Metodos de investigacion cualitativa en educacion javieruane

of 45 /45
MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN CUALITATIVA-EN EDUCACIÓN JAVIER ARMENDÁRIZ CORTEZ

Embed Size (px)

description

Metodos de Investigacion Cualitativa, Javier Armendariz Cortez Universidad Americana del Noreste

Transcript of Metodos de investigacion cualitativa en educacion javieruane

  • 1. MTODOS DE INVESTIGACIN CUALITATIVA- EN EDUCACIN J A V I E R A R M E N D R I Z C O R T E Z

2. Surgi a finales del siglo XVIII Y Comienzos del XIX Se preocup mucho por el proceso de hacer ciencia Edmund Husserl es considerado el fundador de esta escuela 3. FENOMENOLOGA. La Fenomenologa cuya primera aparicin como trmino se encuentra en las obras de Johann Heinrich Lambert . Se refiere en general al estudio de los diferentes modos en que las cosas aparecen o se manifiestan en la conciencia. 4. CARACTERSTICAS DE LA FENOMENOLOGA: Se abstiene de "formular juicios de cualquier clase que conciernan a la realidad objetiva y que rebasen los lmites de la experiencia "pura" (o sea subjetiva) " (Rosental 1980), Es decir que " trata de entender el mundo y sus objetivos como son experimentados internamente por las personas" ( Martnez, 1989), Dando primaca a esta experiencia subjetiva inmediata como fundamento del conocimiento orientndose a la bsqueda de los significados que los sujetos otorgan a sus experiencias. 5. ESTUDIA CASOS CONCRETOS Estudia casos concretos "como base para el descubrimiento de lo que es esencial y generalizable" y "siempre comienza con la experiencia concreta", pero teniendo en cuenta su marco referencial. Ve "al propio sujeto del conocimiento no como un ser real,..., sino como conciencia pura, trascendental" " Rosental, 1980). Es un mtodo descriptivo, reflexivo y de exigente rigor cientfico. Sus enunciados son validos en un tiempo y en un espacio especfico, "pero adems tiene la validez universal de la vivencia individual, es decir, es universalmente aceptable que esa vivencia sea as, para ese individuo (Gutirrez, 1984/94). 6. PRIMER PASO AUTOREPORTAJE OBSERVACIN DIRECTA ENTREVISTA COLOQUIAL ENCUESTA O CUESTIONARIO 7. TERCER PASO Reflejar el fenmeno como se presenta Ser lo mas completa posible Evitar presentar prejuicios Recoger el fenmeno en su contexto natural 8. Que la comprensin de la accin humana y sus motivos Es algo similar a la comprensin de una historia que se narra, ya que la vida humana es una historia puede ser narrada. Rolf Von Eckartsberg 9. ETNOGRAFA. Prctica etnogrfica, es decir, trabajo de campo, el cual debe seguir las caractersticas propias de la antropologa, con una salvedad, que es el estudio en el contexto de una escuela: observacin participante en los centros, contacto con los sujetos estudiados, La etnografa escolar o de la educacin surge simplemente como consecuencia de haber seleccionado un campo determinado para realizar la etnografa 10. Etnografas procesales son aquellas que describen diversos elementos de los procesos, que pueden se funcional, que es cuando se si se explica sobre de la cultura o del sistema social y Por otro, diacrnico, si se pretende explicar los casos como resultado de sucesos histricos. 11. TEORA FUNDAMENTADA La Teora Fundamentada tiene como origen la Escuela de Sociologa de Chicago y en el desarrollo del Interaccionismo Simblico a principios del S.XX. Es una teora enfocada al mtodo de la investigacin cualitativa, este mtodo de investigacin es popular en investigaciones de sociologa, enfermera, y educacin. 12. ACERCAMIENTO INTIMO Este enfoque de investigacin requiere un acercamiento ntimo al objeto de estudio ya que mas all de los datos recogidos se analizan las acciones generadas por este, En la teora fundamentada no se busca controlar variables sino comprender por qu suceden los acontecimientos sociales y esto se hace desde la perspectiva de las personas involucradas en dicha situacin, adems de saber escuchar los testimonios se deben dejar de lado los prejuicios personales ya que eso puede coartar el relato y su sentido. 13. Dentro de la investigacin la experiencia es base para realizar el anlisis pero no para condicionarlo, conjuntam ente a esto el procesamiento se sustenta en la deconstruccin de los datos, la comparacin 14. EL PROPSITO DE LA TEORA FUNDAMENTADA Se enfoca en la interpretacin de las propias personas que generalmente son el objeto de estudio, si dividimos este mtodo de investigacin en etapas 1. tenemos la descripcin que abarca los sucesos y situaciones de estudio 2. luego en la codificacin abierta donde se dividen en categora y el muestreo abierto donde se busca mayor oportunidad de descubrimiento. 3. En el ordenamiento conceptual de la teora fundamentada consta de codificacin 4. y muestreo de incidentes 5. y acontecimientos 15. FORMEMOS EL TRMINO ETNOMETODOLOGA ETNOMETODOLOGA ETNO QUE LO OCUPA LA GENTE METO METODOS LOGA TRATADO O ESTUDIO M E T O D O L O G I A D E L A S C I E N C I A S S O C I A L E S Y H U M A N A S 16. SCHUTZ INTERACCIONISMO SIMBOLICO GARFINKEL PARSONS M E T O D O L O G I A D E L A S C I E N C I A S S O C I A L E S Y H U M A N A S 17. AS ETNOMETODOLOGA SER Pretende describir al mundo social tal como esta, tomando es cuenta que esta en construccin, no trata los hechos como cosas sino como prcticas de la vida cotidiana. 18. ETNOMETODOLOGA 19. CONCEPTOS BSICOS DE LA ETNOMETODOLOGA: 1.- REFLEXIBILIDAD: TODOS ESTAMOS IMPLICADOS EN LA ACTIVIDAD SOCIAL 2.-LAS EXPLICACIONES. ES EL PROCESO DE DARLE SENTIDO A LO QUE HACEMOS. DESCRIPCIN Y CRITICA. 20. PASOS EN LA INVESTIGACIN PREPARATORIA TRABAJO DE CAMPO ANALITICA INFORMATIVA M E T O D O L O G I A D E L A S C I E N C I A S S O C I A L E S Y H U M A N A S 21. PREPARATORIA -DESARROLLA EL TEMA -ESTADO DEL ARTE -DESARROLLA INTERROGANTES -SELECCIN DEL ENFOQUE 22. TRABAJO DE CAMPO -QUE O A QUIENES VOY A ESTUDIAR? - QU TCNICAS UTLIZARE PARA ESTUDIARLOS DEPENDIENDO DEL ENFOQUE QUE ELEG? 1.-ACCESO AL CAMPO 2.-RECOLPILACIN DE DATOS M E T O D O L O G I A D E L A S C I E N C I A S S O C I A L E S Y H U M A N A S 23. ANALTICA -JUNTAR LOS RESULTADOS -FORMULACIN Y CREACIN DE ANALISIS TERICOS, ANALISIS Y INTERPRETACIONES -PRESENTACIN DE RESULTADOS PUEDEN SER DESARROLLANDO LOS MISMOS. M E T O D O L O G I A D E L A S C I E N C I A S S O C I A L E S Y H U M A N A S 24. ESTUDIO DE CASO El estudio de caso es un instrumento o mtodo de investigacin con origen en la investigacin mdica y psicolgica y que ha sido utilizado en la sociologa por autores como Herbert Spencer, Max Weber, Robert Merton e Immanuel Wallerstein. Se sigue utilizando en reas de ciencias sociales como mtodo de evaluacin cualitativa. El psiclogo educativo Robert E. Stake es pionero en su aplicacin a la evaluacin educativa 25. ESTUDIO DE CASOS DEFINICIN El estudio de caso es un mtodo de enseanza que se basa en casos concretos de un grupo de personas que enfrentan una situacin particular. Sirve para vincular los contenidos curriculares con la vida diaria. 26. QU ES EL ESTUDIO DE CASO? Los casos son instrumentos educativos complejos que se presentan: como textos narrados, se centran en asignaturas especficas, tienen como eje una gran idea y plantean problemas del mundo real a partir de 27. CARACTERSTICAS DE UN BUEN CASO DE DISCUSIN. Ser cortos. Ser controversiales. Promover el dilogo. Tener personajes interesantes. Ser relevantes a los estudiantes. Tener un dilema a ser resuelto. Ser contemporneos. Ser real en vez de ser fabricado. 28. HISTORIAS DE VIDA En la historia de vida, se focaliza la experiencia personal de un informante, de este modo tiene el carcter de una historia oral con enfoque biogrfico. El informante va relatando su vida al 29. LA HISTORIA DE VIDA COMO TECNICA DE INVESTIGACION La historia de vida no puede esquematizarse en un patrn fijo: deber adaptarse a cada caso especfico, a cada vida, objeto de estudio. En algunos anlisis que se han hecho en la investigacin cualitativa comienzan con el reconocimiento ntimo de los datos, se dice que deben leerse todas las transcripciones, notas, documentos y otros datos, identificar las principales etapas, los principales acontecimientos, y las principales experiencias de la vida de la persona. 30. MTODO BIOGRFICO. La antropologa fue la disciplina que se vali del mtodo biogrfico, desde un principio en sus investigaciones de campo. Los antroplogos han sido los primeros en darles un estatus cientfico . En 1925, P. Radin public una obra que pronto se convirti en un clsico: Crashing Thunder, autobiografa de un indio. W.I. Thomas y F. Znaniecki (1919), con su obra monumental sobre los emigrantes polacos a los Estados Unidos, con base en documentos biogrficos, marcaron un hito definitivo. 31. MTODO BIOGRFICO Despus de la Segunda Guerra Mundial Oscar Lewis se mantiene fiel al mtodo biogrfico, casi como excepcin, aislado, para convertirse en la actualidad en fuente de inspiracin no tanto por sus conclusiones tericas, cuanto por sus mtodos. 32. QU ES INVESTIGACIN? Prez S. (2008), considera que la investigacin es una actividad sistemtica y planificada que consiste en producir informacin para conocer o ampliar el conocimiento sobre el objeto de estudio, pero tambin para la toma de decisiones con la finalidad de mejorar o transformar la realidad, brindando los medios para 33. ETAPAS DE LA INVESTIGACIN ACCIN Etapa 4: Evaluacin y lecciones aprendidas Etapa 5: Difusin de resultados Etapa 3: Desarrollo de la propuesta de mejoramiento Etapa 2: Hiptesis de accin y plan de accin Etapa 1: Planteamiento del problema/objeti vo Fuente: Gua de Orientaciones Metodolgicas para la Investigacin accin: propuesta para la mejora de la prctica pedaggica. Direccin de Investigacin, Supervisin y Documentacin Educativa. MED. 34. INVESTIGACIN ACCIN DEL PROFESOR Lewin identific cuatro fases en la I-A (planificar, actuar, observar y reflexionar) En primer lugar es de destacar el carcter preponderante de la accin, como definitorio de este mtodo de investigacin. Esta dimensin se concreta en el papel activo que asumen los sujetos que participan en la investigacin, la cual toma como inicio los problemas surgidos de la prctica educativa, reflexionando sobre ellos, rompiendo de esta forma con la dicotoma separatista teora/prctica. 35. INVESTIGACION ACCION EN LAS ESCUELAS La investigacin-accin en las escuelas analiza las acciones humanas El propsito de la investigacin-accin es que el profesor profundice en la comprensin (diagnstico) de su problema La investigacin-accin adopta una postura Al explicar "lo que sucede", la investigacin-accin construye un "guion'. Sobre el hecho en cuestin, Como la investigacin-accin contempla los problemas desde el punto de vista de quienes estn implicados en ellos, i incluye el dilogo libre de trabas entre el investigador" (se trate de un extrao o de un profesor/investigador) y los participantes, debe haber un flujo libre de informacin entre ellos. 36. INVESTIGACIN ACCIN COOPERATIVA La investigacin cooperativa (trmino con el que intento traducir al castellano de colaborativa research or collaborative action Research. Research and Development) tiene una historia relativamente reciente. Surge como alternativa al diseo de investigacin ((R and D,) (Research and Development) y podemos localizarla, en sus realizaciones mas genuinas, en Estados Unidos. 37. KURT LEWIN- INVESTIGACIN ACCIN Todos los documentos de investigacin cooperativa consultados no dudan en reconocer que sta arranca en sus orgenes de la investigacin- accin sealando a Kurt Lewin como el creador de esta va cientfica, emergida en las Ciencias Sociales. 38. INVESTIGACIN ACCIN PARTICIPATIVA En Mxico, la IAPE fue cooptada por la Secretara de Educacin Pblica y adoptada en todos los programas de formacin docente como la manera "oficial" de hacer investigacin para que los maestros pudieran obtener su ttulo profesional. Institucionalizar a la IAPE es la mejor manera de eliminar su perspectiva crtica. 39. QUE APRENDIMOS HOY? 40. QUE APRENDIMOS HOY?