Miradas desde la pedagogía crítica (1)
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Miradas desde la Pedagogía Crítica
Debates pedagógicos a partir de la posguerra
Corrientes teóricas
TEORÍAS DEL CONSENS0
TEORÍAS DEL CONFLICTO
ÉmileDurkheim Karl
Marx
Teorías del Consenso
Funcionalismo Tecnológico
Teorías del Capital Humano
Influencia teórica en América Latina
Pedagogía por objetivos
FUNCIONALISMO TECNOLÓGICO
Años ´50 Transmisión de valores y
normas Diferenciación de los alumnos
por logros individuales. Selección y distribución de
roles Meritocracia Medición de la Inteligencia: CI
TEORÍAS DEL CAPITAL HUMANO
Educación como inversión. Optimismo pedagógico:
igualdad de oportunidades Años ´60 Mayor educación = mayor
salario. Mayor educación = mayor
desarrollo del país = mayor productividad
El capital humano como factor residual que explica el crecimiento
Influencia teórica en AL
División del mundo entre: países desarrollados y subdesarrollados
Países desarrollados aplican políticas derivadas de la Alianza para el progreso que define las políticas para AL
Frondizi: Alianza para el desarrollo Nivel educativo como variable para la mejora del
salario
Pedagogía por objetivos
Años ´70 Centra la atención en la
escuela Eficacia / eficiencia: producir
más en menos tiempo Psicología conductista:
medición, control, predicción Definición clara y precisa de
los objetivos de enseñanza Previsión de acciones para
concretar los objetivos Formación docente:
técnico/entrenamiento
TEORÍAS DEL CONFLICTO
Corrientes neoweberianas
Teorías crítico – reproductivistas
Reproducción cultural Reproducción económica División del sistema en
dos redes Principio de
correspondencia Críticas a las corrientes
crítico – reproductivistas
CORRIENTES NEOWEBWERIANAS
Weber: relaciones entre educación y selección o diferenciación de los individuos o grupos sociales.
Collins: relaciones entre educación y privilegio social Diferentes credenciales Pujas por mantener los privilegios Espiral educativa fuga hacia adelante Expansión de la matrícula, búsqueda por mantener
privilegios, monopolio del nivel educativo siguiente. Ejemplos: masificación en los ´50 del ingreso a la ES;
2006 ES obligatoria.
Toerías crítico - reproductivistas
Incorpora conceptos de Marx Escuela y Sistema Educativo: reproductores de
las relaciones sociales de marginación y de explotación existentes en una sociedad.
Educación determinada por el desarrollo. Acceso diferencial al sistema educativo según la
clase: inculca principios de la ideología dominante y ofrece formación diferencial.
Autores e ideas centrales de las teorías reproductivistas
ReproducciónCultural
ReproducciónEconómica
División del sist. en 2 redes
Principio de correspondencia
Bourdieu y PasseronReproducción social desde una perspectiva culturalCapital cultural: división entre clases, determina el éxito o no.Ej: escuela privilegia lo intelectual por sobre lo manual
AlthusserEscuela como aparato ideológico del estadoContribución a la reproducción de la dominación socialAprendizaje de reglas, actitudes y conductas adecuadas al rol que se ocupará en la sociedad
Baudelot y EstabletAnalizan el sistema educativo francésReproducción estructural de la división del trabajo y las clases socialesDos redes: red primaria profesional y red secundaria superior
Bowles y GintisRefutan la teoría del Capital HumanoSistema educativo reproductor de las condiciones desiguales de los estudiantesCrítica a los tests de medición de la inteligenciaCorrespondencia entre el nivel de educación y el nivel en la estructura ocupacional
Críticas
Bowles y Gintis Carácter arbitrario de la distribución social del conocimiento. Acceso desigual a la cultura Carácter social de la desigualdad educativa Acceso diferencial a la educación según la clase social de la que
proviene Crítica a los crítico-reproductivistas: por desatender la complejidad de la escuela y su articulación con la
sociedad y al interior de las mismas negar espacio a la actividad humana como desconociendo la
posibilidad de cambio y transformación no estudian la caja negra: lo que pasa adentro de la escuela
LAS NUEVAS PEDAGOGÍAS CRÍTICAS
Investiga la caja negra de la escuela, la práctica escolar
Estudios en torno al currículum Análisis del Currículum oculto Reproducción y resistencia Hegemonía / contrahegemonía Docentes como intelectuales Análisis de procesos de resistencia Recuperación de lo heterogéneo,
particular, discontinuidades, formas concretas de construcción de significados diferentes en cada escuela
Procesos de construcción/ reconstrucción – reproducción/ producción
DESARROLLOS DE ESTA PERSPECTIVA
Antonio Gramsci
Ira Shor y FreireEdgar Morin
Paulo Freire
IntelectualesPráctica pedagógicaSubjetividad rebeldeEscuela críticaComplejidadEnseñanza: especificidadhumana