LOURDES BAZARRA

OLGA CASANOVA

1. SER PROFESOR EN LAS AULAS DE HOY

2. HABILIDADES DOCENTES

3. METODOLOGÍAS DOCENTES

1.1. ¿CÓMO HA CAMBIADO EL CONTEXTO?

Causas

Consecuencias

Soluciones

1.2. ¿QUÉ SUPONE EDUCAR EN LA ACTUALIDAD?

¿Por qué los cambios en educación son siempre lentos?

¿Qué se debe enseñar y quién lo decide?

1.3. ¿SON REALMENTE IMPORTANTES LOS PROFESORES EN LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN?

Ampliación de

objetivos

educativos y del

número de alumnos

Sociedades

multiculturales

Desarrollo e

incorporación de

las tecnologías de

la información

Transformaciones

de las familias

Modificación en el

mercado laboral …

Transformaciones sociales y tecnológicas que el sistema educativolas vive con ritmos mucho más lentos

1.1. ¿CÓMO HA CAMBIADO EL CONTEXTO?

Redefinición del trabajo del profesor, de su

formación y de su desarrollo profesional

Exigencia de habilidades y compromisos

cada vez más complejos

Cambio profundo en educación

Buscar soluciones

complejas a problemas

complejos

La cantidad de

aprendizaje dentro de la

organización, debe ser

igual o mayor que la

cantidad de cambios en

el ambiente externo

(Fink y Stoll)

El profesor actuará como

un “director de orquesta”

y no como “solista”

(Salomón)

Visión de conjunto de los

nuevos retos

Facilitar

aprendizajes

para alcanzar los

cuatro pilares

del conocimiento

Aprender

a conocer

Aprender

a hacer

Aprender

a vivir

juntos

Aprender

a ser

Se mezclan unas generaciones con otras

El sistema educativo del presente es consecuencia de

las experiencias que tuvo el profesorado en el pasado

El sistema educativo es influenciado a distintos niveles:

el gobierno y reformas educativas, dirección, maestros,

alumnos, familias…

Debemos tener claro lo que

pretendemos conseguir, apareciendo en

todo proceso las motivaciones humanas

El bienestar

Aumento de las posibilidades vitales

El centro y no el profesor aislado, decidirá qué se

estudia y por qué

Centros de enseñanza inteligentes

Formados por un conjunto de personas que extraordinarias o

no, consiguen resultados extraordinarios

Sociedades inteligentes

Estimulación de la inteligencia de los miembros de una

sociedad y su desarrollo en un contexto social

La conclusión del estudio de Gª Garrido afirma

que, el primer factor de calidad en cualquier

sistema educativo es el profesorado.

Un profesorado “en buena forma” garantiza un

buen sistema educativo.

2.1. CONOCIENDO A LOS PROFESORES

¿Qué les preocupa?

Las emociones en la docencia

Estilos de Educación

Preocupaciones

sociales, especialmente

la violencia en la

sociedad

Valoración de la

educación y de la

profesión docente

El papel de las familias

en la educación de los

hijos

2.1. CONOCIENDO A LOS PROFESORES

ESTABILIZACIÓN

INICIACIÓN

FORMACIÓN INICIAL

DECLIBE PROFESIONAL CUANDO SE APROXIMA LA EDAD DE JUBILACIÓN

ALEJAMIENTO O RESPONSABILIDAD

NUEVAS PREOCUPACIONES

Relaciones interpersonales

Cambios en el sistema educativo

Preocupación

Alegría

Ansiedad

Inseguridad

CompromisoIlusión

Frustración

Tristeza

Inseguridad

• Su objetivo es suministrar información al

alumnadoAUTORITARIO

• El objetivo es que los alumnos, con su

participación, consigan y desarrollen

destrezas y actitudes

DEMOCRÁTICO

LIBERAL

•Se pretende el desarrollo integral del alumno,

con participación activa y una relación de igual

a igual entre alumno y profesor

DEMOCRÁTICO

• El profesor es el facilitador en un proceso

en el que los alumnos participan

integralmente

AUTOGESTINARIO

• El profesor se convierte en un mero

espectador pasivo y deja que los alumnos

lo hagan todo

DEJAR HACER

Actitud positiva y

expectativas favorables

hacia los alumnos

Conocimiento de la etapa

evolutiva, comunicación,

respeto, afectividad y

empatía

Autoevaluación, reflexión

e innovación

Formación permanente,

compromiso y vocación

No hay un modelo ideal de profesor,

pero en cualquier caso, es

fundamental un profesor con

AUTOESTIMA

Saber ESTAR

Saber HACER

Saber SER

INSTRUMENTALES Comunicación,

tratamiento de la

información,

organización, análisis,

resolución de

problemas…

PERSONALES

Trabajo en equipo,

reconocimiento a la

diversidad y

multiculturalidad,

razonamiento crítico,

compromiso… SISTEMÁTICAS

Aprendizaje

autónomo,

creatividad,

liderazgo, iniciativa,

calidad…

3.1. MÉTODO Y METODOLOGÍA3.2. CUESTIONES QUE INFLUYEN EN LA

METODOLOGÍA3.3. ¿CÓMO PONGO EN ESCENA MI

METODOLOGÍA? Clases teóricas Aprendizaje cooperativo Desarrollo de la creatividad Otros instrumentos de aprendizaje3.4. MI PORTFOLIO

Cada profesor tendrá un método (su espacio natural es el aula), esdecir, unos objetivos que supongan un reto, que sean valiosos yque conseguiremos a través de una metodología, cuyo espacionatural está en:

METODOLOGÍA

PORTFOLIO

DOCENTE

Reflexionamos sobre

nuestra experiencia

COMUNIDAD DE APRENDIZAJE

Reflexión crítica y creativa

sobre cómo enseñamos y

aprendemos, la innovación y

la mejora

¿Qué pensamos sobre las personas y su

inteligencia?

¿Qué pensamos sobre el aprendizaje?

¿Cómo poner en juego todas las

inteligencias?

¿Cómo poner en juego todas las

inteligencias?

CLASES TEÓRICAS

PROFESOR:

Captar la atención

Organizar las ideas

Utilizar apoyos visuales

Conectar las ideas

ALUMNO:

Realizar actividades previas

Preparar materiales

Tomar nota

Formular preguntas

Integrar conocimientos

APRENDIZAJE COOPERATIVO

PROFESOR:

Objetivos claros

Preparar un tema motivador

Pistas, contenidos y

conclusiones

Estrategias apropiadas

Selección de medios y

material

Actividades y evaluación

ALUMNO:

Intercambio de opiniones

Investigación

Habilidades de comunicación

Experimentación

Aplicación

DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD

BÚSQUEDA

- Andar despacio

- Conocer la complejidad

del mundo

- Crear y no sólo recibir

-Autodescubrimiento

- Constancia y esfuerzo

INVENTAR,

IMAGINAR,

CAMBIAR

OTROS INSTRUMENTOS DE APRENDIZAJE

Favorece la

comunicación,

motivación,

investigación,

innovación e

investigación

Gran capacidad

de implicación,

descubrimiento

, análisis y

creación

El alumno

aplica sus

habilidades y

autorregula su

aprendizaje,

adquiere las

competencias

según su ritmo

EDUCACIÓN EN

RED

CONTRATO DE

APRENDIZAJE

LITERATURA Y

CINE