MINED - USAID Proyecto EXCELL (Excelencia de la Educación en las Aulas a Nivel Local)
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MINED - USAID Proyecto EXCELL
(Excelencia de la Educación en las Aulas a Nivel Local)
MINED - USAID Proyecto EXCELL
(Excelencia de la Educación en las Aulas a Nivel Local)
Proyecto EXCELL, MINED - USAID 3
Propósito y Objetivos de ExcellPropósito y Objetivos de Excell• Atender necesidades prioritarias de educación
en zonas rurales y mejorar las condiciones de aprendizaje para el desempeño de los estudiantes en 250 escuelas rurales– Desarrollar y mejorar la capacidad del MINED
para la implementación de política educativa efectiva
– Mejorar la efectividad de los directores de escuela para gerenciar las escuelas y mejorar las prácticas pedagógicas
– Fortalecer la capacidad analítica en la investigación educativa
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Proyecto EXCELLProyecto EXCELL
• Beneficiarios Directos:1. Directores de 250 escuelas rurales2. 150 mandos medios del nivel central, regional y departamental del MINED3. Dirección Nacional de Evaluación e Investigación4. MINED en general
• Duración: 2 años ( 30 junio 2003 – 30 de junio 2005).
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Proyecto EXCELLProyecto EXCELL
• Area geográfica de influencia: 6 departamentos con los mayores indicadores de pobreza:1. Usulután2. San Vicente3. Cabañas4. Cuscatlán5. Chalatenango6. La Libertad
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ComponentesComponentes
I - Fortalecimiento de la capacidad del MINED para mejorar la gestión descentralizada de las escuelas e implementar reformas educativas
A. Desarrollo de capacidades de planificación estratégica y gerencia en mandos medios del nivel central, regional y departamental- Contraparte en el MINED: Lic. Rafael Ramos, Sub-Gerente de Recursos Humanos
B. Aplicación de sistemas de monitoreo y evaluación e investigación- Contraparte en el MINED: Lic. Edmundo Salas, Director Nacional de Monitoreo y Evaluación
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ComponentesComponentes
II - Mejoría de las condiciones de aprendizaje para el desempeño de estudiantes en 250 escuelas rurales, a través de la formación y asistencia técnica a directores
- Contraparte en el MINED:
a) Lic. Francisco Quintanilla, Director Nacional de Desarrollo Educativo
b) Licda. Ana Mercedes de Castro, Directora de Desarrollo Profesional Docente
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ComponentesComponentes
III - Ampliación de la investigación en política educativa
- Contraparte en el MINED: Licda. Lorena de Varela, Delegada por el Despacho
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Organización del ProyectoOrganización del Proyecto
Dirección•Gestión y administración general•Componentes 1 y 3
Gerencia de Calidad Educativa
•Gestión y administración de C2•Liderazgo técnico de C2
Especialista en Investigación y M+E
•Liderazgo técnico de C3•Apoyo a C1.2
Especialista en Docencia y Materiales Educativos
•Liderazgo técnico en diseño de acciones de docencia y desarrollo de materiales educativos
Coordinadores de Calidad Educativa
•Promoción de desarrollo profesional e institucional local en C2
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Organización del ProyectoOrganización del Proyecto
Gerencia Administrativo-
Financiera
Asistencia Administrativa
Asistencia Administrativa
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Modelo de CalidadModelo de Calidad
• El Proyecto promoverá la calidad educativa en el aula al fortalecer el liderazgo de los directores de centro educativo:– Centrado en las prácticas pedagógicas– Para desarrollar una escuela que
aprende
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Modelo de CalidadModelo de Calidad
• La calidad no es una actividad o un responsabilidad
• La calidad es una propiedad del sistema– Depende de todos– Depende de la integración
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Qué queremos: C1.1 Gerencia que Crea Apoyo
Qué queremos: C1.1 Gerencia que Crea Apoyo
Centralidad del Proceso Pedagógico
Servicio:Relaciones y
Clima
Competencias: respuesta
pertinente a dirección
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Cómo lo haremos: C1.1 Formación y Asistencia Técnica
de Gerentes Medios
Cómo lo haremos: C1.1 Formación y Asistencia Técnica
de Gerentes Medios
Diagnóstico denecesidades
Compromiso de
Desarrollo Profesional
Perfil del Gerente Medio
Necesario
Plan deFormación
y AsistenciaTécnica
Formación
Asisten
cia
Técnica
Instrumentos
•Conoce e incorpora las prioridades de calidad educativa del MINED•Prepara y ayuda a preparar planes estratégicos, institucionales y operativos•Organiza y conduce equipos orientados por misión y visión•Desarrolla o conduce análisis a nivel de escuelas•Usa información e instrumentos de monitoreo
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Qué Queremos: C1.2 Datos e información para la toma de
decisiones
Qué Queremos: C1.2 Datos e información para la toma de
decisiones
Información útil a
decisores
Decisores capaces de
usar la información
Sistema de Información
Desarrollo de capacidades de los usuarios
Desarrollo de análisis avanzados, soporte eficaz y contraparte sólida
Capacidad instalada (HW y SW)
Gerencia eficiente y eficaz por proyectos
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Cómo lo haremos: Desarrollo de capacidades
Cómo lo haremos: Desarrollo de capacidades
Análisis de usos y necesidades de
información
Adquisiciones Formación
Recomendacionesde gestión yproducción
C1.1C3
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Qué queremos: C2 Calidad Educativa EXCELL
Qué queremos: C2 Calidad Educativa EXCELL
MejoresCondiciones
De AprendizajeLiderazgo
Organización
PrácticasPedagógicas
Evaluación
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EjemploEjemploIntervención del
ProyectoPráctica del
DirectorPrácticas
Pedagógicas
Asistencia técnica y formación en Planificación Estratégica
Identificar visión y misión dentro del PEI
Adecuación curricular a necesidades e intereses de niños y niñas
Pasantías entre escuelas
Uso de círculos estratégicos de calidad
Propiciar evaluación del desempeño entre pares
Metodologías activas y participativas en el aula
Formación y asistencia técnica en desarrollo de instrumentos de evaluación cualitativa
Retroalimentar sobre resultados de aprendizaje de estudiantes
Uso y aplicación de diversas técnicas y métodos de evaluación
Mejores competencias en lenguaje yMatemáticas
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CdR deDirectores
CdR dedirectoresy docentes
D
Cómo lo haremos: C2 Formación y Asistencia Técnica de Directores
Cómo lo haremos: C2 Formación y Asistencia Técnica de Directores
Formación Asistencia
En zonas educativas En escuelas
Instrumentos
Proyecto de Innovación Pedagógica
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El Proyecto de Innovación Pedagógica (PIP)
El Proyecto de Innovación Pedagógica (PIP)
• Un proyecto complementario del PEI• Hilo conductor del proceso de
formación, asistencia técnica y transformación
• Proceso continuo• Desarrollado por los propios sujetos del
proyecto• Asistido por el proyecto, sus socios y
proveedores
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Proceso del PIPProceso del PIP
Qué y para qué Cómo
Formación
Diagnóstico y Análisis
Diseño
Círculos de
Reflexión
Asistencia Técnica
PIP
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Qué queremos: C3 Conocimiento para la Transformación
Qué queremos: C3 Conocimiento para la Transformación
• Propósito del componente de investigación: hacer estudios que amplíen conocimiento, sensibilidad, compromiso y continuidad– Favorecer la investigación para uso en la
formación de política pública educativa
• Investigación-acción como marco preferible de investigación: desarrollo de reflexión crítica constructiva de los propios actores: foros-investigación
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Cómo lo haremos: Consulta-Reflexión Crítica ConstructivaCómo lo haremos: Consulta-
Reflexión Crítica Constructiva
Comité deinvestigación
Foro dePolítica Educativa
Prioridades deconocimiento
Taller deInvestigación
Criterios deselección
Agenda deinvestigación
InvestigaciónDifusión
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Integración del ProyectoIntegración del Proyecto
• Los tres componentes del proyecto se vinculan– Calidad educativa – en el aula – es el centro
de toda la intervención• Papel del director• Papel del gerente de nivel medio• Información• Conocimiento
• Integración hace operativa la visión sistémica
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