Ministerio de Educación - Segunda Parte del Blog · PDF file... América Nueva....

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  • 1

    Relatos de una experiencia

    Escuela N 7708 en U 14 SPF - Esquel

    Ministerio de Educacin

    Provincia del Chubut 2015

  • 2

    Notas

    en un pentagrama vertical

  • 3

    Los que siguen son relatos de la experiencia del equipo docente de la Escuela Secundaria 7708 (ex 791) en U 14 SPF, Modalidad

    Educacin en Contextos de Encierro. Las voces del afuera desde adentro.

    Sube, sube

    Sube, sube, sube, bandera del amor, pequeo corazn y brilla como el sol, y canta como el mar

    Canta como el viento peinador de trigo

    Canta como el ro, canta pueblo mo Si... los pueblos que cantan siempre tendrn futuro

    Sube, sube, sube, bandera del amor, pequeo corazn

    y brilla como el sol, y canta como el mar

    Canta por las voces de los que soaron Canta por las bocas de los que lloraron... canta

    Dame tu esperanza Amrica India Dame tu sonrisa Amrica Negra Dame tu poema Amrica Nueva Amrica Nueva, Amrica Nueva.

    Sube, sube, sube, bandera del amor, pequeo corazn

    y brilla como el sol y canta como el mar

    Canta por los bellos das, los que se han ido Canta por el bello maana Canta buen amigo... canta.

    Mercedes Sosa

  • 4

    Nota 1

    El ao que termina, 2015, fue un ao de transicin (palabra

    muy en boga en estos das, a principio de Diciembre). Transicin entre

    un programa de estudio y otro y transicin entre una escuela y otra.

    Dejamos de ser 791 para pasar a ser 7708.

    Como preceptor tuve que hacer, adems del papeleo diario, el

    paso de los estudiantes de una escuela a la otra. Y en ese pasar de un

    registro a otro not cmo ha crecido (no solo en nmero) nuestra

    matrcula.

    A diferencia del ao pasado, este ao tuvimos muchos

    estudiantes que venan escolarizados, que venan siendo estudiantes,

    eso facilit la tarea. La finalidad de la cursada para la mayora de ellos

    es el estmulo educativo. Con respecto a esto tuvimos muchas charlas

    con mi coordinadora, llegando a la conclusin que, hilando fino, todos,

    o muchos, estamos en nuestros trabajos por el estmulo; llmese

    sueldo o lo que fuere. Puestos en ese punto, es ms fcil direccionar

    respuestas, ya que uno puede igualarse a ese otro que, con la

    prohibicin de poder deambular libremente por las calles de la

    Argentina, es un ciudadano como yo.

    El servicio penitenciario sigue siendo el servicio penitenciario y

    los jueces siguen siendo los jueces. Eso no ha cambiado.

    No tuvimos bibliotecario este ao y es muy necesario tener

    uno. Cubrimos ese faltante a los ponchazos, tratando de descifrar qu

    es lo que el estudiante, o no estudiante, ya que la biblioteca est

    abierta a toda la comunidad, necesitaba. No es la finalidad de este

    texto hablar de forma negativa de mi experiencia anual. Lo hicimos

    con alegra. Con responsabilidad

  • 5

    El 2016 ser un ao de cambios. Todava no podemos

    entreverlos en su totalidad aunque algunos hilos dejan ver caminos;

    pero eso es hablar de maana.

    Este texto habla de hoy y de ayer; del 2015. Y en este hoy y en

    este ayer tuvimos cerca de 20 egresados de la escuela, otros veinte de

    los talleres (los nmeros son aproximados) y 12 del taller de

    cooperativismo: a eso apuntamos: al cooperativismo, a aprender que

    apoyndose en el otro uno pasa a ser dos, tres o ms.

    Federico Ferrada

    Preceptor

  • 6

    Nota 2

    Siempre hay algo para contar cuando estamos frente al

    aula. Hoy la escuela en la crcel tiene una poblacin ms joven,

    esto nos obliga a preparar clases dinmicas, actualizadas, donde

    los conocimientos tecnolgicos que traen los alumnos suman y

    aportan a la tarea docente. Todo est inmerso en una institucin

    que crece cada da y se hace protagonista del derecho a la

    educacin.

    Este ao han ingresado a la escuela alumnos de otros

    lugares despus de varios meses, qu es lo novedoso de esto? que

    esta gente nueva hoy llega con carpetas, contenidos adquiridos,

    preguntando qu hay que hacer para continuar el curso. Esto

    muestra que el sistema educativo argentino de ECE est

    comenzando a sincronizarse en todo el pas, que hay muchos

    docentes comprometidos con esta tarea en otros lugares, que se

    est trabajando con verdadera vocacin para dar algo al otro y sin

    mirar a quien, que hay un compromiso de preparar mejor la tarea

    diaria para enfrentar el universo de este contexto.

    Tambin continuamos con el perfeccionamiento docente

    en las escuelas, est bueno hablar con el otro, conocer otras

    opiniones y experiencias. Todo esto nos tendra que ayudar a

    mejorar la educacin, a sentir que hacemos algo que sirve, que

    trabajamos para vivir y progresar como sociedad.

    Francisco de Francesca Matemtica/Fsica

  • 7

    Nota 3

    Bocanada de aire libre

    Este ao fue muy importante para m; lleno de cambios y

    transformaciones; espacios y lugares nuevos. Desde el momento

    que decido dejar atrs la Provincia de Buenos Aires comenzaron a

    pasarme cosas que dejan huella

    La experiencia de trabajar en este cuatrimestre en la

    Escuela que funciona en la Unidad 14 fue estar en un contexto de

    encierro lleno de bocanadas de aire libre, en donde la Libertad

    se puede encontrar en cada uno de los compaeros; en los

    educandos y en la coordinacin, en cmo todos ellos apelan

    siempre a la creatividad que permite recorrer una multiplicidad de

    voces, de caminos y de significados, sin reglas rgidas que acten

    como obstculo. En donde se considera indispensable establecer

    un vnculo entre todos los sujetos, con el inters de generar la

    construccin comn de conocimiento.

    A lo largo de las clases llevadas a cabo en la Unidad, la

    tarea que me di fue reformular el concepto que los alumnos tienen

    de la Lengua y Literatura, para re-significarlo mediante sus

    experiencias y vivencias. En este sentido, me impuse como

    estrategia que los alumnos comprendan la Comunicacin y el

    Lenguaje desde otro punto de vista, que vayan ms all de sentirse

    solamente receptores y pasen a ser productores de contenidos.

    Es decir, lo que me propuse es que la produccin

    represente intereses, necesidades, curiosidades, gustos, etc. de los

    propios alumnos partiendo de la cultura y necesidades de los

    grupos populares.

  • 8

    Transformar as las caractersticas de la comunicacin y el lenguaje

    dominante, donde emisores y receptores intercambian

    continuamente sus posiciones; por aquella que est definida

    prioritariamente para la participacin de todos los sujetos que en

    ella intervienen, sobre todo aquellos a los que ms directamente

    les atae el proceso en el que estn incluidos. En este sentido, las

    prcticas de oralidad y grabaciones de sus voces en distintas

    producciones no fueron casuales. A travs de la multiplicidad de

    las palabras y de las experiencias diversas de los alumnos, la

    bsqueda estuvo orientada en que se vieran como productores de

    sus identidades.

    A lo largo de las intervenciones realizadas, y por sobre todo

    las primeras clases, generamos debates en torno a esta

    perspectiva del lenguaje y la comunicacin. Problematizar cul es

    el rol que los alumnos ocupan en el proceso comunicativo nos

    sirvi para discutir la posibilidad de transformarse ellos mismos en

    los propios comunicadores de sus realidades. Esto se vio reflejado

    a la hora de realizar distintas producciones propias. Ante todo se

    prioriz el qu se quiere contar y despus el cmo contarlo.

    Con esto, lo que busqu es que ellos mismos propongan, segn

    sus intereses y gustos, qu resulta para ellos importante. As

    surgieron temas relacionados con problemticas sociales que se

    trabajaron. Estoy convencida que "ensear no es transferir

    conocimiento, sino crear las posibilidades para su propia

    produccin o construccin"

    Es por esto, que todos los "conocimientos" y contenidos

    abordados en el mdulo, fueron siempre, sin excepcin,

    trabajados a partir de la discusin y reflexin en grupo, la

    socializacin al conjunto con su nueva reflexin que despertara

  • 9

    este dilogo colectivo.

    La Literatura, el Lenguaje y la Comunicacin son

    herramientas que permiten a travs del dilogo, expresar sus

    pensamientos e ideas libremente as como escuchar la opinin del

    otro, analizarla crticamente, aceptarla o refutarla, y construir

    significados de la mano del educador y el resto de los educandos.

    Eso se intent lograr con el grupo de primero, que se dej

    interpelar fcilmente con la materia por el conocimiento previo y

    por el entusiasmo y empeo de la mayora.

    Por ltimo no quiero dejar de agradecer a mis compaeros

    y a mis alumnos por dejar que sea parte de este proyecto en el cual

    se fomenta el aprendizaje a travs de la exploracin, el

    descubrimiento, el conflicto, la formulacin de hiptesis y la

    elaboracin de inferencias que permiten flexibilizar el

    pensamiento y lograr el manejo del conocimiento en cuanto al

    saber, saber hacer, saber ser y saber convivir. Porque como dice

    Freire: Los hombres somos seres inacabados, que si lo

    reconocemos necesitamos de los dems para conocer y transformar

    el mundo a la vez que nos constr