Metodos cualitativos (2)
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UNIVERSIDAD YACAMBU INSTITUTO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO DOCTORADO EN GERENCIA Participante: MSc.Desireé Saavedra Facilitador: Dr. Edgar Gómez Barquisimeto ,22 de Octubre de 2016 Enfoques metodológicos de la investigación cualitativa
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UNIVERSIDAD YACAMBU
INSTITUTO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
DOCTORADO EN GERENCIA
Participante: MSc.Desireé Saavedra
Facilitador: Dr. Edgar Gómez
Barquisimeto ,22 de Octubre de 2016
Enfoques metodológicos de la investigación cualitativa
Dilthey
Hermenéutica como “el proceso por medio del cual
conocemos la vida psíquica con la ayuda de signos
sensibles que son su manifestación
Descubre los significados de las cosas, interpretar las
palabras, los escritos, los textos y los gestos, conservando la singularidad en el contexto de que forma parte
Sistematiza procedimientos formales, en la ciencia de la
correcta interpretación y comprensión
Permite grabar entrevistas, filmar las escenas, hacer
anotaciones pormenorizadas de las situaciones y
conservar todos los documentos
Fases del método
Hermenéutico-dialéctico
Planificación de
la investigación
Determinación
del objetivo
Elección de la muestra Elección de los instrumentos
y procedimientos de aplicación
Etapa hermenéutica
Interpretación dialéctica
Discusión, explicación y
evaluación de los resultados
Del Canto (2012
Reducción trascendental para conocer los significados
y sentidos.
Búsqueda de la esencia del fenómeno.
Actitud filosófica: vivir en modo de pregunta.
Puede ser un método y puede ser una actitud
fenomenológica.
(EPOJÉ)
HUSSERL
SCHUTZ
La fenomenología es el
estudio de las estructuras
de la conciencia que
capacitan al conocimiento
para referirse a los objetos
fuera de sí misma.
se orienta al abordaje de la realidad
se centra en como las personas
comprenden los significados de los
eventosExamina todos los contenidos
de la conciencia
Descriptiva
descripción delfenómeno
Elección de la técnicao procedimiento
La aplicación de latécnica o procedimiento
Elaboración de la descripciónprotocolar
Pasos
Estructural
Estudio de las
descripciones
contenidas en los protocolo
Lectura general de la descripción de cada protocoloDelimitación de las unidades temáticas naturales.
Determinación del tema central que domina cada
unidad temática.
Expresión del tema central en lenguaje científico
Integración de todos los temas centrales en
una unidad descriptiva.
Integración de todas las estructuras particulares en
una estructura general.
Entrevista final con los sujetos de estudio
DISCUSIÓN DE
LOS RESULTADOS
Etapa previa
Hace énfasis en la
importancia del
significado e
interpretación como
procesos humanos
esenciales.
“
Es una corriente del pensamiento que se
basa en la comprensión de la sociedad a
través de la comunicación”, situado en el
paradigma de la transmisión de la
información: emisor mensaje-receptor,
donde se considera a la comunicación
como un hecho instrumental
Toma posición
respecto de la
naturaleza y
consecuencias de
la interacción
social.Sus raíces
Comprende dos
corrientes
:pragmatismo y
el conductismo
psicológico
Interacción
social
ethnos
grapho
Modo de vida
Se práctica en
cualquier entorno
Es un método de campo
Personalizado
Multifactorial
Requiere un compromiso
a largo plazoEs inductivo
Como
método
Angrosino (2012)
Se utilizan variedad de métodos y técnicas
El diseño es flexible
y emergente
Etnografía Antropológica
Interpretativa
Etnografía Clásica
Etnografía Crítica
Etnografía de
la Comunicación
Sabirón (2006)
Descriptiva
Interpretativa
Evaluativa
Critica
GenerativaDialogo
teoría - práctica
Reflexión
Evaluación
Producto- proceso
Interpretación
intersubjetiva
Descripción densa y
subjetiva de la situación
Muecke (1994) Citado por: Sequera (2014)
Metodología fundamentada en entrevistas y
charlas entre investigador y protagonista
Puede ser utilizada para obtener datos
relevantes.
Destaca los rasgos sociales y personales que son
significativos en ese discurrir personal del protagonista.
sitúa al investigador en una óptica excelente para, no
sólo poder conocer el punto de vista del denominado
informante, sino además, para poder comprenderlo; es
decir, le permite ponerse en su lugar.
Requiere de la verificación y concordancia de
los hechos narrados, por medio de otros datos
aportados por otros métodos .
Permite graduar aspectos determinados que puedan
interesar al investigador, en el mismo momento en
que se está recogiendo la información.
MARTÍN (1995)
Análisis y transcripción que
efectúa un investigador del
relato que realiza una persona
sobre los acontecimientos y
vivencias más destacados de
su propia vida.
Aspectos
Historia de vida
total
El aspecto
temático
La Biografía
preparada por el
investigador
Comprende desde el
momento en que se
está confeccionando la
historia de vida hasta
el recuerdo más
antiguo del sujeto
relato
un determinado tema a lo
largo de toda la vida
relatada por el sujeto
sigue Reacomoda y recorta
la narración en un
intento de seleccionar
el material a fin de
darle un formato más
manejable y más
adecuado para su
publicación
Construcción
del relato
entrevista
La
reminiscencia
El asessment
La investigación
teórica
La reconstrucción enfocada
Plummer (1989)citado por Martín (1995)
Diseño del trabajo de investigación.
La recogida de datos Almacenamiento de datos.
Análisis de los datosPresentación y publicación del
estudio
Kurt Lewin
utilizo este término como una
forma de investigación para ligar
el enfoque experimental de la
ciencia social, con programas de
acción social.
.
.
Implica
Características
Implica la transformación y mejora de la realidad,
parte de la práctica.
Hay colaboración de las personas.
Se genera una reflexión sistemática de la acción.
Realiza simultáneamente la expansión del conocimientocientífico y la solución de un problema mientras aumenta
la competencia de sus participantes.
Los sujetos investigados son auténticos
coinvestigadores.
Esta orientado a generar una espiral de cambio
Compromiso ético
del investigador por
encima de sus
intereses
Investigación
rigurosa
Generación
de autocritica
y autonomía
Del Canto (2012)
Etapas para su ejecución
• Formulación de hipótesis provisionales
•La estructuraciónteórica de lainformación ,diseño eimplementación deun plan de acción
• Diseñogeneral delproyecto
• Repeticiónespiral delciclo, parainiciarnuevamente elprocesoinvestigativo
Evaluación de laacciónejecutada
Identificaciónde unproblema
Análisis delproblema
Recolección dela información
Martínez citado por Del Canto (2012)
Desarrollada por Glaser y Strauss (1967)
Procedimiento
de análisis
Conceptos
Generar
Material
procedente
de casos
El investigador debe juzgar continuamente cuantos casos debe incluir y cuantos grupos debe muestrear para cada punto teórico
Consiste
Etapas
Comparar incidente
Escribir la teoría
Delimitar la teoría
Integrar categorías y
sus propiedades
Técnicas a
seguir
Microanálisis para
generar
categorías
Interaccionismo
simbólico
Comparación
constante
Inducción analítica
Codifica cadaacontecimiento en lascategorías posibles
Organización de loscomponentes de lateoría
En la teoría en generaly de las categorías enparticularLa teoría se solidifica ,se reduce de la listaoriginal las categoríasde codificación
Desarrollar
teorías
utiliza un procedimiento sistemático
cualitativo para generar una teoría que
explique en un nivel conceptual una
acción, una interacción o un área
especifica”
Su objetivo es la construcción de un Esquema
de análisis con altos niveles de abstracción
sobre un fenómeno social específico.
Busca generar o descubrir una teoría.
Es útil en grupos y comunidades específicas,
dando rigor y direccionamiento a los datos
que estudia
Los procedimientos, herramientas y la
metodología de forma general, se centran
en la idea que se tiene acerca del estatus
que poseen como seres humanos los
sujetos actores estudiados.
Va más allá de los estudios previos
y los marcos conceptuales en la
búsqueda de nuevas formas de
entender los procesos sociales.
Método Fenomenológico
Competencias gerenciales desde la óptica de los directivos de
educación media general
Podre entender los fenómenos desde la perspectiva de cada actor social.
Permitirá contextualizar las experienciasla recolección de la información estará dada
de personas que han experimentado el fenómeno ha estudiar
Teorizar el fenómeno a estudiar
Angrosino, M (2012)Etnografía y observación participante en investigación cualitativa. [Documento en Línea]. Disponible
en:
https://books.google.co.ve/books?id=N51yAgAAQBAJ&lpg=PT14&dq=Tim%20Rapley&hl=es&pg=PP1#v=onepage&q=Ti
m%20Rapley&f=false. [Consulta: 2016, Octubre 20].
Del canto, E. (2012). Investigación y métodos cualitativos: un abordaje teórico desde un nuevo paradigma . [Documento
en Línea]. Disponible en: http://servicio.bc.uc.edu.ve/educacion/revista/n40/art09.pdf [Consulta: 2016, Octubre 19].
Kornblit, A. (2007) .Metodología cualitativas en ciencias Sociales.[Documento en Línea]. Disponible en:
https://books.google.co.ve/books?id=cDlsgt_VA18C&pg=PA48&dq=%E2%80%A2+Teor%C3%ADa+fundamentada&hl=e
s&sa=X&ved=0ahUKEwian-DIou_PAhUCRiYKHaX7C4oQ6AEIGjAA#v=onepage&q=. .[Consulta: 2016, Octubre 23].
Martín, A .(1995).Fundamentaron teórica y uso de las historias y relatos de vida como técnicas de investigación en
pedagogía social . [Documento en Línea]. Disponible en:
http://www.eduneg.net/generaciondeteoria/files/fundamentacion-teorica-y-uso-de-las-historias-devida-ecomo-tecnica-de-
investigacion.pdf [Consulta: 2016, Octubre 19].
Ramírez, R (2010).Introducción teórica y práctica a la investigación histórica: Guía para historiar en las ciencias sociales.
Documento en Línea]. Disponible en: https://books.google.co.ve/books?id=N51yAgAAQBAJ&lpg=PT14&dq=Tim%20Ra
pley&f=false.[Consulta: 2016, Octubre 20].
Sequera, M (2014) La etnografía: un método de investigación para el ámbito educativo. [Documento en Línea].
Disponible en: http://servicio.bc.uc.edu.ve/educacion/arje/arj15/art14.pdf. .[Consulta: 2016, Octubre 19].
REFERENCIAS
