Mistareas b2 g5

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La Mariposa Monarca ¿Conoces algo sobre el tema? ¿Poco? No es problema, siempre podemos investigar. ¿En qué fuente bibliográfica puedes encontrar más información so-bre el tema de la mariposa Monarca? Enciérralo en un círculo.

¿Para qué te sirven cada una de las anteriores fuentes bibliográficas?

No sólo se puede investigar en las fuentes bibliográficas ¿En qué otras fuentes podemos buscar información?

Ahora podemos llevar a cabo una investigación, primero elaboraremos un texto expositivo en una hoja en blanco. Para hacerlo debes hacer preguntas generadoras como: ¿Dónde habitan las mariposas Monarca? ¿Por qué viajan tanta distancia? ¿Dónde se aparean? ¿Qué les pasa después de aparearse? y otras que se te ocurran.Guíate por los títulos y subtítulos, toma nota de la información relevante y no olvides las referencias bibliográficas.

¡Manos a la obra!

Cuando lo hayas terminado, puedes decorarlo dibujando unas mariposas Monarcas en el texto y puedes mostrárselo a tu familia.

Aprendizajes esperados:• Identifica la organización de las ideas

en un texto expositivo.• Utiliza la información relevante de los

textos que leen la producción de los propios.

• Emplea referencias bibliográficas para ubicar fuentes de consulta.

• Emplea citas textuales para referir in-formación de otros en sus escritos.

E S P A Ñ O L

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Cómo lo hice:

Identifica la organización de las ideas en un texto expositivo:Utiliza la información relevante de los textos que leen la producción de los propios:Emplea referencias bibliográficas para ubicar fuentes de consulta:Emplea citas textuales para referir información de otros en sus escritos:

Per iódico:

Dicc ionar io :

Encic lopedia:

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Las leyendas ¿Sabes qué son las leyendas? ¡Claro que si! ¿Te sabes algunas? Pregunta a tu familia sobre las leyendas del lugar donde vives.

Menciona alguna de las características con las que debe contar una leyenda

Al escribir una leyenda: ¿Cómo describirías a estos personajes?, Puedes iluminarlos.

A las siguientes palabras escríbeles su familia léxica.

Aprendizajes esperados:• Distingue elementos de realidad y fantasía

en leyendas.• Identifica las características de las leyen-

das.• Redacta un texto empleando párrafos

temáticos delimitados convencional-mente.

E S P A Ñ O L

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¿Sabías que…?

Una leyenda es una narración de hechos naturales, sobrenaturales o

mezclados que se narra y se transmite de generación en generación de forma

oral o escrita.

Miedo:

Hor ror :

Fantasma:

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E S P A Ñ O L

Cómo lo hice:

Distingue elementos de realidad y fantasía en leyendas:Identifica las características de las leyendas:Redacta un texto empleando párrafos temáticos delimitados convencional-mente:

Ahora vamos a echar a volar la imaginaciòn y crearemos una leyenda, puedes observar la siguiente imagen y basarte en ella para redactar la historia.

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Aprendizajes esperados:• Identifica acontecimientos que sean re-

levantes para su comunidad.• Resume información conservando los

datos esenciales al elaborar un boletín informativo.

• Considera la convencionalidad de la or-tografía y puntuación al escribir.

E S P A Ñ O L

De los siguientes medios de comunicación, escribe de qué manera cada uno nos divierte, nos informa y nos apoya.

Los noticieros, sean en radio o televisión, así como el periódico, se dividen en secciones ¿Qué secciones conoces?

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E S P A Ñ O L

Cómo lo hice:

Identifica acontecimientos que sean relevantes para su comunidad:Resume información conservando los datos esenciales al elaborar un boletín informativo:Considera la convencionalidad de la ortografía y puntuación al escribir:

Vamos a escoger una noticia actual, algo que te interese y vamos a elaborar un reportaje para dos distintos medios, uno es el periódico y el otro es para el radio. A la noticia del periódico le puedes diseñar o pegar una foto sobre el hecho.

Repor taje para el periódico Guión de radio

Operador Audio

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Aprendizajes esperados:• Conoce diversas representaciones de

un número fraccionario: con cifras, mediante la recta numérica, con su-perficies. Analiza la relación entre la fracción y el todo.

M A T E M Á T I C A S

Vamos a ubicar fracciones en una recta numérica, te lo explico de manera fácil y después tú resuelves el siguiente problema ¿Estamos de acuerdo? ¡Adelante!

La primera clase de educación física del ciclo escolar inició con una evaluación diagnóstica, uno de los ejercicios se trataba de ver quien saltaba más lejos, los resultados se registraron en segmentos de rectas que a continuación se muestran. Ubica en los segmentos las facciones de los saltos de cada competidor y marca con color rojo, hasta dónde llegó cada quién.

Voy a convertir la fracción en enteros y es igual a 2 y (al dividir 18 entre 8 se obtiene 2 y sobran 2) y se representa así:

188

0 1 2 3

28

28

0 1 2 3

0 1 2 3

0 1 2 3

0 1 2 3

Juan saltó m

Luis saltó m

Pedro saltó m

Valeria saltó m

42

53

115

156

Cómo lo hice:

Conoce diversas representaciones de un número fraccionario: con ci-fras, mediante la recta numérica, con superficies. Analiza la relación entre la fracción y el todo:

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M A T E M Á T I C A SLa siguiente tabla muestra los minutos y fracciones que les tomó a los alumnos saltar y correr hacia la meta. Ayuda al maestro a obtener los resultados. Utiliza la calculadora para obtener la notación decimal dividiendo numerador entre denominador y completa el cuadro como se indica. Observa el ejemplo.

Completa < que, > que o = según corresponda.

¿A quién le tomó más tiempo en dar su salto y llegar a la meta?

Aprendizajes esperados:• Resuelve problemas que impliquen

una división de números naturales con cociente decimal.

Tiempo en f racción

Unidades CentésimosDécimos Mil ésimosNotación decimal(t iempo que tardaron)

Juan236

Pedro188

Luis157

Valeria327

236

188

157

327

810

3100

31000

3.8333 minutos 833

milésimos3

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M A T E M Á T I C A SAhora jugaremos con las partes de la división. Como sabes la división consiste en averiguar cuántas veces un número (divisor) está contenido en otro número (dividendo), el resultado de las veces se conoce como cociente y a las partes que sobran se les conocen como residuo.

Se representa de la siguiente manera:

Completa la siguiente frase para explicar la fórmula que te permite encontrar el Dividendo y así poder resolver el siguiente ejercicio:

D = c x d + r

Para encontrar el Dividendo en una división, sólo basta multiplicar el ________________ por

el ________________ y sumar el ________________.

Encuentra el elemento que falta para completar cada una de las divisiones:

Cómo lo hice:Resuelve problemas que impliquen una división de números naturales con cociente decimal:

cd D

r

1 53

26 2 5

1

33 8

5

= 1 5 x 3 + 2

21 6

1 1

= 2 x 1 6 + 1 1

2 5 = x 6 + 1 3 8 = 3 x + 5

1 770

2

70 = 1 7 x + 2

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En el Anexo 1 encontrarás los cuerpos geométricos y su desarrollo, recórtalos y pégalos donde les corresponde tomando en cuenta los datos que ya se encuentran en la tabla.

Te sabes los nombres de las figuras, escríbelos abajo de cada una de ellas.

Figura: Desarrollo: Figura plana que tiene la cara del cuerpo geométrico:

Número de aristas:

Número de vértices:

Aprendizajes esperados:• Analiza el significado de la parte deci-

mal en medidas de uso común; por ejemplo, 2.3 metros, 2.3 horas.

M A T E M Á T I C A S

Cómo lo hice: Analiza el significado de la parte decimal en medidas de uso común:

6 4

1 2 8

1 2 6

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Aprendizajes esperados:• Localiza y traza las alturas en diferentes

triángulos.• Resuelve problemas que implican el uso

de las características y propiedades de triángulos y cuadriláteros.

M A T E M Á T I C A S

¿Cerca del lugar donde vives hay alguna montaña? Las zonas elevadas de la superficie terrestre son parte de lo que conocemos como relieve, a continuación podrás identificar las zonas con mayor altitud en el mundo.

Te puedes ayudar con tu libro Atlas de Geografía Universal p.25, así podrás completar la siguiente tabla escribiendo la altitud de las montañas y escríbelo en la columna que corresponde a metros, después deriva los múltiplos y submúltiplos de cada uno.

El ___________________ es la montaña más alta del mundo con ___________________ metros de altitud.

¿Sabes cuál es la más alta de nuestra república? ¿No? Investígalo y escribe su nombre y los metros que tiene de altura.

Cómo lo hice:

Localiza y traza las alturas en diferen-tes triángulos:Resuelve problemas que implican el uso de las características y propie-dades de triángulos y cuadriláteros:

U n i d a d e s d e l o n g i t u dMontaña:

Everest

Kilimanjaro

Aconcagua

Monte E lbrús

Monte Wilhelm

SubmúltiplosMúltiplos Unidad

mmdmhm cmdam mkm

6 959 00069 59069.59 695 900695.9 6 9596.959

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M A T E M Á T I C A SHa llegado la hora de dibujar ¿Listo? ¡Adelante! Observa las medidas de la casa y completa la tabla considerando la constante de proporcionalidad. Luego reproduce la figura en el recuadro con las medidas nuevas.

Para preparar medio litro de limonada se necesitan los siguientes in-gredientes: 2 limones y 3 cucharadas de azúcar. Luis necesita hacer 3 litros de limonada para su familia.

¿Cuántos limones necesita? ___________

¿Cuántas cucharadas de azúcar requiere? _________

Aprendizajes esperados:• Identifica y aplica el factor constante de

proporcionalidad (con números natura-les), en casos sencillos.

¿Sabías que…?

La constante de proporcionalidad entre dos cantidades relacionadas entre sí es

el cociente de estas cantidades.

Cómo lo hice:

Identifica y aplica el factor constante de proporcionalidad (con números na-turales), en casos sencillos:

Medidasreproducciónsegmento figura

J I 1 cm

H O 1 cm

H I 1.5 cm

K L 2 cm

4 cmL M 2 cm

F I G U R AR E P RO D U C C I Ó N

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C I E N C I A S N A T U R A L E SA la variedad de seres vivos que se encuentran en la Tierra se les ha clasificado en 5 reinos. Recorta del Anexo 2 los nombres de los reinos y pégalos en donde corresponden.

¿Qué es el clima y la orografía?

México ocupa los primeros lugares con mayor biodiversidad ¿Qué relación tiene el clima y la orografía para que exista esta riqueza?

Aprendizajes esperados:• Reconoce que la biodiversidad está

conformada por la variedad de seres vivos y de ecosistemas.

Cómo lo hice:

Reconoce que la biodiversidad está conformada por la variedad de seres vivos y de ecosistemas:

p e g a a q u í

p e g a a q u í p e g a a q u í

p e g a a q u í

p e g a a q u í

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Aprendizajes esperados:• Compara las características básicas

de los diversos ecosistemas del país para valorar nuestra riqueza natural.

C I E N C I A S N A T U R A L E SEl siguiente ecosistema pertenece a una selva, en el Anexo 3 encontrarás diversos animales recorta y pega las ilustraciones, pero ¡Ojo! no todas pertenecen a este ecosistema.

¿Cuáles son los factores abióticos qué hay en los ecosistemas?

¿Qué es la biosfera?

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Señala en este mapa las áreas protegidas del país.

¿Cuál estado tiene el mayor espacio de áreas prote-gidas?

¿cuáles estados no tienen áreas protegidas y di si las necesitan?

¿Por qué las mariposas Monarca viajan desde Canadá hasta el Estado de Michoacán?

¿Qué necesitan las plantas para desarrollarse? Escríbelo en las líneas.

C I E N C I A S N A T U R A L E S

Cómo lo hice:

Compara las características básicas de los diversos ecosistemas del país para valorar nuestra riqueza natural:

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C I E N C I A S N A T U R A L E SAprendizajes esperados:• Propone y participa en algunas acciones

para el cuidado de la biodiversidad bilógica del lugar donde vive, a partir de reconocer algunas causas de su pérdida.

• Propone y participa en acciones que con-tribuyen a prevenir la contaminación del agua en los ecosistemas.

Bosque de conífera

Bosque de pino encino

Bosque tropical

Desierto

Pastizal

Humedal

Marino

E C O S I S T E M A C L I M A F A U N A F LO R A

Ahora vamos a completar los datos de la siguiente tabla:

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C I E N C I A S N A T U R A L E S

DIBUJO DEL:

AGUA

AIRE

SUELO

C a u s a s d e l a c o n t a mi n a c i ó n ¿ C ó mo a f e c t a ? ¿ C ó mo e v i t a r l o ?

Desde épocas antiguas cuando los grupos de hombres se convirtieron en sedentarios dio inicio la transformación de los ecosistemas. ¿De qué manera los hemos dañado? Reflexiona sobre cómo el hombre ha dañado los ecosistemas llenando este cuadro.

Investiga cuáles especies endémicas de tu región están en peligro de extinción y completa lo que se te pide.

De preferencia escoge una planta y un animal.

Cómo lo hice:

Propone y participa en algunas accio-nes para el cuidado de la biodiversidad bilógica del lugar donde vive, a partir de reconocer algunas causas de su pérdida:Propone y participa en acciones que contribuyen a prevenir la contaminación del agua en los ecosistemas:

Nombre:

Motivo del peligro de extinción:

¿Cómo puedes ayudar para su conservación?

Nombre:

Motivo del peligro de extinción:

¿Cómo puedes ayudar para su conservación?

Dibuja la especie Dibuja la especie

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H I S T O R I AAprendizajes esperados:• Ubica la reforma y la república aplicando

los términos década y siglo y localiza las zonas de influencia de los liberales y conservadores.

A mediados de siglo XIX, dos fuerzas políticas querían gobernar México; ambos grupos tenían ideas opuestas, acerca de las medidas que se debían adoptar para mejorar la situación del país.

Estos grupos eran el partido ___________________ y el ___________________

En el Anexo 4 encontrarás diversas imágenes, recórtalas y pégalas en orden cronológico en la siguiente línea del tiempo, puedes anotar el año en que sucedió en el espacio dentro la línea.

18 50

p e g a a q u í

p e g a a q u í p e g a a q u í

p e g a a q u íp e g a a q u í

p e g a a q u í

p e g a a q u í p e g a a q u í

Cómo lo hice:

Ubica la reforma y la república aplican-do los términos década y siglo y localiza las zonas de influencia de los liberales y conservadores:

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H I S T O R I AAprendizajes esperados:• Explica el pensamiento de liberales y

conservadores y sus consecuencias en la política y economía del país.

• Reconoce la soberanía y la democracia como valores de la herencia liberal.

Colorea de rojo los estados de la República con influencia de los conservadores y de color verde la de los liberales y escribe en la tabla el nombre de cada uno.

Escribe 5 acciones del presidente Antonio López de Santa Anna que impactaron en la sociedad.

¿A qué partido perteneció este presidente?

Describe brevemente los ideales de ese partido

L i b e r a l e sC o n s e r v a d o r e s

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H I S T O R I AAhora vamos a acompletar la siguiente tabla para comparar datos.

Una vez en el gobierno, los liberales propusieron una serie de reformas para cambiar la situación y la economía del país, así como restarle fuerza a los grupos privilegiados. Relaciona las imágenes con la información que le corresponde.

G u e r r a d e l a Re f o r ma¿ C u á n d o s u c e d i ó ?

¿ Qu i é n e s f u e r o n p a r t i d a r i o s ?

¿ D ó n d e s u c e d i ó ?

¿ Qu i é n e s f u e r o n a d v e r s a r i o s ?

¿ P o r q u é s u c e d i ó ?

Re v o l u c i ó n d e Ay u t l a¿ C u á n d o s u c e d i ó ?

¿ Qu i é n e s f u e r o n p a r t i d a r i o s ?

¿ D ó n d e s u c e d i ó ?

¿ Qu i é n e s f u e r o n a d v e r s a r i o s ?

¿ P o r q u é s u c e d i ó ?

La Ley, que quitó privilegios a los miembros de la Iglesia y del ejército, también estableció la igualdad de todos los ciudadanos ante la ley.

a b

d e

c

La Ley, que fue el antecedente de la creación del registro civil y reguló el cobro de bautismos, en-tierros y matrimonio.

La Ley, que obligó a las corpo-raciones civiles y eclesiásticas a vender las casas y los terrenos que no ocuparan.

Convocaron a un Congreso Constituyente en el cual discutie-ron las reformas más impor tantes para elaborar una nueva Consti-tución, en 1857.

Se opusieron a la nueva con-stitución, porque afectaba los privilegios que tenían desde la época virreinal.

Cómo lo hice:

Explica el pensamiento de liberales y conservadores y sus consecuencias en la política y economía del país:Reconoce la soberanía y la democra-cia como valores de la herencia liberal:

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G E O G R A F Í AAprendizajes esperados:• Compara la distribución de las principales

formas de relieve, regionessísmicas y vol-cánicas en los continentes.

Cómo lo hice:

Compara la distribución de las prin-cipales formas de relieve, regiones sísmicas y volcánicas en los conti-nentes:

El suelo que pisamos. Resuelve el siguiente crucigrama:

1. Las montañas, las llanuras y los volcanes forman parte del…

2. Así se le llama al desgaste provocado por el agua y el viento.

3. La superficie terrestre está formada por placas llamadas…

4. El dibujo del lado derecho, ¿qué tipo de movimiento representa?

5. Lugar donde el temblor o sismo se presenta con mayor intensidad es...

6. Es provocado por el movimiento de las placas tectónicas.

7. Expulsa magma y los gases acumulados en el interior de la tierra.

12

3

5

6

7

4

Vamos a completar el siguiente cuadro:

U n v o l c á nU n s i s mo¿ Qu é l o p r o d u c e ?D i b u j a u n s i s mo D i b u j a u n v o l c á n¿ Qu é l o p r o d u c e ?

A c c i o n e s p a r a p r o t e g e r t e d e s u s e f e c t o s

A c c i o n e s p a r a p r o t e g e r t e d e s u s e f e c t o s

E f e c t o s d e s t r u c t i v o s E f e c t o s d e s t r u c t i v o s

Dibuja los movimientos de separación y de contacto de las placas tectónicas.

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G E O G R A F Í AAprendizajes esperados:• Distingue la importancia de la distribución

de los principales ríos, lagos y lagunas de los continentes.

Ahora vamos a iluminar el siguiente mapamundi, escribe el nombre a los océanos, dibuja y escribe el nombre de los siguientes ríos: Amazonas, Bravo y Mississippi, así como los lagos Chapala, Baikal, Chad y Pátzcuaro.

Con respecto a la disponibilidad de agua dulce en América del Sur, ¿cuáles países tienen mayor disponibilidad de agua y por qué?

¿Dónde existe mayor disponibilidad de agua en nuestro país hacia el norte o hacia el Sur y en que cantidad?

En los continentes de Asia, África, Europa y Oceanía, ¿cuál es el que tiene menor disponibilidad de agua dulce?

¿Sabías que…?

Las aguas continentales representan cerca del 3% del

total del agua del planeta se les llama agua dulce porque casi

no contienen sales.

Cómo lo hice:

Distingue la importancia de la distri-bución de los principales ríos, lagos y lagunas de los continentes:

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Aprendizajes esperados:• Reconoce la distribución de los climas en

los continentes.

G E O G R A F Í AEn el Anexo 5 encontrarás los nombres de los diversos climas, recórtalos y ubícalos en el siguiente mapa.

Cómo lo hice:

Reconoce la distribución de los climas en los continentes:

p e g a a q u í

p e g a a q u í

p e g a a q u í

p e g a a q u í

p e g a a q u í

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G E O G R A F Í AAprendizajes esperados:• Distingue diferencias en la diversidad

de climas, vegetación y fauna silvestre de los continentes.

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Polar

Fríos

Secos

Templados

Tropicales

C L I M A D E S C R I P C I Ó N A N I M A L E S P L A N TA S

Describe cada uno de los diferentes climas, qué animales y plantas se encuentran en cada uno de ellos.

Ahora ya sabes qué tipo de clima tiene tu región.

¡Muy bien hecho!Cómo lo hice:

Distingue diferencias en la diver-sidad de climas, vegetación y fauna silvestre de los continentes:

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F O R M A C I Ó N C Í V I C A Y É T I C AAprendizajes esperados:• Expresa en forma asertiva sus emocio-

nes y autorregula sus impulsos.

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Recuerdas cuando eras bebé ¿Cómo te comunicabas con tu familia? Ahora que ya estás en 5º grado, ¿cómo te comunicas con tu familia y tus amigos? Es importante que expreses claramente a los demás lo que necesitas, piensas y sientes a otros.

Lee lo siguiente y luego contesta.

Ri ta se encont ró un monedero se enteró que era de May ra, luego Beto su mejor amigo le dijo: No lo ent regues, mejor vamos a gastar lo juntos.

Sí Rita quiere ser honesta. ¿Qué debe hacer?

Sí Rita obedece a su amigo Beto para conservar su amistad ¿Qué puede suceder?

Sí Rita entrega el monedero, ¿qué le dirá Mayra?

¿Cómo se sentirá Rita?

¿Cuál debe ser la reacción de Beto?

Piensa: ¿Qué puedes aprender de este ejemplo?

No olvides que al tomar una decisión siempre habrá consecuencias positivas o negativas, procura tener siempre las mejores, aquellas que te hacen sentir bien contigo mismo.

¿Cómo intervienen las hormonas en tus estados de ánimo? Recuerda algunas frases que has dicho en las siguientes situaciones y escríbelas. Cuando…

Estaba jugando

Recibí una buena not ic ia

Sent í mucha vergüenza

¿Sabías que…?

Debes expresa siempre tus emociones porque al conte-

nerlas podrías dañar tu salud física y emocional.

Cómo lo hice: Expresa en forma asertiva sus emo-ciones y autorregula sus impulsos:

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F O R M A C I Ó N C Í V I C A Y É T I C AAprendiendo a ser justo ¿Sabes lo que es la justicia retributiva y la justicia distributiva? ¡Claro que si! Para entender mejor vamos a llenar el siguiente cuadro explicando cada una de ellas con ejemplos.

Aunque eres menor de edad, ya puedes valorar si se da alguna justicia o injusticia en tu casa, salón de clases, la escuela o la localidad. Escribe en los recuadros situaciones que recuerdes y que a tu juicio crítico y ético fueron justas o injustas.

J U S T I C I A R E T R I B U T I VA

Niños y niñas deben asistir a la escuela y estudiar.

J U S T I C I A D I S T R I B U T I VA

Niños y niñas deben tener educación.

La comunidad debe pagar y cuidar la energía eléctr ica.

Mediante una campaña de salud se aplicaron vacunas a los menores de edad.

En la escuela:Me parece justo que:

Me parece injusto que:

Me parece justo que:

Me parece injusto que:

En mi casa:

Aprendizajes esperados:• Dialoga sobre acontecimientos cotidia-

nos que implican valorar situaciones justa e injustas vinculadas con el respe-to a las leyes y los derechos humanos.

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El Poder Legis lat i vo se encarga de elaborar las leyes. ¿Quiénes integran al Poder Legis lat i vo?

¿Qué ar t ículo agregarías a nuest ra Consti tución?

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F O R M A C I Ó N C Í V I C A Y É T I C AEl cumplimiento de las leyes nos ayudan a tener una vida mejor ¿Sabes quién es el siguiente personaje y que documento escribió? ¡Así es! Es Venustiano Carranza y bajo su mandato se escribió la Constitución de 1917.

¿Sabes que es la Consti tución?

Sí la Consti tución que ac tualmente nos r ige se esc ribió en 1917, ¿Crees que será necesario cambiar algunos ar t ículos?

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Los ministros son designados por:

Al presidente de la cor te lo nombran:

La Cor te funciona en pleno cuando….

Una de las tareas más impor tantes es :

Jurisprudencia es… Resuelve juicios para:Nuestro Tribunal Constitucional garantiza y defiende:

Cómo lo hice:

Dialoga sobre acontecimientos cotidia-nos que implican valorar situaciones justa e injustas vinculadas con el res-peto a las leyes y los derechos huma-nos:

¿Sabes lo que es la Suprema Corte de Justicia de la Nación? ¡Eso es! Ahora completa los siguientes recuadros para explicar como funciona y para qué sirve.

F O R M A C I Ó N C Í V I C A Y É T I C A

¡Muy bien hecho!Ahora nos queda claro las funciones de la SCJN.

Page 29: Mistareas b2 g5

Cómo lo hice: Valora las implicaciones de sus de-cisiones y el impacto en los demás:

Todo lo que conoces como obra de arte pertenece a un autor. Cuando utilizamos la obra sin autorización del autor para su reproducción, venta, alquiler y otros usos se da la piratería.Dibuja o pega ilustraciones de algunos artículos que son comunes en la piratería.

29

F O R M A C I Ó N C Í V I C A Y É T I C AAprendizajes esperados:• Valora las implicaciones de sus deci-

siones y el impacto en los demás.

¿Por qué crees que la piratería es un delito?

¿Cuáles son las maneras correctas de hacer uso de las obras de arte (Canciones, novelas, pinturas, esculturas, guiones de teatro etc.)

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E D U C A C I Ó N F Í S I C A

Inventemos un juego ¿Quién se baña primero? ¿No te ha pasado que cuando quieres usar el baño, también se le ocurre a tu hermano o hermana? ¿Cómo lo resuelven? Seguramente conoces el juego de “Piedra, papel o tijera”. Puedes revisar tu libro de Educación Física, págs. 29 y 30, para recordar sus principios básicos: el 1 gana al 2, el 2 gana al 3 y el 3 gana al 1.

Pues bien, se trata de encontrar tres elementos que se puedan representar con la mano y que en la relación entre ellos se puedan aplicar los principios básicos de “piedra, papel o tijera” con todo y un canto, por ejemplo: pin, pon, papas, plato, cuchara y servilleta.

Pide ayuda y ensaya tu propuesta con tus papás o hermanos. Cuando consideres que funciona bien, escríbela aquí y preséntala a tu maestro y al grupo.

Aprendizajes esperados:• Distingue la coordinación dinámica gener-

al de la segmentaria a partir de formas de locomoción, participando en actividades rítmicas y juegos colectivos.

• Muestra seguridad y confianza al realizar las actividades, al tiempo que las traslada a su contexto familiar.

Cómo lo hice:

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M A T E R I A L R E C O R T A B L EANEXO 1

AN

EX

O 3

ANEXO 4

AN

EX

O 5

ANEXO 2

M o n e r a

Ve g e t a l

P r o t i s t a

F u n g i

A n i m a l

Tro

pic

al

Frí

oS

ec

o

Po

lar

Tem

pla

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