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D De la A a la Z Material de apoyo para maestros de Primer Grado

Maestro: Yosley Zamora Ortíz

1

De la A a la Z

Material de apoyo para

maestros de Primer Grado

Autores:

MsC. Georgina Arias Leyva

MsC. Odalis E. García Figueroa

MsC. Mayra de la C. Víctores Regal

Lic. Jorge Álamo de la Garza

Colaboradores

Prof. José M. Rodríguez Ortiz

Prof. Letty Gotay León



2

Estimado docente:

El material que hoy ponemos en tus manos tiene como propósito ayudarte en tu desempeño

profesional, con el fin de lograr que tus alumnos alcancen los objetivos básicos de la

asignatura Lengua Española: hablar, escuchar, leer y escribir correctamente, lo que

significa, entre otras cuestiones, realizar una lectura consciente

Las actividades que aquí se sugieren pueden contribuir en este sentido, pero no bastan;

cada maestro en su diario quehacer podrá enriquecerlas y por supuesto, deberá adecuarlas

a las características de su grupo-

Si las propuestas que te hacemos te resultan útiles, habremos cumplido nuestro cometido. .

Gracias.



3

INTRODUCCIÓN

Para comprender lo que se lee es fundamental entrenarse, y ese entrenamiento debe

comenzar lo más tempranamente posible. Por ello se considera que, desde las primeras

edades, en el ámbito familiar debe favorecerse la aproximación del niño al texto impreso.

Mediante la lectura sistemática por los adultos, la narración de cuentos, la manipulación de

libros ilustrados, y, fundamentalmente, al satisfacer la curiosidad infantil ante las numerosas

incógnitas que emanan de una lectura cualquiera, el niño va aprendiendo a escuchar y a

comprender.

Ya en la escuela, la lectura comprensiva se enfoca como un proceso que debe ser atendido

permanentemente desde que se inicia el aprendizaje intencional y sistemático de la lectura y

la adquisición del código escrito; proceso que debe culminar con el desarrollo de un

pensamiento lógico que permita al niño utilizar la lectura como medio de información, como

instrumento de comunicación, como fuente de placer y recreación, en fin, como vía de

desarrollo de la inteligencia.

Comprender significa entender, penetrar, discernir, descifrar. Leer supone significados, por

lo tanto, no se limita meramente a la adquisición de la técnica. Leer es reaccionar

inteligentemente ante un contenido y a ello debe atenderse desde el primer momento en

que el alumno se enfrenta a la letra impresa, por lo que, obviamente, deben rechazarse

criterios tradicionales que dividen el aprendizaje inicial en lectura mecánica y lectura

comprensiva.

El trabajo por la comprensión debe realizarse sistemáticamente a través de todas las

asignaturas en todos los niveles de Enseñanza, pero es en los programas de Lengua

Española, en Primaria, y de Español Literatura, en Media, donde se hacen explícitos los

objetivos que se propone la escuela en este sentido.

Se pretende que un egresado de Primaria sea capaz de leer con corrección, expresividad,

fluidez y que demuestre la comprensión de lo leído, y a tal efecto, desde el primer grado de

este nivel están formulados con precisión los objetivos por los cuales debe trabajarse. Se

aspira a que el alumno sea capaz de:

- Conocer el significado de nuevas palabras

- Responder a preguntas sobre el contenido de la lectura

- Expresar de qué trata la lectura y contarla brevemente

- Relacionar el texto con las ilustraciones

- Realizar actividades de prelectura, lectura y poslectura



4

- Buscar información en el texto teniendo en cuenta las dimensiones local, global, intra e

intertextual

- Establecer relaciones entre el texto y sus contextos

- Reconocer elementos paratextuales

- Realizar una lectura literal, inferencial y crítica.

Investigaciones llevadas a cabo en otros países y estudios realizados en Cuba derivados

del trabajo observado en numerosas escuelas primarias, permiten afirmar que la generalidad

de los docentes utiliza las preguntas orales como único procedimiento para la comprensión

de la lectura, y aunque en los últimos años se han comenzado a emplear otras nuevos

procedimientos en este sentido, aún es débil el trabajo que se realiza en las aulas en esta

dirección.

El nivel de comprensión lectora es insuficiente. Los resultados de las comprobaciones de

conocimientos y otros instrumentos que se aplican a los escolares de este nivel lo ponen

de manifiesto, aunque no hay duda de que se aprecian discretos avances.

Como causa de la pobre comprensión se esgrimen: la inadecuada selección de los

materiales de lectura, la lectura deficiente de los alumnos, la falta de atención y de

concentración. En muchas ocasiones se plantea la necesidad de una atención especial al

dominio de la técnica de la lectura, fundamentalmente en 1er. grado, en que el niño se

enfrenta a los procesos de codificación y decodificación

( aspecto mecánico ) ; este proceder incide en detrimento de una lectura comprensiva.

Todos estos factores han de tenerse en cuenta; pero es insoslayable que resulta

determinante la deficiente selección y aplicación de estrategias adecuadas a las

características del niño, y además, la poca diversidad de textos para el trabajo con la

lectura.

El éxito o el fracaso en el logro de la comprensión de lo que se lee depende tanto de

factores inherentes al sujeto que lee como a las características del material leído

(lecturabilidad y legibilidad del texto), y a los métodos, técnicas y procedimientos que se

empleen.

El docente, en primer lugar, debe conocer qué procesos intervienen en el acto de leer y

cómo la comprensión forma parte de ese proceso mental complejo. Debe estar sensibilizado

además, de que no hay lectura si no se comprende lo que se lee.

Es importante que se diversifiquen los tipos de texto para el trabajo en el aula, sin ceñirse

estrictamente a los materiales escolares, enfrentar al alumno a diferentes situaciones

comunicativas extraídas de su propio contexto: afiches, chistes, noticias, murales, avisos,



5

instrucciones, cartas, anécdotas, adivinanzas, etc, lo que es posible al utilizar revistas

infantiles, obras de la literatura para estas edades y otros materiales a su alcance.

En la escuela resulta imprescindible acercar la lectura a los distintos usos que ella tiene en

la práctica, como plantea Lerner (1996), enfatizar en los propósitos sociales de la lectura:

leer para resolver un problema práctico (hacer una comida, construir un objeto), leer para

informarse (sobre política, ciencias, cultura), leer para obtener una información específica

(una dirección, el significado de una palabra), leer por puro placer.

En el presente material se dan sugerencias de actividades a partir de las lecturas del libro

A leer y se incluye además , un anexo con textos que pueden ser utilizados en la clase de

Lengua Española. Se requiere que el maestro asuma este trabajo por la comprensión con la

necesaria responsabilidad con el fin de que sus alumnos sepan encontrar el sentido del

texto . Las actividades propuestas pueden ser un punto de partida.

Posibilidades del libro "A leer" para el trabajo por la comprensión de la lectura y la

producción de textos.

Primer Período

Las órdenes de esta etapa el maestro las realizará de forma oral, en la medida en que los

alumnos se apropien del código de la lectoescritura, las podrán ejecutar de manera

independiente.

Página 5 Pinocho

Audición del cuento Pinocho, Edición de Pueblo y Educación, 2002, ubicada en Bibliotecas

Escolares.

El cuento puede fragmentarse en ocho partes lógicas para su lectura por el maestro y

actividades de comprensión por los alumnos:

I Hasta “...lo acomodó en una silla y se fue a dormir” (página 5 )

1 ¿Por qué el carpintero Gepeto le puso Pinocho al muñeco?

II Hasta “el hada desapareció” ( página 7 )

1 Seleccionar todas las respuestas correctas:

Pepe Grillo sería la “conciencia” de Pinocho y tenía que ...

- acompañarlo siempre

- enseñarle lo bueno y lo malo

- ponerlo a trabajar

III Hasta “... Ahora irás a la escuela (...) lleva esta moneda para que compres dulces”

página 11



6

1 Decir todas las respuestas correctas

Pepe Grillo le dijo a Pinocho que debía :

-Ser obediente

-Asistir a la escuela

-creer en falsos amigos

2 Completar la expresión

Cuando Pinocho se iba para la escuela Gepeto le dio una _____y una ____

IV Hasta “ y se alejó corriendo” ( página 15 )

1 Completar

Camino de la escuela Pinocho se encuentra un _______ y un ______ .

2 Contestar:

¿Qué hizo el zorro?

¿Qué le hizo Pinocho a Pepe Grillo?

¿Por qué Pepe Grillo miró a Pinocho con mucha tristeza?

¿Qué le dijo Pinocho a Pepe Grillo?

¿Qué empezó a pasarle a Pinocho? ¿Por qué?

V Hasta “lloraba arrepentido de su mal comportamiento” ( página 16 )

1 Contestar

¿Qué le pasó a Pinocho en el circo?

Escucharán nuevamente las oraciones donde aparecen las palabras marioneta,

(Página 15) ambicioso y arrepentido. (Página 16) Tratar de cambiarlas, en cada caso, por

otra palabra o expresión y que signifique lo mismo.

VI Hasta “Nunca más seré desobediente- dijo Pinocho” (página 18)

1Contestar

¿Qué ocurrió cuando apareció nuevamente el hada?

¿Qué le aconsejó Pepe Grillo a Pinocho?

¿Qué le sucedió a Pinocho cuando dijo la verdad?

¿Qué hizo el hada?

2 Memorizar estas palabras de Pepe Grillo “Solo la verdad ayuda a resolver los problemas”

VII Hasta “...ayúdame a salvar a Gepeto, él es mi padre” (página 22 )

1Decir lo que es verdad:

Al llegar nuevamente a casa Pinocho encontró

- a su papá esperándolo

- al hada de visita



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- al dueño del circo

- un papel escrito en la puerta

Gepeto había ido

- a pescar

- al mercado

- a buscar a Pinocho

- al circo

2 Contestar

¿Cómo encontraron a Gepeto?

¿Qué les sucedió a Pinocho y a Pepe Grillo?

¿Por qué la ballena pudo tragarse a los tres, con bote y todo?

¿Qué le pidió Pinocho a Pepe Grillo cuando estaban dentro de la ballena?

VIII Hasta “... abrazó fuertemente a su padre ( 23 )

1 ¿Qué pasó primero? Presentar ilustraciones:

-Amontonan pedazos de madera del bote

-Encienden fuego

-Se abrazan los tres

-El humo hace estornudar a la ballena

-Los tres salen disparados hacia la orilla

2Ordenar las ilustraciones para saber cómo pudieron salvarse:

IX Hasta el final

1 Contestar

¿Cómo el hada premió a Pinocho y a Pepe Grillo?

2 Mencionar personajes del cuento

3 Decir lo que está Bien y lo que está Mal

-Faltar a la escuela

-Decir mentiras

-Querer a los padres

-Obedecer a los mayores

-Compartir lo que tenemos

-Estudiar para aprender

4 ¡A hacer una varita mágica para que las niñas se conviertan en hadas!

Materiales necesarios

Cartulina, papel plateado, goma de pegar, tijeras, listón o palito de madera, tachuela



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Cómo se hace:

Dibujar una estrella en la cartulina; recortarla ; copiar la forma de la estrella en el papel

plateado y recortarla también; pegar las dos de forma que la parte brillosa quede para

afuera . Colocar la estrella en el listón o palito de madera y fijarla con la tachuela.

¡Ya está lista la varita para hacer magia!

Página 8 La Caperucita Roja

1Audición del cuento en prosa del libro Había una vez y de la versión de Alexis Díaz

Pimienta de su libro Cuentos Clásicos en verso.

2Pronunciar despacio estas palabras:

Caperucita roja rubia flor verte olerte oírte comerte leñador

¿Qué sonido se repite en todas las palabras?

3¿Qué aprendió Caperucita? ¿Qué aprendieron los niños con el cuento?

4Memorizar y dramatizar el encuentro de Caperucita con la falsa “abuelita” 5Memorizar y

entonar la canción “¿Quién le tiene miedo al lobo...?”

Página 10 Blanca nieve (Había una vez)

Audición del cuento

1 Nombrar personajes del cuento. Averiguar el nombre de los enanitos.

2 Decir una oración con la palabra bosque y otra con la palabra envidiosa

3 Decir Sí o No cuando escuchen cada oración

La madrastra era buena

El príncipe era bueno.

La manzana estaba envenenada.

4 Completar con la palabra apropiada:

Los enanitos son hombres muy...

Linda quiere decir lo mismo que __________

5 Repetir lo que le preguntaba la reina al espejo.

6 Adivinanza

Es de cristal

En él nos miramos cuando nos peinamos

Se llama...

7 Decir cuál es la respuesta correcta:

Envenenar es

- esconder algo

- mezclar veneno con los alimentos



9

- endulzar la comida

8 Dibujar a Blanca nieve con los enanitos

Página 14

1Completar:

Las palomas vuelan porque tienen __________.

El ala está cubierta de _____________.

2Adivina: Señala la ilustración que representa al animal.

Aunque tejo con amor

nadie aprecia mi labor

Soy verde, me gusta saltar,

jugar en el charco y también croar.

3 ¿Cuál ilustración representa un objeto que sirve para beber?

4Seleccionar la respuesta correcta:

El pan está: ___cortado ___entero

La taza contiene : ___café ___leche ___agua ___helado

5Observar la casa. Decir quiénes viven en ella, Explicar cómo son sus casas por dentro.

6 Observar la ilustración del mar. Mostrar tarjeta blanca y tarjeta azul. Responder:

¿Cuál corresponde al agua? ¿ Cuál corresponde a la nube?

7 Seleccionar la respuesta correcta: La papa es una:

___vianda ___fruta ___vegetal ____dulce

Página 15

1Seleccionar la respuesta correcta:

La palma aparece en : el escudo la bandera

En la jarra echamos: agua ensalada

La vaca es: amarilla y carmelita amarilla carmelita

El hijo de la vaca se llama: ternero chivito

2Adivina. Busca la ilustración que representa la respuesta.

Alta que muy alta, bien cubana soy.

Verde cabellera me despeino al sol.

Habla y no tiene boca, camina y no tiene pies.

Vuela y no tiene alas ¿Qué es?

3Completar:

Con la caña se fabrica __________.

El aro sirve para _____________.



10

4Seleccionar respuesta: El ají tiene dentro:

Semillas agua

Página 16

1Contesta:

¿Dónde se ven las estrellas?

¿Cuándo? Las estrellas se ven :___de día___de noche

2Observa las ilustraciones y di:

¿Qué es lo que más te gusta del elefante?

Búscale un nombre .

El bebé va a bañarse comer jugar

Al niño le ponen babero para que

___no se embarre ___ luzca bonito ____ esté abrigado

La mesa es ___ redonda ___ cuadrada ___ ovalada

¿Cuál representa un animalito que solo vive en el agua?

El pez está cubierto de ___ plumas ___ pelos ___ escamas

El pez ___ nada ___ vuela

La leche es ___ un alimento ____ una medicina

La llave sirve para ____ jugar ____ dibujar ____ abrir y cerrar

Página 17.

1Señalar la ilustración que da respuesta a cada pregunta.

2¿Qué es lo que sirve para...

criar pececitos?

guardar ropa cuando vamos de viaje?

jugar a los espadachines?

ponerse como adorno en las orejas?

darnos miel?

3Observar las ilustraciones de la parte superior y seleccionar la respuesta:

El pionero lee escribe dibuja

La ceja está encima del ojo debajo del ojo

4Completa: Con el rollo de tela se hacen ...

Página 18

1 Seleccionar respuesta correcta

Encima de los ojos tenemos las cejas

Alrededor de los párpados tenemos las pestañas



11

Con los ojos vemos oímos olemos

Ese oso toma agua miel leche

El Sol da luz calor luz y calor

El Sol se ve por el día por la noche por la madrugada

El coco y el melón son frutas viandas

El dos es un número una letra un adorno

2¿Dónde viven...?

el toro en el campo

la foca en el mar

3 Dibuja : un mapa una pipa un pomo

4Piensa en el nombre de una persona que conozcas que empiece con P.

Explica quién es esa persona

Página 19

1Adivina qué animal es y señálalo

No soy pez pero sé nadar

Con mi lana hacen abrigos para cuidarte del frío

Orejudo y saltador

Mi rabito es un primor

Soy amigo de los niños

si me tratan con cariño,

pero me pongo muy bravo

cuando me tiran del rabo.

Cantor de la luna

señor del tejado

se lava la cara

y come pescado

2Observa la paloma y el perro y di:

¿Cómo son?

¿De qué se alimentan?

¿Cuáles son sus costumbres?

¿Cómo se relacionan con las personas?

Página 20

1Observar todas las ilustraciones. Decir :



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- Nombre del vegetal

- Instrumento de trabajo

- Se usa en un deporte que gusta mucho a los cubanos

- Es un medio de transporte

¿Cuáles de esas palabras terminan igual?

2-Completar:

-Ese bote es de ___________________

remos - vela- motor

-Con el bate juego a ________________

la pelota- los escondidos- los agarrados

-Ese signo sirve para ________________

preguntar-exclamar

Página 21 Ricitos de oro y los tres osos

Nota: Este cuento es del folklor inglés y tiene muchas versiones. La que aparece en el libro

Había una vez tiene un final diferente al que se ilustra en el texto de lectura , por lo que

debe hacerse el cambio oportuno al leerlo o narrarlo.

1-Contestar.

¿Por qué a la niña le llamaban “Ricitos de oro”?

¿Eran iguales los platos que había sobre la mesa?

¿Qué sopa encontró más rica la niña

¿Por qué se rompió la silla más pequeña?

¿Por qué la niña no se acostó en la cama grande ni en la mediana?

2- Imitar las voces del papá, de la mamá y del hijo cuando exclamaron:

¡ Alguien ha probado mi sopa!

¡Alguien ha tocado mi silla!

3- Completar la expresión:

A la niña la encontraron en ____________

el cuarto- la sala- el comedor

Página 22

1-Adivina

Tiene corona y no es reina

Tiene escamas y no es pez

Tiene ojos y no ve

Está paradita sin tener pies



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Cuello largo, mira al cielo

Patas largas en el suelo

Un palito derechito

y en su punta

lleva un puntico

¿Quién soy?

2 Di cuántos... Observa las ilustraciones de ambas páginas y completa las expresiones

La jirafa tiene ________patas

El nido tiene _____huevos

La gallina tiene ____pollitos

La niña lleva___lazos en el pelo

En el imán hay ____alfileres

La bandera cubana tiene ___franjas azules

Página 24

1-Lectura selectiva:

-Se ve de noche en el cielo

-En ella duermen los niños cuando son pequeños

-Fruto que se da en racimo y no abunda en Cuba

-Se usa mucho cuando jugamos “a las casitas”

Página 25

1-Observa las ilustraciones que representan animales y di el nombre de:

El que vive en el mar

El que ayuda al hombre en el trabajo transportando carga

El que es salvaje

El ave nocturna de grandes ojos

2-Identifica el buzo y averigua cómo se llama lo que lleva puesto en la cabeza

3-Mira la última ilustración. Di el nombre de cada uno de los objetos que se ven: y di para

qué sirve cada uno. Piensa.. ¿A qué se te parece la espuma? ¿Nieve? ¿Algodón de

azúcar? ¿Helado de vainilla? ¿Arroz con leche? ¿Una nube?

Página 28

1-Lee donde dice Amo. Averigua de qué palabra viene y busca otras de esa misma familia

Página 29



14

1-Observa las ilustraciones y contesta:

-Tiene cuatro patas pero no camina

-Es un animal de carga

-También le llamamos frasco, sirve para echar líquidos como agua, medicina.

Página 30

1-Lectura selectiva:

-Tiene cinco dedos

-Hace muchas monerías

Página 31

1- Adivina:

La mamá gallina

El papá gallito

¿Sabes tú decir quién es el hijito?

2- Contesta: ¿Cómo hace el pollo? ¿Qué come?

Página 36

1-Contesta

¿En qué se parecen el pato y el totí?

¿En qué se diferencian los dos del topo?

(Parte inferior)

¿Con quién hablamos?

¿Qué le damos?

Explica para qué sirven los tapetes y dónde se ponen? ¿Cómo se hacen?

2-Dibuja

un tapete

un pato

un tomate

una mata

Página 37

1¿Cuáles son nombres de personas?

meta toma Mati Tito Pepito moto

2Contesta ¿Qué le dice Pepito a Tito? ¿Qué pregunta Tito?

3-Adivina:

Chiquito, chiquito

Pone fin a todo lo escrito



15

Empiezo cabeza abajo

Termino cabeza arriba

Acompaño a las preguntas

Ese es solo mi trabajo

Página 38- (Parte inferior)

1-Selecciona la palabra correcta:

Mamá dibuja escribe lee recorta

Página 39

1-Lectura seletiva

-Animal de carga

-Que no es buena

-Sirve para limar

-Con ella se hacen vestidos

-Planta medicinal

-Se usa para viajar

-Sirve de apoyo a los que no pueden caminar bien

-El de los pioneros es: “Seremos como el Che”

Página 40 ( Parte inferior)

1-¿Qué orden se da a los alumnos?

2-Averigua con qué otros nombres se conocen los papalotes en otros lugares?

Página 41

1-Contesta: ¿Con qué objeto pelan papá y mamá?

2-Une con una línea Mamá papa

Papá tomate

3-Ayuda a Lapicín y a Margarita a buscar palabras que están escritas en las etiquetas de

algunos productos, por ejemplo, en las confituras. Cópialas.

Página 43

1-Contesta: ¿Cómo se llama la niña?

¿Cómo se llama el niño?

2-Completa Lino y Ena ___________

Página 44

1- Busca la palabra. Une las sílabas y lee:

-Arbol que aparece en el escudo



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-El que se demora mucho

-Parte del lápiz que coloco en la libreta para escribir

Página 45

1- Lee y marca con una X lo que se dice en la lectura

____ Toni y Lino toman malta ____ El nené toma un pomo

____ Lino tiene un papalote ____ Toni y Lino leen un libro

2-Ayuda a Lapicín y Margarita a buscar palabras que están escritas en las etiquetas de

algunos pomos. Cópialas.

3-Observa la ilustración ¿Qué juego practican estos niños? Averigua cómo le llaman en

otros países.

Explica cómo se juega. Piensa primero en qué materiales se necesitan y después en

cuántos participan, dónde se juega, qué se hace, quién gana

4Dibuja alguno de los juguetes que tienen los niños.

Página 46

1- Lee los cuatro nombres de personas que aparecen

2-Completa con el nombre correcto

___________ monta en el auto. ______________ tiene una nieta.

Página 47

1 Contesta ¿Por qué llora la niña? ¿Cómo la ayudó el amigo?

Página 49

1-¿Qué tiene cada niño? Unir con una línea

Antonio papel

Alina pelota

Paula piano

2-Observa la ilustración y piensa en un título para ella.

Página 50

1- Circula las respuestas correctas

Los nombres que leíste arriba son de:

a) plantas b) árboles c) flores d) hierbas

2- Menciona otras flores que conozcas

3- Dibuja una flor en una maceta.

4 ¿Dónde está la mamá de Manolo?

Página 51 Cucarachita Martina ( Había una vez )

Audición del cuento



17

1-Circula los animales que visitaron a Cucarachita.

león buey gallo chivo ratón

2-Dramatiza la parte del cuento que más te gustó.

Segundo Período

Página 52

1Subraya los nombres de las personas

Diana Dalia dama Delia día deuda

Página 53

1-Piensa y di una palabra que signifique lo mismo que: lindo

2-Enlaza

un diente

A Dunia le duele la muela

el dedo

la cabeza

3- Explica cómo se hace la limonada. Piensa primero en los ingredientes que se necesitan y

después en lo que debe hacerse y por último en para qué se toma y cómo tomarse en cada

caso.

4 -Buscar: a) El nombre de una moneda

b) Lo que se pone en el dedo para coser

c) Sirve para proteger los locales del Sol

Página 54 Mamá y papá

1Une la palabra de la izquierda con la expresión de la derecha que le venga bien:

toma el delantal.

Papá muele el pan.

toma el molde.

el molde.

Mamá tiene un delantal.

un pan.

maíz

Pepe muele café

pan



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2 Contesta: ¿Ayudas en las tareas del hogar? Cuéntales a tus compañeros.

Página 55

1-Coloca una X

¿Quién lee? a) ____ mami c) ____Dani d) ____ papá

2-Contesta:

¿Por qué crees que la mamá tiene el patio lindo?

¿Qué le leyó la mamá al niño?

Piensa en un título para la ilustración. Coméntaselo a tus compañeros.

Página 57

1-Tacha el animal que no se menciona.

a) leona b) pato c) topito d) elefante

2-Completa: El ________________ tomó la ele

3-Contesta:

¿Con quién hablará Felipe? ¿Qué palabra quiere formar?

¿Qué sabes sobre el delfín? Descríbelo

4- ¿Qué le pasó al piano de Adelfa? ¿Quién se lo está arreglando?

Página 59 Lectura “En el aula”

1-Selecciona nombres tres niños del aula y cópialos .

2-Escribe al lado de cada niño lo que hace

Adolfo y Fela ________________

Ofelia ________________

Felipe ________________

3-Marca con una X la respuesta más completa.

Al patio fue:

____ Fela _____ Adolfo ____ Felipe _____ Toda el aula

Felipe pinta

a)___un elefante b)___una paloma

c)___un delfín d)___un mono

4 Completa ___________ y ____________ leen.

5 Observa la ilustración e identifica los personajes en ella de acuerdo con lo que dice el

texto.

Página 60

1-Lee y dibuja

una piñata una niña una piña un pañuelo

pinta leen afila la punta

limpian



19

2-Contesta: ¿Cuándo usamos la piñata?

3- Piensa en un nombre para el niño de la ilustración. Escríbelo

Página 61

1-Lee la palabra que nombra

Una fruta

Una vianda

Lo que hace daño

Una elevación del terreno

Un conjunto de doce meses

Una parte del día

Un pedazo de tela

Lo que tenemos en la parte final del dedo

El que posee algo

2- Contesta; ¿Cómo se llama la niña? ¿Por qué le pone un pañal a Lili?

3 -Completa Lili le pone el _____________ a su niña.

4- Selecciona la respuesta correcta Según Aleida, su niña es

a)___ linda b)___ mala c)___ ñoña d)___fea

Página 62 Lectura “Una foto de familia”

1-Marca con una X la respuesta adecuada

La niña tiene ____ 5 años ____ 4 años ____ 1 año ____ 3 años

2-Señala lo que hace la tía

____ Pone la piñata. ____ Toma la foto.

____ Peina a Toño. ____ Peina a la niña.

3- Señala la respuesta correcta

¿Quiénes pusieron la piñata?

___Mamá y papá ___Felipe y Elena

___La niña y Toño ___El que toma la foto

Todos son

a)__ compañeros b)___familia

c)___ amigos d)___vecinos

4-Copia la oración interrogativa.



20

5- Adivina:

Mis piernas son de hilo

y mi cuerpo es de cartón

A veces soy un barco,

un muñeco , un avión...

6-Piensa en otro título para la lectura. Escríbelo y díselo a tus compañeros.

Página 65

1-Cambia la última palabra por otra que signifique lo mismo.

Un bebé bonito

2-Utiliza en una oración la palabra que acompaña a la última ilustración.

Página 66 ... (Parte superior)

1-Completa:

Anita fue al _______________.

El _____________ me ama.

El buñuelo tiene ____________.

2- Averigua qué otro dulce se hace con esa vianda y pregunta cómo se hace.

Coméntalo con tus compañeros, Diles qué ingredientes se necesitan y qué tienen que

hacer para disfrutar ese rico postre.

Lectura “La Pelota”

1-Marca con una X:

A la pelota fue el

____ tío ___ papá

____ abuelo ___ niño

2. Completa:

Fabio __________________ la pelota.

batea - toma

El abuelo Benito ___________________ a Fabio.

alienta – anima

3. Ordena las palabras y forma la oración. Léela.

nieto Fabio El . batea

4 Busca la expresión entre signos de admiración ¿Qué se quiso decir con esas palabras?

5 Lo último que pasó fue que _______________________________

6 Cambia el título a la lectura

Página 67 Lectura “El elefante Dumbo”

abuelo baile boniato



21

1. Marca con una X lo correcto.

Dumbo es:

_____ un niño _____ un lobito _____ un elefante _____ un perro

2. Une con una línea lo que hace Dumbo:

salta

El elefante tumba el balón

baila

duerme

3. Responde Sí o No.

_____ Dumbo baila muy bonito.

_____ Tiene siete balones.

_____ Emilio le da el bombón.

_____ Dumbo tumba el balón.

4. Copia las palabras que tienen m antes de b. Piensa en otras palabras y menciónalas.

5 ¿Qué orden le dio Emilio a Dumbo?

Página 68

1-Subraya el nombre del niño: Pablo Pepe Pablito Felipe

2- El mono pide un . ____ melón _____ anón ____ plátano ____ mango

3- Contesta ¿Por qué el mono pedirá esa fruta?

4- ¿Te gustaría ponerle nombre al mono? ¡Adelante, díselo a tus compañeros!

Página 69 Lectura “Un noble mambí”

1-Completa:

____________ toma la foto del ______________.:

2-Escribe V si es verdadero y F si es falso.

El abuelo de Elba

a) _____ defendió a su nieta

b) _____ fue un noble mambí

3-Lee en silencio la oración exclamativa. Cámbiala por una interrogativa y escríbela.

4-¿Tienes alguna foto guardada que quieras mucho? Explica por qué la guardas.

5-Ordena tus fotos en un álbum. Puedes hacerlo tú mismo. Averigua qué materiales se

necesitan y cómo se puede hacer.

Página 70

1-Completa El ave al volar bate sus ________

2 -Busca entre las palabras:



22

El nombre de un instrumento musical

El de un número

El de una fruta

Lo contrario de “multiplico”

Lo contrario de viejo

Dos palabras que vienen de “ver”

Lo que cae en invierno en algunos países fríos

Una palabra que se relaciona con “puerta”

Página 71 Lectura “Violeta”

1-Contesta:

¿Por qué crees que Violeta está contenta? Coméntale a tus compañeros.

¿De dónde viene la niña? ¿Quién le dice a Violeta que se ve bonita?

Página 72

1- Averigua las provincias donde se encuentran todos los pueblos que se mencionan en esta

página

2- Une con una línea:

Iván Pilón

Anita vive en Palma

Beba Melena

¿A dónde va...? Delfín Bauta

Violeta Mantua

Página 73

1-Circula los objetos y subraya los animales.

vida leña delfín bota olvido muere

vive mueble boa botón venado baña

2-Averigua cuántos significados tiene la palabra: vino

3-Observa la ilustración de la parte inferior y piensa en una oración que se relacione con

ella.



23

4-¿Conoces algún albañil? Conversa sobre su trabajo

Averigua para qué le sirve la plomada al albañil

Página 75 Lectura “El lobo y la paloma”

1. Coloca un en la respuesta correcta.

El abuelo lee:

_____ un poema _____ una fábula

_____ una nota _____ un papel

2- Busca la oración exclamativa. Léela y cópiala con buena letra.

3- Busca y copia una palabra con dos vocales unidas.

4 -Haz la descripción de una paloma.

Página 77

1. Lee .la última oración de la página y subraya el día de la semana.

2. Escribe nuevamente la oración cambiando el nombre de ese día de la semana.

Página 78

1. Menciona aves que conozcas y en qué se parecen todas.

2. La expresión “Sus alas baten” quiere decir que:

a) ____ están mojadas

b) ____ las mueven rápidamente

c) ____ están cansadas

d) ____ están cerradas

3. Comenta con tus compañeros. . ¿Por qué crees que Susel besa a su mamá?

Página 80 Lectura “De paseo”

1. Completa: óvalos

lana seda

La blusa de Lisa es de ___________ naylon

2. Escribe Sí o No:

Lisa va de paseo ___

Lisa se encontró con Elisa ___

3. Subraya las prendas de ropa que se mencionan en la lectura.

pantalón blusa pañuelo vestido

4. Sustituye la palabra señalada por otra que signifique lo contrario:

Lisa está muy linda.

5 ¿Cómo era el pañuelo de Lisa?



24

Lectura “Sofía y Osmani”

1. Coloca un : en la respuesta correcta

Los niños de la lectura se llaman:

a) ____ Sonia y Osmani

b) ____ Susi y Osvaldo

c) ____ Sofía y Osmani

d) ____ Sofía y Osvaldo

Tienen:

a) ____ dos años b) ____ seis años c) ____ un año d) ____ siete años

2. Escribe V o F:

a) ____ Los niños no saben leer.

b) ____ Asisten a la escuela todos los días.

c) ____ Leen muy bonito.

3. Observa la ilustración y di una oración acerca de ella.

Página 81

1. Completa las oraciones con palabras del cuadrado:

El _________vive en el mar.

La seño tiene una ___________ en la mesa.

El ___________ vio un __________.

(Parte inferior)

1Averigua con tu maestra qué otro nombre tiene el zunzún.

2La palabra veloz quiere decir _________

3Haz un dibujo para ilustrar ese texto

Página 82

1. Lee y responde con una

En la lectura se habla del:

a) ___ patio b) ____ sala c) ____ baño d) ____ aula

2. Circula lo que pusieron en la sala

a) ____ vela b) ____ foto c) ____ planta d) ____ maceta

3. Contesta:¿Por qué Cecilia pone linda la sala?

Página 83

1. Contesta ¿Por qué Cecilia pide silencio?

Página 84

pez tiza buzo



25

1. Subraya lo que tiene el miliciano.

a) machete b) pistola c) fusil d) espada

2. Termina la expresión: “En manos buenas un fusil es bueno” quiere decir

que_______________________________________________________________

Página 85

1. Completa

El pueblo desfila en la _____________

¿En la Plaza está ____________?

2. Lee:

-La expresión que indica que queremos a Fidel

-La que significa que él está contento.

3. ¿En qué se parece esta lectura a la de la página anterior?

Página 86

1Averigua cómo puedes hacer helado en la casa. Pregunta qué ingredientes son necesarios

y cómo tienes que proceder.

2. Completa

La limonada tiene _____________.

La nené tiene _______________.

Felipe se lastimó un ___________ y fue al ______________.

3 Señalar cuáles son buenos hábitos:

___ Hablar alto

___ Decir mentiras

___ Cuidar los libros

___ Leer todos los días

Página 87 Lectura “Soy”

1. Marca con una X La lectura “Soy” es :

a) ____ poema b) ____ cuento

c) ____ adivinanza d) ___ canción

2. La letra de que se habla es la

a) _____ M b) _____ B c) _____ H d) _____ T

3. Busca otras palabras que empiecen con h.

4. Piensa en otras adivinanzas. ¡Juega con tus compañeros a decir adivinanzas!

Página 89

calle Plaza Fidel ciudad

hipo hospital hielo hueso



26

1 La expresión “Cada cubano es un soldado”, quiere decir:

a) ____ Todos somos milicianos.

b) ____ Todos somos valientes.

c) ____ Todos defendemos la patria.

2. Contesta ¿Por qué decimos que Camilo vive?

Página 90

1. El caimán se parece a otro animal. ¿Cuál será?

Página 91

1. Coloca en el título una X

a) _____ Los cubanos. b) _____ Somos cubanos.

c) _____ Cuba . d) _____ Soy cubano.

2. Responde Sí o No

a) _____ Cuba no es bonita.

b) _____ Vivimos en Cuba

c) _____ Aquí se cultiva café.

3Lee bien rápido el trabalenguas. ¿Qué letras se repiten? Busca otros trabalenguas y juega

con tus compañeros. Inventa un trabalenguas

Página 92

1. Lee la última oración cambiando el nombre de la flor.

Página 93

1. Lee estas dos palabras: cuquita y Cuquita. ¿En qué se diferencian? ¿Por qué?

Página 94 Lectura ¡ Qué susto!

1Contesta: ¿Por qué se asustó Cuquita? ¿Cómo debemos cuidar de los niños en la calle?

2 Selecciona la respuesta correcta En la lectura no se habla de

Cuquita Paquito Pablo

Página 95 Lectura “El médico de la familia”

1. Lee la expresión que indica que el médico no trabaja en la ciudad

2. Busca en la lectura tres palabras que terminen igual y cópialas

3. Contesta ¿Por qué los vecinos están contentos con el médico?

Página 96

1. Averigua en qué otro país luchó el Che?

2. Lee



27

¿Sabías que...?

Los primeros que utilizaron las mochilas fueron los soldados, que desde la antigüedad las

llevaban a la espalda. También los comerciantes para transportar sus productos al mercado.

Selecciona la respuesta correcta

Los soldados llevaban las mochilas

a)____ a la espalda b)___en la cabeza

c)____ en las manos d)___ a la cintura

3 Busca entre las nueve palabras los nombres de dos instrumentos de trabajo. Piensa en

sus diferencias y dibújalos.

4. Lee la última oración. Cambia la palabra final por otra que quiera decir lo mismo.

Página 97

1 .Lectura selectiva: Busca la palabra que dice el nombre de un animal

2. Contesta ¿Quién sabe otros nombres con los que se conoce el cochino?

3 .Leer la última oración de la página. Cantar igual que la mocha.

Página 98 Lectura: “Antonio Maceo”

1. Selecciona la respuesta correcta

Lo que vemos de Antonio Maceo es:

a) ____ una postal b) ____ un afiche

c) ____una foto d) ____ un dibujo

2. Completa Antonio Maceo fue un ______________.

3. Pinta el machete con el que peleaba Maceo.

Página 99

1. ¿Qué animales ves en la lámina?

2. Ordena los nombres siguiendo las indicaciones:

Animales con plumas _______ _______ _______ ________

Animales de cuatro patas _______ ________ ________ ________ _______

Animal que vive en el mar ____________

3. Adivina:

Su nombre empieza con L

y termina con la A

Si no te asustan sus ojos,

sal de noche y la verás.

De fango es el colchón

de este sucio animalito.



28

Casi todos se arrebatan

cuando ya está bien gordito

Página 100

1. Marca la respuesta correcta Está asustado quiere decir que está

a) ___ con miedo b)___ contento

b) ___ feliz d) ___ llorando

Página 102

1. Señala la respuesta que está bien

La prenda de vestir que no se menciona es:

a) __ blusa b)___ vestido

c) ___abrigo d)___ chaqueta

Página 103 Lectura: “Al campismo”

1. Señala la respuesta adecuada

El paseo fue al:

a)____parque b)____ cine c) ____ campo d)___ museo

2 Piensa qué sucedió primero y qué pasó después. Ordena del 1 al 4

____ Subimos a la montaña

____ Montamos los botes.

____ Paseamos mucho.

____ Cocinamos con leña

Tercer Período

Página 105

1=Observa ¿Cuántas palabras comienzan con...

...ra..___

...re ___

...ri ___

...ro ___

...ru ___

Página 106

1. Lee las nueve palabras que aparecen en el centro de la página. Haz una oración con la

más corta de todas

Página 107 Lectura: “¡A bailar!”

1. Marca la respuesta correcta

La fiesta es en la casa de:



29

a) ____ Raúl b) ____ Rita c)____ Raisa d) Rubén

Raisa es hermana de:

a) ____ Raúl b) ____ Rubén c) ____ Rita d) ____ Raúl y Rubén

El cartel dice:

a) ____ ¡Música! b) ____ Fiesta

c) ____ Casa de Rita d) ____ ¡A bailar!

Los niños ríen felices porque:

a) ____ la música es alegre b) ____ están de vacaciones

c) ____ les gusta bailar d)

____ vinieron muchos niños

Los muchachos bailaron al compás de :

a) ____ una grabadora b) ____ un radio

c) ____ un televisor d) ____ lo que ellos cantaban

2Busca otro título para la lectura. ___________________________

Página 108

1. Lee las diez palabras y haz una oración con la más larga de todas.

Página 109 Lectura: “Las flores”

1. Marca la respuesta correcta

En la lectura se habla de:

a)____plantas medicinales b) ___ flores

c) ___ árboles d) ___ frutas

Un rosal es un conjunto de:

a) ____ flores b) ____ lirios c) ____ mariposas d) ____ rosas

Las flores dan su perfume a:

a) ____ todos b) ____ los niños c) ____ las niñas d) ____ las mujeres Respetar las

flores quiere decir:

a) ____ cortarlas b) ____ regarlas

c) ____ comprarlas d) ____ no dañarlas

2. Contesta ¿Por qué a veces son necesarios los muros o cercas en los terrenos?

3 .Señala las flores que no aparecen en la lectura .

mariposas dalias lirios violetas

4 .Une con una línea.

son de diferentes colores.

En el barrio respetan las flores porque están en un terreno.



30

son lindas y perfuman el aire.

5. Contesta: ¿Cómo se llama ...

a) el terreno sembrado de flores?

b) el lugar donde venden flores?

c) la persona que vende flores?

Página 110

1. Lee la última oración de esa página. ¿Qué más debemos cuidar al escribir?

Página 111 Lectura: “Pioneros”


Los niños de la lectura son: Rubén René Roberto Raúl

Son pioneros porque:

___ Van a la escuela.

___ Tienen boinas y pañoletas.

2. Contesta: ¿En qué grado están estos niños? ¿Crees tú que se debe imitar a estos

pioneros?

3. Lo contrario de risueños es:

a) ____ serios b) ____ habladores

c) ____ juguetones d) _____ tranquilos

4. La palabra riñen se puede cambiar por:

a) ____ conversan b) ____ pelean c) ____ juegan

5. Di todo lo que hace un buen pionero.

6. Busca las dos palabras más largas que hay en la lectura y cópialas.

7. Completa con la palabra que venga bien:

Los dos niños son muy ___________. No ____________ y tratan bien a todos.

alegres - tristes discuten – hablan

8. Completa la expresión

Este año sabrán leer porque ________________________________

Página 112

1. Señala en el poema dos palabras que terminen igual:

2. Busca la palabra más larga y cópiala: ____________________________

3. Marca lo correcto

El pescador sale:

a) ____ de noche b) ____ de mañana

c) ____ al mediodía d) ____ de tarde



31

Página 113 Lectura “Sembramos”


El título de la lectura es.

a) __ La siembra b) __ El huerto. c) __ Sembramos d) __ Arboles frutales

2. Di el significado de: “parcela” y “postura” fijándote por la ilustración.

3. Menciona plantas de adorno.

4. Menciona árboles frutales.

5. Escribe Sí o No.

___ Las plantas del aula están en canteros.

___ Unas son de adorno.

___ Otras son medicinales.

___ Las posturas se van a sembrar en la parcela

6. Busca y copia las palabras que tienen m antes de b y escribe una oración con una de

ellas.

Página 115

1. Adivinanza:

Una dama caprichosa

riega la tierra y abre una rosa

Página 116

1. Busca otra adivinanza sobre el mar para que se la hagas a tus compañeros. Si no la

encuentras, invéntala.

Página 117 Lectura: “Si llueve, ríe”

1. Contesta ¿Por qué la lluvia es buena?


La palabra útil quiere decir:

a) ____ bonita b) ____ clara c) ____ beneficiosa d) _____ refrescante

3Completa La lluvia es buena porque _____________________________

4 Lo contrario de “día lluvioso” es “día soleado”. Dibuja el que prefieras de los dos.

Página 118

1. Observa al payaso y búscale un nombre.

2. Adivinanza: Con mi cara pintada

soy la estrella del circo

entre aplausos y risas



32

me reciben los niños

3. ¿Sí o no? Decir todas las palabras que se relacionan con payaso:

____ circo____ alegría_____ zapatones ____ playa ____ cumpleaños

4. Decir el nombre de playas cubanas.

Página 119

1Piensa en otra expresión que se repita mucho en Cuba y coméntala con tus compañeritos.

Página 120 Lectura ¡Qué linda es Cuba!

1. Averigua qué es una belleza natural Menciona algunas bellezas naturales de la provincia

donde vives

2. Completa: Cuba es muy conocida por ____________________

3. Cambia en la oración la palabra linda por otra que quiera decir lo mismo.

¡Cuba es tan __________!

4. Escribe V si es verdadero y F si es falso.

En la lectura se habla de:

__Valle de Viñales

__Yunque de Baracoa

__Playa de Varadero

__Cuevas y cayos famosos

5.Haz un dibujo que se relacione con la lectura.

Página 121

Cuento “Los siete chivitos” (Pág. 77 Libro “Había una vez”)

1.Escuchar la narración. Contestar:

¿Cuántos chivitos eran?

¿Dónde vivían?

¿Qué iba a hacer la mamá en el mercado?

¿De qué color eran las patas del lobo?

¿Cómo se puso las patas blancas?

¿Qué hizo para que su voz fuera más fina?

2 .Decir una oración con la palabra “chivitos” y otra con la palabra “harina “

3 .Decir Sí o No

El mercado es un sitio donde se compran y se venden cosas

El mercado es un lugar donde se regalan frutas

4 Elegir la respuesta correcta:

La harina es...



33

-Un polvo blanco que sacan del trigo

-Parecida al café

Un gallinero es...

- Un sitio donde se siembra

- Un lugar donde viven gallos y gallinas

5. Lo último que pasó fue que:

a) ____ la mamá fue al mercado

b) ____ el agua se llevó al lobo

c) ____ el lobo engañó a los chivitos

6. Reproducir el cuento con apoyo de las ilustraciones.

7.Recordar algún otro cuento donde aparezca un lobo malo. Compara lo que hizo cada lobo.

¿Qué piensas de su comportamiento?

Página 123

1Señala el animal:

a) Orejas largas

rabo cortico,

salto y escapo

muy ligerito.

b) Cuello largo, mira al cielo

patas largas sobre el suelo.

2. ¿Es bella la jirafa? ¿Por qué?

3. “Agitan” las manos quiere decir que:

a) ____ las levantan b) ____ las cruzan

c) ____ las bajan d) _____ las chocan

4. “Eligen” puede cambiarse por:

a) ____ señalan b) ____ escogen c) ____ separan d) ____ rechazan

Página 124

1 Busca y di el nombre de:

- el animal que vuela

- el animal que se arrastra

- el animal que nada

- los que tienen 4 patas

2. Buscar:



34

- el nombre más largo

- el nombre más corto

3. ¿Cuáles se alimentan de la leche de la mamá al nacer?

Página 125 Lectura: “La flor de la Revolución”

1Marca con una X lo correcto:

a) ___Nació en la Habana

b) ___Luchó junto a Fidel

2. Escribe con tu mejor letra el nombre de esa mujer.

3. Copia la última oración exclamativa que aparece en la lectura

Página 126

1Busca otros nombres de personas que comiencen con Ge o con Gi

Página 127

1.Marca la respuesta correcta

Formar una “ronda” es hacer:

____ una fila ____ una hilera ____ una rueda ____ un grupo

2. Di nombres de flores que podrían formar la ronda en el jardín.

Página 129 Lectura “Girón”

1. Completa:

El ataque de Girón fue en el mes de _____________.

La lucha la dirigió _______________.

Los yanquis querían acabar con ______________.

2. Cambia el título de la lectura.

Página 131

1. Adivina:

Soy elegante señor

y muy buen despertador.

2. Contesta ¿Cómo nos despierta el gallo?

3. Relacionar:

Mi padre me echó de casa

Pinocho y el caminó señalé

Marcándolo con piedritas

Para así poder volver



35

¡Qué sí!

Pulgarcito ¡ Que me crece la nariz al mentir!

¡Ay de mí!

Mucho barrer, mucho fregar,

y a sus hermanas trajes planchar,

Cenicienta pero al final, ya lo verás

en el palacio se casará.

Página 132

1. Busca todos los nombres de animales que aparecen en esa página. ¿Cuál es el más

largo? Describe ese animalito. Además de decir cómo es, explica qué hace, de qué se

alimenta, dónde vive y si te gusta o no.

Página 133

1. En la primera adivinanza, ¿con qué se compara la planta?

2 .En la segunda adivinanza, ¿qué otro animal se menciona? Describe ese otro animalito, y

averigua sobre su forma de vida.

3. ¿Quién habla en la última adivinanza? ¿Por qué dice “del agua fui”

Página 134 Lectura: “La gorra”

1. Contesta ¿Por qué el niño guarda la gorra en un lugar seguro?


El tío Agustín usó la gorra cuando:

a) ____ iba de paseo al campo

b) ____ jugaba pelota

c) ____ peleó en la Sierra

d) ____ fue a la playa

3. Escribe Sí o No

_____ La gorra se usó en la guerra

_____ Es nueva y limpia.

_____ Se la regaló al niño el tío Agustín

4. Por qué crees que el niño no cambia la gorra por otra?

Marca con una X todas las respuestas correctas

_____ Se la regaló su tío.

_____ La usó el tío cuando peleó en la Sierra.



36

_____ Está muy limpia

Página 135

1. Lee todas las palabras que aparecen en el centro de la página y señala dos que son de

la misma familia. Busca al final de la página otra relacionada con esas y haz con ella una

oración diferente a la que allí aparece.

Página 136 Lectura: “Una visita al Guiñol”

1. Contesta ¿Por qué el guía dijo que no se debía hablar cuando se apagaran las luces?

2. Selecciona lo correcto

Los niños no querían salir porque:

a) ____ el teatro estaba bonito

b) ____ los asientos eran cómodos

c) ____ era muy temprano

d)____ querían seguir con los muñecos

3Une con una línea

payasos

Los niños observan artistas

muñecos

4. Ordena los hechos según ocurrieron. Escribe los números del 1 al 4.

_____ Apagaron las luces

_____ Llegada al Guiñol

_____ Comenzó la obra

_____ Nos sentamos

5. Observa la ilustración del texto y escribe una oración que se relacione con lo que se ve:

_______________________________________________

Página 137

1Dile a tu maestra o a la bibliotecaria que te busque el poema completo y te lo lea.

Apréndetelo de memoria.

Página 138 Lectura: “Un regalo para Miguelito”

Antes de la lectura:

1. Observar la ilustración

2. Lee el título

3. Repetir estas palabras que se encontrarán en la lectura:

regalo tienda juguetes escoger

guantes pelotas guitarras guaguas



37

peluche

4.Contesta:

¿Quiénes serán los personajes?

¿De qué tratará la lectura?

II Después de la lectura:

1.Marcar la opción correcta

El niño se llama:

____ Fabián ____ Miguelito

____ Carlos ____ Pedro

El niño escogió:

____ una pelota ____ una guagua

____ un guante ____ una guitarra

2.Contestar ¿Por qué creen que los padres de Miguelito le compraron un regalo?

Piensa y termina la frase

Si tienes un amiguito como Miguelito y quieres hacerlo feliz, se lo demostrarías con ...

un gesto

un te quiero

un regalo

una tarjeta

¿Por qué?

Página 139

1. Averigua cómo se llama el mar donde se halla la isla de Cuba

2. Contesta

¿Cuál es el vestido de papel de que se habla en la segunda adivinanza?

¿Cuándo es que la cebolla hace llorar a la cocinera?

Página 140

1 ¿Cuáles son vegetales?

Establecer relaciones palabra-ilustración.

Parear (escrito) o completar oración (oral)

Página 141 Gustos

1 Contesta ¿Cuáles terminan igual?

Enlazar.

sapo melado



38

araña caña

venado guarapo

2. Ordena. (1-2-3)

guarapo caña melado

3 ¿Qué utiliza cada uno? Leer las palabras que se relacionan con las ilustraciones.

Página 142

1. Busca en el poema dos palabras que se lean igual y se escriban diferente. Cópialas:

_______________ ____________________

¿Qué quiere decir cada una?

Di una oración con cada palabra.

2. Contesta ¿Quién hablará en el segundo texto? ¿Dónde vivirá? ¿Para qué se para junto a

la cerca? ¿Qué traen los trenes? ¿Dónde se muele la caña?

Página 144

1 Adivina quién es:

Pájaro bobo, muy distinguido,

para una fiesta , siempre vestido.

Página 145

1.Adivinanzas:

Cierto bigotudo enamorado

tiene la novia en el tejado.

Me ladran los perros

a las ratas ahuyento

y el pescado frito

es mi más rico alimento

2.Contesta

¿Por qué el buey es útil?

¿Qué otros animales útiles conoces?

3. Averigua quién fue Hatuey

Página 146

1. Lee la palabra que está entre signos de exclamación. Úsala en una oración.

2. ¿Por qué el boxeador Sixto dedicaría todos sus éxitos a Cuba?

3. Averigua el nombre de algún boxeador cubano famoso. Escríbelo.

Página 147 Lectura El examen



39

1. Señala lo correcto

Félix está apurado porque:

a) ____va para el médico. b)____tiene un examen

c)____ se va de viaje d)____va a una fiesta

La esposa de Félix se llama:

a) ____ Xiomara b) ____ Susana c) ____ Sonia d) ____ Aixa

2. Escribe V o F

_____ Félix es casado.

_____ Aixa llamó a un taxi.

_____ Félix y el chofer conversan.

_____ Félix estudia lejos de la casa

3Selecciona de la lectura tres palabras que tengan x. Escribe una oración con una de ellas.

Página 148

1. Escribe dos nombres de niñas que comiencen con K.

Página 149

1. Observa las ilustraciones. Selecciona la que más te guste Piensa en una oración que se

relacione con ella. Escríbela:

Página 150 Lectura: “Las vocales”

1. Busca y escribe una palabra terminada en:

a ____________________

e ____________________

i ____________________

o ____________________

u ____________________

2. Selecciona lo correcto

En la poesía no se menciona a la:

a) ___a, b)___u, c)___y, d)___i

Del zunzún se dice que es:

pequeñín saltarín juguetón

3. Contesta

¿Por qué crees que la lectura se llama así?

. ¿Cuál es la vocal que más te gusta? Escribe tres palabras que empiecen con ella y

divídelas en sílabas.



40

¿Conoces alguna palabra que tenga las cinco vocales? Si te acuerdas, escríbela

Página 151 Lectura: “El alfabeto”.

1. Completa las letras que faltan en este alfabeto

A __ __ __ __E __ G __ __ __ K __ __ __ N __ O __ __ R __ T __ V W __ __ Z

2. Repite el alfabeto empezando por la última letra y terminando por la primera.

z, y, x, __, __, __,__, __, __, __, __, __, __,__, __,__,__, __, __, __, __,__, __, __, __,

__,__, __, a

3. Escribe una palabra que tenga la última letra del alfabeto.

¡Descubre la palabra! Escribe en la rayita la letra que corresponde según la pista que te

dan para cada número:

___ ___ ___ ___ ___

1 2 3 4 5

1 Letra que va antes de la M ____

2 Letra que va después de la H _____

3 Segunda letra del alfabeto _____

4 Letra que está entre la Q y la S

5 Vocal que sigue a la N en el alfabeto

Cuarto Período

Página 152 Lectura: “El gato presumido”.

1. Completa

El gato se llama ___________. Es un gato ___________ y ___________. Le gusta el

_____________.

2. Lee lo que no come Rufo.

3. Practica el “Juego de las nubes” con tus compañeros.


___ Rufo es un gato feo.

___ Tiene grandes bigotes.

___ Es muy limpio.

5. Sustituye la cuarta palabra de la oración siguiente por otra que signifique lo mismo.

Es un gato bonito y presumido.

Página 153 Lectura: “Lee y memoriza”.

1. Completa:

El personaje de la lectura es______________________.

2 .Busca parejas de palabras que terminen igual y cópialas.



41

3. Busca la palabra más larga del poema. Invéntale un significado

4. Circula las cosas que se mencionan en la lectura:

Pantalón pata caoba pañuelo camisa pistola

5. ¿Tiene relación lo que leíste con la ilustración? ¿Por qué?

6. Piensa y escribe un título para la lectura

7. ¿Deseas parecerte a este pirata? ¡Hazte un parche para el ojo!

Se necesita:

Cartulina

Hilo fuerte

Lápiz de color negro

Tijeras

Dibuja en la cartulina el parche fijándote por el que tiene puesto el pirata

Recorta el parche que dibujaste

Píntalo con el lápiz negro

Hazle unos agujeritos a cada lado

Ata un pedazo de hilo en cada agujerito

¡ Ya puedes amarrártelo a la cabeza y convertirte en pirata por un rato!

Nota: También puedes utilizar un papel negro y pegarlo a la cartulina; en ese caso no

necesitas el lápiz negro, pero sí debes utilizar goma de pegar.

Página 154 Lectura: “Un sueño”.

1. Marca con una X el personaje que no habla en la lectura.

a) __Diego b) ___ libro c)___ perro d) ___almohada

2. Une el personaje con la expresión que dijo:

Yo soy tu mejor amigo

Diego

Mi mejor amigo es el perro

Libro

El perro no puede enseñarte, yo sí

3. Dramatiza con un compañero el sueño de Diego

Página 155

1. Marca la opción correcta

El poema “Playa Girón” lo escribió:

a) ____ Emilia Gallego b)____ Dora Alonso

c) ____ Mirta Aguirre d)____ José Martí



42

Página 156 Lectura: “¡Sabremos leer!”.

1. Coloca un punto en la respuesta correcta:

En la poesía habla:

a) ___ una maestra b) ___ la directora

c) ___ una alumna de 1er grado c) ___ la bibliotecaria

2. Contesta

¿Qué le pasaba cuando vino a la escuela la primera vez?

¿Qué le pasó cuando terminó el libro?

3. Une según convenga:

La maestra con ternura las letras en este librito

Nos va enseñando nos da clases de lectura

Al final del libro sabremos leer

4. Adivina:

¿Quién nos enseña poquito a poquito

a contar, leer y escribir bonito?

5. Observa la ilustración y escribe una oración sobre ella.

Página 157 Lectura: “Zunzún y Bijirita”.


En las portadas de estas revistas aparecen niños…

a) ____ fotografiados b) ____ dibujados c) ____ recortados y pegados

Bijirita y Zunzún son nombres de:

a) ____ revistas b) ____ periódicos c)____ libros d)___poemas

2. Marca con una X los consejos que se dan en esta revista Zunzún:

_____ Se juega en los parques

_____ A la escuela se debe llegar puntual

_____ Para cruzar la calle se debe correr

_____ Para cruzar la calle se debe mirar el semáforo

3 La niña que aparece en la revista Bijirita está leyendo un libro de cuentos. Imagínate qué

cuento puede estar leyendo y escribe ese título

Página 158 Lectura: “Fidel”.


La lectura “Fidel” es un: a)___cuento b)____ poema c)___ adivinanza

2. Subraya las palabras que dicen cómo es Fidel.

Pequeño, barbudo, mambí, guerrillero



43

3. Piensa y escribe que te gustaría decirle a Fidel.

4. Completa:

a) Barbudo viene de __________

b) Zapatones de __________

c) Botazas de _________

5. Contesta ¿Por qué los zapatos de Fidel parecen “hechos de alas”?

Página 159 Lectura: “La escuela”.

1. En la lectura la palabra que más se repite es _________________. Divídela en sílabas.

2. Marca las respuestas correctas.

_____ Uno va a la escuela a aprender

_____ Para llegar a grande hay que aprender muchas cosas.

_____ Aprender es fácil.

_____ Las cosas fáciles son aburridas.

3. Realiza un dibujo relacionado con la lectura

4 .Completa:

Para llegar a ser grande hay que aprender muchas cosas

como___________________________________________________

Página 160 Lectura: “Si tu libro te hablara”.

1. Subraya todas las cosas que el libro le dice al niño que va a conocer:

números poesías animales letras cuentos juegos

2.Marca con una X lo que el libro no le pide al niño.

_____ Ten cuidado al virar mis páginas.

_____Dibuja mis hojas.

_____ No rompas mis hojas, ni dobles mis puntas.

3Completa el acróstico.

L

I

B

R

O

1. Lugar donde aprendes cada día

2. Persona a quien le habla el libro

3. Copia la cuarta palabra de la lectura.

4. Los encontrarás en los

libros.



44

4. Contesta:

Si tu libro pudiera escucharte ¿qué le dirías?

Página 161 Lectura: “Cantar de naranja y limón”.

1. Circula los personajes de esta lectura.

toronja limón mandarina naranja

2. Une según convenga.

va hacia la escuela.

Naranja va por el trillo

con capa verde y su maleta.

Limón con su cartera llena de libros.

3. Busca en la Sopa de letras tres palabras de la lectura que tengan r

Escribe una oración con cada una de ellas

P N I S T O V R F

R X T R I L L O H

A M W Z B L P F G

D L I B R O S T R

O N A R A N J A W


Julia Calzadilla es

___ la que dibujó la ilustración

___ la que escribió el poema

___ uno de los personajes

Naranja lima va a la escuela por:

a) ___ el trillo b)___ la calle c)___ la acera d) ___ la carretera

Una fruta que no se menciona en el texto es:

a) ___ naranja

b) ___ toronja

c) ___ limón

Página 163 Lectura: “Mira, conversa, lee”.

1. Enumera del 1 al 3 estos objetos según se mencionen en la lectura.

___ hueso ___ muñeca ___ pelota



45

2. Completa.

El niño que juega a la pelota tiene un _______________ en la mano izquierda.

3. Divide en sílabas el nombre del objeto que le regalaron al perro.______________

4. Piensa y escribe otra palabra que comience con hue. _________

5 Busca un nombre a cada personaje. Cambia lo que dice cada uno

Página 164 Lectura: “Somos cubanos”.

1. Completa

Los símbolos de nuestra patria son:____________ ,____________ y _____________.

2. En el escudo vemos:

flores palmas casas montañas cielo

3. Dibuja una bandera guiándote por la ilustración y escribe algo bonito sobre ella.

4. Completa: Somos cubanos porque nuestra patria es ______________.

5 .Explica lo que sientes cuando ves ondear la bandera.

6 .Averigua por qué en el escudo aparece la palma.

Página 165 Lectura: “Patria”.

1. Completa:

Un palmar es un grupo de _____________

2. Contesta:

¿Para qué le sirve el fusil al soldado?

¿Para qué le sirve el arado al hombre?

3. Subraya la respuesta correcta. La lectura Patria es:

cuento adivinanza poesía

4 Marca con una X la palabra que quiera decir lo mismo que vaivén.

a)__belleza b)__movimiento c)__tamaño

5 Contesta ¿ En qué se parecen la poesía Patria y la lectura Somos cubanos?

Página 167 Lectura: “Retratos”.

1. Marca la respuesta correcta En la lectura se habla de:

a) __ un héroe b)__dos héroes c)__ tres héroes

2 .Une según convenga

El Che tiene en la cabeza una sombrero

boina

Camilo usaba un gorra

3. Copia las palabras con m antes de b que encuentres en la lectura

4. Averigua por qué a Ernesto Guevara le decían Che.



46

5 .Contesta ¿Con qué animales se compara a Camilo? ¿Por què tú crees que se hace esa

comparación?

Página 168

1. Completa El reloj marca________.


La mamá dijo: ¡Buenos días! porque era…

a) ___por la mañana b)___ por la tarde c)___ por la noche

El niño se llama…

a) ___Enrique b)___Ernesto c)___Eduardo

3. Contesta:

¿Qué es lo último que dijo la mamá?

4. Selecciona la respuesta correcta y completa la oración.

La madre despierta al niño_____________________

llamándolo besándolo regañándolo

5 .Subraya qué te enseñó esta lectura.

A la escuela vamos a jugar.

A la escuela hay que llegar puntual

Página 169 Lectura: “A la escuela”.

1. Marca con una X el título de la lectura.

__ La escuela. __ A la escuela. __ Mi escuela.

2. Ordena del 1 al 3 según aparecen estas expresiones en la lectura

___ impaciente mi maestra esperará.

___ ¡ Y yo el último en volver!

___ comienza la labor.

3. Observa la ilustración , piensa una oración relacionada con lo que ves y escríbela.

__________________________________________________

Página 170 Lectura: “Camino de la escuela”.

1.Subraya todo lo que el niño se encuentra por el camino.

tienda biblioteca escuela fábrica

cafetería parque hospital cine

obreros deportistas edificio mercado

2. Margarita y Guamito te invitan a copiar palabras que veas en el recorrido de tu casa a la

escuela .para comentarlas con tus compañeros.



47

3. Imagínate que eres el niño de la lectura. Tu maestra espera en la puerta de la escuela.

¿Qué le dirías?

Página 171 Lectura: “Todos trabajamos”.

1. Circula a quiénes se nombra en esta lectura.

niños hombres hombres, mujeres y un niño.

2. Une con una línea y forma oraciones.

Dulce maneja una guagua.

Gilda atiende a los enfermos.

Omar trabaja en una cafetería.

Mirta enseña a los niños.


Página 173 Lectura: “El obrero”.

1. Subraya la respuesta correcta.

La lectura que acabas de leer es un : cuento poema trabalenguas

2. Marca con una X el objeto de la ilustración que se menciona en la primera parte (estrofa).

___ camión ___ grúa ___ rastra

3. Circula los objetos que se pueden relacionar con la lectura.

martillo cuchara machete

revista grúa jarrones


El poema lo escribió

___El obrero

___Emilia Gallego

___Tu papá

___ La maestra

Página 174 Lectura: “La Ciudad Héroe”.

1. Marca con una la respuesta correcta.

En esta lectura se habla de:

__ una escuela ___ un parque ___ una ciudad

2. Circula lo que no se menciona en la lectura.

calles mar parques montañas

3. Escribe V o F según convenga.

___ Un 26 de julio se asaltó el Cuartel Moncada.

___ Los jóvenes no estaban dirigidos por Fidel.



48

___ El pueblo de Santiago se unió a la guerra.

___ Todos murieron en el llano.

4.Une con una línea.

es una ciudad bonita.

allí se iniciaron las luchas

su pueblo es valiente.

es la Ciudad Héroe.

Página 175 Lectura “Primero de Mayo”


El texto que acabas de leer es un

a)___cuento b)___relato

c)___ poema c)___trabalenguas

2. Escribe Sí o No según convenga.

La expresión: La mañana se ha vestido con su traje militar quiere decir que:

_____ Se ven muchas personas vestidas de verde

_____ Todos son soldados con sus trajes verde olivo.

3. Observa la ilustración y expresa cuál de las estrofas se relaciona con ella

Página 176 Lectura: “Fiesta en la Plaza”.

1.Selecciona con una X la respuesta correcta

La lectura trata del

28 de Julio 1º de Mayo 1º de Enero

El 1º de mayo es un día de fiesta porque:

_____ los trabajadores bailan

_____ todos marchan contentos.

_____ es el día de los trabajadores.

2. Imagina que estás marchando por la Plaza el 1º de Mayo. Escribe una oración sobre

ese día.

Página 178 Lectura: “¡Es mi maestra!”.

1. Observa la ilustración y responde con un ( X.)

Los niños y la maestra están en:

_____ el comedor _____ el aula _____ el patio

2. Escribe V o F según convenga.

____ La maestra sabe mucho

Santiago de Cuba es la cuna de

la Revolución porque



49

____ Siempre se molesta

____ Me ha enseñado cosas muy importantes

____ Nos lleva a jugar cuando acabamos de trabajar.

3. Escribe cómo es tu maestra.

Página 179 Lectura: “Mi perrito Rosquín”.

1. Completa:

El perrito se llama ____________.

2.Contesta: ¿Qué le pasó a la niña de esta historia?

3. Imagina adónde pudo haber ido el perrito y cuéntalo.

4. Marca lo que hizo la niña cuando no vio al Perrito.

a)____ lloró b)____ fue a buscarlo

c)____ se quejó d)____ se alegró

5. Contesta

¿Por qué en el último cuadro la niña está sentada?

Si el perrito de la lectura fuera tuyo ¿qué nombre le pondrías?


Lo último que pasó fue que:

a) _____ La niña vio a otros niños.

b) _____ El perro se fue.

c) _____ El perrito regresó.

d) _____ La niña salió a buscar su perro.

Página 180 Lectura: “La ardilla”.

1. Enumera del 1 al 3 las acciones que hace la ardilla según se mencionan.

____ vuela ____ salta ____ corre

2. Marca con una X lo que la ardilla no hace.

a) ____ vuela b) ____ camina c) ____ corre d)____ salta

3. Selecciona la respuesta que consideres correcta colocando una

La ardilla prefiere el árbol para vivir porque:

____ es grande y alto

____ se siente libre .

____ le da sombra.

4. Contesta: ¿Qué le ofreció este niño a la ardillita?

Roque Rambo Rosquín



50

5. Completa y contesta: La palabra locuela viene de la palabra _______________

6. Contesta ¿Por qué dirá el poema que la ardilla salta como “locuela”?

7. Marca con una X el nombre del que escribió este poema:

a)___ Emilia Gallego b)____ Mirta Aguirre

c)___ Dora Alonso d)____ Amado Nervo

8Forma nombres de animales utilizando cada una de las letras del nombre del animal a

que se refiere el poema. En cada línea debe ir una letra. Completa con las consonantes

que faltan.

A __ __ i __ a

R a __ ó __

D __ a __ ó __

I __ u a __ a

LL a -- a

A __ a __ a

Página 181 Lectura: “Un gran día”.

1. Completa

La lectura trata sobre _________________

2 Completa:

3 El niño de la lectura se llama _________________.

A él le puso pañoleta _______________.

4 Contesta

¿Por qué el niño se emociona cuando recuerda el Acto de ingreso?

4. Conversa sobre lo que recuerdas del día que te hiciste pionero.


La expresión “dijeron a coro” quiere decir que lo dijeron:

a) _____ cantando

b) _____ todos a la vez

c) _____ por pareja

d) _____ por equipo

Página 182 Ilusión de pionera

1. Contesta: ¿Qué quiere decir estar “de guardia”?

2. Conversa con tus compañeros sobre la guardia pioneril.

3. Averigua sobre el batallón fronterizo.

el día de los pioneros el Acto de Ingreso a la

organización de Pioneros la fiesta de fin de curso



51

4. Une con una línea:

cuidar la bandera

La pionera quiere cuidar la frontera vestida de pionera

cuidar las flores

5 Contesta ¿Qué parte de la poesía se relaciona con la ilustración?

Página 183

1. Busca las respuestas a las adivinanzas en este Cuadro de letras

A B C D E S O L F G

G I J V I E N T O K

L M N O P A G U A I

Q R S T U V A B C D

Página 184 Lectura: “La casa donde vivo”.

1. Observa la ilustración para que respondas utilizando una X

Los personajes y el pajarito de la ilustración se sienten:

a) ____ cansados b) ____ molestos c) ____ felices d) ____intranquilos

2. Une las palabras que se relacionan.

grande alegres

bonitas bellas

contentos inmenso

3. Marca lo correcto El niño dice que su casa es un nido porque:

a) ____ está hecha de hierbas

b) ____ en ella viven aves

c) ____ es chiquita y bonita

d) ____ es su hogar y sus padres lo cuidan

4. Contesta:

¿Por qué están contentos los pajaritos?

¿Sabes qué es un nido? Explícalo.

Página 185 Lectura “Mi familia”

1. Parear (Relacionar con una línea):

Papá y mamá prepara la merienda

Abuelo llegan del trabajo

Abuela vuelven de la escuela

Los niños trae el pan

2. Dibuja esta casa que “parece que se ríe”.



52

3. Marca con una X quiénes integran esta familia:

___ tíos __ primos ___ padres ___ abuelos ___ hermanos

4. Contesta ¿Por qué hay alegría en la casa?

Página 186 Lectura: “¿Con quién jugabas abuelita?”.

1. Contesta ¿Quiénes son los personajes de esta lectura?

2. Marca con una X las cosas que le hace la abuelita a la nieta.

a) ____ Le dice frases cariñosas b)____ La duerme por la noche

c)____ La besa por la mañana d)____ Juega con ella

3. Piensa en otro título para esta lectura. Escríbelo.

Página 187 Lectura: “Abuelita”.

1. Contesta ¿Qué quiere este nieto para su abuela?

2. Cambia estas palabras por otras que quieran decir lo mismo?

ver bonita

3. Subraya. En esta lectura se habla de:

4. La palabra elegir quiere decir:

a) ____ fabricar c) ____ escoger

b) ____ alumbrar d) ____ subir

5. Lee los versos que demuestran el cariño por la abuela.

Página 188 Compañero

1. Este animal es de color:

a)____ blanco b)____ negro c)____ gris d)___ carmelita

2. Subraya las palabras que describen al perro:

feo valiente pequeño fiero

3. Piensa y escribe un nombre para el perro de la lectura: ___________


El autor considera al perro su compañero porque:

a) ___Es bonito

b)___ Lo acompaña

c)___ Es chiquito



53

d)___ Le gusta jugar

5. Contesta

¿Tienes algún animalito al que puedas llamar “compañero”? Escribe sobre él.

Página 190 Lectura: “¡Que se duerma el niño!”.

1. Subraya el animal que no se menciona en el poema.

____ gallina ____ vaca ____ gato ____ pata

2. ¿Crees correcto lo que hace el niño del poema? ¿Por qué?

3. Coloca una X en la respuesta correcta;

El mensaje de esta lectura es que los niños deben:

a)___ cuidar los animales b)___ acostarse temprano

c)___ estudiar mucho d)___ ser limpios

4. ¿Cómo se llama el hijo de la…

Gallina ___________________

Pata ____________________

Vaca ____________________

Página 191 Lectura: “Rosarito quiere crecer”

1. Marca con una X:

¿Cuántos años tiene Rosarito?

a)_____ cuatro b)_____ cinco c)_____ seis d(_____ siete

Lo contrario de tristeza es:

a)____ aburrimiento b) ____ alegría

c)____ miedo d) ____ sorpresa

2. Lee el tercer párrafo del texto y di por qué crees que todos se rieron al verla.

3. Contesta

¿Por qué el papá dice: “Ya nuestra niña es mayor”?

4. Completa:

El mayor deseo de Rosarito es ______________

a)___jugar b)___crecer c)___pasear d)___ estudiar

5. Une con una línea los objetos con sus dueños:

tía zapatos

abuela cepillo

mamá abrigo

6. Marca con una X las acciones que demuestran que Rosarito ha crecido:

____ Se vistió como una mujer



54

____ Recogió los juguetes

____ Se miró en el espejo

____ Ayudó en la limpieza de la casa

____ Se comportó correctamente en el comedor

Lectura: “Tiburón Tiburo”. Página 192

1. Completa:

El personaje de esta lectura es un ___________, vive en el __________

2. Marca con una el problema que tiene el tiburón.

____ le duele la cabeza

____ le duele un diente

____ tiene hambre

3 Completa La expresión “a mares llora” puede cambiarse por _________

4Contesta

¿Por qué ningún dentista quiere atender al tiburón?

Si fueras dentista ¿Te gustaría atender a “Tiburón Tiburo”?

Página 193

1. Fíjate en el título de las revistas que leen estos niños. Busca en la biblioteca algún

ejemplar de estas revistas. En ellas puedes encontrar bonitas historias. Lee alguna.

2. Lee ahora esta noticia aparecida en un periódico de nuestro país:

El perro más feo del mundo. Se llama Sam y durante los últimos años se ha ganado ese

título. Pertenece a una especie que en Cuba se conoce como “perro chino” y aunque no

posee los atractivos de Rin Tin Tin, Lassie o Beethoven que son perros artistas, participa en

desfiles caninos en los cuales siempre resulta el protagonista. Su dueña lo encontró en una

perrera donde llevaba varios meses sin que nadie se lo llevara.

1 Marca con una X la respuesta correcta:

El perro de la noticia se llama:

a)___Lassie b)___Bethoveen

c)___Rin Tin Tin d)___Sam

La dueña de este perro lo encontró en

a)___la calle b)___una casa

c)___la perrera d)___el parque

2. Contesta:

¿Por qué tú crees que nadie se llevaba este perro?

Página 194 Lectura: “Tonito ayuda a su papá”.



55

1. Subraya la palabra que indica lo que hacía el papá de Tonito.

a) leía b) trabajaba c) estudiaba

2. Escribe V o F

Tonito ayudaba a su papá:

____ buscándole los libros

____ afilándole la punta de los lápices

____ conversando mucho

3. Piensa que eres albañil igual que el papá de Tonito, y dibuja alguna de las cosas que

construyes.

(Aparecen otros ejemplos en el folleto de ajustes curriculares).

Página 195 Lectura: “La tos de la muñeca”.


En esta lectura habla :

a)___una muñeca b)___ una niña

c)___ una señora d)___el doctor

2. Ordena del 1 al 3 las acciones según ocurrieron:

____ El doctor la examinó

____ El doctor le recetó caramelos

____ La muñeca tiene tos y se llamó al doctor.

3. Observa la ilustración y expresa a qué estrofa corresponde. Circúlala.

1ra estrofa 2da estrofa 3era estrofa 4ta estrofa

4. Piensa y escribe una oración que se relacione con la ilustración.

5. Relacionar este texto con el de Aleida en la página 61 y el de Celia, en la 83.

6. Apréndete esta canción:

La muñeca

Tengo una muñeca

vestida de azul

con su camisita y

y su canesú

La saqué a paseo

y se me enfermó

la metí en la cama

con mucho dolor

Esta mañanita



56

me dijo el doctor

que le dé jarabe

con un tenedor.

Dos y dos son cuatro

cuatro y dos son seis

seis y dos son ocho

y ocho dieciséis

y ocho veinticuatro

y ocho treinta y dos

ya verás muñeca

si te curo yo

(Aparecen otros ejemplos en el folleto de ajustes curriculares ).

Página 196 “Eduardito vive en un pueblo nuevo”

1.Marca lo correcto

El niño de la lectura se llama:

a)___ Alberto b)___ Eduardo c)___ Jorge d) ___ Miguel

2. Menciona tres cosas que hay en el pueblo de Eduardito.

3. Contesta ¿Por qué crees que pueden verse ancianos durante el día?


Lo contrario de “anciano” es:

a)____ viejo b)____ adulto c)____ niño d)___ joven

5. Piensa en el lugar donde vives y escribe el nombre del parque que más cerca te

queda:

6. Dibuja el pueblo de Eduardito:

- En el centro pon el parque.

- Muy cerca dibuja la tienda.

- Al lado dibuja el cine.

- Agrega algunas casas.

- Imagina dónde está el plan lechero y dibújalo también.

7. Cambia la palabra subrayada por otra que quiera decir lo mismo.

¡ Y qué linda la escuela!

8. Escribe V o F

Ese lugar antes era triste porque:

____ No había cine



57

____ No tenían trabajo, ni escuelas.

____ No estaban pintadas las casas

9. Piensa y escribe un nombre para este pueblo: _______________

Página 197 Lectura: “Por el alto río”.

1. Identifica a Sapito y Sapón en la ilustración. ¿Por qué los reconoces?

2. Circula en qué pasean: yate barquita lancha

3. Cambia el título de la lectura __________________

4 Busca este poema en el libro “Por el mar de las Antillas anda un barco de papel”, de

Nicolás Guillén. Cópialo completo.

Página 198

1. Busca las palabras que faltan con ayuda de estas adivinanzas:

Soy rey “dorado”

de día en el cielo estoy.

Cuando llega la luna

a dormir me voy.

b) Adorno jardines, veredas y plazas

mis bellos colores adornan tu casa.

c) Tengo hojas y no soy árbol

no soy bestia y tengo lomo,

si te haces mi amigo nunca estarás solo.

d) Siete cintas de colores formando un arco allá ves,

si el Sol una gota pasa cuando acaba de llover.

Página 199 Lectura: “Pez pescado”.

1. Marca cuántas estrofas tiene el poema:

a)__1 estrofa b)__2 estrofas c)___3 estrofas

2. Enlaza según convenga:

Pez si está dorado y sabroso

Pescado cuando nada y mueve la cola

3. Haz un dibujo donde se vea el mar.

4. Averigua nombre de peces ornamentales y de peces comestibles.

5. Completa: El que pesca se llama ___________________.

6. ¿Quién cocina en tu casa? Pregúntale cómo se cocina el pescado para la comida y

copia la receta.

7. Contesta ¿Crees que es bueno comer pescado? ¿Por qué?



58

Página 200 Lectura: “El circo”.

1. Completa: Mario fue al ________________ con sus padres.

2. Escribe los nombres de los animales en el mismo orden en que aparecen en la

lectura.

1 ____________ 2 ______________ 3 _____________

3. Enlaza según convenga y forma oraciones.

El caballo dijeron cosas graciosas

Los trapecistas saltaban y daban vueltas en el aire

La muchacha sabía contar

Los payasos bailaban sobre su caballo

4. Piensa y escribe un nombre para el payaso de la ilustración.

5 Marca lo correcto

El niño fue al circo el:

a) _____ domingo por la mañana

b) _____ domingo por la tarde

c) _____ sábado por la noche

d) _____ sábado por la tarde

6. Contesta ¿Quiénes salieron al final?

7. Lee el párrafo que dice cómo estaban arreglados los payasos.


Lo contrario de valiente es:

_____ fuerte _____ bueno _____ cobarde _____ grueso

Página 201 Lectura: “Boda de Don Pirulero”.

1. Marca con una X el título de la lectura.

_____ La Boda de Don Pirulero

_____ La Boda de Don Pirulayo

_____ La Boda de Don Pirulón

2. Escribe sí o no:

_____ Juana tejió una corbata

_____ El jardinero me dio un ramo de mayo

_____ El grillo tocó el violín

3. Piensa y escribe el nombre de tres flores que estarían en el ramo de mayo.

4. Une con una raya las palabras de la izquierda con las de la derecha que le

corresponden.



59

¿Qué se le pide a…

Juana Tejedora? un ramo

El jardinero? un violín

Grillito Grillón? Pañuelo

5. Completa: Los nombres Pirulero, Pirulayo y Pirulón vienen de la palabra __ Di con

qué estrofa se relaciona cada ilustración

Página 202 Lectura: “Historia del azúcar”.

1. Ordena las acciones del 1 al 4:

_____ Se envía el azúcar a muchos países

_____ En los campos se siembra la caña

_____ Se lleva la caña al central

_____ Se fabrica el azúcar

2. El azúcar se utiliza para muchas cosas. Escribe para qué la usas tú.

3. Haz un dibujo que se relacione con la lectura.

Página 203 Lectura: “Músico”.

1 Circula a quién está dedicada la lectura.

músico sinsonte niños

.2. Lee el verso que dice cómo es el canto de esta ave. Copia las tres palabras que lo

dicen

3. Subraya los árboles que se mencionan en la lectura. Dibuja después el que más te

guste

Ceiba Jagüey Caoba Palma

4. Escribe el nombre de otros pájaros que conozcas:

______________________, ____________________

5. Selecciona con una la respuesta correcta.

La poesía se titula Músico porque :

a) _____el sinsonte produce música con su trino

b) ____ se trata del músico de una orquesta.

Página 204 Lectura: “Sigue el vuelo de la mariposa”.

1. Escribe tres colores que te gustarían para una mariposa

2. Pinta una mariposa y coloréala con los colores que escribiste.

3. Copia al lado de la mariposa los versos que leíste.

4. Busca en la ilustración la respuesta a esta adivinanza.

A saludar las flores danzando llego,



60

doy cien besos, las beso, revoloteo.

Página 205 Lectura: “¡Qué mundo tan feliz!”.


En esta poesía habla: _____ azucena _____ colibrí _____ jazmín

2. Contesta

¿Conoces qué otro nombre tiene este pájaro? ____________________

¿Por qué en Cuba nace un mundo feliz?

3. Escribe una oración sobre la ilustración.

4 .Copia del poema:

a) Un nombre de animal _______________

b) Dos nombres de flores _______________ _______________

c) Dos instrumentos musicales _______________ ______________

d) El nombre del país donde vivimos ___________

5. Apréndete esta canción:

Porque tenemos el corazón feliz (Teresita Fernández)

Amiguitos vamos todos a cantar

Porque tenemos el corazón feliz

Feliz, feliz, feliz, feliz...

Si por el día con alegría

El sol de oro vemos salir

El nuevo día con sus colores

Es quien nos pone el corazón feliz

Amiguitos, vamos todos......

Página 206 Lectura: “Hubo una vez”.

1.Marca con un * quién fue ese cubano del que habla la lectura.

___ Fidel ____ Maceo ____Che ____ Martí


Decimos que Martí está vivo porque:

a) _____ hay una estatua en el parque

b) _____ está presente en todo

c) _____ hay un busto en la escuela

d) _____ su retrato está en los libros

3. Circula los lugares donde encontramos la figura de José Martí



61

edificios estatuas parques libros láminas

4 .Subraya la respuesta que consideras correcta.

En esta lectura se dice que José Martí:

___ Nació en La Habana

___ Era cubano

___ Quiso siempre la libertad de Cuba.

___ Escribió muchos versos

Página 208 Lectura: “Cuando Martí era un niño”.

1. Subraya qué día nació José Martí:

a) 8 de enero b) 28 de febrero c) 28 de enero d) 2 de enero

2. Completa:

a) Martí fue un niño __________ __________ _________

b) Asistió a la escuela del maestro _______________

3. Contesta ¿Por qué sabemos que quiso mucho a sus hermanas?

4. Busca en algún libro la casita donde nació Martí y dibújala.

5. Escribe V o F

___ La casa de Martí no es un museo

___ El nació en La Habana en la calle Paula

___ Fue un niño inteligente, inquieto y estudioso.

___ Martí no asistió a la escuela

6. Piensa en un poema que conozcas de José Martí y recítalo a tus compañeros .

Página 210 Lectura: “Versos de Martí”.

1. Pasa una raya debajo de las dos palabras que dicen cómo era el niño.

travieso bribón majadero

2. Lee y sustituye la palabra circulada por otra que signifique lo mismo.

El niño está contento

3. Completa: El niño soltaba las mariposas porque________________________


Página 211 Lectura: “Versos sencillos”.

1. Marca con una X

La estrofa que habla del amigo es:

___ 2da ___ 1ra ___ 3ra ___ no aparece

En la segunda estrofa la palabra “losa” significa.

a) ___ tumba b) ___ piedra c) ___ mosaico d) ___ muro



62

La niña de la ilustración llora porque:

a) ____ se dio un golpe b)____se cayó

c) ____ le duele la mano d) ____ la picó una abeja

2. Lee la estrofa en la que Martí expresa su amor a la patria.

3. Averigua con tu maestra:

- el nombre de un buen amigo de Martí

- el nombre del cementerio donde está enterrado Martí y en qué provincia está.

- a quién Martí llamaba “mi niña”.

a) Copia todos esos nombres

Página 212 Lectura: “La Edad de Oro”.

1.Marca lo correcto

La revista que escribió José Martí para los niños se llamó:

a)____ Versos

b)____ La Edad de Oro

c)____ Los Zapaticos de Rosa

d)____ La muñeca negra

2 .Busca en la biblioteca el libro La Edad de Oro y copia los títulos de:

a) Tres cuentos

b) Dos poemas

3. Une con una línea las palabras con significado parecido.

aseado contento

hermoso lindo

feliz limpio

Página 213 Lectura: “Mi bandera”.

1. Circula de qué se habla en la lectura

escudo palma bandera

2. ¿Por qué se dice en el poema que la estrella es “de plata”?

3. Explica lo que sientes cuando saludas la bandera.

4. Escribe una oración dedicada a la bandera cubana.

5. Observa la ilustración y responde:

Además de la bandera, ¿qué otro objeto de la ilustración representa a Cuba?.

6. Dibuja una bandera y escribe algo bonito sobre ella.

Página 215 Lectura: “Lo que dijo Fidel”.

1. Responde:



63

a) ¿Qué hace la Revolución para que los niños cubanos sean los más felices?

b) ¿Qué haces tú para ser mejor cada día?

2. Marca la respuesta correcta con una X

¿Con quién se reunió Fidel?

a)___ancianos b)___mujeres

c)___pioneros d)___jóvenes

Fidel les dijo que :

a)_____ jugaran mucho

b)_____ estudiaran

c)_____ se portaran bien

d)____ descansaran

Página 216 “Muñeca”

1. Busca un nombre para esta muñeca. Imagina su historia y cuéntala a tus compañeros.

2. Aprèndete esta canción (de Gisela Hernández)

Mi muñeca negra

mi linda Leonor

Tú, la preferida

de mi corazón

Capullito negro

canelita en flor

Así es mi muñeca

Así es mi Leonor

Duerme, morenita

Duérmete mi amor

No hay otra muñeca

como tú, Leonor

ANEXOS

I Precisiones con relación a algunos aspectos de los Ajustes Curriculares

La búsqueda en el texto de información local, global , inter e intratextual

La información local es aquella que está localizada en el texto; se trata de la comprensión

específica de un fragmento, de una palabra , una expresión, las acciones que realizan los

personajes, la práctica de la lectura selectiva.

Ejemplo Lectura “Mi bandera “, página 213: Leer los versos que describen la bandera.



64

Página 203 Seleccionar en el poema el verso donde se menciona el árbol nacional de

Cuba.

En cuanto a la información global, se trata de la determinación del tema general del texto,

el mensaje , la enseñanza . Ejemplo Lectura “Cuando Martí era niño”

En la lectura se habla de Martí en

a)___ sus primeros años

b)___ su juventud

c)___ sus últimos años de vida

d)___ su muerte en combate

Lectura “La Ciudad Héroe” Página 174 ¿Qué aprendimos con esta lectura?

Con referencia a la información intertextual, es el establecimiento de relaciones entre

diferentes textos , teniendo en cuenta el tema, la estructura, el autor, los personajes,

etcétera.

La intertextualidad está relacionada con el tratamiento de los textos y la relación entre

estos. A veces son los autores los que conectan diversos textos, por ejemplo, incluyendo

personajes de una obra en otra o estableciendo relaciones entre hechos; pero en general, la

intertextualidad es un efecto de lectura . Es la competencia cultural y el caudal de lecturas

previas, el conocimiento del mundo, lo que permite a un lector leer intertextualmente. En

este recorrido entre los textos pueden asociarse poemas con relatos, noticias con series de

televisión , cuentos con leyendas, etc. La red intertextual por género, temas, personajes,

ambiente, es variada e infinita, enriquece la lectura y favorece la comprensión.

Los textos del libro “A leer” nos brindan mùltiples posibilidades para trabajar la

intertextualidad. A continuación, algunos ejemplos:

Los siguientes textos permiten relacionarse por la temática que abordan , puede ayudarse a

los niños a establecer esa relación o similitud:

Tema Páginas

El mar 111, 112, 142

La escuela 9, 10, 159,161, 169

Los pioneros 71, 111, 127, 181, 182

Cuba 91, 120, 164, 165

Los mambises 69, 98, 101

Los oficios 73, 112, 141, 173, 201

La familia 185



65

-Por género: Comparar la estructura de dos poemas ¿en què se parecen? Páginas 178 y

180

- Por personajes : Mamá y papá: Páginas 41 y 54

-.Por autor Página 184 “La casa donde vivo” , Página 201 “Boda de Don Pirrulero” las

escribió la misma persona ( Dora Alonso ); “Por el ancho río”, página

197 y “!Qué mundo tan feliz!”, página 205., escritas ambas por Nicolás Guillén.

El cotexto es aquel con el cual se establece la relación intertextual

La intratextualidad es la que se da dentro del propio texto Ejemplo: Rosarito quiere crecer,

página 191; Pez-pescado , página 199 ( se observa el cambio que se opera en el personaje

en la primera; en el animal, en la segunda)

El cotexto es aquel con el cual se establece la relación intertextual.

Las relaciones entre el texto y sus contextos

En todo proceso de lectura, el lector necesita develar el significado complementario del texto

y rescatar una serie de conocimientos contextuales referidos al conocimiento de la vida y

obra de su autor, del momento histórico en que se escribe la obra y que se refleja en esta, la

identificación del lugar, la época que la obra refleja, el reconocimiento de hechos históricos y

personajes a los que se refiere el autor, lo que en definitiva son saberes que posee el lector

y que permiten una comprensión más profunda de la obra en cuestión Establecer una

relación entre el texto y el contexto es, en fin, lograr la ubicación temporal y espacial del

texto que se trate.

Ejemplos :

Observar en el mapa de Cuba o del mundo los siguientes lugares:

Yumurí y Baracoa Lectura Página 120

Manzanillo “ “ 125

Sierra Maestra “ “ 134

Viet Nam y Africa “ “ 148

Oriente y Vueltabajo “ “ 158

Santiago de Cuba “ “ 174

También pueden buscarse ejemplos donde se ubiquen en el tiempo : al hablar de los

mambises puede hacerse referencia a que era cuando los españoles gobernaban en Cuba

y se peleaba para ser libres.



66

Los elementos paratextuales

El término “ para “ cuando se une a una palabra para conformar un nuevo vocablo, significa

“lo que está en el contorno, alrededor de ...” ; en este caso específico –paratextuales todo

aquello que estä relacionado con el texto, dígase: ilustración, los rasgos tipográficos que

destacan una determinada intención, el autor, el título, , el índice, en el caso de un libro,

etcétera. Estos elementos dan determinada información sobre la obra en cuestión, y que

conducen a predicciones y anticipaciones que favorecen posteriormente su comprensión.

Ejemplo: Página 188 Lectura “Compañero” Relación ilustración – contenido ( dos primeros

versos) –título

Página 203 Lectura “Músico” relación ilustración – contenido ( dos últimos versos) – título

La ilustración y el título son elementos paratextuales que brindan una información inicial

sobre el posible contenido del poema. .

La lectura literal, inferencial y crítica

La lectura literal y la inferencial se relacionan con el primer nivel de asimilación y de

desempeño, ya que responden a la pregunta ¿qué dice el texto? En el caso de la primera,

está referida a su significado literal, es decir, lo que este comunica explícitamente, la

información que es fácilmente localizable, por lo que tiene un carácter más reproductivo.

Ejemplo: Página 190 ¿Qué animales se mencionan?

En el segundo caso, es decir, la lectura inferencial, se trata de unir o relacionar ideas

expresadas en el texto, dar sentido a ideas o frases ambiguas, derivar, deducir, completar

una información que no está explícitamente, con otras informaciones que no aparecen

porque se supone que el lector las posea o las deduzca.

El texto tiene, además de un significado literal y explícito, otros dos significados: el implícito

o intencional y el complementario o cultural.

La inferencia es un tipo de actividad factible de llevar a cabo durante la lectura y después de

ella. O sea, inferir es deducir información omitida que no aparece literalmente , acceder a

información que no se halla explícita en el texto leído.

Hay inferencias fundadas en ideas que se expresan en el propio texto. Son las inferencias

lógicas o internas , que conectan elementos en el interior del texto e inferencias basadas

en los conocimientos del lector, las pragmáticas o externas, que se basan en los

conocimientos del lector, aportan información externa, detalles deducibles , que se dan por

supuestos. Para la escuela , resulta de suma importancia el trabajo con las primeras.



67

El trabajo con las adivinanzas obliga al niño a inferir, pues a partir de dar características de

un animal , objeto, fenómeno, sin nombrarlo, el niño debe tratar de adivinar de qué se trata.

El maestro debe ver en ellas , no solo su carácter lúdico , sino también su valor desde este

punto de vista.

Otros ejemplos que propician la lectura inferencial: Lectura “ Tiburón tiburo” página 192,

¿Por qué ningún dentista quiere atender al tiburón?

Página 206 ¿Por qué se dirá que Martí está vivo?

Página 210 ¿Para qué cazaría el niño las mariposas? ¿Sería solo para besarlas?

Página 211 ¿Quién habla en el poema? ¿Por qué dirá que tembló cuando la abeja picó a

su niña?

En cuanto a la lectura crítica, corresponde a un segundo nivel de asimilación y desempeño:

¿qué opino del texto? . Es aquella lectura que obliga al alumno a analizar, enjuiciar, valorar,

emitir criterios de valor, a argumentar, dar razones, pues reconoce el profundo sentido del

texto.

Ejemplo: Página 208 ¿Piensas tú que Martí fue un buen niño?

II Material de consulta

Ese lector debutante...

(Prof. Georgina Arias Leyva) “Yo no puedo precisar ahora en qué momento las letras se me juntan formando palabras,

ni en qué instante estas palabras se asocian y encadenan revelándome un

un sentido. (...) ¡Cuántas oscuras penas y desvelos (...) desde aquella borrosa mañana

de pa-pa, hasta ese difícil y extraordinario día en que los ojos, redondos ante

un libro cualquiera, concentran todo el impulso de la sangre en la lengua haciéndole

expeler vertiginosamente (...) un párrafo seguido! ¡Día de asombro, hora de maravilla en

que el silencio rompe a hablar, del viento salen sílabas unién en palabras...! " (...)

Rafael Alberti (La arboleda perdida)

La salida del primer diente, pronunciar las primeras palabras, dar los primeros pasos,

aprender a descifrar los signos escritos, trazar las primeras letras e hilvanarlas en palabras y

oraciones, son actos importantísimos en la vida de todo niño y en especial en la de su

familia . En el caso de la lectura y la escritura, también resulta así para su maestro. Son

todos grandes pasos hacia la necesaria independencia que debe ir adquiriendo el individuo,

poco a poco, desde los primeros años.



68

Ninguno - la dentición, hablar, andar, leer, escribir - se produce exactamente en un

momento predeterminado. Puede ser un niño muy "adelantado" en la salida de las primeras

piezas y no suceder igual en el proceso de hablar y caminar, o viceversa.

A leer y a escribir , generalmente el niño aprende en la escuela, aunque la lectura -a la cual

se refiere fundamentalmente el presente trabajo- no resultará para el muchacho una

actividad totalmente nueva si este procede de un ambiente letrado. Si esto es así, ya sea

porque ha asistido al círculo infantil, a las vías no formales o porque el hogar cumpla este

requerimiento, seguramente desde muy pequeño el niño ha explorado y manipulado libros,

"ha leído" : cuando oye a los adultos leerle relatos, poemas; cuando él "solito" pasa las

páginas del libro y, apoyado en las ilustraciones, trata de hilvanar historias, o cuando repite -

a fuerza de tanto escucharlos- sus cuentos preferidos mientras sigue con la vista el texto,

"como si lo estuviera leyendo".

Aprender a leer significa entonces manejar la llave del descifrado del código, comprender el

significado del texto y, sobre todo, disfrutar del placer de la lectura, evitar que esa "magia"

de la lectura, disfrutada ya desde la etapa preescolar, pueda destruirse en la escuela.

Cuando un niño está aprendiendo a caminar los adultos que lo rodean están pendientes de

él para ayudarlo y evitar caídas; esa actitud es válida para cuando empieza a leer, que en

definitiva, como dijera Martí, no es más que una forma de "saber andar". En ese nuevo

mundo del universo escrito, hay también que apoyarlo, felicitarlo por sus logros,

entusiasmarlo con sus primeros libros.

Leer no es fácil; convertirse en lector resulta una conquista que se logra a base de riesgo y

esfuerzo, de audacia y cautela, pero además , puede convertirse en un verdadero suplicio si

el niño se siente presionado.

Y en todo este proceso...¿qué papel corresponde al maestro? ¿Cómo ayudar al niño a no

desanimarse con la lectura? ¿Cómo ahuyentar el fantasma del fracaso escolar?

En primer lugar, comprender lo que para ese "lector debutante", para ese "novato" de primer

grado, significa entrar en el mundo del texto escrito : con la adquisición de ese instrumento

que es la lectura, él llega a sentirse "mayor", siente que ha crecido un poco, lo que sin

dudas resulta muy agradable y deseado cuando se es pequeño. Y aunque se encuentra

ante un nuevo e importante reto, que requiere esfuerzo y tiempo, lo enfrenta con ilusión.

El maestro debe además interiorizar que ese aprendizaje no se produce en todos los casos

de una misma forma, ni al mismo tiempo : ese camino no es una autopista por el que todos

transitan a una misma velocidad, esa carrera cada cual la realizará según su propio ritmo, de

una manera muy personal, algunos en pocos meses, otros a lo largo del curso, pero quizás



69

habrá quien requiera de más de un curso escolar para dominar los mecanismos de acción y

de comprensión y poder declararse lector. Resulta pues muy importante evitar

comparaciones, que no hacen más que propiciar la competencia negativa y desestimular.

Hay que trasmitir confianza al niño para que adquiera seguridad, en fin, no perder la

paciencia. Un árbol tiene muchas hojas y no existen dos exactamente iguales.

Recomendar la lectura en casa : en paquetes, etiquetas, instrucciones, subtítulos y créditos

en materiales televisivos; la lectura en la calle : en vallas publicitarias, rótulos, carteles,

anuncios; practicar juegos de lectura, resultan recursos eficaces. Insistir con los padres en la

necesidad de compartir la lectura con el pequeño, dialogar con él acerca de lo que lee y que

no se pierda la costumbre de leerle en voz alta, aunque ya el niño sea capaz de leer por sí

mismo.

Se precisa garantizar que a ese lector principiante le guste e interese realmente leer, y

descubrir ese placer depende, en gran medida, del modo en que se ha abordado la lectura

en esa etapa inicial, para desear practicarla, continuarla y renovarla como algo

irrenunciable, que no tiene sustituto. Es la escuela la encargada de lograr que ese

aprendizaje lo "hechice". Muchos, a medida que avanzan, se sienten atacados por la "fiebre"

de la lectura: quieren leerlo todo, quieren poseer cuanto libro ven, comienzan a confiar en el

libro como medio de descubrimiento de todo lo que les interesa. Sin embargo hay un

empeño por dotarlo de las técnicas y mecanismos para descifrar los signos gráficos y se

pierde de vista el objetivo primordial de comprender lo que se lee y lograr que ame la

lectura.

Deben evitarse los largos interrogatorios y "exámenes" cuando el alumno culmina una

lectura. Es recomendable "conversar" con él sobre la obra, saber qué personajes le gustaron

más y por qué, imitar sus voces, dibujarlos, construir títeres, que exprese lo que haría si se

encontrara en la misma situación, hacer dramatizaciones, crear nuevos finales, reinventar

la historia, reflexionar sobre lo que sucedió.

¿Qué sería recomendable además?

- facilitarle el tiempo y el espacio para leer;

- proporcionarle los libros adecuados;

- servirle de ejemplo en cuanto a lectura se refiere, lo que significa que tenga lectores

"voraces" a su alrededor;

- servir de intermediario entre ese niño y los libros.

Leer requiere confort, concentración, aislamiento, silencio, inmovilidad, abandono provisional

de otra actividad; es importante no molestar al niño sin razón cuando está leyendo.



70

Incentivar la lectura de ocio, sin control; acostumbrarlo a acompañarse de un libro: en la

mochila, en el bolsillo, en la casa y en la escuela, en el hospital, en el ómnibus, en la

playa...como una diversión más, sin temor a que el libro se estropee. Fomentar el deseo de

poseer su biblioteca personal, su pequeño mundo de libros.

El libro apropiado, para el niño adecuado, en el momento oportuno; el hábito de la lectura

está determinado en gran parte por las primeras experiencias del individuo con los libros.

Los libros entran por los sentidos, por eso hay que verlos, manosearlos, hojearlos, hacer que

se conviertan en un compañero de juegos para el niño. Proporcionarle entonces, libros que

conecte con sus gustos; inicialmente, de poco texto, para evitarle la fatiga, preferiblemente

ilustrado, con un lenguaje accesible a estas edades, con palabras de su vocabulario básico,

activo - lo que no excluye la introducción de nuevos vocablos, quizás más difíciles, pero

comprensibles por el contexto o por la ilustración- con diferentes formatos y cuya tipografía

contribuya a una lectura fácil. Los temas han de reflejar el entorno, la vida familiar, los

animales.

¿Qué títulos poner en manos de esas "personitas" de apenas seis, siete u ocho años, que

han declarado: ¡Ya sé leer! y transitan ahora por 1ro. y 2do. grados?

La lista podría ser interminable, por ello solo se relacionará apenas algo más de una decena

de libros de la autoría de escritores cubanos, publicados en nuestro país y que por ello,

podrían estar más al alcance de los docentes, a través de la biblioteca escolar, la biblioteca

pública, la compra en los lugares de venta de libros de uso, el préstamo o intercambio con

amigos, el contacto con editoriales, la adquisición en "presentaciones" de libros o ferias. No

se excluye la posibilidad de ofertarle a ese lector "debutante" otras obras clásicas, de

reconocido valor universal, y que, como es obvio, resulta innecesario incluirlas en esta

propuesta. Los libros sugeridos son:

Narrativa:

-Cuentos de La Edad de Oro, de José Martí. Este libro, resultado de la unión de los cuatro

números de la conocida revista publicada en 1889 en Nueva York, por ser un clásico de la

literatura para niños es una de las obras con las cuales debe familiarizarse el niño

tempranamente. Sus cuentos -tres de ellos de la autoría de Martí :"La muñeca negra", "Bebé

y el Sr. Don Pomposo" y "Nené Traviesa"- abordan temas con los cuales logra el niño

identificarse; por ser algo extensos es posible "apoyarlo" en la lectura, haciéndola "a dos

manos", de manera compartida.

Caballito enano y El cochero azul, de Dora Alonso. Mediante estas obras el muchacho

conoce una de nuestras más prolíficas y laureadas narradoras. Con la primera, se percatará



71

de que el tamaño no es una limitante para poder ser útil:; con la segunda, disfrutará las

aventuras, llenas de fantasía y humor, de Martín Colorado y su familia azul y aprenderá que

"no hay lugar como la casa de uno" y que "ningún país es más lindo que Cuba".

Había una vez y Cuentos de animales, de Herminio Almendros. Dos antologías de cuentos

infantiles: Había una vez ... ( con numerosas ediciones en Cuba), reúne clásicos adaptados

por su autor y otras narraciones de la tradición oral, en verso, prosa o la combinación de

ambas formas, donde interviene la fantasía y se resalta el valor de la inteligencia y el

esfuerzo; en Cuentos de animales, a manera de breves fábulas, y de forma divertida,

numerosos animales ofrecen enseñanzas que se hacen explícitas mediante exergos que

resultan originales moralejas referidas a cualidades que deben cultivarse y donde se

rechazan actitudes negativas.

Caballito blanco, de Onelio Jorge Cardoso. Son seis relatos llenos de colorido, fantasía e

imaginación.. Por él desfilan personajes basados en la fauna, como el que da título a la

colección, en locaciones de la naturaleza cubana, todo presentado con gran riqueza poética

y un lenguaje sencillo y fresco.

Papatino y Mamagorda, de Olga Marta Pérez. Son ocho relatos hilvanados entre sí, que

permiten conocer a un viejo cuentero y su compañera. Páginas plenas de cubanía, cuya

lectura posibilita familiarizarse con animales, plantas y árboles de nuestros campos y

enriquecer además la imaginación y el lenguaje.

Siete cuentinos, de Ivette Vian. Fiesta de la fantasía podria llamarse también este libro por el

alarde y desenfado de que hace gala su autora al presentar estas siete originales historias

con tramas y personajes que mucho disfrutarán los pequeños lectores: la gorra marinera y la

bicicleta alada ensombrillada, Lele Chacumbele, su piano y las ranas; Elisa París y el

muñeco Güin; el "regalito" recibido por Tato desde Africa; Pepito y su encuentro con la jutía

mágica; Pache, Chea, Choni y las muñecas especiales; el mosquito que gustaba de libar las

flores. Todas, deliciosas historias que, según su extensión, pueden ser leídas de forma

compartida con algún adulto, o disfrutadas mediante la lectura a viva voz.

Poesía:

Selección de poemas de La Edad de Oro y de Versos Sencillos, de J. Martí. Se tomrán

aquellos que por su sonoridad y estructura estén más cercanos a los niños de estas edades,

en dependencia de su nivel de desarrollo. Se incluirá "Los zapaticos de rosa" y "Cultivo una

rosa blanca", pues la experiencia demuestra que gustan de ser leídos, memorizados y

recitados por ellos.



72

Palomar y La flauta de chocolate, de Dora Alonso.Dos poemarios con "sabor a golosina"

que recorren las más variadas temáticas, desde la familia, la escuela, los fenómenos

naturales, la flora, la fauna y por lo que devienen valiosos instrumentos para el

engrandecimiento cultural de los niños.

Por el mar de las Antillas anda un barco de papel, de Nicolás Guillén.Estructurado en dos

partes: en la primera, tras un suave saludo, el autor invita al niño al inocente juego con la

poesía, de la mano de dos traviesos personajes- Sapito y Sapón - y una segunda parte con

adivinanzas y canciones que ponen al lector en contacto con toda la naturaleza cubana.

Treinta y dos composiciones de gran valor.

Juegos y otros poemas, de Mirta Aguirre. Incluye composiciones poéticas que recorren las

formas más antiguas de la métrica española. Desde su introducción la autora advierte la

necesidad de la "existencia de un intermediario, a quien tocará el deber de proporcionar la

información complementaria". Una marcada presencia de Cuba y su Revolución a lo largo

del libro, con cantos, juegos de palabras, temas comunes y personajes de la literatura, y del

entorno. Obra seria y original que lleva el sello de su autora.

Poemas cantarines, de Julia Calzadilla. Obra premiada, estructurada en dos partes: la

primera recorre temas patrióticos en sencillos poemas y una segunda parte en que se

recrean numerosas temáticas mediante la presencia de diversos animales

Cantos para un mayito y una paloma, de Excilia Saldaña. Premio Ismaelillo de la UNEAC y

declarado uno de los libros más significativos de las primeras décadas de la Revolución.

Conjunción de realidad e imaginación al presentar temas y personajes : la niña y su abuela,

vecinos, comadres, árboles, frutas, flores y animales, el Sol, el cielo, el mar, Cuba toda,

mediante el empleo magistral de variadas formas del verso tradicional español.

Y dice una mariposa y Para un niño travieso, de Emilia Gallego Los títulos, evocadores del

verso martiano, anuncian la sencillez y el profundo contenido de los poemas que incluyen

y que resultan una incitación al disfrute de la naturaleza cubana. Las catorce obras que

componen el primero de ellos -premio La Edad de Oro, 1981-, desde el "Amanecer" con que

se inicia, hasta el "Atardecer con que se despide, evocan en logradas imágenes, la frescura

del arroyo, el ingrávido vuelo del zunzún, la hermosura sin par de la gota de rocío, el raudo

viaje de la gaviota, la eterna presencia de nuestro Che, y su raíz martiana mediante la

evocación de Pilar y la reiteración del poder del cariño; el segundo, -también laureado en

el propio año- en sus dieciséis breves poemas que resumen frescura, y sencillez, logra

poner en contacto al niño con flores y animales del entorno y con Platero, como una

invitación al posterior encuentro con el burrito andarín.



73

Como se puede observar son títulos y autores significativos de la literatura cubana, con los

cuales ha de ponerse en contacto el niño desde edades tempranas , pues su calidad

garantizará un acercamiento permanente del niño a la lectura.

También se les deben proporcionar otros materiales de lectura como revistas, historietas,

libros de trabalenguas, adivinanzas y acertijos, y jugar con estos antes, durante y después

de la lectura: hablarle sobre el título de los trabajos , el autor, el ilustrador; observar las

ilustraciones. Un inicio agradable es el medio más eficaz para inducir a la lectura, el gusto se

irá afirmando a medida que se entra en contacto con nuevos materiales.

Todo este trabajo se verá favorecido si las personas que lo rodean también aman los libros y

conocen la literatura para niños, pues el ejemplo desempeña, en este sentido, también una

influencia favorable, no hay que olvidar que los niños son grandes imitadores

El adulto, fundamentalmente el maestro que pasa gran parte del tiempo junto a ese niño,

juega un papel principal como mediador. Este debe estar informado y orientado sobre qué

libro recomendar, prestar, regalar; saber despertar en el escolar esa curiosidad por leer,

practicar la lectura compartida, visitar con él bibliotecas y librerías de la misma manera que

parques, cines y otros lugares de diversión. Todo niño tiene dentro de sí un gran lector, hay

que saber cómo lograr que se desarrolle.

¿Qué aleja entonces al niño del libro? ¿Qué elementos provocan la ruptura entre ese lector

"debutante" y el libro?

- La ausencia de un trabajo sistemático e intencional para desarrollar el hábito de la

lectura, por considerarse que este se logra espontáneamente, que no es necesario llevar

a cabo acciones dirigidas y concebidas a tal fin.

- El poco contacto del niño con libros, en este caso libros sencillos en los momentos

iniciales, con letras, palabras y líneas espaciadas de tal forma que inciten a leer; no

olvidar que el aspecto visual del libro tiene mucha importancia para provocar un

acercamiento entre este y el niño.

- No tener presente que la lectura por placer "se contagia con el ejemplo", y que el

maestro tiene que ser, ante todo, un gran lector.

Si la lectura es hábito, una forma de conducta, un comportamiento lúdico, hemos de tender

un puente entre ese aprendizaje decodificador y la lectura como goce estético, como un

quehacer enriquecedor, vital , como un viaje hacia la fantasía.

La literatura infantil es una fuente inagotable en este sentido y ofrece al maestro una

insospechada reserva de posibilidades para que los lectores recién iniciados puedan

descubrir que detrás de las palabras también puede esconderse la fantasía , que en los



74

libros no solo se atesora el saber, sino también lo que puede soñar, que en ellos se estudia

y también se juega con la imaginación al poner rostro y figura a sus personajes, color y

forma a los paisajes, en fin, vida a la letra impresa.

III Textos complementarios para trabajar la lectura

Al seleccionar los textos que han de ofrecerse al alumno ha de tenerse en cuenta la

diversidad textual presente en la vida cotidiana de los niños , por lo tanto, no puede

considerarse que los únicos textos útiles son los que aparecen en los libros escolares , ya

que se dejarían de lado otros textos con los cuales el alumno entra en contacto diariamente

en diferentes soportes textuales y contextos.

En el libro A leer aparecen preferentemente pequeños relatos, adivinanzas, fragmentos de

artículos de revistas, poemas, la mayoría de ellos de reconocidos escritores de habla

hispana, muchos de los cuales son cubanos; de manera que el niño desde que comienza a

leer se ponga en contacto con los mejores modelos de su lengua materna.

Además el maestro debe, seleccionar para su trabajo en el aula, todos aquellos textos que

puedan ser utilizados en sus actividades de lectura en el aula, teniendo en cuenta:

- el género

- la longitud

- la estructura

- la complejidad semántica

- los elementos paratextuales

- la cantidad de datos

- el posible interés de los alumnos

El empleo de textos auténticos tiene como objetivo poner al alumno en contacto con los

usos reales de la lengua, lo que unido a las tareas que se le propongan dará como resultado

una lectura con un enfoque de competencia para la vida., lo que significa que el lector tome

conciencia de los objetivos de esa lectura, y que logre la comprensión a diferentes niveles,

hacer inferencias, etc Es imprescindible que la escuela posibilite al alumno relacionarse

permanentemente con variedad de textos de circulación social, atendiendo a situaciones

comunicativas reales y significativas, mediante las cuales se propicie el desarrollo de sus

competencias comunicativas.

El maestro puede además utilizar libros de literatura infantil, revistas dirigidas a este público,

textos extraídos de la prensa diaria, y otros materiales a su alcance.

A continuación se ofrece una selección de textos que responden a diferentes situaciones

comunicativas como complemento de los que se incluyen en el libro del grado.



75

Adivinanzas

¿Por qué provoco

gritos de espanto?

Si yo tan solo

soy fría y canto

Adivina, adivinanza:

¿Qué tiene el rey en la panza? ( El ombligo )

De la tierra voy al cielo

y del cielo he de volver

Soy el alma de los campos

que los hace florecer.

Están a tu lado y no las ves (Las orejas )

¿Cuál es entre los animales

aquel que tiene en su nombre todas las vocales?

Un animal que tiene:

Ojos de gato,

orejas de gato,

patas de gato,

rabo de gato,

y no es gato

¿Cuál será? (La gata)

Me ven orgullosa

rastreando en la huerta:

¡Pues soy la carroza

de la Cenicienta ¡

Refranes

-En boca cerrada no entran moscas

-Es mejor estar solos que mal acompañados

-Tanta culpa tiene el que mata la vaca como el que le aguanta la pata.

Noticia

PERIÖDICO JUVENTUD REBELDE EDICIÖN DOMINICAL ABRIL 24 2004

¡A correr!

El pánico dominó a los vecinos de un barrio de la capital sudcoreana el pasado domingo,

cuando dos elefantes que se escaparon de un circo, tras destrozar la carpa, recorrieron la



76

zona, atravesaron patios, hicieron añicos puertas, pisotearon plantas, produjeron “tranques”

en el tráfico, alarmaron a los peatones, y terminaron entrando a un restaurante, que también

destruyeron, pero donde fueron entretenidos con la comida , de forma que los rescatadores

de emergencia lograron capturarlos.

Anécdotas

a)Martí vivió en Nueva York, Estados Unidos, y allí visitaba la casa de su gran amigo

Benjamín Guerra, donde encontró el cariño familiar que tanto necesitaba.

Cuando la mamá de la esposa de Benjamín enfermó, Martí no se movió de su lado. La cuidó

como a una madre.

(Tomado de la revista Zunzún )

b) En 1875, en México, Martí conoció a Manuel Mercado e iniciaron una sincera amistad. Le

escribió muchísimas cartas de las que Mercado conservó más de cien. La última, sin

terminar, se la hizo el 17 de mayo de 1895, y se encontró cuando el Apóstol cayó en Dos

Ríos.

c) Un hecho que demuestra el noble corazón de Martí ocurre cuando un compañerito de

escuela, jugando con un grillo, le amarra la pata con un cordel.

El animalito hace esfuerzos por verse libre, pero no lo logra.

Disgustado, Martí logra que el amigo, convencido del dolor del insecto, lo suelte. Cuando lo

ve libre, sonríe.

Sabe que los animales también sienten y no se les debe hacer sufrir, ni privarlos de libertad.

Tomado de Martí para niños, de Baldomero Alvarez Ríos

(Adaptación )

Trabalenguas

Dando tres traspiés

me di tres trastazos

cuando entraba a las tres

en la trastienda de Andrés

Si cien sierras

asierran cien cipreses,

sesenta sierras

aserrarán sesenta cipreses

y seiscientas sierras

aserrarán seiscientos cipreses.



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Piripito y su mujer

se sentaron a comer.

Piripito se enojó

y de rabia no comió

y de hambre se murió

y lo fueron a enterrar

al cementerio local

Curiosidades

El colibrí es el ave más pequeña del mundo. La variedad más grande es el picaflor gigante

que mide algo más de 20 centímetros. El menor es el colibrí mosca, de Cuba, que alcanza

dos o tres centímetros.

Avisos y recados ( Migdalia Fernández, adaptación)

Cambia su bolsa por una mochila

La cangura

Cambia sus siete vidas por siete ratones

El gato

Poner el despertador. El gallo va a dormir la mañana.

Multaron al grillo por escándalo nocturno.

Internaron en un manicomio a la hormiga loca.

Matriculado el burro en la escuela.

Instrucciones Una planta para regalar

1 Busca una vasija adecuada

2 Si la vasija no tiene huecos para la salida del agua, ábreselos.

3 Llena la vasija con tierra

4 Planta las semillas

5 Ëchale agua un día sí, otro no.

6 Observa la planta diariamente.

Cuando alcance un tamaño adecuado, ¡regálala a alguien que quieras!

Canciones

Mi gatico Vinagrito (Teresita Fernández )

Vinagrito es un gatico

que parece de algodón

es un gato limpiecito



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relamido y juguetón

Le gustan las sardinas

y es amigo del ratón

es un gato muy sociable

mi gatico de algodón

Yo le puse Vinagrito

por estar feo y flaquito

pero tanto lo cuidé

que parece Vinagrito

un gatico de papel,

miau, miau, miau, miau,

con cascabel

miau, miau, miau, miau,

con cascabel.

Estaba en un cartucho

cuando yo lo recogí

chiquitico y muerto de hambre

botado por ahí

Le di un plato de leche

y se puso tan feliz

que metía los bigotes

las patas y la nariz

Yo le puse Vinagrito...

No se va para el tejado

porque no sabe subir

y sentado en la ventana

mira la luna salir

La luna es un queso

metida en un mar de añil

y mi gato se pregunta

si habrá sardinas ahí



79

Yo le puse...

Poemas

El rey de Ki- Kiricando

Cantante de plumas

de canto temprano

el rey de la cresta

de Ki-Kiricando

Señor de espolones

no lleva caballos

despierta a sus siervos

Ki-Kiricando

Marqués de la granja

reloj es su canto,

conquista a su amada...

Ki-Kiricando ( Tomado de Cuaderno de Lenguaje, Chile)

Concierto

¡Mu! La dócil vaca muge

y lo mismo el manso buey:

rebúznale paciente burro

y la oveja bala ¡be...!

Brama el toro corpulento ,

y ladra el perro ¡guau, guau!

Relincha el potro impaciente,

y el gato maúlla: ¡miau!

Pía el pollo: pío, pío

y el chancho gruñe “o, o, o “

¡quiquiriquí ¡ canta el gallo



80

y la gallina clo, clo ...

El pato castañetea

diciendo cuac, cuac, cuac...

y el ganso casero grazna

y el bello cisne también

¡Arru! La paloma arrulla,

y gime la tortolita;

trinan las aaves cantoras,

los loros hablan y gritan.

Chillan monos y chicharras,

la abeja zumba al volar;

y este es ¡oh, niño! el concierto

que forma el reino animal. (Tomado de Cuaderno de Lenguaje, Chile)

Nené traviesa (Nersys Felipe, Cuba)

Nené traviesa,

tu casa

yo quisiera visitar

Con una goma que tengo

pegaríamos las hojas

del libro de tu papá

Es una goma casera

de harina blanca de pan

y pétalos de jazmines

para que no huela mal

Quedaría como nuevo

y a lo mejor tu papá,

contento, al verlo compuesto



81

me lo querría prestar.

Corre, Nené, corre y dile

que se lo voy a cuidar

que solo quiero mirarlo

un ratico nada más.

Carta a Caperucita Roja ( Elsa Bonermann, Argentina )

Niña de cuento, te pido ayuda:

no me abandones con esta duda:

¿Andabas tan encaperuzada

que -a causa de eso- no veías nada?

¿Cómo es posible, Caperucita,

que confundieras a tu abuelita?

Tal vez tenía cara de loba?

¿Era tan rara...? ¿O tú eras boba?

Canción infantil (José L Perales )

Por haberte lavado las manos

y desayunado

por haberte vestido tú solo

por haber dado un beso a mamá

por haber ido hoy al colegio

por haber compartido tus juegos,

hoy te voy a contar otro cuento que te gustará.

Y el pequeño sonríe

y abre los ojos,

mira en silencio

y se va poco a poco

buscando sus brazos

y el padre lo besa

y empieza su historia

Y el pequeño pregunta y el padre le cuenta



82

y el niño le escucha

y el padre se inventa.

A la una,

sale la luna.

A las dos, anda el reloj.

A las tres, sale Andrés.

A las cuatro, salta el gato.

A las cinco, pega el brinco.

A las seis, sale el rey.

A las siete, anda un billete.

A las ocho, el burro mocho.

A las nueve, llueve y llueve.

A las diez,

el diablo anda por tus pies.

A las once,

yo duermo en cama de bronce.

A las doce,

sale el burro que da coces.

( De la tradición oral )

Letra para la primera lección de piano ( Aquiles Nazoa, Venezuela)

A la una la luna

a las dos el reloj,

que se casan la aguja

y el granito de arroz.

A la una mi niña

se me puso a llorar

porque el pobre Meñique

se cayó en el dedal.

A la una la novia

con el novio, a las tres

en la cola, la cola



83

del pianito marqués.

Y se van a la una

en su coche, a las tres

caballitos de lluvia,

cochecitos de nuez.

Anochecer ( Froilán Escobar)

La niña

recoge la ropa del patio

para que la noche

tienda sus estrellas.

Aviso (Ramón L Herrera )

Se buscan:

- Hombres de ciencia que visiten

planetas aún desconocidos

- Constructores de casas

luminosas y verdes

-Músicos que desborden

los más grandes estadios

¡Y esperamos hasta que tú seas grande!

Adivina, adivinador (David Chericián , Cuba )

La nariz más larga

que ha tenido un niño;

los ojos alegres,

los hombros caídos

-¿Se llama Cedrocho?

-No, porque es de pino

Pelo con cerquillo,

piernas con tornillos,



84

mira qué sencillo

casi te lo digo.

-¿Se llama Cedrocho?

-No, porque es de pino.

Cumpleaños (Rosa Ma. Rodríguez, Cuba )

Una luna redonda

de caramelo,

para todos los niños

brilla en el cielo.

Con puñados de estrellas

en el bolsillo,

andaremos las nubes

llenos de brillo.

Pronto baja a buscarnos

de plata un coche,

por el cumpleaños

de la niña noche

Volveremos sin falta

para la escuela

cuando acabe la ronda

plata y canela.

Don Lucero cochero

riendas de gasa

dejará a cada niño

frente a su casa.

Leer jugando (Rosa Ma. Rodríguez, Cuba)



85

En la lectura voy avanzando,

no tengo dudas:

Biombo, vals, mambo

J de jarro

G de guaguero

G para el gato,

las dos: jilguero

En la lectura

voy progresando,

la H es muda:

huerto y helado

la C de casa

y de pescado,

suena ce, ci,

César, cilantro

Z: zapato

S: silbido,

la B de boca

la V de vino.

Nunca en lectura

Me he confundido.

Zunzún

Entró destellando azul

el pájaro Pulgarcito

besándole el corazón

a las flores con el pico

La Luna llena ( José A. Dávila, Puerto Rico)

La luna más que redonda

hoy está llena

Tiene la cara hinchada

como el que tiene



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dolor de muelas

El Sol y la Luna ( Nely García, República Dominicana )

El Sol y la Luna

por fin se juntaron

Bailaron, bailaron

y se separaron

¡ Qué fría es la Luna!

tiritó el Sol

¡Por poco me quemo!

la Luna gimió.

Coplitas preguntonas (Elena Barbera, Argentina)

Si el caballito de mar

sale a la tierra

¿sabrá cabalgar?

De tanto andar

la trucha

en agua fría

¿nunca se resfría?

¿No le dolerá

el tallo al girasol,

de tanto girar

mirando el sol?

El lápiz

al caminar

sobre el papel

¿Hablará con él?

Un pollito a su mamá

le preguntó

¿Cuando estaba en el huevo



87

me hacías “arrorró”?

La ranita que salta

de acá para allá

¿no se cansará?

Necesitará compás

el pájaro carpintero

para hacer en el árbol

su agujero?

Las gaviotas

en altamar

a los barcos

¿algo les querrán contar?

El perro pequinés

cuando encuentra un amigo

¿le dirá guau, guau

o ladrará en chino?

El pavo real

Cuando abre su cola al caminar

¿será que tiene calor

o se quiere abanicar?

El gallito cantor

Cuando canta

¿no tendrá miedo

de arruinarse la garganta?

IV Vocabulario de los libros de texto del grado

Además de las palabras incluidas en las Orientaciones Metodológicas del grado,

organizadas según el orden en que se presentan los grafemas en el libro “A leer”, se



88

relacionan a continuación vocablos que deben ser objeto de trabajo con los alumnos por

aparecer, algunos en el texto de lectura y otros, en los libros del resto de las asignaturas.

Se les dará tratamiento de acuerdo con las posibilidades que brinden las actividades de

lectura que se planifiquen.

Anón auxilio, ambicioso, asfixia, ajedrez, aburrido, anguila, asamblea, arado, alón, artista,

arcilla, abeja, asaltar, almacén, ancla, ágil, águila , ardilla, antena, alelí, afinar, aroma,

albañil, asombrado, afligir, aceptar, ansiar, antecesor, adición, asociar.

Buey, beca, boa, bambú, buque, buzo, bosque, berro, brotar, barquero, boda, batey, bloque,

brigadas

Claxon, combatiente, col, cojín, ceniza, clave, cueva, cocuyo, cuartel, clínica, ciclo, cayo,

cigueña, caoba, ceiba, consulta, cascada, cazador, costa, choza, chaleco.

Derrotar, domador, delfín, dichosa, dominó, dúo, derramar, desigualdad, diferencia, denotar.

Extraño, esfera, escudo, espuela, enano, elegir, enojar, explorador, ejercicio.

Frontera, fiero, fresa, flotar, fábula, foca, fachada, factores.

Guerrillero, glotón, glorieta, guarapo, gardenia, gorrión, gemelo, genio, gitano, guira, guiro,

grúa, gemelo, genio, guin, granizo, gavilán, guiso, girasol.

Himno, hierro, hábito, hélice, hazaña, hipo, hiena.

Indio, imán, impaciente, inquieto, igualdad, intercambio.

Jazmín, jején, jinete, jicotea, jabalí, jutía.

Kilogramo

Lagartija, lupa, lirio, lila, lucero, labor, lechuza, longitud.

Manco, mejilla, mágico, maracas, mensaje, manjuarí, mora, majá, mozo, mocha, muleta,

molde, manada, museo, marea, múltiplo.

Nácar, nave, nata, neblina, nublado, nieve, níquel.

Ñandú.

Ondear, oveja, objeto.

Pingüino, pirata, puerto, peluche, pulgar, pino, presumido, pandereta, puma, presa, postura,

parcela, plata, pañal, pompa, plisado, plomada, pavo, palmiche, plantilla, producto.

Rebelde, reñir, rejilla, ronda, rábano, remolacha, roer, remar, roble, rayo, reservar,

rectángulo.

Semáforo, sartén, sable, símbolo, suiza, susurro, sinsonte, sucesor, signo, sustracción,

sumando, segmento, señal.

Trapiche, termómetro, tumba, terraza, trapecista, tesoro, tulipán, tina, torre, tibia, trazar,

tuna, triángulo, topo.



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Uva

Vaquero, vinagre, vigilar, vagón, viña, violín, vellón, veloz, velo, venado, volcán, vecino,

vega, valle.

Xilófono.

Yate.

Zurdo, zumo, zorra, zunzún.

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