Mis Competencias Ciudadanas

Área a Trabajar

Area a Trabajar Presentacion Problema Objetivos Recursos Actividades Producto EvaluaciónProductoActividades ProductoRecursos Actividades ProductoObjetivos Recursos Actividades ProductoProblema Objetivos Recursos Actividades ProductoPresentacion Problema Objetivos Recursos Actividades ProductoProblema

• INSTITUCION EDUCATIVA EL CRUCERO SEDE CINTAS Nº2

Área a Trabajar



Según el MEN 6

Las competencias ciudadanas se enmarcan en la perspectiva de derechos ybrindan herramientas básicas para que cada persona pueda respetar,defender y promover los derechos fundamentales, relacionándolos con lassituaciones de la vida cotidiana en las que éstos pueden ser vulnerados,tanto por las propias acciones, como por las acciones de otros. En esassituaciones, las competencias ciudadanas representan las habilidades y losconocimientos necesarios para construir convivencia, participardemocráticamente y valorar el pluralismo, para el caso que nos ocupa sepretende trasversalizar las competencias ciudadanas con las meterías ycontenidos temáticos de Ciencias Sociales, Castellano, Matemáticas yciencias Naturales

Presentación Docente


Presentacion Estudiante


• ANDRES FERNANDO SARABANDA

• SABARRERA

• Docente de Ciencias sociales eneducación básica secundaria yeconomía, política y filosofía eneducación media , y Representante delproyecto transversal de Democracia enla Institución educativa Marco AntonioQuijano Rico .

Presentación Estudiante



• Los receptores de este proyecto sonjóvenes entre los 12 y 17 años de edad,habitantes de la zona rural deSogamoso, de estratos 1 y 2 , yactualmente estudiante matriculadosen la Institución Educativa MarcoAntonio Quijano Rico entre los gradossexto a undécimo.

Presentación del Problema



• Al analizar la importancia del desarrollo de lasCompetencias Ciudadanas de los estudiantes elcompromiso que como educadores se tiene frentea la formación de las actuales y futurasgeneraciones respecto al ejercicio autónomo yrespetuoso de la ciudadanía, se ha observado deforma directa al grupo de estudiantes de Lainstitución MAQR, y se evidencian dificultades enel mantenimiento de la sana convivencia, lo cualtiene directa relación paz de las competenciasciudadanas.

Objetivos de Aprendizaje



• OBJETIVO GENERAL

Implementar y analizar la influencia de unaestrategia aplicada mediante las tecnologías de lainformación y la comunicación, en el fortalecimientode la convivencia, la paz y las CompetenciasCiudadanas desde la base del respeto en losestudiantes de secundaria de la institución educativaMAQR de Sogamoso.

Objetivos de Aprendizaje



ESPECIFICOS

• Identificar los elementos que fortalecen laconvivencia, la paz y las CompetenciasCiudadanas.

• Reforzar pautas de conducta en los estudiantesmediante la enseñanza de competenciasciudadanas

Recursos Educativos Digitales y Bibliografía



• RECURSOS

- Humano: estudiantes y docentes

- Tics : computador, multimedia imagen y sonido , aplicaciones , software, internet, video beam, documentos

- Estándar en competencias: http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-75768_archivo_pdf.pdf

Actividades de Aprendizaje

Area a Trabajar Presentacion Problema Objetivos Recursos Actividades Producto EvaluaciónProductoActividades ProductoRecursos Actividades ProductoObjetivos Recursos Actividades ProductoProblema Objetivos Recursos Actividades ProductoProblema Objetivos Recursos Actividades ProductoProblema





• Mas que palabras es un proyecto que pretende ampliar elvocabulario, la utilización de nuevas palabras, la lecturacrítica y reflexiva de los estudiantes. Además de generarconductas tendientes a mejorar las competenciasciudadanas.

• “Más que palabras” Consta de siete actividadesrelacionadas con el manejo del lenguaje y las competenciasciudadanas: La Palabra Diaria, el Corrector, Frases Sabias,tareas para educar, lecturas cortas-grades enseñanzas,aprender a escuchar, foto historias.




• LA PALABRA DIARIA

En esta actividad el docente propone una palabrarelacionada con su materia, para que los estudiantesbusquen su significado y la utilicen en la elaboraciónde oraciones lógicas, con esta acción se pretendeque el estudiante desarrolle el vocabulario yaumente su glosario personal.




• EL CORRECTOREs una estrategia de enseñar ortografía por medio de tips o consejos prácticos diarios.

• Ejemplos:Ay: es una exclamación Hay: del verbo haber Ahí: es un lugar

Haya es del verbo haber Halla: es del verbo hallar Allá: indica lugar Aya: no existe




• FRASES SABIAS En esta actividad el estudiante busca 3 frases célebres o reflexivas que llamen su atención,elabora una tarjeta o diapositiva con la frase, para posteriormente socializar ante suscompañeros un análisis y reflexión de las frases seleccionadas, esto desarrolla en el estudiantela capacidad de análisis y reflexión del uso y la intensión de las palabras.Además de generar una transversalidad con la clase de castellano en ortografía, escritura

Este proceso también puede ser utilizado en legua extranjera (inglés)

Ejemplo:“Dime y lo olvido,enséñame y lo recuerdo,involúcrame y lo aprendo”Benjamín Franklin




• TAREAS PARA EDUCAR Es una actividad tendiente a que el estudianteadopte posturas éticas y morales para el correctodesarrollo de sus actividades diarias, este tipo detareas se desarrollaran durante una semana y elestudiante de acuerdo a la reflexión crítica quehaga de las actividades debe decidir si aprehendeesta actitud o si la deshecha, sus pros y contras,etc.

Ejemplo: el estudiante debe saludar siempre alllegar, compara esta conducta con la quehabitualmente usa y analiza su comportamiento




• LECTURAS CORTAS, GRANDES ENSEÑANZAS En esta actividad se pretende reforzar la lectura crítica y la interpretación de contenidos escritos, la estrategia consiste en que el estudiante lee un cuento, una historia, un artículo, una historieta, o un párrafo y de esto sacan una enseñanza o reflexión implícita en la lectura.

• Ejemplo:Un hombre estaba poniendo flores en la tumba de un pariente, cuando ve a un Japonés poniendo un plato de arroz en la tumba vecina. El hombre se dirige al japonés , y le pregunta:

- 'Disculpe señor, pero ¿cree usted que de verdad el difunto comerá el arroz? - 'Si', respondió el japonés... 'Cuando el suyo venga a oler sus FLORES.'

Preguntas• - ¿Cual título le colocaría usted a la lectura?• -¿Qué enseñanza le deja la lectura?




• APRENDER A ESCUCHAR “DEBEMOS ESCUCHAR EL DOBLE DE LO QUE HABLAMOS”

• En esta actividad se hace una charla o se publica un video de laimportancia de escuchar a las demás personas, la diferenciaentre oír y escuchar y un propósito de escuchar más y hablarmenos.

• Los estudiantes al final de la actividad utilizan un tapabocas en el cual van escritos mensajes reflexivos de silencio o palabras con sentimiento.




• FOTO HISTORIAS

Por medio de los teléfonos celulares o cámarasfotográficas los estudiantes elaboran una diapositiva opresentación de la fotografía la cual debe estaracompañada de una historia o información relacionada.

Este ejercicio relaciona la utilización de las tics y ellenguaje.

Producto



• Proyecto contara con un blog de blogger , en cuallos estudiantes deben visitar y realizar lasactividades programadas, además de un espacioen YouTube para acceder a mas informaciónmultimedia.

Producto



• Los estudiantes deben hacer entrega al docente de:• Registro de visita al blog• Tarjetas en fichas bibliográficas con frases celebres o

diapositivas y sustentarlas• Las tareas para educar mediante testimonio• Registro de evaluaciones de lectura critica (cuentos cortos

grandes enseñanzas)• Fotos evidencias de aprender a escuchar • Enviar las fotos historias al correo

([email protected])

Evaluación



Se evaluara:

- El compromiso con las actividades

- Presentación de actividades en medio físico: tarjetas, fichas, fotografías, diapositivas etc.

- El cambio de conducta

- Sustentación y análisis de problemas sociales

Mis Competencias Ciudadanas

Education

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