PRIMARIA - PRIMER CICLO

MI LIbRO dE

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44

CAPÍTULO 1

8 TOdOs jUnTOs Números naturales

9 Los números Leer y ordenar números naturales

10 De100en100 escribirnúmerosnaturales.Analizarlasregularidades

de la serie oral y escrita

12 Total de alumnos Leer, comparar y ordenar números naturales

14 elmil establecerrelacionesentreelvalorposicional

y las operaciones

16 cálculosmentales Analizarelvalordelacifrasegúnellugarqueocupa

18 compraspararesolver Problemasqueinvolucranelanálisisdelvalordelacifra

segúnellugarqueocupa;“armar”y“desarmar”números

CAPÍTULO 2

20 deL esPACiO AL PLAnO espacioygeometría

21 En el patio Producir instrucciones escritas para comunicar

laubicacióndeunapersona

22 carrerasdeobstáculos interpretartrayectosysistemasdereferenciano

convencionales

24 elplano Analizarplanosysistemasdereferenciaconvencionales

26 enelplanodelaula elaborarplanosdelauladesdediferentespuntosdevista

28 caras,aristas explorar,reconoceryusarcaracterísticasdeloscuerpos

yvértices geométricos

30 De luces Identificar diferentes puntos de vista desde los cuales

ysombras puedeserrepresentadounobjeto

establecerrelacionesentrefigurasycuerposgeométricos

CAPÍTULO 3

32 de COMPrAs resolveroperacionesconnúmerosnaturales

33 Paquetesygalletitas resolverproblemasdereparto.Analizarregistros

34 Listasycálculos Seleccionaryutilizardistintasestrategiasdecálculo

36 enelquiosco explorarestrategiasdecálculo

38 engrupos resolverproblemasderepartoypartición

equitativa

40 elbotiquín usarescriturasmultiplicativas

42 Labiblioteca Seleccionarestrategiasdecálculo

demultiplicaciónydivisión

44 Cálculos de paseo Multiplicar y dividir en situaciones

quepresentandatosencontextosvariados

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CAPÍTULO 4

46 TAbLA POr TAbLA Resolver operaciones con números naturales

47 Recorridos numéricos Resolver problemas con series proporcionales

48 Registros de jugadas Analizar registros

50 Por 2, por 3, por 4… Analizar relaciones entre las tablas

52 Números y tablas Usar productos de la tabla para resolver divisiones

54 La cuadrícula Resolver problemas con organizaciones rectangulares

55 Situaciones para resolver Resolver problemas con organizaciones rectangulares

56 Filas y columnas Analizar regularidades de la multiplicación y la división

58 Más cálculos para resolver Noción de múltiplos y divisores

CAPÍTULO 5

60 FOrmAs y FigUrAs Figuras geométricas

61 El molinete Construir figuras

62 El cuadrado Construir figuras

64 El rectángulo Establecer relaciones entre figuras

66 Los barriletes y sus formas Reconocer características y elementos de las figuras

para distinguirlas

68 Construcciones Analizar construcciones de figuras que contienen

cuadrados, triángulos y rectángulos

70 Formas y diseños Realizar diseños a partir de la relación entre los lados

de las figuras

CAPÍTULO 6

72 ¿mULTiPLiCAr O dividir? Operaciones

73 En el supermercado Reconocer el uso de la escritura multiplicativa

74 La fábrica de galletitas Multiplicar y dividir por la unidad seguida de ceros

76 En la perfumería Explorar estrategias de cálculo aproximado

78 Los envases de agua Estimar el resultado

80 Los lácteos Resolver problemas de reparto y organizaciones

rectangulares

82 Cálculos mentales Construir un repertorio de cálculos mentales

84 Con la calculadora Utilizar la calculadora

CAPÍTULO 7

86 de medidA en medidA Medida

87 Horarios en la escuela Identificar acontecimientos asociados a horas

88 En la terminal Resolver problemas que involucran medidas de tiempo

90 El equipaje Resolver problemas con medidas de peso

92 Kilo, medio y cuarto Resolver problemas que implican el uso de cuartos

y medios

93 Los líquidos Calcular capacidades

94 Datos para analizar Analizar portadores de información

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6

95 elcalendario explorardistintasunidadestemporales

96 Distanciasytiempos calcularlongitudesytiemposdelosrecorridos

98 Medidasymediciones relacionarmagnitudesconunidadesdemedida

99 Fichasconproblemas resolverproblemasdelongitudytiempo

CAPÍTULO 8

100 eL PLAnO deL AULA de 3.º representarlaubicacióndepersonasenelplano

102 Sillasenelpatio representarlaubicacióndeobjetosapartirdereferencias

104 regionesenelpatio Analizarrepresentacionesdeespaciosfísicos

106 recorridos interpretarsistemasdereferencia

107 ubicaciónespacial identificarlugaresapartirdereferencias

108 recorridosporelbarrio resolverproblemasparainterpretarsistemasdereferencia

109 recorridosdiferentes Leeryanalizarrecorridosenelmapa

110 Deviaje resolverproblemasqueinvolucranlalectura

de referencias

CAPÍTULO 9

112 núMerOs grAndes númerosnaturales.operaciones

113 enelpizarrón Analizarelvalordelacifra

114 cuentasconnúmerosgrandes estimarresultadosyverificarlosconlacalculadora

116 Por 10, por 100 y por 1.000 Multiplicar y dividir. Construir un repertorio de cálculos

mentales

118 númerosterminadosencero Sumaryrestar.Ampliarelrepertoriodecálculosmentales

120 Juegoconfichas resolverproblemasqueinvolucranelanálisisdelvalor

posicional

122 Semejanzasydiferencias Seleccionarestrategiasdecálculodemultiplicación

ydivisión

124 Partesiguales exploraryusardiferentesalgoritmosdeladivisión

CAPÍTULO 10

126 PrObLeMAs en LA grAnjA operaciones

127 enelgallinero Problemasqueinvolucrandistintossentidos

delamultiplicación

128 cálculosenlagranja estimaciónderesultados

129 Conejeras y conejos Uso de escrituras multiplicativas

130 enlahuerta Formularenunciadosapartirdeotrosproblemas

132 cajaspara2,4y6personas resolverproblemasqueinvolucranseriesproporcionales

134 Dekilosylitros Seleccionarestrategiasdecálculo

135 Preguntasparaelfinal

137 reCOrTAbLes

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8

TODOS JUNTOS

capÍTUlO

1

¡Ya estamos

en tercero!

¡Bien! ¡Tenemos

algunos

compañeros

nuevos!

¿Serán muy

difíciles?¿Qué cosas nuevas

aprenderemos

este año?

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9

Seguro que el

de 1 cifra.

Respondé.

• ¿Cuál es el menor número de 2 cifras

que está escrito en el pizarrón?

• ¿Cuál es el menor número de 3 cifras?

• ¿Cuál es el mayor?

• ¿Qué características tienen los 4 números de 3 cifras?

1

lOS NÚMEROS

Los chicos escribieron números y se plantearon algunas preguntas.

28 56 36

842 482

97

6 248 824

¿Cuál es el menor

número escrito en

el pizarrón? ¡Claro!, el 6.

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10

DE 100 EN 100

2

1

3

Escribí debajo de cada ficha el nombre del número.

¿Cuántos números hay entre 100 y 200?

¿Y entre 900 y 1.000?

Escribí en tu cuaderno:

• 3 números que están entre 400 y 500,

ordenados de menor a mayor.

• 3 números que están entre 800 y 900,

ordenados de menor a mayor.

• Todos los números de 3 cifras iguales.

• Todos los números de 3 cifras

consecutivas; ayudate con la pista de Belén.

100 200 400300

500 600 700

900800 1.000

El primero

es 123.

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11

4 Completá las siguientes series.

150 - 250 - - - - - - - -

980 - 970 - - - - - - -

510 - - - 540 - - - - -

805 - 800 - - - - - - -

Completá los siguientes cálculos con los signos que corresponden

y anotá una conclusión sobre tu trabajo.

189 111 300

384 84 300

204 96 300

Escribí en tu cuaderno 5 cálculos que den el mismo resultado utilizando

distintas operaciones. Después, intercambialos con un compañero para

que descubra cuál es el resultado.

6

5

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12

TOTal DE alUMNOS

1 Averigüen la cantidad de alumnos de su escuela y completen el cuadro.

La información se la pueden pedir a la secretaria o a la directora.

1.º 2.º 3.º 4.º 5.º 6.º 7.º

A

B

Total

Respondé:

• ¿En qué curso hay más alumnos?

• ¿En cuál, menos?

• ¿Cuántos alumnos comenzaron primero este año?

• ¿Cuántos alumnos hay en el último año?

• ¿Cuántos alumnos hay en total?

• ¿Hay más alumnos en los terceros o en los cuartos años?

• ¿Hay más alumnos en los años A o en los años B?

Formulá 2 preguntas con los datos de la tabla para que responda

tu compañero.

2

3

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13

En la escuela de Belén, hay 12 cursos y un total de 374 alumnos;

68 en 1.º año; 62 en 2.º año; 61 en 3.º año; 59 en 4.º año y 58 en 5.º año.

¿Cuántos son los alumnos de 6.º año?

Si en 6.º A hay 4 alumnos más que en 6.º B, ¿cuántos alumnos hay

en cada 6.º? Anotá el procedimiento que utilizaste para encontrar

la respuesta.

Con los datos de la escuela de Belén, completá los cuadros.

1.º año 2.º año

A 33 A 30

B B

3.º año

A

B

Total 61

En 3.º B hay

3 alumnos más

que en 3.º A.

6

4

5

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14

1.000 es el siguiente

de 999.¿Qué número le tengo

que sumar a 350 para

obtener 1.000?

Escribí los cálculos que se corresponden con lo que dicen los chicos.

El MIl

1

2

5 veces 200

es 1.000.

Anotá 4 expresiones que den como resultado 1.000 para que tus

compañeros escriban los cálculos que corresponden.

•

•

•

•

1.000 es

el doble de 500.

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Copiá en esta tabla 9 de los cálculos que buscaron que dan como

resultado 1.000.

1.000

Contestá las siguientes preguntas.

• ¿Cuánto es la mitad de 1.000?

• ¿Cuánto es la cuarta parte de 1.000?

Buscá 3 números distintos que, sumados, den 1.000.

Completá.

3

4

1.050 – ---------

1.000

468 + ---------

1.025 – ---------210 + ---------

335 + ---------165 + ---------

5

6

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cÁlcUlOS MENTalES

Jugá con un compañero a decir cálculos para resolverlos mentalmente.

Después anoten en el cuaderno los cálculos que pensaron.

Sin hacer las cuentas, rodeá los cálculos que pensás que tienen

resultados mayores que 1.000. Luego, resolvelos con la calculadora.

• 240 + 260 + 400 + 110 =

• 380 + 120 + 245 + 100 =

• 125 + 125 + 250 + 260 + 260 =

• 450 + 450 + 150 =

• 250 + 450 + 250 =

1

2

3

Cien más ciento

cincuenta da

doscientos cincuenta.

El triple de 330

es 999.

Los chicos están jugando a hacer cálculos mentales. Corregilos.

Cuatrocientos más

quinientos veinticinco da

novecientos veinticinco.

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Analizá los procedimientos que están pensando los chicos para resolver

este cálculo: 127 + 317

4

5

6

Seguro que da más de

400 y menos de 500.

100 + 300 = 400

20 + 10 = 30

7 + 7 = 14

Pensá el resultado aproximado de los siguientes cálculos y luego

resolvelos con la calculadora.

Cálculo Resultado aproximado Con calculadora

345 + 265

147 + 316

524 - 176

Inventá 2 cálculos e intercambialos con un compañero para que

complete el cuadro.

Cálculo Resultado aproximado Con calculadora

_ _ _ + _ _ _

_ _ _ – _ _ _

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cOMpRaS paRa RESOlVER

En el supermercado

La mamá de Micaela hizo su compra y el visor

indica $ 348.

Si paga con 3 billetes de $ 100 y 3 de $ 20,

¿cuál es el vuelto que debe darle la cajera?

En la panadería

En cada canasta hay 100 panes.

Si se vendieron 32 flautitas, 26 miñones,

18 caseritos y 27 negritos,

¿cuántos panes se vendieron?;

¿cuántos quedan en cada canasta?

1

2

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4

3 En la juguetería

Luna tiene $ 300 que le regalaron

sus familiares por su cumpleaños.

¿Qué puede elegir para comprar?

Analizá y registrá varias posibilidades.

Indicá, en cada compra, cuál sería

el vuelto.

En la librería

Los lápices de colores se venden en cajas de

24, de 12, de 6 y sueltos. Si la mamá de Paz

quiere comprar 60 lápices para tener 20 para

cada uno de sus hijos, ¿cuántos hijos tiene?

¿Cómo puede organizar la compra?

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www.az.com.ar

La editorial argentina

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