Mezclando colores primarios y secundarios -...

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ProPuesta didáctica: unidad didáctica

Educación inicial

1.

Nivel: Inicial Grado: Pre-primario

Área: SC 10: Una islita tropical

Identificación

Mezclando colores primarios y secundarios

UD

Resumen:A través de la estrategia de exploración activa de colores, los identificaremos como primarios o secundarios, según su pureza o mezcla.

También desarrollaremos la sensibilidad artística al utilizar los colores para transmitir senti-mientos y apreciar el significado de los colores de la naturaleza.

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Educación inicial UD ProPuesta didáctica: unidad didáctica

Mezclando colores pr imarios y secundarios

Descripción2.Recuerda

¡Vivimos en un mundo lleno de color! Al verlos, éstos producen en nosotros dis-

tintos sentimientos. Los niños y niñas también experimentan este fenómeno. Se

sienten atraídos por los colores brillantes y se asustan cuando llegan a un lugar

de colores sobrios. Es ahí cuando nos damos cuenta de que los colores provocan

sensaciones.

Los colores se clasifican de la manera más simple en primarios y secundarios.

Los primarios (rojo, amarillo y azul) que son pigmentos originales, únicos y puros,

los cuales al combinarse dan lugar a los secundarios (naranja, verde y purpura).

También podemos clasificarlos según la temperatura que refleje su intensidad,

en fríos (azul, blanco, gris, purpura, verde) y calientes (rojo, naranja, amarillo).

Orientaciones para el/la docente

Para realizar esta actividad, debemos de habilitar el salón, colocando manteles

plásticos en las mesas, o realizarla al aire libre. Solicite que para ese día lleven

una camiseta vieja o un delantal para no manchar su uniforme. Permitiremos

que los niños y niñas actúen con espontaneidad. Evite realizar comentarios o dar

instrucciones que cohíban la diversión.

Trataremos de mostrarnos con naturalidad cuando se ensucien, nada de rega-

ños. La pintura a utilizar debe ser apropiada para su edad, es decir tempera no

tóxica. Al finalizar cada actividad, solicite la colaboración de todos y todas para

dejar el salón de clases en orden.

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Los colores

primero

al combinarlos

Luego

luego

Conocemos los primarios

Obtenemos los secundarios

Son aplicados de manera internacional para expresar emociones y sensaciones.

Aprendizajes esperados

A través de esta propuesta los estudiantes podrán:

•Explorar activamente los colores.

• Identificar los colores como primarios o secundarios según su pureza o mezcla.

•Utilizar los colores para transmitir sentimientos.

•Comprender el significado de algunos colores de la naturaleza.

•Crear sus propios pigmentos con elementos naturales.

Mapa conceptual

alegría

tristezanatural o produciodo verde o maduro

enojo calor día o noche

frio

como

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Recursos didácticos digitalesPara el profesor

• Lainfluenciadeloscoloresenlosniños. Ir al enlace: http://www.cosasdelainfancia.com/biblioteca-compor12.htm

• Coloresprimariosparaniños. Ir al enlace: https://www.youtube.com/watch?v=oqqqI0janLw

• Actividadesyjuegosparaniños-actividadesparaexpresaremocionesysentimientos. Ir al enlace: https://www.youtube.com/watch?v=8TNACnq3b5U

• Juegosparapintarenlínea. Ir al enlace: http://www.juegos.com/juegos/pintar

Recursos didácticos que se aportan como anexos

1. Ejemplo y plantilla opcional para tabla de colores.

2. Imágenes variadas.

•Tempera roja, amarilla, azul, blanca y negra.

•Pliego de papel blanco o manila.

•Hojas en blanco.

•Platos plásticos.

•Paleta de colores o hieleras vacías.

•Pinceles.

•Vasos plásticos.

•Recipientes para el agua.

•Papel toalla.

Recursos materiales necesarios para las actividades

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Actividad 1: Inicio

Exploración con pintura

Duración: 45 minutos

Colocar varios platos sobre la mesa. Verter la tempera roja, amarilla, azul,

blanca y negra.

Pediremos a los niños y niñas que se acerquen a la mesa, y los motivaremos a

que entren sus manitos en los distintos platos, que toquen la pintura y explo-

ren de manera libre. Si alguno quiere pintar sus brazos, la cara de su amigo o

amiga, o imprimir su mano en el mantel es permitido.

Luego de la parte inicial, conversamos con ellos, haciendo preguntas como:

¿Qué les pareció?

¿Qué les gusto más?

¿Cómo se sintieron?

¿Cuál o cuáles colores les llamaron la atención? ¿Por qué?

Para finalizar, pueden realizar dibujos sobre su parte favorita y pintarlos con las

mismas pinturas que utilizaron antes.

Solicite su cooperación para dejar las mesas y el salón de clases en orden.

Pueden lavar los platos y pinceles, doblar los manteles y colocar los dibujos

al sol.

Secuencia didáctica3.

Tiempo total estimado para todas las actividadesTiempo total estimado para todas las actividades: 4 sesiones de clases.

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Actividad 2

Mezcla de colores


Comenzamos explorando los conocimientos previos de los niños y niñas sobre

los colores primarios y secundarios, a través de preguntas como:

¿De dónde creen que vienen los colores?

¿Quién los creo?

¿Cómo se hace el naranja? ¿O el azul?

Observamos el video: Colores primarios para niños, disponible en:

https://www.youtube.com/watch?v=oqqqI0janLw (ver recursos didácticos).

Si no disponemos de este recurso, podemos llenar 3 vasos con agua y colocar

pintura roja, amarilla y azul en cada vaso. Explique que estos tres son los colo-

res primarios y que a partir de estos se obtienen todos los demás. Por ejemplo,

mezcle el amarillo con un poco de rojo y verán frente a sus ojos como se forma

el naranja, por igual el amarillo con azul para el verde y el azul con el rojo para

el violeta.

Repetimos el paso: colocar platos sobre la mesa, verter la tempera roja, amari-

lla, azul, blanca, negra (los estudiantes pueden ayudar a colocar la tempera en

los platos). Luego, se acercan a la mesa.

Esta actividad puede iniciarla con una motivación, diciendo “¿Quién quiere apren-

der a hacer colores secundarios?”.

Pídales que empiecen a mezclar, con sus dedos, en un plato que no tenga pintu-

ra, los colores primarios entre ellos mismos. Por ejemplo, el rojo con el amarillo,

con el azul y luego con el verde, para ver qué colores logran formar.

Ir registrando este nuevo conocimiento haciendo su propia tabla de mezclas en

un cartón o cartulina.

Podremos aprovechar y reforzar la escritura de esos colores y la utilización de

símbolos matemáticos que expresen lo realizado.

Ejemplo y plantilla opcional para tabla de colores (ver anexo 1).

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Actividad 3

Observación y clasificación de láminas según los colores


Pediremos que observen las imágenes detenidamente durante algunos minutos (ver anexo 2).

Conversaremos sobre los sentimientos que tenemos al observar cada imagen.

Por ejemplo:

•¿Cómo te sientes al ver las flores de colores brillantes?

•¿Cuál imagen crees que es de noche? ¿Por qué?

•¿Cuáles colores te parecen los de la noche? ¿Y cuáles los del día?

•¿Cuál imagen te provoca calor?

Salir y recolectar elementos del medio de distintos colores, como una flor roja, un ladrillo, diferentes rocas, pasto, frutas, etc. Colocarlos sobre la mesa.

Pediremos que los clasifiquen según su color, primero en tristes y alegres, luego en fríos o calientes, y al final en naturales y no naturales.

Felicitarlos por lo bien que hicieron el trabajo.

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SI OBSERVAS, TRATA…4.

Si observas Trata

Si observa: que los niños y niñas te-

men ensuciarse las manos y se re-

húsan a entrarlas dentro del plato.

Trate de: ser usted el ejemplo. Entre las manos de manera confia-

da y muestre con una gran sonrisa que es bueno y divertido jugar

con colores..

Si observa: dificultades para reali-

zar las mezclas.

Trate de: ver el video Colores primarios para niños detenidamente.

Pueden pausar y colocar el color, luego observar y mezclar con el

otro color. Hacer las mezclas paso a paso. (Ver recursos didácticos).

Si observa: que no identifican las

emociones que las imágenes trans-

miten a través de los colores.

Trate de: motivarlos a observar detenidamente, y hacer preguntas

como ¿Crees que haga frío allí?

¿Esas flores te hacen sentir alegre o triste al verlas?

Actividad 4: Cierre

Pintar en el patio


Saldremos al patio o entorno próximo seleccionado por la docente, con hojas en blan-co, lápiz de carbón, pintura, pinceles, colores y todo lo que sea útil para plasmar lo observado.

Solicite a sus estudiantes que observen a su alrededor y que seleccionen una o varias cosas, como flores, rincones o plantas, que deseen pintar. Recuérdeles el uso que aprendimos en la pasada actividad sobre los colores.

Mientras realizan su pintura, puede motivarlos a utilizar materiales del medio para realizar su trabajo. Utilizar hojas para estampar, palitos para pintar, tierra con agua para crear un color, etc.

Finalmente, se mostrarán mutuamente sus trabajos, y comentarán qué sensaciones le produce a cada quien el trabajo de su compañero o compañera.

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ANEXO 1: Ejemplo y plantilla opcional para tabla de colores.

Recursos didácticos para el docente y el estudiante5.

Colores terciarios

Colores primarios

=+

=+

=+

=+ =+

+ = + =

+

+

+ =

=

= Anaranjado

Violeta

Verde

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Educación inicial UD PrOPuEstA didácticA: uNidAd didácticA




ANEXO 2: Plantilla opcional para la tabla de colores

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ANEXO 3: imágenes varias

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