UNIVERSIDAD IBEROAMERICANA PUEBLAMAESTRÍA EN NUEVAS TECNOLOGÍAS PARA EL APRENDIZAJETEMAS AVANZADOS DE APRENDIZAJEMTRA. MARÍA CRISTINA ÁLVAREZ MORAN ALUMNO: ANTONIO MÉNDEZ SÁNCHEZ 171439OTOÑO DE 2010

“La evaluación debe ser utilizada para enriquecer lasoportunidades de aprender de todos los estudiantes

en todas las áreas del quehacer educativo”

La Evaluación Autentica

El quehacer educativo no tiene sentido sin que se replanteen las actividades educativas, sin

que se analicen los procesos emprendidos y sin que se acepten e incorporen nuevos métodos de

enseñanza, son éstas actividades las que recategorizan la enseñanza, en otras palabras, la evaluación

es indispensable en la labor docente sea cual sea el nivel educativo. Como bien sabemos, la

evaluación autentica es el resultado de una serie de procesos bien planificados y justificados, los

cuales son para el alumno contenidos y aprendizajes reales.

Para poder realizar una evaluación autentica debemos de partir de contenidos vinculados a la

realidad del estudiante y situados en sus contextos cotidianos. Siguiendo la perspectiva del

constructivismo, los procesos de enseñanza tendrán el sentido formativo y estarán centradas en los

procesos, mas que en el resultado, sin dejar de soslayo el producto. Inevitablemente los estudiantes

deben demostrar el desarrollo de alguna competencia en el marco de la evaluación autentica ya que

en el proceso se estimula la matecognición, se reflejan los aprendizajes y cambian las actitudes del

estudiante. Un rasgo importante de este tipo de evaluación es que se da en periodos relativamente

largos de tiempo porque requiere de una reflexión justificada de cada paso que den los estudiantes, es

decir, se monitorea constantemente la participación ellos para replantear las actividades en caso de

ser necesario.

La evaluación autentica tiene un gran potencial ya que permite practicar la autoevaluación y la

coevaluación, acciones que son críticas y que por su naturaleza fomentan aprendizajes bilaterales (de

alumnos a maestros y viceversa), mejoran la práctica y tienen el carácter formativo.

Mi evaluación Auténtica (portafolio; blog)

Considero que las evidencias que están en el blog, son precisamente evidencias del proceso

de aprendizaje que he llevado durante este periodo escolar, con esto compruebo el nivel de desarrollo

cognitivo y comportamental en mi desarrollo docente. Desde los temas de aprendizaje significativo

hasta las actividades de aprendizaje basado en proyectos, casos, problemas, etc.

Aprendí significativamente cada una de las metodologías para desarrollar nuevas competencias y a

manejar estas herramientas, algo que creó en mi fue el deseo de implementarlas en mi trabajo diario

donde me desempeño como docente .

Una de las formas mas completas de evaluación autentica es el portafolio ya que en el considero que se

presenta retroalimentación con el profesor además de que estas metodologías se encuentra

contextualizadas ,cada uno de los trabajos que entregamos en el Blog fueron resultado de aprendizaje

colaborativo el trabajo permitió que usáramos los foros y en cada uno de los trabajos creamos una

conclusión además de tener siempre una retroalimentación para mi y por parte del profesor.

Conclusión.

El portafolio de evidencias que presento es un ejemplo claro de un método de evaluación

auténtica, ya que se encuentra contextualizado además de que se hizo apegado a un programa en la

asignatura de Temas Avanzados en el Aprendizaje , generando nuevas competencias las cuales se

evalúan como procesos y productos y en conjunto desarrollan aprendizaje colaborativo .Desarrolle un

aprendizaje realmente validado en los procesos y los productos manejados y obtenidos.

Bibliografía Universidad Central de Chile, “Evaluación de los Aprendizajes”-características de una evaluación

auténtica- Recuperado el 17 de Noviembre de 2010, de: http://www.slideboom.com/presentations/99072/Caracter%C3%ADsticas-de-una-Evaluación-Auténtica

Amaia Bravo & Jorge Fernández; Universidad de Oviedo, “La evaluación convencional frente a los nuevos modelos de evaluación auténtica”, Recuperado el 18 de Noviembre de 2010 de: http://www.psicothema.com/pdf/524.pdf