“Mientras enseño continúo buscando, indagando. Enseño ...

BARRIO EL LIBANO PARTE ALTA [email protected]

INSTITUCION EDUCATIVA ENRIQUE PARDO FARELO

Resolución de aprobación No.003407 del 06 de Noviembre de 2020

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C I R C U L A R No. 003-22

El Carmen Norte de Santander, 12 de enero de 2022 PARA COORDINADORA GENERAL, DOCENTE ORIENTDORA, DOCENTES

Y PERSONAL ADMNISTRATIVO.

ASUNTO ORIENTACIONES PARA LA EJECUCION DE LA PRIMERA, SEGUNDA Y TERCERA SEMANAS JORNADA DE DESARROLLO INSTITUCIONAL COMPRENDIDAS DEL 11 AL 28 DE ENERO DE 2022

“Mientras enseño continúo buscando, indagando. Enseño porque busco, porque indagué, porque indago y me indagó. Investigo para comprobar, comprobando intervengo,

interviniendo educo y me educo. Investigo para conocer lo que aún no conozco y

comunicar o anunciar la novedad,”

Paulo Freire

Como la sinceridad infantil en "El traje nuevo del emperador", de Hans Christian Andersen, ha tenido que llegar la crisis de la COVID-19 para desvelar las numerosas debilidades de nuestro sistema educativo. Debemos aprender de este gran incidente crítico, reflexionar y generar cambios como seleccionar un currículo más ajustado a un concepto de aprendizaje profundo, asentar el enfoque competencial y avanzar hacia una escuela híbrida. Este contexto de los años 2020 y 2021 extrae algunas lecciones de la crisis, detecta carencias del sistema educativo y propone plantearnos qué educación queremos. Pretende retratar su desnudez, hacernos conscientes de ella, y encontrar nuevas formas de vestir la educación. Conocernos a nosotros mismos, es una de las claves de la sabiduría. Cualquier comportamiento que se quiera exitoso debe empezar por una comprensión lúcida y profunda de la realidad en la que se pretende actuar. Esta es la principal virtud de todo Maestro-Maestra que se nos presenta. Todo este contexto ha permitido realizar diagnósticos personales, laborales, institucionales sólidamente fundamentado de la situación del sistema educativo de Colombia y del que nosotros debemos apropiarnos en sus fortalezas y no de repetir sus falencias. Debemos aprovechar la lupa privilegiada de la pandemia para enfrentarnos con las limitaciones de nuestra escuela y nuestro colegio. No son problemas generados por la COVID-19, sino desvelados por una trayectoria. Tareas pendientes que no podemos seguir dilatando a nivel personal e institucional. A partir de verdaderos diagnósticos de nuestros Educandos, Padres de Familia y/o Acudientes, pero en especial de cada uno de nosotros, debemos abordar también la parte más difícil, las líneas de actuación que podrían ayudar a avanzar hacia una educación que promueva realmente, y no solo en el manido, es decir, que ha sido tratado o utilizado en muchas ocasiones por nosotros mismos,




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por lo cual puede resultar vulgar o falto de originalidad, ese discurso de Ustedes y el mío propio, los aprendizajes imprescindibles para cualquier ciudadano del siglo XXI. “No podemos continuar o seguir teniendo o tratar de mantener una escuela para una sociedad que ya no existe”. Respeto totalmente la valoración de muchos que criticamos el sistema educativo, que está obsoleto, que no funciona, que es malo, … tanto en lo relativo que debemos hacer un esfuerzo, aportar a la selección de lo que queremos que el estudiantado aprenda (qué aprender y enseñar) como a la forma en que organizamos las situaciones y actividades de aprendizaje para que los procesos se desarrollen de la mejor manera posible (cómo aprender y enseñar). Creo que, a las ideas que se destacan en el análisis como mejoras necesarias, habría que añadir otra complementaria. Me refiero a la importancia de identificar los aprendizajes básicos e imprescindibles, que deben, por tanto, configurar el núcleo irrenunciable de la enseñanza. No solo tenemos un currículo caduco, sino también sobrecargado. Es comprensible que los docentes queramos que los alumnos y las alumnas aprendan lo más posible, porque somos conscientes del valor del conocimiento y hemos tenido el privilegio de disfrutar aprendiendo. Pero este deseo bien intencionado lleva en muchas ocasiones a no prestar la suficiente atención a los aprendizajes esenciales que, de no construirse, colocan al estudiante en una situación de desventaja para seguir aprendiendo y para participar en la sociedad como miembro activo. Resulta ineludible que los equipos docentes por niveles y áreas de aprendizaje identifiquen con claridad cuáles son estos conocimientos y qué grado de aprendizaje debe ir lográndose en ellos a lo largo de la educación obligatoria, estableciendo así una secuencia ajustada y una actuación coherente de todo el profesorado que interviene en un mismo grupo de estudiantes. La pandemia ha ayudado a muchos docentes a tomar conciencia de esta necesidad. Ante la comprobación de la dificultad de “dar todo el programa”, han visto clara la importancia de realizar esta selección con lucidez. Sin embargo, para convertir esta toma de conciencia en un cambio real en sus prácticas de aula, es indispensable tener tiempo para reflexionar, y hacerlo además con el resto de los miembros del equipo docente. Hay que enfocar este cambio no como una renuncia coyuntural, sino como un avance hacia un currículo más ajustado a un concepto de aprendizaje profundo, alejado de la mera acumulación de contenidos. Esta tarea sería también una ocasión muy adecuada para asentar el enfoque de las competencias que, aunque está presente en la normativa curricular desde hace muchos años, no ha cuajado en el día a día de la escuela y el colegio. Un enfoque que, de una vez por todas, defina el perfil competencial del estudiante al acabar la educación obligatoria atendiendo a aquellas capacidades y habilidades que se propone en el PACTO POR LA EDUCACION HACIA EL 2050, señaladas como imprescindibles para cualquier ciudadano del siglo XXI. El

pensamiento crítico, la responsabilidad de contribuir a la sostenibilidad; la capacidad de actuar de acuerdo con la interdependencia que nos caracteriza como sociedad; la actitud serena y creativa ante la incertidumbre, no pueden seguir siendo aprendizajes colocados en los




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márgenes del currículo, mientras las disciplinas tradicionales siguen articulando la matriz escolar. La coordinación con la familia es, por tanto, esencial, y la crítica que siempre hemos hecho al darle el papel secundario que en muchos aspectos la escuela y el colegio suele otorgarle nos parece otra de las valiosas reflexiones que debemos hacernos y dejar bien claro y desde ya, hoy que se enmarca en un análisis más amplio de la naturaleza de los contextos educativos formales e informales respecto a la CORRESPONSABILIDAD. Junto con las actuaciones que hemos venido proponiendo desde la autoevaluación institucional, considero muy importante avanzar también en la línea del “aprendizaje conectado”. Esta

iniciativa, que debemos involucrar dentro de nuestro quehacer educativo, enriquece las experiencias escolares de los jóvenes con actividades en bibliotecas, laboratorios y otras instancias que diseñan conjuntamente con la escuela y el colegio. Como señala, las TIC o redes tecnológicas han ampliado los contextos de aprendizaje más allá de la escuela y, a menudo, niños, niñas y jóvenes encuentran más sentido a la forma de aprender en estos escenarios. Ayudar a construir trayectorias de aprendizaje que conecten e integren las experiencias del aprendiz en esta diversidad de prácticas sociales es una estrategia fundamental para personalizar el aprendizaje. Junto con las debilidades que la COVID-19 ha revelado en nuestro, Estudiantes, Currículo, Plan de Estudio Pardista, también nos ha permitido a muchos docentes, creo que, a todos, tomar conciencia de algunos aspectos del aprendizaje y de la enseñanza que el discurso de la innovación venía proponiendo hace tiempo, pero que para nosotros eran propuestas que no habíamos llevado a la práctica. Como hemos señalado en otro lugar, se ha hecho patente la importancia del estado emocional del alumnado, no solo como un factor disruptivo y marginal del aprendizaje, sino como un ingrediente esencial del mismo que el profesorado debe tener en cuenta en su instrucción tanto o más que las variables cognitivas. Hemos comprobado también la importancia de la diversidad del estudiantado. No solo en relación con las desigualdades de las que ya hemos hablado, sino en cuanto a la posibilidad que hemos tenido de descubrir características de nuestros alumnos y alumnas que hasta ese momento nos habían resultado invisibles. Se ha puesto en evidencia el supuesto psicológico, de profunda raíz sociocultural, que afirma que los humanos “estamos, más que somos”. Es decir, que el contexto, el sistema de actividad del que formamos parte, influye de manera sustantiva en la forma en que actuamos. Alumnos que han mostrado una gran capacidad de organizar su aprendizaje; alumnos que venían teniendo mucho éxito se han perdido cuando les ha faltado nuestra regulación; aprendices que creíamos poco creativos han hecho música, danza, deporte y otras que les han permitido comunicar sus experiencias a sí mismos y a otros demostrando con ello la potencialidad de estos lenguajes; criaturas a las que considerábamos inmaduras han demostrado un nivel de empatía, de responsabilidad y una capacidad de cuidado y de adaptación ante la incertidumbre que nos ha maravillado. Siguen siendo los mismos niños, niñas y jóvenes que conocíamos, pero el contexto en el que se desenvolvían era distinto. La necesidad de poder atender de forma más personalizada a la diversidad del alumnado ha cobrado peso entre las prioridades del profesorado.




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Quede claro que no son solo los Maestros y Maestras y la institución educativa quienes deben acometer este reto. Las administraciones educativas son las principales responsables de ello (Rector y Coordinadora Academica y de Convivencia), a ellas les compete proponer a través de los órganos del Gobierno Escolar la tarea y ofrecerles las condiciones para llevarla a cabo, además de derivar ellas mismas las consecuencias que este incidente crítico tiene para sus políticas.




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I. METAS INSTITUCIONALES PARA EL AÑO 2022

1. Retomar la Autoevaluación 2021.

2. Elaboracion del Plan de Mejoramiento Institucional 2022, a través de la verificación del

seguimiento y evaluación del PMI-2021.

3. Desarrollar el Día Excelencia Educativa 2021

4. Divulgar el Sistema Institucional de Evaluación de los Estudiantes - SIEE a los nuevos y

antiguos: estudiantes, padres de familia y/o acudientes, docentes en cada sede

educativa por cada Director de Grado, Coordinadora y Rector.

5. Divulgar el Manual de Convivencia en especial las rutas por el Comité de Convivencia

Escolar.

6. Divulgar el Manual de Funciones y/o Procedimientos

7. Re significar el PEI y así mismo elaborar el plan de acción de la re-significación.

8. Trabajar y mejorar los resultados de las Pruebas Saber en los diferentes grados que

aplica el ICFES.

9. Inicio, seguimiento y evaluación final de los desempeños de las Maestras del Decreto

1278 de 2002

10. Buscar estrategias para mejorar los criterios evaluados por el Índice de Inclusión.

11. Adecuar, mejorar y mantener los ambientes escolares de aulas y sedes educativas de

manera tal que permitan una excelente armonía entre los miembros de la Comunidad

Educativa.

12. Mejorar la utilización de la infraestructura y recursos didácticos que tienen las sedes

educativas, para el logro de aprendizajes significativos.

13. Reubicar espacios administrativos para mejoramiento funcional y básico. Conformar una

sala de informática para la Sede Educativa Lubín Sánchez.

14. Mejorar el funcionamiento de los espacios tecnológicos e informáticos con los equipos

de cómputos donados por el programa de Computadores para Educar.

15. Fortalecer los procesos de comunicación entre docentes de la misma área y entre ellas,

capacitación a docentes y estudiantes en el desarrollo del pensamiento lógico y sus

competencias y en especial el fortalecimiento del Modelo Tradicional y Holístico

Transformador que posibiliten la verdadera formación integral, así como la metodología

y la didáctica.




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16. Mejorar los procesos evaluativos estipulados en el SIEE de la Institución Educativa,

ajustándolos a la evaluación por competencias tipo ICFES.

17. Disminuir los índices de reprobación y deserción escolar a través de una excelente

comunicación con los Padres de Familia y/o Acudientes.

18. Socializar los proyectos pedagógicos transversales a la planta de personal docente,

estudiantes y padres de familia a través de la Mesa de Transversalidad.

19. Diligenciar los formatos del Observador del Alumno e introducirlo en la carpeta blanca de

cuatro aletas con el propósito de elaborar un archivo técnico.

20. Mantener una excelente y estrecha relación de trabajo, docentes con los Directores de

Grados/Grupos, para que estos, junto con los padres de familia, estén al tanto de cada

informe académico y de convivencia.

21. Fortalecer la relación interinstitucional con los entes y organismos del orden municipal y

departamental.

22. Fortalecer la implementación y desarrollo de todos los procesos y componentes del PEI.

23. Resignificar los proyectos, procesos y procedimientos teniendo en cuenta los actores,

dependencias y asesorías de la SED y el MEN.

24. Desarrollar y aplicar los procesos acordados dentro del Enfoque de Inclusión (Planes

Individuales de acuerdo a los Ajustes Razonables PIAR)

25. Participar conjunta y activamente en y todos los organismos, actividades y

programaciones de la Institución Educativa Enrique Pardo Farelo, que se organicen en

conjunto con el Comité de Bienestar Social y el Comité Fundación Celebración Día del

Colegio.

26. Mantener actualizado el SIMAT y el SIMPADE por parte del Personal Administrativo

responsable.

27. Conformar la Banda Musical o Marcial con el apoyo de Estudiantes, Padres de Familia,

Exalumnos, Entidades Municipales y Departamentales y en especial las Colonias

Carmelitanas.




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II. TRABAJO A REALIZAR DEL 11 AL 28 DE ENERO DE 2022 (3 semanas).

MARTES 11 DE ENERO DE 2022 (7:00 a.m. a 01:00 p.m.) Todos los Docentes y Directivos Docente en la sede principal de la institución educativa.

Recibimiento del Personal Docente y Administrativo.

Saludo de bienvenida.

Oración.

Informe del rector

Lectura de la Directiva Ministerial No. 08 de 29 de diciembre de 2021.

Lectura, análisis y conclusiones de la Resolución No. 0079 de enero 7 de 2022, Resolución No. 005132 de diciembre 13 de 2021 que modifica la Resolución No. 004135 del 29 de octubre de 2021 y el Acuerdo No. 010 del 14 de diciembre que modifico el Acuerdo No. 009 del 03 de diciembre de 2021 que dictan normas sobre Calendario Académico 2022 y las actividades a realizar en los períodos de desarrollo Institucional.

Socializar la Resolución 002 del 11 de enero de 2022 y la Circular 001 de enero 11 de 2022.

Los líderes y colíderes del Equipo de Gestión y Calidad deben elegir un secretario(a) para elaborar las memorias de este organismo institucional.

Asignar fecha y hora para la realización del “Día E” y “Día E de la Familia”.

Socializar la Circular No. 002-22. Responsabilidades del Comité de Bienestar Social y de Convivencia.

Informe de matrícula general 2021. Corte oficial 10 y 13 de diciembre 2021. Corte a fecha de 11 de enero 2022 (SIMAT).

Socializacion COMPROMISO DE MATRICULA que será firmado por estudiantes,

padres de familia y/o acudientes.

Socializacion del Formato D01. 01. F03 Versión 1.0 EFICIENCIA INTERNA.

Socializacion de la Resolución No. 004 de enero 11 de 2022. Procesos electorales de todos los organismos del Gobierno Escolar 2022.

Socializacion de la Resolución No. 001 de enero 11 de 2022. Distribuye, asigna y establece horario de jornada laboral y académica, intensidad horaria y direcciones de grados/grupos en todos los niveles educativos que oferta la institución educativa.

Socializacion de la Resolución No. 003 de enero 11 de 2022, la cual conforma el Consejo Académico 2022, además reconoce y autoriza a los Maestros y Maestras a conformar las instancias de las Comisiones de Evaluacion y Promocion.

Nuevamente Socializacion de la Circular No. 047 acerca de los Procedimientos a tener en cuenta para la ejecución del Programa de Alimentación Escolar – PAE durante la vigencia 2022.

MIERCOLES 12 DE ENERO DE 2022 (7:00 a.m. a 01:00 p.m.) Todos los Docentes y Directivos Docente en la sede principal de la institución educativa.

Instalación del Consejo Académico 2022.




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Elaboración, compromiso, responsabilidad y organización de los turnos de convivencia responsabilizados por un monitor (entrega de llaves) y/o disciplina a través de un ACUERDO PACTADO Y FIRMNADO por todos los Maestros junto con la Coordinadora. Dentro del acuerdo pactado y firmado, mutuamente los Maestros y Maestras especialmente de la sede educativa principal se distribuirán o se asignaran de la siguiente manera: 1 puerta principal, 1 segundo piso y 1 en el tercer piso, los maestros de las dos plantas procuraran que los educandos ingresen inmediatamente a las aulas de clases y se alisten y/o preparen para iniciar la primera hora de clases.

Durante los periodos de descanso deben ubicarse dos en el segundo piso y uno en el patio general apoyado por Coordinacion

JUEVES 13 DE ENERO DE 2022 (7:00 a.m. a 01:00 p.m.)

Todos los Docentes y Directivo Docente en la sede principal de la institución educativa.

Socializacion de las orientaciones para el inicio de clases para el 2022 dadas en la reunión virtual el 12 de enero de 2022 (8:00 a.m. a 10:00 a.m.) por la SED.

Entrega y lectura de la Circular No. 001 de enero 12 de 2022 de la SED.

Socializacion de las diapositivas de las orientaciones de desarrollo institucional.

Socializacion de las diapositivas Gestión Políticas Educativas y Recurso Financieros.

Notificación, lectura y análisis de la Circular No. 003 de enero 12 de 2022 emanada por la Rectoría.

Socializacion de formato plan de clases de Docentes y Estudiantes por Olger Adrián Montejo Reyes Tutor-Base PTA y Yamile Cuellar Sarabia-Líder Gestión Academica.

Socialización de diapositivas del SIEE 2022 a presentar a Estudiantes y Padres de Familia.

Continuar implementando el Protocolo de Bioseguridad que debe ajustarse de acuerdo a las nuevas condiciones y disposiciones en la Resolución 2157 del 20 de diciembre de 2021 emanada del Ministerio de Salud y Protección Social: - Aplicando lavado de manos. - Uso correcto y permanente de tapabocas. - Puertas y ventanas abiertas. - Fomentar las reglas de autocuidado. - Corresponsabilidad en el ámbito escolar, social y familiar.

Coordinar en conjunto acciones con el ente local de salud, información que contribuya a generar confianza en la promoción de la vacunación de todas las personas.

VIERNES 14 DE ENERO DE 2022 (7:00 a.m. a 01:00 p.m.) Todos los Docentes y Directivo Docente en la sede principal de la institución educativa.

Espacio CEID-ASINORT (8:00 a.m.) Coordinadora y Equipo de Gestión y Calidad o delegados.

Desarrollar la Autoevaluación Institucional 2021.

Finalizar el Seguimiento y Evaluacion al PMI 2021.




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Elaboracion del Plan de Mejoramiento Institucional PMI 2022, por cada líder, colíder, docentes de apoyo y administrativos de cada área de gestión.

Cargar archivos en las carpetas correspondientes en la Plataforma Comunidad Virtual.

Documentos y procesos a tener en cuenta por cada Director de Grado/Grupo y Docentes por el Consejo Académico, oficina de Coordinación y Rectoría. - Listado de ESTUDIANTES con datos personales (identificación, edad, dirección de

residencia, barrio o vereda, número de contacto personal. - Listado de PADRES DE FAMILIA Y/O ACUDIENTE (representante legal que será

admitido únicamente por la institución educativa de acuerdo a la firma del Folio de Matricula o en su caso delegar a través de un oficio firmado por ambos que al final estará firmando el COMPROMISO DE MATRICULA en la primera reunión o consejo de grado), documento, dirección urbana y/o rural y número de contacto.

- Planeamiento curricular: planes de área, de clase, sub guías y/o talleres temáticos o de unidades temáticas semanal, quincenal y/o mensual y los Planes Individuales de acuerdo a los ajustes razonables (PIAR).

- Listado de asistencia de estudiantes diarias y/o por clases. - Formato y/o borrador de calificaciones por estudiante en cada área, ojalá que los

alumnos lleven el registro de las valoraciones presenciales. - Carpeta de excusas justificadas (semanalmente deberán ser archivadas en la

carpeta del Observador del Alumno). - Observador del alumno: identificación e información básica. La Coordinadora

establecerá fechas durante el año escolar para su revisión y firma al final.

- Actas (reunión con padres de familia y firman: Director de Grado/Grupo, Representantes del Consejo de Padres y Comisión de Evaluación y Promoción). La rectoría establecerá la agenda por grado.

- Cartelera por aula (publicar información). - Carpeta con documentos oficiales (internos y externos). - Documentos: PEI, SIEE, Manuales de Convivencia, Funciones y Procedimientos) - Ambientes pedagógicos escolares (estrategias de distribución de estudiantes

en el aula) propicios dentro de los procesos de desarrollo integral de acuerdo al grado y edad de cada aula.

- Organización de salas de profesores, las oficinas de dirección, orientación, de administración y biblioteca, laboratorio, todas mantenerse impecables.

- Horario de clases. - Agenda mensual o bimensual de actividades por el Comité de Bienestar Social. - Organización logística de pupitres por filas e hileras (enumerados) teniendo en

cuenta problemas de optometría u otros así, como de convivencia y aplicando los ambientes pedagógicos.

- Entregar una copia de la llave de la puerta del aula a un o una estudiante responsable mientras se eligen a los representantes del Consejo Estudiantil. (aplica en básica secundaria y media)

- Listado de usuarios del restaurante escolar: modalidad almuerzo o ración industrializada. (cartelera por aula)

- Inventario actualizado. - Informe de la infraestructura locativa del aula por cada Director de Grupo. - Cronograma de los PPT.




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Intervención de la Psicóloga Cindy Lorena Suarez Solano. Convivencia general.

Socialización e implementación de la propuesta de los Proyectos Pedagógicos Transversales 2022, de acuerdo a lo ajustes, modificaciones y aprobado en la sexta semana de desarrollo institucional de 2021. (Mesa de Transversalidad y Cindy Lorena Suarez Solano).

LUNES 17 DE ENERO DE 2022 (7:00 a.m. a 01:00 p.m.)


Elección del secretario(a) del Consejo Académico, Equipo de Gestión y Calidad y Comité de Convivencia Escolar.

Elección de los dos representantes Docentes al Consejo Directivo.

Ratificación del representante al Comité Escolar de Convivencia por el proceso de resignificación del Manual de Convivencia.

Elección del Docente para el homenaje del Día del Educador 2022 por los organismos regional y departamental.

Elaborar un acta con la elección de los cuatro ítems anteriores (fecha, hora, lugar, postulación, postulados, proceso de elección, escrutinio con nombres, apellidos y resultados finales. Deben firmar el acta todos los participantes.

Comité de Bienestar Social y de Convivencia, coordinara la conformación del gobierno escolar 2022, el área de Ciencias Sociales base del comité y asesor del proceso y orientación de sus funciones, del plan de acción de: Personero, Contralor, Consejo Estudiantil y Representante de los Estudiantes ante el Consejo Directivo y Comité Escolar de Convivencia.

Conformación del Comité de Rendición de Cuentas 2021

Conformación del Consejo Académico a través de acto administrativo por la rectoría.

La oficina de Coordinación actualizara las cartas de navegación y elaboración del Cronograma 2022 de acuerdo al POAI y Calendario Académico 2022.

Retomar el Proyecto Educativo Institucional y realizar los respectivos ajustes, pertinentes en los cuatro componentes: conceptual, administrativo, curricular-pedagógico y comunitario, fortaleciendo lo curricular, en procura de cualificación del proceso pedagógico para el desarrollo de competencias básicas, ciudadanas y socioemocionales, con estrategias efectivas que contribuyan a cerrar brechas de aprendizaje que profundizó la pandemia y nivelar a los estudiantes de acuerdo con la etapa escolar en la que se encuentran.

MARTES 18 DE ENERO DE 2022 (7:00 a.m. a 01:00 p.m.) Todos los Docentes y Directivo Docente en la sede principal de la institución educativa.

Continuar con la re-significación del PEI.

Ajustes y/o modificaciones al Sistema Institucional de Evaluación de los Estudiantes y Manual de Convivencia por los entes escolares y demás actores de la comunidad educativa.




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Igualmente, a los demás instrumentos anexos al PEI como manual de funciones y procedimientos

MIERCOLES 19 DE ENERO DE 2022 (7:00 a.m. a 01:00 p.m.) Todos los Docentes y Directivo Docente en la sede principal de la institución educativa.

Planeación administrativa y académica (Plan de Estudios, Planes de Área, Plan de Aula y/o clases…) que operacionalice los lineamientos de la política educativa nacional e institucional (de la mano), permitiendo la orientación a toda la comunidad educativa por Olger Adrián Montejo Reyes PTA y Yamile Cuellar Sarabia Gestión Academica.

JUEVES 20 DE ENERO DE 2022 (7:00 a.m. a 01:00 p.m.) Todos los Docentes y Directivo Docente en la sede principal de la institución educativa.

Pacto por la Educación.

Socializacion de las actividades del Día E por Olger Adrián Montejo Reyes VIERNES 21 DE ENERO DE 2022 (7:00 a.m. a 01:00 p.m.) Todos los Docentes y Directivo Docente en la sede principal de la institución educativa.

Día E y Día de la Familia

Informe de matrícula general 2022 (SIMAT).

LUNES 24 DE ENERO DE 2022 (7:00 a.m. a 01:00 p.m.) Todos los Docentes y Directivo Docente en la sede principal de la institución educativa.

Entrega de aulas y llaves a Directores de Grupos y organización de salones de clases

Elaboración de listados de estudiantes por grados-grupos (Coordinadora, Técnico

Operativo y Directores de Grupos 2022, asesoría Titulares 2021).

Ubicación de listados de estudiantes y nombre del Director de Grupo en cada salón de

clases.

Reuniones de Áreas en su orden: Matemáticas, Lengua Castellana, Ciencias Sociales,

Ciencias Naturales e Idioma Extranjero (Coordinadora, Jefe del Área, Tutor Base PTA,

Líder Gestión Academica, Docente del Grado Básica Primaria individual, luego Docentes

por áreas de Básica Secundaria).

Trabajo individual y/o colectivo con Jefes de Áreas en la reorganización de guías,

talleres de acuerdo al lineamiento dados por el Consejo Académico

MARTES 25 DE ENERO DE 2022 (7:00 a.m. a 01:00 p.m.)





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MIERCOLES 26 DE ENERO DE 2022 (7:00 a.m. a 01:00 p.m.) Todos los Docentes y Directivo Docente en la sede principal de la institución educativa.







JUEVES 27 DE ENERO DE 2022 (7:00 a.m. a 01:00 p.m.) Todos los Docentes y Directivo Docente en la sede principal de la institución educativa.







VIERNES 28 DE ENERO DE 2022 (7:00 a.m. a 01:00 p.m.) Todos los Docentes y Directivo Docente en la sede principal de la institución educativa.






talleres de acuerdo al lineamiento dados por el Consejo Académico.

Socializacion de la agenda de recibimiento de los Estudiantes por el Comité de

Bienestar Social y de Convivencia para el lunes 31 de enero de 2022.




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III. JORNADAS LABORAL Y ACADEMICA

Las contempladas en el Decreto Nº1850 del 13 de agosto de 2002 y Decreto 1075 de 2015.

IV. PERIODOS DE CLASE

NIVEL DE PREESCOLAR: 20 horas semanales – 800 anuales. Los periodos de clase serán cuatro (Proyecto lúdico pedagógico), cada uno de 60 minutos y un descanso de treinta minutos.

.

PROYECTO LÚDICO PEDAGÓGICO JORNADA MAÑANA

1 07:30 a 08:30 a.m

2 08:30 a 09:30 a.m

Descanso 09:30 a 10:00 a.m

3 10:00 a 11:00 a.m

4 11:00 a 12:00 a.m

Hora de llegada de los Docentes: 06:15 a.m.

Llegada de los estudiantes: 07:20 a.m.

Salida de los estudiantes: 12:00 a.m.

Hora de salida de los Docentes: 12:15 p.m.

BASICA PRIMARIA: 25 horas semanales 1000 horas anuales.

Los periodos de clase serán 5. Cada uno de 60 minutos y un descanso de 30 minutos.

PERIODOS

JORNADA MAÑANA

1 06:30 a 07:30 a.m.

2 07:30 a 08:30 a.m.

3 08:30 a 09:30 a.m.

Descanso 09:30 a 10:00 a.m.

4 10:00 a 11:00 a.m.

5 11:00 a 12:00 a.m.

Hora de llegada de los Docentes: 06:15 a.m.

Llegada de los estudiantes: 06:20 a.m.

Salida de los estudiantes: 12:00 p.m.

Hora de salida de los Docentes: 12:15 p.m.

BASICA SECUNDARIA: 30 horas semanales 1200 horas anuales. Los periodos de clase serán 6. Cada uno de 55 minutos y dos descansos de 15 minutos.




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PERIODOS JORNADA MAÑANA

1 06:30 a 07:25 a.m

2 07:25 a 08:20 a.m


3 08:35 a 09:30 a.m

4 09:30 a 10:25 a.m


5 10:40 a 11:35 a.m

6 11:35 a 12:30 p.m

Hora de llegada docentes 06:15 a.m

Llegada de los estudiantes 06:20 a.m

Salida de los estudiantes 12:30 p.m

Hora de salida de los docentes 12:30 p.m

MEDIA TÉCNICA: Se trabajarán las 30 horas semanales 1200 horas anuales.

Los periodos de clase serán 6. Cada uno de 55 minutos y dos descansos de 15 minutos. La jornada de la Modalidad en Monitoreo Ambiental en articulación con el SENA-CEDRUM se desarrollará en jornada contraria. Los docentes de convivencia y/o disciplina deberán llegar a la seis y diez de la mañana (06:10 a.m.) y tendrán las siguientes funciones, que serán concertadas con un monitor(a) elegidos entre ellos mismos:

Abrir la sede educativa a las 06:10 a.m. y se cerrara a las 06:25 a.m.

Reportar a coordinación los estudiantes que no cumplan con las normas establecidas en el Manual de Convivencia, acerca del uniforme y otros accesorios.

Distribuirse desde las 6:10 a.m. a 6:25 a.m., los espacios de portón general, segundo y tercer piso.

Asignarse entre ellos mismos los espacios patio general, unidades sanitarias y segundo piso durante los periodos de descanso de la sede educativa para supervisar el normal desarrollo del o los descansos (Sede Educativa Principal).

Velar por la convivencia diaria.

Hacer reportes a coordinación al inicio, durante la jornada, periodos de descanso o al final de la jornada.

Recibir y entregar las llaves diarias de parte de Coordinacion. De acuerdo a las nuevas exigencias de la Secretaría de Educación Departamental, el Calendario Académico deberá socializarse a los padres de familia y estudiantes el número de horas reloj establecidas en el Decreto 1850 como mínimas para el ciclo escolar y el número de horas totales cumplidas con estudiantes de la jornada, es decir, los docentes deberán nivelar las temáticas dejadas de dictar por la ausencia de permisos, incapacidades o licencias remuneradas programadas en el Plan de Periodo.




CIRCULARES

RECTORIA

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Estimados profesores, los esfuerzos que realicemos para lograr las metas propuestas nos comprometen a organizarnos, a ser solidarios, a trabajar en equipo y a ser cada vez mejores, para que nuestra INSTITUCION EDUCATIVA ENRIQUE PARDO FARELO, sea eficiente y

modelo no solo en el Municipio sino en la región. Es por ello, que los invito a que emprendamos

el trabajo escolar en el presente año lectivo, con sentido de pertenencia y con una

incomparable actitud positiva que nos permita desarrollar una excelente tarea

educacional. Una vez más, éxitos en su desempeño profesional y laboral, así como el sincero agradecimiento por la colaboración, cooperación, eficiencia, compromiso y entrega. Cordialmente,

JAIRO PEREZ REAL Rector Gestión Documental Original Archivo Documental-Rectoría Copia Directivos docentes, Docentes y Personal Administrativo Copia Archivo-Circulares Copia Área de Calidad-SED

“Mientras enseño continúo buscando, indagando. Enseño ...

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