¡QUÉ RICO LLEGAR AL COLE!

MI CASITA ROSADA

D E P A R T A M E N T O D E B O L I V A R

M U N I C I P I O D E L P E Ñ O N

I N S T I T U C I O N E D U C A T I V A : P R E E S C O L A R M I C A S I T A R O S A D A

D O C E N T E : G L O R I A C A P A T A Z G A R C Í A

IDENTIFICACIÓN

PLANTEMIENTO DEL PROBLEMA

¿Por qué temo entrar por primera vez al colegio?

¿Qué puedo hacer para acostumbrarme al colegio?

Me gustaran las tareas, los profes y los compañeros del colegio?

GENERAL ESPECÍFICOS

Organizar actividades lúdicas que permitan al niño y a los docentes, integrarse a través de juegos grupales y tareas.

Manifestar disponibilidad para la comunicación oral interpersonal.

Disfrutar de la lectura de diferentes textos literarios (cuentos, leyendas y mitos sobre la escuela).

Conocer las dependencias de la escuela

Conocer a los miembros de las dependencias de la escuela.

Compartir con agrado tareas y juegos.

OBJETIVOS

JUSTIFICACIÓN

El proyecto de aula “Qué Rico llegar al Cole”, se justifica porque permite la integración de los niños en edad preescolar con sus compañeros y con las dependencias de la institución.

Es de suma importancia que los niños al entrar por primera vez en la escuela, tengan un acoplamiento positivo y sientan confianza en un contexto diferente al familiar.

Se hace necesario el desarrollo de proyectos que se implementen desde el momento en que se inicia la edad escolar, para evitar traumas y flexibilizar el acoplamiento estudiantil.

CONTENIDOS

SOCIALES: Conozco mi escuela

NATURALES: Qué seres vivos vienen a mi

escuela

MATEMÁTICAS: Uso los números para

señalar cada dependencia de la

escuela.

ED. FÍSICA: Recorro las dependencias de la

escuela, señalando que queda a la derecha o a la

izquierda.

LENGUAJE: Con qué vocal comienza mi

escuela

C o n o z c o m i e s c u e l a

D i b u j o m i e s c u e l a y e s c r i b o s u n o m b r e :

D i b u j o l a p a r t e q u e m á s m e g u s t a d e l a e s c u e l a

P e g o l o s n o m b r e s d e l a s p e r s o n a s q u e t r a b a j a n e n l a s d e p e n d e n c i a s d e m i e s c u e l a .

C o n v i v o c o n m i s c o m p a ñ e r o s j u g a n d o a “ l a R u e d a - R u e d a ” .

SOCIALES

C o n q u é v o c a l c o m i e n z a l a p a l a b r a e s c u e l a

E s c u c h o c u e n t o s y f á b u l a s s o b r e l a e s c u e l a .

LENGUAJE

Q u é s e r e s v i v o s v i e n e n a m i e s c u e l a

a m i e s c u e l a l l e g a n P e r s o n a s y e n c o n t r a m o s a l g u n a s p l a n t a s y a n i m a l e s .

NATURALES

U s o l o s n ú m e r o s n a t u r a l e s y c a r d i n a l e s p a r a s e ñ a l a r c a d a d e p e n d e n c i a d e l a e s c u e l a

1 p r i m e r o

2 s e g u n d o

3 t e r c e r o

4 c u a r t o

5 q u i n t o

6 s e x t o

7 s é p t i m o

8 o c t a v o

9 n o v e n o

MATEMÁTICAS

R e c o r r o l a s d e p e n d e n c i a s d e l a e s c u e l a , s e ñ a l a n d o l o q u e q u e d a a l a d e r e c h a o a l a

i z q u i e r d a .

ED. FÍSICA

CRONOGAMA DE ACTIVIDADES

Se desarrollaran las actividades en el menor tiempo posible desde que se inicia el año escolar, para afianzar el sentido de pertenencia.

Si se necesita afianzamiento se realizara en los siguientes 3 meses del año en curso.

Sociales: del 30 de enero al 3 de febrero de 2012

Lenguaje: del 6 al 10 de febrero

de 2012

Naturales: del 13 al 17 de

febrero de 2012

Matemáticas: del 20 al 28 de febrero de 2012

Ed. Física: del 1 al 9 de marzo

de 2012.

RESULTADOS

Se espera que los estudiantes en edad preescolar se acoplen a la escolaridad y puedan integrarse, trabajar en grupos diferentes a los familiares y realizar actividades de aprendizaje, sin sentirse sometidos a cosas forzadas.

Se desarrollo parte del plan de estudios integrado, sin dificultad.

Se afianzaron conceptos básicos, como son los de la escuela, los números, los seres vivos, las vocales y la lateralidad.

¡Gracias!