Ministerio de Educación de la Provincia del Chubut

Historia delMinisterio de Educación

del Chubut

Centro Provincial deInformación Educativa

Bicentenario:

Serie Recuperación Histórica Nº 1 Versión Preliminar - Julio 2010

Ministerio de Cultura y Educación

Ministerio de Educación

Introducción

Pág. 1 Introducción

Ministerio de Cultura y Educación

1995-1999 Dr. Norberto Massoni


Autoridades Actuales

1999

1999-2003

2003

Dr. Norberto Massoni

Sra. Graciela N. Albertella

Sra. Ana Rosa Arce

2003-2004

2004-2009

Prof.Dardo Rafael Lopez

Sra. Haydeé Mirtha Romero

Indice

Pág. 3 La Educación Estatal en Chubut

Consejo Provincial de Educación

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1958-1962

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1966-1967

1967 - 19711971 - 1973

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1990

1990-1991

1991-19941994-1995

Consejo Provincial de EducaciónSr. Pedro Luís Sánchez

Sr. Angel A. Gargalione

Sr. Nicolás Ortiz

Sr. Angel Perfumo

Dra. Adriana T. Bó

Sr. Domingo Gimenez Faraldo

Prof. Amilcar Amaya

Sr. Eduardo Bernal

Sr. Juan José Emilio Zamudio

Sr. Héctor C. Ciriano Savino

Sr. Roberto Malbos

Prof. Ileana Bertha Vila

Lic. José Jerónimo CarrerasSra. Dalia Haydeé Rodríguez de García

Prof. Catalina Eterovich de Mairal

Sr . Ciriaco Savino Héctor Carmelo

Sra . María Cristina Rodríguez de RondiniSr. Carlos Palacios

Sra. Ana María Porro

Sr. José Guerrero Parada

Dr. Luís Lopez Salaberry


La Educación Estatal en Chubut

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Introducción

Introducción

Celebrar doscientos años de vida institucional en nuestropaís, se constituye en una oportunidad para volver sobre lahistoria sociopolítica, económica, y cultural de losargentinos y proyectar el futuro: lo que está “por –venir”

Particularmente Chubut, ha transitado un tiempo y unespacio ocupado por culturas originarias, exploradores,colonos, inmigrantes y migrantes de otras provincias quefueron cimentando una identidad propia del mar a lacordillera, al sur del paralelo 42 .

Nuestra historia institucional es relativamente joven si lacomparamos con otras provincias. Podemos reconstruir elpasado con las primeras generaciones de actores queparticiparon en la construcción del estado provincial.

Recuperar este aporte es imprescindible para componer laidentidad “chubutense” en el contexto nacional que celebrasu Bicentenario.

Esta celebración, permite al Ministerio de EducaciónProvincial a través de este Centro de Documentación eInformación Educativa, poner en valor la informaciónexistente, apoyar la tarea de nuestros investigadores,compilar documentos históricos, desarrollar nuevosproductos y servicios de información y difundirlos en lacomunidad educativa para generar diferentesacercamientos y conocimientos.

Iniciamos con esta publicación, laque pretende dar cuenta de las ideas y valores

con los que se educaron nuestros mayores.

El primer número tuvo su génesis en la digitalización defotografías y documentos existentes en el Archivo delMinisterio de Educación, de la normativa que dio origen a ladesignación de las autoridades provinciales y nacionales,responsables políticos de la gestión educativa: Presidentesy vocales del Consejo, Ministros, Interventores.

Serie de Recuperaciónhistórica

Producto de una suma de voluntades, visiones e intereses,se amplió con el apoyo de las actuales autoridadeseducativas a través del aporte del Lic. Sergio Caviglia,responsable de la recuperación de la memoria educativaprovincial, y del trabajo de investigación “Educaciónestatal en Chubut” de la Lic en Historia Lorena Wajdik.

La Serie persigue recuperar la historia de las escuelas,sus maestros, la actividad de las Bibliotecas escolares yPedagógicas entre otros temas.

En torno a la temática histórica, el equipo del CPIE, hadiseñado un que da lugar al desarrollode la Biblioteca Digital del Ministerio de Educación ycoordina la implementación en escuelas centenarias denuestra provincia del Programa Archivos Escolares quedepende de la Biblioteca Nacional de Maestros.

El Bicentenario es una interesante oportunidad paratodos los que hacemos el CPIE de recuperar losdocumentos y fuentes que se constituyen en las huellasdel pasado, para acercanos a la comunidad educativa yaportar a la construcción de un para cada uno delos chicos de nuestra provincia.

Equipo CPIE-Chubut

Banco de imágenes

porvenir


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En el marco de la conformación del Estado Nacional, la educación representa un rol fundamental enla construcción de la identidad cultural y ciudadana de la sociedad argentina.En 1951 en el contexto nacional se da inicio a la provincialización de los Territorios Nacionales,proceso en el que se acentúa la elaboración de la Constitución Provincial del Chubut sancionada en1957. Un año más tarde entra en vigencia la Ley Nº 40 que plantea la necesidad de la creación delConsejo Provincial de Educación, ente que funcionó como tal, hasta 1995. Acorde a las políticasnacionales pertinentes al modelo neoliberal, la estructura provincial cambia de Consejo aMinisterio de Cultura y Educación, y en 1999 nuevamente modificándose a Ministerio de Educación.A partir del 2003 con el cambio de gestión tanto a nivel nacional como provincial, se revaloriza elsentido de la educación pública y gratuita, considerándola como prioridad, y constituyéndose enpolítica de Estado en pos de construir una sociedad mas justa. En Chubut, esta idea esmaterializada mediante la implementación de las políticas educativas, y visible en el Anteproyectode la Ley Provincial de Educación presentado por la Sra Ministra al Sr Gobernador en el acto delBicentenario.

La Educación Estatal en Chubut a partir de su provincialización.

Para posibilitar una comprensión de la historiadel área educativa a partir de la Conformación delConsejo de Educación Provincial es necesarioofrecer una breve síntesis de los antecedentesdel contexto educativo nacional Argentino.

A partir de la década de 1860 en el marco de laconformación del Estado Nacional, las políticaseducativas -basadas en las nociones de orden y

El protagonismo de la Educación Argentina afines del siglo XIX.

progreso- distinguían a Europa comosinónimo de civilización, tenían comoprimordial objetivo la integracióneconómica del país al capitalismo, através de la agroexportación. Esteproceso estuvo acompañado por unaserie de iniciativas estatales destinadasa atraer inmigración de origen europeoy poblar el territorio nacional.

LA EDUCACIÓN PÚBLICA: UN REFERENTE CLAVE DE LAS POLÍTICAS DEL ESTADO ARGENTINO.

Lorena Wajdzik


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La educación tuvo un rol primordial en laarticulación de un Proyecto Nacional, plasmadajurídicamente en la Ley 1420 , establecía unaestructura centralizada, coordinada desde elConsejo de Educación de la Nación, el proyecto seenmarcaba dentro de una corriente tradicionalnormalizadora, en la que opera la antinomiacivilización–barbarie; se establecía así, comometa fundamental, educar al ciudadano.Simultáneamente las comunidades rurales delinterior demandaban al Consejo de Educación deN a c i ó n l a i n s t a u r a c i ó n e f e c t i v a d eestablecimientos educativos o puntualmente lapresencia de maestros. El que se enviaranmaestros de Nación, era un indicadorrepresentativo de que se creía en la educación, v.gr. como evidenciaba la historia que calóprofundo en la conciencia colectiva de la época:“Mi hijo el doctor” . La educación era entoncesconcebida como una herramienta queposibilitaba el desarrollo integral de la persona ycomo vía real de ascenso social.

Durante el segundo gobierno del peronismo lainstitución asciende a Secretaría de Educación dela Nación y en el lapso de un año -en el marco dela Reforma Constitucional del 1949- pasa a serMinisterio de Educación de la Nación. Se incluyóla obligatoriedad y gratuidad de la enseñanzaprimaria elemental de las escuelas del Estado ,quedando garantizada la educación secundaria yterciaria a través de la ayuda económicacontemplada en las becas para estudiantes“capaces y meritorios”.Estos cambios integran los lineamientospolíticos del proyecto estatal, articulados enforma directa con la educación, haciéndosevisibles mediante los contenidos del Plan deEstudio y su adaptación a las necesidades deldesarrollo industrial. Es decir, se revaloriza laeducación laboral integrando la planificacióncentralizada en el desarrollo nacional, de estamanera se acentúa la educación técnica y enconsecuencia se prioriza la construcción eimplementación de las instituciones técnicas entodo el país.Con la interrupción del sistema democrático, elMinisterio de Educación de Nación quedaderogado, retrocediendo a Secretaría deEducación. Con la implementación de las

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Las Políticas Educativas en Argentina durante elsiglo XX.

políticas desarrollistas, iniciada en nuestropaís a partir del Golpe de 1955, comienza unproceso de reorientación de la políticaeconómica favoreciendo el ingreso decapitales extranjeros al país.Durante los períodos de gobiernosdictatoriales, la intervención en las políticaseducativas -tanto en lo referido a la gestióncomo en los contenidos de enseñanza- es unapráctica cotidiana, que interrumpe losensayos de experiencias innovadoras eneducación pública, esta intervención en losestablecimientos educativos, genera unambiente de persecución ideológica, donde serecurre a la quema de libros, represión a losgremios y al movimiento estudiantil, estasacciones represivas dan como resultadomiles de muertos, desaparecidos, presospolíticos y exiliados. La pretensión eradevastar el sistema educativo público paraposibilitar su privatización. En palabras dePuiggrós la dictadura instalada en 1976autodenominada Proceso de ReorganizaciónNacional se diferencia de las anteriores portres flagelos principales: la represióndictatorial, el desastre económico–social y lapolítica neoliberal, factores que produjeron lasituación más grave vivida en cien años deeducación pública en la Argentina.

Con la recuperación del sistema democrático,la sociedad nuevamente inicia un proceso departicipación en las diferentes instanciaspolíticas, dando vida a la ConstituciónNacional y, por ende, a las instituciones.

Durante la década del '90 -representativa delfuror de las políticas neoliberales lideradas

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1-En 1884 el Congreso de la Nación debatió y luego aprobó la Ley1420 de educación común, laica, gratuita y obligatoria, cuyajurisdicción abarcaría Capital Federal y los territorios nacionales.Ley que reconoce también la importancia de las sociedadespopulares de educación y las bibliotecas populares aconsejandopromoverlas como organismos complementarios al sistema deinstrucción pública. Las sociedades populares comenzaron afundarse con la llegada de los primeros inmigrantes al país,teniendo una presencia importante para 1880 como para sercontempladas en la mencionada Ley.

2 - Comedia: M' hijo el dotor, Florencio Sanchez, 1903. Comediaestrenada en la ciudad de BsAs, en agosto de 1903.

3 - Si bien eran aspectos esenciales de la educación, no estabaexplícito en la Constitución Nacional de 1853.

4 -Puiggrós Adriana, 2004. BsAs., pág 165


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por Norteamérica, en un estado subsidiario queestimula la iniciativa privada-, la educación escontemplada como un elemento de mercado,que debe ser regulado por la ley de oferta y dedemanda, esta concepción se ve cristalizada en1994 con la aprobación de la Ley Federal deEducación, y en 1995 mediante el Pacto FederalEducativo, al que debieron acoplarse lasprovincias (algunas resistieron manteniendo suestructura), se implementaron los programasdiseñados por el Banco Mundial acompañado porel Banco Interamericano de Desarrollo. Si bienla mayoría de los docentes y parte de la sociedadplantearon discusión a las directivas impuestas,n o s e l o g r ó a r t i c u l a r u n p r o y e c t ocontrahegemónico, situación evidenciada por lareelección de Carlos Menem.

En 2004 con el cambio de gestión política, unode los temas principales de agenda fuetrabajar en una nueva Ley de EducaciónNacional, revalorizando el sentido de laeducación pública y gratuita. Asimismo, elC o n s e j o F e d e r a l d e E d u c a c i ó nconsustanciado, con los propósitos deposicionar a la educación como política deEstado, otorgar cohesión y superar lasdesigualdades y fragmentación del sistemaeducativo, acompañó este proceso detransformación. Considerando a la educacióny a el conocimiento un bien público y underecho personal y social que deben sergarantizados por el Estado. A partir de allí setrabaja en la que luego será la Ley 26.206promulgada en el 2006

LA EDUCACIÓN EN LA PROVINCIA DEL CHUBUT

Con la provincialización de los Territorios Nacionales iniciada en 1951, Chubut conjuntamente conSanta Cruz, Río Negro, Neuquén, Formosa, Chaco, Misiones y La Pampa, crean sus propiasinstituciones.En el aspecto educacional, en nuestra provincia se crea el Consejo Provincial de Educación comoente autárquico, dependiente del Ministerio de Gobierno, Educación y Justicia. La estructura degestión del Consejo estaba conformada por 6 integrantes, en la que además del presidente habíavocales docentes y vocales representantes de padres; una secretaría legislativa y otra técnicapedagógica. En este ente autárquico, el consejo era el máximo nivel de decisión en lo referido a lastemáticas educativas, pues de él emanaban todas las disposiciones con competencia en el ámbitoprovincial.

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En política educativa, se enfatizó en los siguientesaspectos: la inclusión de bibliotecas escolares ypúblicas; establece el sistema de Internados, quepermite la educación complementada con laenseñanza de un oficio manual, tal comocarpintería, herrería, corte y confección,bordado, tejido, entre otras -en relación a esto,funcionaban anteriormente las Escuelas Ruralesunipersonales llamadas “viejo rancho” que porefecto de las despoblaciones por emigración delcampo a la ciudad fueran reemplazadas porpequeños Internados adaptados a lascondiciones del lugar-. Se incluye la actividadfísica como actividad integral al desarrollo delniño. Se prevé la asistencia de primeros auxilios -por lo que todas las escuelas debían contar conun botiquín con medicamentos para tratamientosde emergencia-. Se implementa el sistema de

comedores en los internados, -según datosregistrados, en 1962 están en funcionamiento8 escuelas internados, de los cuales 4 están enfuncionamiento. Si bien había programas queestaban en vigencia -implementados por elConsejo de Educación de Nación desde elConsejo Provincial-, la comisión se ocupó en laelaboración de Programas de EnseñanzaPrimaria específicos, adecuados a la realidadhistórico-geográfica de la provincia.

5-Decreto Nº 133/59 aprobado el 04 de Febrero de 1959. Establecede acuerdo al Art. 7 del capítulo IV de la Constitución Provincial y alArt. 24 del capitulo V de la Ley Nº 40/58 integrar el ConsejoProvincial de Educación designando la comisión que estará acargo: Un Presidente, tres Vocales; y, tres representantes dePadres de Familia.


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Asimismo, se crea un área técnica pedagógica-didáctica para responder a las necesidades queemanen del desarrollo escolar. También sepropone que cada escuela cuente con su propiomuseo escolar, “que ofrezca elementos para queel maestro que quiera dar mayor claridad a suslecciones” lo utilice como un recurso educativo .Otra de las intenciones que integra su creación,ha sido la de incorporar el concepto de educarpara la democracia, donde se propone educar alniño como futuro ciudadano de un sistemainstitucional, proyecto que las diferentesdictaduras sistemáticamente intentaronboicotear.

A partir de 1978 se inicia el proceso detransferencia de las escuelas nacionalesprimarias al Consejo Provincial de Educaciónampliando la estructura administrativa ypresupuestaria del Consejo. Asimismo, seincorpora en 1988 la Dirección de EducaciónMedia y Superior (DEMYS) que hasta el momentofuncionaba dependiendo del Poder Ejecutivo. Elperiodo 1987 y 1988 es recordado por losdocentes de nivel medio, porque es la primeravez que se implementa el concurso de cargosdocentes.

Durante el año 1993 al sancionarse la Ley 24195,conocida como Ley Federal de Educación,comienza una reestructuración de la Educación -tanto a nivel provincial como Nacional-, que sematerializa con la firma del Pacto FederalEducativo ese mismo año en San Juan; se tienecomo objetivo fundamental la coordinación aescala nacional en pos de la “eficacia y calidad” yla “integración en el Sistema EducativoArgentino” como reflejo del contexto neoliberaldominante.Si bien en esta provincia se produjo unatransformación en las característicasinstitucionales, -al modificar en 1995 el ConsejoProvincial de Educación en Ministerio de Culturay Educación sin autarquía-, desde el punto devista de la ingeniería institucional se registró unajerarquización del área educativa, pues se leadjudicó rango ministerial a esa cartera evitandola absorción por parte de otro Ministerio yaconstituido .La lógica que fundamenta el cambio de ConsejoProvincial de Educación a Ministerio, entiendeque el nuevo esquema se basa en la necesidadorganizativa, en los beneficios presupuestarios

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que obtendría la provincia, y además, losbeneficios mediante los Programas denación .

Al incorporarse como Ministerio, si bienaumenta el presupuesto, se ponen en juegolas líneas de trabajo de nación que deben sercontempladas en la política educativaprovincial. En el marco de las políticasneoliberales, respaldar la calidad educativa,implicó incorporar programas nacionales einternacionales subvencionados por entesque toman representatividad políticaeconómica en la década del '90, como lo es elFondo Monetario Internacional.

En 1999 culminado el periodo propuesto en elPacto Educativo Federal, se implementó unanueva reestructuración en el área educativa,a nivel Nacional pasó a denominarseMinisterio de Educación de la Nación, cambioque también afectó a la Provincia,denominado Ministerio de Educación.Aspecto que significó malestar en algunossectores docentes de la provincia,planteando la discusión de la fragmentaciónde un área: Educación y Cultura. Decisión queademás no realizó ningún tipo de consulta alos profesionales involucrados .

Con el cambio de gobierno en diciembre de2003, la nueva gestión comienza un ciclo quetempranamente aparece como revitalizadorde la cuestión cualitativa en la educación,pues teniendo todas las herramientasinst i tuc ionales para modi f icar lascaracterísticas heredadas, opta porcristalizar la denominación y competenciasdel Ministerio de Educación, realizando solocambios organizativos intra ministeriales, loque revela un serio indicador de “política deestado” en sentido amplio. Coincidiendo coneste lineamiento, la implementación delconcurso docente es importante como factorde calidad de enseñanza y estabilizaciónlaboral.

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6-Páginas de Educación, Chubut, 1962. Página 125.7- Se unen dos áreas: cultura y educación, que antes dependían delMinisterio de Gobierno, Educación y Justicia.8- Entrevista realizada a Supervisora, que acompañó el proceso detransferencia de las escuelas nacionales a la provincia / Prof SilviaKrauss. Entrevista realizada el 29/04/2010 en el Ministerio deEducación.9-Profesional que en el momento del cambio se encontraba

iniciando su carrera docente en la ciudad de Comodoro Rivadavia.


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En el año 2007 se produce una jerarquización delas políticas educativas, al llevarse a cabo porsegunda vez el concurso docente de nivel medioen la provincia , revelando la mirada estratégicasobre la materia que se desprende de esta acciónestatal, posibilitando estabilidad en el cargo ycontribuyendo a garantizar la equidad y calidaden el ingreso a la carrera docente, y porconsiguiente un mejoramiento de lascondiciones de enseñanza y compromisoinstitucional. Desde su análisis se desprende lainterpretación de la prioridad que los docentestienen como el basamento de la estructuraeducacional.La elaboración del Anteproyecto de la LeyProvincial de Educación, fue un tema prioritarioen la agenda de gobierno, considerando demanera concreta a la educación como política deestado y un hito en el modelo de políticaprovincial, teniendo como objetivos laresponsabilidad de garantizar una educaciónintegral con igualdad, gratuidad y equidad.En sintonía con estos parámetros fundantes, seinició un amplio proceso de consulta, reflexión ydiscusión entre los diferentes actoresinvolucrados en la ejecución concreta de las

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políticas educativas. Una ley construida entretodos fue el horizonte buscado, con unprotagonismo excluyente de los estudiantes, lafamilia, los sectores sociales, productivos,científicos y sindicales. Fue necesario recorrerincansablemente todas las comunas, pueblosy ciudades a lo largo y ancho de la geografíaprovincial.En suma, para concretar este enorme objetivo,fue necesario discutir, agregar, tensionar ymodificar varias veces los contenidosobtenidos, en un proceso de constanteresignificación y enriquecimiento de todos,logrando así un instrumento legal quecontenga la mayor amplitud posible, endefinitiva: una ley hecha por todos.

Bibliografía:

Página Web Consultada

Leyes y Normativa

Davini Maria Cristina (2003).La formación docente en cuestión: política y pedagogía. Paidós, BsAs.Diker Gabriela y Terigi Flavio (2003). La formación de maestros y profesores: hoja de ruta. Paidós. BsAs.Dussel Inés, Finocchio Silvia y Gojman Silvia (2003). Haciendo Memoria en el País de nunca más. Eudeba. BsAs.Páginas de Educación (1962). Órgano oficial del Consejo Provincial de Educación del Chubut. rawson.Puiggrós Adriana (2004), Que paso en la educación argentina. Galerna. BsAs.

http: www.danielfilmus.com.ar/publicaciones.

Anteproyecto de Ley de Educación Provincial. Presentado por la Sra Ministra de Educación al Sr Gobernador delChubut el día del Acto del Bicentenario. Localidad 28 de Julio 24/05/2010.Ley Federal de Educación Nº 24.195Ley de Educación Nacional, Nº 26.206.Leyes, Decretos, Resoluciones y normativas de funcionamiento e implementación de la educación en Chubut.Base de datos del CPIE.

Rescate de información a través de entrevistas realizadas durante abril y mayo /2010: a los siguientes referentes. ProfesorGuillermo Belzunce, ex– supervisor de nivel medio (entrevista realizada el día 24/04/2010 en su hogar, Trelew); Prof. SilviaKrauss, actual supervisora Técnica de nivel primario (entrevista realizada el día 29/04/2010 en su oficina / Ministerio deEducación); Prof. Laura Celi Supervisora Secretaria / ME (entrevista realizada el día 29/04/2010 en su oficina), y al personal nodocente en ejercicio y jubilados del Ministerio de Educación, que desde su experiencia laboral, han aportado a esta producción.Presentes en el acompañamiento de la elaboración del artículo mediante sugerencias mi estimado Sergio Caviglia, lecturasprevias Orlando Vera y lectura final Bruno Sancci.

10-Teniendo en cuenta que el primer concurso se realizó durante el1987 y 1988; y hasta el 2007 habían pasado casi 20 años donde lamayoría de los docentes concursados estaban próximos ajubilarse, o bien ya jubilados. Ley 2793 – Decreto 1530/87 Pcia delChubut.

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Consejo Provincial de Educación

Desde 1958 al 1995

1958-1962

1962

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1994-1995

Sr. Pedro Luís Sánchez


Sr. Nicolás Ortiz

Sr. Angel PerfumoDra. Adriana T. Bó

Sr. DomingoGimenez FaraldoProf. Amilcar Amaya

Sr. Eduardo Bernal

Sr. Juan JoséEmilio Zamudio

Sr. Héctor C. Ciriano Savino

Sr. Roberto Malbos

Prof. Ileana Bertha VilaLic. José Jerónimo Carreras

Sra. Dalia Haydeé Rodríguez de García

Prof. Catalina Eterovich de Mairal

Sr . Ciriaco Savino Héctor CarmeloSra . María Cristina Rodríguez de Rondini

Sr. Carlos Palacios


Sr. Eduardo Bernal

Dr. Luís Lopez Salaberry


Creación del ConsejoProvincial de Educación:

Ley Nº 40,Sancionada 02 de octubre de 1958.Capítulos XVIIArtículos 85

1958-1962

1962

Cargo: PresidenteFecha: 04/02/1959Designacion Dto. Nº: 133/59Renuncia:11/05/1962Decreto Nº:957/62Finalización de mandato

Cargo: PresidenteFecha: 04/02/1959Designacion Dto. Nº: 957/62Renuncia:11/05/1962Decreto Nº:1498/62Fianalización de mandato

Sr. Pedro Luis Sánchez


PRESIDENTE

PRESIDENTE

MINISTRO DE EDUCACION NACIONAL


Integrantes del Consejo

Luis R. Mac”kay, 1958-1962

Miguel S. Sussini, 1962

GOBERNADOR

Arturo Frondizi

José María Guido

Jorge GalinaInformación Nacional

Información Nacional

Constitución: Constitución 1853 -8 MinisteriosLey de Ministerio: Ley Nº 14.439, 17 de junio de 1958Denominación del Área: Ministerio de Educación y Justicia

Constitución: Constitución 1853 -8 MinisteriosLey de Ministerio: Ley Nº 14.439Denominación del Área: Ministerio de Educación y Justicia

Sra. Nagibe AbdalaCargo: Vocal en representación del MagisterioDesignación Dto.Nº : 133/59Renuncia: Finalización por mandato cuatro añosDto. Nº 957/6211/05/62

Sr. Oscar Enrique RomeraCargo:Vocal en representación del Magisterio

Dto.Nº 133/59Finalización x mandato cuatro años

Dto. Nº 957/6211/05/62

Prof. Amilcar Juan AmayaCargo: Vocal en representación del Magisterio

Dto. Nº 133/59Finalización x mandato cuatro años

Dto. Nº 957/6211/05/62

Designación :Renuncia:

Designación :Renuncia:

Sra. May Williams de HughesCargo: Vocal en representación de los padres de los alumnosDesignación Dto. Nº: 133/59Renuncia: Finalización x mandato cuatro añosDto. Nº 957/6211/05/62

Sr. Omar Delfor GarzonioCargo: Vocal x los Padres de los alumnosDesignación Dto. Nº: 133/59Renuncia: Finalización por mandato cuatro añosDto. Nº 957/62

Sr. Arturo BarrosCargo: Vocal en representación de los Padres de los alumnosDesignación Dto. Nº: 133/59Renuncia: Finalización por mandato cuatro añosDto. Nº 957/6211/05/62

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INTERVENTOR FEDERAL

COMISIONADO FEDERAL

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Fernando

Julio A.

Jose F. Quintans

Pedro Luis

Carlos J.

Elizondo

Petrochi

Priani

Miranda Naon

COMISIONADO FEDERAL

Historia

PRESIDENTE

PRESIDENTE

Arturo Humberto Illia

Juan C. Ongania

Historia

1962-1963

1963-1965

1966 - 1967

Cargo: InterventorFecha: 25/07/1962Designacion Dto. Nº: 1499/62

Cargo: PresidenteFecha: 16/12/1963Renuncia:25/11/1965Decreto Nº:5228/65

Cargo: InterventorFecha: 01/07/1967Renuncia:28/08/1973Decreto Nº:2475/71

Sr. Nicolás Ortiz

Sr. Angel Perfumo

Dra. Adriana T. Bó




Alberto L. Galán, 1962-1963

Carlos Alconada Aramburu. 1963-1966

Carlos M. Gelly y Obes. 1966-1967José M. Astigueta. 1967-1969Dardo Pérez Guilhou. 1969-1970Luis M. Cantini. 1970-1971






Constitución:Constitución 1853Ley de Ministerio: Ley Nº 16.956, 27 de Septiembre 19663 Comandos en Jefe - 8 Ministerios - 15 Secretarías.Denominación del Área: Ministerio del Interior.Secretría de Estado Cultura y Educación

Acta de la Revolución Argentina

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GOBERNADOR

GOBERNADOR INTERINO

GOBERNADOR PORDECRETO CONSTITUCIONAL

Roque

Armando N.

González

Knischnik

Manuel Pio Raso

INTERVENTOR FEDERAL

COMISIONADO FEDERAL

INTERVENTOR FEDERAL

GOBERNADOR

Carlos Arturo Vellegal

Gerardo Ojanguren

Rodolfo Varela

Osvaldo J. V. Guaita

Historia

PRESIDENTE

PRESIDENTE

PRESIDENTE

GOBERNADOR

GOBERNADOR

Sr. JorgeAlfredo Costa

Dr. BenitoFernández

R.M. Levingston

Alejandro Lanusse

Raúl Alberto Lastiri

1967 - 1971

1971 - 1973

1973

Cargo: InterventorFecha: 15/07/1967Designacion Dto. Nº: 2573/67Renuncia: 28/08/1973Decreto Nº:2475/71

Cargo: PresidenteFecha:11/10/1971Designacion Dto. Nº:2475/71Renuncia:28/08/1973Decreto Nº:756/73

Cargo: PresidenteFecha: 28/08/1973Renuncia: 30/11/1973Decreto Nº:1870/73

Sr. DomingoGiménez Faraldo

Sr. DomingoGiménez Faraldo

Prof. Amilcar Amaya




Carlos M. Gelly y Obes. 1966-1967José M. Astigueta. 1967-1969Dardo Pérez Guilhou. 1969-1970Luis M. Cantini. 1970-1971

Gustavo Malek. 1971-1973

Jorge Alberto Taiana . 1973-1974




Constitución:Constitución 1853Ley de Ministerio: Ley Nº 18.416, 20 de Octubre 19693 Comandos en Jefe - 8 Ministerios - 13 Secretarías.Denominación del Área: Ministerio de Cultura y Educación


Constitución:Constitución 1853Ley de Ministerio: Ley Nº 19.064, 28 de Mayo 19711 Despacho a cargo del comandante en Jefe - 11 Ministerios.Denominación del Área: Ministerio de Educación y Justicia


Constitución:Constitución 1853Ley de Ministerio: Ley Nº 19.064, 28 de Mayo 19711 Despacho a cargo del comandante en Jefe - 11 Ministerios.Denominación del Área: Ministerio de Educación y Justicia


GOBERNADOR 1968 - 1970PÉREZ PITTON Guillermo.

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BIE

RN

OD

EF

ACT

OG

OB

IER

NO

CON

STI

TUCI

ON

AL

PRESIDENTE 1973-1973

Héctor JoséCampora

Historia

1973 - 1974

1974

1974-1975


Cargo: InterventorFecha: 20/02/1974Designacion Dto. Nº: 202/74

Cargo: PresidenteFecha: 19/07/1974Designacion Dto. Nº: 1168/74Renuncia: 11/07/1975Decreto Nº:1030/75

Sr. Eduardo Bernal








Jorge Alberto Taiana . 1973-1974Oscar Ivanissevich. 1974-1975Pedro Arrighi. 1975-1976




PRESIDENTE

PRESIDENTE

Juan D. Peron

Isabel Martinez

Constitución: Convención Constituyente de 1957Costitución 1853 - 8 MinistrosDenominación del Área: Ministerio de Cultura y Educación



13GO

BIE

RN

OCO

NS

TITU

CIO

NA

L

Historia

1976

1976-1979

1981





Sr. Héctor CarmeloCiriano Savino

Sr. Roberto Malbos

Prof. Ileana Berta Vila




Ricardo P. Buera. 1976-1977

Ricardo P. Buera. 1976-1977Juan C. Catalán. 1977-1977Albano Harguindeguy. 1977-1978Jaun R. Llerena Amadeo. 1978-1981

Carlos A. Burundarena. 1981-1981




PRESIDENTE

PRESIDENTE

GOBERNADOR

GOBERNADOR

GOBERNADOR

Bejamin De Piano

Ángel L. Martin

EchauriAyerra Niceto

Jorge Rafael Videla

Roberto Viola

Constitución: Estatuto para el proceso de ReorganizaciónNacional - Constitución 1853Denominación del Área: Ministerio de Cultura y Educación

Constitución: Estatuto para el proceso de ReorganizaciónNacional - Constitución 1853Denominación del Área: Ministerio de Cultura y Educación

Constitución: Estatuto para el proceso de ReorganizaciónNacional - Constitución 1853Denominación del Área: Ministerio de Educación

14GO

BIE

RN

OD

EF

ACT

O

Julio C. Etchegoyen

GOBERNADOR

Historia

1981-1983

1983-1984

1985


Cargo: InterventorDesignacion Dto. Nº: 27/83Designacion por 90 días



Lic. JoséGerónimo Carreras

Sra. Dalia HaydeéRodríguez de García

Prof. CatalinaEterovich de Mairal




Carlos A. Burundarena.19781-1981- Presidencia de ViolaCayetano Licciardo. 1981-1983 - Presidencia de Galtieri y Bignone

Carlos Alcanada Aramburu. 1983 - 1986





PRESIDENTE

PRESIDENTE

GOBERNADOR

Atilio Oscar Viglione

Raul Alfonsin

Constitución: Constitución 1853 - 8 MinistrosDenominación del Área: Ministerio de Cultura y Educación



Presidencia 1981-1981 - Viola

Leopoldo F.Galtieri

15

Reynaldo B.Bignone

GO

BIE

RN

OD

EF

ACT

OG

OB

IER

NO

CON

STI

TUCI

ON

AL

Historia

1986

1987

1987-1989


Cargo: PresidenteFecha: 22/05/1987Designacion Dto. Nº: 630/87

Cargo: PresidenteDesignacion Dto. Nº: 32/87

Sr . Héctor CarmeloCiriaco Savino

Sra . María CristinaRodríguez de Rondini

Sr. Carlos Alberto Palacios





Julio R. Rajneri. 1986 - 1987

Julio R. Rajneri. 1986 - 1987







Cargo: PresidenteFecha: 31/10/1988Designacion Dto. Nº: 1704/88

16GO

BIE

RN

OCO

NS

TITU

CIO

NA

L

Historia

1990 Cargo: PresidenteFecha: 22/08/1990Renuncia: 22/08/1990


PRESIDENTE


GOBERNADOR

Carlos Menen

Néstor Perl

Antonio Francisco Salonia. 1989-1992


Constitución: Constitución 1853 Reforma 22 / 08 /19948 MinisteriosDenominación del Área: Ministerio de Cultura y Educación

1990-1991 Cargo: PresidenteFecha: 12/11/1990Designacion Dto. Nº: 1684/90


GOBERNADOR

Fernando Cosentino

Antonio Francisco Salonia. 1989-1992

Constitución: Constitución 1853 / 8 MinisteriosLey de Ministerio: Ley Nº 23.930, 18 de abril de 1991Denominación del Área: Ministerio de Cultura y Educación


1991-1994Cargo: InterventorFecha: 11/12/1991Designacion Dto. Nº: 07/91C.P.E. Intervenido 4 añosRenuncia: 31-05-94Decreto Nº:347/94

Dr. Luís López SalaberryMINISTRO DE EDUCACION NACIONAL

Antonio Francisco Salonia. 1989-1992Jorge Alberto Rodríguez. 1992-1996

GOBERNADOR

Carlos Maestro

Constitución: Constitución 1853 / 8 MinisteriosLey de Ministerio: Ley Nº 23.930, 18 de abril de 1991Denominación del Área: Ministerio de Cultura y Educación


17

Sr. Eduardo Bernal Nicolas

GO

BIE

RN

OCO

NS

TITU

CIO

NA

L

1994-1995 Cargo: InterventorFecha: 11/04/1994Designacion Dto. Nº: 347/94Renuncia:23-03-95Decreto Nº: 372/95

Sr. José del CarmenGuerrero Parada


Jorge Alberto Rodríguez, 1992-1996


Constitución: Constitución 1853 Reforma 22 / 08 /19948 MinisteriosLey de Ministerio: Ley Nº 23.930, 18 de abril de 1991Denominación del Área: Ministerio de Cultura y Educación

18GO

BIE

RN

OCO

NS

TITU

CIO

NA

L

19

Ministerio de Cultura y EducaciónDesde 1995 al 1999

Creación del Ministeriode Cultura y Educación:

Ley Nº 4068Sancionada 02 de marzo de 1995.

1995-1999 Dr. Norberto Massoni

1995-1999 Cargo: Ministro de Cultura y EducaciónDesignacion Dto. Nº: 376/95Renuncia:Finalización de mandato


PRESIDENTE


Jorge Alberto Rodríguez, 1992-1996Susana Decibe, 1996-1999Manuel García Solá. 1999 - 1999

GOBERNADOR

Carlos Menen

Carlos MaestroInformación Nacional


Carlos Menen

20


Desde 1999 al 2010

Creación del Ministeriode EducaciónAutoridades Actuales

1999

1999-2003

2003


Sra. Graciela N. Albertella

Sra. Ana Rosa Arce

2003-20042004-2010


Sra. Haydeé Mirtha Romero

21

Historia

1999

1999-2003

2003

Cargo: Ministro de Cultura y EducaciónDesignacion Dto. Nº: 376/95Renuncia:Finalización de mandato

Cargo: Ministro de EducaciónFecha: 11/12/1999Designacion Dto. Nº: 04/99Renuncia:01/08/2003Decreto Nº:1123/03

Cargo: Ministro de EducaciónFecha: 04/08/2003Designacion Dto. Nº: 1145/03Renuncia: 09/12/2003Decreto Nº:2233/03


Sra. Graciela N.Albertella

Sra. Ana Rosa Arce

PRESIDENTE

PRESIDENTE

PRESIDENTE




Manuel García Solá. 1999 - 1999

Juan José Llach. 1999-2000Hugo Oscar Juri. 2000-2001Andrés Guillermo Delich. 2001-2001

Daniel Filmus. 2003-2007

GOBERNADOR

GOBERNADOR

GOBERNADOR

Carlos Menen

Fernando de la Rua

Néstor Kirchner

Carlos Maestro

José Luis Lizurume

Mario Das Neves





Constitución: Constitución 1853 Reforma 22 / 08 /19948 MinisteriosLey de Ministerio: Ministerio de Educación, Ciencia yTecnología Dto. 355/02 - 21/02/2002Denominación del Área: Ministerio de Educacióndecreto 20/99 13 de Diciembre 1999

Constitución: Constitución 1853 Reforma 22 / 08 /19948 MinisteriosLey de Ministerio: Ley Nº 23.930, 18 de abril de 1991Denominación del Área: Ministerio de Educacióndecreto 20/99 13 de Diciembre 1999

Presidencia 2001-2001 - PuertaPresidencia 2001-2001 - Rodriguez SaaPresidencia 2001-2001 - CamañoPresidencia 2001-2002 - Duhalde

Roberto BiazziPresidencia de Puerta-2001

Graciela GiannetasioPresidencia de Duhalde

23

Historia

2003-2004

2004-2009

2009

Cargo: Ministro de EducaciónFecha: 04/08/2003Designacion Dto. Nº: 1145/03Renuncia: 09/12/2003Decreto Nº:2233/03

Cargo: Ministro de EducaciónFecha: 29/11/2004Designacion Dto. Nº: 2142/04Continua en Mandato



Sra. HaydeéMirtha Romero

Sra. HaydeéMirtha Romero

PRESIDENTE




Cristina Fernandez




Constitución: Constitución 1853 Reforma 22 / 08 /19948 MinisteriosDenominación del Área: Ministerio de Educacióndecreto 21/07 10 de Diciembre 2007



Daniel Filmus. 2003-2007

Daniel Filmus. 2003-2007Juan Carlos Tedesco. 2007-2009

Juan Carlos Tedesco. 2007-2009Alberto Estanislao Sileoni. 2009

24

PRESIDENTE

GOBERNADOR

Cristina Fernandez

Mario Das Neves


Sra. HaydeéMirtha Romero MINISTRO DE EDUCACION NACIONAL


Constitución:Constitución 1853 Reforma 22 / 08 /19948 MinisteriosDenominación del Área:Ministerio de Educación

Alberto Estanislao Sileoni. 2009

25

Autoridades Actuales

Contactos:

Moreno Nº 323 - C.P: 9103 - Rawson - Chubut

Tel.: 02965 - 484042 RPG: 3045

Tel./Fax: 02965 - 481816 RPG: 3816

www.chubut.edu.ar

[email protected]

Coordinadora CPIE :

Equipo:

Diseño de la Serie:

Ma. Cristina Velasco

Laura Lezcano - Olga VidalClaudia CanchoElida Ramírez - Paola OrihuelaBeatriz Pardo - Ricardo GarcíaZulma Santibañez

Müller Enrique

Centro Provincial deInformación Educativa

Ministra de EducaciónHAYDEÉ MIRTHA ROMERO

PROF. GRISELDA GARCÍA ALONSO

PROF. GRACIELA CIGUDOSA

CDOR. GUSTAVO ALEJANDRO CASTÁN

Subsecretaría de Política, Gestión y Evaluación Educativa

Subsecretaría de Coordinación Técnica Operativa de Instituciones Educativas y Supervisión

Subsecretaría de Recursos, Apoyo y Servicios Auxiliares

Dirección de Evaluación, Gestión de laInformación e Investigación Educativa

Prof. Virginia Sepúlveda

Aportes

Lic. Sergio Caviglia,

Lic en Historia Lorena Wajdik.

Responsable de la recuperaciónde la memoria educativa provincial.

“Educación estatal en Chubut”Trabajo de investigación

Aportes y sugerencias :

Agradecimientos:

Norberto GribachovLuis FerreroRosa Frias.Estela TornerosEscuela Nº 100Escuela Nº 40Ana Rosa Arce.Graciela AlbertellaJosé Guerrero ParadaMaría Cristina Rodríguez de RondiniAna María Porro.

Ministerio de Educación de la Provincia del Chubut

Documents

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