociales y mediación familiar.

Los padres y docentes deben explicar a los menores los riesgos que existen

frente a las TIC’s.

Establecer reglas claras sobre el uso del Internet y de las Redes Sociales.

6.2.3 Redes Sociales y ámbito escolar.

Las Instituciones Educativas desarrollen tallares de formación para padres e

hijos para el buen uso de las redes sociales.

Que las Instituciones educativa ofrezcan un buen laboratorio con equipos

actualizados.

6-2.4. Redes Sociales: riesgos y oportunidades.

Evitar contestar correos de desconocidos.

Aprovechar la buena información que presta estos medios.




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ANEXO # 1: CARTA DE INGRESO A INSTITUCIONES EDUCATIVAS




ANEXO # 2: CUESTIONARIO PARA NIÑOS DE 6 a 9 AÑOS

1. ¿A qué curso vas?

• 2º de Educación Básica de E

• 3º de Educación Básica

• 4º de Educación Básica

• 5º de Educación Básica.

2. ¿Cuántos años tienes?

• 6 años o menos

• 7 años

• 8 años

• 9 años o más

3. Sexo

• Masculino

• Femenino

4. ¿Qué personas viven contigo?, sin contarte a ti mismo (Es posible más de

una respuesta)

• Mi padre

• Mi madre

• Un hermano o hermana

• 2 hermanos o/y hermanas



• 5 hermanos o/y hermanas o más

• Mi abuelo o/y abuela

• Otras personas

5. ¿Qué es lo que más te gustaría hacer hoy después de cenar?

• Irme a mi habitación a leer, navegar, jugar o escuchar música solo

• Navegar, jugar a la videoconsola, ver la tele, hablar por teléfono

• Leer, estudiar, irme a dormir

• Hablar con mi familia




6. ¿Tienes ordenador en casa?

• No (pasa a la pregunta 9)

• Sí

7. ¿Dónde está el ordenador que más utilizas en tu casa?

• En mi habitación

• En la habitación de un hermano/a

• En la habitación de mis padres

• En la sala de estar

• En un cuarto de trabajo, estudio o similar

• Es portátil

8. ¿Hay conexión a Internet en tu casa?

• No

• Sí 9. Tengas o no Internet en casa ¿sueles utilizarlo?

• No (pasa a la pregunta 13) • Sí

10. ¿Para qué sueles usar Internet? (Es posible más de una respuesta)

• Para visitar páginas Web

• Para compartir vídeos, fotos, presentaciones... (Youtube, Flickr, SlideShare, Scribd...)

• Para usar el correo electrónico (e-mail)

• Para descargar música

• Para chatear o usar el Messenger

• Para utilizar redes sociales (Facebook, Tuenti...)

11. ¿En qué lugar sueles usar Internet (para navegar, chat, e-mail)? (Es posible más de una respuesta)

• En mi casa

• En el colegio

• En un “ciber café”

• En un lugar público (biblioteca, centros de actividades…)

• En casa de un amigo

• En casa de un familiar




12. La mayoría de las veces que utilizas Internet sueles estar... (Es posible más de una respuesta)

• Solo

• Con amigos y/o amigas

• Con hermanos y/o hermanas

• Con mi padre

• Con mi madre

• Con otros familiares (primos, tíos, etc.)

• Con un profesor o profesora

13. ¿Utilizas algún teléfono celular?


• Sí, el mío

• Sí, el de otras personas (mis padres, hermanos, etc.)

14. ¿Cómo conseguiste el teléfono móvil?

• Pedí que me lo compraran

• Fue un regalo

• Me lo dieron mis padres.

15. Con el móvil sueles (Es posible más de una respuesta)

• Hablar

• Enviar mensajes

• Jugar

• Navegar en Internet

• Otras cosas

16. ¿Con quién sueles comunicarte? (Es posible más de una respuesta)

• Con mi madre

• Con mi padre

• Con mis hermanos y/o hermanas

• Con otros familiares (primos, tíos, abuelos, etc.)

• Con los amigos y/o amigas




17. ¿Juegas con videojuegos o juegos de ordenador?


• Sí.

18. ¿Con qué aparatos juegas? (Es posible más de una respuesta)

• PlayStation 2

• PlayStation 3

• XBox 360

• Wii

• PSP

• Nintendo DS

• Game Boy

• Computador

19. ¿Y cuál de ellas tienes? (Es posible seleccionar mas de una respuesta)

• PlayStation 2

• PlayStation 3

• XBox 360

• Wii

• PSP

• Nintendo DS

• Game Boy

• Ninguna de las anteriores

20. ¿Con quién sueles jugar? (Es posible más de una respuesta)

• Solo

• Con mi madre

• Con mi padre

• Con mis hermanos y/o hermanas

• Con los amigos y/o amigas

• Con otras personas distintas




21. ¿Cuántos televisores que funcionen hay en tu casa?

• Ninguno (pasa a la pregunta 24)

• Uno

• Dos

• Tres

• Cuatro o más. 22. ¿Dónde están? (Es posible más de una respuesta)

• Mi habitación

• La habitación de un hermano/a

• El salón o cuarto de estar

• La habitación de mis padres

• En la cocina

• En un cuarto de juegos (para la videoconsola)

• Otros sitios

23. Cuando ves la tele, sueles estar con… (Es posible más de una respuesta)

• Solo

• Mi padre

• Mi madre

• Algún hermano/a

• Otro familiar

• Un amigo/a

• Otras personas

24. De la siguiente lista de cosas selecciona todas aquellas que tengas en

casa:

• Ordenador portátil • Impresora

• Escáner (copia fotos en papel, libros, etc. al ordenador)

• Web cam

• MP3/MP4/iPod

• Cámara de fotos digital

• Cámara de vídeo digital

• Televisión de pago (digital o por cable: Digital Plus, ONO, Imagenio...)

• Equipo de música




• Teléfono fijo

• DVD

• Disco duro Multimedia (para bajar películas de Internet y verlas en la televisión)

• Ninguna de estas, tengo otras 25. ¿Cómo consigues tu propio dinero? (Es posible más de una respuesta)

• Paga semanal

• Cuando necesito algo pido y me dan

• En cumpleaños, fiestas, Navidad o días especiales

• Hago algún trabajo en casa

• Hago algún trabajo fuera de casa

• No me dan dinero

26. ¿Con cuáles de estas frases estás de acuerdo?

• Tengo más dinero del que necesito

• Tengo el dinero suficiente para mis necesidades

• Tengo menos dinero del que necesito

27. Si tuvieras que elegir ¿con que te quedarías?

• Internet

• Televisión

• No lo sé


• Internet

• Teléfono móvil

• No lo sé


• Televisión • No lo sé






• Televisión

• No lo sé



• Videojuegos

• No lo s




ANEXO # 3: CUESTIONARIO PARA NIÑOS Y JÓVENES DE 10 A18 AÑOS

1. ¿En qué curso estás?

1. 5to. Primaria 2. 6to. Primaria 3. 1ro. De ESO 4. 2do. De ESO 5. 3ro. De ESO 6. 4to. De ESO 7. 1ro. De bachillerato 8. 2do. Bachillerato 9. 1ro. De formación profesional de grado medio 10. 2do. De formación profesional de grado medio

2. ¿Cuántos años tienes?

1. 11 años 2. 12 años 3. 13 años 4. 14 años 5. 15 años 6. 16 años 7. 17 años 8. 18 años o más

3. Sexo

9. Masculino 10. Femenino

4. ¿Sin contarte a ti mismo, ¿Qué personas viven contigo?, (es posible más de

una respuesta)

a. Mi padre b. Mi madre c. Un hermano/a d. 2 Hermanos/as e. 3 Hermanos/as f. 4 Hermanos/as g. 5 Hermanos/as o más h. Mi abuelo/a i. Otras personas




2. ¿Cuál es la profesión de tu padre?

a. Está desempleado b. Es jubilado c. Trabaja en el hogar d. Desempeña un oficio (trabaja en una fábrica, en mantenimiento, es albañil, obrero, carpintero, agricultor, mecánico, mozo, personal de seguridad, etcétera) e. Realiza un trabajo técnico (maestro, ingeniero técnico, bancario, etcétera) f. Realiza un trabajo de grado universitario (médico, abogado, arquitecto, g. ingeniero, dentista, etcétera) h. No lo sé/otro

3. ¿Cuál es la profesión de tu madre?

a. Está desempleada b. Es jubilada c. Trabaja en el hogar d. Desempeña un oficio (trabaja en una fábrica, en mantenimiento, carpintera,

agricultora, mecánica, personal de seguridad, etcétera.) e. realiza un trabajo técnico (técnico en computación, secretaria, diseñadora,

fotógrafa, chef de cocina, cajera de banco, enfermera, comercial, militar, etc.) f. Realiza un trabajo de nivel universitario (abogada, arquitecta, ingeniera,

dentista, farmacéutica, profesora, psicóloga, médico, etc.) g. No lo sé/otro.

4. ¿Qué es lo que más te gustaría hacer hoy después de cenar?

a. Irme a mi habitación a leer, navegar, jugar o escuchar música solo b. navegar, jugar, ver la tele con mi familia c. Leer, estudiar, irme a dormir d. Hablar con mi familia

5. ¿Qué lees?

a. Nada b. Sólo las lecturas obligatorias del colegio c. Otras lecturas: libros, revistas o comics

6. ¿Cuántas horas al día estudias o haces la tarea entre semana?

a. Nada b. 30 minutos c. Entre 30 minutos y una hora d. Entre una y dos horas e. Entre dos y tres horas f. Más de tres horas




7. ¿Cuántas horas al día estudias o haces la tarea los fines de semana?

a. Nada b. 30 minutos c. Entre 30 minutos y una hora d. Entre una y dos horas e. Entre dos y tres horas f. Más de tres horas

11.- ¿Tienes algún tipo de ayuda a la hora de hacer la tarea?

No (pasa a la pregunta 13) Si

12.- ¿Qué ayudas recibes a la hora de hacer la tarea? (es posible mas de una

respuesta) a. Voy a una academia g. Tengo un profesor particular h. Me ayudan mis hermanos/as i. Me ayuda mi padre j. Me ayuda mi madre

13.- Cuando haces la tarea en casa ¿en qué lugar la haces habitualmente?

k. En mi habitación l. En la habitación de un hermano/a m. En una sala de estudio n. En la sala de estar o. En la cocina

14.- Te ayudas del ordenador o internet para realizar los deberes o estudiar

1.- .No (pasa a la pregunta 16)

2.- Si

15.- ¿Qué tipo de herramientas utilizas para ello? (Es posible más de una

respuesta)

a. Internet: Buscadores y páginas web b. CD interactivo c. Enciclopedias digitales d. Word, Power Point, Excel, etcétera para realizar textos y presentaciones

16. ¿ La última vez que te dieron las notas, ¿cuáles de estas asignaturas

aprobaste?

a. Todas b. Matemáticas c. Lengua y Literatura




d. Historia/ Geografía e. Idiomas f. Conocimiento del Medio Ciencias (Física, Química, Biología, etc.) g. Otra

17. ¿Tienes algún profesor que usa internet para explicar su materia?

a. No, ninguno b. Si, algunos (menos de la mitad) c. Si, casi todos (más de la mitad) d. Sí, todos

18. ¿Tienes ordenador en casa?

a. (pase a la pregunta 22)

b. Si

19. ¿Dónde está el ordenador que más utilizas en tu casa?

a. En mi habitación b. En la habitación de un hermano/a c. En la habitación de mis padres d. En la sala de estar e. En un cuarto de trabajo, estudio o similar f. Es portátil

20. ¿Tienes internet en tu casa?

a. No (pase a la pregunta 22) b. Si

21. ¿Tienes instalado algún sistema de protección cuando navegas por internet

en casa (antivirus, filtro de contenidos)? (Es posible más de una respuesta)

a. No b. No lo sé c. Sí, tengo un filtro d. Sí, tengo un antivirus e. Sí, pero no sé lo que es

22. ¿Tengas o no internet en casa ¿sueles utilizarlo?

a. No (pasa a la pregunta 51) b. Si

23. De lunes a viernes ¿cuánto tiempo utilizas diariamente internet?

a. Menos de una hora b. Entre una y dos horas c. Más de dos horas




d. Nada e. No lo sé

24. El sábado o el domingo ¿cuánto tiempo utilizas diariamente internet?

a. Entre una y dos horas b. Más de dos horas c. Nada d. No lo sé

25. ¿En qué lugar sueles usar internet (para navegar, chat, e-mail)? (Es posible más

de una respuesta)

a. En mi casa b. En el colegio c. En un ciber d. En un lugar público (biblioteca, centros de actividades, etc.) e. En casa de un amigo f. En casa de un familiar

26. La mayoría de las veces que utilizas internet sueles estar… (Es posible más de

una respuesta)

a. Sólo b. Con amigos c. Con hermanos d. Con mi padre e. Con mi madre f. Con mi novio/a g. Con un profesor/a

27. ¿Quién te ha enseñado a manejar internet? (es posible más de una

respuesta)

a. Nadie, he aprendido yo solo b. Algún hermano/a c. Mi novio/a d. Algún amigo e. Mi padre f. Mi madre g. Algún profesor/a del colegio

28. ¿A qué le has quitado tiempo desde utilizas internet? (Es posible más de una

respuesta)

a. Familia b. Amigos/as c. Estudios d. Deporte e. Lectura




f. Televisión g. Videojuegos h. Hablar por teléfono i. A nada

29. ¿Para qué sueles usar internet? (Es posible más de una respuesta)

a. Para visitar páginas web b. Envío de SMS c. Compartir videos, fotos. Presentaciones, etcétera (Youtube, Flickr, SlideShare,

Scribd) d. Para usar el correo electrónica (e-mail) e. Televisión digital f. Radio digital g. Para usar programas (Word, Excel) h. Para descargar música, películas o programas i. Comprar o vender (Ebay, Segundamano.es, etcétera) j. Foros o listas de correo k. Blogs l. Fotologs m. Hablar por teléfono (tipo Skype o MSM)

30. Cuando visitas páginas web, ¿cuáles de los siguientes contenidos

acostumbras a consultar? (Es posible más de una respuesta)

a. Deportes b. Software e informática c. Programación de televisión d. Noticias e. Educativos f. Culturales g. Juegos h. Música i. Humor j. Concursos k. Adultos

31. ¿Te sueles comunicar por alguno de estos medios a través de internet?

a. Con chat b. Con Messenger c. Con las dos anteriores d. Con ninguna de las anteriores (pasa a la pregunta 36)

32. Mientras chateas o estás en el Messenger…

a. Siempre me muestro como soy b. A veces finjo ser otra persona c. Siempre finjo ser otra persona




33. Mientras chateas o estás en el Messenger ¿usas webcam?

a. Nunca b. A veces c. Siempre

34. Mientras chateas o estás en el Messenger ¿con quién sueles hablar? (es

posible más de una respuesta)

a. Con mis amigos b. Con mi familia c. Con amigos virtuales

35. ¿Has conocido en persona a alguno de tus amigos virtuales?

a. No tengo ninguno b. Tengo, pero no los conozco c. Tengo y he conocido alguno

36. ¿Sueles usar internet para jugar en red?


37. ¿A qué tipo de juegos en red has jugado últimamente? (es posible más de

una respuesta)

a. Juegos de comunidad virtual (The Sims, etcétera) b. Juegos de carreras (Need for Speed, Death Race, Shangay Street Racer,

etcétera) c. Juegos de estrategias y batalla (Teeken, Counter Strike, etcétera) d. Juegos de Deporte (FIFA 2008, etcétera) e. Juegos de mesa y cartas (póquer, parchís, Trivial, Pictionary, etcétera) f. Casinos (Casino Mónaco, Casino Tropez) g. Juegos de rol (Virtual Galaxy, Guild Wars, Solaris, etcétera) h. A ninguno

38. Si utilizas los juegos en red donde puedes jugar con otras personas a

través del Internet ¿Estás de acuerdo con algunas de la siguientes frases? (Es posible más de una respuesta)

a. Juego en red con mi grupo de amigos b. Jugar en red te permite hacer amigos c. No estoy de acuerdo con ninguna




39. ¿Sueles utilizar redes sociales, (Tuenti, Facebook, etcétera)


40. ¿Puedes indicarnos qué redes sociales sueles utilizar? (Es posible más de

una respuesta)

a. Facebook b. Orkut c. Hi5 d. Tuenti e. MySpace f. WindowsLiveSpace g. Linkedln h. Sonico i. Otras redes sociales

41. ¿Has hecho alguna página web o algún blog?

a. No (pasar a la pregunta 44) b. Si

42. .¿Con qué contenido? (Es posible más de una respuesta)

a. Deportes b. Software e informática c. Programación de televisión d. Noticias e. Educativos f. Culturales g. Juegos h. Música i. Humor j. Concursos k. Adultos l. Historia personal

43. ¿Qué es lo que te parece más útil de tener una web o blog propia? (Es

posible más de una respuesta)

a. Expresar mi opinión b. Compartir información con conocidos c. Darme a conocer y hacer amigos d. Escribir sobre lo que me gusta e. Me sirve de desahogo f. Ser útil para otros interesados en el tema g. Poder contar a todo el mundo lo que no puedes contar en persona




44. ¿Estás de acuerdo con alguna de las siguientes situaciones? (Es posible más de una respuesta)

a. Me pongo nervioso o me enfado cuando no puedo o no me dejan navegar b. Creo que puedo poner cualquier foto/video mía en internet c. Creo que puedo poner cualquier foto/video de mis amigos o familiares en

internet d. No hay ningún problema porque desconocidos sepan sobre mis aficiones o

vida personal e. No me importar agregar a desconocidos a mi Messenger f. Es divertido hablar con desconocidos a través de internet g. He utilizado internet para perjudicar a alguien (envío de fotos, videos,

comentarios, etc.) h. Alguien me ha perjudicado a través de internet (envío de fotos, videos,

comentarios, etc.) i. No estoy de acuerdo con ninguna

45. ¿Discutes con tus padres por el uso de internet?



a. Por el tiempo que paso conectado/a b. Por el momento del día en que me conecto c. Por lo que hago mientras estoy conectado/

47. ¿Te premian o te castigan con el uso de internet?

a. No b. Si

48. ¿Qué hacen tus padres mientras estás conectado/a a internet? (Es posible


a. Me preguntan qué hago b. Echan un vistazo c. Me ayudan, se sientan conmigo d. Están en la misma habitación e. Comprueban después por dónde he navegado f. Miran mi correo electrónico g. Hacemos algo juntos: compras, organizar viajes, escribir a la familia, etc. h. Me recomienda sitios para navegar o cómo acceder a Internet i. No hace nada




49. Cuándo navegas por Internet, según tus padres, ¿qué cosa no puedes hacer?(Es posible más de una respuesta) Señala qué cosas te prohíben tus padres.

a. Comprar algo b. Chatear o usar el Messenger c. Dar información personal d. Suscribirme en algún boletín o lista de correo e. Acceder a una red social (tipo Facebook) o a una comunidad virtual (tipo

Habbo) f. Descargar archivos (programas, música, películas, etc.) g. Ver vídeos o fotos h. Colgar videos o fotos i. Enviar mensajes a teléfonos móviles j. Enviar correos electrónicos k. Jugar l. No me prohíben nada

50. Cuando utilizas Internet ¿cómo te consideras respecto a la gente que está a

tu alrededor (familia, amigos profesores?

a. Un principiante b. Tengo un nivel medio c. Mi nivel es avanzado d. Soy todo un experto

51. Señala cuándo de acuerdo estás con la siguiente frase: “Internet es útil,

ahorra tiempo y facilita la comunicación”

a. Nada b. Poco c. Bastante d. Mucho

52. Señala cuánto de acuerdo estás con la siguiente frase: “Internet puede hacer

que alguien se enganche”


53. Señala cuánto de acuerdo estás con la siguiente frase: “Internet puede hacer

que me aísle de mis amigos y familiares”.





54. ¿Tienes móvil propio?

a. No (pasa a la pregunta 70? b. Sí c. No, pero uso el de otras personas.

55. ¿A qué edad tuviste tu primer teléfono móvil?

a. A los 8 años o menos b. A los 9 años c. A los 10 años d. A los 11 años e. A los 12 años f. A los 13 años g. A los 14 años h. A los 15 años i. Con más de 15 años

56. ¿Cómo conseguiste tu primer teléfono móvil?

a. Me lo compraron mis padres sin pedirlo b. Me lo compraron mis padres porque se lo pedí c. Me los compraron otros familiares d. Me lo compré yo mismo e. Fue un regalo de cumpleaños, Navidad, comunión… f. Lo heredé de otra persona

57. ¿Qué tipo de teléfono tienes actualmente?

a. Comprado nuevo b. De segunda mano

58. ¿Quién paga habitualmente el gasto del móvil?

a. Yo mismo b. Mis padres c. Otros

59. ¿Qué tipo de medio de pago tienes para el teléfono?

a. Es de tarjeta b. Es de contrato c. No lo sé

60. ¿Sabes cuánto gastas mensualmente en el teléfono móvil?

a. No lo sé b. 5 dólares o menos c. Entre 5 a 10 dólares d. Entre 10 y 20 dólares




e. Entre 20 y 30 dólares f. Más de 30 dólares

61. El móvil te sirve principalmente para… (es posible más de una respuesta)

a. Hablar b. Enviar mensajes c. Chatear d. Navegar por Internet e. Jugar f. Como reloj o como despertador g. Ver fotos y /o vídeos h. Hacer fotos i. Grabar vídeos j. Como agenda k. Como calculadora l. Escuchar música o la radio m. Ver la televisión n. Descargar (fotos, juegos, fondos, tonos, etc.)

62. ¿Con qué personas sueles comunicarte más con el móvil? (es posible más

de una respuesta).

a. Con mi padre b. Con mi madre c. Con mis hermanos/as d. Con mis familiares e. Con mis amigos/as f. Con mi novio/a

63. Si me quedara dos semanas sin móvil…

a. Mi vida cambiaría a mejor b. Mi vida cambiaría a peor c. No pasaría nada

64. ¿Discutes con tus padres por el uso que haces del móvil?

a. No (pasa a la pregunta 66) b. Sí

65. ¿Por qué motivos? (es posible más de una respuesta)

a. Por el tiempo que lo uso b. Por el momento del día en que lo uso c. Por el gasto que hago




66. ¿Te castigan o premian con el uso del móvil?

a. No b. Sí

67. ¿En cuál de estas situaciones apagas el móvil? (es posible más de una

respuesta).

a. Cuando estoy en clase b. Cuando estoy estudiando c. Cuando estoy con la familia, comiendo, viendo la Tele, etcétera. d. Cuando estoy durmiendo e. No lo apago nunca

68. ¿Sueles recibir mensajes o llamadas de noche cuando ya estás en la cama?

a. Nunca b. Algunos días c. Casi todos los días d. Todos los días

69. ¿Estás de acuerdo con alguna de las siguientes frases? (es posible más de

una respuesta)

a. He utilizado el móvil para enviar mensajes, fotos o vídeos ofensivos contra alguien

b. Alguna vez me han perjudicado con un mensaje, foto o vídeo a través del teléfono móvil.

c. Conozco a alguna persona que está enganchando al móvil. d. He recibido mensajes obscenos o de personas desconocidas. e. No estoy de acuerdo con ninguna

70. Habitualmente ¿sueles juagar con videojuegos o juegos de ordenador?


71. De la siguiente lista, selecciona la consola que tengas (Es posible más de

una respuesta).

a. PlayStation 2 b. PlayStation 3 c. XBox 360 d. Wii e. PSP f. Nintendo DS g. Game Boy h. No tengo ninguna




72. ¿Juegas con la Playstation 2?


73. PlayStation 2 ¿Tienes alguno de estos juegos? (es posibles más de una

respuesta).

a. Pro Evolution Soccer 2008 b. Fifa 08 c. Need of speed: Pro Street d. Pro Evolution Soccer 2009 e. Fifa 09 f. Grand Theft Auto: San Andreas Platinum g. God of War II Platinum h. Los Simpson: el videojuego i. Singstar: canciones Disney j. Ninguno

74. ¿Juegas con la Playstation 3?

a. No (pasa a la pregunta 76) b. Si 75. PlayStation 3 ¿Tienes alguno de estos juegos? (es posibles más de una

respuesta).

a. Pro Evolution Soccer 2009 b. Call of Duty: Modern Warfare c. Beijing 2008: juegos olímpicos d. FIFA 09 e. Assasins Creed f. Grand turismo 5 prologue g. Prince of Persia h. Metal gear solid 4: guns of the patriots i. Pro Evolution Soccer 2008 j. Grand Theft Auto IV k. Fifa 08 l. Ninguno

76. ¿Juegas con la XBox 3600?


77. XBox 360: ¿Tienes alguno de estos juegos? (Es posible más de una

respuesta).

a. Grand Theft Auto IV b. Gears of war classics




c. Hallo 3 d. Pro Evolution Soccer 2009 e. FIFA 08 f. Call of duty: modern warfare g. Assasin’s creed h. Lost Odyssey i. Soul Calibur IV j. Ninja Gaiden II k. Ninguno

78. ¿Juegas con Nintendo Wii?


79. Nintendo Wii: ¿Tienes algunos de estos juegos? (Es posible más de una

respuesta)

a. Wii Paly b. Mario Kart c. Wii Fit d. Super Mario galaxy e. Super smash bros brawl f. Mario y Snic en los juegos Olímpicos. g. Big Brain academy h. Triiviial i. Link’s crossbow training + Wii Zapper j. Mario Party 8 k. Ninguno

80. ¿Juegas con la PSP?


81. PSP: ¿Tienes algunos de estos juegos? (Es posible más de una respuesta)

a. Pro evolution Soccer 2008 b. FIFA 08 c. Grand Theft Auto: Vice City Stories Platinium d. Tekken: Dark Resurrection Platinium e. WWE Smackdown! vs Raw 2008 f. Final Fantasy VII: Crisis Core g. FIFA 09 h. Los Simpsom – el videojuego i. God of war: Chains of Olympus j. Buzz! Concurso de bolsillo k. Ninguno

82. ¿Juegas con la Nintendo DS?





83. Nintendo DS: ¿Tienes alguno de estos Juegos? (Es posible más de una

respuesta)

a. New Super Mario Bross b. Cocina conmigo c. Magia en acción d. 42 juegos de siempre e. Brain Training del Dr. Kawashima f. Mario y Sónico en los juegos Olímpicos g. Mario Kart DS h. Más Brain Training i. Guitar Hero: On Tour j. Imagina ser mamá k. Ninguno

84. ¿Juegas con los Gameboy?


85. Game Boy: ¿Tienes alguno de estos Juegos? (Es posible más de una

respuesta)

a. Super Mario Bros b. Boktai: The Sun Is Your Hand c. PoKémon Yellow d. Final Fantasy Tactics Advance e. Legend of Zelda: DX f. Mario Tennis g. Dragon Ball Z h. Asterix y Olbelix i. Los Sims toman la calle j. Pokémon Esmeralda k. Ninguno

86. ¿Juegas con el ordenador?


87. Ordenador: ¿Tienes alguno de estos Juegos? (Es posible más de una

respuesta)

a. Los Sims 2 y sus hobbies b. Los Sims megaluxe c. World of Warcraft




d. World of Warcraft - the Burning Crusade e. Los Sims: cocina baña-accesorios f. Call of Duty: Modern Warfare g. Activa tu mente h. Sacred 2: Fallen Angel i. Brain Trainer 2 j. World of Warcarft- Battle Chest k. Ninguno

88. De lunes a viernes ¿Cuánto tiempo utilizas diariamente los videojuegos?

a. Menos de una hora b. Entre una hora y dos c. Más de dos horas d. No lo se e. Nada

89. El sábado o el domingo ¿Cuánto tiempo utilizas diariamente los

videojuegos?

a. Menos de una hora b. Entre una hora y dos c. Más de dos horas d. No lo sé e. Nada

90. ¿Tienes juegos pirateados?

a. No, Ninguno (pasa a la pregunta 92) b. Sí, tengo alguno c. Si, casi todos los que tengo

91. ¿Cómo los consigues? (Es posible más de una respuesta)

a. Descargándolos de internet b. Los grabo de un amigo c. Los compro en una tienda o en la calle

92. ¿Con quién sueles jugar? (Es posible más de una respuesta)

a. Juego solo b. Con mi madre c. Con mi padre d. Con mis hermanos/as e. Con los amigos/as




93. ¿Discutes con tus padres por el uso que haces de los videojuegos?


94. ¿Por qué motivos (Es posible más de una respuesta?

a. Por el tiempo que paso jugando b. Por el momento en el que juego c. Por el tipo de juegos

95. ¿Te premian o te castigan con los videos juegos?

a. No b. Si

96. ¿Saben tus papas de qué van los video juegos con los que juegas?

a. No b. Si c. No lo sé

97. Si tus padres supieran de qué van los videojuegos con los que juegas ¿Te

dejarían jugar con ellos?

a. Si con todos b. Con algunos sí, con otros no c. No me dejarían jugar con casi ninguno

98. ¿A que le has quitado tiempo por usar los videos juegos? (Es posible más de

una respuesta).

a. Familia b. Amigos/as c. Estudios d. Deporte e. Lectura f. Televisión g. Hablar por teléfono h. A nada

99. ¿Estás de acuerdo con algunas de las siguientes frases? (Es posible más de

una respuesta). 1. Estoy enganchado/a algún juego, o conozco a alguna persona que, en cuanto

llega a casa, no para de jugar. 2. Los videos juegos pueden volverme violento. Es mucho más divertido jugar

acompañado/a que solo/a 3. Los videos juegos me permiten hacer cosas que no puedo hacer en la vida real 4. No estoy de acuerdo con ninguna.




100. ¿Cuántos televisores que funciones hay en tu casa?

a. Ninguno (pasa a la pregunta 115) b. 1 c. 2 d. 3 e. Más de tres 3

101. ¿Dónde está el televisor o televisores en tu casa? (Es posible más de una

respuesta)

a. En mi habitación b. En la habitación de un hermano/a. c. En la habitación de mis padres d. En la sala de estar e. En la cocina f. En un cuarto de juegos

102. .De lunes a viernes ¿cuánto tiempo ves diariamente la televisión en casa?

a. Menos de una hora b. Entre una hora y dos c. Más de dos horas d. No lo se e. Nada

103. El sábado o el domingo ¿cuánto tiempo ves diariamente la televisión en

Casa?

a. Menos de una hora b. Entre una hora y dos c. Más de dos horas d. No lo sé e. Nada

104. ¿Cuando ves la tele sueles hacerlo?… (Es posible más de una respuesta).

a. En mi habitación b. En la habitación de un hermano/a. c. En la habitación de mis padres d. En la sala de estar e. En la cocina f. En un cuarto de juegos




105. ¿Cuando ves la tele sueles hacerlo?…… (Es posible más de una respuesta)

a. Solo b. Con mi padre c. Con mi madre d. Con algún hermano/a e. Con otro familiar f. Con un amigo/a

106. ¿Realizas alguna de estas actividades mientras ves la tele?(Es posible

más de una respuesta).

a. Estudiar o hacer la tarea del colegio b. Comer c. Navegar por internet d. Hablar por teléfono e. Leer f. Dormir g. Charlar con mi familia h. Jugar

107. ¿Discutes con tus padres por el uso que haces de la TV?

a. No (Pasa a la pregunta 109) b. Si


1. Por el tiempo que paso viendo la tele 2. Por el momento del día en el veo la tele. 3. Por los programas que veo

109. ¿Te castigan o premian con la tele?

a. No b. Si

110. Cuando ves la televisión en familia ¿quién decide qué programa mirar?

a. Yo mismo b. Mis hermanos/as c. Mi padre d. Mi madre e. Entre todos, lo negociamos




111. ¿Qué tipo de contenidos de televisión prefieres? (Es posible más de una Respuesta)

a. Películas b. Dibujos animados c. Deportes d. Series e. Concursos f. Documentales g. Noticias h. Programas del corazón i. Reality shows (Gran hermano, Supervivientes, Operación Triunfo, etcétera.)

112. ¿Hay algún programa que tus padres no te dejen ver?

a. Me dejan ver todos los programas (Pasar a la pregunta 114) b. Si hay programas que no me dejan ver

113. ¿De qué tipo? (Es posible más de una respuesta)

a. Películas b. Dibujos animados c. Deportes d. Series e. Concursos f. Documentales g. Noticias h. Programas del corazón i. Reality Shows

114. ¿Estás de acuerdo con alguna de las siguientes frases?(Es posible más

a. Veo más tele de la que debería b. Me gusta ver la tele acompañado/a que solo/a

4. Alguna vez he visto programas que mis padres no me dejan ver 5. Me aburre la televisión 6. Elijo el programa antes de encender la televisión 7. Me encanta hacer zapping 8. Suelo enviar SMS para votar en concursos 9. Suelo enviar SMS a la TV para que aparezcan en pantalla. 10. Lo primero que hago al llegar a la casa es encender la televisión 11. No estoy de acuerdo con ninguna.

115. ¿De la siguiente lista de cosas selecciona todas aquellas que tengas en

casa?

a. Ordenador portátil b. Impresora c. Scanner d. Webcam




e. USB o disco duro externo f. Mp3/ Mp4/¡Pod g. Cámara de fotos digital h. Cámara de video digital i. Televisión de pago (Digital o por cable Digital Plus, ONO, Imagenio, etc.) j. Equipo de música k. Teléfono fijo l. DVD m. Disco duro multimedia (para bajar películas y verlas en la televisión) n. Ninguna de estas tengo otras.

116. ¿Cómo consigues tu propio dinero? (Es posible seleccionar más de una

respuesta )

a. Paga semanal b. Cuando necesito algo pido y me dan c. En tu cumpleaños, fiestas, Navidad o días especiales. d. Hago algún trabajo en casa. e. Hago algún trabajo fuera de casa f. No me dan dinero

117. ¿Con cuál de estas frases estás de acuerdo?

a. Tengo más dinero del que necesito b. Tengo el dinero suficiente para mis necesidades c. Tengo menos dinero del que necesito

118. De cada pareja de cosas que te presentamos a continuación ¿qué te

gusta más?

a. Internet b. Televisión c. No lo se


gusta más?

a. Internet b. Teléfono móvil c. No lo se


gusta más?

a. Internet b. Video juegos c. No lo se




121. De cada pareja de cosas que te presentamos a continuación ¿qué te gusta más?

a. Video juegos b. Televisión c. No lo se


gusta más?

a. 1. Teléfono móvil b. 2. Televisión c. 3. No lo se


gusta más?

a. Teléfono móvil b. Mp3/ Mp4/ ¡Pod c. No lo se


gusta más?

a. Teléfono móvil b. Video juegos c. No lo se


Gusta más?

a. W¡¡ b. PlayStation 3 c. No lo se


gusta más? a. PSP b. Nintendo DS c. No lo se




ANEXO # 4: CUESTIONARIO DIRIGIDO A NIÑOS Y ADOLECENTES POR EL ILFAM.




ANEXO # 5: FOTOGRAFÍAS

ESCUELA “LA PROVIDENCIA”




ESCUELA MUNICIPAL EXPERIMENTAL

“ANTONIO JOSE DE SUCRE”

“El que evangeliza educa y el educa evangeliza” (S. de Dios Madre Berenice)

COLEGIO

“NUESTRA SEÑORA DE LA ANUNCIACIÓN”




COLEGIO

COLEGIO

“PEDRO PABLO BORJA” “BILINGÜEMORENO

"La educación comprende todo el ámbito de la vida humana: sensible, intelectual, familiar, social, espiritual y moral" (S. de Dios Madre Berenice)

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