UNIVERSIDAD AUTNOMA DE NUEVO LENFACULTAD DE ARTES VISUALESCENTRO DE INVESTIGACIN Y POSGRADO

M.A. JUAN GARCA RAMREZ

METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN*

INTRODUCCIN GENERALla falta de competitividad, tanto de las personas como de los sectores productivos de los paises en desarrollo, obedece a la carencia de una cultura de investigacin y al menosprecio por la actividad investigativa, las cuales a su vez se explican por la debilidad del sistema educativo en este campo y por la actitud del mismo frente a su misin fundamental como motor dinamizador del desarrollo social

En este mundo cada vez ms complejo, incierto, cambiante y desafiante resulta apremiante que, en particular, los profesionales contemos con conocimientos y destrezas necesarias para comprender nuestra realidad y aportar a su transformacin, siempre desde un postura crtica y responsable

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EDUCACIN Y SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTORespecto a la sociedad del conocimiento Broveto (2000) afirma:Una profunda contradiccin entre conocimiento y sabidura, entre desarrollo cientfico-tecnolgico y bienestar social, (pues) parece dominar una civilizacin que se declara incapaz de resolver los problemas ms elementales del mundo contemporneo: la pobreza, la marginacin y la desnutricin en una poca en que esta misma civilizacin nos sorprende con sus proezas cientficas

.en esta sociedad del conocimiento y de contradicciones, la educacin debe desempear un papel preponderante en la orientacin de la sociedad hacia un desarrollo humano sostenible cada sociedad requiere que su sistema educativo se oriente a dar respuesta a las exigencias y necesidades que hoy demanda esa sociedad

en una sociedad intensiva en conocimiento, la creacin y divulgacin de ste se torna un factor esencial del sistema educativo.. Se requieren personas ms capacitadas para la apropiacin y la generacin del conocimiento

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EDUCACIN Y SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTOSegn De Zubira (2001), esta son las exigencias (retos) que afronta la educacin superior en la sociedad del conocimiento: Desarrollar procesos de pensamiento en las personas: capacidad analtica y reflexiva capacidad para comprender, interpretar, procesar, usar y construir el conocimiento Promover la comprensin bsica del mundo: cosmovisin general-integral de la otredad el mundo es una aldea global es interdependiente Estimular la formacin de instituciones y seres humanos flexibles: educacin maleable instituciones flexibles Capacitar para la autonoma Estimular el inters por el conocimiento Promover el sentido de la solidaridad y la individualidad Practicar y promover el sentido de la responsabilidad

TAREA UNO: Explicar en una cuartilla la primera exigencia que afronta la universidad en la sociedad del conocimiento (Desarrollar procesos de pensamiento en las personas)

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METODOLOGA CIENTFICA INVESTIGARQu requerimientos (metodolgicos y condiciones conceptuales) permiten la validez cientfica y social de los trabajos de investigacin?...

La metodologa de investigacin cientfica es: Un cuerpo de conocimientos consolidado en la actualidad a partir de todos los desarrollos generados a lo largo de todo el siglo XX

(Con criterios estandarizados y trasversales) permite: Que el conocimiento sea comunicable en diferentes campos disciplinares, contextos y regiones del mundo

La investigacin cientfica es por naturaleza: Un conocimiento de tipo instrumental es un saber hacer con el conocimiento disciplinar para producir ideas-constructos nuevos, modelos tericos, procesos de innovacin evidencia terica y emprica que contribuya a una mejor comprensin de la realidad y facilite la detencin y resolucin de problemas concretos.*

CUNDO SURGE UN PROBLEMA DE INVESTIGACIN?Todo problema de investigacin se origina en una necesidad, la cual es una deficiencia para el logro de un objetivo y esta anomala origina un problema que debe ser resuelto. La solucin principia por el conocimiento de la necesidad mediante la investigacin planificada y cientfica. As surge un problema de investigacin.

INVESTIGACIN

La palabra investigacin proviene del latn in que significa en y vestigare que significa hallar, averiguar, indagar, seguir vestigios, esto es averiguar o descubrir alguna cosa. Ander-Egg (1995), conceptualiza a la investigacin como: El proceso que, utilizando el mtodo cientfico, permite obtener nuevos conocimientos en el campo de la realidad o bien estudiar una situacin para diagnosticar necesidades y problemas a efectos de aplicar los conocimientos con fines prcticos.*

POR QU LA INVESTIGACIN?Aspectos a considerar en la investigacin: La ciencia es producto de acciones razonadas y sistemticas que permiten descubrir nuevos elementos esclarecedores y significativos en la realidad

Se debe identificar y concebir la realidad desde un razonamiento lgico vinculado a un campo disciplinar especfico

La aproximacin a la realidad se desarrolla a partir de estrategias rigurosamente aplicadas para percibir correctamente las manifestaciones de esa realidad y orientar la posterior intervencin sobre ella

Se debe analizar cuidadosamente la informacin obtenida e interpretarla mediante relaciones y argumentaciones tericamente coherentes que ilustren correctamente la realidad estudiada

Debe velarse por la sensibilidad y el respeto a la realidad, los actores involucrados, los procedimientos, aplicados y por los alcances de los resultados y conclusiones derivadas de la investigacin*

PROBLEMAEl trmino problema (voz griega) significa lo puesto delante, lo que indica una dificultad terica o prctica, as un problema es es una dificultad, un obstculo, un vaco de informacin, una cuestin que amerita aclaracin, que no puede resolverse automticamente sino que requiere un proceso de investigacin...

La primera fase de la Investigacin Cientfica se puede decir que est concluida cuando el problema est planteado correctamente y entonces se considera que est parcialmente resuelta la investigacin La investigacin cientfica slo tiene sentido frente a un problema cientfico

Todo problema es una pregunta que se origina de una duda, la cual no es fcil encontrarla, habr que documentarse para proponerla, es decir se hace necesario tener en mente sobre que tema se va a trabajar

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GLOSARIO BSICORealidad, fenmeno (fenomenologa), hecho, conocimiento, saber cientfico, saber filosfico, mtodo (metodologa), observacin, experiencia, lgica, hiptesis, ley, teora, principio, axioma, modelo (paradigma), presupuestos, ciencia emprica, ciencia teortica, ciencias naturales, ciencias humanas, cualidad, cantidad, investigacin, invencin, creacin, descripcin, explicacin, clasificacin, verificacin, comprensin, imaginacin, objetividad, subjetividad, intersubjetividad, interdisciplinariedad , juicio tautolgico, juicio prctico, lenguaje, texto, unvoco, polismico (equivoco), ser, movimiento, valoracin, contemplacin, mito, tradicin, anlisis, sntesis, empirismo, duda metdica, verdad, falsedad, mente, materia, sociedad del conocimiento, filosofa, epistemologa, visualismo, hermenutica, lectura de imagen, protocolo, semntica, sintaxis, morfologa, delimitar.*

FILOSOFA SUJETO COGNOSCENTE EPISTEMOLOGA

Qu es filosofa y filosofar?... Consultar las hojas de lectura

Cuestiones medulares en la lectura: Qu funcin tiene la filosofa? Es importante la filosofa en mi proyecto de tesis?

30 MINUTOS LA ACTIVIDAD

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FILOSOFA SUJETO COGNOSCENTE EPISTEMOLOGA

DIVISIN DE LA FILOSOFA: (no es completa)

Segn el tratamiento de cada problema es la rama de la filosofa aplicada: Lgica: Estudia los actos de la razn y el orden del pensamiento humano Ontologa: Estudia el ser en su nocin ms general Cosmologa: Estudia el mundo, la diversidad de seres no vivientes Moral: Estudia la bondad o maldad de los actos de los actos humanos Antropologa: Estudia al hombre, su origen, su naturaleza, su historia y finalidad tica: Estudia el comportamiento humano en su relacin con el mundo (con el hombre y Dios) Axiologa: Estudia los valores EPISTEMOLOGA: O Teora del Conocimiento. Estudio del conocimiento de los seres

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FILOSOFA SUJETO COGNOSCENTE EPISTEMOLOGA

QU ES LA EPISTEMOLOGA? (Y SU RELACIN CON LA ELABORACIN DEL PROBLEMA)

Es una disciplina de la filosofa

Platn: Episteme no es slo el conocimiento de la realidad tal cual es, sino tambin el fundamento de la realidad (Bien) en Platn la episteme se identifica con la filosofa y se diferencia de la Doxa (opinin)

Su etimologa: episteme (conocimiento, saber, ciencia; logos (discurso). Significan las bases sobre las cuales se asientan los conocimientos de un tema determinado (la epistemologa de un tema especfico de mi tema de investigacin-)

Se preocupa en entender el conocimiento cientfico y trata de responder a preguntas como: qu es el conocimiento? Cmo verificamos si lo entendido es verdad? cmo razonamos?*

FILOSOFA SUJETO COGNOSCENTE EPISTEMOLOGA

CMO S SI LO QUE CONOZCO ES VERDAD?... LA EPISTEMOLOGA OFRECE LAS SIGUIENTES TEORAS:

CORRESPONDENCIA: Una idea tiene que ser verdad si corresponde con las realidad

COHERENTE: Una idea tiene que ser verdad si coincide (pega) con otras ideas que son verdaderas

PRAGMTICA: Una idea tiene que ser verdad si soluciona algn problema

ESCPTICO: Una idea nunca puede probarse que es verdad

CUL TEORA ES MS APROPIADA PARA MI PROYECTO DE TESIS?*

PROCESO DE INVESTIGACIN CIENTFICA COMPONENTESEl proceso de investigacin es un sistema constituido por varios componentes cada componente recibe influencia del anterior/posterior

TEMA DE INVESTIGACIN

El Tema: es la idea general del campo del conocimiento de una disciplina, en el cual hay inters para realizar una investigacin es pertinente que sea acorde al campo disciplinar o profesional

La plstica figurativa regiomontana en la dcada de 1980El cine mexicano en la poca de oro El cine y la catarsisArtistas abstractos emergentes Arte e identidad simblicaLa legitimacin del arte La obra de arte regiomontana y su lecturaEl teatro y lo ldicoLa mirada artstica del regiomontano El circuito del arte en MonterreyLa recepcin de la obra artsticaEl arte y la Revolucin MexicanaEl arte y la reafirmacin del poder polticoIconismo regiomontano

Tema de investigacinTTULO DELESTUDIOa. Fuentes de ideas- Lectura reflexiva y crtica de material impreso- Participacin activa en eventos acadmicos- Experiencia individual- Prctica profesional- Actitud reflexiva en el aula de clase- Centros de investigacin- Profesores, empresarios, etcterab. Criterios para categorizar la idea investigativa Novedad Orientacin a contrastar resultados Solucin de problemas Apoyo de expertos Claridad de ideasc. Validacin de los temas Expertos en el tema Revisin de informacin existente Coordinadores de rea de investigacin OtrosPlanteamiento del problema de investigacinINTERS POR UN TEMA DE INVESTIGACIN

EL PROBLEMA DE INVESTIGACINUna vez seleccionado el Tema de Investigacin, se debe de enunciar la problemtica de la investigacin, para buscarle las alternativas de solucin a travs de las diferentes disciplinas del Conocimiento. Es de vital importancia conocer cmo se define y se formula el Problema de investigacin, con su entorno y sus relaciones de la manera ms concreta posible,

En la formulacin del problema, la definicin es la fase mas importante y se debe de realizar con elementos de la problemtica que se investiga, definir un problema es sealar todos los elementos, aspectos, caractersticas en forma entendible y precisa, con el fin de que otras personas (lectores) puedan entender el proceso de la investigacin.

Cuando se halla definido la problemtica es necesario formularlo y redactarlo para contar con todos los elementos del proceso de la investigacin.

EL PROBLEMA DE INVESTIGACINEl proceso de divisin conceptual del problema consiste en (1) fijar la idea principal, (2) los supuestos bsicos en que se fundamente la argumentacin inicial en relacin con el problema planteado, (3) los supuestos accesorios y accidentales que van surgiendo al usar la lgica para precisar el razonamiento.

Es recomendable al finalizar el planteamiento del problema redactar algunas preguntas que surgen de la problemtica, es decir, una gran pregunta central como eje de la investigacin y de ah derivar las preguntas secundarias.

Las preguntas bases son: Qu? Cuando? Para que? Quien? Donde? Con que? Como? Por que? Cuanto? Que relaciones se pueden establecer? Cules son los puntos esenciales de la problemtica? Cules serian las alternativas de solucin de la investigacin?

Problema de investigacinPLANTEAR EL PROBLEMA DE INVESTIGACIN a. Qu es un problema de investigacin? Es un hecho, fenmeno o situacin que incita a la reflexin o al estudio.b. Aspectos del problema Enunciado: mostrar la situacin objeto de estudio.

Formulacin: elaborar preguntas de reflexin sobre el problema.c. Importancia

Permite conocer la situacin que se va a estudiar mostrando sus principales rasgos.

Dimensiona el estado actual de la situacin o aspecto que se va a estudiar.

Elementos de la Formulacin del Problema(Objetivos, Preguntas, Enunciado del problema, Justificacin)

Objetivos Los objetivos inician con un verbo infinitivo, seala el qu y el para qu, y es congruente con la pregunta y el ttulo de la investigacin. Nos permiten predecir, explicar y describir los fenmenos y adquirir conocimientos de esos fenmenos estudiados. Con los objetivos se busca la finalidad de la investigacin, es decir, es la referencia que gua o permite el desarrollo de la propia investigacin.

Caracterizar las propuestas del arte (escultrico, pictrico, etc) emergente en el circuito esttico regiomontano a travs de un anlisis (descripcin) de contenido, para conocer la produccin, distribucin y consumo del arte al margen del canon oficial (GENERAL)

Objetivos de la investigacin

Elementos de la Formulacin del Problema

Preguntas Las preguntas constituyen ms bien las ideas iniciales que es necesario refinar y precisar para que guen el comienzo de un estudio.

Quin o qu legitima el arte en Monterrey? Existe un arte emergente en Monterrey? Qu caractersticas tiene el arte emergente? Cul es el circuito del arte emergente en Monterrey?....

Elementos de la Formulacin del Problema

Enunciado del problema El enunciado interrogativo se expresa por medio de preguntas, El enunciado declarativo se expresa a manera de propsito.

Interrogativo: Se expresa a travs de una pregunta; por ejemplo: Cmo se desarrolla el circuito del arte emergente (PINTURA, ESCULTURA, MSICA) en Monterrey?

Declarativo: La caracterizacin y descripcin del circuito del arte emergente en Monterrey pretende mostrar la importancia de los espacios para apreciar el valor esttico del arte perifrico.

Elementos de la Formulacin del Problema

Justificacin Debe de explicar la conveniencia, la relevancia y los beneficios de llevar a cabo el estudio. Es sustentar con argumentos convincentes la realizacin de un estudio; en otras palabras, es sealar por qu y para qu se va a llevar a cabo dicha investigacin.

Justificacin y alcance de la investigacinJUSTIFICAR Y DELIMITAR LA INVESTIGACINRazones para realizar la investigacin Dimensionar la investigacin

Contextualizar el estudio Prctica Implicacin en la solucin de problemas prcticos Terica Reflexin acadmica Metodolgica Aspectos de procedimiento Espacial - Geogrfica Cronolgica Sociodemogrfica JustificacinDelimitacin

Tipos de investigacin cientficaDEFINIR EL TIPO DE INVESTIGACIN POR REALIZAREl investigador define el tipo o nivel de investigacin por realizarEsta definicin depende de: Estado actual del tema de investigacin Los objetivos de la investigacin Enfoque que el investigador pretende darle al estudioCsar Augusto Bernal T.

Tipos de estudio en investigacin

TIPOS DE INVESTIGACINHistricaAnaliza eventos del pasado y busca relacionarlos con otros del presente y del futuro.DocumentalAnaliza informacin registrada - sobre el tema objeto de estudio.DescriptivaResea rasgos, cualidades o atributos de la poblacin objeto de estudio.CorrelacionalMide el grado de relacin entre las variables de la poblacin estudiada.ExplicativaDa razones del porqu de los fenmenos.Estudio de CasosAnaliza una unidad especfica de un universo poblacional.SeccionalRecoge informacin del objeto de estudio en oportunidad nica.LongitudinalCompara datos obtenidos en diferentes oportunidades o momentos de una misma poblacin, con el propsito de evaluar los cambios.ExperimentalAnaliza el efecto producido por la accin o manipulacin de una o ms variables independientes sobre una o varias dependientes.

Qu debo tener en claro?*TemaPlanteamiento del problemaObjetivos (general y particulares)Justificacin

REPASO..*

Qu se debe incluir la propuesta investigativa

La propuesta investigativa debe incluir lo siguiente:

Lo que se va a estudiar (definicin del problema), Qu se intenta conseguir con el estudio o trabajo (metas y objetivos), Qu se sabe actualmente sobre el tema elegido (antecedentes, revisin literaria), Qu provecho prctico se le puede sacar a su trabajo (justificacin), Qu conocimientos tericos se requiere para sustentar el mismo (marco terico), Qu materiales y estrategias se seguirn para desarrollar su trabajo (metodologa), Qu calendario de actividades (planes) se llevar a cabo para realizar el proyecto, Que no ser cubierto en el trabajo (lmites), Que se obtendr al finalizar el trabajo (resultados).

REPASO..*

Toda investigacin comienza al poner por escrito las razones por las que hay que realizar la investigacin. Consiste en delimitar el problema a investigar indicando:

las razones que originan la necesidad de investigar (a modo de introduccin)enunciando el problema.. planteando las preguntas que ms se destacan al plantearse el problema justificando la necesidad de hacer la investigacin, indicando su viabilidad y su duracin probable, finalmente, indicando el Objetivo general de investigacin que se persigue y los objetivos especficos con que se resuelve el objetivo general.

REPASO..*

Qu es un problema?

Problema es un procedimiento dialctico que tiende a la eleccin o al rechazo o tambin a la verdad y al conocimiento (Aristteles). El Problema o la proposicin problemtica es una proposicin principal que enuncia que algo puede ser hecho, demostrado o encontrado (Jungius). Problemas son proposiciones demostrativas que necesitan pruebas o son tales como para expresar una accin cuyo modo de realizacin no es inmediatamente cierto (Kant). Problema es el desacuerdo entre los pensamientos y los hechos o el desacuerdo de los pensamientos entre s (Mach). La situacin no resuelta o indeterminada podra llamarse situacin problemtica; se hace problemtica en el momento mismo de ser sometida a investigacin. El resultado primero de la intervencin de la investigacin es que se estima que la situacin es problemtica (Dewey).

REPASO..*

Tipos de problemas

Tericos. Cuyo propsito es generar nuevos conocimientos. Prcticos. Con objetivos destinados al progreso. Terico-prcticos. Para obtener informacin desconocida en la solucin de problemas de la prctica

Sin duda existe un gran nmero de problemas que nos inquietan, pero quiz la mayor parte de ellos no estn al alcance de todos. Los requisitos para elegir un problema de investigacin son: Experiencia en el tema. Importancia del problema. Conocimientos para su manejo. Relevancia cientfica. Relevancia humana. Relevancia contempornea.

REPASO..*

Sealar manifestaciones del problema:

Consiste en describir las experiencias empricas, contexto, determinantes, interrogantes generales, efectos, posibles soluciones, y sugerir los propsitos del estudio.

Manejar dos variables como mnimo:

Al perfilar el problema, y a la luz de los referentes empricos, es posible relacionar al menos dos elementos, que pueden ser: posibles causas del problema y efectos del mismo.

REPASO..*

Delimitar los aspectos que abarca el problema.

La definicin del problema obliga a precisar los aspectos que incluye. La delimitacin de los aspectos por estudiar evita las frecuentes divagaciones v centra la atencin en los elementos medulares del problema de investigacin.

El contexto del problema

Lo usual es que no se presenta el problema de investigacin de inmediato. Es correcto indicar algunas situaciones o fenmenos que establecen un contexto o panorama general, dentro del cual aparece el problema como una situacin anmala o que llama la atencin porque de resolverse (mediante el conocimiento que aportara una investigacin) podra mejorarse algo o aportar al desarrollo humano, cultural, social o econmico de cierta comunidad.

Esta informacin contextual suele ser de carcter geogrfico, histrico,, estructural, etc.

REPASO..*

Fuentes de los problemas

Cual es el origen del problema. Que intereses profesionales o cientficos tiene el investigador para hacer el estudio. Qu conocimientos se tienen sobre el tenia. Qu aplicacin dara a los resultados de la investigacin.

Al dar respuesta a las interrogantes anteriores, se infiere que los problemas derivan de: el ambiente, la capacidad de razonar, los intereses profesionales y los productos de la investigacin.

Problema versus Pregunta Un problema no es una pregunta de investigacin, aunque confundirlos es un error . Un problema es una frase, oracin o proposicin expresada en trminos positivos, nunca en forma de pregunta o interrogacin

REPASO..*

Los requisitos para elaborar un problema de investigacin son:

Sealar manifestaciones del problema. Manejar dos variables como mnimo. Definir con claridad el problema. Delimitar los aspectos que abarca el problema.

Las preguntas de investigacin:

La primera pregunta es la que engloba todo el problema La pregunta principal, primera, es como una imagen en el espejo, pero en forma de pregunta, del problema general; ayuda a construir o redactar el Objetivo General. A la Pregunta global le surgen preguntas secundarias.

Estas preguntas secundarias surgen de los interrogantes que plantea la pregunta principal y sirven mucho para desarrollar y escribir los Objetivos Particulares, los que a menudo son un gran misterio para los investigadores que recin se inician.

REPASO..*

Es conveniente formular al comienzo tantas preguntas como sea posible, y luego eliminar las que se repiten o aquellas cuyo significado esta contenida en otra pregunta ms amplia. Una forma de trabajar el problema de investigacin y sus preguntas es hacer una matriz o cuadro en que se van poniendo primero el problema, al lado la pregunta que ste origina (ayuda a redactar el Objetivo General de la investigacin) y al lado el resto de preguntas menores, las que ayudarn a plantear los Objetivos Particulares.

El Problema de Investigacin planteado como oracin El Problema de Investigacin expresado como pregunta Preguntas de Investigacin Ms especficas y por tem a investigar Se desconocen las causas por las cuales las personas no aprecien las manifestaciones artsticas por sus valores estticos Qu factores influyen en las personas para que no aprecien el arte por sus valores estticos? Qu es una manifestacin artstica?Qu es la apreciacin esttica? Qu valores estticos y/o plsticos debe tener la obra para ser valorada?

REPASO..*

Justificacin de la investigacin.

Indicar brevemente las razones que justifican la investigacin que se llevar a cabo, la que pueden ser variadas: Novedad y Originalidad : La investigacin cientfica persigue la bsqueda de nuevos conocimientos y evitar la duplicidad en los temas de informacin. Importancia: El tema a investigar debe estar relacionado con un problema actual y aplicable de tal forma que los resultados dados en la resolucin aporte algo en un rea de conocimiento y de ser posible a la sociedad. Inters : El problema debe de mostrar un reto lo suficientemente importante para el investigador, de manera que los problemas u obstculos que implican a la investigacin sean salvados fcilmente. Esto al ser un tema significativo para la vida profesional y personal. Precisin: El tema debe de ser lo mas concreto y especifico posible ya que un problema general amplio o vago solo conduce a la perdida de tiempo, esfuerzo y recursos.

REPASO..*

Justificacin de la investigacin.

Para la realizacin de trabajos, las caractersticas segn : Trato de temas que nos inquietan o son de preferencia. Experiencias personales frente a estos temas. Consulta de profesores relacionados a estos temas y notas de clase. Examinar publicaciones sobre el tema, libros y prensa. Revisin de bibliografa existentes en centros docentes. Informe sobre los temas afines. Conectarse con instituciones relacionados al tema.

PARA REDACTAR LOS OBJETIVOS: PROPORCION COPIAS

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MARCO TERICO

Un marco terico (o conceptual) es el grupo central de conceptos y teoras que uno utiliza para formular y desarrollar un argumento (o tesis).

Esto se refiere a las ideas bsicas que forman la base para los argumentos, mientras que la revisin de literatura se refiere a los artculos, estudios y libros especficos que uno usa dentro de la estructura predefinida. T

anto el argumento global (el marco terico) como la literatura que lo apoya (la revisin de literatura) son necesarios para desarrollar una tesis cohesiva y convincente.

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PARADIGMAS METODOLGICOS

El conocimiento cientfico pretende superar al sentido comn, buscando y generando justificaciones fundadas, argumentadas y razonadas que superen las intersubjetividades, de modo que sea aceptado mas all del sujeto que las presenta.

El saber cientfico es:

ProvisionalSistemticoPrcticoObjetivo (depende del paradigma)Lenguaje particular (campo semntico)

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PARADIGMAS METODOLGICOS

No existe un paradigma que constituya la solucin absoluta a los problemas planteados en la investigacin, sino que cada uno de ellos constituye diversas formas de llevar a efecto una investigacin.

Thomas Samuel Kuhn (1922 - 1996)

Dos fases diferentes de desarrollo cientfico.

En un primer momento, hay un amplio consenso en la comunidad cientfica sobre cmo explotar los avances conseguidos en el pasado ante los problemas existentes, crendose as soluciones universales que Kuhn llamaba paradigmas.

En un segundo momento, se buscan nuevas teoras y herramientas de investigacin conforme las anteriores dejan de funcionar con eficacia. Si se demuestra que una teora es superior a las existentes, entonces es aceptada y se produce una revolucin cientfica. Tales rupturas revolucionarias traen consigo un cambio de conceptos cientficos, problemas, soluciones y mtodos, es decir, nuevos paradigmas.

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PARADIGMAS METODOLGICOS

QU ES UN PARADIGMA?

Se orienta hacia el desarrollo de un esquema aclaratorio (modelos y teoras) que puede situar a estas cuestiones y a estos problemas en un marco que permitir a los profesionales tratar de resolverlos

Permiten a una disciplina aclarar diferentes tipos de fenmenos, y proporcionan un marco en el que tales fenmenos pueden ser primeramente identificados como existentes

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PARADIGMAS METODOLGICOS

ENFOQUES CUANTITATIVO Y CUALITATIVO.

A lo largo de la Historia de la Ciencia han surgido diversas corrientes de pensamiento (empirismo, materialismo dialctico, positivismo, fenomenologa, estructuralismo) y diversos marcos interpretativos (etnografa, constructivismo.) , que han originado diferentes rutas en la bsqueda del conocimeinto

Kuhn expresa que cada uno de los mtodos explica un volumen limitado de la realidad,,,, hasta cierto punto, las reas que interesan a una disciplina, se encuentran, en mayor o menor grado, adecuadamente cubiertas por un determinado paradigma.

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PARADIGMAS METODOLGICOS

ENFOQUES CUANTITATIVO Y CUALITATIVO.

Son aproximaciones polarizadas para indagar el conocimiento ambos enfoques empelan procesos cuidadosos, metdicos y empricos en su esfuerzo para generar el conocimiento

ENFOQUE CUANTITATIVO:Es secuencial probatorio cada etapa precede a la siguiente orden riguroso parte de una idea que se acota y delimita se derivan objetivos y preguntas de investigacin se establecen hiptesis y determinan variables se desarrolla un plan para comprobar (diseo) se miden las variables en un contexto determinado se analizan las mediciones se establecen una serie de conclusiones respecto de la hiptesis

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PARADIGMAS METODOLGICOS FASES DEL ENFOQUE CUANTITATIVO:

IdeaPlanteamiento del problema (preguntas de investigacin)Revisin de la literatura y desarrollo del marco terico (qu se ha hecho y qu teora gua el estudio)Visualizacin del alcance del estudioElaboracin de hiptesis y definicin de variables (cuestiones a examinar)Elaboracin del reporte de resultadosAnlisis de los datosRecoleccin de los datos (medicin con procedimientos aprobados por la comunidad cientfica mtodos estadsticos)Definicin y seleccin de las muestrasDesarrollo del diseo de investigacin

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PARADIGMAS METODOLGICOS ENFOQUE CUALITATIVO:

Busca la expansin o dispersin de los datos desarrolla preguntas antes ,durante o despus del anlisis o recoleccin de datos la accin indagatoria se mueve dinmicamente entre los hechos y las interpretaciones es un proceso circular ms que secuencial

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PARADIGMAS METODOLGICOS PROCESO CUALITATIVO: Parte de la Literatura Existente (marco de referencia)

IdeaPlanteamiento del problema (no se sigue un proceso definido)Inmersin inicial en el campo (examinar el mundo social y a partir de ello se elabora una teora)Concepcin del diseo del estudio (no se prueban hiptesis se generan en el proceso)Definicin de la muestra inicial del estudio y acceso a staRecoleccin de los datos (obtener perspectivas y puntos de vista, observacin, entrevistas abiertas, revisin de documentos, discusin en grupos, registro de historia de vidas no estadsticas)Anlisis de los datos Interpretacin de resultados construye realidades mientras interpreta)Elaboracin del reporte de resultados

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PARADIGMAS METODOLGICOS NOTA IMPORANTE PARA EL MODELO CUALITATIVO:

Dentro del enfoque cualitativo existe una variedad de concepciones o marcos de interpretacin en todos ellos hay un comn denominador: PATRN CULTURAL que parte de la premisa:

Toda cultura o sistema social tiene un modo nico para entender situaciones y eventos. Esta cosmovisin, o manera de ver al mundo, afecta la conducta humana. Los modelos culturales se encuentran en el centro del estudio de lo cualitativo, pues son entidades flexibles y maleables que construyen marcos de referencia para el actor social, y estn constituidos por el inconsciente, lo trasmitido por otros y por la experiencia personal

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