MGH FormacionCyE2Serenlatierra Latapi 1e Avanceprogramatico

Latapí-Chávez-Landeros FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA I

ESCUELA SECUNDARIA _________________ “_________________________” TURNO ___________________

REGISTRO DE AVANCE PROGRAMÁTICO Escudo de la Escuela

Profesor (a):__________________________________________ Asignatura:________________________ Grado________ Fecha___________

Propósitos: Aprendizajes esperados:

PRIMER BIMESTRE

BLOQUE CONTENIDO PROGRAMÁTICO LECCIÓN COMPETENCIAS CÍVICAS Y ÉTICAS

NÚMERO DE

SESIONES

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

EVALUACIÓN Y REFORZAMIENTO

RECURSOS DE APOYO

OBSERVACIONES

I

1.1.1 Aprender a ser, convivir y conocer. La importancia de conformar una perspectiva personal sobre sí mismo y el mundo en que vivimos. La escuela como espacio para aprender y desarrollarnos.

La formación cívica y ética en el desarrollo individual y social.

1. ¿Qué es la formación cívica y para qué nos sirve?

Conocimiento y cuidado de sí

mismo

Sentido de pertenencia a la comunidad, nación y humanidad

Participación en la vida política y social

4 Me conozco y me aprecio: juego para el conocimiento de las personas que integran el grupo.Expreso lo que sé: identificación de momentos importantes vividos en la escuela, lo que se ha aprendido y lo que podría mejorar. Elijo y actúo: trabajo en equipo para la definición de normas del grupo.

Mapa mental.Valoro lo que aprendí: Construcción de

un mural colectivo

Valoración sobre la función e importancia del reglamento

Redacción propia sobre el papel de las normas.

Análisis grupal Díez Fernández, Enrique.

1.1.2 Crecer en una sociedad diversa y compleja.

2. Crecer en una sociedad diversa y

4 Expreso lo que sé: lluvia de ideas sobre problemas

1


Características de las sociedades contemporáneas. Los adolescentes ante los retos y problemas de la vida social.

compleja del mundo.Me pongo en su lugar: cuadro por parejas sobre retos, problemas sociales y sentimientos de los afectados.Analizo la realidad: lectura y discusión del texto “Sopa de piedra”.

sobre criterios de elección

Autoevaluación

Autoridad sin castigo. Guía para padres. México, Ed. Trillas, 2002.

Garzón Bates, Mercedes. La Ética. México, CONACULTA, 1997.

SEP. Cómo se enseña hoy civismo en la educación. México, SEP, 2000 (40 min., video en formato VHS).

SEP. Artículo 3° Constitucional y Ley General de Educación. México, 1999.

1.2.1 Los seres humanos y su capacidad para pensar y juzgar sus acciones. El papel de la razón. Intereses y necesidades que guían la actuación humana. Reflexión sobre las repercusiones de las acciones de personas y grupos.

1.2.2 Libertad para elegir y decidir: rasgo esencial de la naturaleza humana. La libertad como característica que distingue a los humanos de otros seres vivos. La libertad se ejerce en el seno de condiciones y límites. Pensar y dar cuenta de las decisiones.

3. La dimensión moral de la vida humana

4 Expreso lo que sé: lluvia de ideas sobre la capacidad de pensar. Analizo la realidad: identificación y reflexión sobre conflictos en el entorno y posturas ante éstos.Expreso lo que sé: discusión grupal y definición personal sobre la libertad.Me conozco y me aprecio: frases incompletas sobre el ejercicio de la libertad.

1.2.3 Características de la autonomía moral. Conciencia de la propia capacidad para juzgar las acciones y decisiones personales.

1.2.4 Diferencias y relaciones entre ética y moral.

4. Características de la autonomía moral

4 Me pongo en su lugar: análisis de un dilema moral.El diario de mi vida: identificación de dilemas morales y toma de decisiones.Elijo y actúo: exploración

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sobre el nivel de autonomía personal.Expreso lo que sé: definición personal sobre ética y moral.

1.3.1 Las reglas y normas en diversos ámbitos de la vida cotidiana de los adolescentes. Disciplina y figuras de autoridad en diferentes espacios de convivencia. Capacidad para asumir compromisos y responsabilidades.

1.3.2 Diversos tipos de normas: jurídicas, convencionales y morales. Costumbres, normas y convenciones en la vida diaria. Obligaciones y normas externas e internas al individuo.

5. Normas para la vida cotidiana

4 Expreso lo que sé: recuperación de los conocimientos previos sobre las normas y su función.Analizo la realidad: identificación y análisis de una norma de la comunidad.Expreso lo que sé: análisis de situaciones sobre el papel de la autoridad y las normas. Elijo y actúo: revisión crítica del reglamento del grupo.

1.3.3 La conciencia moral individual: principios que guían la actuación personal. La autorregulación como base para el ejercicio responsable de la libertad. Criterios e indicadores del compromiso consigo mismo y con los demás.

6. Principios que guían la actuación personal

4 El diario de mi vida: análisis de un dilema moral.Me pongo en su lugar: identificación de acciones de autorregulación a partir de casos.

3


1.4.1 Las perspectivas, intereses y sentimientos de los demás. Aspectos compartidos, diferencias y conflictos.

1.4.2 Consideración de los demás en la reflexión ética. Importancia de la empatía y el diálogo como vías para el desarrollo moral.

7. Las perspectivas, intereses, necesidades y sentimientos de los demás.

4 Expreso lo que sé: recuperación de experiencias y sentimientos en las primeras clases.Me conozco y me aprecio: identificación de rasgos, gustos personales y compartidos.Analizo la realidad: reflexión a partir de un texto.Me pongo en su lugar: análisis de imágenes sobre el significado de la empatía.

4






SEGUNDO BIMESTRE


NÚMERO DE

SESIONES



BIBLIOGRAFÍA O VIDEOGRAFÍA

OBSERVACIONES

2

2.1.1 Cambios físicos, sociales y afectivos en la adolescencia. Comprensión del significado personal de esos cambios. Reconocimiento, aceptación y valoración de sí mismo.

2.1.2 Diferentes formas de ser adolescente. Valoración social y cultural de la pubertad y la adolescencia en diferentes contextos.

Los adolescentes y sus contextos de convivencia

8. Comprensión de los cambios (físicos, sociales y afectivos) en la adolescencia.

Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad

Apego a la legalidad y sentido de justicia

Participación social y política

4 Me conozco y me aprecio: reflexión sobre los cambios en la vida propia, a partir de fotografías personales.

Expreso lo que sé: revisión de características de los y las adolescentes.

Me conozco y me aprecio: elaboración de un cartel.

Mapa mentalValoro lo que aprendí: Valoración

personal de temas más relevantes del bloque.

Análisis de un caso

Recuperación y reflexión en torno a productos generados en el bloque.

Frases incompletas

CREFAL. La sexualidad de nuestros hijos. Los libros de mamá y papá. México: Centro de cooperación regional para la educación de adultos en América Latina y el Caribe (CREFAL), 2000.

CNDH. ¿Qué es la violencia familiar y cómo

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2.1.3 Los adolescentes como sujetos con derechos y responsabilidades. Los adolescentes y su derecho a un desarrollo integral: educación, alimentación, salud, salud sexual, recreación, trabajo y participación social.

2.1.4 Los adolescentes ante la diversidad. Formas de relación entre los adolescentes en diferentes contextos culturales. Respeto y solidaridad ante diferencias físicas y personales. Aprender de las diferencias.

Elijo y actúo: ejercicio de autoconocimiento (reacciones ante una sanción o regaño).

Me conozco y me aprecio: reflexión sobre las responsabilidades y acciones en la adolescencia.

(opinión personal)

Análisis de la realidad a partir de lo aprendido.

contrarrestarla? México, CNDH, 1998.

Ligas a internet: http://www.adolec.org.mx/indicadores/joel/INDEX.htmlhttp://www.inmujeres.gob.mx/cuerpo/index.html

2.2.1 Significado de las relaciones de amistad y compañerismo en la adolescencia: autoestima y respeto en las relaciones afectivas.

2.3.2 Los adolescentes ante la diversidad. Formas de relación entre los adolescentes en diferentes contextos culturales. Respeto y solidaridad ante las diferencias físicas y personales. Aprender de las diferencias.

9. Identificación con personas y grupos.

4 Expreso lo que sé: reflexión sobre las relaciones personales de amistad.

El diario de mi vida: análisis de un dilema moral.

Expreso lo que sé: análisis sobre lo que fortalece y perjudica una amistad.

Me conozco y me aprecio: análisis de un caso.

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http://www.inmujeres.gob.mx/cuerpo/index.html



http://www.adolec.org.mx/indicadores/joel/INDEX.html




2.3.3 Actitudes que deterioran y obstaculizan la convivencia igualitaria y justa: etnocentrismo, discriminación y exclusión por condición social

Elijo y actúo: revisión de las relaciones de amistad y compañerismo en el grupo.

2.4.1 Reciprocidad y abusos en la amistad.

10. Reciprocidad y abusos en la amistad.

4 Analizo la realidad: lluvia de ideas sobre el concepto de reciprocidad.

Me pongo en su lugar: Análisis de casos.

Expreso lo que sé: reflexión sobre lo que “se vale” y “no se vale” en las relaciones de amistad.

Me conozco y me aprecio: entrevistas a vecinos o familiares.

2.4.2 Relaciones sentimentales en la adolescencia: vínculos afectivos, amor, atracción sexual, disfrute, afinidad y respeto. Diferentes significados de la pareja en distintas etapas de la vida de los seres humanos.

11. Las relaciones sentimentales en la adolescencia: amor y atracción sexual.

4 Me conozco y me aprecio: reflexión en torno a experiencias de atracción hacia un amigo o amiga.

Analizo la realidad: discriminación entre emociones derivadas de la afinidad, la atracción sexual o el amor.

El diario de mi vida: 7


análisis de un caso.2.4.3 Situaciones de riesgo para la salud integral de la adolescencia: violencia en la familia, maltrato, abuso y acoso sexual. Infecciones de transmisión sexual en la adolescencia. Capacidad para responder asertivamente ante la presión de los demás en el entorno próximo.

12. Situaciones de abuso y violencia en la familia.

4 Analizo la realidad: discusión a partir de una nota periodística.


Analizo la realidad: construcción de un directorio de personas que apoyen en caso de violencia.

Elijo y actúo: invesigación sobre instituciones de atención a la violencia familiar.

2.5.2 Relaciones sentimentales en la adolescencia: vínculos afectivos, amor, atracción sexual, disfrute, afinidad y respeto. Diferentes significados de la pareja en distintas etapas de la vida de los seres humanos.

13. Diferentes significados de la pareja en las etapas de la vida.

4 Analizo la realidad: entrevistas sobre el noviazgo.

Analizo la realidad: revisión de refranes sobre las relaciones de pareja.

Me pongo en su lugar: identificación sobre lo que “se vale” y “no se vale” en una relación de pareja.

2.5.3 Componentes de la sexualidad en las relaciones

14. Los componentes de la sexualidad humana y

4 Expreso lo que sé: recuperación sobre lo

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humanas y en la realización personal: reproducción, género, erotismo y vinculación afectiva. Derechos sexuales durante la adolescencia.

2.5.4 La equidad de género en las relaciones entre mujeres y hombres. Ser mujer y ser hombre. Sexo y género.

equidad de género. estudiado en primer grado sobre la sexualidad (componentes).

Analizo la realidad: dramatización de casos sobre equidad de género.


2.6.1 Identificación de trastornos alimenticios a los que pueden estar expuestos los adolescentes: anorexia, bulimia y obesidad. Estereotipos que promueven los medios de comunicación y su influencia en la salud integral.

2.6.2 Riesgos en el consumo de sustancias adictivas: drogas, alcoholismo y tabaquismo.

2.6.3 Situaciones de riesgo para la salud integral de la adolescencia: violencia en la familia, maltrato, abuso y acoso sexual. Infecciones de transmisión sexual en la adolescencia. Capacidad para responder asertivamente ante

15. Riesgos en la salud por prejuicios y estereotipos.

4 Analizo la realidad: trabajo en equipos sobre formas de protección contra Infecciones de Transmisión Sexual.

El diario de mi vida: análisis de un caso.

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la presión de los demás en el entorno próximo.

2.6.4 Personas, grupos e instituciones que brindan ayuda y orientación a los adolescentes en situaciones de riesgo. Marco de acción y regulación jurídica.

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TERCER BIMESTRE


NÚMERO DE

SESIONES




OBSERVACIONES

3

3.1.1 Aspectos de la convivencia que enriquecen a las personas: conocimiento mutuo, interdependencia, comunicación, espíritu de servicio, cooperación, creatividad y trabajo.

La convivencia y los valores que nos unen.

16. El reto de aprender a convivir.

Respeto y valoración de la diversidad

Sentido de pertenencia a la comunidad, nación y humanidad


4Expreso lo que sé: reflexión sobre el vínculo y formas de convivencia con personas cercanas.

Me pongo en su lugar: análisis del texto “La zorra y la cigüeña”.

Me conozco y me aprecio: ejercicio de conocimiento de un compañero o compañera

Mapa mentalValoro lo que aprendí: Ejercicio de

simulación (la inundación).

Valoración sobre la utilidad del reglamento de grupo.

Preguntas para la evaluación de conceptos clave.

Campiglio, Alberto y Rinaldo Rizzi. Cooperar en clases: ideas e instrumentos para trabajar en el aula. Sevilla, Publicaciones del MCEP, 2000.Pick, Susan e Isabel Rubio. Hablando se entiende la

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con quien se convive poco.

Analizo la realidad: discusión a partir del texto “El haz de varas”.

Me pongo en su lugar: juego “teléfono descompuesto” sobre el papel de la comunicación en la convivencia.

Me conozco y me aprecio: lectura colectiva y discusión del texto “El placer de servir”.

Análisis de un caso a partir de lo aprendido en el bloque.

gente. México, Limusa, 1998.

Ligas a internet: http://www.asume.org.mx/14/intro.htmlhttp://www.campus-oei.org/valoreshttp://wwwcuadernosdepedagogia.com/ver_detalleArt.asp?idArt=10354&action=ver

3.1.2 El conflicto como elemento inherente a la convivencia.

17. El conflicto en la convivencia social.

4 Expreso lo que sé: recuperación de conocimientos personales sobre el concepto “conflicto”.

Analizo la realidad: seguimiento a conflictos en medios de comunicación.

Analizo la realidad: revisión de conflictos vividos dentro de la escuela.

Elijo y actúo: aplicación de una propuesta para

12

http://wwwcuadernosdepedagogia.com/ver_detalleArt.asp?idArt=10354&action=ver



http://www.campus-oei.org/valores



http://www.asume.org.mx/14/intro.html




enfrentar los conflictos.3.1.3 Relaciones de autoridad, fuerza, influencia y poder entre las personas y grupos. Perspectiva de los adolescentes ante las figuras de autoridad. Importancia de considerar la perspectiva de los demás.

18. Autoridad y poder en las relaciones sociales.

4 Me conozco y me aprecio: reflexión en torno al ejercicio del poder personal y del poder de otros hacia él o ella.


Analizo la realidad: estudio de un caso y aplicación al contexto cercano.

Me conozco y me aprecio: identificación de problemas de los adolescentes con el ejercicio del poder y la autoridad.

Me pongo en su lugar: juego de roles y toma de acuerdos aplicables al grupo.

3.2.1 El sentido comunitario en la conformación de la identidad personal. Necesidad de aceptación y responsabilidad ante sí mismo y ante los demás. Valores colectivos,

19. La pertenencia a una comunidad.

4 Me conozco y me aprecio: recorrido y representación de su comunidad.

Analizo la realidad: investigación sobre el

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costumbres sociales y tradiciones culturales.

lugar de origen de su familia y costumbres que se practican.

Me conozco y me aprecio: identificación de rasgos, costumbres y problemas, compartidos con la gente de su localidad.

Analizo la realidad: lluvia de ideas sobre pertenencia a la comunidad escolar.

3.2.2 El lugar de los individuos ante el sentido de comunidad. Las razones y argumentaciones individuales. Importancia y sentido de justicia. Responsabilidad y autonomía en la conformación de una perspectiva ética.

20. Responsabilidades en la vida colectiva.

4 Elijo y actúo: identificación de acciones que benefician y perjudican a la comunidad.

Me pongo en su lugar: lectura y discusión de un caso a partir de la noción de justicia.

Analizo la realidad: reconocimiento de aspectos de su localidad que cambiarían a favor de una convivencia más justa.

Elijo y actúo: definición 14


de acciones para fortalecer el sentido de comunidad en la escuela.

3.3.1 Todos tenemos valores. Cualidades que valoramos. Criterios que empleamos para valorar.

3.3.2 Diferentes tipos de valores: económicos, estéticos y éticos. Los valores que atañen a los seres humanos. Valores y normas morales para la vida personal y social.

21. Todos tenemos valores. Los valores como referencia de nuestra acción.

4 Me conozco y me aprecio (primera parte): identificación personal y colectiva de lo que se considera “valioso”.

Me conozco y me aprecio (segunda parte): construcción de argumentos sobre lo que se considera valioso (identificación de criterios de valoración).

Analizo la realidad: revisión y discusión de notas periodísticas.

Diario de mi vida: análisis de un caso y aplicación al contexto propio.

3.3.3 Identificación de valores personales y colectivos. Valores compartidos y no compartidos. Papel del diálogo y respeto en la convivencia plural.

22. Valores personales y colectivos

4 Analizo la realidad (primera parte): ejercicio de identificación “lo que se vale” y lo que “no se vale” en la convivencia social.

Expreso lo que sé: recuperación de valores de la comunidad

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mediante conversación con adultos mayores.

Me pongo en su lugar: lectura y discusión de una nota periodística (valores en otros momentos de la historia de México).

Analizo la realidad (segunda parte): vinculación de lo que “se vale” y “no se vale” (perspectiva personal) con normas jurídicas (perspectiva social y política).

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CUARTO BIMESTRE


NÚMERO DE

SESIONES




OBSERVACIONES

4

4.1.1 Los derechos humanos como fuente de valor. Valores en diferentes culturas y valores compartidos por la humanidad, La importancia del respeto a la dignidad humana, el trato justo e igualitario en la convivencia democrática. Los derechos humanos en la construcción de la sociedad mexicana.

La democracia: una forma de vivir en sociedad.

23. Los derechos humanos: criterios compartidos a los que aspira la humanidad.

Comprensión y aprecio por la democracia


Apego a la legalidad y sentido de justicia

4

Me pongo en su lugar: análisis de imágenes.

Elijo y actúo: definición de necesidades fundamentales. Vinculación con los derechos humanos.

Analizo la realidad: análisis del contenido de una canción e identificación de violaciones a los

Mapa mentalValoro lo que aprendí: Relectura de

un caso anterior y obtención de nuevas conclusiones.

Nueva revisión del Reglamento de grupo.

Frases incompletas para evaluar conceptos

Congreso de la Unión. Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos.

Gómez Robledo, Antonio. Meditación sobre la justicia. México, FCE, 1992.

INEA. Somos

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derechos humanos en el contexto cercano.

Analizo la realidad: lectura y discusión de una nota periodística. Elementos para reconocer una violación a los derechos humanos.

clave. Ejercicios de

argumentación sobre los temas revisados.

mexicanos. Cultura ciudadana. México, INEA, 2000.

IFE. Código Federal de Instituciones y Procedimientos Electorales y otros ordenamientos electorales (COFIPE). México, IFE, 2005.

IFE/Dirección General de Formación Continua. El desarrollo de las competencias para la vida democrática. Curso General de Actualización. México, SEP, 2004.

IFE. Educar para la

4.1.2 Aspectos del desarrollo histórico de los derechos humanos en México y el mundo. El reconocimiento del valor de las personas: la dignidad humana. Ámbitos y momentos del desarrollo de los derechos humanos. Autonomía y libertad de los individuos. La justicia social. El respeto a las diferencias culturales.

24. La historia de los derechos humanos en México y el mundo.

4 Analizo la realidad: identificación de cambios en la historia de México.

Me pongo en su lugar: análisis de una imagen.

Elijo y actúo: revisión de periódicos. Identificación de sucesos que inciden en la vida social de México y otros países.

Me pongo en su lugar: ejercicio de proyección sobre el México y el mundo que quisieran ver.

4.2.1 Experiencias y manifestaciones cotidianas de la democracia: respeto a las diferentes formas de ser, trato solidario e igualitario, disposición al diálogo.

4.2.2 Relaciones entre la convivencia democrática y el

25. Principios, normas y procedimientos de la democracia como forma de vida.

4 Me conozco y me aprecio: reconocimiento de situaciones cotidianas donde se pone en práctica la democracia.

Analizo la realidad: discusión sobre diversas formas de organización

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respeto a los derechos humanos. El ejercicio de la libertad y la responsabilidad. La igualdad y el trato justo a las diferencias entre personas y grupos.

social y política.

Analizo la realidad: lectura y discusión de un caso.

democracia. Secundaria. Segundo grado. Fichero de actividades. México, IFE, 2004.

Marcos, Patricio. ¿Qué es la democracia? México, Publicaciones Cruz O., S.A., 1997.

Ligas a internet:http://www.oei.es/educacion.htmwww.ife.org.mxhttp://www.edualter.org/material.htm

4.2.3 Participación en asuntos de interés colectivo. Diferencias de intereses y opinión. Responsabilidades y compromisos en la acción colectiva. El papel de los representantes y representados en el contexto próximo.

26. Participación en asuntos de interés colectivo.

4 Expreso lo que sé: recuperación y reflexión sobre una experiencia personal de participación.

Analizo la realidad: identificación y análisis de situaciones en las que él o ella pueden decidir.

El diario de mi vida: análisis de un dilema.

Elijo y actúo: organización de comisiones de participación en el grupo.

4.3.1 El gobierno democrático: un resultado histórico de la humanidad. La igualdad para todos los ciudadanos, libertad para difundir ideas, para votar y ser votado. Los derechos políticos como derechos humanos.

4.3.2 Procedimientos de la democracia: el principio de la

27. La democracia como forma de gobierno.

4 Analizo la realidad: revisión de notas periodísticas sobre soberanía popular.

Expreso lo que sé: reconocimiento de ventajas y desventajas de una decisión por mayoría.

Elijo y actúo: juego de 19

http://www.edualter.org/material.htm



http://www.ife.org.mx/

http://www.oei.es/educacion.htm




mayoría y defensa de los derechos de las minorías; el respeto a un orden jurídico que se aplica a todos por igual; ejercicio de la soberanía popular.

roles sobre mayorías y minorías.

Analizo la realidad: contraste entre procesos electorales en distintos momentos de la historia de México.

4.3.3 Mecanismos de representación de los ciudadanos en el gobierno democrático. Sistema de partidos y elecciones democráticas.

28. La representación de los ciudadanos en el gobierno democrático.

4 Analizo la realidad: búsqueda de personas a partir de condiciones relativas a la ciudadanía democrática.

Elijo y actúo: ensayo de un proceso electoral.


4.3.4 Presencia de los adolescentes y los jóvenes en la vida institucional del país. Convivencia democrática en el entorno próximo. Asuntos de interés colectivo que comparten los adolescentes.

29. Las y los jóvenes: actores de la democracia.

4 Me conozco y me aprecio: reflexión a partir de experiencias personales.

Analizo la realidad: análisis de situaciones en las que los jóvenes quisieran ser tomados en cuenta.

Me conozco y me aprecio: ejercicio de toma de postura ante situaciones de interés

20


colectivo.

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QUINTO BIMESTRE


NÚMERO DE

SESIONES




OBSERVACIONES

5 ¡Manos a la obra!

30. Pasos para la planeación y desarrollo de proyectos.

Manejo y resolución de conflictos


4

Expreso lo que sé: recuperación de experiencias previas de trabajo en equipo y aprendizajes generados.

Me conozco y me aprecio: autoevaluación de acciones y actitudes personales durante el trabajo en grupo.

Expreso lo que sé: revisión de pasos de la metodología para realizar un proyecto.

Mapa mentalValoro lo que aprendí: Autoevaluación

sobre el cumplimiento de los propósitos de la asignatura.

Evaluación de los avances del grupo sobre los temas de los proyectos.

Revisión de la situación de grupo a partir de

Ligas a internet:

http://www.scslat.org/web/index.php?xleng=e&xleng=e&xopcp=1&xfontmore=1

http://wwwcampus_oei.org/valores/monografias/monografia02/index.html

http://5.1.1 Entorno natural y social 31. Proyecto 1: 4 Expreso lo que sé:

22

http://www.elocal.gob.mx/wb2/ELOCAL/ELOC_Gruurpos_Etnicos_y_Equidad








en la satisfacción de necesidades humanas. Ciencia, tecnología y aprovechamiento racional de los recursos que ofrece el medio. Desarrollo humano y equidad.

5.1.2 Experiencias culturales que fortalecen una convivencia armónica con el medio. Diseño de estrategias para el desarrollo sustentable. Identificación de procesos de deterioro ambiental

Compromisos con el entorno natural y social.

integración de equipos y generación de un lema común.

Analizo la realidad: recorrido por la escuela para obtener información e identificar problemas. Organización de la información e identificación de acciones.

Selección de un tema, desarrollo, generación y difusión de productos.

Evaluación del proceso.

las expectativas iniciales.

Juego de despedida.

www.elocal.gob.mx/wb2/ELOCAL/ELOC_Grupos_Etnicos_y_Equidad

5.2.1 Roles, estereotipos y prejuicios sociales y culturales sobre los hombres y mujeres. Caracterización de las relaciones de género en el entorno

5.2.2 Convivir y crecer con igualdad de oportunidades. Formulación de estrategias que favorecen la equidad de género.

5.2.3 Derecho a la información científica sobre procesos que involucran la sexualidad. Argumentos en

32. Proyecto 2: Características y condiciones para la equidad de género en el entorno próximo.

4 Expreso lo que sé: identificación de necesidades satisfechas y no satisfechas en hombres y mujeres.

Valoración de la realidad escolar. Redacción de un texto.

Reunión de información: refranes y chistes.

Construcción de un periódico mural.

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contra de actitudes discriminatorias a personas que padecen VIH-SIDA y otras infecciones de transmisión sexual. 5.3.1 Crecer y convivir con los demás. Relaciones de confianza en el trabajo escolar. Solidaridad, respeto y responsabilidad en el trabajo individual y de grupo. Compañerismo y amistad en la escuela.

5.3.2 Tensiones y conflictos en la convivencia diaria. Diferentes formas de ser y pensar. Identificación de situaciones de hostigamiento, amenazas, exclusión y discriminación en el espacio escolar.

5.3.3 Recursos y condiciones para la solución de conflictos sin violencia. Identificación de situaciones que propician conflictos en la escuela. Análisis y formulación de propuestas basadas en el diálogo colaborativo.

33. Proyecto 3: La comunidad escolar, un espacio para promover la resolución de conflictos.

4 Analizo la realidad: revisión de una nota periodística.

Me pongo en su lugar: juego de roles.

Selección de un tema y asignación de tareas.

Evaluación del proceso.

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