MOCÍA: un Modelo Didáctico para la Formación de Docentes
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Autora DRA. MILEDYS TAVAREZ MARZAN 2011 3er. Seminario Sub-regional 4-4 mayo 2011
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El MOCIA es un modelo didáctico para trabajar en el aula, con grupos que se forman con un mismo propósito, un mismo perfil. Se puede trabajar con grupos pequeños pero da mas resultado en grupos grandes. El docente es un asesor de procesos.
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AutoraDRA. MILEDYS TAVAREZ MARZAN
2011
3er. Seminario Sub-regional4-4 mayo 2011
UN MODELO DIDACTICO ORGANIZADO PARA EL DESARROLLO DE LA CONCIENCIA, LA INTEGRACION EFECTIVA Y LA CONSTRUCCION DE APRENDIZAJES DE CALIDAD PARA LA FORMACION DE DOCENTES EN
NUESTRA UNIVERSIDAD
(MODELO MOCIA)
PROPUESTA DE FROMACIÓN PARA LAS AULAS UNIVERSITARIAS
SEMESTRE 2009/1 (Fecha de aplicación, en proceso de
evaluación)
Miledys Tavárez, MOCIA 2011
JUSTIFICACIÓN
Los docentes universitarios ya no deben ser los mismos, debido a que contamos con estudiantes con mayor facilidad de acceso al conocimiento, que pueden y deben ser capaces de buscar por ellos mismos las informaciones para que junto a los expertos pueden identificar conocimientos para ser usados en provecho personal y para la sociedad mediante su aplicación en la carrera que estudia.
Miledys Tavárez, MOCIA 2011
ELEMENTOS DE UN MODELO DIDACTICO
Miledys Tavárez, MOCIA 2011
Las características fundamentales que deben poseer los modelos didácticos que trabajan la formación en valores mediante la resolución de problemas, son:
Abiertos: Capaces de interactuar con el medio,
Flexibles: Capaces de adaptarse y acomodarse a diferentes situaciones dentro de un marco o estructura general,
Dinámicos: Capaces de establecer diferentes relaciones potencialmente,
Probabilísticos: Capaces de poder actuar con un margen de error, o de éxito aceptable que den confianza a la acción. 1
Miledys Tavárez, MOCIA 2011
Miledys Tavárez, MOCIA 2011
Valores que sustenta la educación inclusiva
y desarrolladora
1. La igualdad de
oportunidades3.Sistema Educativo
justo
4- crear comunidades
comprometidas.
2. Justicia, respetos, valores y
reconocimiento y cultura 6.Participación
y respeto mutuo
5.Repecto a los valores y
seremos laicos
PRINCIPIOS DEL MOCIA
Partimos de nuestra convicción de que: La educación es un derecho de todos y todas Todos debemos tener acceso a los cambios para formarnos en la
actualidad Docentes y alumnos son iguales en dignidad y deben mantener
interacción. Los conocimientos son diversos y se deben compartir La democracia fomenta integración y el humanismo La verdad se busca por diversos medios El dinamismo fomenta alegría e integración en comunidades de
aprendizaje La ciencia y la tecnología fomentan la investigación y la comunicación 4 La evaluación debe ser para todo el proceso y los actores Las competencias se forman haciendo en vivo lo que creemos.
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Fines del Modelo MOCIA:
Lograr el conocimiento consciente de cada alumno-a Fomentar una visión compleja y critica de los fenómenos Participación activa y responsable en todas las acciones Fomentar la integración de comunidades de aprendizajes Valorar lo escolar, lo científico, lo cultural y lo cotidiano Valorar la ciencia y tecnología para el desarrollo social
creativo. Fomentar los valores de la solidaridad con responsabilidad
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Propósitos del Modelo MOCIA:
1. Fomentar la integración consciente y crítica a los procesos de aprendizajes 2. Facilitar un ambiente democrático y participativo para el desarrollo del
pensamiento complejo y contextualizado. 3. Favorecer el desarrollo de las potencialidades del profesional para que pueda
integrarse de forma activa y creativa al desarrollo según área de trabajo de forma dinámica y capaz.
4. Fomentar el uso adecuado de la tecnología desde aprender a organizar su trabajo hasta usar todas las posibilidades para comunicar y desarrollar sus trabajos.
5. Fomentar el trabajo en equipo mediante acciones conjuntas y de responsabilidad compartida.
6. Promover la responsabilidad personal y colectiva mediante procesos evaluativos a compañeros, su propio trabajo y el proceso en general.
7. Fomentar una actitud crítica y comprometida al analizar la realidad y abordar contenidos de la actualidad.
8. Fomentar una formación profesional con valores humanos, políticos, sociales, científicos, artísticos, económicos, ambientales, éticos y morales en todas las actividades de aprendizaje.
9. Favorecer la integración amigable y efectiva de todos los actores del proceso de formación, con solidaridad, apoyo, asesoría, respeto y trabajo eficiente.
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Metas del Modelo MOCIA: - Ofrecer ambientes enriquecedores. - Presentar múltiples perspectivas. - Favorecer la construcción del significado. - Facilitar el aprender a aprender. - Asegurar el aprendizaje autorregulado: el alumno
como responsable de su aprendizaje. - Facilitar la transferencia de los aprendizajes. El
aprendizaje debe ser transferible a la realidad, a otros aprendizajes y a otros conocimientos.
- Promover el desarrollo de la inteligencia. - Fomentar el desarrollo de los valores y la sabiduría. - Adquirir los lenguajes formales para poder realizar la
transferencia de significados. - La libertad basada en el conocimiento como punto de
partida del aprendizaje.Miledys Tavárez, MOCIA 2011
Tareas del Modelo MOCIA:
- Adquirir, generar y ampliar conocimientos. - Desarrollar habilidades de comprensión y
expresión. - Desarrollar y aplicar estrategias de aprendizaje. - Resolver problemas reales. - Utilizar el pensamiento crítico y la creatividad. - Favorecer el aprendizaje intencional. - Ofrecer verdaderas experiencias de
aprendizaje. Aprendizaje contextualizado, práctico y transferible. 5
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Actores y responsabilidades dentro del Modelo MOCIA:
El asesor-a: es la profesora o profesor que apoya a su grupo en lo necesario. Facilita programas, materiales, recursos tecnológicos, orienta y ayuda en la complejizacion de los conceptos cuando sea necesario. Evalúa a todos y es evaluado.
Los dirigentes grupales: son los exponentes de cada semana. Exponen en los subgrupos, exponen en plenaria , evalúan y son evaluados.
Los participantes grupales: todos los demás participantes del aula del día. Participan, presentan sus tareas, son evaluados y evalúan a sus dirigentes.
Secretarios-as: Llevan control de su grupo formal en asistencia y participación de las acciones. Pide la evaluación de sus miembros a cada dirigente y lleva el registro de fechas y puntuaciones por cada miembro-a.
Coordinadores-as: Son asesores que mantiene el grupo formal unido entorno a los propósitos del trabajo del grupo para mantener calidad, responsabilidad y eficiencia. Posee teléfonos, correos electrónicos, direcciones de todos y todas. Supervisa las actuaciones de todos, evalúa y es evaluado por todos y el profesor-a.
Acompañante grupal: Es un miembro-a del subgrupo informal que participa en la plenaria grupal para apoyar al dirigente en sus informes tanto de contenidos tratados como de discusiones generadas y su importancia para el grupo en que participó. Es evaluado por el dirigente, el profesor-a y la plenaria.
Miledys Tavárez, MOCIA 2011
Metodología del Modelo MOCIA: Este modelo Didáctico parte de una metodología activa pero donde todos
actúan con responsabilidad y conocimiento claro de sus actividades en beneficio de todos y todas.
Un alumno activo, consciente y responsable de sus tareas de construcción y reconstrucción de conocimientos reales y útiles para su formación docente. El alumno ensaya, busca, propone soluciones, las confronta con las de sus compañeros, las defiende o las discute. 6
Un profesor-a activo, coordinador-a, asesor-a del proceso e investigador de aula.3 El maestro propone y organiza una serie de situaciones con distintos obstáculos (variables didácticas dentro de estas situaciones), organiza las diferentes fases (acción, formulación, validación, institucionalización), organiza la comunicación de la clase, propone en el momento adecuado los elementos convencionales del saber (notaciones, terminología). 6
Un proceso educativo donde se privilegia la investigación y la extensión de lo aprendido de forma permanente.
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Evaluación dentro del modelo MOCIA debe:
- Evaluar para aprender.. - Evaluar por medio de contextos múltiples. - Evaluar conocimientos, procedimientos y
actitudes. - Evaluar la comprensión. - Evaluar la adquisición y aplicación de estrategias. - Evaluar la capacidad de autorregulación. - Evaluar el nivel crítico y creativo del aprendizaje. 5
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Organismos de participación dentro del Modelo MOCIA.
Grupos formales: son grupos fijos según intereses de los estudiantes y cercanía para el trabajo. Trabajarán durante todo el semestre.
Subgrupos informales: son grupos que se forman en el día de la clase para participar con los dirigentes grupales, no tienen que ser todos de un grupo formal, necesariamente.
Plenaria grupal: es la fase final de la clase donde cada subgrupo es representado por su dirigente y su acompañante para exponer logros, contenidos relevantes, aportes y procesos vividos con el tema.
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Recursos utilizados para el desarrollo de clases en el Modelo MOCIA:
Se utilizaran todos los recursos que faciliten el aprendizaje y su comunicación, según posibilidad, creatividad y contenido a tratar por todos y todas:
Recursos obligatorios:
Una Planificación del grupo formal: con los contenidos, propósitos, metodología, recursos y responsables de cada acción como dirigente grupal.
Un Boletín o brochour del grupo Formal: con un resumen de los contenidos más importantes de cada dirigente para ser repartido a cada miembro del aula presente.
Un Brindis para compartir con sus compañeros participantes, este puede ser casero o según creatividad de cada grupo.
Recursos no obligatorios pero importantes: Materiales en computadoras, paleógrafos, imágenes en cartulinas, mapas, materiales de internet, libros, revistas, objetos reales , videos, radios, grabadoras, cds, dvds, celulares, ipod, fotografías, entrevistas, encuestas, etc.Miledys Tavárez, MOCIA 2011
Planificación Presentación
Trabajo en Subgrupos
Plenaria Grupal
Asesoría
Asesoría
Asesoría
Capaz de
PROCESO DEL MODELO DIDACTICO MOCIA
Autora: Miledys Tavárez2009
Orienta y apoya
Orienta y apoya
Orienta y apoya
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PED 314 Y PED 213 GRUPOS PEQUEÑOS
Miledys Tavárez, MOCIA 2011
PED 318 SEC 01 grupo mediano
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PED 316 MIERCOLES, DOS GRUPOS PEQUEÑOS
Miledys Tavárez, MOCIA 2011
DOS GRUPOS GRANDES DIRIGEN
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Evaluación final en el MOCIA
Miledys Tavárez, MOCIA 2011
Funcionamiento del Modelo Mejor desempeño docente ya que puede supervisar
mejor a los estudiantes en sus acciones y discursos libres en cada subgrupo y en plenaria.
Mejor aprovechamiento del tiempo -aula
Mas profundización temática
Mas participación
No se pasa lista pero queda y los alumnos evaluados día a día
Disminuye la deserción en aula y tareas.
El brindis se hace necesario al tiempo.
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OTROS RESULTADOS
PROCESOS EDUCATIVOS ACTORES –AS DEL PROCESO
Mas dinamismo y participación de mayorías
Colaboración de pares
Mejor debate temático
Tres formas de explicar
Integración eficiente con el profesor y el alumno-a
Evaluación
Creatividad
Planificacion previa
Mejores seres humanos
Mas dinámicos y activos
Seres solidarios y colaboradores
Aprendices de la evaluación
Compartir con otros
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Bibliografía consultada en fecha 13 de agosto 2009:
� Modelo didáctico: http://espanol.answers.yahoo.com/question/index?qid=20070404155619AA12bDn
1 Modelos didácticos a lo largo del tiempo.http://carmenps2.wordpress.com/2006/12/11/modelos-didacticos/3. Los modelos: http://www.ub.es/geocrit/b3w-207.htm4. Modelos didácticos y tecnologías: http://wiki.ntae.es/doku.php/
ua:modelos_didacticos5. Modelo didáctico:
http://www.gransimenuts.org/modelodidactico/modelo1.htm6. Didáctica: http://es.wikipedia.org/wiki/Didáctica
Miledys Tavárez, MOCIA 2011
[email protected]://educarelfuturo.pbwiki.com
http://www.mailxmail.com/autor-miledys-teresa-tavarez-marzanhttp://www.educar.org/MFDTIC/Documentos/perfil
docente.asp
Muchas Gracias por su atención
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