Mis Lecturas Ciclo2

5/19/2018 Mis Lecturas Ciclo2

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Mis lecturas de 3 y 4

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SERVICIO DE INSPECCINSEVILLA

is ecturas

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Centro de Estudios ACADEMIA 10


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is ecturasEs una coleccin de 3 tomos para los correspondientes ciclos de

Educacin Primaria.

Se ha pretendido poner a disposicin del profesorado y delalumnado un conjunto de lecturas sencillas acompaadas decuestionarios con los que se pueda trabajar la comprensin lectora.

El profesorado de los centros abajo citados, coordinados porMara Jos Moya Bellido y Antonio Ruiz y Martn (Inspectores deEducacin del Servicio de Sevilla), han realizado el trabajo.

Se han utilizado textos de diferentes autores y del propioprofesorado. Muchos de estos textos se han obtenido de la Web delServicio de Inspeccin de Granada. La mayora de las ilustraciones hansido obtenidas de la seccin de imgenes de Google.

Conste el agradecimiento ms profundo para todas las personasque han hecho posible esta publicacin.

CENTROS PARTICIPANTES

EL CUERVO: C.E.I.P. Antonio Gala, C.E.I.P. El Pinar, C.E.I.P. Ana JosefaMateos

GUADALEMA DE LOS QUINTERO: C.E.I.P. Ntra. Sra. De las Veredas

LOS MOLARES: C.E.I.P. San Juan de Ribera

UTRERA: C.E.I.P. La Fontanilla, C.C. Sagrado Corazn, C.C. SagradaFamilia, C.E.I.P. Rodrigo Caro

LOS PALACIOS Y VILLAFRANCA: C.E.I.P. Juan Jos Baquero, C.E.I.P.

Palenque, C.E.I.P. Flix Rodrguez de la Fuente, C.E.I.P. Pablo Picasso,C.E.I.P. Mara Doa, C.E.I.P. Las Palmeras(El Trobal)

SEVILLAPOLGONO SUR : C.E.I.P. Zurbarn, C.E.I.P. Fray Bartolom de las Casas,C.E.I.P. Manuel Altolaguirre, C.E.I.P. Manuel Jimnez Fernndez,C.E.I.P.Nuestra Seora de la Paz, C.E.I.P. Paz y Amistad, C.E.I.P. ManuelCanela

TORREBLANCA: C.E.I.P. Menndez Pidal, C.C. Santa Mara de los Reyes,C.E.I.P. Vlez de Guevara, C.E.I.P. Prncipe de Asturias, C.E.I.P. Carlos V,

C.E.I.P. Tierno Galvn.CORRECCIONES : Diego Chiclana Garca



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MATERIALES DE ESTE TOMO Mis Lecturas de 3 y 4Mis Lecturas de 3 y 4Mis Lecturas de 3 y 4Mis Lecturas de 3 y 4

En este tomo segundo hay 100 lecturas para 3 y 4 de EducacinPrimaria (50 para cada nivel).Las lecturas han sido seleccionadas porprofesores y profesoras en activo de estos niveles.

Se ha intentado que las lecturas sean muy variadas, el parecer sobre laadecuacin de las mismas est, naturalmente, en funcin de los gustospersonales y del mayor o menor grado de las destrezas lectoras de losnios y nias a los que va dirigido.

Se ha pretendido que en cada hoja aparezca una lectura y en la parteposterior un cuestionario. Esto nos ha obligado a realizar autnticos

equilibrios de composicin, en algunas ocasiones ha sido necesariomodificar los espacios interlineales. En otros casos se han fraccionadolas lecturas por ser muy extensas para trabajar en una sesin. Muchasde las lecturas nos ayudan a desarrollar el tema de los valores.

Los textos se ofrecen como SUGERENCIAS para trabajar lacomprensin lectora y la expresin escrita. Naturalmente elprofesorado har el uso que crea conveniente en funcin de lasnecesidades que les presenta su grupo clase.

Est TOTALMENTE PERMITIDO el fotocopiado de todo este material.A los centros se le suministra este trabajo en PDF y WORD, para quelos textos y cuestionarios puedan ser adaptados a la realidad de cadaaula. Las imgenes que acompaan a cada texto se ha procurado quesean dibujos en blanco y negro para facilitar las fotocopias.

Los cuestionarios constan en su gran mayora de 10 tems (preguntasliterales, inferenciales y crticas). Las ltimas cuestiones casi todas sonde expresin escrita.

Cada ciclo va acompaado de un personaje apreciado por los nios ynias para que le acompae en todos los cuestionarios. En este ciclo elpersonaje es TINTIN, el histrico reportero. La idea es trabajar con loscomics de TINTIN, por lo general el alumnado de esta edad se aficiona aeste tipo de lecturas, y presentarle despus cada lectura como uno delos casos en los que TINTIN debe intervenir para resolverlos. En lapgina siguiente se recuerda la figura del conocido personaje.

Al final de este tomo viene un ndice de las lecturas e indica el curso

recomendado y nmero de palabras del texto y preguntas delcuestionario.



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Las aventuras de Tintnes una de las series europeas ms influyentesde historieta del siglo XX. Creada por el autor belga Georges Remi(Herg), y caracterstica del estilo grfico y narrativo conocido como"lnea clara", est constituida por un total de 24 lbumes

En la serie, junto a Tintn, un intrpido reportero de aspecto juvenil yedad nunca aclarada que viaja por todo el mundo junto con su perroMil, hay una serie de personajes secundarios que han alcanzado tantao ms celebridad que el protagonista: entre ellos, el capitn Haddock, elprofesor Tornasol, los detectives Hernndez y Fernndez y la cantanteBianca Castafiore. Las aventuras de estos personajes estncuidadosamente ambientadas en escenarios reales de los cincocontinentes.

Personajes principales de la serie

Al principio de cada cuestionario aparece este dibujo

Al final de este tomo hay una hoja dedicada al personaje de TINTIN



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UN MTODO PARA TRABAJAR

LA LECTURA COMPRENSIVA EN EDUCACIN PRIMARIA

Este mtodo, que es muy utilizado por algunos maestros/as, consta delos siguientes pasos:

1 El maestro/a realiza la fase de motivacin, con gran suspense en suspalabras comienza: En este cuento vers ..

2 El maestro/a de forma oral trabaja las ideas previas que el alumnado

tiene sobre algunos conceptos que aparecern en el cuento: Quocurre si ..?(Se trabaja la expresin oral)

3 A partir del ttulo de la lectura el maestro/a pedir al alumnado quehaga previsiones sobre lo que tratar y pasar en ella. (expresin oral)

4 El maestro/a pedir silencio y leer el cuento poniendo el mejornfasis y actitud (el aprendizaje por modelos). Aclarar vocabulario yexpresiones de especial dificultad.

5 Se le pedir al alumnado que proceda a una lectura silenciosa deltexto.( El profesor/a puede aprovechar para hacer la lecturapersonalizada con los que lo necesiten).

6 Lectura en voz alta por parte de los alumnos/as cuidando la fluidez(exactitud, entonacin, velocidad). Correccin de errores.

7 A continuacin se pasar al apartado de Comprueba si has

comprendido (cuestionario) donde el alumnado responder a laspreguntas correspondientes. (Se trabaja la comprensin lectora y laexpresin escrita)



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Todo buen maestro/a procurar:1 Muy importante: para conseguir que nuestro alumnado sea buen

lector es requisito fundamental que el profesor/a sea un lectormedio o avanzado.

2 Que los nios y nias no asocien LECTURA con silencio ytrabajo rutinario, y mucho menos con castigo. El PLACER DE LA

LECTURA es una de las metas irrenunciables a conseguir con elalumnado.3 La LECTURA es : aprender cosas nuevas, viajar, soar, rer,

llorar, comprender a otros y ponernos en su lugar, volar, corrergrandes aventuras, enamorarse, vivir

4 Convencer con buenas lecturas es mejor que imponer lecturasque no se desean.

5 Los cuestionarios de comprensin de este libro son para emularal joven periodista TINTIN. El alumnado se convertir endetective e investigar todos los mensajes que llevan laslecturas. Se sugiere utilizar este enfoque detectivesco a partir delconocimiento de estos personajes.

6 Que el alumnado conozca, visite y utilice la biblioteca del centroy, si la hubiese, la de localidad o barrio. Es bueno visitar -confrecuencia- bibliotecas y que los nios vean la cantidad de librosque existen y cmo los lectores los piden y los leen

7 "Yo propongo a los profesores que en vez de poner cada da lafecha en la pizarra escriban un poema o un fragmento de unapoesa. No obligas a que los alumnos lo lean pero lo leern y lesir llegando" (Emili Teixidor, diario El Pas).

8 Si tenemos espacio: los libros se colocan con la tapa frente alnio, no de lomo como los libros de los adultos. Verlos as lespermitir ver el ttulo acompaado de los dibujos que son muyllamativos. Les despertar -en algn momento- la curiosidad y lotomarn.

9 Es importante explicar e implicar a las familias en el Plan Lectordel curso.

10 FUNDAMENTAL: Leer bien es el fundamento de todo aprendizaje.Los nios que no pueden leer bien no pueden aprender

Como maestra veterana aqu

os doy diez ideas que a mime han servido.



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MOTIVACIONES DE ESTE TRABAJOLa lectura en Educacin Primaria hasta hace poco dependa de la

discrecionalidad de cada maestro o maestra. Esto ha idoevolucionando y ahora forma parte de las obligaciones diarias delprofesorado.

BASES LEGISLATIVAS relacionadas con la lectura-L.O.E. (2006) Aparece a primera referencia a que se dedicar untiempo diario a la lectura (no concreta el tiempo)-DECRETO 230/2007(Boja 8-8-2007), de 31 de julio, por el que seestablece la ordenacin y las enseanzas correspondientes a la

educacin primaria en Andaluca. Concreta que los Centrosgarantizaran un mnimo de 30 minutos la lectura diarios.-Las Instrucciones de la Consejera ( 30/06/2011) indican que en laetapa de educacin primaria se tendr diariamente una hora o espaciohorario dedicado a la lectura. (En hoja aparte se presenta un anlisisdetallado)

-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-

Aclarado el asunto de que en Educacin Primaria es obligatorio unahora especfica de lectura diaria se trataba de cmo sacarle el mximofruto a este tiempo.

En la hora de lectura podemos desarrollar la comprensin lectora, lacomprensin y expresin oral, y la expresin escrita. Todas estasfacetas naturalmente son la base de la Comunicacin Lingstica (Basede comunicacin y entendimiento para todas las dems reascurriculares).

Ello nos motiv para hacer este trabajo: intentar ayudar al profesoradoy poner a su disposicin unas sugerencias, para esos momentos enque se puede ver algo desconcertado. Somos conscientes que muchoscentros y profesores/as superaran en cantidad y calidad estas pginas.

Se ha de entender que las lecturas del alumnado no se debenencasillar solamente en estos textos. nicamente pretenden ser unasherramientas para comprobar las destrezas lectoras, la expresin oraly escrita y especialmente la comprensin lectora.



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TRATAMIENTO DE LA LECTURA EN PRIMARIA

(Instrucciones de 30/06/2011)

FINALIDADESContribuir a establecer las condiciones para que el alumnado pueda alcanzar un desarrolloadecuado a su edad de la competencia en comunicacin lingstica, as como fomentar elhbitoy el placer de la lectura y la escritura

TIEMPO DE LECTURA REGLADOLos centros debern garantizar la incorporacin de un tiempo de lectura de una hora, o elequivalente a una sesin horaria, en todos los cursos de la etapa

LAS ACTIVIDADES DE LECTURADebern potenciar la lectura comprensiva e incluirn debates dirigidos e intercambios de

experiencias en torno a lo ledo, as como la presentacin oral y escrita de trabajos personalesdel alumnado o de grupo. Se procurar, adems, el uso de los diferentes tipos de textos, tantode carcter literario como periodstico, divulgativo o cientfico, adecuados a la edad delalumnado.

Hagamos un anlisis de las posibles actividades

Tipo de actividadContribucin al desarrollo de lacompetencia de la comunicacinlingstica

Lectura comprensiva Comprensin LectoraDebates (intercambio experiencias sobre lo ledo) Comprensin y Expresin oralPresentacin oral (trabajos personales o de grupo) Expresin OralPresentacin escrita (trabajos personales o de grupo) Expresin Escrita

Tipos de textos Ejemplos-De carcter literario -Libros de lectura

-Seleccin de textos literarios que vienen enlos libros del alumnado o que hace elprofesorado.

-Textos sobre acontecimientos o efemrides(Garca Lorca, Miguel Hernndez,

-De carcter periodstico Textos de actualidad obtenidos de peridicoso revistas.

-De carcter divulgativo Textos relacionados con hechos histricos,sociales o geogrficos (Pueden estarrelacionados con los temas tratados enConocimiento del Medio)

-De carcter cientfico Se pueden utilizar textos relacionados contemas cientficos tratados en Conocimientodel Medio o cualquier otra rea.



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CONSIDERACIONES PREVIAS antes de programar la hora de lectura

- La seleccin de los textos a trabajar debe hacerse considerando el inters quepuedan despertar en el alumnado y el aprovechamientoque de los mismos se pueda

extraer ( ayuda para la generalizacin del conocimiento, relacin con contenidos delcurriculo, que despierten en el alumnado ansias de saber y de leer ...)

- Tenemos que huir de la percepcin del alumnado de la lectura como una tareams con trabajo aadido, que lo vean como algo pesado y que como consecuenciade esto no tenga continuidad fuera del centro.

- El docente no puede proponerse como nico fin hacer leer, es necesario marcar laintencionalidad: leer qu?, cmo?, para qu?

- Las actividades deben ser motivadoras y variadas.

- Las preguntas que de los textos se hagan al alumnado (verbalmente o por escrito)deben ser de diferentes tipos para as hacer reflexionar al alumno antes de responder.Estas tienen que despertar y desarrollar el sentido crtico (lgicamente, tienen queestar en consonancia con la edad del alumnado). As de toda lectura formularemosestos tipos de preguntas:

a) Preguntas de comprensin literal: implican reconocer y recordar los hechos tal ycomo aparecen expresados en el texto.

b) Preguntas que precisan realizar inferencias: permiten, utilizando los datosexplicitados en el texto, ms las experiencias personales y la intuicin, realizarconjeturas o hiptesis.

c) Preguntas de valoracin crtica: implican emitir juicios personales acerca deltexto, valorando la relevancia o irrelevancia del mismo.

EJEMPLOS EN HOJA SIGUIENTE

Esta podra ser una propuesta de la distribucin de los porcentajes de los tipos de

preguntas que deberamos utilizar para evaluar la comprensin lectora

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10

20

30

40

50

60

70

80

90

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Literales

Inferencias

Crticas



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EJEMPLO MUY SENCILLO DE TIPOS DE PREGUNTAS- Literales (explcitas)- Inferenciales y de interpretacin- Valorativas (o de valoracin crtica)

Lecturas

Preguntas de comprensin lectora:

Literales (explcitas)1.- Qu es la Luna?a) Una nia.

b) Una mam.c) Una seora.

2.- Dnde est la Luna?a) En el agua.

b) En el cielo.c) En la tierra.

3.- Qu hace?a) Se ha puesto gafas.

b) Se ha puesto un collar.c) Se ha puestopendientes.

Inferenciales y de interpretacin4.- Cmo est laLuna?a) Est triste.b) Est contenta.c) Est enfadada.

5.- Hace froo calor?

6.- Cmo es la Luna?a) Presumida.b) Alocada.c) Ordenada

7.- Se puede poner laLuna pendientes,bufanda y sombrero?a) S. b) No.Por qu?

Valorativas (o de valoracin crtica)9.- Crees que la Luna hace bien ponindose esas cosas?a) S, porque as se siente mejor.b) No, porque los dems se van a burlar.c) S, porque debe hacerlo.

La seora LunaLa seora Lunasonre en el cielo.

Se ha puesto pendientes,bufanda y sombrero.



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101- EL RATN DEL GRANERO

Leyendo y comprendiendo este cuento que presentamos podris comprobar qupuede ocurrir cuando actuamos sin reflexionar previamente y no se es precavido.

Antes de comenzar la lectura.1. Habis odo alguna vez decir: la avaricia rompe el saco?2. Habis visto alguna vez un ratn? Sabis lo que es un granero?

EL RATN DEL GRANERO

rase una vez un ratn que viva debajo de un granero. Las

tablas que formaban el suelo del granero tenan un agujerito,por el que, uno tras otro, los granos de trigo caan poco a

poco a la madriguera.

De ese modo viva el ratn esplndidamente, estando siempre bien

alimentado. Pero, al cabo de algn tiempo, comenz a mortificarlo la

idea de que ninguno de sus amigos supiese lo bien que le iba. Entonces

se puso a roer la madera del granero, para agrandar el agujero de tal

modo que pudiesen caer ms granos en su madriguera. Hecho esto,

corri en busca de los dems ratones de los alrededores y los invit a

una fiesta en su granero.

Venid todos a mi casa -les deca-, que os voy a

obsequiar.

Pero cuando llegaron los invitados, y quiso el ratn llevarlos hasta el

agujero del granero, ya no haba ningn agujero en las tablas, y en el

nido no se vea ni un solo grano.

El gran tamao del agujero que el ratn haba abierto en el suelo del

granero, llam la atencin del granjero. Y ste lo haba tapado,

clavndole una tabla.



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Comprueba si has comprendido:101- EL RATN DEL GRANERO

1. Qu hizo el ratn con el

agujero para que cayera msgrano?

2.- Que adjetivo le podamos dar a

este ratn? Rodea lo correcto

-Valiente -Perezoso-Avaricioso -Trabajador

3.- De qu se alimentaba el ratn? 4.- Dnde viva el ratn?

5.- El granero estaba en :Rodea lo correcto

-Una casa - Una granja-Una casa de campo -Un piso

6.- Por qu no pudieron darse elbanquete?

7.- Qu idea le causaba molestia? 8.- Crees que tena buen corazn alquerer compartir su comida?

9.- Inventa otro ttulo para la lectura.

10.-Qu nos ensea este cuento?



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102 - EL TROMPO

Antes de comenzar la lectura:1.- Sabis cmo son los trompos?2.-A quin de vosotros les gustan jugar a los trompos?3.-Dnde jugis a los trompos?

EL TROMPO

Uno de los nios trajo un trompo y lo hizo

bailar. El trompo bailando dio una vuelta y se

qued fijo, como si estuviera dormido.

Nos tumbamos en el suelo para ver mejor lo quieto que estaba y

acercbamos la oreja para or su fino zumbido.

Nos acercamos tanto que lo movimos, y el trompo, como un loco,salt arandonos a todos la cara. Nos fuimos a curar con

desinfectante rojo.

Algunos nios quedaron pintados como payasos. Qu os ha

pasado?, nos dijeron cuando salimos. Nada de particular! que el

trompo se ha vuelto loco.



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Comprueba si has comprendido:102 - EL TROMPO

1.- Qu trajo uno de los nios? 2.- Cmo se qued el trompo queestaba bailando?

3.- Qu hicieron los nios paraobservar su movimiento?

4.- Qu les ocurri a los nios?

5.- El trompo tambin es llamadode otras formas . En esta relacinhay un nombre que es falso.Rodea el falso.

Pico pen cordel peonza

6.- Con qu se curaron los nios?

7.- Por qu crees que el trompo sevolvi loco?

8.- Los nios llegaron a su casa conlas ropas llenas de tierra Por qu?

9.- Inventa otro ttulo para la lectura.

10.- El trompo ha sido tradicionalmente un juego de nios. Pueden lasnias jugar al trompo? Razona tu respuesta



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103 EL ZORRO Y LA CIGEA

Antes de comenzar la lectura:1. Habis visto alguna vez un zorro? Y una cigea?

2. Te gusta engaar a tus amigos en serio o en broma?

EL ZORRO Y LA CIGEA

Un da, el zorro invit a la cigea a comer un rico almuerzo. El zorrito

tramposo sirvi la sopa en unos platos chatos, chatsimos, y de unos

pocos lengetazos termin su comida.

A la cigea se le haca agua el pico, pero como el plato era chato,

chatsimo, y su pico era largo, largusimo , no consigui tomar ni un

traguito.

- No le ha gustado el almuerzo, seora

cigea? -le pregunt el zorro relamindose.

- Todo estuvo muy rico -dijo ella-. Ahora quiero

invitarlo yo. Maana lo espero a comer en mi

casa.

Al da siguiente, la cigea sirvi la comida en unos botellones altos, de

cuello muy estrecho. Tan estrecho que el zorro no pudo meter dentro ni

la puntita del hocico.

La cigea, en cambio, meti en el botelln su pico largo, largusimo, y

comi hasta el ltimo bocado. Despus, mirando al zorro, que estaba

muerto de hambre, le dijo riendo:

- Por lo visto, seor zorro, le ha gustado mi comida tanto como a m me

gust la suya.

El zorro se fue sin chistar, con la cola entre las piernas. El tramposo no

puede protestar cuando le devuelven su trampita.

Jean de La Fontaine (Fbula)



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Comprueba si has comprendido:103 EL ZORRO Y LA CIGEA

1.- Dice la lectura que a la cigease le hacia agua el pico. Qusignifica? Rodea lo correcto

Que haba bebido mucha agua Que haba tomado sopa Que el caldo le haba gustado. Que tena mucha gana de comer.

2.- En la lectura se habla de Platoschatos. Nosotros diramos platosRodea lo correcto

Sin nariz Planos

Grandes Pequeos

3.- A qu invit el zorro a lacigea?

4.- De qu animales habla el cuento?

5.- Cuando el zorro pegunt a la cigea si le haba gustado la comida, staqu hizo con su comentario? Rodea lo correcto

Fingir Rer Llorar Criticar

6.- Dibuja los recipientes donde sirvieron la comida el zorro y la cigea

7.- Has odo alguna vez el dicho: pagar con la misma moneda?Ququiere decir? Explcalo

8.- Qu quiere decir: El tramposo no puede protestar cuando ledevuelven su trampita?



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104- PLATERO

Antes de comenzar la lectura

1.- Sabis quin es Platero?

2.- Qu sabis del autor Juan Ramn Jimnez?

PLATERO

Vena, a veces, flaco y enfermo, a la

casa del huerto. El pobre andaba siempre

huyendo, acostumbrado a los gritos y a

las piedras. Los mismos perros le

enseaban los dientes. Y se iba otra vez,

con el sol del medioda, lento y triste,

monte abajo.

Aquella tarde, lleg detrs de Diana.

Cuando yo sala, el guarda, que en un

arranque de mal corazn haba sacado laescopeta, dispar contra l. No tuve tiempo de evitarlo. El pobre, con el

tiro en la barriga, se volvi rpidamente un momento, dio un aullido, y

cay muerto bajo un rbol.

Platero miraba el perro fijamente, levantando la cabeza. Diana,

temblando, andaba escondindose de uno en otro. El guarda,

arrepentido quizs, daba largas razones no saba a quin. Un velopareca poner de luto el sol; un velo grande, como el velo pequeito que

nubl el ojo sano del perro muerto.

(Juan Ramn Jimnez)



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Comprueba si has comprendido:104- PLATERO

1. Principalmente, de qu animalse habla en la lectura?

2.- Dnde crees que estaba el huertoEn la parte alta o baja de un monte?

3.- Crees que al autor quera queel guarda le disparara al perro?

4.- En este relato hay dos animalescon nombre. Escribe aqu losnombres de esos animales.

5.- Enumera los prrafos del texto y di cul se corresponde con cada una deestas opciones:

Muerte del protagonista de la historia.

Descripcin del protagonista de la historia.Reaccin de los dems personajes ante la muerte del protagonista.

6.- Inventa otro final para esta historia

7.- Qu opinas de la accin del guarda?

8.- Qu significa la expresin? En un arranque de mal corazn



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105-CANCIONCILLA SEVILLANA

Antes de comenzar la lectura:

1.- De qu tratar la lectura?2.- Quin ser el protagonista de la lectura?

3.- Quin es el autor? Conocis otras obras de l?

CANCIONCILLA SEVILLANA

Amaneca

en el naranjel.Abejitas de oro

buscaban la miel.

Dnde estar

la miel?

Est en la flor azul,

Isabel.

En la flor,

del romero aquel.

(Sillita de oro

para el moro.

Silla de oropel

para su mujer).

Amaneca en el naranjel.

Federico Garca Lorca



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Comprueba si has comprendido:105-CANCIONCILLA SEVILLANA

1. El texto que acabas de leer esun poema? __ S __ NoPor qu lo sabes?

2. Qu tipo de miel harn estasabejas?

Azahar y romero Brezo y romeroCastao y romero Azahar y eucalipto

3. A qu momento del da se hacereferencia en este texto?-Por la noche -Al medioda-Por la maana temprano -Por latarde

4. Las abejas Qu buscaban?

-Flores -Nias-rboles -Oro

5. Haba naranjas en los rboles?(pinsalo muy bien y razona tu respuesta) (Pregunta

para personas muy inteligentes)

6. Cul es el nombre de la mujer queaparece en el texto?

-Rosa -Marta-Abejita -Isabel

7. Estas palabras son del texto(naranjel, miel, Isabel, aquel,oropel).En qu se parecen?

8. Quin es el autor?

Este autor es:-Gallego - Madrileo-Castellano - Andaluz

9. Piensa y escribe cosas que nos aporte la naturaleza

10. Has visto alguna vez amanecer en el campo? Cuenta cmo fue.

(Si no has tenido esta experiencia en el campo imagnate como sera)



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106- CMO CRECER?

Antes de comenzar la lectura:1. Qu plantas puedes encontrar en un jardn?2. Todas las plantas son iguales?

3. Qu necesitan las plantas para vivir?

CMO CRECER?

Un rey fue hasta su jardn y descubri que sus rboles, arbustos y

flores se estaban muriendo.

El Roble le dijo que se mora porque no poda

ser tan alto como el Pino.

Volvindose al Pino, lo hall cado porque no

poda dar uvas como la Vid. Y la Vid se mora

porque no poda florecer como la Rosa.

La Rosa lloraba porque no poda ser tan alta y slida como el

Roble. Entonces encontr una planta, una Fresa, floreciendo y ms

fresca que nunca.

El rey pregunt:

-Cmo es que creces saludable en

medio de este jardn mustio y sombro?

- No lo s. Quizs sea porque siempre

supuse que cuando me plantaste, queras fresas. Si hubieras querido

un Roble o una Rosa, los habras plantado. En aquel momento me dije:

Intentar ser Fresa de la mejor manera que pueda.

Ests aqu para contribuir con tu fragancia. Simplemente mrate a

ti mismo. No hay posibilidad de que seas otra persona. Puedes

disfrutarlo y florecer regado con tu propio amor por ti, o puedes

marchitarte en tu propia condena

Jorge Bucay



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Comprueba si has comprendido:106- CMO CRECER?

1. Qu descubri el Rey cuandofue a su jardn?Sus plantas estaban creciendoSu jardn estaba en llamasLas plantas de su jardn seestaban muriendoQue alguien haba cortado lasplantas

2. Por qu lloraba la Rosa?Porque no poda crecer al ritmo delos demsPorque no tena amigosPorque no poda ser tan alta y slidacomo el RoblePorque no poda ser tan alta y slidacomo el cerezo

3. De qu color era la planta msfresca del jardn?

- Amarillo -Rojo- Marrn -Verde

4. Cules de los personajes de lalectura son rboles?

- La Rosa y el Pino - La Vid y la Fresa- El Roble y la Fresa- El Roble y el Pino

5. Qu le pregunt el rey a lafresa? Rodea lo cierto

- Has visto al Roble?-Cmo es que creces saludable eneste jardn triste y sombro?- Qu haces en mi jardn?- Por qu ests triste?

6.- Qu condiciones se tienen quedar para que un jardn est hermoso?

- Cuidados y carios por parte detodos los usuarios y cuidadores.- Dejarlos crecer a su aire.- Prohibiendo pasear a las personaspor los jardines.- Cortando las flores ms bonitaspara ponerlas en mi casa.

7. Por qu se moran los rboles?- Porque nadie los regaba- Porque se comparaban unos conotros- Porque no les daba el sol- Porque el jardinero no los cuidaba

8. Qu le pasaba a la fresa?

- Floreca saludable- Se mora como los rboles- Estaba mustia y sin ganas de vivir- Estaba enfadada con el jardinero

9. Por qu crees que quieren parecerse unos a otros?

10. Ests de acuerdo con la Fresa? Por qu?



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107- EL MANTCORA

Antes de comenzar la lectura:1. Conocis algn animal mitolgico?2. Qu tipos de animales encontramos en el desierto?

3. Existen animales que puedan comerse a las personas?

EL MANTCORA

La gente que vive en el desierto

habla de un animal llamado

mantcora.El mantcora es un animal que tiene

tres filas de dientes que se

entrelazan entre s como los de un

peine; la cara y las orejas son como

las de un hombre; los ojos son

azules, el cuerpo es parecido a un len y la cola termina en unaguijn, como la de los alacranes. Es muy aficionado a cazar

hombres. Corre con mucha rapidez, apoyndose en unas uas muy

retorcidas. Cuando sopla por sus narices se oye el ruido desde muy

lejos. Si es atacado, mueve con fuerza su cola y dispara unas pas,

como flechas envenenadas, que son capaces de matar a un hombre.

Vive en el desierto, y cuando los ejrcitos quieren cruzarlo, ataca a

los soldados que pueden ser comidos por el mantcora.

(mitologa)



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Comprueba si has comprendido:107- EL MANTCORA

1.- El mantcora tienen su origen enla mitologa persaSu nombre qu crees quesignifica?

-Len con manta -El hombre feroz-Devorador de personas-El que vive en el desierto

2.- Crees que el mantcora es unanimal lento o rpido?

Por qu?

3.- Su cuerpo es parecido al deun.

4.- De qu color son sus ojos?

5.- Dnde vive el mantcora? 6.- El mantcora es una mezcla de

hombre con 2 animales cules son?

7.- Qu hace el mantcora paradefenderse cuando le atacan?

8.- Qu ocurre cuando el mantcorasopla por la nariz?

9.- Qu haras si te encontrases con un animal como el mantcora?

10.- Crees que el mantcora podra ser una mascota?



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108- EL PAS DONDE SE PERDAN LAS PALABRAS

Antes de comenzar la lectura:1) Qu os sugiere el ttulo del cuento?2) Crees que, verdaderamente se puede dormir con un ojo abierto?

3) Qu pasara si escuchsemos un cuento con un ojo abierto y otrocerrado?

EL PAS DONDE SE PERDAN LAS PALABRAS

rase una vez un pas remoto donde la gente perda las palabras.

Inesperadamente, los hombres y las mujeres de aquella tierra

jvenes y viejos- haban empezado a perder las palabras.Una detrs de otra, como quien pierde

los cabellos.

Nadie saba determinar las causas por

las cuales aquella gente haba empezado a

ignorar los nombres de las cosas, y muchos

no saban de qu manera podan designar a los pjaros, a los rboles, alas montaas y a el mar.

Las palabras perdidas permanecan con frecuencia en el suelo,

por las calles y las plazas.

No era difcil ver aquel suceso. De pronto, una palabra surga de

un bolsillo, colgaba de un sombrero, caa del interior de un capazo... Se

precipitaba al suelo y rodaba sobre el pavimento como si fuera una

bola.



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Comprueba si has comprendido:108- EL PAS DONDE SE PERDAN LAS PALABRAS

1. Qu perda la gente en el pasremoto?

2. Qu es un pas remoto?. Subrayala respuesta correcta.a) Un pas con control remoto.b) Un lejano pas.c) Un pas con terremoto.d) Un pas que tiene una moto

3. Dnde se encontraban laspalabras perdidas?

4.- Al final a dnde iban a parar laspalabras?

5. Dnde podemos acudir paraencontrar nuevas palabras?

6. En el texto la prdida de laspalabras se compara con la prdidade

7.Empareja estas palabras con susposibles significados:

pavimento de prontoprecipitaba no saberignorar suelo de calleInesperadamente caa

8. Saban los gobernantes del paspor qu se perdan las palabras?

9. Crees que se pueden perder las palabras? Justifica t la respuesta.

1. Imagnate una conversacin en el pas donde se pierden las palabras.



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109 EL ABUELO Y EL NIETO

Antes de comenzar la lectura:1.- Qu le ocurrir a estos personajes?.2.- Ser un cuento, un relato o una historia fantstica?3.- Qu aprenderemos de esta lectura?

EL ABUELO Y EL NIETO

Haba una vez un pobre muy viejo que no vea apenas, tena el odomuy torpe y le temblaban las rodillas. Cuando

estaba a la mesa, apenas poda sostener lacuchara y dejaba caer la sopa en al mantel. Su hijoy su esposa estaban muy disgustados con l,hasta que, por ltimo, lo dejaron en un rincn delcuarto, donde le llevaban la comida en un platoviejo de barro. El anciano lloraba con frecuencia ymiraba con tristeza hacia la mesa.

Un da se cay al suelo y se le cay el plato que a penas podasostener en sus temblorosas manos. Su nuera le llen de improperios alos que no se atrevi a responder y baj la cabeza suspirando.Entonces le compraron un plato de madera, en el que le dieron decomer de all en adelante.

Algunos das despus vieron a su nio muy ocupado en reunir

algunos pedazos de madera que haba en el suelo.- Qu haces? - pregunt su padre.- Un plato, contest, para daros de comer a ti y a mam cuando

seis viejos.El marido y la mujer se miraron por un momento sin decirse

palabra. Despus se echaron a llorar, volvieron a poner al abuelo a lamesa; y comi siempre con ellos, siendo tratado con la mayoramabilidad.



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Comprueba si has comprendido:109 EL ABUELO Y EL NIETO

1. Quines son los protagonistasdel cuento?

2. Por qu se disgustaron el hijo y lanuera con l?

3. Le compraron un plato demadera, por qu no de cristal?

4. Qu vieron los padres hacer a suhijo?

5. Dnde coma el abuelo y con

quin?

6. Por qu lloraba con tristeza?

7. Cmo es el abuelo? 8. Por qu sentaron al abuelo en unrincn?

9. Crees que el abuelo se senta triste cuando se enfadaban con l?

10. Piensa y di cul es la idea principal que nos quiere ensear el autor coneste cuento.



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1.- Sabis lo que es una descripcin?2.- Vamos a describir algn objeto de la clase.3.- Conocis algn animal mitolgico?4.- Sabis decir que son animales fantsticos?5.- - Vamos a poner ejemplos de animales fantsticos y mitolgicos.

EL ASNO DE TRES PATAS

Del asno de tres patas se dice que vive en mitad del mar y que tres

es el nmero de sus patas y seis el de sus ojos y nueve el de sus bocas

y dos el de sus orejas y uno, su cuerno.

El pelo es blanco. Dos de sus seis ojos

estn en el lugar en donde suelen estar los

ojos, otros dos en la punta de la cabeza yotros dos en el cuello. Cuando mira algo con

sus seis ojos lo rinde y lo destruye.

De sus nueve bocas, tres estn en la

cabeza, tres en el cuello y tres en el lomo.

En el casco de cada pata, puesto en el suelo, se pueden meter ms

de mil ovejas. En cuanto a las orejas, son ms grandes que toda unaprovincia.

El cuerno es de oro y hueco y le han crecido mil ramificaciones. Con

ese cuerno, se podr vencer todo lo que los malvados hagan mal.

(mitologa)

110- EL ASNO DE TRES PATAS



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Comprueba si has comprendido:110- EL ASNO DE TRES PATAS

1. De qu animal habla la lectura? 2. Dnde vive?

3. Hagamos un recuento:(Pon el nmero)Patas ( ) bocas ( )Cuernos ( ) orejas ( )Ojos ( )

4. Dnde estn las bocas?

5. De qu es su cuerno? 6. Qu pasara si este burro miraracon sus seis ojos un camin?

7. La lectura no nos dice cuntoscascos tiene el asnoT lo sabes?

8. Con qu parte de este burro sepuede luchar contra las cosas malas?

9. Haz un dibujo del asno de tres patas.

10. Describe un animal fantstico.



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1.- A quin de vosotros les gustan las uvas?2.- Cmo son?3.- Qu obtenemos de ellas?

EL RACIMO DE UVAS

Al ciego le haban regalado un hermoso racimo de uvas y quiso

compartirlo conmigo. Como pensaba que yo iba a engaarle y comer

ms de la cuenta, dijo:

- Lzaro, tienes que prometer que cogers slo

una uva cada vez. Yo har lo mismo y as los

dos comeremos la misma cantidad.

Yo as lo promet. Pero, al poco rato, vi que el

astuto ciego comenz a coger las uvas de dos en dos; y yo, para no ser

menos, empec a tomarlas de tres en tres. Cuando terminamos el

racimo, dijo el ciego:

- Lzaro, me has engaado. Has estado cogiendo las uvas de tres

en tres.

Como yo se lo negara, aadi:

- Sabes en qu lo he notado? En que yo las tomaba de dos en dos y

t callabas.(Adaptacin del Lazarillo de Tormes)

111- EL RACIMO DE UVAS



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Comprueba si has comprendido:111- EL RACIMO DE UVAS

1.- Qu regalaron al ciego? 2.- Qu hizo prometer el ciego aLzaro?

3.- Explica cmo se dio cuenta deque le haba engaado.

4. Podramos decir que el ciego eramuy:a) torpe b) simptico

c) grun d) astuto

5.- Di lo que t hubieras hecho deencontrarte en esa situacin.

6.- Crees que debe unoaprovecharse de las personas que no

pueden valerse por s mismas?

7.- Antes de empezar a comer lasuvas crees que el ciego se fiabade su Lazarillo?

8.- Imagina alguna forma de compartirlo que tengas con tus compaeros.

9.- Qu nos ensea esta lectura?

10.- Dibuja un racimo de uvas.



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1. Sabis el nombre de muchos animales que vivan en el bosque?2. Qu cosas puede comer una ardilla?3. Qu prefers, comer o jugar?

LA PEQUEA ARDILLA

En un bosque remoto, al pie de una montaa, viva

una pequea ardilla. All haba rboles de todasclases: pinos, abetos, cedros, sauces. Algunos eran

muy altos, con muchas hojas y ramas; otros eran

bajos y parecan desnudos.

En el bosque, tambin vivan muchos animales: pjaros, liebres,

ciervos. Haba, adems, muchas ardillas. A pesar de ello, la ardillita sesenta muy triste porque se pasaba el da sola. Como era muy pequea

y no saba trepar a los rboles, no tena ninguna amiga.

Un da, estaba comiendo sola una bellota, cuando apareci otra ardilla

un poco ms grande. Como sta tena mucha hambre, la pequea

ardilla le ofreci compartir su comida.

Desde ese momento, las dos ardillas fueron inseparables. La ms

pequea aprendi a trepar a los rboles y a jugar como sus otras

compaeras. Nunca ms se sentira sola.

112- LA PEQUEA ARDILLA



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Comprueba si has comprendido:112- LA PEQUEA ARDILLA

1. Dnde estaba el bosque?

-Al pie de una montaa. ( )-En un lugar muy lejano. ( )-En la casa de la ardilla. ( )-A la orilla del ro. ( )

2. Qu clases de rboles haba en elbosque?

-Pinos, abetos, cerdos, sauces. ( )-Pinos, abetos, cedros, llorones. ( )-Pinos, abetos, cedros, sauces. ( )-Pinos, abetos, sauces, olivos. ( )

3. Por qu crees que la ardilla leofreci comida a la otra ardilla?

-Porque no tena ms hambre. ( )-Porque la bellota era muy grande( )-Porque es muy generosa y compartisu bellota con la ardilla hambrienta ( )-Porque tena otra bellota. ( )

4. Qu animales vivan en elbosque?

-Pjaros, liebres, ciervos. ( )-Pjaros, conejos, cabras y muchasardillas. ( )-Pjaros, liebres, ciervos y muchasardillas. ( )

-Pjaros, conejos, ciervos y bhos ( )5. .Cmo eran los rboles?

-Muy altos y con muchas hojas. ( )-Muy altos, con muchas hojas y ramas;y otros eran bajos y parecandesnudos. ( )-Bajos y sin hojas. ( )-Eran todos iguales. ( )

6. Por qu se senta muy triste laardilla?

-Porque se pasaba el da sola. ( )-Porque no le gustaban los rboles. ()-Porque no haba ms ardillas en elbosque. ( )-Porque se haba perdido. ( )

7. Por qu no tena ningunaamiga?

-Porque era muy desagradable. ( )-Porque era muy pequea. ( )-Porque era muy pequea y nosaba trepar rboles. ( )-Porque no saba trepar rboles. ( )

8. Cmo era la ardilla que aparecimientras coma?

Ms pequea.Mucho ms grande.Un poco ms grande.Era igual que la ardilla.

9. Seala con una cruz la respuesta que crees que mejor resume la ideaprincipal de esta historia:

o El valor de la generosidad y de la amistad. ( )o Los rboles que forman el bosque de la ardilla. ( )o Los animalitos que viven en el bosque. ( )

o La ardilla es muy generosa y comparti su bellota con la otraardilla que tena hambre. ( )

10. Escribe 4 cosas buenas de tu amigo o amiga inseparable:



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113- LAS MAANICAS

Antes de comenzar la lectura:1.-Qu tipo de clima hay en el mes de mayo donde t vives?

2.-Os parece muy diferente la maana, de la tarde o de la noche? Porqu?3.- Y a los animales y las plantas, creis que les afecta ms las diferenciasde estaciones o de los momentos del da ?

LAS MAANICAS

En las maanicas

del mes de mayo

cantan los ruiseores,

retumba el campo.

En las maanicas,

como son frescas,

cubren ruiseores

las alamedas.

Rense las fuentes

tirando perlas

a las florecillas

que estn ms cerca.

Vstense las plantasde varias sedas

que sacar colores

poco les cuesta.

Los campos alegran

tapetes varios,

cantan los ruiseores

retumba el campo. Lope de Vega



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Comprueba si has comprendido:113- LAS MAANICAS

1. Quin escribi esta poesa?Un poeta.Lope de Vega.Las maanicas.Un seor que se llamaLpez.

2. Quines cantan en lasmaanicas del mes de mayo?

Unos seoresUnos ruiseoresUnos niosUnas cantantes

3. El poeta, con las perlas de lafuente se refiere a

-Los adornos de la fuente, que sonde perlas. ( )-Las letras de la fuente, que estnhechas con perlas. ( )-Un collar de perlas que cay en lafuente. ( )-Las gotas de agua que salen de lafuente ( )

4. Por qu las fuentes tienenflorecillas cerca?

-Porque las han sembrado para quequeden ms bonitas. ( )-Porque el viento hace que al lado delas fuentes haya ms humedad. ( )-Porque los guardias la cuidan y nopermiten que se pisen. ( )-Porque al lado slo hay el cementode la plaza ( )

5. Cmo puede retumbar elcampo?

-Al pasar los tambores de unaromera ( )-Con los cohetes de la romera. ( )-Con una tormenta de verano. ( )-Con una explosin o la cada de un

meteorito. ( )

6. A qu se refiere con las sedasque visten las plantas?

- A las telaraas que a veces lascubren. ( )-A las gotas de roco por la maana. ()-A los ptalos de colores. ( )

-A las flores de papel de seda. ( )7- Seala con una cruz la respuesta que crees que mejor resume la ideaprincipal de esta poesa:

Trata de qu cosas ocurren en las maanas del mes de mayo.Habla de muchas cosas: de las fuentes, del campo, de lospjaros, etc.Nos cuenta de forma potica las sensaciones que podemos viviren las maanas del mes de mayo.De las impresiones que podemos percibir en una maana de

mayo.8- Dibuja lo que crees que intenta decirnos el autor con el poema:



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114- LOS CASTORES

Antes de comenzar la lectura:1. Qu es un castor?

2. Sabis qu es una madriguera?3. De qu se alimentan los castores?

LOS CASTORES

Los castores son animales roedores que viven en las orillas de los

ros. Para construir su madriguera, los castores levantan un dique en el

ro. El dique es una especie de muro que retiene el agua y provoca que

se forme una charca. All, en el fondo de la charca, es donde los

castores construyen su vivienda. Como la entrada de la madriguera se

encuentra sumergida, en su interior estn a salvo de sus enemigos.

Los castores se alimentan de hojas de madera

blanda de los rboles de la ribera del ro. Durante el

otoo recogen ramas y las almacenan bajo el agua,

clavadas en el barro. En invierno, cuando la

superficie de la charca se hiela, los pastores bucean

hasta su despensa para comer.

Los castores viven en familias que incluyen al padre, a la madre y

a las cras. Cuando en primavera nace una nueva camada, los hijos

mayores se marchan para dejar sitio en la madriguera a los recinllegados.

Los castores son grandes buceadores.



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Comprueba si has comprendido:114- LOS CASTORES

1. Qu tipo de animales son loscastores? Subraya la respuestaverdadera:

-Depredadores - Roedores- Aves - Reptiles

2. Dnde viven los castores?Subraya la respuesta verdadera:

-En las orillas de los mares-En las orillas de los lagos-En las orillas de los ros-En los charcos

3. Qu levantan los castorespara construir su madriguera?

4. Por qu crees que los castoresconstruyen su madriguera en elfondo de una charca?

5. Por qu los castores recogenen otoo ramas y lasalmacenan bajo el agua?

6. Cmo crees que cortan lasramas los castores?

7. Por qu se hiela la charca eninvierno?

8. Por qu crees que los castorestienen una cola tan grande y

fuerte?

9. Qu te parece que los hijos mayores se marchen de la madrigueracuando nacen nuevas cras?

10. Qu te parece que utilicen la piel de los castores para hacer abrigos?



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115- LOS DOS PRNCIPES

Antes de comenzar la lectura:1.- Para que un nio sea prncipe, quines tienen que ser su padre y su

madre? A qu se dedican? Dnde viven los prncipes?2.- Alguna vez os han dicho, cariosamente, prncipe o princesa?Quin os lo dijo?3.- Sabis qu es estar de luto?

LOS DOS PRNCIPES

El palacio est de lutoy en el trono llora el rey,y la reina est llorandodonde no la pueden ver:en pauelos de holn finolloran la reina y el rey:los seores del palacioestn llorando tambin.

Los caballos llevan negroy el penacho y el arns:los caballos no han comido,porque no quieren comer:el laurel del patio grandequed sin hoja esta vez:todo el mundo fue al entierrocon coronas de laurel:

- El hijo del rey se ha muerto!Se le ha muerto el hijo al rey!

En los lamos del montetiene su casa el pastor:la pastora est diciendoPor qu tiene luz el sol?Las ovejas, cabizbajas,vienen todas al portn:Una caja larga y hondaest forrando el pastor!

Entra y sale un perro triste:canta all adentro una voz:Pajarito, yo estoy loca,llvame donde l vol!El pastor coge llorandola pala y el azadn.Abre en la tierra una fosa:echa en ella una flor:

- Se qued el pastor sin hijo!Muri el hijo del pastor!Jos Mart



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Comprueba si has comprendido:115- LOS DOS PRNCIPES

1. Dnde llora el rey?

Y la reina?

2. En el segundo poema, lloraalguien?

3-Quines son Los dosprncipes del poema?

4. Dnde vive el pastor?

5.- Por qu estn tristes en elprimer poema?

6.- Y en el segundo poema, por questn tristes?

7- Hay un color que estdirectamente relacionado con elluto. Busca en el poema y copia losversos que explican quin llevaalgo de este color

8- El laurel es un rbol de hojaperenne, qu significa esto?

Por qu se queda sin hojas?

9.- Empareja estas palabras de la lectura con sus posibles significados:

Holn que tiene la cabeza inclinada por tristezapenacho sepulturaarns tipo de tejidocabizbajas arreos de caballerasfosa adorno de plumas en cabeza de caballeras

10.- Te parece adecuado este ttulo? Explcalo:Inventa otro ttulo:



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116- LOS YINN


1.- Seguramente conocis cientos de animales diferentes, pero... habisodo alguna vez hablar de los Yinn?2.- Qu habilidades tienen algunos de los animales que conoces?3.- Conocis alguno capaz de transformarse en otros, hacerse invisible oprovocar fenmenos meteorolgicos?4.- Qu pensis que son los Yinn?

LOS YINN

Los Yinn son animales que viven en el

aire. Su cuerpo es transparente y son

capaces de tomar muchas formas. Al

principio aparecen como nubes; luego, segn su voluntad, toman la

figura de un hombre, un lobo, de un len o de una culebra. Pueden

atravesar un muro o volar por los aires o hacerse invisibles. A menudo

llegan al cielo y sorprenden las conversaciones de los ngeles sobre lo

que va a pasar; luego se lo cuentan a los magos y adivinos para que

puedan adivinar el futuro. Ciertos sabios dicen que ellos construyeron

las Pirmides de Egipto y el Templo de Jerusaln. Desde las terrazas o

los balcones les gusta tirar piedras a las gentes. Tambin les gusta vivir

en las ruinas, en las casas deshabitadas, los pozos, los ros o los

desiertos. Los egipcios afirman que cuando se enfadan lanzan

tormentas de arena y piensan que las estrellas fugaces que podemos

ver por las noches de verano en el cielo son dardos que lanzas los Yinn

contra sus enemigos cuando se enfadan.



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Comprueba si has comprendido:116- LOS YINN

1- Qu son los Yinn?Rodea la respuesta correcta:

-Masas de aire -Nubes blancas-ngeles del cielo-Animales que viven en el aire.

2- Subraya las caractersticas de losYinn.-Atraviesan muros - Cantan bien-Tienen forma fija -Saben nadar-Son invisibles -Son transparentes

3- Para qu van al cielo los Yinn? 4-Qu dicen los sabios queconstruyeron? Escribe V (verdadero) o F(falso)El Camino de Santiago ( )Las pirmides de Egipto ( )El calendario Maya ( )El templo de Jerusaln ( )

5- Dnde les gusta vivir a los Yinn 6- Qu afirman los egipcios sobrepor qu se producen las tormentas dearena y las estrellas fugaces?

7- Quines se benefician de lossecretos de los Yinn?

8-Con qu grupo de palabras relacio-nas a los egipcios? Rodea el grupo verdadero-Tribus selva caza-Arena pirmide faran

-Coln Amrica Descubrimientos- Prehistoria cuevas mamuts

9-Piensas que los Yinn tenan un comportamiento correcto? Razona turespuesta

10-Si t fueras un Yinn, para qu utilizaras tus extraordinariascualidades?



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117- ROC

Antes de comenzar la lectura:1.-Nombramos algunos tipos de aves que conocemos.

2.-Sabis qu es un Roc?3.-Por el ttulo sabramos decir de qu trata la lectura?

ROC

Los hombres que viven en una isla llamada Madagascar dicen que en

una poca del ao llega de otros lugares un pjaro llamado Roc. Su

forma es parecida a la del guila, pero mucho mayor. El Roc es tan

fuerte que puede levantar en sus garras a un elefante, volar con l por

los aires y dejarlo caer desde lo alto para despus comrselo.

Quienes han visto el Roc dicen que las alas miden diecisis pasos de

punta a punta y que las plumas tienen ocho pasos de largo.



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Comprueba si has comprendido:117- ROC

1- En qu lugar sucede lahistoria?

2- Cunto miden las alas del Roc depunta a punta?

3- Durante todos los das de ao el Roc tiene atemorizados a los habitantesde la isla Es cierto o falso? Razona tu respuesta

4-De qu crees que se alimentaeste pjaro?

De frutas ( ) De carne ( )

De leche ( ) De alpiste ( )

5.- Piensas que este pjaro es real?

6- Qu es lo que ms te ha gustado de la historia?

7-Por qu crees que este pjaro es muy fuerte?

8-Qu haras si te encontraras con un Roc ?



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118- SE EQUIVOC LA PALOMA

Antes de comenzar la lectura:1. A qu grupo de animales pertenece la paloma?

2. Una paloma puede equivocarse?3. Qu piensas t que le ocurri a la paloma?

SE EQUIVOC LA PALOMA

Se equivoc la paloma.Se equivocaba.

Por ir al norte, fue al sur.Crey que el trigo era agua.Se equivocaba.

Crey que el mar era el cielo;que la noche, la maana.Se equivocaba.

Que las estrellas, roco;

que la calor, la nevada.Se equivocaba.

Que tu falda era tu blusa;que tu corazn su casa.Se equivocaba.

(Ella se durmi en la orilla.T, en la cumbre de una rama.)

Rafael Alberti



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Comprueba si has comprendido:118- SE EQUIVOC LA PALOMA

1. Hacia dnde quera volar lapaloma? Subraya la respuesta

correcta:-Al campo - Al norte-Al sur -A la orilla

2. Con qu confundi las estrellas?

3- En el poema hace referencia a:

-Un hombre -Un nio-Una mujer -Un gatoRazona tu respuesta:

4- El autor de este poema (RafaelAlberti Merello) es una andaluz nacidoen:

-El Puerto de Santa Mara (Cdiz)-Motril (Granada)

-Dos Hermanas (Sevilla)-Mojacar (Almera)5- La paloma crey que su casa era:-Un nido de paja - Una blusa-El corazn de una mujer - Una estrella

6- Que el calor, la nevada Con est frase la paloma est confundiendo:-El verano con el invierno -El verano con la primavera-El invierno con el otoo - La primavera con el verano

Subraya lo que creas cierto.

7- (para nios y nias inteligentes)La paloma se equivoca una y otra vez, e interpreta la realidad al revs, deforma opuesta a como es. Qu crees t que el poeta nos quiere decir?

-Que las palomas son muy torpes y se equivocan mucho.- Que algunas veces nos equivocamos en la interpretacin del mundo quenos rodea.-Que es fcil confundir el mar con el cielo y el trigo con el agua.-Que la paloma tiene mucha hambre y adems no ve bien.

8-Si fueras una paloma, a dnde te gustara ir?



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Lee con atencin esta poesa y conocers detalles de un da de invierno.Antes de comenzar la lectura:1. Sabis cundo comienza el invierno?

2. Qu ocurrira si el Sol no existiera?3. Para qu se utiliza la energa solar?

SOL DE INVIERNO

Es medioda. Un parque.

Invierno. Blancas sendas;

simtricos montculosy ramas esquelticas.

Bajo el invernadero,

naranjos en maceta,

y en su tonel, pintado

de verde, la palmera.

Un viejecillo dice,

para su capa vieja:

El sol, esta hermosura

de sol!... Los nios juegan.

El agua de la fuente

resbala, corre y suea

lamiendo, casi muda,

la verdinosa piedra.

Antonio Machado

119- SOL DE INVIERNO



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Comprueba si has comprendido:119- SOL DE INVIERNO

1.- De qu lugar habla la poesa? 2.- A qu estacin del ao se refiere?

3.- A qu hora ocurre? 4.- Por qu las ramas estnesquelticas?

5.- Qu hay bajo el invernadero? 6.- Qu dice el viejecillo?

8.- Cmo est la fuente?Subraya la respuesta verdadera:

-Vaca y seca.- Llena de agua parada.- Con agua que se mueve.- Rota y sin agua.

9.- Por qu dice el viejecillo que elsol es hermoso?Subraya la respuesta verdadera:

- Porque es amarillo.- porque le quita el fro.- porque tiene sueo.- porque lo dicen los nios.

7.- Qu nos dice el texto que hacen los nios?

10.- A qu jugaras t en el parque?



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120- SILENCIO

Antes de comenzar la lectura:1. Qu se escucha cuando cae un rayo?2. Cunto ruido produce un trueno?3. Qu sera lo contrario al ruido?

SILENCIO

Odiaba el viento fro. Se meta por

la ropa, congelaba su cuerpo y le

haca tiritar. Confiaba en que el

viento no soplara maana en el

bosque, pues entonces hara ruido.

Al nio le gustaba el bosque cuando estaba silencioso. l

entenda el silencio . Poda or cosas cuando todo estaba

quedo. Pero el silencio era ms llevadero en el bosque que

en la cabaa. En el silencio de la cabaa no oa cosas. Los

Silencios de la cabaa eran largos y tristes,



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Comprueba si has comprendido:120- SILENCIO

1. Quin es el protagonista deesta historia?

2. Qu odiaba el nio?

3. Cundo le gustaba al nio elbosque?

4. Cmo eran los silencios de lacabaa?

5. Por qu no le gustaba al nioque soplara el viento en elbosque?

6. En un bosque se pueden or cosascuando todo est en silencio?

7. Qu piensas que se puede oren un bosque cuando parece quetodo est en silencio?

8, Por qu crees que dice en estahistoria que los silencios de la cabaaeran largos y triste?

9. Al igual que este nio, te gusta el silencio?

10.Qu significa, segn tu opinin, estar en silencio?



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121- UN REY DE BABILONIA

Antes de comenzar la lectura:1.- Habis estado alguna vez en un laberinto?

2.- Qu tiempo atmosfrico hace en un desierto?

UN REY DE BABILONIA

Cuentan que hubo un rey en Babilonia que reuni a los mejores

albailes y sabios y les orden construir un laberinto tan difcil de salir

que nadie se atreviera a entrar, y los que se atrevieran a entrar, se

perdieran. Con el paso del tiempo, vino a su palacio un rey rabe. El rey

de Babilonia para burlarse hizo que el rey rabe se metiera en el

laberinto. El rey se perdi. Comenz a andar sin poder encontrar su

salida hasta que lleg la noche. Entonces pidi socorro y dio con la

puerta. Sus labios no se quejaron, pero le dijo al rey de Babilonia que

l, en su ciudad, tena un laberinto mucho mejor. Luego volvi a su pas

junto a sus capitanes, pero antes atac algunos castillos y tuvo la

suerte de hacer preso al rey de Babilonia. Prisionero el rey, lo at

encima de un camello y se lo llev al desierto. Caminaron muchos das,

y cuando ya estaban en medio del desierto, le dijo: "Oh, rey, en

Babilonia me quisiste perder en un laberinto con

muchas escaleras, puertas y muros; ahora te voy a

ensear mi laberinto, donde no hay escaleras que

subir, ni puertas que forzar, ni pasillos que recorrer,

ni muros que te impidan el paso".

Luego cort las cuerdas que ataban al rey de

Babilonia y lo abandon en mitad del desierto,

condenndolo a morir de hambre y de sed.



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Comprueba si has comprendido:121- UN REY DE BABILONIA

1- Quin le construy un laberintoal Rey de Babilonia?

2- Cmo era el laberinto que manda construir el Rey de Babilonia?

3. De quin se burl el Rey deBabilonia? Rodea la respuesta correcta:

- De los sabios- De un rey rabe- De los albailes- De los capitanes.

4- Qu le ocurri al Rey rabe dentrodel laberinto?

5. Qu pas al final entre los dos

reyes? Rodea la respuestacorrecta.

- El rey de Babilonia muri en eldesierto.

- El rey rabe hizo las paces conel rey de Babilonia.

- El rey rabe se perdi en eldesierto.

6.- Marca verdadero o falso segn

corresponda:-- El rey de Babilonia se burl del rey

rabe. ______________________- El rey de Babilonia cogi preso al

rey rabe ____________________- El rey rabe abandon en el

desierto al rey de Babilonia.__________

7.- Cada Rey de la lectura tiene un

laberinto qu Rey no se gastnada en construir su laberinto?

8.- Por qu el rey rabe cogi

prisionero al rey de Babilonia?

9.- Qu te parece la actuacin del rey rabe en el cuento?

10.- Explica con tus palabras qu te ha enseado el cuento.



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122- EL ASNO DISFRAZADO DE LEN

Antes de comenzar la lectura:1.- El da que os vests muy elegantes ese da sois mejores?2.- El hbito no hace al monje. Comentad este refrn

EL ASNO DISFRAZADO DE LEN

Cierta vez, un asno se visti con una piel de len que encontr en el

camino. Los animales se

asustaron al verlo y huyeronhacia la espesura de la selva.

El miedo se apoder de toda la

regin.

El asno respetado, ahora muy

temido, se paseaba orgulloso y

en forma vanidosa por toda laselva.

Cuando su amo lo ech de menos, pese al duro da de trabajo, sali a

buscarlo por todas partes. Encontr una extraa figura. Sinti terror y

huy.

Al poco rato, el amo record las grandes orejas que salan de la piel

del len y se dio cuenta de la mentira.Regres donde estaba el animal y le quit el disfraz, hacindole

pasar mucha vergenza ante los dems animales de la regin. Parti

el amo rumbo a su campo y el asno con la cabeza gacha lo sigui.

Moraleja

No simules lo que no eres, si pasar vergenza no quieres.



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Comprueba si has comprendido:122- EL ASNO DISFRAZADO DE LEN

1. El personaje principal de estahistoria es el:

a) len b) asnoc) amo d) caballo

2.- El texto que leste es:

a) una receta b) una noticiac) una fbula d) un poema.

3.- Los animales huyeron hacia laselva porque el asno:

a) gritaba muy fuerte.b) se visti con una piel de len.c) tena los dientes muy afilados.

d) se pareca a un tigre.

4.- Por qu crees t que el asno ibacon la cabeza gacha siguiendo a suamo?

a) porque era muy generoso.b) porque estaba muy alegre.

c) porque estaba inquieto.d) porque estaba arrepentido.

5.- La moraleja: No simules lo queno eres, si pasar vergenza noquieres significa que:

a) debemos ser generosos.b) debemos ser amables.c) debemos ser amorosos con losanimales.

d) debemos decir la verdad.

6.- Por qu crees t que el asno sevisti con la piel del len?

a) porque quera jugar.b) porque quera ser temido y hacersepasar por len.c) porque encontraba la piel muyelegante.

d) porque tena fro.

7. Contesta esta pregunta escribiendo con letra clara.

Si fueses el amo Qu le diras al asno respecto a su conducta?

8.- Conoces algn caso en que alguien se haya hecho pasar por alguien queno era? Cuntalo



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123- ALQUIMISTASEsta narracin trata sobre los inicios de la ciencia en la antigedad.

Antes de comenzar la lectura:1. La ciencia y los cientficos han existido siempre?

2. Creis que se puede inventar algo que nos haga inmortales?3. Los cientficos siempre han sido respetados?

ALQUIMISTAS

Los alquimistas eran personajes de la Antigedad que se dedicaban

a experimentar con sustancias. En sus laboratorios y talleres,mezclaban materiales tan corrientes como la sal, el azufre, el cobre o el

vinagre con extraos mejunjes como

cocciones de lagarto o pezuas de cabra

molidas.

Durante siglos, buscaron un elixir que

hiciera a las personas inmortales, o unasustancia para convertir los metales en

oro. No lograron esos milagros, pero s

sustancias y mezclas que hoy utilizamos, como el amonaco, el cido

sulfrico

Se les acusaba de brujera y se les persegua. Por eso, ocultaban sus

apuntes y se comunicaban entre ellos mediante notas escritas con tinta

invisible.

No era magia, sino zumo de limn aplicado con un pincel en un

papel. Para leer el mensaje, se calentaba la hoja en un horno, el zumo

se tostaba y aparecan las letras.



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Comprueba si has comprendido:123- ALQUIMISTAS

1.- Quines eran los alquimistas?-Personajes que practican la brujera.-Personajes que se dedicaban aexperimentar con sustancias.-Personajes que eran inmortales, esdecir, no podan morir.- Personajes que vivan en sitiosmuy oscuros

2.- Encontraron el elixir que convir-tiera a las personas en inmortales?

-Encontraron un elixir parecido que hacaque las personas vivieran 10 aos ms.- No. - S.-No, slo encontraron el que convertalos metales en oro.

3.- De qu poca eran losalquimistas?- De la Edad de los Metales.- De la Edad Contempornea.- De la Edad Moderna.- De la Antigedad.

4.- Qu sustancias y mezclasencontraron que utilizamos hoy da?

Amonaco y cido sulfrico.Aceite de oliva y sal.Vinagre y alcohol.Agua.

5.- Con qu ocultaban susapuntes?

Con tinta blanca.Con tinta invisible.Con tinta negra.Con tinta roja.

6.- Con qu tipo de zumo hacan latinta invisible?

6. Con zumo de pia.7. Con zumo de limn.8. Con zumo de meln.9. Con zumo de pera

7.- Por qu crees que se les acu-saba a los alquimistas de brujera?

-Porque hacan pociones mgicas.

-Porque crean las personas que lesacusaban que lo que hacan era magia,ya que no conocan lo que eran losexperimentos cientficos.-Porque vivan en casas quedesaparecan con la magia que elloshacan.-Porque eran grandes sabios quehacan milagros en sus casas.

8.- Crees que si hubieran seguidoexperimentando hubieran conseguidoelixires que convirtieran en inmortalesa las personas?

-No lo hubieran conseguido, ya que todosdebemos morir en el momento dado.-S lo hubieran conseguido, siempre ycuando no tiren la toalla.-No, ya que no tenan los materialesnecesarios para ello.-S, porque son personas muy inteli-gentes y saben hacerlo todo bien.

9.- Crees que el proceso para ocultar las palabras mediante zumo de limnfunciona actualmente?-Eso no puede funcionar, porque el zumo de limn no puede escribir bien en unpapel.-S podra funcionar pero se veran las letras un poco al trasluz.-S funciona, aunque es peligroso a la hora de poner a calentar el papel.-No funciona, ya que el fuego no puede hacer que se vean las letras porque antesel papel se quemara.10.-Seala con una cruz la respuesta que crees que mejor resume la ideaprincipal de esta historia:-Unos personajes que han sido en la Antigedad famosos por ser condenados debrujera, pero que han conseguido perfeccionar sustancias para ser utilizadas enla actualidad.

-La forma en la que las personas trataban a los brujos en la Antigedad.-Los trucos que utilizaban los alquimistas para ocultar sus apuntes.-Los materiales tan usuales y corrientes que utilizaban los alquimistas para hacersustancias nuevas y experimentales.



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124- ARTURO Y CLEMENTINA

Antes de comenzar la lectura:1. Sabis qu tipo de animal es una tortuga?2. Cmo dividen tus padres las tareas en casa?

3. Qu sienten dos personas cuando estn enamoradas?

ARTURO Y CLEMENTINA(adaptacin)

Arturo y Clementina son dos tortugas jvenes y enamoradas.

Clementina tiene muchos proyectos para su futura vida en comn:

viajarn por todas partes e incluso

cumplir su sueo de visitar Venecia.Pero los planes de Arturo son muy

diferentes. Arturo ha decidido que l

pescar para los dos mientras

Clementina descansa. Clementina se

aburre e intenta iniciar una serie de

actividades: aprender a tocar la flauta, pintar, pero Arturo la desanimauna y otra vez y para contentarla le compra regalos sin parar.

Clementina carga cada regalo de Arturo sobre su concha. Llega un

momento en que son tantas las cosas que lleva a cuestas que apenas

puede moverse. Clementina se siente cada vez ms desgraciada hasta

que un buen da decide salir de su caparazn y darse una vuelta. Al

principio sus paseos son cortos, pues no quiere que Arturo sospeche,pero poco a poco se van alargando. Un da Clementina no regresa. Al

darse cuenta Arturo se enfada mucho y piensa que Clementina es una

desagradecida. Arturo nunca llegar a entender la razn de la partida de

Clementina.

Adela Turn



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Comprueba si has comprendido:124- ARTURO Y CLEMENTINA

1.- Cul es el sueo deClementina? Rodea lo correcto- Vivir en un castillo- Descansar en una bonita casa- Ir a la playa- Visitar Venecia

2.- Qu actividad realiza Arturo?Rodea lo correcto-Trabaja en el mar

- Tiene una tienda- Est desempleado- Trabaja en un bar

3.- Qu carga Clementina en suespalda? Rodea lo correcto- Una maleta- Una bolsa de comida- Los regalos que le hace Arturo- No lleva nada

4.- Cmo son los primeros paseosde Clementina? Rodea lo correcto- Son aburridos- Los hace acompaada de Arturo- Son cortos- Son largos

5.- Cmo se sinti Arturo al darsecuenta de que Clementina lo habaabandonado? Rodea lo correcto-No le importa demasiado-Se siente molesto-Se siente feliz-Se siente aliviado

6.- Prestaba inters Arturo por lasinquietudes de Clementina?Rodea lo correcto-Si, mucho inters-No le interesaban-Si, porque le buscaba comida-No porque se aburre

7.- Tienen Arturo y Clementina losmismos planes de futuro?Rodea lo correcto

S, tienen los mismos planes

No tienen planes de futuro No, cada uno tiene los suyos S, pero tienen que ponerse

de acuerdo

8.- Cmo cree Arturo que puedehacer feliz a Clementina?Rodea lo correcto

Comprndole regalos Cantndole una cancin Escribindole un poema Dicindole piropos

9.- Qu opinas acerca de que en una pareja uno de los miembros carguecon las tareas y las decisiones?

10.- Crees que Clementina ha sido feliz con Arturo? Justifica tu respuesta.



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125- CANCIN MARINERA

Antes de comenzar la lectura:1.- Qu es navegar?2.- Qu relacin hay entre un capitn y un marinero?

3.- Os habis montado alguna vez en un barco?

CANCIN MARINERA.

Todos somos marineros,

marineros que saben bien navegar.

Todos somos capitanes,

capitanes de la mar.Todos somos capitanes

y la diferencia est

slo en el barco en que vamos

sobre las aguas del mar.

Marinero, marinero;

marinero... capitnque llevas un barco humilde

sobre las aguas del mar...

marinero...

capitn...

no te asuste

naufragarque el tesoro que buscamos,

capitn,

no est en el seno del puerto

sino en el fondo del mar. Len Felipe



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Comprueba si has comprendido:125- CANCIN MARINERA

1.- A qu se dedican losprotagonistas de estas historias?- Son carpinteros- Trabajan en una obra- Son pilotos de avin- Trabajan en un barco

2.- Qu les asustaba?- Que les robaran- Que se les hundiese el barco- Caerse al agua- Que se les hiciera de noche

3.- Qu buscaban?

-No buscaban nada - Peces- Un tesoro -A otro barco

4.- Cmo era el barco del capitn?

Humilde ViejoGrande Pesado

5.- Crees que est mal cometererrores?

- S, porque es de tontos- No, porque es necesario paraaprender- S, porque pierdes el tiempo- No, porque cada uno puede hacerlo que quiere

6.- Dnde estaba el tesoro?

En una isla En barco En el seno del puerto En el agua

7.- Qu saban hacer bien losmarineros de esta historia?

Naufragar Cantar Pilotar barcos Nada

8.- Qu diferencia a unos capitanesde los otros?

El tesoro que tienen El barco en el que van Su tripulacin Sus botas

9.- Qu crees que quiere decir el poema? Que debemos ser valientes y no tener miedo a equivocarnos Que es mejor ser marinero que capitn Que es mejor ser capitn que marinero Que el tesoro no existe

10.- Dnde est el barco? En el puerto En el mar En una isla Hundido



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126- CANCIN TONTA


1. Qu hacen las madres cuando sus hijos les expresan sus deseos?2. Qu ocurre cuando estos deseos tienen poco sentido?

CANCIN TONTA

Mam.

Yo quiero ser de plata.

Hijo,

tendrs mucho fro.

Mam.

Yo quiero ser de agua.

Hijo,tendrs mucho fro.

Mam,

brdame en tu almohada.

Eso s!

Ahora mismo!

Federico Garca Lorca.



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Comprueba si has comprendido:126- CANCIN TONTA

1.- Quines hablan en estepoema?

2.- Qu quera ser el nio en primerlugar?Oro CobrePlata Carbn

3.- De qu quera ser el nio ensegundo lugar?

Zumo AguaAlgodn Sal

4.- Qu respondi la madre en losdos primeros deseos del nio?

5.- Por qu tendra el nio fro sifuese de agua o plata?

6.- Cul fue el tercer deseo del nio?

7.- Qu respondi la madre alfinal? 8.- Por qu al final la madre dijo ques?

9.- Crees que el nio se qued finalmente contento?

10.- VAMOS A CONVERTIRNOS EN POETAS!!Fijndote en la misma estructura del poema, te proponemos el cambio dealgunas palabras y hagas tu poema.( Ejemplo: Mam. Yo quiero ser azul, deluz, de mar)



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127- CARTA DE LAS PALOMAS

Antes de comenzar la lectura:1. Qu se escribe en los peridicos?

2. Quin escribe en los peridicos?3. Creis que todos pensamos igual sobre cualquier cosa?

CARTA DE LAS PALOMAS

SEOR DIRECTOR:

La decisin del alcalde de acabar con todas las palomas de laciudad me ha causado un gran disgusto.

Soy un hombre ya mayor y jubilado. La ausencia de estos

animales representara una prdida inestimable. Es

uno de los pocos placeres que me quedan en la vida.

La compaa de las palomas, a quienes les doy

miguitas de pan o algn puado de granos siempreque el tiempo y mi salud me permiten disfrutar del aire

libre en cualquier banco del paseo. Comprendo que

existen motivos de salud pblica por los muchos excrementos que van

soltando mientras vuelan. No me atrever a protestar de que las

elimine: pero s sugiero, con el debido respeto a las autoridades:

acaso no debera aplicarse primero exterminando las ratas que, encantidad aterradora, pueblan nuestras alcantarillas, y cuya presencia

me resisto a creer menos nociva para la poblacin humana que la de

mis amigas las habitantes de los tejados y jardines? Atentamente suyo.

(Francisco Ayala)



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Comprueba si has comprendido:127- CARTA DE LAS PALOMAS

1.-Qu otro animal, segn el texto,es ms perjudicial para la salud?- Rata -Perro- Gato -CerdoSubraya lo verdadero

2.-Qu le da el hombre de comer alas palomas? Subraya lo verdaderoGusanitos ChucherasMigas de pan Pipas

3.-Quin decidi acabar con laspalomas? Subraya lo verdadero-El guardia Civil-El Alcalde-El cazador-Un nio con un tirachinas

4.- Por qu el hombre no va atrabajar? Subraya lo verdaderoPorque est enfermoPorque es mayor y est jubiladoPorque est en paroPorque est de vacaciones.

5.- Desde dnde da de comer elseor a las palomas?

-Desde una ventana-Desde un balcn-Desde un banco-Desde la puerta de su casaSubraya lo verdadero

6.- Por qu queran eliminar a laspalomas? Subraya lo verdadero

-Porque son muy feas-Porque son muy ruidosas-Por problemas de salud pblica-Porque hay demasiadas

7.- Francisco Ayala ha sido unimportante escritor:Subraya lo verdaderoMadrileo AndaluzCataln Asturiano

9.- El dibujo de una palomarepresenta a : Subraya lo verdadero-La bondad -La alegra-La laboriosidad -La paz

9.- Se siente contento este seor cuando le da de comer a las palomas?Razona tu respuesta

10.- Crees que se debe controlar la cantidad de palomas que hay en laciudad? Razona tu respuesta



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128- CUANDO NO SE SABE LEER SE USA LA CABEZA


1.-Pensar las soluciones a los problemas Es cosa solamente de la gentemuy lista?2.- Quin piensa mejor un hombre o una mujer?3.- Para resolver un puzzle qu harais? :

poner piezas como loco ? salir corriendo? pensar?

CUANDO NO SE SABE LEER SE USA LA CABEZA

Con la ayuda de un manual de instrucciones, una mujer estuvo

durante horas tratando de montar un aparato que acababa de comprar.

Finalmente, se rindi y dej las piezas esparcidas encima de la mesa de la

cocina.

Imagnese la sorpresa que se llev cuando, al cabo de varias horas,

regres a la cocina y comprob que la asistenta haba montado el aparato yste funcionaba a la perfeccin.

Cmo lo ha hecho?, le pregunt asombrada.

Ver, seora, cuando uno no sabe leer se

ve obligado a emplear el cerebro, le respondi

tranquilamente.

Cuento taosta



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Comprueba si has comprendido:128- CUANDO NO SE SABE LEER SE USA LA CABEZA

1.- Quin consigui montar elaparato al final?

2.- Cmo y dnde estaban las piezasdel aparato?

3.- Cunto tiempo tard la mujeren regresar a la cocina?

4.- Qu haba comprado la mujer?

5.- Supo la mujer interpretar ellibro de instrucciones? Razona turespuesta

6.- Qu pregunt la mujer a laasistenta?

7.- Qu le dijo la asistenta quedeba emplear?

8.- Por qu contest la asistentatranquilamente?

9.- Qu nos quiere ensear esta lectura?

10.- Imagina un caso parecido y cuntalo



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129- ASAMBLEA EN LA CARPINTERIA

Antes de comenzar la lectura:1.- Quin ha estado en una carpintera?

2.- Qu instrumentos de trabajo podemos encontrar all?3.- Quin sabe lo que es una asamblea?

ASAMBLEA EN LA CARPINTERIA

Cuentan que en la carpintera hubo una vez una extraa asamblea.Fue una reunin de herramientas para arreglar sus diferencias.

El martillo ejerci la presidencia, pero la asamblea le notific quetena que renunciar. La causa? - Haca demasiado ruido y, adems, sepasaba el tiempo golpeando. El martillo acept su culpa, pero pidi quetambin fuera expulsado el tornillo. Dijo que haba que darle muchasvueltas para que sirviera de algo.

Ante el ataque, el tornillo acept tambin, pero pidi la expulsinde la lija. Hizo ver que era muy spera en su trato y siempre tenafricciones con los dems. Y la lija estuvo de acuerdo, a condicin deque fuera expulsado el metro, que siempre se lo pasaba midiendo a losdems segn su medida, como si fuera el nico perfecto.

En eso entr el carpintero, se puso el delantal e inici su trabajo.Utiliz el martillo, el tornillo, la lija y el metro. Finalmente, la toscamadera inicial se convirti en un lindo juego de ajedrez.

Cuando la carpintera qued nuevamente sola, laasamblea reanud la deliberacin. Fue entoncescuando son la palabra del serrucho y dijo: "Seoresha quedado demostrado que tenemos defectos, pero elcarpintero trabaja con nuestras cualidades. Eso es lo

que nos hace valiosos. As que no pensemos ya ennuestros puntos malos y concentrmonos en lautilidad de nuestros puntos buenos."

La asamblea encontr entonces que el martillo era fuerte, eltornillo una y daba fuerza, la lima era especial para afinar y limarasperezas y observaron que el metro era preciso y exacto. Se sintieronentonces un equipo capaz de producir y hacer cosas de calidad. Sesintieron orgullosos de sus fortalezas y de trabajar juntos.

Moraleja: Encontrar defectos es muy fcil, cualquier necio lo puede hacer. Todostenemos cualidades que hay que buscar, y trabajar con ellas para conseguir ser mejores.



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Comprueba si has comprendido:129-ASAMBLEA EN LA CARPINTERIA

1.- Quines son los personajes?

- Martillo, tornillo, lija y el carpintero- Martillo, tornillo, lija, metro, serruchoy el carpintero- Martillo, tornillo, lija, metro, serruchoy trompo- Martillo, destornillador, lija, tornillo yel carpintero

2. Es positivo el trabajo en equipo

segn transcurre esta historia?-No, es mejor trabajarindividualmente-S, as los dems hacen el trabajopor ti-S, porque cada uno puedeaportar lo mejor de s mismo-No, porque supone soportar losdefectos de los dems compaeros

3. Qu hizo el carpintero antes decomenzar su trabajo?

-Se protegi las manos-Se limpio las manos-Se protegi el tronco-Se cubri la cabeza

4. A qu acuerdo llegaron al finalde la asamblea?

-Que el carpintero tena susherramientas preferidas-Que no servan para nada-Que todos eran tiles eimportantes-Que era mejor trabajar porseparado

5. En qu convirti el carpintero a latosca madera?

-En un mueble-En una mesa-En una hermosa puerta-En un juego de ajedrez

2. Qu ocurri en la carpintera?- Hubo una fiesta- Hubo una pelea- Hubo una asamblea- Hubo un almuerzo

7. Quin era el presidente de lareunin ocurrida en la carpintera?- Martillo -Lija- Metro - Tornillo

8. Cmo se sintieron lospersonajes al final de la reunin?- Satisfechos - Molestos- Indiferentes -Enfadados

9. Di cualidades positivas de tus compaeros/as.

10. Copia la moraleja aqu y comntala



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130- EL COLECCIONISTA DE SONRISAS

En este cuento descubriremos cual es el regalo que guarda el protagonista

con ms cario.

Antes de comenzar la lectura:1. Se pueden coleccionar sonrisas?2. Qu significa coleccionar?3. Tenis alguna coleccin?

EL COLECCIONISTA DE SONRISAS

Hay reyes a quienes les gusta que sus sbditos les

tiren ptalos de rosa; a m, en cambio, lo que ms me

gusta son esas sonrisas espontneas. Aqu estn todas.

No las veis como flotan en el aire? Esa tan luminosa es de

Buu. La tengo desde aquel da que le di un pisotn muy

grande, y, en vez de echarse a llorar, sonri y dijo. No me

ha dolido. Esa sonrisa no desaparecer nunca, y yo la

guardar siempre.

(Extracto de Los batautos de Consuelo Armijo)



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Comprueba si has comprendido:130- EL COLECCIONISTA DE SONRISAS

1, Qu le gusta que le tiren alprotagonista?

2. De quin es la sonrisa msluminosa?

3. Qu significa sonrisaespontnea?

4. Qu hizo y dijo Buu cuando lepisaron?

5. Piensa y di cul es la idea principal que nos quiere ensear el autor coneste cuento. Razona tu respuesta

6. Tenemos un refrn que dice se cazan ms moscas con un gramo de mielque con un kilo de hiel. Crees que este refrn se puede relacionar con estahistoria. Razona tu respuesta

7. Crees que es posible guardar siempre una sonrisa? Razona tu respuesta

8. Crees que con amabilidad se pueden solucionar cosas?Razona tu respuesta

9. Crees que Buu obtuvo algo positivo cuando en vez de llorar sonri?Razona tu respuesta

10.- Consideras importantes las sonrisas? Razona tu respuesta



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131- LAS UVAS Y EL AY!Con esta lectura aprenders lo que le pasa a las personas que se burlan de otras.

Antes de comenzar la lectura1. Los caballeros son siempre ms inteligentes que los criados?2. Todo se puede comprar?3. Est bien burlarse de los dems?

LAS UVAS Y EL AY!

Tena un caballero un criado nuevo, un mozo llamado Pedro que

pareca un poco tonto. Para burlarse de l, le dio dos monedas y le dijo:

-Pedro, vete al mercado y cmprame una moneda de uvas y otra de ay!

El pobre mozo compr las uvas, pero cada vez que

peda una moneda de ay! todos se rean y mofaban

de l.

Al darse cuenta de la burla de su amo, puso las uvas

en el fondo de una bolsa y sobre las uvas un manojo

de ortigas.Cuando regres a su casa, le dijo su amo:

Mis Lecturas Ciclo2

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