Metodos Para La Formacion Del Pensamiento Critico
-
Upload
moy-segovia -
Category
Documents
-
view
224 -
download
0
Transcript of Metodos Para La Formacion Del Pensamiento Critico
-
8/13/2019 Metodos Para La Formacion Del Pensamiento Critico
1/24
METODOS PARA LA
FORMACION DELPENSAMIENTO CRITICO.
-
8/13/2019 Metodos Para La Formacion Del Pensamiento Critico
2/24
DEFINICION DEL TEMA
El proceso de definicin de tema inicia con la seleccin de la
rama de la disciplina de mayor inters para el estudiante,
hecha esta seleccin, se exploran los mbitos que cubre esa
rama; finalmente se identifica un problema o una oportunidad
apoyndose de fuentes secundarias que se obtengan del tema
-
8/13/2019 Metodos Para La Formacion Del Pensamiento Critico
3/24
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Significa enunciar el problema y formularlo. La
palabra problema no necesariamente es algo
molesto, negativo sino todo aquello que incite a ser
conocido o comprobado, pero considerando que su
solucin sea til; plantear un problema es dar unarespuesta que resuelva algo prctico o terico, ya
sea a travs de un trabajo de investigacin
experimental o mediante el desarrollo de proyectos
de mejora y/o innovacin
-
8/13/2019 Metodos Para La Formacion Del Pensamiento Critico
4/24
La problemtica puede integrarse por los siguientes apartados,
redactada en forma lgica y coherente con un enfoque deductivo
o inductivo:
1. Breves antecedentes de la problemtica.
2. Sntomas que la reflejen la situacin problemtica.
3. Efectos inmediatos y futuros.
4. Causas probables y factores asociados.
5. Datos que verifiquen que el problema es parte de un contexto
en el que se conjugan otros problemas relativos.
6. Actores y/o instituciones involucradas.
7. Soluciones que se han intentado. 8. Interrogantes fundamentales, preguntas a responderse en la
investigacin
-
8/13/2019 Metodos Para La Formacion Del Pensamiento Critico
5/24
El problema debe enunciarse, plantearse y formularse; enunciar
el problema de investigacin consiste en presentar, mostrar y
exponer las caractersticas o rasgos del tema, situacin o
aspecto de inters que van a estudiarse; es describir el estadoactual de la situacin.
Es importante la presentacin de datos y fuentes bibliogrficas
que apoyen lo que se asevera en este apartado. En general es
describir lo que est pasando al respecto de una situacin; esnarrar los hechos que caracterizan esa situacin o asunto,
mostrando las implicaciones que tiene y sus posibles soluciones.
-
8/13/2019 Metodos Para La Formacion Del Pensamiento Critico
6/24
Plantear un problema significa expresar en forma descriptiva y
en trminos sencillos y concretos los sntomas o caractersticas
que se observan actualmente en el problema, estos pueden se
hechos relevantes, factores causales, efectos, propiedades,determinacin del cunto, del cmo
y del cundo entre otros.
Es el resumen de la situacin actual del tema, dentro de los
lmites de espacio, tiempo y temtica, la delimitacin consiste
en definir y determinar en dnde, cundo y de qu manera ve la
pregunta principal, teniendo en cuenta la viabilidad y la
capacidad de los alumnos para resolver el problema
-
8/13/2019 Metodos Para La Formacion Del Pensamiento Critico
7/24
Una vez que el investigador estudiante haya identificado y validado
el problema (por estudiar o solucionar) y lo haya sometido a un
profundo anlisis, se delimita, se precisa, se plantea y se formula.
TIPOS DE DELIMITACION
1. En la delimitacin temporal se escribe el periodo cronolgico
que abarcara el proyecto, o el tiempo que deber emplearse en
el desarrollo del mismo.
2. La delimitacin espacial menciona en que lugar deber
desarrollarse el proyecto, o los espacios que se debern
considerar para su solucin.
3. La delimitacin terica describe las reas de conocimiento que
los alumnos deben considerar para realizar el proyecto. Tambin
se deben delimitar el sujeto y el objeto de estudio.
-
8/13/2019 Metodos Para La Formacion Del Pensamiento Critico
8/24
Del planteamiento del problema se deriva la pregunta rectora de
investigacin, la cual debe expresar la relacin entre dos o ms
conceptos o variables, as como su vinculacin con la hiptesis, los
objetivos, la metodologa y las conclusiones de la investigacin.
Para formular la pregunta rectora se debe tener en cuenta lo
siguiente:
1. La experiencia del alumno
2. La aplicacin o la pertinencia a la materia
3. La pertinencia con los ejes problemticos, desafos, filosofa, etc.
Tambin se deben formular preguntas derivadas de la pregunta
principal; estas deben ser un desglose o una subdivisin de la
misma y no deber de exceder en importancia a la pregunta
principal.
-
8/13/2019 Metodos Para La Formacion Del Pensamiento Critico
9/24
Una vez formuladas estas preguntas se ordenaran de acuerdo a la
secuencia en que deban ocurrir o al grado de complejidad de las
acciones. El siguiente paso consiste en plantear el contexto
mediato e inmediato.
El contexto mediato tambin conocido como contexto disciplinar.
Para plantearlo se deben identificar las reas del diseo o de las
disciplinas que se han planteado a la pregunta principal.
El contexto inmediato se refiere a las razones personales que le
han motivado o que podran ser importantes para el alumno en el
desarrollo del proyecto, desde el punto de vista de su aprendizaje
y de su aplicacin en proyectos posteriores.
-
8/13/2019 Metodos Para La Formacion Del Pensamiento Critico
10/24
JUSTIFICACION Debe mostrar, en forma descriptiva, el origen y desarrollo del
problema hasta el momento sealado, teniendo en cuenta:
a) sus etapas ms importantes
b) sus cambios sustanciales
c) aspectos sobresalientes
d) problemas relacionados
e) lo que otros han hecho para solucionarlo.
-
8/13/2019 Metodos Para La Formacion Del Pensamiento Critico
11/24
En la justificacin se registra qu aspectos tericos, prcticos y
metodolgicos motivaron el inters a la investigacin, dentro de
un contexto amplio que posteriormente sea fcil comprender.
La justificacin se debe mostrar en trminos tangibles qu se
espera obtener del trabajo y para qu.
Es muy importante destacar quin? Y cmo? se beneficiarncon la realizacin del proyecto.
-
8/13/2019 Metodos Para La Formacion Del Pensamiento Critico
12/24
La justificacin aborda la importancia del tema de
investigacin y su relevancia social, terica, metodolgica,
institucional y personal, de acuerdo con la orientacin del
trabajo y el criterio del investigador. A continuacin se explica
brevemente cada una de estas.
En la relevancia social se deben definir las aportaciones que el
trabajo de INVESTIGACION ofrece para la solucin de lasdemandas de la sociedad, presentes y futuras, como fuente de
una mejor calidad de vida de los afectados en su zona de
influencia.
-
8/13/2019 Metodos Para La Formacion Del Pensamiento Critico
13/24
La relevancia terica, debe mostrar la importancia de las
aportaciones tericas actuales respecto del tema de
investigacin, recupera los antecedentes tericos que se han
enunciado en distintos contextos y explora los retos, dilemas ocontroversias tericas de su objeto de estudio.
Esta contribuir a enriquecer el desarrollo terico, sistematizar
el conocimiento, especificar la demarcacin terica, delimitar elalcance epistemolgico, exponer los alcances explicativos de la
teora y aclarar las relaciones interdisciplinarias, generar
reflexin y debate acadmico sobre el conocimiento existente y,
sobre todo, cuando se busca deliberadamente generar nuevo
conocimiento
-
8/13/2019 Metodos Para La Formacion Del Pensamiento Critico
14/24
La justificacin tambin puede ser personal y/o profesional y esta
debe explicar los intereses y las motivaciones personales y
profesionales que orientan su trabajo de investigacin.
En la justificacin de la investigacin, es importante delimitar el
tema, acto que consiste en plantear especficamente los alcances
del estudio, de tal manera que no quede ninguna ambigedad de
lo que se pretender alcanzar, as como los aspectos tericos y
metodolgicos que estn fuera del estudio.
La justificacin se considera prctica cuando su desarrollo se
enfoca ayuda a resolver un problema o, por lo menos, propone
estrategias que al aplicarlas contribuiran a resolverlo.
-
8/13/2019 Metodos Para La Formacion Del Pensamiento Critico
15/24
OBJETIVOS
Los objetivos del proyecto se derivan de la pregunta principal yde las preguntas subsecuentes los objetivos particulares.
Para redactar los objetivos, la oracin se debe iniciar con un
verbo que implique la accin que se desprende de cada una de
las preguntas.
Es decir se emplearn verbos del dominio cognitivo,
procedimental, en modo infinitivo. Deben mostrar una
secuencia lgica, y deben estar relacionados con las variables deestudio y mostrar su viabilidad y alcance.
-
8/13/2019 Metodos Para La Formacion Del Pensamiento Critico
16/24
Todo objetivo, en su redaccin responde a:
1. Un Qu?, lo cual corresponde al propsito respectivo o la tarea
especfica. 2. Un Mediante, que se refiere al Cmo? se realizara el Propsito
o la tarea.
3. Se plantean mediante el infinitivo de los verbos terminados enar, er, ir, ya que estos verbos sealan la accin que ejecuta el
investigador.
La eleccin del verbo adecuado conducen al logro de las metas;algunos de ellos son :
a) Determinar, b) Validar, c) Identificar, d) Formular, e) Evaluar, f)Describir, g)Elaborar, h) Planear, i) Plantear, j) Proponer, k) Analizarya que delinean las acciones a realizar en un proyecto deinvestigacin o desarrollo
-
8/13/2019 Metodos Para La Formacion Del Pensamiento Critico
17/24
Los verbos no recomendados son: a) Mejorar, b) Cambiar, c)
Disear, d) Capacitar, e) Motivar, f) Ensear ya que son muy
ambiguos, debido a que por su naturaleza, requieren de ms
tiempo y recursos. Hay que tener en mente estas cuestiones yanalizarlas antes de formular los objetivos.
Una vez redactado el objetivo general y los particulares, estos
ltimos se deben ordenar del ms concreto al ms abstracto, ocon el orden coherente respecto al camino que deben seguir
hasta completar el proyecto.
-
8/13/2019 Metodos Para La Formacion Del Pensamiento Critico
18/24
En el objetivo general el investigador expresar cules son los
propsitos que guan su trabajo, stos sealan las metas y
procesos as como las acciones que debern efectuarse en la
investigacin, como son:
1. Resolver un problema.
2. Encontrar una explicacin.
3. Buscar informacin. 4. Disear instrumentos.
5. Observar un fenmeno en el lugar donde sucede.
El Objetivo general enuncia la accin que se espera lograr con lainvestigacin proporcionar una nocin clara de lo que se
pretende: describir, determinar, identificar, comparar, verificar,
evaluar.
-
8/13/2019 Metodos Para La Formacion Del Pensamiento Critico
19/24
Mientras que los objetivos particulares Indican acciones
concretas que, en conjunto, permiten el cumplimiento del
objetivo general.
Estos objetivos involucran la investigacin de elementos tericos,
contextuales y metodolgicos, son compromisos y su carcter es
operativo y su organizacin facilitar la elaboracin del ndice
tentativo de contenidos, el nmero de objetivos depender de laprofundidad y el alcance de la investigacin.
-
8/13/2019 Metodos Para La Formacion Del Pensamiento Critico
20/24
ESTABLECIMIENTO DEL TITULO.
El titulo del proyecto puede plantearse con la misma
formulacin utilizada en el objetivo general.
El ttulo de un trabajo de investigacin debe dar idea de:
1. El problema planteado
2. Los lmites definidos y en ocasiones la justificacin.
3. Por otro lado, el ttulo debe ser: Claro, preciso y exacto.
4. La claridad se refiere a la sencillez con que se hace referencia
a una idea, un acontecimiento o a una secuencia de actividades
tendientes a lograr un objetivo.
-
8/13/2019 Metodos Para La Formacion Del Pensamiento Critico
21/24
5. La precisin hace referencia al grado de especificidad con que
se establece una cantidad o, en otros trminos, la forma en que
se utiliza el lenguaje para delimitar y sugerir lo que se va a
realizar 6. La exactitud est referida a cun correctamente se ajusta una
cantidad o un concepto a la realidad o a su significado.
7. El ttulo del trabajo de investigacin tambin debe ser corto,
completo y enunciado en trminos tcnicos.
El ttulo expresa lo que se va a investigar; el subttulo hace
referencia a los lmites definidos y/o elementos que intervienen.
En la prctica el ttulo se define despus de haber formulado el
problema, aunque no sobra utilizar un ttulo provisional, paraefectos orientadores de su formulacin.
-
8/13/2019 Metodos Para La Formacion Del Pensamiento Critico
22/24
HIPOTESIS
La hiptesis responde a la pregunta:
Qu es lo que voy hacer?
Se elaboran conjeturas sobre el fenmeno observado,
formuladas como proposiciones tentativas de las relaciones
entre variables, susceptibles de ser investigadas a travs de un
proceso metodolgico, el nmero de hiptesis seala la
amplitud y complejidad de la investigacin. Se recomienda
delimitar el estudio a una hiptesis de investigacin
-
8/13/2019 Metodos Para La Formacion Del Pensamiento Critico
23/24
La falta de comprobacin de la hiptesis no significa que sta
haya sido infructuosa, ya que abre la posibilidad de mostrar
nuevas vas de estudio y seguir otras lneas de investigacin.
En la formulacin de la hiptesis deben cuidarse que esta
corresponda a la pregunta de investigacin, que se refiera a la
realidad investigada, que est redactada en trminos
comprensibles, precisos y concretos, que explicite la relacincausa-efecto entre las variables, que sugiera los procedimientos
para probarla, que muestre las unidades de anlisis.
-
8/13/2019 Metodos Para La Formacion Del Pensamiento Critico
24/24
En caso de que la investigacin sea cualitativa o mixta tambin
se debe mencionar el tipo de anlisis estadstico que se realizar
y cul ser el criterio de decisin para seleccionar los mejores
tratamientos del proceso de evaluacin, de tal forma que al
presentar los resultados y su correspondiente anlisis, se tenga
una base ya establecida.
Existen diversas formas de clasificar las hiptesis:
1. Hiptesis de investigacin
2. Hiptesis nulas
3. Hiptesis alternativas
4. Hiptesis estadsticas