MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE ALAJUELA

ASESORÍA DE CIENCIAS

Conmemoración: Costa Rica: 200 años de Independencia: 1821-2021

“La Historia que seguimos escribiendo”

Pilar Conceptual Costa Rica Descarbonizada

Aspectos administrativos

Dirección Regional de Educación: Centro educativo:

Nombre y apellidos de la persona docente: Asignatura: Ciencias

Tercer Ciclo y Educación Diversificada Curso lectivo: 2021

Período de ejecución: Semana Cívica del 8 al 15 de

setiembre 2021

Propósito General: Comprender y vivenciar los procesos históricos que dan sentido a la conmemoración de los

200 años de la independencia de Costa Rica; en el marco de los principios de respeto, solidaridad, igualdad,

inclusión y equidad para el fortalecimiento de la cultura y la democracia costarricense.

MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE ALAJUELA

ASESORÍA DE CIENCIAS

Sección I. Habilidades en el marco de la Política Curricular.

Habilidad y su definición Indicador (pautas para el desarrollo de la habilidad)

Responsabilidad Personal y

Social

Habilidad de tomar decisiones y

actuar considerando aquello

que favorece el bienestar

propio de otros y del planeta,

comprendiendo la profunda

conexión que existe entre todos

ellos.

Toma conciencia

(Respeta la diversidad cultural, étnica, socioeconómica, política, de género y

religiosa, entre otras.)

Buenas prácticas

(Practica de forma consciente un estilo de vida saludable para su propio

bienestar y el de su entorno.)

Interacción respetuosa

(Se conecta y se identifica, de forma asertiva, con su entorno.)

MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE ALAJUELA

ASESORÍA DE CIENCIAS

Sección II. Aprendizajes esperados, indicadores de los aprendizajes esperados y estrategias de

mediación.

Indicador para

la habilidad

(Aprendizaje

esperado)

Criterio de

evaluación

(Aprendizaje

esperado)

Indicadores del

aprendizaje

esperado

Estrategias de mediación sugeridas (momentos del

Ciclo de indagación)

Toma

conciencia

(Respeta la

diversidad

cultural, étnica,

socioeconómica,

política, de

género y

religiosa entre

otras.)

Buenas

practicas

Practicar

acciones en el

hogar, centro

educativo y

comunidad,

dirigidas al uso

racional de los

recursos del

entorno.

Describe las formas en

que la responsabilidad

personal y colectiva

contribuyen a la

protección del

ambiente.

Deduce alternativas

para disminuir el

impacto de la acción

humana en la

comunidad.

Describe acciones

para la conservación y

protección del

ambiente en el hogar,

Focalización (Conexión)

Sesión educativa presencial:

El estudiantado mediante lluvia de ideas, comenta los

principales problemas ambientales que encontramos

en Costa Rica. Las ideas se pueden plasmar en un

mapa cognitivo tipo sol.

Al socializar las respuestas, se les consulta si esos

problemas son los mismos que afectan a la comunidad

donde vive y se registran las respuestas.

Sesión educativa a distancia:

Se le solicita al estudiantado anotar los principales problemas ambientales que existen en Costa Rica. Se

MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE ALAJUELA

ASESORÍA DE CIENCIAS

Indicador para

la habilidad

(Aprendizaje

esperado)

Criterio de

evaluación

(Aprendizaje

esperado)

Indicadores del

aprendizaje

esperado

Estrategias de mediación sugeridas (momentos del

Ciclo de indagación)

(Practica de forma

consciente un

estilo de vida

saludable para

su propio

bienestar y el de

su entorno.)

Interacción

respetuosa

(Se conecta y se

identifica, de

forma asertiva,

con su entorno.)

centro educativo y comunidad.

le brinda un esquema cognitivo para que anote las ideas.

Se le plantea la siguiente pregunta y se solicita que

registre la respuesta: ¿Los problemas ambientales

identificados en el mapa cognitivo, son los mismos

que afectan a su comunidad? Justifique su respuesta.

Exploración (Colaboración)

Sesión educativa presencial y a distancia:

La persona docente propone que se realice de manera

individual (por protocolos COVID-19) o de manera

colaborativa en digital utilizando PowerPoint o Paint, la

elaboración de un árbol de los problemas ambientales, en las

raíces anotarán las causas de los problemas ambientales y en la copa anotarán las consecuencias que se presentan a

MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE ALAJUELA

ASESORÍA DE CIENCIAS

Indicador para

la habilidad

(Aprendizaje

esperado)

Criterio de

evaluación

(Aprendizaje

esperado)

Indicadores del

aprendizaje

esperado

Estrategias de mediación sugeridas (momentos del

Ciclo de indagación)

nuestro alrededor. En la medida de lo posible se socializan las ideas anotadas por el estudiantado.

Sesión educativa presencial:

El árbol se puede elaborar en la pizarra o utilizando la

tecnología, mediante los aportes de las personas

estudiantes de la clase.

Apoyo educativo a distancia:

Cada persona estudiante, elabora un árbol de los

problemas con la ayuda de su familia. Puede utilizar

materiales reutilizables para elaborarlo en 3D. En la

GTA se les incluye un ejemplo.

Reflexión y Contrastación (Clarificación)

MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE ALAJUELA

ASESORÍA DE CIENCIAS

Indicador para

la habilidad

(Aprendizaje

esperado)

Criterio de

evaluación

(Aprendizaje

esperado)

Indicadores del

aprendizaje

esperado

Estrategias de mediación sugeridas (momentos del

Ciclo de indagación)

Sesión educativa presencial y a distancia:

Para continuar, se le solicita al estudiantado que

escriba o comente la siguientes preguntas: ¿Ha

escuchado del término descarbonizar? Se incluye la

definición. Descarbonizar: es el proceso mediante el cual los países u otras entidades tratan de lograr una economía con bajas emisiones de carbono, o mediante el cual las personas tratan de reducir su consumo de carbono. ¿Cuáles soluciones puede implementar el gobierno de

Costa Rica en la búsqueda de la descarbonización

hacia el año 2050? Se socializan las ideas.

Con el fin de buscar soluciones para los problemas

ambientales, al estudiantado se le facilita un resumen

sobre el Plan de Descarbonización 2018-2050 que se

encuentra en la siguiente dirección electrónica:

https://minae.go.cr/images/pdf/Plan-de-

Descarbonizacion-1.pdf

MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE ALAJUELA

ASESORÍA DE CIENCIAS

Indicador para

la habilidad

(Aprendizaje

esperado)

Criterio de

evaluación

(Aprendizaje

esperado)

Indicadores del

aprendizaje

esperado

Estrategias de mediación sugeridas (momentos del

Ciclo de indagación)

Utilizando el anexo 1, el estudiantado realiza la lectura del resumen del Plan de Descarbonización

2018-2050, Compromiso del Gobierno del

Bicentenario y se le solicita que realice algún tipo de

cartel en físico o digital con algunos ¿Sabías qué? de

los aspectos novedosos que le llamaron la atención.

Como cierre de la actividad, se recomiendan algunas

preguntas de reflexión.

¿Qué podría ocurrirle a nuestro país, sino se toman

acciones relacionadas con la protección del ambiente?

¿Qué deberían hacer o cambiar las personas para hacer

realidad estas acciones hoy?

¿Cómo es tu comunidad actualmente? ¿Cómo será tu

comunidad dentro de 10 años?

Aplicación (Aplicación y/o construcción)

MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE ALAJUELA

ASESORÍA DE CIENCIAS

Indicador para

la habilidad

(Aprendizaje

esperado)

Criterio de

evaluación

(Aprendizaje

esperado)

Indicadores del

aprendizaje

esperado

Estrategias de mediación sugeridas (momentos del

Ciclo de indagación)

Sesión educativa a distancia:

Se le solicita al estudiantado indicar si conocen

algunas acciones que se realizan en su centro

educativo como parte del desarrollo sostenible que

debemos promover como comunidad. Se les puede

recomendar contactar de manera virtual a algún

miembro del PBAE-CE para que lo entrevisten y

conozcan los proyectos ambientales que realiza el

centro educativo.

También, se les solicita realizar una lista de acciones

que realizan con sus familias para el cuidado del

ambiente.

La persona docente debe enfatizar en la importancia

de realizar estas acciones para contribuir con un mundo y futuro mejor para la humanidad, por lo que

esta fecha es ideal para recordar nuestra

responsabilidad personal y colectiva con Costa Rica.

Se recomienda utilizar de cierre, un recurso

audiovisual elaborado por la Asesora Regional como

MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE ALAJUELA

ASESORÍA DE CIENCIAS

Indicador para

la habilidad

(Aprendizaje

esperado)

Criterio de

evaluación

(Aprendizaje

esperado)

Indicadores del

aprendizaje

esperado

Estrategias de mediación sugeridas (momentos del

Ciclo de indagación)

motivo del compromiso que debemos adquirir como parte de la celebración de las Fiestas Patrias.

Sección III. Instrumentos de evaluación.

Indicador (pauta

para el desarrollo

de la habilidad)

Indicadores del

aprendizaje

esperado

Nivel de desempeño

Inicial

Nivel de desempeño

Intermedio

Nivel de desempeño

Avanzado

Toma de conciencia

Identifica situaciones

que perjudican el

ambiente de Costa

Rica en ejemplos de la

vida diaria.

Menciona ejemplos de

situaciones que

perjudican el ambiente

de Costa Rica en la

vida diaria.

Propone generalidades

acerca de las

situaciones que

perjudican el ambiente

de Costa Rica en

ejemplos de la vida

diaria.

Indica, de manera

específica, ejemplos de

las consecuencias de

las situaciones en el

ambiente de Costa

Rica.

MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE ALAJUELA

ASESORÍA DE CIENCIAS

Indicador (pauta

para el desarrollo

de la habilidad)

Indicadores del

aprendizaje

esperado

Nivel de desempeño

Inicial

Nivel de desempeño

Intermedio

Nivel de desempeño

Avanzado

Buenas prácticas

Describe aspectos que

contribuyen al

mejoramiento de las

condiciones

ambientales presentes

en la comunidad.

Menciona

generalidades acerca

de las condiciones

ambientales presentes

en la comunidad.

Reconoce aspectos

específicos que

contribuyen al

mejoramiento de las

condiciones

ambientales presentes

en la comunidad.

Puntualiza acciones

que contribuyen al

mejoramiento de las

condiciones

ambientales presentes

en la comunidad.

Interacción

respetuosa

Describe acciones para

la conservación y

protección del

ambiente en el hogar,

centro educativo y

comunidad.

Menciona acciones

generales para la

conservación y

protección del

ambiente en el hogar,

Reconoce acciones

relevantes para la

conservación y

protección del

ambiente en el hogar,

Puntualiza aspectos

importantes sobre las

acciones para la

conservación y

protección del

ambiente en el hogar,

MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE ALAJUELA

ASESORÍA DE CIENCIAS

Indicador (pauta

para el desarrollo

de la habilidad)

Indicadores del

aprendizaje

esperado

Nivel de desempeño

Inicial

Nivel de desempeño

Intermedio

Nivel de desempeño

Avanzado

centro educativo y

comunidad.

centro educativo y

comunidad.

centro educativo y

comunidad.

Nombre de la persona asesora regional que elaboró: Licda. Andrea Arias Quesada.

Nombre del Jefe del Departamento: M.Sc. Milena Alfaro Quesada.

Anexo 1

Aspectos importantes del Plan de Descarbonización 2018-2050

La planificación para la descarbonización guía el proceso para establecer la ruta entre las metas actuales y el 2050

congruentes con el cumplimiento de los objetivos de la Agenda 2030 y del Acuerdo de París. Este Plan Nacional identifica

rutas de transformación tecnológica para cada uno de los sectores.

MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE ALAJUELA

ASESORÍA DE CIENCIAS

La descarbonización es la gran tarea de nuestra generación y Costa Rica debe estar dentro de los primeros países en

lograrlo, si no el primero.

Los 10 ejes para la descarbonización

Los 10 ejes trazan rutas de cambio en las áreas claves para revertir el crecimiento de emisiones de gases de efecto

invernadero, así como fomentar la modernización y dinamización de la economía bajo una visión de crecimiento verde.

1. Transporte y Movilidad Sostenible

Eje 1: Desarrollo de un sistema de movilidad basado en transporte público seguro, eficiente y renovable, y en esquemas

de movilidad activa y compartida.

Eje 2: Transformación de la flota de vehículos ligeros a cero emisiones, nutrido de energía renovable, no de origen fósil.

En 2035, un 25% de la flota será eléctrica y en el 2050 el 100% de las ventas de vehículos ligeros nuevos será de

vehículos cero emisiones

Eje 3: Fomento de un transporte de carga que adopte modalidades, tecnologías y fuentes de energía cero emisiones o

las más bajas posibles.

Para 2050 al menos la mitad del transporte de carga será altamente eficiente y habrá reducido emisiones en un 20% con

respecto a emisiones del 2018.

2. Energía Construcción Sostenible e Industria

MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE ALAJUELA

ASESORÍA DE CIENCIAS

Eje 4: Consolidación del sistema eléctrico nacional con capacidad, flexibilidad, inteligencia y resiliencia necesaria para

abastecer y gestionar energía renovable a costo competitivo.

Eje 5: Desarrollo de edificaciones de diversos usos (comercial, residencial, institucional) bajo estándares de alta eficiencia

y procesos de bajas emisiones.

Eje 6: Modernización del sector industrial a través de la aplicación de procesos eléctricos, sostenibles y eficientes, así

como tecnologías bajas y cero emisiones.

3. Gestión Integral de Residuos

Eje 7: Desarrollo de un sistema de gestión integrada de residuos basado en la separación, reutilización, revalorización y

disposición final de máxima eficiencia y bajas emisiones de gases de efecto invernadero.

Al 2050 el 100% del territorio contará con soluciones para la recolección, separación, reutilización y disposición de

residuos.

4. Agricultura Cambio y Uso del Suelo y Soluciones Basadas en la Naturaleza

Eje 8: Fomento de sistemas agroalimentarios altamente eficientes que generen bienes de exportación y consumo local

bajos en carbono.

Eje 9: Consolidación de modelo ganadero eco-competitivo basado en la eficiencia productiva y disminución de gases

de efecto invernadero.

MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE ALAJUELA

ASESORÍA DE CIENCIAS

Eje 10: Consolidación de un modelo de gestión de territorios rurales, urbanos y costeros que facilite la protección de la

biodiversidad, el incremento y mantenimiento de la cobertura forestal y servicios ecosistémicos a partir de soluciones

basadas en la naturaleza.

Mantener la cobertura boscosa y aumentarla a 60% en 2030 al tiempo que se revierte el proceso de degradación de los

ecosistemas marinos y terrestres.

Referencia

Ministerio de Ambiente y Energía de Costa Rica. (2018). Plan de Descarbonización. Compromiso del Gobierno del

Bicentenario. https://minae.go.cr/images/pdf/Plan-de-Descarbonizacion-1.pdf